普通高校学生排球裁判员培养体系的研究
摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、观摩法、实践法等，对普通高校学生排球裁判员培养体系进行研究。普通高校学生排球裁判员奇缺，尽快建立健全普通高校学生排球裁判员培养体系势在必行;现代大学为健全普通高校学生排球裁判员培养体系提供了良好的条件;领导的重视，相关部门的积极配合与分工协作是政策、制度的落实和经费的保障;培养体系实施的基本原则是，课外与课内相结合，理论与实践相结合，集中培训与分散指导相结合。
关键词：普通高校学生排球裁判员培养体系
排球运动从1895年正式由裁判员主持比赛开始，裁判员就和排球运动交织在一起，对排球运动的发展起到了至关重要的推动作用。在我国高校排球运动日益普及，基层比赛越来越多的情况下，积极开展普通高校学生裁判员培养体系的研究显得尤为重要。
1 研究方法
运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、观摩法、实践法等研究手段和方法。
2 讨论与分析
2.1普通高校学生排球裁判员培养体系的必要性与可行性
(1)排球运动在我国高校非常普及，排球比赛已成为大学生生活中的一项重要内容。目前，各高校由于排球裁判员严重匮乏，已严重制约了排球运动在我国高校的进一步开展。
(2)普通高校体育教研部雄厚的教科研师资力量，能够保障在严谨、科学、合理的前提下对大学生裁判员进行系统的培养。另外，普通高校现代化的教学设备、丰富的文献图书音像资料，也为培养学生裁判员提供了必要的物资基础。
(3)大学生思维敏捷、知识丰富、激情涌动、勤学好练，具备了排球裁判员的潜能。
(4)大学校园日益增多的排球比赛为学生裁判员的培养提供了较多的实习环境。
2.2普通高校学生排球裁判员培养体系以“健康第一”，“全面推进素质教育”和“终身体育”为指导思想，归纳出一套符合普通高校学生特点的排球裁判员培养体系，使高校的排球比赛更好地为校园体育文化活动服务。
2.3普通高校学生排球裁判员培养体系的构建
2.3.1制定“普通高校学生排球裁判员培养计划”
根据各高校的具体情况，以适当的形式列入到“教学计划”、“大学生科学研究训练计划”或其他计划中，从制度上保障培养体系的顺利实施。
2.3.2学生排球裁判员培养年限、阶段及使用年限
普通高校学生排球裁判员培养年限一般为2年，即从入学至大二结束，使用年限为2年，即从大三至大四。培养人数以每一期20～30人为宜。培养过程分三个主要阶段，即学习阶段;实践阶段;参赛阶段。
2.3.3普通高校学生排球裁判员培训经费的来源
主要经费来源于体育教学维持费或专项经费，另外一部分经费来源于学校、校工会、校团委对“普通高校学生排球裁判员培养计划”的资助。
2.3.4学生排球裁判员的选拔与分组
(1)选拔途径与方法。在校内的宣传橱窗张贴海报，在校园网公布培养计划与人数，本着公平、公正、公开的基本原则进行选拔。
(2)选拔条件。具有一定的排球理论与实践基础;良好的思想素质、良好的心理品格和优良的身体素质。
(3)分组。将选拔的学生分为4～6组交由不同的教师具体指导。
2.3.6学生排球裁判员的培养方法与途径
(1)培养普通高校学生排球裁判员的基本原则。本着课外与课内相结合(以课外为主)，理论与实践相结合，集中培训与分散指导相结合(以分散指导为主)的原则，从理论与实践两个主要层面进行全方位、深层次的培养。
(2)培养普通高校学生排球裁判员所采用的主要教法与手段。采用CAI教学法、视听法、诱导法、合作学习法、情景教学法、观摩法、实践法等教学手段进行培训。
(3)理论教材的选用。理论教材宜选用1998年，高子琦和黄辅周编著的《排球裁判必读》，作为辅助的是高峰的《竞技指导论》，参加培训的学生应人手各一册。
(4)全面加强排球规则及裁判法等基础理论的学习。基础理论的学习主要包括排球裁判培养与实施小组的教师定期集体授课和学生自修两个主要环节。内容除了包括“排球竞赛规则”，“排球竞赛规则分析”，“裁判方法”等专业理论知识外，尤其还要关注“裁判员的职业道德”教育和对有关“专题”的探讨。
(5)主裁判，第二裁判员手势、哨声，司线员旗示，记录员职责等基本技能的训练。这些技能的学习可以分两个基本步骤。一是在比赛环境之外单独训练，要求学员必须达到自动化程度。二是在比赛的环境中综合训练，常用的手段有“场下带吹法”和“场上带吹法”。这些手段有利于基本技能的尽快掌握，可以收到事半功倍的效果。
(6)开展专题讲座与讨论、咨询活动。排球比赛场上的情况千变万化，邀请具有丰富经验的高级裁判员针对某一方面的问题开展专题讲座或进行讨论、咨询活动，使学生增长见识。
(7)观摩学习。观摩学习有两类：一类是组织学生现场观看基层排球比赛，另一类是组织学生观看重要排球比赛，通过观摩，使学生了解一般裁判员和优秀裁判员在临场执法时的区别，以解决学生在理论学习与竞赛实践中遇到的未能解决的问题。
(8)临场实践及其指导。经过比较系统的理论与技能训练后，学生已经具备了一定的临场执法的能力，需大量的临场比赛实践来提高学生裁判员对比赛的监控能力和实际执法能力。
2.3.7学生裁判员等级考试机制与使用机制的健全
中国排球裁判员的等级分为3级、2级、1级、国家级和国际级五个级别，高校学生排球裁判员的培养与使用纳入到地方协会的整体计划之中，定期对高校培养的学生排球裁判员进行国家等级裁判员考核，及时颁发等级证书，并择优选用其中的佼佼者参加地、市级比赛，对表现特别突出的应推荐参加省乃至更高级别的比赛。
3 结论
(1)排球比赛已成为大学生进行体育锻炼的重要方式。排球裁判可维系比赛公正、公平进行。
(2)大学生的个人综合素质，高校雄厚的师资力量，现代化的教学设备以及良好的排球竞赛氛围，为建立健全普通高校学生排球裁判员培养体系提供了充分的条件。
(3)构建普通高校学生排球裁判员培养体系的关键是领导的重视，相关部门的积极配合与分工协作，重点与难点是有关政策、制度的健全和经费的落实。
(4)呼吁加强对普通高校排球裁判员培养体系的深层次研究，不断完善普通高校学生排球裁判员的选拔、培训、考核、使用等管理与运行机制，使之能尽快适应我国普通高校群众性排球运动蓬勃开展新形势的需要。
(5)普通高校排球裁判员队伍与高校的群众性排球运动发展极不平衡的状况如果再不扭转的话，我国普通高校的群众性排球运动必定会继续滑坡。
参考文献：
[1]高子琦.黄辅周[M]排球裁判必读.北京.北京体育大学出版社，1998，8.
[2]中国排球协会.排球竞赛规则2005-2008[M].北京：人民体育出版社，2006，1.
[3]高子琦等.排球裁判法图解[M].北京：北京体育大学出版社.
[4]杨国梁.体育教育训练学排球运动理论与方法[M].吉林：吉林科学技术出版社，2000，5.
作者：李臣功 许敏 陈平
摘 要 运用文献资料、问卷调查等方法从高校学生排球裁判员培养的现状、存在问题及科学培养方法等方面进行分析，结合科学合理的培养方法提出具体的培养措施，为后举高校的学生排球裁判能力的培养提供一定的参考依据，具有一定的现实价值。
关键词 学生 排球裁判能力 裁判员 培养
一、前言
高校排球教学中仍存在着只看重排球技、战术方面的教学和训练，忽视了排球裁判知识和能力的培养。本研究将对成都一些高校排球专修班的学生、教师进行问卷调查，了解目前成都高校排球专修班学生裁判能力在培养中所存在的问题，以便为后举高校采取相应措施，开展适合排球运动发展需要提供参考依据。
二、研究对象与方法
(一)研究对象
本文以成都体育学院、成都大学、四川师范大学、四川大学等学校的体育教育专业学生、教师及部分领导为研究对象进行研究。
(二)研究方法
本文以文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等多种研究方法對相关问题进行分析处理。
三、结果与分析
(一)成都高校排球专修班教学情况综合分析
对成都的4所高校进行问卷调查，显示：现在部分高校体育院系的排球课程仍然是以技术课为主，理论课只在平时略有涉及且没有统一标准，学时安排仍混乱，大多数学生对排球裁判规则的掌握并没有达到体育教育学生的专业要求，本研究分别从以下两点进行调查。
1.专修班学生对排球裁判规则的掌握程度
从表1可以看出，成都高校排球专修班学生对排球裁判规则的掌握程度不高，处于泛化了解状态。
2.专修班学生对排球裁判规则的学习兴趣
从表2可以看出，学生对规则处于一种可有可无的状态。
(二)教师对学生裁判能力的培养及重视程度
1.教师每学期对裁判教学的时间安排
经调查可以看出30%的教师都几乎没有重视排球裁判的课堂教学，裁判教学时间安排还不到总教学时间的7%。
2.教师对学生裁判能力的重视程度
经调查可以看出大部分教师对学生裁判能力的重视程度处于中等，没刻意去关注学生的对排球裁判规则的了解情况及执裁能力。
(三)成都高校排球专修班学生裁判能力培养的影响因素
第一，学生对排球裁判规则掌握程度直接影响学生裁判能力、战术能力的提高。第二，学生缺乏排球执裁的机会，判罚尺度不易拿捏，出现轻判、重判甚至误判等情况。第三，学生的情绪掌控能力影响学生的排球执裁工作，自信心稍差以及临场的情绪控制不好直接影响着判决的正常发挥。
(四)高校排球专业普修排球裁判教学时数的安排情况
根据教学大纲安排，高校体育教育专业排球普修的总学时为72学时，基础理论占总学时的10%，技、战术占大部分，为55%，裁判能力时间占30%，考核占5%。经调查成都的4所高校中排球专修班所上的排球课内容以技、战术为主，而裁判方面安排时间较少，可见排球裁判教学时数安排与学校培养排球裁判要求还存在较大差距，在规定时间内想要达到相应的培养目标较为困难。
四、建议
(一)学校增多赛事，学生积极参与
教师应充分发挥引导作用，提高学生排球裁判工作兴趣。学校多组织开展排球比赛，不管是专业还是业余，都能增加学生执裁练习机会，能学以致用。
(二)教师全面培养
教师在平时的教学和辅导中，应重视竞赛规则和裁判法、专业理论、技术培养的同时注重学生全方面能力的培养，加强学生的组织管理能力、观察判断能力、语言表达能力、独立工作能力等基本素质的培养，提高学生综合素质。
(三)先进设备与教学的有机统一
采用合理的教学形式，有效利用先进设备，为学习裁判知识提供良好条件，运用理论结合实践的考核方式来促进学生在掌握理论知识的同时提高自己的实践能力。
(四)教学组织形式灵活多样
开展不同形式的课余辅导，如组织学生观看水平较高的排球比赛;或是聘请排球方面的专家讲课;通过不同场合、形式的强化训练，来提升学生的排球裁判能力。
(五)学生重视
让学生了解并熟悉裁判规则在比赛中的重要性，只有掌握比赛规则，按规则执裁，才能更好的参加比赛，组织比赛。
(六)促进交流，共享资源
增加师生之间的交流、学生之间的交流。多探讨多学习，增加对排球裁判规则的直接经验。
参考文献：
[1] 中国排球协会.排球竞赛规则[M].北京.北京人民体育出版社.2009.
[2] 于雅光.高校体育教育专业排球课程设置及优化探析[J].中央财经大学体育经济与管理学院报.2014(12).
作者：杨珊
【摘要】高校作为中国排球裁判培养的场所之一，在培养学生裁判员的过程中发挥着极其重要的作用。然而通过对以往文献的整理和分析，发现有关高校培养学生裁判员的研究相对较少。本文通过对河南省6所高校学生排球裁判员的培养现状进行了详细的分析，指出了其中存在的主要问题，并以此为河南省高校体育教育专业学生排球裁判员培养及发展提出相应的对策。
【关键词】河南省;高校;体育教育;排球;裁判
On the Training of Student Volleyball Referees of Physical Education Majors in Henan Higher Education Institutions
ZHU Kai
(College of Physical Education, Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan)
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体育院校作为一个专门培养体育人才的基地，在培养学生排球裁判能力的过程中发挥着极其重要的作用。培养学生的排球裁判能力是体育系排球普修课的一个重要内容,也是社会对体育应用型人才的需要,是体育教育专业学生必须具备的基本素质。〔1〕河南省作为一个人口大省和体育大省，排球运动的开展不仅有着较好的群众基础，而且竞技排球的成绩也名列全国前列。在这样的现实条件下，河南省高校体育院系如何运用资源培养出更多的优秀裁判员，为国家的排球裁判事业贡献力量，促进河南省排球运动开展和普及，是一个亟待解决的问题。
1研究对象与方法
1.1研究对象
本文以河南省高校体育教育专业排球裁判员培养现状及发展对策为研究对象。
1.2研究方法
本文主要通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法进行研究。
2结果与分析
2.1河南省高校体育教育专业学生发展排球裁判能力的主要动机
学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习，为什么而学习，喜欢学习什么，以及学习的努力程度，积极性、主动性等等，都能够通过学习动机加以说明。〔2〕了解学生在一段时期内学习动机的变化情况有助于高校教育主管部门及时调整教育的重心，始终保持教育在培养学生过程中发挥重要的作用。对于河南省高校体育教育专业排球裁判员培养工作来说，充分了解学生的学习动机，能够为进一步制定教学计划和安排教学工作起到重要的作用。
近几年高校体育教育专业学生在考取排球裁判员等级证书方面表现出很高的积极性。除排球专选班的学生要考取排球裁判员等级证书外，其他专业的学生也纷纷报名参加培训和考核。通过对河南省内不同地区6所体育院校体育教育专业的学生进行调查，初步了解了他们对学习排球裁判的喜爱程度。从图1中可以看出，在422名被调查的学生中有80人表示很喜欢学习排球裁判，占总人数的19.0%;119人表示喜欢学习排球裁判，占总人数的28.2%;148人表示对学习排球裁判喜欢程度一般，占总人数的35.1%;而表示不喜欢和很不喜欢学习排球裁判的人分别为58人和17人，占总人数的13.7%和4.0%。从人数的分布上可以看出，对于学习排球裁判有较大一部分学生并没有很高的兴趣。通过图2可以对学生是否愿意考取排球裁判等级证书进行进一步的了解，可以看出有218人表示非常愿意，占总人数的51.7%;109人表示愿意，占总人数的25.8%;而表示一般、不愿意和非常不愿意的人数总共有95人，仅占总人数的22.5%。由此可见，在推动学生参与排球裁判员学习的过程中存在其他因素，使学生表现出积极的学习态度。
通过对河南省高校体育教育专业学生发展排球裁判能力的主要动机进行分析可以发现(见图3)，在提高就业机会、喜爱裁判工作、能够学习到新的技能和学校教学任务的安排等4项主要动机方面，以提高就業机会为动机的学生人数最多，共有268人，占总人数的63.5%。其次是喜爱排球裁判员工作，共有90人，占总人数的21.3%。而以能够学习到新的技能和学校教学任务的安排为动机的学生分别占总人数的9.0%和6.2%。由此可见，在学生学习排球裁判员技能的过程中，提高就业的机会是大多数学生的学习动机，这在一定程度上偏离了现有的教学目标，影响了当前河南省高校体育教育专业的教学效果。然而，这从另一个方面也反映出，当前高校体育教育在促进学生就业方面存在一定的问题，在不断促进理论知识学习的过程中忽视了学生最根本的需求。
图1河南省高校体育教育专业学生对学习排球裁判的喜欢程度柱状图
图2河南省高校体育教育专业学生对考取排球裁判等级证书的态度情况柱状图
图3河南省高校体育教育专业学生发展排球裁判能力的主要动机柱状图
2.2河南省高校体育教育专业学生排球裁判的基本情况
2.2.1学生排球裁判等级的基本情况
学生考取排球裁判等级证书，一方面是对学生进行排球裁判能力的肯定，另一方面反映了学校在培养排球裁判过程中取得的成果。从目前我国排球裁判的发展状况来说，学生在高校本科学习期间通过学习一般有能力考取国家2级裁判员证书。
通过对河南省高校体育专业学生排球等级情况的统计，基本情况如图4所示。其中大部分学生已经考取了排球国家2级裁判员证书，占调查人数的55.7%。有3名学生已经考取国家1级排球裁判员证书，这在一定程度上反映出学校在培养过程中取得的成绩。同时，有128名学生没有考取任何排球裁判员等级证书，占总人数的30.3%。从学生排球裁判员等级证书的获得情况能够看出，2级排球裁判员是目前河南省高校体育教育专业排球裁判培养的重点，通过一段时期的学习，基本能够保证大部分学生达到国家2级裁判员水平，这也为学生今后的发展提供了更好的保障。
图4 河南省高校体育教育专业学生排球裁判等级情况柱状图
2.2.2学生参加裁判实践的基本情况
学生排球裁判员能力的体现，不仅要具备扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验，这种实践经验是通过一次又一次排球裁判工作的积累所获得的。这种经验是对以往理论学习的升华，也是对未来进一步提高的鞭策。下面主要通过学生参加裁判工作的次数和参加比赛的等级两个方面进行分析。
在每年参加的比赛数量方面。通过图5可以清晰地看到，大部分学生集中在每年参加1-5场的裁判工作，占总人数的39.8%。其次不参加排球裁判工作的学生有120人，占总人数的28.7%。其余则随着参加比赛场次的增加人数逐渐减少，每年参与6-10场比赛的有70人，11-15场比赛的有32人，16-20场比赛的有21人，20场比赛的仅有11人。通过学生每年参加排球比赛的数量可以看出，学生的实践机会相对较少。
在参加比赛的等级方面。通过图6可以看出，学生参加排球裁判工作的比赛级别主要是校级比赛和业余比赛。其中校级比赛的人数为187人，占总人数的44.3%，业余比赛的人数为148人，占总人数的35.1%。而能够参与更高一级的市级和省级比赛的学生明显减少，人数相加也仅占总人数的20.7%。由此可以看出，对于学生排球裁判员来说，低级别的比赛是其主要实践的场所，而获得参与更高级别裁判的机会比较困难。
图5 河南省高校体育教育专业学生每年参与排球裁判工作情况柱状图
图6河南省高校学生排球裁判参与比赛级别情况柱状图
综上所述，对于高校体育教育专业的学生来说，参加排球裁判实践的机会较少，参加高层次排球比赛的机会更少。诸多因素影响了学生的锻炼机会。〔3〕在当前高校排球裁判培养的背景下，留给学生参与裁判实践的时间本来就很短暂，在这短暂的一段时期内，学校能否提供更加专业和正规的实践机会，将在一定方面影响学生裁判员队伍的建设，以及学生未来的发展。
2.3河南省高校体育专业排球裁判员培养的对策
2.3.1明确以学生发展为主的教育思想
對于河南省各个高校体育教育专业来说，培养学生排球裁判员必须明确以学生发展为主的教育思想。确定以学生需求为导向，以社会发展为依据的教育方针，真正做到为学生的发展着想，为社会的进步服务。
2.3.2以社会需求引导教学目标的制定
目前河南省高校体育教育专业在排球裁判的培养方面就与社会的发展相脱离。首先，盲目地培养导致竞争力降低。其次，培养只重数量不重质量，严重影响了排球裁判的整体水平。通过培养具有一定专业技能的体育人才，为我国今后社会体育事业的快速发展提供人才的支持。这也是未来我国社会发展的必然趋势。
2.3.3不断改善教学，提高教学质量
目前，河南省高校体育专业在培养学生裁判员的过程中，在教学时数的安排、教学内容的选择、教学方法的使用和教学效果的评价上都存在一定的问题，而这些方面都是影响整个排球裁判员培养的重要因素。因此，积极改善教学的各个环节，是未来河南省高校学生排球裁判员培养工作的发展重点，也是提高排球裁判培养质量的前提。
2.3.4为学生创造进行裁判实践的平台
目前，学生裁判员主要以校级比赛和业余比赛为实践的主要场所，而参加省、市级比赛的机会明显较少。使学生在毕业之前能够有一定次数参加省、市比赛的机会，这将对学生学习排球裁判的积极性和增进做裁判工作的自信心都会有很大的帮助。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1河南省高校体育教育专业在培养学生裁判的过程中，教学目标的制定忽视了学生自身的需求，导致目标失去实际意义，影响到整个教学的质量。
3.1.2河南省各高校体育教育专业在培养排球裁判员教学过程中依然是以最传统的教学设备为主，缺少先进教学设备的使用。
3.1.3河南省高校体育教育专业学生参与裁判工作的比赛主要集中在校级比赛和业余比赛，学生获得参与省、市级别比赛的机会较少。
3.2建议
3.2.1确定以学生需求为导向，以社会发展为依据的教育方针，真正做到为学生的发展着想，为社会的进步服务。
3.2.2以社会需求引导教学目标的制定。在当前的社会背景下，体育院系培养学生排球裁判员不仅仅只面向学校，而应逐渐向整个社会倾斜。
3.2.3不断改善教学，提高教学质量。第1，加强对先进电化设备的使用;第2，根据培养目标，合理调整教学时数;第3，根据教育的不同阶段，选择不同的教学内容;第4，根据教授内容特点，合理选择教学方法;第5，规范和丰富教学效果的评价。
3.2.4学校应该积极加强与相应的比赛主管机构的合作，建立共同培养学生排球裁判员的机制。
参考文献
〔1〕王天聪，左光敏.高师体育专业学生排球裁判能力的培养〔J〕.安徽科技学院学报，2006，20(6)：24-26.
〔2〕韩松，李秀梅，高丽君.在体育教学中激发和维持学生的学习动机的探讨〔J〕.山西体育科技，2004，24(1)：61-62.
〔3〕董国永，邓国新.微格教学在提高排球专项学生裁判能力中的应用〔J〕.华中师范大学研究生学报，2009，16(2)：99-102.
(责任编辑：赵 环)
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作者：祝凯
一、填空题：(每空1分，共20分)
(1)成年男子排球网高为————米，成年女子排球网高为————米。
(2)排球比赛中，前四局各队有————次自由自由暂停，每局比赛中换人不能超过————人次。
(3)排球比赛中只有—————————可以请求暂停和换人，只有———————可以请求裁判员解释规则。
(4)发球犯规与接发球队员位置错误，应判为——————————————————;发球失误与接发球队员位置错误，应判为——————————————————。
(5)排球的圆周是——————，重量是——————气压是————————。 (6)排球比赛场区上空的无障碍区空间从地面量至少高————————。 (7)C值的计算公式是——————————，Z值的计算公式是———————————。
(8)一个队最多有————名队员，——————名教练员，——————名助理教练员，————名训练员和——————名医生。
(9)技术暂停的时间是——————————。
二、判断题：(每题2分共20分，正确的用“ ”错误的用“ ”表示)
(一)自由防守队员的换人应计入该队正常换人的次数之内(
)。
(二)球落地时，触及边线的一部分，应判为界外球。(
)。
(三)发球队员在发球时，将球抛起后未击球，但发球队员用手将球接住，则应判该队员重新发球。(
)
(四)后排队员在进攻线后跳起，将高于球网的球直接击入对场区内并落在网前，应判该队员进攻性击球犯规。(
)
(五)甲队请求换人，乙队也请求换人，紧接着甲队又请求换人，应不允许甲队在再次要求换人的请求。(
)
(六)自由防守队员在特殊情况下，可以到网前做二传，参与组织进攻。(
)
(七)前排队员在球网的垂直上方将球直接击入对方场区，不应判该队员过网击球。(
)
(八)在比赛中，某队队员因受伤不能继续进行比赛，而该队场下只有一名已上过场的替补，裁判员可以允许队进行特殊替换。(
)
(九)甲队和乙队两队员在网上同时击球，该球落在甲队场区界外，应判乙队击球出界。(
)
(十)队员的双脚绝大部分越过了中线，则应判该队员进入对方场区犯规。(
)
三、选择题：(每题2分，共20分。将正确的序号填入括内)。
(一)排球场的对角线为(
)。 A .20.32m
B.20.18m
C.20.12m
(二)比赛因故中断在4个小时内未换场地继续进行应(
) A.保留局数
B.保留局数和分数
C.重新开始
(三)标志杆高出球网上沿的高度是(
) A.40cm
B.80cm
C.100cm
(四)双方队员在网上争夺同时犯规应(
)
A.发球队得分
B.接发球队得分
C.重新比赛，由发球队继续发球
(五)比赛中第一裁判员的视线通常是(
) A.随人转移
B.随球转移
C.随球和人转移
(六)标志带的宽度为(
) A.5cm
B.10cm
C.15cm
(七)替补队员在每局比赛中的上场机会为(
) A.1次
B.2次
C.3次
(八)每一局比赛，自由防守队员的换人次数应为(
) A.计入该队总换人次数内
B.计入该队换人次数 C.不计入该队换人次
(九)国内比赛暂停时的使用应(
) A.少于30s
B.多于30s
C.用够30s
(十)排球场地所有界线的宽度为(
) A.6cm
B.5cm
C.4cm
四、问答题：(每题10分，共40分)
(一)
教练员和场上队长的职权包括几个方面?
(二)发球犯规有哪几种?
(三)第二裁判员在换人时应掌握哪些工作程序?
(四)判断后排队员进攻性击球应依据什么?
一、填空题：(每题2分，共20分)
1、比赛场区为
的长方形，国际排联世界性 比赛场地边线外的无障碍区至少宽
米，端线外至少宽
米，比赛场地上空的无障碍空间至少高
米。
2、比赛场地的地面必须
、
，并且
。场地的地面不得有任何可能
的隐患。不得在
、
的场地上进行比赛。
3、判罚区长宽各
米，线宽
，颜色为
色，位于比赛场地
线延长线处的
区内，并放
椅子。
4、比赛球的重量：
克、圆周
厘米、气压
公斤/平方厘米，颜色：
。
5、球网上沿的全长缝有
宽的双层白帆布带。在球网下沿有一条平行并相似球网顶部宽
的带子。
6、国际排联世界比赛的室内温度，最高不得高于
，最低不得低于
。国际正式比赛网柱应架设在两条边线外
米处。
7、队员的服装包括
、
、
和
。
8、队员身前号码至少
高，身后号码至少
高，号码笔画宽度至少
。队员上衣必须有号码，序号为
号。
9、抽签由
参加。抽签的获胜方可选择
或
或
。
10、在一场比赛中，甲队教练员再次请求第三次暂停，第一裁判员应
。
二、判断题：正确的划+，错误的划╳(每题3分，共30分)
1、第一裁判员应允许替换发球已得分的发球队员。(
)
2、如果合法替换没有用完，特殊替换应记做一个合法替换。(
)
3、比赛间断时间，甲队请求暂停后再请求换人，乙队再请求换人，甲队再次请求暂停。(
)
4、比赛间断时间，乙队请求暂停后再请求换人，甲队又请求暂停，乙队再次请求换人。(
)
5、发球犯规与对方位置错误同时发生，应判双方犯规，重新发球。(
)
6、后排队员前场区扣球和对方前排拦网队员过网拦网同时击球，应判双方犯规，重新发球。(
)
7、第一裁判员鸣哨允许发球后，发球队员击球前，后排自由防守队员进行替换，应予拒绝。(
)
8、如果第二裁判员鸣哨终止比赛，做出判定，第一裁判员不用做犯规性质手势。(
)
9、发球队员击球时，接发球队2号位队员一只脚的一部分接触到对方场区，但脚的其余部分仍在中线上，第二裁判员应判接发球队2号位队员踏越界外犯规。(
)
10、当接发球队3号位队员起跳拦网时，对方的扣球使球网触及了3号位队员，应判触网犯规。(
)
三、简答题：(每题5分，共50分)
1、“持球”和“连击”的定义是什么?
答：“持球”：没有将球击出，造成接住或抛出。
“连击”：一名队员连续击球两次或球连续触及其身体的不同部位。
2、“拦网”的定义是什么?
答：a、拦网是队员靠近球网，将手伸向高于球网处阻挡对方来球的行动。只有前排队员可以完成拦网。
b、没有触及球的拦网行动为拦网试图。 c、触及球的拦网行动被认为完成拦网。
d、两名或三名队员彼此靠近进行拦网为集体拦网。其中一人触球则完成拦网。
3、构成后排队员进攻性击球犯规的条件是什么?
答：后排队员起跳时脚踏及或越过进攻线，球的整体高于球网上沿，将球击入对区或在对方过网拦网的情况下，将球击入对区的过程中触及对方拦网队员。
4、记录员在比赛前和每局前应做哪些工作?
答：a、按照规定程序登记有关比赛和两队的情况，并取得双方队长和教练员的签字。 b、根据位置表登记各队上场阵容，如果没有按时接到位置表，应立即通知第二裁判员。 c、登记后排自由防守队员姓名号码。
5、请回答司线员的职责。
答：a、当球落在他所负责的线附近时，示以“界内”或“界外”。 b、对触及身体后出界的球，示以“触手出界”。 c、示意球触及标志杆，发球后球从过网区外过网。
d、发球时，如有队员脚踏出场外(发球队员除外)，示以犯规。 e、发球队员脚的犯规。
f、在比赛中队员击球时触及了他一侧的标志杆或干扰了比赛。 g、球从过网区外通过球网垂直面进入对方场区。
6、接发球队换人已达5人次，教练员又请求2人次换人，应如何裁定? 答：由于该队已使用5人次换人，因此只允许换1人次，第二次的换人为不合法请求，应予拒绝，并提醒教练员注意，如再次出现应判延误比赛。
7、2003年全国女排锦标赛云南队对广东队的第三局比赛，云南队教练请求1次换人，由于队员未做好准备而受到延误警告，在延误警告处罚后，云南队教练再次请求换人，他的请求可以得到允许吗，为什么?
答：由于第一次换人受到延误处罚，这个队无权再次请求换人，必须经过比赛过程后，同一队教练员方可再次请求换人。
8、接发球队5号位队员做第一次击球，如果没有其他队员再次触球，球将飞向过网，而接发球队3号位队员所站位置能够击到球，这时，发球队2号位队员超过球网垂直面，在接发球队3号位队员击球前用拦网动作将球拦死，应如何裁定，为什么?
答：不合法的拦网。拦网队员不能过网拦网，只有在进攻性击球完成以后，以及第一裁判员认为进攻队已没有击球的可能性时方可过网拦网。
9、接发球队5号位二传队员在进攻线上起跳，传高于球网上沿的球，他将球传给2号位同伴队员，在2号位队员触球前，球越过球网被发球队2号队员拦死，应如何裁定，为什么?
答：应判接发球队后排队员击球犯规，只要对方拦网触到球，即被认为完成了进攻性击球，他符合后排队员进攻性击球犯规的条件。
10、请标出场地丈量的尺寸。
排球裁判员培训班 排球竞赛裁判法作业题
姓名：
成绩：
一、填空题：
(一)排球比赛场区长为
米，宽为
米，其四周至少有
米宽的无障碍区。
(二)判罚区的线宽至少是5厘米为
色，长、宽各
米。
(三)发球队员必须在第一裁判员鸣哨后
秒钟内将球击出。
(四)技术暂停的时间是
秒，每当领先达到
分或
分时自动执行。
(五)换人牌的号码序列是
至
号。
(六)所有的局间休息均为
分钟。
(七)司线员应站在无障碍区距场角
米的位置上，司线员用旗的长宽是
厘米。
(八)成年男子网高为
米，成年女子网高为
米。
(九)排球比赛中，前四局各队有
次自由暂停。每局换人最多不能超过人
次。
(十)______、_______、________、________是一名优秀裁判员必须遵守的准则。
(十一)球在甲方，乙方队员与甲方队员同时击球，应判为乙方队员
。
(十二)发球队员没有按照记分表上登记的轮转位置进行发球，叫做
。
(十三)当某队取得发球权时，应先按
方向每个队员依次轮转一个位置，然后由轮到后排的
号位队员发球。
(十四)在一次或数次间断时间累计不超过4小时，如果比赛仍在原场地进行，间断的一局应保持
，原
和
。
(十五)比赛中的不良行为可分：
、
、
和
等四个类别。
二、判断题：
(一)排球场的中线、进攻线、发球区短线是无限延长的。( )
(二)司线员发现发球队员发球后其脚踏及发球区短线应向第一裁判员作出旗示。( )
(三)记录员发现某队发球次序错误后，不得提示，应等成死球后立即通知裁判员。( )
(四)比赛中球触及地面，第一裁判员未鸣哨，第二裁判员应鸣哨并及时做出手势。( )
(五)甲队请求暂停之后，乙队又请求暂停，在此之后甲队又请求换人是允许的。( )
(六)某队换人已达6人次，该队场上某队员因严重犯规被取消比赛资格，可允许该队没有上过场的替补队员进行替换。( )
(七)甲方队员第三次击球后与乙方队员在网上同时击球，应判为甲方队员四次击球犯规。( )
(八)只有在第一次击球时才允许连击不算犯规。( )
(九)第一裁判员有权判断发球一方的位置错误，也可以判断接发球一方的位置错误。( )
(十)教练员与队长在比赛中均有权请求暂停和换人。(
)
(十一)警告适用于非道德行为，如争辩、恫吓等，不进行判罚，目的在于担醒队员在同一局中不得重犯。(
)
(十二)第二裁判员在比赛中发现不良行为时，不能鸣哨判罚，应及时告诉第一裁判员。并由第一裁判员作出相应的判罚。(
)
(十三)第一裁判员确认犯规发生后，必须及时鸣哨中止比赛，然后立即以法定的手势表明犯规的性质、犯规的队员以及应发球的队。(
)
(十四)第二裁判员负责掌管记录台的工作。(
)
(十五)当第一裁判员询问时，司线员必须面向第一裁判员重复其旗示。(
)
三、问答题：
(一)何谓“连击”犯规?判断“连击”犯规时应注意哪些情况?
(二)第二裁判员在暂停时的操作程序是什么?
(三)判断过网拦网犯规的依据是什么?
(四)哪些情况为界外球?
(五)拦网犯规的情况有哪些?
(六)根据规则，第二裁判员遇到哪些犯规必须鸣哨?遇到哪些犯规只能做手势?
(七)规则对后排自由防守队员的比赛行为和替换是如何规定的?
(八)何谓位置错误?判断位置错误的依据是什么?
(九)判断后排队员进攻性击球犯规的依据是什么?
(十)场上队员受伤如何处理?
国家二级排球裁判员培训班
排球竞赛裁判法作业题
姓名：
成绩：
一、填空题：
(一)裁判员的手势要
、
、
、
。
(二)每局比赛中每队最多可请求
人次的换人。
(三)替补队员在每局比赛有
次上场机会。
(四)排球竞赛制度可分为
、
、
三种竞赛形式。
(五)计算Z值的公式是
。
(六)发球时第一裁判员必须注视
，第二裁判员必须注视
。
(七)标志带的宽度为
厘米，长度为
厘米。
(八)自由人必须穿着与其它队员
的上衣。自由人不能
、
和拦网试图。
(九)每局比赛开始上场的队员(位置表上的队员)叫做
，而每局比赛开始时未上场(未列在位置表上)的队员叫做
。
(十)排球比赛场地是由
区和
区组成的。
二、判断题(正确的用“√”错误的用“×”表示)
(一)后排队员在进攻线后跳起，将高于球网的球直接击入对方场区内并落在网前，应判该队员进攻性击球违例。(
)
(二)甲队请求换人，乙队也请求换人，紧接着甲队又请求换人，应不允许甲队的再次要求换人的请求。(
)
(三)队员在发球时不允许出现发球试图，该队员应在5秒内将球击出(
)
(四)自由防守队员在特殊情况下，可以到网前做二传，参与组织进攻。(
)
(五)球落地时，触及了边线的一部分，应判为界外球。(
)
(六)发球队员在发球时，将球抛起后未击球，但发球队员用手将球接住，则应判该队员重新发球。(
)
(七)队员的双脚绝大部分越过了中线，则应判该队员进入对方场区。(
)
(八)第一裁判员鸣哨发球是比赛的开始，发球队员击球后即“进入比赛”。(
)
(九)拦网后拦网过球的队员再击一次球时，应判连击犯规。
(十)双方队员在网上同时击球后，球分不清从哪一方出界，应判双方击球出界，重新发球。(
)
三、选择题(将正确的序号填入括号内)
(一)排球的气压是(
)。
A. 294.3-318.2mp
B. 304.3-328.82mp
C. 314.3-338.82mp
(二)排球的质量为(
)。
A. 200-220g
B. 220-250g
C. 260-280g
(三)排球的圆周为(
)。
A. 65-67cm
B. 67-69cm
C. 75-77cm
(四)排球场的全场对角线长为(
)。 A. 20.32m
B. 20.18m
C. 20.12m
(五)标志杆高出球网上沿的高度为(
)。 A. 40cm
B. 80cm
C. 13.52cm
(六)一个排球队的服装所用号码应为(
)。 A. 1-12
B. 2-15
C. 1-18
(七)双方队员在网上争夺同时犯规应(
)。
A. 发球队得分
B. 接发球队得分
C. 重新比赛，由发球队继续发球
(八)国内比赛暂停时间的使用应(
)。 A. 少于30秒
B. 多于30秒
C. 用够30秒
(九)比赛因故中断在4小时内未换场地继续进行，应(
)。 A. 保留局数
B. 保留局数和分数
C. 重新开始
(十)自由防守队员的换人次数应(
)。 A.计入该队换人次数 B.计入该队总换人次数内 C.不计入该队换人次数内
(十二)排球场界线的宽度为(
)。 A. 5cm
B. 10cm
C. 15cm
四、问答题：
(一)何谓“发球掩护犯规”?
(二)比赛中场上队员的位置应怎样轮转?
(三)如何掌握好判罚持球的尺度?
(四)何谓“连击”犯规?判断“连击”犯规时应注意哪些情况?
(五)哪些行为应判延误比赛?
(六)第一裁判员如何回答场上队长提出的请求?
(七)司线员如何执行其职责?
一、场地、器材、设备
1、比赛场地：必须是平坦，水平，并且划一，不得有可能伤害队员的隐患，不粗糙，湿滑。
2、比赛场区：构成比赛场区的界线有：边线，中线，端线，构成前场区和后场区，发球区短线长15CM。界线：所有界线宽5CM，线宽包括在厂区内。无障碍区：比赛厂区四周少3M宽的无障碍区。
二、球网和网柱
1、球网：高为男子2.43M，女子2.24M，高度在场地中间丈量，两条边线上空的球王高度必须相等，并不得超过规定网高2CM
2、标志杆：是球网的一部分，并视为网区边界，他们构成网区。
3、球气压0.30-0.325KG/CM²
三、比赛
比赛采用五局三胜，如某弃权，对方以每局25:0的比分和3:0的结果获胜。
四、发球击球的犯规
1、第一裁判员检查发球队员已持球，而己方队员已做好比赛准备时，鸣哨允许发球。
2、当发球犯规与对方位置错误同时发生，判发球犯规
3、当发球队员击球时，如果队 员不在其正确位置上，则构成 位置犯规，位置错误只发生在 击球的瞬间。
4、连击：一名队员连续击球两 次或球连续触及身体的不同部 位为连击犯规。拦网一次和第 一次击球时除外。
5、过网击球：对方进行进攻性 击球前或击球时，在对方空间 触及或对方队员为过网击球犯 规，击球后手可以过网。
五、暂停与换人犯规
1、规定：每局比赛中每队最多可以请求两次暂停和6人次换人，暂停时间均为30秒，第1-4局，每局有两次技术暂停，各为60秒，每当领先队达到8或16分时自动执行，第五局中各队只有两次正常请求30秒的普通暂停，没有技术暂停。如超过规定次数请求普通暂停属不符合规定的请求间断，应给予拒绝。若同一局中再次提出不符合规定的暂停请求，要给予“延误警告”的判罚。第一裁判员出示黄牌。同一场比赛中若某队再次延误比赛，则给予“延误判罚”。
2、只有教练员和场上队长才能提出请求。
六、换人和休息
1、规则规定每局比赛中，每队最多允许6人次换人，主力队员可以换下和再次上场。
2、休息：所有局间休息均为3MIN，每局比赛结束交换场地，决胜局除外，决胜局中某对8分交换厂区，若忘记，则发现后及时交换。
3、特殊替换：比赛中有人受伤，裁判鸣哨中断比赛，首先进行合法替换，当不能时，允许特殊替换，还不能，则给予受伤队员3MIN恢复时间，还不能上场，则阵容不完整，对方胜。
七、裁判分工
1、第一判断员坐在或站在球网一端的裁判台上执行其职责，实现水平必须高出球网上沿50CM。
2、发球时:第一裁判员看发球，第二裁判看接发球。
3、扣拦时：第一看网上一方，第二看拦网一方。
八、排球发展：
1、1964年排球被列为比赛奥运会正式比赛项目。
2、中国女排已获得7次世界冠军，首次获得世界冠军的比赛是1981年日本世界杯。
3、竞技排球运动范畴有六人制排球和两人制沙滩排球。
九、排球技术
1、技术分类:有球技术和无球技术。有球包括传球，垫球，扣球，发球，拦网。无球包括准备姿势,移动,起跳,掩护。
2、发球
A正面上手发球正确手型是全掌击球
B发球注意：抛球稳，击球准，手法正确，用力适当。
3、垫球
A正面双垫球点：击球点保持在腹前一臂距离。
B手触球部位：触球部位在腕关节以上10CM左右的桡骨内侧平面。
C击球用力：击球用力顺序从下到上。
4、传球
A正面双手传球击球点：击球点在额前上方一球距离 B手型：半球形
C用力：用力顺序从下到上，协调用力
5、扣球
A助跑：助跑节奏，一小二大 B集体进攻阵型：中一二
6、集体防守
A半蹲的准备姿势
B接扣球及其进攻系统由拦网，垫球防守，二传，扣球四项技术组成。
7、接发球要求：正确判断，合理取位，分工配合
排球规则与裁判方法
一、场地：排球的比赛场地包括比赛场区和无障碍区，其形状为对称的长方形。(如图)比赛场地的地面必须是平坦水平且不粗糙、湿或滑的。场地中所有界线的宽为5厘米，线的宽度均包括在场区内。
二、球网：球网为黑色，长9.50米、宽1米架设在中线的中心线的垂直面上。其高度男子为2.43米，女子为2.24米。
三、球：球的颜色为浅色或彩色。球的圆周为650CM、重量为265G、气压为0.30-0.325KG/CM2。
四、得分制度：排球比赛采用每球得分制，胜一球即胜一分。前四局以先得25分，并同时超出对方2分的队为胜一局。当比分为24:24时，比赛继续进行至某队领先2分为胜一局(如26:24，27:25)。决胜局以先得15分，并同时超出对方2分的队获胜。当比分为14:14时，比赛继续进行至某队领先2分为止(如16:14，17:15)。比赛采用五局三胜制，最多比赛5局，先胜3局的队为胜一场。
五、犯规：
1、 发球击球时的犯规：
(1)发球次序错误:某队未按照记分表上所登记的发球次序发球为发球次序错误。 (2)发球区外发球:发球队员在发球时不受位置错误的限制，但队员发球击球时或跳起发球起跳时，踏及场区或发球区外地面为发球区外发球犯规。
(3)发球击球时球未抛起或持球手未撤离。
(4)发球8秒:第一裁判员鸣哨发球后8秒钟之内，发球队员未将球击出，为发球8秒犯规。
2、发球击球后的犯规
(1)发出的球触及发球队队员和未能通过球网垂直面。由第一裁判员判定，判犯规队失一分。
(2)界外球：界外球包括：1)球的落点完全在场区界线以外的地面上。2)球触及场外物体、天花板或非比赛成员等。3)球触及标志杆、网绳、网柱或球网标志杆以外部分。4)发球时或进入对方场区时，球的整体或部分从过网区以外过网。
(3)发球掩护：任何一名或两名发球队的队员，以挥臂、跳跃或左右晃动等动作妨碍对方接发球，而且发出的球从他们的上空飞过，则构成发球掩护。
3、击球时的犯规
(1)四次击球：一个队连续触球四次(拦网一次除外)为四次击球犯规。 (2)持球：如果没有将球击出，而造成接住或抛出，则判为持球犯规。
(3)连击：一名队员连续击球两次或球连续触及身体的不同部位为连击犯规(拦网一次和第一次击球时除外)。 (4)借助击球：队员在比赛场地以内借助同伴或任何物体的支持进行击球，为借助击球犯规。
4、队员在球网附近的犯规
(1)过网击球：对方进行进攻性击球前或击球时，在对方空间触及球或对方队员为过网击球犯规。判断过网击球犯规的依据是击球点是否在对方场区空间。
(2)过中线：比赛进行中，队员整个脚、整个手或身体其他任何部分越过中线并接触对方场区时，为过中线犯规。
(3)触网：比赛进行中，任何队员触及9.50米以内的球网、标志杆、标志带为触网犯规。但队员未试图进行击球的情况下偶尔触网，不判为犯规。
(4)进入对方无障碍区的球：球的整体或部分从过网区以外进入对方无障碍区，队员在不进入对方场区的情况下，将球从同侧过网区以外击回是允许的。
5、拦网犯规
(1)过网拦网：在对方进攻性击球前或击球时，在对方空间拦网触球为过网拦网犯规。 (2)后排队员拦网：后排队员靠近球网，将手伸向高于球网处阻拦对方来球，并触及球，为后排队员拦网犯规。
(3)拦发球：拦对方发过来的球为拦发球犯规。不论拦起、拦死，只要触球即为犯规。 (4)从标志杆外伸入对方空间拦网并触球为犯规。
6、进攻性击球犯规
(1)后排队员进攻性击球犯规：后排队员在前场区内，或踏及进攻线或其延长线，击整体高于球网上沿水平面的球，并使球的整体由过网区通过球网垂直面或触及对方拦网队员，则为后排队员进攻性击球犯规。
(2)在前场区对发过来的并且整体高于球网的球，完成进攻性击球(如扣发球、吊发球等)为犯规。但在后场区起跳，击球后仍在后场区落地不犯规。
7、位置错误：发球击球瞬间，双方任何一名队员不在规则规定的位置上，则构成位置错误犯规。(如图)当发球队员击球时的犯规与对方位置错误同时发生，则发球犯规被认为在先而被判罚。如果发球队员是击球后的犯规，则位置错误在先，判位置错误犯规。
六、暂停与换人：
1、第1~4局，每局有两次技术暂停，各为1分钟，每当领先队达到8或16分时自动执行。每个比赛队每局还有一次机会请求30秒的普通暂停。第五局中各队有两次请求30秒的普通暂停。
2、每局比赛中，每队最多允许请求6人次换人。一名队员上场、一名队员下场为一人次换人。
3、规则规定每局比赛中，主力队员可以换下场和再次上场，但再上场时只能换原来替换他的替补队员;替补队员只可以替换主力队员上场比赛一次，再由该主力队员替换他下场。凡不符合上述规定的替换为不合法替换。
七、队员受伤：比赛中队员受伤，裁判员应立即鸣哨中断比赛，首先应进行合法替换，当不能进行合法替换时，允许进行特殊替换，即只要场外还有队员，便允许该队员上场替下受伤队员。当场外无队员时，则给予受伤队员3分钟恢复时间，3分钟后如仍不能进行比赛，则宣布该队为阵容不完整，该局由对方获胜 。
八、裁判员的组成：正式比赛的裁判员应由第一裁判员、第二裁判员、记录员和2名司线员组成。正式的国际比赛要求有4名司线员。另外还应配有播音员、司分员、6名拣球员和6名擦地板员(必要时还需增加两名擦地“游击”手)等辅助裁判。
九、自由人：各队可选择一名队员为“自由人”，并在在记分表上其姓名旁注明“L”字样。自由人必须穿着与其他队员不同颜色或不同式样的上衣。他可在比赛中断和裁判员鸣哨发球之前，从进攻线和端线之间的边线处自由进出，换下一后排队员，不需经过换人过程，也不计在正常换人人次数内，其上下次数不限，但在其上下两次之间必须经过一次发球比赛过程。“自由人”不得发球、拦网、和试图拦网，不得将高过于球网上沿的球直接击入对区。“自由人”在前场区及前场区外无障碍区进行上手传球，当传出的球的整体高于球网上沿时，其他队员不得进行进攻性击球。当他在后场区及后场区外无障碍区上手传出的高于球网上沿的球，其他队员可以进行进攻性击球。
平时常常会看国际性排球比赛，特别喜欢。因此体育选修了排球课程。这次论文内容有点多，但感觉这些都是必要了解的知识。通过这次的了解使我觉得受益匪浅，与此同时也增加了对排球这项运动的热爱。
土木1001班 24号
陈恬菲
发球区深度延至无障碍区终端。
国际排联世界性比赛时，在每条进攻线边线两侧各画5个长15厘米、宽5厘米、并间隔20厘米的虚线，虚线总长1.75米。
第一裁判员的主要职责 1.位置
一般处于高于球网的裁判台上进行工作,他的视平线必须高出球网上沿约50cm。 2.赛前
第一裁判员主持场地、器材检查工作;主持挑选发球权、场区工作;主持入场仪式;掌握准备活动时间。
3.赛中
第一裁判员的判定是最终判定,他有权更改其他裁判员的判断;在比赛成死球时,允许比赛队的暂停或换人请求;主持决胜局的挑边工作,回答场上队长所提解释规则的请求和问题;负责决定赛场条件是否符合比赛要求。赛中,只有第一裁判员有权对不良行为和延误比赛犯规进行判罚;对发球犯规和发球位置错误进行判罚;对比赛中击球犯规(“四次击球”、“借助击球”、“持球”、“连击”)进行判罚;对高于球网上部的犯规进行判罚。
4.赛后
第一裁判员主持退场仪式,检查记分表确定无误后签字。
第二裁判员的主要职责
1.位置第二裁判员的位置在第一裁判员对面,比赛场地外面,记录台前面的5 m左右的地带中工作。
2.赛前协助第一裁判员进行有关准备工作;分发和收回场上阵容位置表;每局比赛前,核对双方队员场上位置;将球交给本场比赛的第一个发球队员。
3.赛中
第二裁判员必须对以下犯规鸣哨并做出手势:接发球队位置错误;队员触及球网和第二裁判员一侧标志杆;网下穿越进入对方场区和空间;后排队员进攻性击球和拦网犯规;球触及场外物体或触及地面而第一裁判员处于难以观察情况时。
第二裁判员可以允许比赛队的暂停和换人请求,并具体进行操作。第二裁判员可以用手势指出职权以外的犯规,但不得鸣哨,不得坚持。
4.比赛后
协助进行退场仪式,在记分表上签字。 第二裁判员的主要职责
1.位置第二裁判员的位置在第一裁判员对面,比赛场地外面,记录台前面的5 m左右的地带中工作。
2.赛前协助第一裁判员进行有关准备工作;分发和收回场上阵容位置表;每局比赛前,核对双方队员场上位置;将球交给本场比赛的第一个发球队员。
3.赛中
第二裁判员必须对以下犯规鸣哨并做出手势:接发球队位置错误;队员触及球网和第二裁判员一侧标志杆;网下穿越进入对方场区和空间;后排队员进攻性击球和拦网犯规;球触及场外物体或触及地面而第一裁判员处于难以观察情况时。
第二裁判员可以允许比赛队的暂停和换人请求,并具体进行操作。第二裁判员可以用手势指出职权以外的犯规,但不得鸣哨,不得坚持。
4.比赛后
协助进行退场仪式,在记分表上签字。
(一)
一、排球比赛的场地与设备
(一)比赛场地
排球比赛场地包括比赛场区和无障碍区。比赛场区为长18米，宽9米的长方形，其四周至少有3米宽呈长方形对称的无障碍区，从地面量起至少有7米的无障碍空间。国际比赛的场区边线外的障碍区至少5米，端线后至少9米，上空的无障碍空间至少12.5米。
(二)比赛场地的区域 1.比赛场区
由中线的中心线分为长9米，宽9米的两个相等的场区。
2.前场区
每个场区各划一条距离中线中心线3米的进攻线(其宽度包括在内)。中线与进攻线之间为前场区。 3.换人区
两条进攻线的延长线之间，记录台一侧边线外的范围为换人区。
4.发球区
在两边的端线外，两条边线的延长线上，各划两条长15厘米，垂直并距离端线20厘米的短线，两条短线之间为发球区。发球区的深度延至无障碍区的终端。 5.准备活动区
在两个无障碍区外的替补席远端，划3×3米见方的区域为准备活动区。
(三)比赛场地的要求
1.地面
场地的地面必须是平坦、水平、划一的，不得有任何可能伤害队员的隐患，不得用任何坚硬的物体作为场地的界线，不得在粗糙、湿滑的场地上进行比赛。世界性比赛的场地地面只能是木质或合成物的。 2.界线
场地所有的界线宽均为5厘米，其宽度包括在各个场区内。
(四)比赛的器材与设备
排球比赛的器材除在规则中规定的网柱、球网、标志带、标志杆和比赛球外，还需准备下列设备： 1.球队用的长椅
长椅的长度至少能坐9人。 2.记录台
记录台一般坐两个人，一名正式记录员，一名辅助记录员。国内比赛一般只有一名记录员和一名广播员在记录台就座。 3.裁判台
裁判台要能升降，下部要用防护套包好，以防队员救球时受伤。 4.量网尺
量网尺长度要在2.50米以上，并在男子网高2.43米和女子网高2.24米处画上标记，同时在这两个高度上方2厘米处画上另一标记。因为规则规定，球网两处的高度不得超过规定网高的2厘米。 5.气压表
规则规定比赛球的气压为0.40～0.45公斤/平方厘米，所有比赛用球的气压必须一致。 6.比赛用球和球架
国际比赛时要求将5只比赛球放在球架上，比赛采用三球制。
(一)队员的服装
队员的服装包括上衣、短裤和运动鞋。上衣、短裤和袜子必须统
一、整洁和颜色一致。国际比赛中，全队队员鞋子的颜色必须一致，但商标可以不同。上衣的号码必须是1～18号，号码的颜色必须与上衣明显不同。身前号码至少为10厘米高，身后号码至少为15厘米高，号码笔画宽度至少为2厘米。
(二)禁止着戴的物品
队员禁止佩带可能造成伤害及有利于人为加力的物品。可以戴眼镜进行比赛，但所引起的一切后果自行负责。
(三)参加者的基本权力 1.队长
队长在比赛开始前要在记分表上签字，并代表本队进行抽签。抽签获胜者可以选择发球或接发球，或场区。队长在场上时将担任场上队长。只有场上队长可以在死球时同裁判员讲话。场上队长可以请求对规则和规则的执行进行解释，可请求正常的比赛间断(暂停和换人)，可以请求允许更换衣服或器材，核对双方队员的场上位置，检查地板、球网和球等。比赛结束时，他要在记分表上签字承认比赛结果。 2.教练员
教练员在比赛前要在记分表上检查队员的姓名和号码，并签字。每局开始前，要填写位置表，签字后交记录员或第二裁判员。比赛中，他应坐在靠近记录员一端的球队席上，他可对场上队员进行指导，但必须是坐在球队席上或在准备活动区内，并不得干扰或延误比赛。 3.队员的替换
每一局每队最多可替换六人次，一名队员离开比赛场地，而由另一名队员上场据占他的位置为一人次替换。在一次换人中可以同时替换一人或多人。替补队员每局只能上场比赛一次，如某一队员受伤不能继续比赛时，必须进行合法的替换。如果不可能进行合法替换时，可采取特殊的替换。如某队员被判罚出场或取消比赛资格时，必须进行合法的替换。如果不可能进行合法替换时，则判该队阵容不完整，阵容不完整的队保留其所得分数和局数。 4.比赛间断
正常的比赛间断为暂停和换人。在比赛成死球时，裁判员鸣哨发球前，教练员或场上队长用相应的手势请求间断。一次或两次暂停可以与双方的各一次换人相连续，中间无须经过比赛过程。同一队未经过比赛过程不得连续提出换人的请求，但在同一次换人请求中可以替换两名或更多的队员。一次暂停的时间为30秒，但在世界比赛中，采用技术暂停的方法，即比赛中，当比分至5分和10分时，便为技术暂停，时间为1分钟，在每局中，球队还有一次暂停的机会，时间为30秒。暂停时，比赛队员必须离开比赛场区到球队席附近的无障碍区。 5.延误比赛
延误比赛的行为是：换人延误时间;在裁判员鸣哨恢复比赛后，拖延暂停的时间;请求不合法的替换，在同一局中再次提出不符合规定的请求;场上队员拖延比赛的继续进行。延误比赛为全队的行为犯规，同一局中第一次延误，应判延误警告，再次出现则判延误判罚。 6.不良行为
球队成员对裁判员、对方队员、观众或同队队员的不良行为，根据其冒犯程度分为四类。 (1)非道德行为：比赛的参加者对裁判员的判断结果进行争辩，恫吓对方队员等行为。 (2)粗鲁行为：比赛参加者的行为违背了道德原则和采取不文明的举止，并对裁判员、对方队员和观众有侮辱性的表示。
(3)冒犯行为：采用侮辱性的语言和姿态对裁判员、对方队员或观众进行诽谤。 (4)侵犯行为：对裁判员、对方队员或观众有企图侵犯的目的或人身侵犯的行为。
三、技术性规定
(一)发球
发球队员必须在第一裁判员鸣哨5秒钟内，将球抛起或持球手撤离，在球落地前，用一只手或手臂的任何部分将球击出。如球未触及发球队员而落地，则被认为是一次发球试图。在发球试图后，第一裁判员应及时鸣哨允许再次发球，发球队员必须在再次鸣哨后的3秒钟内将球发出。发球队员在击球时或击球起跳时，不得踏及场区(包括端线)或发球区以外的地面。击球后，可以踏及或落在场区内或发球区以外。在每一次发球时都允许有一次发球试图。
(二)队员的场上位置
在发球队员击球时，双方队员必须在本场区内各站两排，每排三名队员。发球队员不受场上位置的限制。队员的位置是根据其脚的着地部位来判定的，每一名前排队员至少有一只脚的一部分，比同列后排队员的双脚距中线更近;每一名右边(左边)队员至少有一只脚的一部分，比同排中间队员的双脚距场地的右(左)边线更近。在发球队员击球的一刹那，场上队员脚的着地部位必须符合其位置要求。在发球后，队员可以在本场区和无障碍区的任何位置上。
(三)网下穿越
在不妨碍对方比赛的情况下，允许队员在网下穿越进入对方空间。允许队员的一只脚或双脚越过中线触及对方场区的同时，脚的一部分还接触中线或置于中线上空。除脚以外，不允许队员身体的任何其他部分接触对方的场区。在比赛中断后，队员可以进入对方场地。
(四)触网
新规则规定触网为犯规，但队员在无试图击球的情况下偶尔触网不算犯规。所谓无试图击球，意指已经完成了击球动作和击球试图。如完成扣球动作或掩护扣球动作之后，偶尔触网则不算犯规。
(五)进攻性击球
进攻性击球指除发球和拦网外的其他所有直接向对方的击球。当球的整体通过球网的垂直面或触及到对方队员，则完成了进攻性击球。前排队员可以对任何高度的球完成进攻性击球，但触球时必须在本场地空间。后排队员则允许在后场区对任何高度的球完成进攻性击球，但起跳时脚不得踏及或越过进攻线，击球后可以落在前场区。如果后排队员在前场区完成进攻性击球，在触球时，球的一部分必须低于球网上沿。
(六)拦网
拦网是指队员靠近球网，将手伸向高于球网处阻挡对方来球的行动。
触及到球的拦网行动则完成了拦网。只有前排队员允许完成拦网，后排队员不得完成拦网。如后排队员将球拦回，则为犯规。如拦球到本方场区，则为本队的第一次击球。前排队员的拦网触球不算作本队的一次击球，因此本队拦网后还可以再击球三次。拦网时，队员可以将手或手臂伸过球网，但不得影响对方击球，过网拦网触球应在对方队员完成进攻性击球之后。在一个拦网动作中，允许球迅速而连续地触及一名或更多的拦网队员。
(七)比赛中的击球
规则规定队员的身体任何部位都允许触球。但球必须被击出，不得接住或抛出，球可以向任何方向反弹，如果队员违反了上述规定，则判为持球。 规则规定球必须同时触及身体的不同部位，如果球先后触及队员身体的不同部位，则为连击犯规。但是在拦网动作中，允许同一队员或同一拦网中的不同队员，在一个单一的动作中连续触球。在球队的第一次击球时，允许队员身体的不同部位在同一击球动作中连续触球。第一次击球指接发球、接进攻性击球、接本方拦起的球和接对方拦回的球。而在本队第二次和第三次击球时，则不允许球连续触及身体的不同部位。
规则虽然由以上三个部分组合而成，但它们是一个整体。我们在掌握每部分内容的同时，更要将三部分的内容有机地结合起来。这样才能更好地了解规则，理解规则，以至更好地去执行规则。 自由球员
"自由球员"或"自由人"(LIBERO)是国际排联于1996年世界女排大奖赛中试行的一项新规则,称为自由球员(Libero Defensive Player)。自由防守球员的功能在于加强防守达到平衡攻守的效果。 自由球员的规则如下: 1. 球队可以没有自由球员，但最多只登记两人。 2.一队在比赛时只能有一位自由球员在场上。
3.自由球员必须身着与其他同队球员明显不同颜色的球衣。 4.自由球员的替补不计入普通球员的替换次数(不纪录)。
5.自由球员的替补必须于一球落地之后至第一裁判发球哨音响起前完成(教练无须请求自由球员的替补或使用号码牌);并只限于替换同一人,且同一自由球员的替换至少须以一球的往返为间隔(即一次死球)。
6.记录表须注明自由球员。
7.自由球员不得列于轮转表上,但可于比赛前替换上场。
8.自由球员的轮转只限于后排。不得发球或轮转至前排,并不得拦网或企图拦网。 9.如球的位置高于网高,自由球员不得于场上任何位置将球处理过网至对方场地。 10.如第二传球为自由球员于前排以高手将球传出,则第三球攻击高度不得超过网高。 11.自由球员不得为球队队长。
教育局组织的排球裁判及教练的培训课在我校召开。其主要是为了针对第二届运动会的排球比赛和第二届排球比赛召开的。此次培训主要由xxx老师授课，从基础赛场知识讲起，逐步深入，内容充实，简单易懂。老师在有实战经验的基础和丰富的理论知识，使自己判断更加准确，讲课很完美;各位裁判学员从头开始认真学习学好排球技术和赛场规则，努力成为排球比赛中执法裁判的后备军，为做裁判打好基础。
课堂上，“老师”讲得精彩至极：裁判守则，场地安排，罚场手势，都很清楚明了。“学员们”听得也是认真，时不时拿笔记录下重要的内容，跟着老师做手势。
我觉得以后针对比赛应着重注意以下几个问题： 1.裁判员要重视赛前准备工作; 2.树立为运动队服务的思想; 3.关于持球和连击的判断; 4.关于过网击球和过网拦网的判断; 5.关于触手出界的判断; 6.关于不良行为的正确处理; 7.记录表的工作
众所周知，裁判的公平是运动员们胜利的终点，只有比赛真正的做到公平公正才可以撑起赛场晴空一片。所以排球裁判培训的开办意义十分重大，是弘扬体育公平公正的练好契机，能让我们广安市排球活动氛围更加健康向上!
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