九年级数学教学质量论文

摘要：九年级对于学生来说是中考关键一年，数学是中考的重点学科，数学成绩的提高对于中考的整体成绩的影响是较大的。因此，教师不但要明确九年级数学的重点难点，而且教学要与学生的实际情况相结合，不断提高九年级数学教学质量。本文分析了九年级数学教学的相关问题，并提出了建议与对策，以供参考借鉴。下面是小编为大家整理的《九年级数学教学质量论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

九年级数学教学质量论文 篇1：

浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法

摘要：谈到如何去提升九年级数学教学质量，方法涉及面非常多，思考的路径远远大于现有所认知的教学方法，但也有从教学环节设计层面去给予学生良好的学习互动体验，让学生获得来自互动方面的学习享受。那么教师要懂得利用好这些方法，并且学会结合实际做好相关的教学应变，以实现对数学教学的一次重要创新，为学生尽可能带来优质的教学服务。此时，文章将谈一谈九年级数学教学的一些创新方式，以对课程教学来一次有效的研究。

关键词：九年级;数学;教学质量;提升

前言

九年级对于初中生而言是一个重要的学习阶段，各种学习任务越来越多，考试内容的深化也趋于明显。那么学生的压力是很大的，且也十分考验教师的个人教学能力与水平。基于此背景，将对数学教学来一次创新的研究，以使得课程教学工作能够取得一定的进步，旨在研究出一种有效的教学方法来优化数学课堂环境。但是，研究之初也看到了一些现存的教学不足之处，为这些不足之處也探寻了很多的解决思路，并以此文章之中的内容来阐述这些解决方式，使得文章显得有意义。

一、提高九年级数学教学质量的思路

（一）教学内容设计的针对性

处于九年级阶段的学生，他们渴望得到具有针对性的教育指导，以帮助他们应对即将到来的数学考试。那么对数学教学内容的一次针对性优化，可以先从课本之中的内容着手，让学生愿意去探究这些数学学习内容以及各种有趣的数学问题，这样学生才会觉得数学学习是一种有趣的事情，使得他们主动去探究这些问题，并且让他们享受到学习的乐趣。

（二）教学过程的合理分层

在数学教学之中，学生之间的学习差异依然比较明显，尤其是在九年级这一最后的教学阶段，学生之间的学习差异是非常大的，主要表现出一些学生学习成绩非常好，但显得自己的学习行为比较孤僻，不愿意帮助其他基础差的学生。那么教师应学会从分层教育来安排各个数学教育过程，尽可能将学生团结在一起，凝聚他们的班集体思维，去共同开展一次合作学习，让他们不会感觉到学习的压力，这才是一种有效的数学教育发展思路[1]。

（三）教学之中的合作互动成分

教师想要学生不再局限于自己的学习世界之中，就要懂得去设计具有合作互动成分的教育活动内容，利用活动的组织来鼓舞学生展开相互的交流与互动，让他们学会去表达自己的学习欲望，推动他们去探究不同的数学学习问题，使得学生不再局限于自己的学习领域，并推动他们围绕相关的数学教育课题进行研究。那么教师要懂得以一个合作互动的话题来吸引学生，让他们形成合作学习的关系去探讨这个数学话题，对话题之中的有趣内容进行讨论，以在互相讨论之中获得更多的收益。

二、提高九年级数学教学质量的方法

（一）做好数学教育问题的设计准备工作

通过设计出一些具有针对性的数学问题来引导学生走进数学学习情境之中，需要教师懂得去挖掘数学知识背后的趣味问题，利用问题来指引学生去了解数学知识内容，探究数学知识内部的性质与规律，从而使得学生自然而然地产生数学学习热情。例如，学会去结合数学知识来编写合作探究问题，让学生围绕这个编写出来的情境问题去探究数学知识、感知数学知识背后的性质与原理。

让我们回顾一些九年级数学教学中的“一元二次方程”知识点，想要落实好这一数学知识点的教学工作，教师应该根据这一数学知识内容，设计一个关于一元二次方程的情境问题，以情境之中的情节安排来引导学生探究数学的一元二次方程知识点。

例如设计以下一个问题探讨情节：

在一个长为50米，宽为30米的矩形空地上，建造一个花园，要求花园的面积占整块面积的75%，等宽且互相垂直的两条路的面积占25%，求路的宽度。

那么根据这个问题，学生可以围绕一元二次方程的知识点去构建方程关系，搭建知识与问题的桥梁，利用方程知识构建起文中的数据信息，以寻找到解题的方向，使得学生可以走进数学知识的学习领域之中，去真正理解与运用数学知识来解答实际的课程学习问题，让学生的学习变得有意义。

（二）引导学生构建起数学知识的逻辑思维框架

一种提升数学教学质量的方法，可以是利用思维导图的教学方式，让学生将所学的数学知识构建起良好的思维框架，利用清晰的方式去总结出所学的种种数学知识点，尤其是在学习单元知识时，就可以利用框架结构，以一个主题理论知识向四周发散知识点，以做到知识的细化学习，让学生按着思维导图的方向来有序地探究数学问题、总结所学的数学知识点。

就拿经常考试遇到的二次函数知识为例，对于此知识设计到的学习点非常多，期间有理论性的知识，也有其它的问题解答教学，但在学习与总结这个知识点时，仍需学生利用思维图去构建学习网络，由此帮助学生构建起数学知识的学习联系，促使学生的学习变得更有意义。此时，根据“二次函数的图象和性质”知识，可以利用图表法进行思维框架的构建，好比如下的图表：

那么学生可以根据这个表格内容，去总结出课本之中的数学知识点，由此来提升学生的学习总结归纳能力，让学生学会去回顾已学的知识，并且懂得去总结这些已学的数学知识信息[2]。

（三）促使学生从合作之中寻找到学习的动力

合作之中总是能激发出学生的一些创新学习想法，此时教师可以利用适当的合作互动环节，去调动起学生的学习思维，使得他们的数学学习变得有乐趣而有活力。其中，教师可以设计一个合作互动问题，来引导学生一同去分析此问题，从而鼓励学生从问题的分析之中寻找到合作学习的快乐。

如数学学习“图形的旋转”知识点时，针对这个内容来设计一个实际生活探究问题，就好比是从生活之中寻找一些常见的图形旋转现象，让学生结合这些现象展开分析，以带领学生了解一些数学学习概念，好比说在这个主题之下的旋转理念，学生可以做到的就是将这些理念与问题进行综合性的探索，利用其他同学的意见去分析问题，寻找出一条比较便捷的学习解答之路，以发挥出学生各自的学习思维力量。

结语：综上所述，就如何去提高九年级数学教学质量的方法，可以从教学内容、活动组织方面去寻找教学突破口，来构建一个有趣而又好玩的学习情境，使得学生可以从学习之中获得良好的体验。

参考文献：

[1]方桂华.浅谈如何提高九年级数学教学质量[J].考试周刊，2020，5（20）：75-75.

[2]赵娜.提高九年级数学教学质量的策略研究[J].中华少年，2021，4（20）：37-37.

作者：罗志钢

九年级数学教学质量论文 篇2：

论提高九年级数学教学质量的方法

摘要：九年级对于学生来说是中考关键一年，数学是中考的重点学科，数学成绩的提高对于中考的整体成绩的影响是较大的。因此，教师不但要明确九年级数学的重点难点，而且教学要与学生的实际情况相结合，不断提高九年级数学教学质量。本文分析了九年级数学教学的相关问题，并提出了建议与对策，以供参考借鉴。

关键词：九年级数学教学；教学质量；教学方法

数学学科在学生学习的各个时期都十分重要，且现实生活中也离不开数学的知识，每个人都应掌握基本的数学知识，随着我国越来越重视人才和科技，数学学科的教学工作也变得尤为重要，数学教师应符合时代发展，对数学教学方式进行创新和研究，达到提升数学教学质量的目的。九年级是面临着升高中的一年，数学学科作为重要学科之一，数学成绩的好坏对学生能否在中考中取得理想的总成绩是至关重要的。因此，為了提高九年级数学教学质量，本文对九年级数学教学方法进行了分析和探讨[1]。

一、九年级数学课堂现状

目前，部分九年级数学教师在教学中，将重点放在数学运算方法和逻辑推理上，投入了较多的精力和时间，但缺乏实际生活和数学原理相结合，造成了数学教学仅是为了应付考试。同时，九年级数学教育中，大部分的数学教师会给学生布置大量的练习题，过分重视习题的作用，缺乏对学生思维模式的引导。大部分的数学教师还是沿用传统的教学模式，直接教授学生公式和原理，但不向学生介绍相关背景知识，造成学生缺乏数学学习的兴趣，觉得数学是一门枯燥的学科。

二、提高九年级数学教学质量的策略

（一）创建新颖的教学方式

教师的教学方法对于学生的学习效果会产生极大的影响，因此数学教师首先应了解学生的实际状况，并结合学生的性格和兴趣特点，创新教学方式，将数学原理与现实生活紧密相连，改变原有填鸭式的数学教学方法。教师也应对九年级数学教学中的难点和重点进行总结、归纳，使教学方式的创新能够贴合教学重点，有针对性的提升学生对数学知识点的理解，提高学生的学习效率。例如，教师可以多利用多媒体教学，对数学公式的推算通过多媒体的方式展现，加强学生的理解和记忆。目前，大多数的学校都已具备多媒体教学的硬件设施和技术水平，数学课堂教学中也越来越多的应用了多媒体设备，但仍存在部分教师不愿使用多媒体教学方式，其认为数学教学仅是将知识点教授给学生即可，多媒体教学并不是适用，且对于老师备课增加负担。但这种观念是不符合现今的数学教育的，九年级学生面对中考的压力，生活枯燥，极易产生厌学的心理。教师通过多媒体方式进行数学教学，可以使学生透过多媒体教学中的先进技术，更加直观的掌握数学知识，增加学生的学习兴趣，这种教学方式既直观又可以节约教师写板书的时间。如，教师在进行面积计算相关知识点教学时，课堂上需要绘制很多图形，这种方式会浪费较多的课堂时间，而且在绘制图形时学生容易注意力不集中，通过应用多媒体的方式，只需要将提前准备好的图形进行播放，既增加了教学的丰富性，又节省绘图时间，对于提高九年级数学教学质量和效率是十分有利的[2]。

（二）实现数学原理与现实生活相结合

数学理论是比较抽象的，如果不与现实生活想结合，则不利于学生对理论的理解。因此，九年级数学教师应将数学原理与现实生活结合，在日常的课程教学中引入相关案例，将数学课程教学内容融入到案例中，使九年级数学教学方法更为丰富，增加学生的理解和对数学知识的应用能力。

（三）精简作业善于归纳和总结

目前由于学生的升学压力，学校和家长对学生唯成绩论现象严重，导致数学教师为了提高学生的成绩，会给学生布置大量的数学习题，学生对于这种方式苦不堪言，对数学学习慢慢产生抵触，并且对于全部知识点进行无针对性的习题练习，这种方式是不可取的，因此数学教师不应盲目的认为学生做的习题越多成绩越好，对于布置作业应突出重点且有针对性，使学生只通过少量的习题练习就能够掌握解题技巧。教师应总结归纳知识点，合理选择习题进行练习，巩固知识点理解。对于较多学生解答错误的习题，教师应重点讲解，引导学生正确的解题思路，避免学生再次犯错[1]。

（四）注重团队合作提高教学质量

团队合作意识在当今社会中受到越来越多的重视，任何组织都希望得到具有团队合作意识的人才。因此教师在知识传授的过程中，也应注意学生团队合作精神的培养，增强学生的团队合作意识。对于九年级数学教学过程中，教师可以依据学生成绩对学生进行分组，各小组的综合成绩较为平均，使数学成绩差的同学可以和成绩较好的同学共同解决数学题目，这样可以较快的提升全班的数学成绩，教师在学生讨论结束后进行总结。这种教学方式有利于教师制定教学目标，提升学生间的团队合作意识。通过小组教学的方式，可以提高学生在数学课堂的注意力，使学生增强集体荣誉感，努力学习数学知识，提高九年级数学教学质量[3]。

三、结语

为了提升九年级数学的教学质量，教师对教学方式的创新应结合学生实际情况，并充分的结合现实生活，增加课程教学的丰富性。同时，教师对于作业的布置应具有针对性，并培养学生的团队合作意识。此外，教师在数学课程备课中，应总结九年级数学的教学重点。为我国教育事业的发展提供支持，培养更多的人才。

参考文献：

[1]袁小林.浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法[J].学周刊，2014（33）.

[2]邵建鑫.有效提高数学教学质量的策略[J].西部素质教育，2017（11）.

[3]高艳军.九年级数学教学心得——新课标下如何提高教学质量[J].考试周刊，2011（64）.

（作者单位：巩义市河洛镇实验学校）

作者：张栋婵

九年级数学教学质量论文 篇3：

提高九年级数学教学质量方法的探讨

摘 要： 九年级对于学生来说是非常关键的一年，各科知识的掌握程度会直接影响中考分数，对学生以后的学习发展十分重要。数学是中考的重点学科，对于教师和家长来说都希望可以在九年级一年的时间里，让学生高效学习数学，快速提高数学成绩，为在中考中取得好成绩打下基础。因此，教师不但要明确九年级数学的重点难点，而且教学要与学生的实际情况相结合，不断提高九年级数学教学质量。本文分析了九年级数学教学的相关问题，并提出了建议与对策，以供参考借鉴。

关键词： 九年级数学教学 教学质量 教学方法

一、引言

数学在现实生活中和各阶段学习中是不可或缺的，每个人都要掌握一定的数学基础知识，随着科技的发展和时代的进步，数学教师的授课方式也在不断创新和完善，以提高教学质量。九年级是升学高中最关键的一年，数学成绩的提高，可以为学生在中考中取得好成绩增加砝码，然而，九年级数学知识较深奥难懂，为了提高学生的数学成绩，提高数学教学质量，本文对九年级数学的教学方法进行了分析与探讨[1]。

二、九年级数学课堂现状

目前，一些九年级数学老师在数学课堂上，会花很多时间和精力教授运算方法与逻辑推理，没有把数学原理与现实社会生活相结合，造成“纸上谈兵”现象，并且在数学课堂教学中，老师着重学生对数学题的练习，疏忽了学生思维模式的引导。老师大多按照传统授课模式，直截了当地讲授数学原理和公式，忽略了相关背景知识的讲解，使得学生的学习兴趣大打折扣。

三、提高数学教学质量的建议与策略

（一）创建新颖的教学方式

教师的教学方式会直接影响到学生的学习效率与效果，因此教师应根据学生的实际情况，结合学生所在年龄阶段的兴趣和性格方面的特征，创建新颖的教学方式，把数学的理论与现实生活相联系，摒弃传统的填鸭式教学。教师应归纳总结九年级数学的重点难点，根据这些重点难点进行教学方式的创新，提高学生的学习效率，增强学生的记忆力。例如，教师要改变传统的教学方式，利用多媒体教学，如，推算数学公式，加深学生对公式的记忆。现如今，教育多媒体条件逐步成熟，多媒体教学逐渐应用于课堂教学中，但在现实教学中，一些老师不愿运用多媒体进行教学，他们认为，要尽量减轻九年级学生的学习负担，把数学该学的知识点讲授给学生就行了，不必搞得五花八门。然而这种观点是不正确的，九年级的学生面对中考的压力、三点一线的枯燥生活时会产生抵触心理，严重的会导致厌学心理。教师可以多利用多媒体进行教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以适当节省教师在课堂上写字与画图所用的时间。教师可以提前备课，利用多媒体将数学知识通过图形与文字表现出来。例如，教师在教授图形面积计算相关数学知识的时候，授课时会涉及很多图形，如果说用黑板一个个画出来的话，就会浪费大量时间，而且会让学生的注意力不集中，改用多媒体进行教学，只要鼠标一点，圆就会出现在学生的眼前，既提升了数学学习的趣味性，又节省了画圆的时间，对提高教学效率和教学质量有很大的帮助[2]。

（二）实现数学原理与现实生活相结合

无论多好的理论，不与实践相结合也会无法体现价值。因此，教师应该坚持把数学原理与现实生活相结合，大量引用日常生活中的一些相关案例，把这些案例融入数学课堂教学中，使数学课堂变得更加生动有趣。

（三）精简作业善于归纳和总结

为了提高学生的数学成绩，某些教师会盲目布置大量作业，学生大多会对这种题海战术产生抵触心理，而且对于已经掌握的知识点还要不断进行重复演算，把宝贵的时间白白浪费了，这种方式是非常不可取的，因此教师不应盲目地让学生做大量练习题，应有针对性地布置作业，突出重点，使学生掌握知识和解题技巧。教师应归纳总结数学知识点，确保全部知识点都有相对应的习题，检测学生对知识的掌握情况。对于学生比较容易出错的题目，教师在讲解时应重点讲解，引导学生将错题改正并掌握解题方法，避免考试时遇到类似题目，再犯一样的错误[3]。

（四）注重团队合作提高教学质量

现如今，团队合作愈发重要，老师在教授数学知识的同时可以适当锻炼学生的合作能力，强化学生的团队意识。对于九年级的数学教学，教师可以运用小组教学法，在一定的时间内，根据全班学生的数学成绩将其均衡分组，让数学成绩好的学生帮助数学成绩相对较差的学生，共同探讨解决数学难题，这样可以快速提高整体学生的数学成绩，老师再对这些小组的学习效果进行评估总结。小组成绩上升较快的，教师应在课堂上进行表扬，小组成绩下降的，让学生反思自省成绩下降的原因，然后进行总结制定之后的学习目标，这样的教学方式有利于提升学生的集体荣誉感，每个学生都会尽力帮助小组其他成员，提高整个小组的成绩。小组教学法会使学生在数学课上注意力集中，积极学习认真听讲，避免数学成绩下降，影响小组的整体成绩，进而促使班里所有小组的成绩上升，营造积极学习的氛围，不断提高九年级数学教学质量[4]。

四、结语

为了提高九年级数学的教学质量，教师在授课时应该结合学生的实际情况，从整体上完善与创新教学方式，把数学原理与现实生活相结合，使数学课堂变得更加生动有趣。同时，教师还应不断提高学生对学习数学的兴趣，有目的地布置作业，突出重点，不提倡题海战术，而且要注重培养学生的团队合作意识，促进班里所有学生成绩的提高，营造积极学习的班级氛围。同时，数学教师在备课过程中，要明确九年级数学的教学重点，并且要有大局观，对重点进行归纳和总结。不断完善授课方式，提高九年级数学教学质量。随着时代的进步，提高九年级数学教学质量的方法还需要不断创新和完善，推动中国教育事业的发展，为中国培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]袁小林.浅谈提高九年级数学教学质量的几点方法[J].学周刊，2014，11.（25）：78-81.

[2]刘凌峰.提高小学数学课堂教学质量的教学方法初探优先出版[J].中国校外教育，2014，09.（16）：12-14.

[3]木尼拉·依明.初中数学情境教学“三法”研究[J].赤子（上中旬），2015，08.（15）：22-23.

[4]高艳军.九年级数学教学心得——新课标下如何提高教学质量.考试周刊，2011，08.（12）：35-37.

作者：纪锐