三年级作文教学初探
摘要：三年级作文教学对于小学作文教学来说，起着奠基的作用，如果我们按照传统的作文教学模式：命题——指导——批改——讲评进行教学，学生写出来的作文就会缺少个性。要提高三年级作文教学的效益，教师必须转变教学观念，明确作文教学的目标，处理好阅读教学与作文教学的关系，培养学生写作的兴趣和良好习惯，充分发挥学生的个性，把作文讲评改变为自我训练，逐步提高学生的写作能力。
关键词：三年级 作文教学 初步探索
三年级作文教学是作文教学的起步，是由看图说话写话和写一段话向独立成篇的作文过渡的阶段，它既不同于一二年级的“写话”，又不同于五六年级的“习作”，因此这个年级作文教学的好与差，将会影响到以后的作文教学。“千里之行，始于足下”，那么，如何迈出三年级习作教学的第一步呢?去年，笔者在三年级作文教学的过程，进行了一些探索，取得了一定的教学效果。
一、明确三年级作文教学的目标，把握作文训练重点
教师明确了作文教学的目标，把握了训练重点，在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹，才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。
二、做好三年级作文的衔接
三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续，又是高年级作文训练的准备。在作文教学中，教师要注意把握住这个特点，着重进行段的训练，引导学生学会连句构段，表达连贯，并把内容写具体。
三、处理好阅读教学与作文教学的关系
阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性，不仅在写作训练中注意发展学生的个性，鼓励学生求异思维，培养他们的想象力和独创性，还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中，教师要注意激发学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究合作学习，提倡在学生独立思考问题的基础上，以四人为一个小组展开讨论，鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题，允许学生有不同的答案，让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题，形成良好的个性。
另外，在写作教学中，教师要引导学生写“我想说的话”，写出真情实感，大胆地用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，这样才能创造出具有独创性的作文。
四、培养学生写作兴趣，引导他们养成良好的写作习惯
(一)培养写作兴趣
兴趣是获得知识，开发技能和开发智力的动力。因此，任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时，作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的，但最主要的是让学生认识作文的重要性，对作文产生浓厚的兴趣。
(二)养成良好的写作习惯
古人说：“少成若天性，习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要，教师在教学中要注意培养学生的写作习惯：1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石，思考是写作的枢纽，教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材，教师应要求学生观察周围的事物，或有意识地牢记一些生活中的典型材料，并让学生用笔记下来，一旦需要时，便可随手拈来。另外，教师要鼓励学生多读多背课文，多记精彩的段落和句子，多摘抄好词佳句，平时多记名言警句、谚语和歇后语，这样，他们在写作时就会得心应手，速度也会加快。
五、采取作文微型教学
所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，或对每一个技能提出训练目标，每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理，每次作文训练前，教师要对目标、内容、次数进行整体规划，分别确定一次作文的训练重点，确立适合教材要求和学生实际的教学目标，集中解决一个问题。
六、 进行作文互动训练
新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式，这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练，具体的方法是：在作文训练中，教师抓住选材、构思、口述、修改等环节，在学生在独立思考的基础上，进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动，来完成每一次作文教学任务。
七、变作文讲评为自我评析
传统的作文教学是学生写，每次都由教师批改，耗费了教师的很多时间和精力，尽管教师绞尽脑汁，但收效甚微。在三年级作文教学中，我改变了作文批改全部由教师包办的做法，进行了作文由学生自我修改的探究。即学生完成写作后，让他们给自己的习作写上“自我评析”，找出作文中的优点和存在问题，然后交给教师评写等级。教师在审阅时，要保护学生的积极性，对恰当的自我评析作出表扬，对不准确的评价要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心，他们在下一次作文时就会认真地写，认真地评，写作水平会逐步得到提高。
综上所述，要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、费时多、效益低的困境，教师要转变自己的教学行为，改革自己的教学方式，改变教学观念，要多开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。
参考文献：
[1]全日制义务教育语文课程标准(实验稿)，2001(7).
[2]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002(4).
[3]云南省教育委员会编.小学语文教学改革实验与研究，1998(9).
[4]张承明著.中外语文教育研究比较[M].云南教育出版社，2000.10.
[5]程翔.语文课堂教学的研究与实践[M].语文出版社，1999.6.
作者：孙莉芹 韩振发
敬老院之行
老吾老以及人之老，每一位老人都需要一份关怀。
星期四，我们排着整齐的队伍走向金色港湾敬老院。刚到敬老院，我们就感受到了老人们的热情相迎。我们快开始表演节目时，有好几个爷爷奶奶们都过来了，这时我们的同学立刻上去搀扶爷爷奶奶。开始表演节目了，有唱的、有跳的、还有朗诵的、还有表演绕口令的，一个比一个精彩!表演的时间虽短，却包含着我们同学对爷爷奶奶们的深深祝福与敬意。表演过后，我们还准备了贺卡，还有许多小礼品送给爷爷奶奶们，小礼品有饼干、水果、糖、小房子、零食、发卡，等等。琳琅满目，各种各样。爷爷奶奶们的脸上无一例外都洋溢着知足的快乐的微笑，我们送完礼物和贺卡时，同学们就开始对爷爷奶奶们做事情了。有的同学扫地、拖地、擦桌子，有的同学帮爷爷奶奶们捶背、捶腿，还有的同学自己带着梳子帮奶奶梳头。爷爷奶奶们还怕我们累着，不过他们很开心，看着爷爷奶奶们露出快乐的、甜甜的微笑，我们的心里也就知足了。
我们希望呼吁社会各界人士伸出双手，奉献爱心，让老人们不再感到孤独，让他们能够真真正正的共享晚年，构建我们的和谐的家庭。作为一名小学生，我们需要的并不只有书本上的知识，我们还需要多做这一类的实践活动，多做学校以外的事情，还提高了我们的实践能力。
我帮老爸做炒面 今天是星期天，我一边看宁波晚报小记者一边问：“老爸今天中午吃啥?”老爸听着音乐说：“做你最爱吃的——炒面。”我听了一蹦三尺高，不亦乐乎。
到了11：30时候，我说：“老爸做午饭!”老爸说：“知到了，丛扬，你帮老爸把蒜苗上面的根拔了顺便用菜刀把它们切成长大约3厘米的条就行了。”
我安照老爸的吩咐先用剪刀把根剪了，然后把蒜苗放进一个盆子里，发现蒜苗太长了，我绞尽脑汁地想着。“哈哈!就用这个办法了。”我把蒜苗轻轻的用手折了个月亮形，把它们放到盆子里，然后把它们泡在水里，轻轻的用手搓了搓，捞了起来放在木板上，小心翼翼地切着„„这时，餐厅里传来了叫声，老爸像离弦的箭似的跑了过来还以为我出事了，原来是我把蒜苗切好了。老爸这才知道我的任务做完了，说：“丛扬，真棒!”我兴奋地不知怎么形容。
开始炒面了，老爸把我切好的蒜苗放入锅中，这时，锅里发出了“噼里啪啦”响声。接着老爸把已煮好的面条和昨晚剰下的肉饼子炒在了一起，不一会儿，爸爸把一碗香气扑鼻的面条端了出来放在了桌上，我迫不及待地拿起筷子津津有味地吃了起来“哇，味道好极了!”
新学期，新打算
光阴似箭，日月如梭，转眼间新的学期就要来临了。我们将拥有新的希望，新的期盼，新的收获，新的学期，新起点，走向更灿烂的明天。
首先，我的理解能力不够好，对老师讲的东西不是不会，就是不太认真，我有些要死记硬背才能背会。
第二，上课要做好笔记，不能漏下任何有价值的笔记，不懂的地方，下课要问老师和同学。
第三我要乐于助人，只要你乐于助人，别人才会来帮助你，就像雷峰叔叔一样。
第四，要利用，星期天和节假日多参加一些对自己有益的活动，增长自己的知识。
总而言之，我一定要在新的学期里更加努力，争取每门功课都要取得好成绩，当一个各方面都很出色的好学生。
——四年级下册第三单元习作“大自然的启示”教学设计及教后反思
教学目标：
1、 指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。
2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。
3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。
导写重、难点
引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
教学准备
课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。
教学过程
第一课时(习作指导)
一、游戏激趣，揭示主题
游戏：开火车、排字卡
师：玩个游戏好不好?先开个火车!(出示字卡)谁来把这几个字排一排，看看你能发现什么!(大自然的启示)
过渡：你看，刚才开火车时还毫不相干的几个字，一排列就变成了我们这个单元的主题，其实我们说的每一句话，写的每一篇文章都是这样，就是把一个一个的文字有顺序地而排列而成的。今天，我们就一起来玩一玩这种文字游戏吧!
二、回顾活动，交流发现
1、围绕主题，交流感受
我们先围绕“大自然的启示”这个主题来聊一聊吧!通过本组课文的学习，和我们课后开展的综合性学习，你对大自然有怎样的认识?请用一句话说一说你的感受!
2、回顾活动，交流发现
是啊，大自然是那么美丽，它绚丽多彩;它又是那么神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在这两周的综合性学习活动中，我们走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新的发现和启示。在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，也说给大家听一听吧?说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，想好了再到小组内说一说。
1)小组交流
2)指名汇报，教师相机进行指导。
师：看来，xx同学不仅是个善于观察的孩子，还是个善于思考的孩子，他能从蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能使别人有所启迪。
小结：大家说的这些实在是太有趣了。你看，有的同学发现了动物奇特的本领，有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察到了神奇的自然现象，每个同学都有收获，可是没办法，时间有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下来吧!(板书：写自己想说的话)
三、整理思路，确定写作内容
(课件出示)
1)可以写自己的发现。2)也可以把活动的经过或心得写下来
四、快速行文，一气呵成
1、学生自主写作，独立完成作文。
2、教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
第二课时(习作点评)
一、习作展示，指导修改
师：作文写完了不要着急着交，(板书：“文章不厌百回改”)谁会读?什么意思呢?文章写好后要不厌其烦地修改。写罗嗦了要删掉，写干巴了要补充，所以说，好文章其实不是写出来的，而是改出来的。下面我想请两位同学来读一读自己的作文，看老师是怎么帮他们修改的。
(生展示习作，教师指导修改。)
二、自我欣赏，同伴交流
1.出示评价表，自查自改。
点拨：同学们，改作文是要靠自己读的，读着读着，你就会发现问题了。下面大家自己一边读，一边对不满意的地方进行修改，注意正确使用修改符号。改完后，在我们的习作评价表中，进行自我评价。
五星要求
写字整洁 没有错别字标点符号正确条理清楚语句通顺大胆想象内容有趣题目简洁、新颖、有趣
2.邻座交流、相互欣赏
1)交流作文，互相修改。
把你认为写得好的地方用波浪线画出来，想想它好在哪里，把理由写在旁边。在你觉得些的不太好的地方做上记号，在旁边写上你的建议。
2)同伴评价。
3、个性展示台。学生展示本次习作中的“亮点”。
4、出示下水文，指导评价。
真好，欣赏也是一种享受，懂得欣赏，也就收获了快乐!老师也把上次看到日晕的情景记下来了，大家读一读，看看老师可以得几颗星。
三.布置作业
誊写习作，家长点评
四、回顾总结
教学反思:
一难：难在学生怕写作文。
因此，老师首先应该消除孩子这种对习作的畏难心理，让孩子明白，习作只是一种用文字说话的游戏，其实并不是想像中那么难。
上课时，我以一个简单的游戏导入，其目的就是要从心理上化解他们对习作的恐惧，将习作仅仅当作一次游戏，用手中的笔纪录自己心里的话。
二难：难在学生缺少观察的习惯。
因此，要想让学生习作时“有米下锅”，先要教会孩子观察，养成留心观察的良好习惯，在生活中做一个有心人。
四年级下册“语文园地四·习作”
第一课时 作文指导课
【教学目标】
1.引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
2.当堂完成情景描写练习。
3.结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
【教学过程】
一、激情导入
师：同学们还记得这些人物吗?(演示课件)
有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗?
师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。
二、看图悟情
1.回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。(出示图片，从各个角度演示图片)
师给学生留出1分钟的观察时间。
2.看到这张照片，第一眼看到了什么?带给你怎样的感受?
根据学生发言顺序，引导深入理解。
(1)小男孩的衣着
生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。
师：就是这样的衣着。(板书：衣着)不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。(2)小男孩的动作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。
师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。(板书：动作)
(3)小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。
师：说得多好呀!(板书：神情)想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢?
生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿?怎么不来抱我，我害怕极了!”
生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着!”
生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀?”
师：他的妈妈在哪儿?他的家又在哪儿呢?有同学对这张照片有了解吗?
师出示：
1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。
看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。
(4)周围的环境
生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。
师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。
三、写话传情
1.师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2.生独立完成片段，师巡视。
3.同桌交换阅读，互相提出意见。
4.推荐汇报。
四、情感升华
1.师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。
2.师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法?
师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。
3.还记得这段话吗?
51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
让一名学生读读这段话。
4.师：这是一个中国孩子的心声，我们呢?
师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。(出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景)
五、教师小结，布置习作
1.布置习作。
和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。
2.理清结构。
师：想想这篇作文应有几部分内容?
生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。
3.确定题目。
师：那为这篇作文命个题吧。《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢?
生：可以从小男孩的哭声来写。
师：想得真好。其他同学也应该根据自己作文的特点，像这位同学一样，拟个合适的文题。就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。
第一单元 奇妙的声音 第一课课题：美妙的琴声
教学目的：
1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》 ，通过了解音乐家德沃夏克的生平，加强学生在 歌曲表现中的感性体验。
2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法，及 X.X 的节奏型，使学生能完整地演唱这首歌。 教具： 多媒体、录音机
教学过程：
一、导入新课： 介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。 安东尼?德沃夏克 Antonin Dvorak (1841-1904),捷克作曲家，生于一个小旅馆主和肉商的家 庭，十六岁时进布拉格风琴学校学习，后入布拉格临时剧院(后改建为国家剧院)乐队拉中 提琴， 并正式开始创作。 首次为音乐界所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗 《白山的子孙》 。 翌年，辞去剧院乐队职务，到教堂作管风琴师，以便腾出更多的时间从事创作，后结识勃拉 姆斯。 勃拉姆斯大力推荐他的 《摩拉维亚二重唱》 使其在世界上流行。 ， 他还与汉斯?里希特、 汉斯?封?彪罗、 柴科夫斯基等人保持着诚挚的友谊。 曾被邀九次访问英国， 旅行德国、 俄国， 并亲自指挥作品的演出，倍受欢迎。1891 年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同 年英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。 1892 年被邀任纽约国家音乐学院院长。此间， 他写了最著名的《新世界(第九)交响曲》 。回国后， 继续在布拉格音乐学院任教和进行演 出活动。1901 年升任院长。他的室内乐、序曲、交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作 品。
二、播放歌曲《美妙的琴声》 让学生初步感受乐曲的美妙
三、引导学生朗读歌词
四、教唱歌曲《美妙的琴声》
五、学生练习演唱 师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理
六、小练习：见书 P
第二课时 课题： 《楚商》
教学目标： 欣赏《楚商》 ，让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟，领略编钟音乐的艺术魅 力，并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史
教具：音乐磁带、编钟图片等
教学过程：
一、导入新课
二、欣赏编钟音乐《楚商》
1、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐
2、介绍编钟及编钟音乐 编钟是我国古代的一种打击乐器， 用青铜铸成， 它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序 排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不 同的乐音，因为每个钟的音调不同，按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。 《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。
3、欣赏乐曲《楚商》
三、课堂小结
第三课时 课题： 《旱天雷》
教学目标： 欣赏《旱天雷》 ，让学生认识和了解广东音乐的特点、民族乐器——高胡的演奏特色以及用 音乐表现人们欢乐心情时的方式。
教具：图片、多媒体
教学过程：
一、导入新课
二、欣赏广东音乐《旱天雷》
1、介绍广东音乐 "广东音乐"是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式， 它起源于当地的地方戏剧和民 间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器，在上个世纪二十年代前后，"广东音乐"作曲 家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革， 他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦， 提高了 定弦，并用两腿夹着琴筒进行演奏，这种音色清澈明亮的高音二胡，就被人们称作高胡，并 且很快成为"广东音乐"中的灵魂乐器。
2、介绍高胡： 高胡是高音拉弦乐器，其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等，均与二胡相同， 只是琴筒(共鸣箱)比二胡略小，常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。乐队中，高胡按实际音 高记谱， 定弦比二胡高纯五度或纯四度， 即定弦为 a(1)、 e(2)或 g(1)、 d(2)。 常用音域为 a1(g1) 至 b3(a3)音，b3(a3)以上的音，发音紧张、尖锐，不宜多用。在常用音域范围，其音色明朗、 清澈，适宜演奏优美、抒情以及秀丽、活泼的曲调，并经常与二胡构成八度奏。
3、欣赏乐曲《旱天雷》 ，说一说乐曲是怎样表现人们在久旱逢甘霖时的欢乐情景的。
三、课堂小结
第四课时 课题：音乐游戏《火车咔咔咔》
教学目标：
1、在聆听乐曲的过程中感受火车的节奏。
2、在节奏游戏中学习轮奏的知识，用口琴演奏教材中的“轮奏练习曲” 。
教具：多媒体
教学过程：
一、聆听乐曲《火车咔咔咔》 ，感受火车的运行节奏
二、游戏： 播放乐曲，学生和着节奏模仿火车的汽笛鸣叫声和开动的声音
三、学习轮奏的音乐知识： 看图，读出书上画的图谱，每一小节两拍，分两组进行。第一组先读一个小节后第二组加进 来。 师生共同进行轮奏练习。 全班吹奏第一声部，老师吹奏第二声部;交换进行练习;分组分声部吹奏。
四、课堂小结
第二单元 时光
第五课时 课题：唱一唱 时光
教学目标：
1、在教师的引导下学习歌曲《时光》 ，并体验童谣问答式歌曲形式的演唱特点。
2、尝试和声音程
教具： 多媒体、录音机、磁带等
教学过程：
一、导入新课： 古人说： “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”同学们，你们知道这句话的意思吗?今天我 们来学唱一首歌《时光》
二、学唱歌曲《时光》
1、介绍歌曲
2、教唱歌曲
3、引导学生划拍视唱
4、分组对唱
三、课堂小结
第六课时 课题： 听一听 良宵
教学目的： 通过欣赏二胡曲《良宵》 ，了解民族乐器二胡的演奏特色和表现特点，提高对民族器乐和民 族音乐的认识。
教具：多媒体、视频、图片
教材分析： 刘天华，江苏江阴人，家住南沙三甲里，位于香山脚下，通过学习了解刘天华的生平事迹和 对音乐的贡献，增强学生对家乡、对民族音乐的热爱。 良宵：二胡曲，刘天华作于1927年，原名《除夜小唱》 。全曲音乐形象单一，娴静，表 达了作者怡然自得，轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作时间最短的一首二胡曲，简 单易学。此曲在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖” 。 教学过程：
一、组织教学、师生问好
二、图片导入： 师：同学们：上面这些图片拍的是什么地方? 生：香山、上山路、香山寺 师： 香山是我们张家港的旅游风景区， 风景迤俪， 她流传着美丽动人的传说， 在在香山脚下， 有所百年的老校，三甲里小学也就是今天的南沙小学，培育了一代又一代的。曾出过许多名 人，其中最有名的人物就是谁呢?如果你是南沙人，相信你一定知道 生：刘氏三兄弟。分别叫刘半农，刘天华，刘北茂 出示图片：刘氏三兄弟雕像 师：他们分别是做什么? 生：文学家 音乐家 文学家 师：今天我们就来了解刘天华生平、创作的作品和他对民族音乐的贡献。 谁知道他的一些经历。 生：
师：补充，刘天华，原名寿椿。出生于 1895 年：2 月 4 日生于江苏省江阴县，解放前南沙 这一带属于江阴，刘天华1909年考入常州中学，业余参加学校军乐队，学吹号及军笛。 1911年的辛亥革命，刘天华回到江阴参加“反满青年团”军乐队，1914年先后在江 阴、常州中学教音乐。师：同学们，听过了刚才的介绍，你们知道刘天华最杰出的地方在哪 里? 生：二胡的演奏及教学， 师：详讲，刘天华是中国现代民族音乐事业的开拓者，作曲家、演奏家、教育家，中国现代 民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者，第一次将二胡、琵琶的表现 师：那你们了解二胡吗? 生：知道一些 师：请同学介绍二胡，二胡有哪几部分组成 生：琴头、琴杆、琴筒、琴弓 师：老师详细介绍：二胡生根于民间。他在民间流传很广，尤其在江浙一带更为普遍，所以 二胡又叫南胡。以前很少独奏，更多的是拉拉民歌、民间小曲、江南丝竹、伴奏戏曲等。 师：同学们，你们还有什么疑问? 师：二胡的声音如何? 生：柔美动听 师：有同学会演奏吗?如果不会，你也可以上来试试。 生：、、 、、、学生动手，谈谈体会。 师：下面老师为你们演奏一首小曲，进一步了解二胡的音色，猜一猜我演奏的是什么乐曲? 生：射雕英雄传主题曲 师：同学们，二胡最适合表现怎样的乐曲? 生：悲伤的 师：还可以表现这样的乐曲? 生：欢快的、高兴的、喜悦的 师： 《今天我们请同学欣赏刘天华一首创作时间最短的一首乐曲良宵， 良宵指的是什么时候?你觉得良宵应该是怎样的情绪? 生：中秋，除夕等欢快的，高兴的，忧伤的，各人理解不同 师：刘天华这首良宵是在怎样的时代背景下创造的呢?让我们一起来了解。 良宵：二胡曲，刘天华作于1927年，原名《除夜小唱》 。当时，国乐改进社刚成立。1 927年除夕，刘天华的几个学生到他家过年，那晚他心情特别好，再加上受到除夕欢乐气 氛的感染，即兴拉弦作曲，一气呵成。 师：下面老师为你们演奏一遍，听后说说这首乐曲的感受。表达了怎样的心情? 略 生：怡然自得，轻松愉快 师：刚才是老师演奏的，下面请同学欣赏演奏家演奏的乐曲，进一步感受音乐形象。说说乐 曲有几段? 生：一段体 师：全曲音乐形象单一，娴静，表达了作者怡然自得，轻松愉快的心情。这也是刘天华作品 中写作时间最短的一首二胡曲，简单易学。 师：同学们，这首良宵可以用二胡表现，还可以用其他方法表现吗? 生：竖笛、笛子、小提琴、等 师：好的、那我们就用竖笛来演奏其中几句旋律。 生：学生演奏
1、哼唱旋律
2、分句练习指法
3、学生练习
4、齐奏
5、个别演奏,试用不同的速度演奏
6、加入碰铃演奏 师：你们刚才用竖笛演奏了良宵。让我们听听由其他乐器演奏的良宵，再说说你的感受。
1、小提琴演奏
2、再听由洞箫演奏的良宵 师：说说听了两首不同乐器演奏的感受。 生：回答、、、 、、、 师：良宵在1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖” 。 师：刘天华共作有十首二胡曲： 《病 师：刘天华的一生，是勤奋学习、勤奋工作的一生。他用毕生的精力，把教学、创作、学习、 研究四个方面结合起来， 为二胡艺术的发展作出了话时代的贡献， 这是永远值得我们怀念的。 由于他在创作和演奏上的努力， 使我国的国乐迈上了一个新的台阶， 为开拓和发展我国民族 音乐做出了巨大贡献。
三、课后作业： 课后请同学再到网上查询刘天华的有关资料，听听他的其他音乐同作品。用竖笛演奏良宵。
第七课时 课题：玩一玩 金梭和银梭
教学目的：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，从歌曲中认识到要珍惜时间。
2、能随着音乐节拍有感情地朗诵歌词，并能即兴表演。
教具： 多媒体
教学过程：
一、导入新课
二、师范唱《金梭和银梭》
三、请学生讲一讲从歌中所理解的金梭和银梭的寓意
四、播放歌曲，全班同学随着音乐即兴编动作，感受歌曲欢乐的情绪
五、朗诵歌词：
1、指名一生有感情地朗诵歌词
2、老师合着音乐有表情地朗诵歌词
3、学生合着音乐有表情地朗诵歌词，体验歌曲的快乐之情。
第三单元 童话天地
第九课时 课题：听一听 糖果仙子舞曲
教学目标： 让学生了解芭蕾舞剧的音乐特点和表现形式，增强对柴可夫斯基音乐的感性认识。
教学重难点： 准确指导学生感受优美的情绪，准确学唱旋律选段
教学过程：
1、复习欣赏《玩具兵进行曲》 ，感受乐曲的情绪，在第三部分时可随音乐旋律律动表演。
2、听《糖果仙子舞曲》 ，比较这首乐曲的情绪与《玩具兵进行曲》有什么不同?
3、介绍芭蕾舞剧《胡桃夹子》的故事。
4、再次欣赏乐曲，引导学生想象音乐表现的情景。
5、欣赏乐曲第三遍，引导学生分辨其中钢片琴的音色，并介绍柴科夫斯基选用钢片琴的经 过。
6、现在，老师再给同学们讲一个童话故事《爱丽丝漫游仙境》 。请同学们想一想，用哪一首 乐曲配乐更合适呢?
7、还能用其他的音乐配吗?
8、现在主同学们为老师播放音乐，老师朗诵《爱丽丝漫游仙境》 ，部分同学可随音乐表演。
9、小结。
第十课时 课题：听一听 黄鹤的故事(节选)
教学目标： 了解一种新的
教具： 多媒体
教学过程：
一、介绍背景材料(略) 这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。
二.作者简介 施咏康 (1929～ ) 作曲家。 《黄鹤的故事》是施咏康 1955 年在上海音乐学院的毕业作品。
三、播放交响诗，让学生欣赏
四.乐曲分析(师做简单介绍)
五、介绍交响诗 按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐 的主要体裁之一。 通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、 变奏曲式等单乐章曲式。 结构较自由。 文学性的交响诗也称为音诗;以童话故事为题材的交响诗有时称为交响话。 交响诗，由李斯特于 19 世纪 40 年代末创用，他认为： “标题能赋予器乐以各种各样性 格上的细微色彩，这种色彩几乎就和各种诗歌形式所表现的一样” 。李斯特曾写作了《塔索》 等 10 多部交响诗，他把交响音乐与诗歌联系起来。 ? 交响诗题材广泛，风格多样。写作手法以描绘性、叙事性和戏剧性相结合为特点，管弦 色彩丰富。
六、再完整地欣赏一遍
第十一课时 课题：玩一玩 龟兔赛跑
教学目的：
1、通过欣赏乐曲使学生能辨别乐曲的不同情绪，初步感受速度、力度、音色在音乐表现中 的作用。
2、通过欣赏童话音乐，使学生明白成功来自于自信心和毅力;虚心使人进步，骄傲使人落 后的道理。
3、在欣赏乐曲的过程中培养学生的音乐感受力和表现力。
教学准备： CAI 课件，乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰，蓝猫小标贴。
教学过程：
一、活动开始：
1、学生随音乐进教室。
2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿!小朋友们好，我是燕子姐姐，欢 迎大家来到“音乐动画城”(屏幕上出现“音乐动画城”字样) 。
二、新课教授。
1、引导学生欣赏《龟兔赛跑》的主题音乐。
(1)师：燕子姐姐知道小朋友们最喜欢看动画片了，是吗?下面就让我们来看一看，燕 子姐姐为大家带来了什么动画片吧! (播放无声动画片) 师：哦，原来是小兔子和乌龟，谁能学一学小兔子和乌龟走路的样子。 师：小朋友们学得真好，不过，燕子姐姐总觉得这个动画片好象少了什么，你们能告诉 我吗?(声音) 师：小朋友们看得真仔细呀!没有声音的动画片，你们觉得好看吗? (不好看)好，下面就请聪明的小朋友来给小兔子和乌龟配上好听的音乐吧! 师：燕子姐姐这里有两段音乐，分别是由两种管弦 (画面出现单簧管图片) ：这个乐器的名字叫“单簧管” (点击出示“单簧管”字样) ， 它奏出的音乐是(点击音乐响起) ，你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢?应该配给哪只小 动物?为什么?(学生回答) 老师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那 我们就把这段音乐送给小兔子吧!
(2)师：还有一种管弦乐器是什么呢?我们一起来看。 点击出现 “大管” 图片： 这个乐器的名字叫 “大管” 小朋友看一看， ， 大管和刚才的 “单 簧管”一样吗?(引导学生简单区分“单簧管”和“大管” )那大管奏出的音乐是怎样的呢? (点击音乐响起)你想把这段音乐送给谁呢?为什么? 老师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧!
(3) 、师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐，可高兴了!你们看，它 们迫不及待地跳起舞来了。 (画面出现配上了音乐的动画片)
2、引导学生分段欣赏音乐故事。
(1) 、师神秘地：今天来到我们音乐动画城的还有一位神秘的客人呢。 (蓝猫出现：小 朋友们好，我是蓝猫) 师：原来是蓝猫呀，小朋友你们喜欢蓝猫吗?好问的蓝猫今天不仅给我们小朋友带来 了一件礼物，而且也带来了许多问题。当然喽，聪明能干的小朋友会得到蓝猫的奖品! (老 师出示蓝猫小标贴) 师：好，下面让我们一起来欣赏一下蓝猫带来的礼物吧，不过，可要认真看，认真听， 才能回答出蓝猫提出的问题吆!
(2) 、学生听音乐故事至“比赛开始了” 。 蓝猫出现：小朋友，看到这儿，你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗?(分别播 放两段主题音乐，请小朋友辨别，并请小朋友说说故事中两只动物的特点，表现好的给予蓝 猫小标贴) 师：小朋友的耳朵真灵呀，很快就回答出了蓝猫的第一个问题。我们继续往下看下面的 故事吧。
(3) 、学生听故事至“喊叫声惊醒了小兔子” 。 蓝猫出现：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐做出合适的动 作吗? (播放小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐， 请小朋友模仿出相应的小动 物形象) 师：小朋友们学得真象，比赛的结果到底怎样呢?
(4) 、学生听音乐至故事结束。 蓝猫出现：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑得快的小兔子为什么输给了慢吞吞 的老乌龟吗? 引导学生讨论。 老师总结：对呀，骄傲使人落后，小朋友
3、复听音乐故事，引导学生进行表演。
(1)出示小动物的头饰：谁想来表演"龟兔赛跑"?
(2)请三个小朋友分别做小兔子、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到 音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。
(3)师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目就要结束了， 在这里，燕子姐姐要布置一个任务：请小朋友们回去将这个故事用彩笔画出来，下一期节目 让我们来比一比谁画得最好!好吗?好，让我们一起和蓝猫说再见吧! (小朋友和蓝猫、燕 子姐姐说再见)
(三) 、结束活动。 学生随音乐出教室。
第四单元月光奏鸣曲
第十二课时
课题：月亮姐姐快下来
教学目标：
1、在教师的引导下学习歌曲《月亮姐姐快下来》 ，并通过与“月亮姐姐”的对话培养学生热 爱生活、热爱大自然的情感。
2、学习二部轮唱合唱形式，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱 的形式来表现歌曲的艺术形象。
教具： 多媒体
教学过程：
一、导入新课 你知道什么时候月亮姐姐最圆最亮吗?
二、新课：
1、欣赏歌曲《月亮姐姐快下来》 ，引起学生的歌唱欲望
2、用划拍视唱的方法教学生视唱第一段，在甜美的音乐里增强对声音的审美感受。
3、引导学生用分声部轮唱方法视唱第二段，巩固学生的视唱能力。
4、学生试着演唱歌曲，身体自由随着音乐律动，感受三拍子音乐摇曳、流畅的动律感
5、分小组视唱
6、全班齐唱
三、课堂小结
第十三课时 课题：月光奏鸣曲
教学目标： 欣赏《月光奏鸣曲》 ，领略钢琴音乐的魅力，了解具有浪漫主义特色的音乐。
教具：多媒体
教学过程：
一、引出乐曲《月光奏鸣曲》,简单介绍乐曲。 有月亮的夜晚， 月光总能带给人许多想像。 贝多芬写于 1801 年的 《月光》 钢琴奏鸣曲， 带给人的想像则更为丰满。这首奏鸣曲之所以被称为《月光》 ，据说是由德国诗人路德维希? 莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般” 而 来的。关于此曲还有一个美丽的传说，说是贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时，风将蜡烛吹 灭了，当时月光静静地洒落在那间贫寒的小屋里，洒在沉寂的钢琴和 3 个人的身上。有感此 情此景，贝多芬即兴创作了《月光》奏鸣曲。 《月光》的情感其实就是贝多芬最深切的爱的情感，其表现力极其丰富。今天欣赏的为《月 光奏鸣曲》的第一乐章。
二、引导学生倾听音乐，静静地体会音乐的意境。
三、通过游戏体验音乐的意境——宁静的、抒情的、连绵不断的。
a、介绍游戏玩法，老师示范游戏： 老师先摆个固定造型，播放音乐，碰配课老师一下，配课老师就随着音乐翩翩起舞，动作要 求轻柔的、缓慢的、安静的、连绵不断的，再次碰到她，她又摆个新造型不动了。
b、引导学生听音乐玩游戏。
第十四课时 课题：阿细跳月
教学目标： 通过欣赏彝族阿细人的舞蹈和音乐，了解彝族音乐的风格特点，增强对中华民族大家 庭中多种音乐和少数民族音乐的认识。
教学准备：
1、相关的音像资料： 《阿细跳月》的音乐与舞蹈录像、火把节录像。
2、电脑可见或图片：彝族阿细人的服装、服饰、建筑、民俗等资料。
3、文字资料：有关火把节的介绍。
教学过程：
一、教师语言节奏导入 同学们，今天我们一起去彝家山寨去参加阿细人的火把节。你们可要注意别掉队! ( 边拍腿边说出节奏，自然寅初杰拍的特点，掌握 5 拍子的特点)
二、欣赏《阿细跳月》的音乐 介绍火把节的故事; 讨论归纳音乐的特点引导学生哼唱旋律， 帮助学生捕捉旋律中出现最多 的 5 1 3 三个音，使学生了解彝族音乐的骨干因。 音乐特点：xx x x x x xx x，为典型节奏，513为骨干音乐，乐曲以不断 重复的方式出现。 让学生完整地听音乐，要求：在每小节重复的地方拍手、 拍脚、 跺脚、 用身体动作参与欣赏， 联系节奏。
三、练习“跳月”的基本舞步。 左腿开始，左右向各走三步，右腿踢两下，然后换方向。
四、交流讨论 跳完这段舞蹈的感受? 师生交流讨论：简单的舞步，每个人都能跳;阿细人的生活方式是火热的，这是一个能歌善 舞的民族;阿细人音乐舞蹈具有典型的特征。
五、复听 《阿细跳月》的音乐。 简单的介绍作品：乐曲特征—主体多次变化重复并伴有转调;乐曲的音色—各种民族乐器， 竹笛、二胡等;演奏形式：独奏、合奏、领奏;
六、体验歌舞风情。 设计“火把节”场景，男女学生围成圈跳舞，来模仿阿细人手持“火把”跳“细月”的情景。
第十五课时 课题：月亮
教学目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用亲切而富有弹性的声音演唱歌曲;
2、认识装饰音，并了解装饰音在塑造这首歌曲的音乐形象中所起的作用;
3、能按照节奏创编歌曲唱名，进行音乐知识的积累，培养学生的音乐创造力。
教学过程：
一、导入新课：
二、新课：
1、聆听歌曲： 引导学生感知歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律
2、再次聆听歌曲 说说这首歌曲的特点。 了解和认识装饰音，体会装饰音在这首歌曲里起了什么作用?
3、轻轻唱一唱歌谱 老师拍出每一个乐句的节奏，学生按节奏唱唱名
4、用亲切、欢乐的情绪演唱《月亮》这首歌
5、完成课后创编练习： 学生自由创编 学生展示自己的作品
三、课堂小结
第十六课时 课题：月出歌
教学目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪和浓郁的童谣风格。
2、通过学习，增强学生的天文知识。
3、在指挥、演唱的过程中培养学生的音乐表现力。
教学过程：
一、导入新课： “我们唱了月亮的歌曲，现在再让我们听一首关于月亮的儿歌。(播放《月出歌》 ” )
二、新课：
1、学生聆听后提问：你听出了些什么?知道了什么? 学生：知道了月亮在不同时候的变化。
2、一起来读一读。 (师生接龙或生生接龙读) 初一初二看不见 初三初四一条线 初五初六像镰刀 初七初八缺半边 初九初十像金桃 十五圆得赛银盘
3、你能在黑板上画出初一到十五的各种形状的月亮吗? 学生：每组派代表在黑板上画出不同时候的月亮的变化。
4、聆听《月出歌》 ，随着音乐轻轻哼唱歌曲。
5、一起拍击书 P27 上的节奏，感受歌曲欢快的情绪和浓郁的童谣风格
三、课堂小结
第五单元 鸟儿在歌唱
第十七课时 课题：鹰
教学目标：
1、通过学习日本歌曲《鹰》 ，让学生感受到音乐中所表现的热望、稳健的情绪。
2、学习简单的二部合唱，并尝试用多声部(二部或三部)的歌唱来表现远眺的意境。
教学重点：力度记号的识记与运用
教学难点：二声部合唱能力的训练 教学准备：钢琴、录音机、歌谱、录音剪接磁带、投影仪、电视机、雄鹰图片、雄鹰头饰四 个、发声练习曲谱等。
教学过程：
一、组织教学：听《大雁歌
二、诱发情感、导入新课：师问：进教室时听的是什么歌?大雁在什么季节由南往北飞?春 天你喜欢放风筝吗?看!放风筝的小朋友唱着歌跑来了，仔细听听他唱什么?
三、发声练习： 1 ? 2 35 65 | 1|1 ? 6 53 23 | 1|| 春 天 来 到 了 。 风 筝到 处 飞 。
1、师唱一遍后生模唱一遍，出示发声练习曲谱后，第
三、四小节看着谱多练两遍。
2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗?(师启发：第一句，音逐渐往上唱，第二句是从高 到低，它们分别代表什么音乐形象?)飞来飞去的形象。
3、用什么力度演唱才能表现这种形象?试着唱唱。 (渐强、渐弱)
4、你知道的力度记号还有哪些?板书在发声练习曲谱上，生说一个师写一个：PP P mP mf f ff f mf mP P PP
5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又 是怎样唱的? 0 0 1 ? 2 | 35 65 1- - || 春 天 来 到 了， 风 筝到处 飞。 步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗?想象着形象再唱一遍。
分声部合唱： (1)分别背唱高、低声部(高声部的第
三、四小节多 背两次)(2)分声部合唱(共两遍，高、低声部换着唱) 。 。要求：注意力度，集中思想。
四、教唱新歌
1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空：师弹奏一遍《鹰》后问：随着音 乐，你在高空中好象看到了什么?
2、歌曲简介、听范唱：刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲《鹰》(出示歌谱)我们一起 ， 来感受这首歌曲的音乐形象。 (放录音带)
3、这首歌表现的是什么形象?两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。 (生说后师 做总结)
4、分析歌谱： (1)第
一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处， 并分析力度记号 所表现的形象。 (为什麽要用渐强、渐弱记号?) (2)合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。
5、重点练唱合唱句的高声部(难点突破) 。
6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。
7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。
8、分声部轻声跟原声带唱。
9、分声部跟伴奏带唱。
10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。
11、歌曲分析、艺术处理：你了解鹰吗?雄鹰有没有值得我们学习的地方?(出示雄鹰图片 投影)师归纳总结：雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样， 搏击长空，昂首飞向未来去
五、表现与创作：
1、分声部创编表演动作。
2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。
3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱， 师用钢琴伴奏。
六、课堂小结：通过这课的学习，我们加深了对力度记号的认识，提高了合唱的能力，同时 还了解了雄鹰的精神。 愿同学们从小刻苦学习， 练就过硬的本领， 将来像雄鹰那样搏击长空， 实现自己的理想。
第十八课时 课题：鹦鹉
教学目标： 通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏，了解当地的民族民间音乐文化，以及民族乐器昂格 隆的演奏特色。使学生进一步开阔视野，增强对不同民族、不同国家的艺术形式的认识。
教学过程：
一、导入新课： 简介昂格隆。 简介昂格隆合奏，菲律宾音乐《鹦鹉》 。
二、新课
1、唱一唱同名歌曲《鹦鹉》
2、欣赏菲律宾音乐民间音乐《鹦鹉》
3、说一说：在中国的民族乐器中那件乐器的形状音色和昂格隆相似
4、播放《鹦鹉》 ，让学生随着音乐翩翩起舞，体会乐曲所表现的情绪。
三、课堂小结
第十九课时 课题：荫中鸟
教学目标： 领略竹笛的演奏特点，以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫的音乐趣味。
教学准备：竹笛、梆笛、曲笛、长笛、竖笛，多媒体课件等
教学过程：
一、 提问导入课题
1、 同学们，你们见过哪些笛子?会吹笛子吗? 根据学生的回答，教师分别出示各种笛子(梆笛、曲笛、长笛、竖笛) ，并让学生触摸 试吹。 (设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物，使学生 初步了解笛子家族的种类。 )
2、 教师出示各种鸟的图片 教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。 指名说一说：你认识这只鸟吗?你能模仿它的鸣叫声吗? (设计意图：让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生学习热情。 )
3、 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗?今天老师将带大家一 起欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。
二、 展开教学
1、 认识中国竹笛 刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。 竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。 竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢 其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行 于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名。 再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。曲笛音色柔和秀丽。
2、 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音(*) 、滑音( ) 和颤音(tr) ，让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。
3、 师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 初听乐曲一遍(全曲) 讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地…… (组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象) 师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举 手示意。 提示介绍引子： 单独欣赏引子部分， 试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧? (颤音) 肯定同学们的分段。
4、 分段欣赏
(1)听赏第一段 师提出要求：第一段主要表现了什么?节奏如何?使你联想到什么? (讨论后得出： 第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、 对歌的情景。 节奏跳跃、 欢快。 使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。 )
(2)听赏第二段 师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫?这段音乐主要描写了 什么? (讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知 名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚，有的低沉……。这段音 乐主要描写了百鸟争鸣的景象。 ) 师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么? 生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。
(3)听赏第三段 师：你听出第三段和第一段有什么联系吗?还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗? 这一段又有什么寓意呢? (讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提 高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好生 活。像这样的变化重复，我们通常叫做再现。 )
5、 完整再听赏全曲一遍。 同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。
6、 对比欣赏 (1)听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》 。 要求感受曲笛的音色。 (设计意图：通过梆笛、曲笛音色的听辩对比，加深学生对笛子 的了解
( 2)听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》 。 (设计意图：通过这一段音乐的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了解，同时也让学生情 绪稍做平静。 )
三、 全课总结： 师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获?
第二十课时 课题： 《小鸟》
教学目标：
1、欣赏《小鸟》感受歌曲欢快活泼、可爱风趣的情绪，体验本单元的主题——小鸟在歌唱。 在聆听、创编的过程中培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
2、欣赏《小鸟小鸟》感受歌曲 6/8 拍摇荡的节奏特点。能用手模仿小鸟的翅膀，合着歌曲 的节拍飞翔。
教学过程：
一、以《小鸟小鸟》音乐律动入室。 你知道小鸟是怎么飞翔的吗? 请学生用手当翅膀，学一学，比一比，看谁学得最像最好。 合着歌曲《小鸟小鸟》的节拍模仿小鸟飞翔，感受六八拍的节奏特点。
二、倾听音乐《小鸟》 ，引导学生展开联想，说说自己听到了什么?
三、引导学生填空： 师在钢琴上弹奏旋律，让学生感受一下乐句中节奏的组合 可爱的小鸟想请你们和它一起唱歌， 小鸟带来了音乐卡片， 你能把这些卡片上的音乐正确地 填入括号里吗? 师引导学生填主音，培养学生对音乐结束句的感受
四、学生作品展示： 请同学们唱一唱自己创作的乐句
五、课堂小结
第六单元
小舞曲
第二十一课时 课题：快乐的节日
教学目标：
1、通过学习歌曲《快乐的节日》 ，感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景，表达少年儿童生活 的幸福、快乐。
2、通过用简单的乐器为歌曲配伴奏和为歌唱现场伴奏的活动，培养和提高学生综合性音乐 表现的能力。
教学重难点： 听辨乐曲情绪、感受打击乐器的音色
教学过程：
一、谈话导入
(一)最喜欢的节日是什么?
(二)描写小朋友快乐过节的小诗《快乐的节日》 1. 读一读这首小诗 2.出示描写过节的资料(课前准备)
二、学唱歌曲《快乐的节日》
(一)初听 1.仔细聆听乐曲，描述一下你听到的音乐 2.了解乐曲的创作背景和作者
(二)复听 1.听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》 2.比较两个作品的相同和不同，感受乐曲表达的相同的快乐情绪 3.说一说这首乐曲是几拍子的?它表现的是怎么样的一群少年儿童?
(三)再听 1.分辨乐曲中的几种乐器 2.认识铃鼓和爵士鼓
(四)学唱歌曲《快乐的节日》
三、表现《快乐的节日》
1.用铃鼓为乐曲伴奏
2.分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲
3.启发学生用自己的肢体语言：拍拍手、扭扭腰、动动胯跟着乐曲自由律动
4.跟着乐曲唱一唱《快乐的节日》
5.分组选择表现形式，比如：舞蹈、歌唱、律动、乐器伴奏等等方式表现《快乐的节日》 ， 进行大联欢
四、课后拓展
1.指导搜集各种表现快乐节日的作品、收集各国儿童的不同节日资料
2.相互交流
第二十二课时 课题：欣赏《单簧管波尔卡》
教学目标：
1、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。
2、了解乐曲的曲式结构——回旋曲(ABACA) 。
3、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生对旋律的记忆，并通过身体的动作来表现音乐。
教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生对音乐的理解力。
教学难点：分辨主题旋律，了解回旋曲式的特点。
教学方法：排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。
教学过程：
一、组织教学、师生问好
二、新课教学
(一)导入新课
1、出示手偶，放音乐《单簧管波尔卡》 ，进行手偶表演。
2、激发学生表演欲，引出欣赏课题。
(二)体裁介绍
1、由已学华尔兹舞曲导入二拍子圆圈舞——波尔卡
2、听乐曲，感受愉快的情绪。
3、介绍几首有名的波尔卡舞曲。
(三)演奏乐器介绍
1、介绍波尔卡舞曲的命名。 (乐曲内容;场景;演奏乐器等)
2、听乐曲辨别演奏乐器。
3、出示单簧管图片，复习单簧管知识。
(四)力度、速度、旋律、节奏特点分析
1、听乐曲想一想力度和速度特点。
2、学生回答力度——较强;速度——快速。
3、听音乐感受节奏与旋律特点。
4、在教师引导下总结出节奏——紧凑;旋律——跳跃的特点。
(五)介绍曲式结构
1、听音乐分乐段。学生用手势比出乐段——共五乐段。
2、听第一主旋律并记忆主旋律 A
3、完整听乐曲，说说主旋律 A 出现了几次。
1、
3、5 乐段
4、听
2、4 乐段主旋律 B、C
5、帖字母 A、B、A、C、A 了解曲式。
6、为更好掌握曲式，学
7、小结：像这种 ABACA 结构的曲式，就叫回旋曲式。
8、听回旋曲式的乐曲《献给爱丽斯》 。
三、手偶表演
1、教师与学生共同表演手偶。
2、学生分男、女、一起舞蹈表演。
四、课堂小结
第二十三课时 课题：欣赏《四小天鹅舞曲》
教学目标：
1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐 曲的背景。
2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节 奏、旋律与音乐形象的关系。
3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。
教学重难点： 用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。
教学过程：
(一)复习 播放课前音乐《圣桑-天鹅》提问曲名，作者，出处。
(二)新课导入 师：我们模仿的是谁的动作呀?(天鹅) 师：是的，我们模仿的是天鹅。我们用动作来模仿天鹅，作曲家却用音乐来表现天鹅，我们 一起来听一听这是什么样的天鹅?它们在干什么? 生：这是活泼快乐的天鹅，它们在做游戏，在跳舞。 听《四小天鹅舞曲》 (第一遍)
1、介绍乐曲的曲名，出处和作者 这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》 。
2、老师介绍作品，进行作品分析。 《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变 成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴 地跳起舞来。 师：小天鹅是怎样跳舞的?我们学学天鹅的动作，边看边来学习一下好不好同学们?
3、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》 (第二遍) 师：你学到了哪些动作呀? 教师示范并教学生做两个不同的动作
4、再次欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动(第三遍) 师：同学们学的真不错，就让我们和小天鹅们一起跳舞吧!
5、用“啦”哼唱乐曲的主旋律 师：听了几遍音乐，你们熟悉了吗?谁会唱? 请个别学生来哼唱旋律 师：让我们一起轻轻地用“啦”来试着唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。 大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律 师：老师请你们来听听我们唱的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次? 生
(三) 《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏
1、完整地听《四小天鹅舞曲》 (第四遍)和《圣桑-天鹅》
2、想一想，这两首乐曲表现的是怎样的天鹅? 《四小天鹅舞曲》 ：活泼灵巧，天真可爱。 《圣桑-天鹅》: 高贵典雅，安闲优美。
3、 “那是什么让天鹅的形象发生了变化呀?”轻轻地讨论一下，两首乐曲有什么不同?师可 提示从节奏，节拍，背景，演奏形式等。
4、再次播放两首乐曲，学生看影片一起舞蹈，用学到的两个不同动作来分别表示两段不同 节奏、旋律音乐。
(四)小结 今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲，不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天 鹅，它们都是我们人类的朋友，我们要保护天鹅。同时，你们在老师心中也是一只洁白活泼 又可爱的小天鹅，老师祝愿你们健康快乐的成长。
第二十四课时 课题：快乐小舞曲
教学目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，用富有弹性的声音演唱歌曲。
2、学习换气记号的音乐知识，并能正确使用换气记号演唱歌曲。
3、能用口琴吹奏乐曲中的两个乐句。 教学准备：口琴、小鼓等
教学过程：
一、导入新课： 介绍快乐小舞曲
二、新课：
1、多媒体播放歌曲《快乐小舞曲》
2、老师用口琴吹奏，学生合着音乐拍手，感受歌曲欢乐的情绪
3、请学生用小鼓伴奏，老师再次吹奏歌曲
4、将歌曲的第一乐句的唱名写在黑板上，学生集体视唱
5、学生用口琴集体吹奏
6、师生玩吹奏接龙游戏
7、听录音范唱，有感情地朗诵歌词，再轻声地跟琴演唱歌曲
8、找出歌中的换气记号，老师讲解，戴上换气记号的头饰，演唱《快乐小舞曲》
三、课堂小结
第二十五课时 课题：玩一玩 《水草舞》
教学目标：
1、聆听乐曲，感受乐曲中的音乐形象。
2、用肢体语言表现乐曲中的音乐形象。
教学过程：
一、导入新课：
二、新课： 多媒体播放乐曲《水草舞》 师：那么听到的这一段，让你感受到什么?与刚刚听到的，表现的有何不同。听全曲 师： 《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海 水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的?这样的结构就是三段体的结构。
3、 听《喷泉》
1) 听全曲 师：那么我们再
2) 分段感受 师：还是让我来弹一弹吧，过过瘾。还请大家多提宝贵意见(感受音乐形象)乐曲是描写了 什么? 3) 听全曲
4、欣赏重点： 感受两首钢琴独奏曲的音乐形象。
(1)听两首乐曲。
(2)由于这两首的形象都很鲜明，海底的水草在海水的缓缓波动下翩翩起舞，喷泉水流的 高低起落都刻画得十分生动。所以在欣赏时，应充分启发学生随着音乐展开联想和想象，用 身体模仿水草的摇曳和喷泉的喷涌。
(3)感受乐曲中的音乐形象，初步了解三段曲式的表现方式。
(4)评析两首乐曲，说说自己的感受。
5、 思考：
(1)边唱主旋律边用笔画出《水草舞》与《喷泉》的旋律起伏。比较两首乐曲的旋律线有 什么不同?
(2)这两首钢琴曲分别刻画了怎样的音乐形象? 师：为了能更好的演奏，我得仔细再听听，大家也来听一听，等弹好了，还是得请各位多多 指教呢。
三、总结下课
四、作业 完成课后的思考练习。
第七单元 乡村美景 第二十六课时 课题：银色的桦树林
教学目标：
1、通过学习《银色的桦树林》 ，让学生感受森林的多姿多彩、唤起他们对森林的向往，激发 他们的环保意识。
2、能有感情地演唱歌曲《银色的桦树林》 ，并用不同的演唱速度表现歌曲的不同情绪。
3、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。
教学重点： 用连贯的声音演唱歌曲 教学难点： 掌握歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。
教学过程：
一、 组织教学 学生听音乐进教室，师生在音乐生中相互问好。
二、律动，感知乐曲风格。
1、看地球仪导入 教师：今天，老师想带同学们到北美的加拿大去看一看。首先，我们先来认识一下加拿大的 地理位置，看地球仪，这个地方就是加拿大，你们了解加拿大吗?谁来说说?(学生回答) 【多媒体播放加拿大风光，背景音乐为《银色的桦树林》伴奏】
2、观看女歌手表演，感受乐曲情绪【播放课件】 教师：同学们知道的还真不少，加拿大人能歌善舞，这里就有一位女歌手在街边演唱呢。 思考：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪?(学生回答)
3、师生律动，感知乐曲风格。 【播放伴奏音乐】 教师：乐曲
三、学习演唱歌曲。
1、创设情景、导入新课。 教师：老师今天接到邀请，要去参加他们的 PARTY，你想跟我一起去吗?我们在舞会上还 要表演节目呢! 表演什么呢?我们一起来跳个舞吧! 大家可以根据我唱的这段旋律先来编几 个动作。 【教师范唱衬词部分，学生创编动作】
2、为乐曲伴奏 教师： 为了能让这节目更出彩， 我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成小乐队为大家伴奏! 【教师请学生上台演奏打击乐，同时演唱衬词部分。 】
3、师生合作、表演节目 教师：我们现在就要去参加表演了，你们看老师是不是还要化化装呀?(教师戴上牛仔帽、 围上丝巾)教师：我现在就要表演了，同学们你们给我伴舞，好吗?我们来比一比，看谁更 出色!我唱完了，请大家想一想，在什么地方加入打击乐好?
4、听唱法学唱第一段歌词 教师：唱会歌曲就可以得到演唱会的入场券，参加他们的聚会啦。入场券可是个神秘的小礼 物哟!请大家翻到第 10 页，跟老师的琴声轻轻学唱第一段歌词。
5、观看录象、处理歌曲 教师提问：看了录象，你有什么感受吗?想说些什么吗?这样的情绪用怎样的声音来描述 呢?【学生回答】 教师小结，并提出要求：用稍连贯的声音、自然的声音演唱具有异国风情的桦树林。
6、生演唱第
二、第三乐段。
7、学生合作表演歌曲 教师帮学生分组，一组学生伴奏、一组学生律动、一组学生演唱。
五、课堂拓展
1、观看录象、引申环保。 教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看你们又想说些什 么呢?
2、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》
教师小结：美好的世界需要我们大家来共同努力，让我们把这世界打扮得更美!
第二十七课时 课题：乡下的阳光
教学目标：
1、通过学习少儿歌曲《乡下的阳光》 ，尝试用甜美、清新的歌唱语言来表达心声。
2、引导学生像歌中唱的那样，细心观察生活，将点滴体会用音乐的形式表现出来。
教学过程：
一、组织教学：
二、学唱《乡下的阳光》
1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此，草、树、牛、水全都认识我。好象 你家养的猫、狗认识主人一样。
2、聆听范唱。感受歌曲的内容与情调。
3、学唱曲调： (1)教师范唱一次曲调。 (2)分组分句学唱曲调。以学生自认为主，教师分配为辅。 分组后教师巡视，重点指导第
二、四句的学生组。 (3)分组接唱曲调。相互纠正错误之 (4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。
4、学唱歌曲： (1)填上歌词 (2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲? 发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。 (3)教师归纳学生的意见：用亲切地、自豪地……情绪来演唱。
5、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。 (每人一段，或二人唱一段)评出最佳演唱奖。
6、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。
7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。
三、拓展延伸：课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。
四、 课堂小结： 通过此课学， 表达我们热爱家乡的纯朴真挚的情感。 通过演唱 《乡下的阳光》 ， 表达我们浓浓的乡情。
第二十八课时 课题：欣赏山涧溪流(竖琴独奏)
教学目标：
1、热爱祖国的山山水水。爱护森林，爱护树木。
2、基本掌握竖琴的音色特点及表现特色。
教学过程：
一、播放乐曲，让学生聆听，导入新课
二、介绍竖琴： 竖琴是世界上最古老的拨弦乐器，早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦，所奏调性有限。 现代竖琴是由法国钢琴制造家 S?埃拉尔于 1810 年设计出来的，有四十七条不同长度的弦， 七个踏板可改变弦音的高低， 能奏出所有的调性。 竖琴的外型精致、 优美， 极富艺术性气质， 高雅、 清纯如珠玉般晶莹， 如朝露般清澄的音色。广阔的音域， 独特的演奏效果，余韵悠长、 弹来趣味盎然， 闻之令人心旷神怡。 像月光下喷泉汩汩涌出的奇景美感， 弥漫着诗样的气氛。
三、介绍乐曲《山涧溪流》 《山涧溪流》周佩夫曲，此曲以竖琴特有的清澈优美的音色，描绘了溪水在山石间流淌的景 象。 乐曲的第一段，奏出清澈、宁静的主题，仿佛在深山幽谷中，滴水汇聚，悄然成溪，主题的 重复演奏更突出了这一音乐形象。 乐曲的第二段，音乐流畅、起伏、富于变化，表现了溪水顺流而下，穿行于奇山异石之间， “叮咚”清流之声在山谷中回荡，乐曲由低到高，由弱到强，由慢到快，不断扩展，仿佛一 条涓涓细流汇集在一起，冲下山冈。
四、再次聆听乐曲，感受曲中所表达的情感
五、课堂小结
第二十九课时 课题：山村变了样
教学目的：
1、通过这首乐曲使学生们感受农村的新变化，让学生喜爱自己的家乡。
2、通过这首乐曲使学生们感受二胡在音色、表现力上的独特魅力，以期使学生爱上二胡， 并以此来激发学生热爱民族
过程：
一、导入新课：
二、初次聆听乐曲：
1、师播放乐曲，学生聆听
2、学生说说自己的感受
三、介绍乐曲： 山村变了样》是曾加庆先生于五十年代末创作的一首二胡名曲，在六十年代曾风行全国，倍 受赞誉。这首乐曲以清新质朴的格调，亲切优美的旋律，形象而鲜明地描绘了江南山村的秀 美景色和崭新风貌，乐曲如同阵阵春风，吹绿了人们的心田。 乐曲由引子和四个乐段组成，在曲体结构上属于带再现的复三部曲式。 引子由扬琴奏出，以清新的主题动机为素材，略带山歌风味，犹如在人们面前展开了一 幅优美的风景画，生动地描绘出江南小山村雨过天晴后的优美景色。 第 11 小节起是乐曲的第一乐段，它本身是一个带再现的单三部曲式，以轻快的中速 来演奏，节奏爽朗，曲调悠扬，音乐上生机盎然、朝气蓬勃。二胡进入的第一个“2”音可 用略带音头的回滑音来奏出，显得非常有精神; “3”音上大多需要带上“4”的前倚音来在 作为装饰。这一段在演奏时要特别注意滑音与气口的运用，尤其是换把时的滑音，更要奏得 圆润、甜美。左手的滑音动作不要过快，运弓要连贯，配合要默契;每四小节以一个小小的 气口来分句，使之富有歌唱时的感觉。第 28 小节至 40 小节是第一乐段单三部曲式的中段， 节奏比较自由，如：标有“自由地”的第 31 和 36 小节，都可用慢起渐快的奏法来处理，而 且在音乐上有一种娇媚的情感， 如同一位山村姑娘在唱情歌时的感觉。 39 小节稍稍渐慢， 第 为主题的再现作好准备。第 41 小节起是第一乐段单三部曲式的再段，它实际上只再现了主 题的第二句，在奏法上与呈示段相同，但在情绪和速度上可以略加一个层次，以求变化;然 后是萨那小节渐慢的结尾句，滑音要圆润，运弓要宽阔，同时伴有力度上的渐弱，非常柔美 地结束乐曲的第一乐段。
四、再次聆听乐曲： 说说自己对二胡曲的感受(流畅自如)
五、课堂小结：
第三十课时 课题：美丽的黄昏
教学目标：
1、感受歌曲中用轮唱的形式表现的“黄昏钟声”的情景，在美妙的音乐声中激发学生的学 习兴趣。
2、在音乐实践中学习轮唱的知识，并培养学生的音乐表现力。
重 点：唱好二部轮唱。
难 点：二部轮唱。 教学过程：
一、组织教学：学生听音乐走进教室。
二、表演《美丽的黄昏》
1、这是本套教材中第一首要求进行轮唱的歌曲。在教学中只要求让学生进行二声部轮唱的 实践训练，而不要求在认知上知道其知识。
2、在听教师范唱和
3、这首歌的曲调是比较简单的六度音域，二分音符与四分音符为主组成的三拍子歌曲，在 听范唱的基础上， 可在教师指导下进行分句视唱， 教师重点指导第一乐句前 6 小节并画出图 形谱，然后要求学生自学第二乐句，自己画出第二乐句的图形谱。
4、本歌的重点是解决二部轮唱的难点。 唱好轮唱有两个关键，首先是学生的听觉要既能听到自己的声部也能听到另一声部的歌声， 另一关键是教师的指挥要有准确的动作提示， 让第二声部进入， 当然学生也要知道在何处进 入，谱上已明确提示“第二组在(2)进入。要唱好本歌，三拍子的节奏感要好，不然不能 表现本歌的意境。
5、本歌轮唱的结束可以有两种形式，一种是第一声部把最后 6 小节“叮咚”重复与第二声 部同步结束，另一种不同步结束即第二声部比第一声部晚结束 6 小节。
6、选择打击乐器为歌曲伴奏，要指导学生从这首歌的情调意境出发，所以应选择三角铁为 主。在教学中要尽量满足学生提的方案并鼓励其参与进行实践试验，最后让学生自己评选， 教师切忌包办代替。
三、编创与活动：编自己的歌
1、按指定的节奏编曲。
2、用 1 2 3 5 6 1 六个音，如果学生用 1 2 3 4 5 6 7 1 八个音也应该鼓励。 三年级的编曲创作，不要求规范化，要鼓励学生的参与和创作积极性。
四、课堂小结： 同学们，这节课我们一起学习了歌曲《美丽的黄昏》 ，我们一起领略了欧美地区黄昏、教堂、 钟声的美丽景色，相信大家已经都感受到了音乐的无穷魅力!
第八单元
雨中情
第三十一课 课题：小小雨点
教学目标：
1、 能感受歌曲天真、活泼、 热情、欢快的情绪，学会用自然、亲切的歌声来演唱歌曲， 表达对春天、对大自然的热爱之情。
2、 能够准确发好带“ǖ”的音。
3、 能够打击乐器和自制乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：
1、 用天真活泼的情绪和亲切自然的声音演唱歌曲
2、 准确发好带“ǖ”的音。
3、 指导学生在歌曲中的第二和第四乐句正确换气。 教学过程：
一、组织教学：师生问好!
二、导入新课：
1、律动开课：师： “哇，我们的教室真美啊，我好象来到了一个春天的世界，哟，有小树啊， 来跟我招招手吧!还有小花、小鸟呢!来你们也跟我招招手吧!来，让我们一起跟美丽的春 天跳个舞吧!——律动《嘀哩嘀哩》
2、 “小朋友，你们跳的真好!今天，我们的教室里来了一位春天的小天使，你们听它是谁? ——放录音范唱
4、 生答——小雨点。 师“对了，就是我们可爱的小雨点。现在请小朋友听老师唱一次， 看谁听的最仔细，请你们说说我们的小雨点都落到哪里了?”
5、 师范唱，生答——雨点落到花园里，鱼池里和田野里。
6、 师“你们听的真仔细。来，就让我们一起跟着小雨点一起去看看吧”——跟录音拍节 拍。
7、 师“小朋友，刚才你们跟着小雨点去玩，你们的心情怎样?”——快乐，高兴
8、 师：请小朋友用我们的歌声来表现我们快乐的心情吧， ”分别用小鸟的“叽” 、小猪的 “噜”和小鱼的“鱼”跟琴哼唱。师及时给予表扬和鼓励
9、 师： “小朋友，现在我想考考你们的小耳朵，看看谁的耳朵最灵。请你们听老师唱，看 看这两句旋律有什么不一样?——师分别唱歌曲中第二和第四乐句，并用手势表现高低音。
10、师： “小朋友，你们听的真仔细。你们能不能用ǖ的音唱唱这两句?”——全班唱好后分 组唱，师及时纠错并加以表扬和鼓励
11、完整的用“鱼”哼唱
三、学读歌词
1、 跟师读第一段歌词——指导用跳跃、活泼的声音读
2、 指导读好“落在花园里，花儿乐得张嘴巴” ，——师运用对
11、灯泡亮了
一、教学目标：
1.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
2.能用电路符号画简单的电路图。
3、能用导线、灯泡、开关、电池等设计简单的电路并进行实验。
4、体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。
二、教学重点：组装简单的电路，画电路图。 教学难点：画电路图。
三、教具准备：
学生：手电筒、电池1个、导线若干、小灯泡1个、开关一个、灯座1个、电池盒。(以上材料每小组一套)
教师：课件、手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座。
四、新授
(一)导入新课。
1、谈话：同学们，老师请大家行先看一段相声，这是相声大师侯宝林代表作《醉鬼》，这里有一件家用电器，大家注意看看是什么?还能发现什么? 使用PPT课件，把需要呈现的内容给学生展示出来。
2、讲述：手电筒在过去电力不足的情况下起倒了很好的作用，给人们的生活带来了很多方便。(教师出示手电筒)这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢!(教师边演示边讲述)你看，它可以根据我的需要亮或者灭。
3、提问：你知道这是为什么吗?
4、讲述：大家可以把你的手电筒拆开看一看。
(出示手电筒)谁能让手电筒的小灯泡亮起来?学生试一试。其它同学认真观察你发现了什么?
5、.提出研究问题。
看到灯泡亮了，你有什么问题可以提出来吗? 手电筒有几部分组成?
二、探究活动
1、活动一(探究手电筒的秘密)：
那么，手电筒的小灯泡究竟是怎么亮起来的?老师也很想解决这个问题，要解决这个问题，你有什么好办法? 学生活动：把手电筒拆开看一看。
2、拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，在拆的过程中，要注意什么?
老师还有几个问题请同学们注意一下，请看： 课件展示： 问题：
①手电筒大体可分为哪几部分? ②这几部分各起什么作用?
每小组都有一张实验记录表，各小组注意分工合作，在小组长的带领下及时做好记录，完成表格。 探究手电筒的秘密
(1)手电筒大体有几部分组成? (2)各部分有什么作用? (3)生分组活动，师指导。 (4)小组交流一下发现的秘密?
(5)通过刚才的活动，知道手电筒大体可分为四部分：能发光的灯泡;供电的电池;控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。 把这四部分连接起来，灯泡就能亮了吗?
2、活动二(简单电路连接)： 认识材料，同学们请看，这是什么?
(1)重点讲小灯座、电池夹和开关的功能，
小灯座是用来放小灯泡的;电池夹是用来放电池的;开关的功能是控制灯泡的亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题后，再把开关合上。在这里，千万要注意不能用导线直接把电池两极连起来。当同一节电池的正极和负极被导线直接连接起来时，就会发生短路，电池会很快破损。 (2)下面就请同学们共同想办法，用这些材料让你的小灯泡亮起来。看看哪个小组最先让灯泡亮起来。 (学生分组活动，师指导) (3)说一下你是怎么连的?
能把自己连接的电路画出来吗?(画电路图)。
(4)老师这里有一种更简便的画法，想看吗?(想)(板画)(师边说边画，最后成一个完整的电路图) 请同学们仔细观察一下，一个完整的电路图由几部分组成?
(5)电池是电的一种来源，人们把它叫做电源。灯泡是用电来工作的，在我们的生活中还有哪些用电工作的电器呢?凡是用电工作的我们都称它们为用电器。电线又叫导线。看来一个完整的电路是有电源、用电器、导线、开关四部分组成的。
(6)同学们利用这些简单的材料，发现了使小灯泡发光的秘密。当然使小灯泡发光的方法还有很多，同学们可以在课下继续研究。
3、生活中应用
(1)电给我们生活带来了许多方便，谁能说说在我们的生活哪些地方用到了电? 师出示课件。
(2)电的发明给我们的生活带来划时代的意义。同学们想想，假如现在没有电，我们的生活会是什么样的?谁能说说电从哪里来?生回答。师补充并出示课件。
(3)一是源自电池。(出示课件)这是干电池、太阳能电池、银锌电池、蓄电池。)二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电、风力发电，还有太阳能发电和核能发电。 (3)同学们知道是谁发明世界上第一个能产生稳定.持续电流的电池吗?(师出示课件：电池的发明)
三、拓展延伸
同学们，电池的使用在生活中很普遍，用完的废旧电池会给环境带来很大的污染，回去以后查阅一下有关废旧电池如何处理这方面的资料，我们下节课再一起交流。 课件出示
四、评价。
1、讲述：下面请大家根据你们小组同学的表现进行评价，给每一位同学打一个合适的成绩，并讲一讲为什么。别忘了给老师打分呀!
2、学生分组评价。(教师可以参与其中，适当地加入自己的评价)
3、学生公开小组同学的成绩。
(同学自己的评价，可以更符合各位同学的实际水平，更有针对性。)
4、小结：通过大家的评议，我们都知道了自己的优点和不足，希望大家继续监督老师，让我们都一起进步。
三年级下册第三单元作文----介绍自己
目标：了解自己的特点是什么：如，外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。
1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;
2、抓住自己的特点写清楚完整;
3、以自己特点的某方面为主来写;
4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
指导学生通过事例来表现特点的方法：先概括后具体。
(一)
1. 同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧!
2、(注意：介绍时性格，爱好，优点缺点时，一定要举个例子，让学生说真话，说具体。)
3. 小结。今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。
4、提纲：开头→中间部分：特点(外貌特点→爱好特点→个性特点等等)→(要有具体事例)→结尾
(2)思路点拨
思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。思路2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。
思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。
4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢?自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。
(三)章法导写：
1.读一读下面的一段话，说说写出人物的什么特点，你学会了什么方法。想一想，怎样写自己。
【外貌特点】
你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙!
那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，噘起的小嘴。能挂住一把小油壶。从这张嘴已说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已…… 写得细，写出变化，才更具体，更生动。
【爱好特点】
这个人不仅感情丰富，也很爱动。(总起)一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上勾勾画画，画熟了，便三笔两笔地画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，她画厌了，又不知从哪个旮旯里摸出一团五彩缤纷的橡皮泥捏起来。要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点玩笑，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，侵是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经他说：“笑什么?再过几百年，这可都是价值连城的文物哩!”(事例)
【个性特点】
在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。(总起)有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是!”(事例)
指导说明：有具体的事例说明，才能使人可信，同时进一步体会怎样写具体。但并不是第一个特点都要说明，选择一个最突出的性格特点就可以了。
2.读一读下面的开头和结尾。与上面的三段话连起来，就是一篇好文章呢。
开头：有这么一个人，尽管她其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰号中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。
结尾：你们说，这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我!
3.试一试，再写一个新颖的开头和结尾。
开头：
结尾：
例文展示
一个独特的男孩子
我的名字叫汤若风。一听这名字，不同的人就有不同的看法：像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人，会认为这名字很大侠风范;像我姨妈那种喜欢说成语的人，认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管怎么说，听这名字就知道我是个男孩子。(由名字猜测个性风采。)
我今年九岁，读小学三年级了。我的模样很普通：圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了，通常的人都会把我看大两岁以上。(点明身份，略写外貌。)
我的优点是聪明。刚入学时，我就能解答老师出的数学题。每次考试下来，我都能得A。我的缺点大于优点，老师常批评我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满;妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。(列举优缺点。)
我的爱好众多，男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架……我一个不落下。
这就是我，一个独特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺点，长大自己的优点，做一个超人!(结尾点题，畅想明天更美好。)
点评：这篇习作的开头从名字写起，点出不同的人对名字的不同看法。小作者没有具体描写自己的外貌，但是抓住了一个“大”字来选择材料，这样也比较生动。紧接着介绍了自己的优点和缺点，一笔勾出了自己的爱好之多，最后来了个画龙点睛式的结尾。
瞧，这假小子
瞧，镜子里，一个活泼的小女孩呈现在眼前了，她中等个儿，不胖不瘦的身材，一张长圆脸上，嵌着一双小眼睛，她留着稍有些发黄的短发，不是那么漂亮。你猜到她了吧!哈，远在天边，近在眼前，她就是我──王小琳。(外貌描写比较细致。)
我是个开朗的女孩子，什么事都一笑了之，同时，我的性格酷似男孩，喜欢跟男孩子打成一片，因此，别人叫我“假小子”“花木兰”等。不仅如此，我的爱好也相似于男孩，比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。在我身上发生的许多事情都非常有趣。虽然有趣，但有时也使我很尴尬。(性格开朗，酷似男孩，有喜有忧。)
我不喜欢穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白衬衣，一条蓝牛仔裤，在小区的院子里散步，欣赏喷泉，正在我看得入神的时候，一个童稚的声音传进我的耳朵：“大哥哥，请问3号楼在哪里呀?”我以为她在叫别人，可是她拽了拽我的衣角说：“大哥哥，你知不知道3号楼在哪?”我转过头，眼睛注视着她，脸一阵红，一阵青，一阵白，既惊讶又气愤还好笑，我慌忙给她指了3号楼的方向，撒腿跑开了。当时，我真是不知所措，特别的尴尬。你说，是不是很好笑呀?!(不喜欢穿女孩衣服，却带来了尴尬。)
喏，这就是我，一个活泼开朗的女孩，一个具有男孩性格的女孩儿。(结尾点明主题。)点评：小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点，自己是“一个活泼开朗”“具有男孩性格的女孩。”在介绍自己的特点时，小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假小子”的特质，习作语言活泼，读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。
●快速行文，一气呵成：
想一想，你自己有哪些特点，用上面学会的方法，赶快写一篇精彩的作文，两出精彩的自己吧。(学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。)
设计意图：引导学生先说后写，用例文引导学生，是三年级习作教学的一个必要手段。指导学生把以段话写具体，是三年级学生的一个难点，也是三年级作文教学的一个重点。本环节引导学生先说后写读中学写，读写结合，能较快地帮助学生打开习作的思路，引导学生快乐地习作。
我
我是一个三年级的小男孩，小个子，但身体健康，动作矫健;小眼睛，但炯炯有神;大脑袋，所以很聪明，哈哈，因为头大聪明嘛。(哈哈，自我臭美一下)
我很粗心，又很胆小、不够主动。写字时，不是这里缺一点就那里少一横;考试时，经常犯一些不该犯的错误;课堂上，不爱举手发言。有一次，老师在课堂上提问，很多同学都积极举手发言，只有我像乌龟一样，把头缩得低低的，心里想：这样，老师肯定不会叫我回答问题。可是老师似乎看穿了我的“诡计”，偏偏叫我起来回答问题，我只能硬着头皮起来回答。第二天，老师又在课堂上提问，我想老师会故意叫那些不敢举手发言的同学回答问题，就故意高高地举起手来，没想到，我又被老师点中了，也许是因为老师觉得我难得一回能主动举手吧。真是弄巧成拙。
虽然我有不少缺点，但也有很多优点。课堂上我认真听讲，按时完成作业;性格随和，与同学和睦相处;爱好运动，是一个足球迷。
这就是我，一个粗心但聪明、不爱发言但认真听讲的小男孩。
自我介绍
我叫XXX，今年9岁，在深圳读书，上三年级四班，我是一个文静的男孩，我长着一双大眼睛，不大不小的嘴巴。
我有一个优点，那就是乐于助人。时在班里，同学有需要我帮忙时，只要我能做到我都会一心一意的去帮助他。二年级的时候有位同学没带红领巾，他向我求助，可我只有一条红领巾，这时我从袋子里摸出两无来，我忽然想我用这两块就能买一条红领巾，我买了就送给了他。我的缺点是爱写错别字，有时非常懒，还有总是弯腰走路，爸爸妈妈总是说我，现在错别字少了，但懒和弯腰走路的坏习惯还没有改正，我下定决心要取长补短。
我的爱好是：跳跳球和打篮球。
有一次妈妈买来一些瓜子，准备给客人吃的，结果被我吃了一大半。妈妈把我教训了一下，江山难移，本性难改。
这就是我多变的性格。
我不是书呆子
我是XXX小学的一名女生，八岁半。不高，不胖，不瘦;眼睛小，还偏偏爱笑，一笑起来眼睛就眯成一条线。
我爱阅读。一本厚厚的漫画书一口气就能读完。如果给我一本小说，差不多两、三天就读完了。有时候，我会把书里面的内容讲给爸爸妈妈听，讲完了，爸爸妈妈就连声叫好。
我爱英语。每次英语听写差不多都没有错误，但我并不骄傲。妈妈说：“争取考上希望之星英语的复赛哦。”英语老师也让我当上了我们组的组长呢。
我爱运动，喜欢游泳、溜旱冰、跑步、骑自行车等。平时，我最爱溜旱冰，已经溜了四年多了，差不多要成为我们小区的高手了。我估计，我一分钟能滑200多米。去年，我还参加了校运会的轮滑表演呢。 这就是爱阅读、爱英语、爱运动的我。你觉得这样的我是书呆子吗?
爱美书又爱跑步的我
我是XXX的学生，我叫XXX，今年十岁。
我是理平头的小男孩，有一双爱哭泣的眼睛，灵敏的耳朵，大大的嘴吧，高高瘦瘦的身体。我喜欢玩游戏和跑步。我喜欢上数学课和美术课。
我喜欢跑步是因为我跑步很快很快。有一次，上体育课比赛接力跑，每个人轮流跑三次，每一次轮到我的时候我跑的都比他们快，但最后我们组还是第三名，因为我们组几个跑的很慢很慢的，所以我们组才得了第三名。
我还会画画呢!画的可美了。但在学校我还是比不过我同桌和别的同学，但在家里我画画画的很好!我擅长画大自然的景物，比如大树、小草、花朵还有仙人掌......有一次，上美术课，美术老师说：“今天这节课我们大家一起来画大沙漠里的景物比如：仙人柱、仙人掌、仙人球还有金字塔。”当我把画完了的时候我看了看我的画自己觉得画的很准确。当我把画交给老师看的时候，老师的脸上露出了满意的笑容，我高兴极了!
这就是爱跑步又爱画画的我，你们喜欢我吗?喜欢就和我做朋友吧! 她有着一张瓜子脸，乌黑油亮的头发，细长的眉毛，一双单眼皮的眼睛，挺直的鼻子，樱桃的小嘴。你知道她是谁吗?这就是我。我叫XX，今年11岁了，我很爱画画、看课外书等等。 我有数不清的画，挂在家里的墙壁上，在家没事的时候，我就画画，其中我最喜欢画动漫人物，而且还画得挺像了。所以，每次学校有画画比赛活动中，都少不了我的。
我不仅爱画画，而且也爱看课外书。家里的柜子里，都是我喜欢看的课外书，所以，妈妈老叫我“小书迷”。有一次，我正在津津有味地看着《魔法师的帽子》时，妈妈叫道：“开饭了，别再看书!”我当作没听见似的，继续看。这时，妈妈见了，勃然大怒地走过来，我才依依不舍地从书的世界里走出来。
我的爱好还有很多很多，你们想知道吗?那就跟我交个朋友吧!听我跟你慢慢道来。
这是一篇写人的文章，脉络清晰，从爱画画和爱读书两个方面来描写人物，但美中不足的是对事例的描写不够准确，以后请多多注意。
推荐阅读：
小 学三年级下册作文范文09-07
三年级下册作文：我的自画像06-29
统编版三年级下册第三单元作文范文09-06
小学三年级下册语文父母的爱作文09-26
深圳小学三年级下册第一单元作文范文09-18
人教版语文六年级下册第三单元作文范文06-15
三年级下册单元作文如果我是一棵树07-02
三年级下册语文第一单元作文：家乡的小溪07-25
三年级下册位置07-20
语文三年级下册教案06-04
