信息安全教育论文

信息安全教育是一种理论知识与实际技能相结合的学习过程,高校可以向学生讲解病毒入侵的常用形式和技术手段,以及恶意程序传播的常见途径和触发方式,帮助学生提高信息安全意识,提升学生不受非法信息侵害的能力。今天小编给大家找来了《信息安全教育论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

信息安全教育论文 篇1：

论网络信息安全教育

摘 要：网络犹如一把双刃剑，在给学生的学习、生活带来便捷的同时，也给学生带来了诸多不良影响。因此，有必要重视与加强网络信息安全教育。当前网络信息安全教育存在诸多问题，如认识滞后、重视不足、方法不力等。为此，我们要理顺网络信息安全教育的思路，从实际出发构建网络信息安全教育的内容体系。

关键词：网络信息安全教育;必要性;困境;出路

一、网络信息安全教育的必要性概述

近年来我国信息网络化日益凸显，信息网络化的飞速发展对社会、政治、经济以及文化等产生了诸多影响。尤其是在文化领域，信息网络化为诸种思想文化的传递、传播提供了更为迅捷的途径，海量的信息可以通过网络等步入社会的大小角落。可以说，信息网络化日益成为当前文化传播的一大重要路径。然而，值得注意的是伴随互联网的日益普及，网络这把双刃剑在给学生的学习、生活带来诸多便捷的同时，也在潜移默化、声势浩大地影响着学生的政治态度、道德风尚以及交流方式等，并且网络上一些不良信息也在侵蚀着学生的身心发展。可以说网络这个信息宝库，在提供良好资源的同时也在散布着垃圾信息，它既是一个信息宝库，同时亦是一个信息垃圾场。在这里学术信息、生活信息、文化信息以及其他各种黄色、暴力信息也混杂于此，从而使得网络成为一个信息的万花筒。就像有人说的那样：“如果你爱你的孩子，那就让他去上网吧，因为那里有天堂;如果你恨你的孩子，那就让他去上网吧，因为那里有地狱。”此话是网上流行一时的圭臬，它以诙谐的方式道出了网络的双重性——助益及戕害。据一份关于网络的调查报告显示，在对200万名学生的调研中，有近56%的学生在网上浏览过黄色等不健康信息网站，有近7%的学生曾发布过不健康的网络信息……此外，网上暴力、反动以及迷信、网络赌博等也不容忽视。信息网络化所带来的信息不确定性容易给学生的身心发展造成不良影响。这是不可忽视的重要问题，亟待关注与解决。

二、当前网络信息安全教育存在的问题

1.对网络信息安全教育认识滞后

当前关于网络信息安全教育认识滞后的问题主要体现在以下两个方面：(1)对网络信息安全教育认识严重滞后于形势发展。相关主管部门未能充分认识到网络发展的迅猛势头，这种不可阻挡的势头业已把过去人们心目中的那种神圣封闭的校园悄悄打破了。如果搞好学生的网络信息安全教育，非但是确保学生身心健康发展的现实诉求，同时亦是同西方意识形态做斗争的应然取向。(2)未能深刻认识到加强学生网络信息安全教育与培养相关高素质合格人才的关系。要想搞好学生的网络信息安全教育不仅需要社会合力的齐心协力，同时更需要重视与加强相关高素质合格人才的培养。

2.对网络信息安全教育重视不够

尽管网络信息安全教育已成为时代主题与教育的重要课题，但当前在网络信息安全教育中诸方对此仍重视不够，这主要体现在以下几个方面：首先，在学校开展网络信息安全教育需要采取什么样的运行机制，也就是说我们该以什么样的课程方式进行该项教育，是采用必修课、选修课抑或隐性课程，这都是在具体实施教育时需要首先解决的关键问题，但现实中对此的关注与思考却远远不够。甚至可以说从上到下至今尚未有一个较为妥善的解决方案。现实中不少学校把网络信息安全教育放在学校安全领导小组的工作范畴中去了，而有的学生则将其归入学生处的工作领域，更有将其归入保卫处工作范围的。总之，当前对于网络信息安全教育尚未形成合力。其次，尽管当前不少学校已把网络信息安全教育提升到日程，作为学校工作的一大组成部分，但很少有学校将网络信息安全教育置于学校教学工作中去，将网络信息安全教育纳入学校教学计划中去。在这个意义上我们说尽管当前不少学校都在积极开展网络信息安全教育，但其重视程度尚不够，仍需进一步加强与重视，加大力度才行。

三、加强网络信息安全教育的理性思考与深层追问

通过上述分析，我们不难发现网络信息安全教育异常重要，但现实中网络信息安全教育却存在诸多问题与不足，亟待重视与解决。为此我们首要的是统一思想、转变观念，提高新时期网络信息安全教育的认识。思想观念是行动的先导，网络信息安全教育工作是否能做好，一个重要的方面就是大家要在思想上统一认识，只有认识到网络信息安全教育的重要性、迫切性，我们在实际行动中才能更好地把握好网络信息安全教育的命脉与源头。此外，我们要将网络信息安全教育纳入学校教学工作中去，将其与语文教学、数学教育、英语教学等同视之，只有如此才能切实提高网络信息安全教育的实效，才能冲破网络信息安全教育的诸多困阻，也唯有如此，才能有足够的资源和条件积极开展网络信息安全教育。

参考文献：

林阳，祝智庭.中国网络信息安全教育研究[J].开放教育研究，2003(6).

作者：马文学

信息安全教育论文 篇2：

小学生信息安全教育问题的思考

小学生的信息安全教育对于保障小学生的人身安全，进一步促进小学生的身心健康发展有着积极的作用。我们在进行信息安全教育开展的过程中要了解成因，并有针对性地采取一些安全教育措施，增强学生的信息安全意识，提高学生的自我防护能力。

一、小学生信息安全现状分析

(一)手机方面

手机已成为我们现代人不可缺少的生活必需品，即使是小学生也不例外。然而手机在给我们带来便利的同时，也给我们带来诸多安全隐患。

1.诈骗电话。诈骗电话是现在一个很常见的问题，很多小学生因为社会经验不足，很容易就会上当受骗，小学生对于信息安全防范意识不强，有时候一些人就会钻这个空子，很多的诈骗电话就会重点关注这部分弱势群体。小学生不有效地进行辨别，就很容易上当受骗。

2.垃圾短信。垃圾短信也是影响小学生的日常生活，垃圾短信里面的不良信息对小学生的心理也会造成很大的影响。

3.信息泄漏。手机购物、手机支付、二维码扫描等手机智能手段的应用，给我们带来了方便快捷，然而我们的位置信息、银行或信用卡账户信息、网站登录名以及密码、身份证地址信息等个人隐私不小心就会泄露。手机信息安全问题已经成为不容忽视的问题。业内安全专家也建议，我国用户要培养安全使用手机的好习惯，提高信息安全意识。

(二)网络方面

网络已经成为现代社会的一个必要工具，网络可以给我们的日常生活带来很多便利，但同时也有很多的弊端，比如说不良广告的影响、网络游戏的冲击、黄色网站的侵染，还有就是交友聊天带来的危害。这些都对小学生的日常生活带来很多的影响。

1.不良广告的影响。有些广告上会给学生造成“什么东西都可以通过一些特殊渠道来获得”的错误认识，会对学生的学习积极性造成影响，还有一些如非法装备的贩卖，容易引起学生犯罪。

2.网络游戏的影响。网络游戏中有为了视觉冲击，很多时候会有很强的暴力倾向，还有就是在网络游戏中出现了问题就会用厮杀来解决问题，这会对学生造成不良的影响，使学生不能用理智来解决问题。

3.黄色网站的影响。小学阶段正是学生生理发育的初期，学生的心理机制还不是很健全，所以就会对学生心理造成很大的冲击，影响学生心理的正常发展。

4.聊天交友的影响。现在网络交友的聊天有很多不良因素的影响，因为语言的蛊惑力，会引导学生走上犯罪的道路。还有就是小学生不良思想的影响，让他们的人生观以及价值观发生重要改变。

二、开展小学生信息安全教育的措施

(一)给学生营造安全的网络环境

我们要给学生营造安全的网络成长环境。小学生正是观察生活的一个阶段，在对生活进行观察的过程中环境可以说对其的影响是至关重要的。那么，在现在的社会环境中，家庭、社会以及个人都要努力给学生创造好的环境，网络环境的营造也对学生至关重要，可以在平时的宣传中让学生了解对于个人信息的保护，我们可以开展网络安全主题班会，进行网络安全专题报道，还有就是张贴宣传画。为了给学生营造良好的网络安全文化氛围，社会各部门要学会齐抓严管，对于危害学生的网络安全行为进行打击。比如说，校门口就有一些黑色网吧，这都对学生的安全问题存在着一定的隐患，该取缔的就要进行及时的取缔，该打击的就要进行及时的打击，该解决的就要想尽办法来进行解决，这样才能够对学校周边的治安情况进行掌控，进一步对社会的空气进行净化，这样可以优化育人环境，我们要从社会的高度以及人才培养的角度来进一步优化人才培养标准，这样才能够端正人才思想，大力实施素质教育。

(二)学会辨别真伪，提高学生的自我保护能力

学校和家长怎样进行教育，都是为了学生能够形成自我保护能力，学校才是对安全教育进行开展的一个主要渠道，学院一定要切实地负担学生开展安全教育的职责。在进行安全教育开展的过程当中，一味地进行“堵”不是一个很好的办法，提高学生的自救能力才是根本。要提高小学生对信息的辨别能力，在使用手机的时候有效地提高对正确信息的辨别能力，可以让学生避免有害信息的伤害，我们可以在平时的教学过程中有意识地培养学生在这方面的能力，还要开展相关的专题讲座，以加强学生在某些方面的重视程度。

(三)分清虚拟与现实，树立安全防范意识

爱玩是孩子的天性，但是在玩的过程中我们要让学生有正确的判断力，可以在玩网络游戏的时候玩一些益智类的游戏以及一些竞技类的游戏，尽量远离暴力游戏，因为暴力游戏会搅乱学生的正常思维，让学生形成一种暴力倾向，所以我们在进行教学的时候要加强教育，让学生远离这种暴力游戏。在进行网络交友聊天的时候要谨慎，因为网络的虚拟成分太多，很多人都是用花言巧语来欺骗人的，所以要加强学生的防范意识，不要轻易透露自己的个人信息，不要轻易和网络上的人见面，以有效地保护自身安全。

总之，学生的安全可以说是重于泰山，我们在进行信息安全教育的时候，不仅要对学生的安全理念进行培养，在很大程度上要加强学生的自身安全意识，学生时刻有这种意识才能时刻对自己进行保护。

参考文献：

范映红.关于大学生信息安全教育问题的思考[J].学理论，2012(29)：3-5.

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作者：钟小静

信息安全教育论文 篇3：

中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入思考

【摘要】 在互联网普及的当下，网络信息安全问题成為社会关注重点，计算机专业教学应有意识地融入网络信息安全教育，保障互联网的安全使用。基于此，文章从网络信息安全教育的目标入手，分析中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入的缺陷，结合实践总结有效融入策略，为中职学校计算机教师提供帮助。

【关键词】 中职学校 计算机网络教学 网络信息安全教育

引言：

在课程思政教育理念指导下，中职学校应在计算机网络教学中，注重学生网络素养的培养，引导学生健康、安全使用计算机。中职学校可在计算机网络教学中融入网络信息安全教育，但教育实践中以网络信息安全概念认知与网络信息安全风险分析为主，未能有效提升学生网络信息安全使用能力，需创新教学理念与方式方法。

一、网络信息安全教育的目标

网民中学生为占比最多的群体，互联网已成为中职学生学习和生活中不可分割的一部分，面临的网络信息安全风险较高，需中职学校开展网络信息安全教育。结合中职学生的网络应用现状，网络信息安全教育应遵循如下目标要求：

(一)认识网络信息安全问题

互联网的广泛应用使大众产生海量互联网信息，易被不法分子盗取或篡改，威胁个人隐私、企业安全，甚至会影响国家战略安全。网络信息安全问题已成为社会热点，在中职计算机网络教学中，教师应引导学生提高对网络信息安全问题的重视，使学生认识到网络信息安全问题的危害，自觉参与计算机网络教学，明确如何识别、预防各类问题，保障网络信息安全[1]。

(二)树立网络信息安全意识

在明确网络信息安全问题的基础上，中职教师应注重学生网络信息安全意识的培养，通过实践→认识→深化实践→深化认识的过程，提高学生对网络信息安全的认识，进而使学生在使用计算机网络时，可以根据计算机网络的表现，判断是否存在网络信息安全问题，并使学生产生网络信息安全防护意识。

(三)培养网络信息安全能力

在学生树立网络信息安全意识的基础上，中职教师应指导学生学会保障自身网络信息安全，在面对网络舆情时，能够以理性、客观的态度对待，严禁以讹传讹;在浏览互联网信息或与人交互时，能够保障他人与自身的隐私安全;浏览健康网页，举报淫秽、低俗、暴力或反动等信息，合理应用网络资源[2]。

二、中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入现状

在中职学校计算机网络教学中，虽然部分教师具备网络信息安全教育融入意识，但并未选择合适的切入点，网络信息安全教育目标难以实现。具体而言，网络信息安全教育融入存在如下问题：

(一)学生兴趣不高

在网络信息安全知识介绍时，中职教师选择代表性网络信息安全问题，期望加深学生认识，实现教学目标。但此类代表性问题集中于国家和企业层面，与学生的生活相距甚远，如“棱镜门事件”，不能激发学生学习动力，学生学习兴趣不高，难以发挥网络信息安全教育的作用。

(二)偏离学生实际

部分中职教师在融入网络信息安全教育时，未进行学情分析，不明确学生现有的网络信息安全意识水平，在计算机网络教学中，选择的教学内容难度较高，且采用传统灌输法教学，学生难以理解网络信息安全相关理论，影响网络信息安全意识形成与发展，使得网络信息安全教育的融入流于形式[3]。

(二)不良网络行为

中职学生正处于青春期，不能协调控制自身的主观意识与行为，在使用互联网的过程中，可能受到他人的煽动或刺激，表现出不理性的行为，如发表过激言论，转发不良信息，随意传播个人相关信息等，泄露个人或同学隐私，引发网络信息安全问题。

三、中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入策略

针对中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育融入的问题，本文结合中职教学实践，总结有效融入网络信息安全教育的策略，为中职教师开展教学提供有益探索，切实实现网络信息安全教育目标。

(一)合理选择教学素材

针对学生兴趣不高的问题，建议中职教师合理选择计算机网络教学素材，在向学生介绍网络信息安全问题或相关理论时，从学生的生活实际出发，引发学生的情感共鸣，驱动学生产生学习动机，有效融入网络信息安全教育。细化来说，中职教师可从本校学生的网络行为入手，选择代表性不良网络行为，作为网络信息安全教育素材，以小见大，提高学生对网络信息安全问题的重视，实现教学目标。以某中职教师为例，结合计算机网络教学内容，选择与其相关的不良网络行为，如发表过激言论、泄露个人隐私等，整合为教学资源，开展案例教学，既可激发学生学习兴趣，也可提升教学成效。

在实际网络信息安全教育中，该中职教师通过本校的百度贴吧、微博账号等平台，了解中职学校的网络舆情，梳理舆情内容，并获悉中职学生的网络平台账号，观察、汇总学生在网络平台的言论，分析学生的网络行为，选择代表性不良网络行为作为教学素材。在课堂教学中，中职教师将隐去网络舆情中的私密信息和学生账号的个人信息，以图片形式展示学生的过激言论，组织学生分析过激言论的危害，并为学生提供相关法律资料，引导学生从法律角度深化分析网络过激言论的影响，提高学生对网络信息安全问题的重视。

另外，中职教师可利用互联网收集网络安全信息教育素材，打造微课视频，供学生在碎片化时间进行学习，既可拓展学生的网络视野，也可将网络信息安全教育全方面融入计算机网络教学中。例如，某中职教师通过微信群、网络教学平台等渠道，普及网络安全知识，并组织学生参与全国中/大学生网络安全知识竞答，以新颖方式呈现教育素材，激发学生学习热情。

(二)创新应用教学方法

针对网络信息安全教育融入中的偏离学生实际问题，中职教师可创新应用教学方法，结合学生的认知水平、上网习惯等实际状况，选择合适教学内容，进行网络信息安全知识的有效传递，强化学生网络信息安全意识。结合教育实践，中职教师可采用如下两种教学方法。

1.案例教学法。在围绕案例开展网络信息安全教育时，中職教师应合理选择案例，遵循学生的认知规律，由浅入深，由小到大，有效培养学生网络信息安全素养。首先利用学生身边的素材，为学生讲解网络信息安全问题对自身的影响;然后，结合学生专业实践，选择企业网络信息安全案例，使明确学生未来工作中的网络信息安全重点;最后，从国家层面入手，分析网络信息安全对国家战略的影响，逐步加深学生对网络信息安全的认识，既可从全局角度深化学生的网络信息安全理论认识，也可培养学生的爱国情怀。

2.混合式教学。混合式教学是指整合线上与线下教学，可将网络信息安全教育从线下延伸至线上，既可提升学生网络信息安全意识，也可引导学生合理应用互联网，将上网时间更多地用在专业学习中，促进学生全面发展。结合目前中职学生的网络应用习惯，中职教师可选择教学平台类APP，如蓝墨云班课、超星学习通、学堂在线等，以此为计算机网络线上教学平台，为学生提供丰富的网络信息安全学习资源，分享网络信息安全事件资料。以蓝墨云班课为例，中职教师可根据计算机网络教学内容，创建相应的网络信息安全教育课程，利用蓝墨云班课的团队教学、班课资源、云教材学习、头脑风暴、题库管理、答疑讨论等功能，组织学生通过自主构建或合作学习，掌握网络信息安全知识，取得理想网络信息安全教育成效。

(三)营造健康网络氛围

针对中职学生的不良网络行为，中职教师应在计算机网络教学中营造健康网络氛围，使网络信息安全教育渗透在学生的日常学习和生活中，引导学生践行网络信息安全知识，避免学生遭受网络信息安全问题的危害。结合中职学生的网络应用实践状况，中职教师可从以下两个层面融入网络信息安全教育：

1.建设校园网络文化。中职教师可从校园文化建设入手，开展宣传教育工作，建设良好校园网络文化，使网络信息安全教育入脑入心，纠正学生的不良网络行为，在网络交互中有意识地模糊个人信息，提高学生网络信息安全能力。以某中职学校为例，在学生进入校园网主页面时，滚动播放网络信息安全标语;在学校的公众号、微博和教学楼滚动屏等区域，开展网络安全宣传，营造良好网络安全文化氛围，提高学生对网络信息安全的重视。同时，中职学校定期举办网络信息安全知识竞赛，选择学生感兴趣的内容作为竞赛奖励，调动学生参赛积极性，以赛促学，提高网络信息安全教育成效。另外，对于屡次出现不良网络行为的学生，中职学校可给予通报批评或扣学分等惩罚，倒逼学生约束自身的网络行为，强化校园网络安全文化建设。

2.开展班级网络管理。中职教师可以班级为单位，引导学生共同营造健康的网络应用环境。以某中职学校为例，教师在计算机网络教学中，每周开设一节班会课，课堂内容以在线阅读为主，组织学生围绕不同主题浏览相关网页，主题内容包括爱国教育、专业知识、行业发展、龙头企业、就业前景等，引导学生将上网重点放在个人能力素养提升方面，避免学生养成浏览不良网页的习惯。同时，中职学校在班级内设置网络信息安全员这一职位，网络信息安全员应与所有学生添加社交平台好友，通过网络向学生宣传网络安全条例等规范，监督学生健康上网，在发现班级同学的不良网络行为后，及时制止，情形严重者可上报给中职教师，由中职教师进行心理教育，提高中职学生的自我约束能力，纠正其不良网络行为。

四、结束语

综上所述，目前中职学校计算机网络教学中网络信息安全教育的融入存在学生兴趣不高，与学生实际相悖、学生不良网络行为难纠正等问题。通过本文的分析，中职教师应从生活中选择教学素材，创新应用案例教学法与混合教学法，营造健康网络氛围，实现网络信息安全教育融入目标，发展学生网络信息安全素养。

作者单位：朱炎均 常熟高新园中等专业学校

参 考 文 献

[1]楚丙奇.将网络信息安全教育融入到学校计算机网络教学中的策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2021(03)：195-197.

[2]尚娟娟，刘明.将网络信息安全教育融入到中职学校计算机网络教学中的策略探究[J].网络安全技术与应用，2020(11)：109-110.

[3]陈伟杰.中职学校计算机网络教学如何渗透网络信息安全教育[J].中国新通信，2020，22(07)：127-128.

作者：朱炎均