排球裁判培训（共10篇）
教育局组织的排球裁判及教练的培训课在我校召开。其主要是为了针对第二届运动会的排球比赛和第二届排球比赛召开的。此次培训主要由xxx老师授课，从基础赛场知识讲起，逐步深入，内容充实，简单易懂。老师在有实战经验的基础和丰富的理论知识，使自己判断更加准确，讲课很完美；各位裁判学员从头开始认真学习学好排球技术和赛场规则，努力成为排球比赛中执法裁判的后备军，为做裁判打好基础。
课堂上，“老师”讲得精彩至极：裁判守则，场地安排，罚场手势，都很清楚明了。“学员们”听得也是认真，时不时拿笔记录下重要的内容，跟着老师做手势。
我觉得以后针对比赛应着重注意以下几个问题： 1.裁判员要重视赛前准备工作； 2.树立为运动队服务的思想； 3.关于持球和连击的判断； 4.关于过网击球和过网拦网的判断； 5.关于触手出界的判断； 6.关于不良行为的正确处理； 7.记录表的工作
1、现代排球裁判员的能力结构
1.1、具有高尚的职业道德
裁判员是比赛执行规则的“法官”, 应具以“严肃, 认真, 公正, 准确”八字方针为职业准则。工作中树立服务的思想, 不计名利和个人得失, 不徇私情。认真学习规则, 公正执法。场上执裁精神饱满, 严肃认真, 精力集中。
1.2、熟悉排球裁判理论知识
《排球竞赛规则》、《排球竞赛裁判法》是裁判员在执裁时所必须遵循的也是唯一的准则。排球比赛灵活性较强, 攻防节奏变化快, 裁判员只有熟悉比赛和裁判规则, 才能对场上发生的各种复杂情况做出及时准确判罚。
1.3、扎实的临场执法基本功
排球裁判员临场执法的基本功包括鸣哨、手势等动作方法。手势是排球临场裁判员与运动员、观众、记录台交流的方法。排球裁判员临场执裁中的选位与移动, 是体现裁判员水平和能力的重要方面。
1.4、良好的心理素质
受多种因素影响, 排球裁判员在比赛场上有时并不能保持稳定的心理状态。裁判员只有具备较好的心理素质, 排除各种因素干扰, 保持情绪稳定, 才能充分发挥执裁水平。
1.5、丰富的临场执法经验
裁判员在熟练掌握和运用排球竞赛规则和裁判法的情况下, 还须通过长期的比赛来提高临场执法能力。只有不断实践, 不断总结经验教训, 才能有效提高工作能力。
1.6、熟悉排球运动技、战术方法及发展过程
优秀的排球裁判员须熟悉排球的技战术方法以及发展趋势, 提前了解比赛双方的战术风格和每位运动员的特点, 这样在比赛过程中才能不被运动员制造的假象或小动作迷惑, 保证比赛顺利进行。
2、培养方法与途径
2.1、培养制度的建立
国家排球运动管理中心设计的裁判员培养制度对于高校体育专业学生并不完全适用。根据高校实际情况, 参考国家裁判培养方案, 建立适合高校体育专业学生的培养制度, 积极推动排球运动的健康发展。
2.2、兴趣的培养
兴趣是最好的老师。对体育专业学生来讲, 学习排球裁判规则, 一是能够丰富专业知识, 能够帮助自己更好的去学习与理解排球技战术, 提升专业素养, 二是能为以后的工作打下坚实的基础。
2.3、道德品质的培养
裁判员在赛场上代表着公平、公正。一要培养学生高尚的裁判职业道德, 能够坚持原则, 秉公执法。二要培养学生裁判员言行有礼, 果断热情。三要培养其组织观念和纪律性, 自觉遵守赛会的各种规章制度。
2.4、执裁技能的培养
(1) 理论培养。在进行裁判员理论教学时, 应挑选国家一级以上、具有丰富执法经验的教师。教师在授课时应突出重难点, 严格要求学生熟记规则, 并要求学生课后充分利用时间和各种比赛机会加强自学。
(2) 手势基本功。裁判员执裁时必须使用法定手势。指导教师在教授手势时, 可以通过演示, 图片等形式对每个手势动作做具体、详细的讲解, 使学生掌握其要点。同时要求学生要在课后反复进行练习。
(3) 鸣哨。哨音的变化反映不同性质的判罚。教师在进行鸣哨训练时, 可采用原地 (教师示范, 集体练习) 和移动 (沿球场边线跑动) 2种方式训练学生。裁判员鸣哨后应吐哨, 以便于语言补充交流。
(4) 加强心理素质培养。排球裁判员良好的心里素质可通过比赛积累形成, 还可以通过心理训练来加强。首先是自信心的培养和训练。学生裁判员需对自己有强大的自信心, 自觉强化裁判员的“法官”意识。其次通过认知训练, 对比赛能够形成正确的心理定向, 清楚的理解裁判任务。
3、结语
对高校体育专业大学生的排球裁判能力进行培养, 是提升我国排球裁判队伍整体水平的一项需要, 我们应结合实际, 逐步建立并完善培养与考核制度, 同时充分利用普通高校体育人力资源以及社会资源, 加快我国排球裁判队伍的梯队建设, 以适应我国排球事业的飞速发展。
参考文献
摘要排球是一项比较重要的球类运动，是体育专业学生的必修课。在体育专业的排球课中，对学生排球裁判能力的培养是必要的。本文分三方面探讨学生排球裁判能力的培养在排球教学中的作用，一方面是学生在前期对排球规则等理论知识学习的作用，另一方面是学生参加排球裁判临场实践的作用，最后一方面是学生排球裁判能力的培养在排球教学中其它方面的作用。
关键词学生排球教学排球裁判排球规则
一、引言
作为“三大球”之一的排球，拥有网上对抗激烈，空中击球、触球时间短，攻防转换快等自身显著特点[1]，排球在我国拥有着广泛的群众基础，我国的大学、中学也广泛开设有排球课。随着排球运动推广以及排球赛事增多，在排球课中对学生进行裁判能力培养也显得尤为重要。
排球裁判的基本知识与技能本来就是体育专业排球课的教学内容，对排球教学的进行起着至关重要的作用。为了更好的发挥排球裁判培训在排球课上的积极作用，本文以大学体育专业的排球课为对象，探讨在排球课程教学中，学生排球裁判能力的培养对排球教学产生的积极作用。
本文根据笔者在排球课中的学习体会，以及与老师同学间的交流心得，探讨学生排球裁判能力的培养在排球教学中的作用，具体结构安排如下：第二部分简单介绍排球裁判技能教学的一般步骤；第三、四部分按照排球教学步骤，分别探讨了前期排球规则等理论学习以及后期排球裁判临场实践在排球教学中的作用；第五部分探讨了学生排球裁判能力的培养在排球教学中其它方面的作用；第六部分总结全文。
二、排球裁判技能教学的一般步骤
排球裁判技能教学方法一般采用“程序”教学法，主要有三步，第一步：排球规则与裁判法理论的教学；第二步：裁判知识的案例分析；第三步： 临场裁判实习教学[2]。在此基础上，为了强化裁判的执哨能力，在“程序”教学法的基础上，最后也会进行“学习——实践——再学习——在实践”的循环过程，直到充分掌握排球裁判技能为止[3]。排球裁判技能教学的第一步主要是让学生详细理解排球规则和裁判法理论，以及学习排球裁判基本手势，这是排球裁判必备的基本要求；第二步主要是在理论知识等有一定了解的基础上，把理论与经典案例相结合，让学生了解在比赛过程中如何运用规则控制比赛、作为一名裁判该如何执哨；第三步主要是让学生去实践，空有理论是不行的，只有让学生亲自进行临场实践，实践与理论相结合，可以让学生巩固自己的理论知识，对理论的理解更加深刻。让他们发现自己的不足之处并加以改正，教师一般也会在旁边指导，不断完善学生的裁判技能。这三个过程环环相扣，顺序不可颠倒。
三、前期排球规则等理论学习在排球教学中的作用
排球运动的进行离不开排球规则，排球队员的个人技术离不开排球规则，队员间的各种战术配合也离不开排球规则，排球运动的进行与排球规则息息相关，所以，在学习排球的过程中必须穿插排球规则的教学，同时排球规则的教学对整个排球课程也有十分重要的作用。
排球裁判技能教学的第一、二步主要是理论学习，这个过程对排球教学的作用主要体现在丰富学生的理论知识比赛流程、改善学生个人技术及团队配合等方面。排球规则的学习，可以使学生了解排球规则，以及作为一名队员应该怎样进行比赛、排球这项体育运动是怎样进行的，学生才知道自己该如何去学习排球的技术。比如排球规则规定一名队员连续击球两次，或球连续触及身体的不同部位属于连击犯规[4]，所以同学们在进行排球技术学习的过程中，会尽量避免自己连击犯规。裁判法理论的学习，主要是排球裁判的裁判员的职责、工作程序以及判罚方法等方面[5]，使学生得知裁判员在比赛过程中的工作流程及比赛流程等。排球裁判手势的学习，能使学生懂得裁判手势，这是排球队员所要掌握的最基本的一项技能。裁判法理论以及排球裁判手势的学习，对课程后期的排球实战教学以及参加比赛都有着重要的作用，如果学生对裁判法或者裁判手势一无所知，则比赛将无法进行。裁判知识的案例分析对课程教学十分重要，排球规则以及排球裁判法等都是相对较死的硬性規定，通过多样性的案例分析，可以使学生了解规则灵活的应用，明白在一些特殊情况下的判罚，更加深刻、详细的理解规则，学生可以根据规则来优化自己的技术和队伍的战术配合，甚至可以在比赛中利用规则使对方法规或者为己方创造得分机会等。由此可见，前期排球规则等理论学习对学生的排球综合能力的提升显得尤为重要。
四、排球裁判临场实践在排球教学中的作用
在排球技能培训的过程中，临场实践是必不可少的，如果只注重理论，不注重实践，这无异于纸上谈兵。实践是检验真理的唯一标准，只有通过亲身体会，才能发现自己的不足之处，才能不断地改进、完善提高。排球裁判员临场实践应具备良好的职业道德与心理素质、良好的裁判意识以及裁判员之间的默契配合等[6]，这是理论知识学习培养不出来的。当学生的裁判技能达到一定的水平后，就可以适当的进行临场实践，以裁判员的身份参与比赛，以下主要以学生进行排球的一裁、二裁临场实践进行探讨。当学生以一裁或者二裁的身份出现在赛场的时候，必须具备某些技能和素质，而这些技能和素质斗对排球的教学都有着积极作用。裁判临场实践的各项素质的培养，对于学生更好的掌握排球技能以及排球课程的进行也具有十分重要的作用。
首先，作为一名裁判员必须对排球的规则、裁判法、裁判手势以及特殊情况的案例分析十分清楚，这样才能控制正常比赛的顺利进行。这一点对排球教学的作用上文以及进行了阐述，在此不再进行赘述。
其次，作为一名裁判员必须对场上双方的每个队员的站位十分清楚，包括每个队员的站位、位置轮换和在场上担任的角色，以及双方队伍是“五一”配备还是“四二”配备等，这些都必须清楚。只有清楚了这些，才能对比赛中出现的拦网犯规、后排进攻违例、位置轮换错误等做出正确的判罚。排球项目作为一个集体项目，不同于羽毛球、网球等，排球不仅需要个人的技术与战术，更重的是整个集体的配合。作为一名队员，必须清楚自己的场上位置和站位，这是团体配合的基础。一些排球战术的配合相对来说比较复杂，对于初学者来讲，一时难以掌握。学生在进行排球裁判临场实践的过程中，刚开始的时候都会出现误判或者漏判，这是由于学生心理紧张或者对场上队员的位置关系不清楚等原因造成的，通过多次的实践与老师的指导，逐步了解场上队员的位置关系及各种站位方法，随着参加比赛或者裁判的次数增多，学生既可以逐渐的掌握其精髓。通过裁判的临场实践，以裁判的角度参与进来，以另一种方式来了解场上队员的位置关系及站位，来加强自己对场上位置关系的了解，进而为战术配合打下良好的基础。
第三，排球裁判临场实践对战术配合的作用。排球的战术配合包括站位、跑位等多方面的因素，由于战术配合方案较多、变化较多，有很大的自由发挥空间，这使得初学者难以一时掌握。当球员在场上时会由于意识不够强、对战术配合不是非常了解等原因，导致队员在场上时无法与队员完成默契的配合。比如在排球比赛中最常用的“边跟进”防守，当本方队员在二号位或者四号位拦网或者扣球的时候，要求起后面一号位或者五号位队员向前跟进防吊球或者前场球，该战术在练习的时候很容易进行，但是在比赛的过程中，有些队员意识不够坚强，不能及时跟进进行保护，导致本队失分。当学生以裁判员的身份参与比赛的时候，裁判必须高度精神集中关注比赛，并且一裁站在裁判台上俯视全场，对场上队员的活动都看得很清楚。双方进行战术配合时，担任裁判的学生在自己脑海里也能意识到每个队员应该做出怎样的反应，该如何跑位、如何进攻防守等，在场上队员的做出反应后，还能对队员的反应进行评价，比如队员的反应是快了还是慢了、队员间的配合是否默契等。所以，让学生进行裁判的临场实践，有利于学生对排球战术配合意识的掌握，对学生排球技能提高有着重要的作用。
第四，培养学生良好的心理素质。在排球比赛的过程中，场上队员也会出现不同程度的紧张情绪，从而影响了队员，使队员的动作僵硬、反应变慢等，使队员不能发挥自己应有的水平。所以，在排球教学中，也会对学生进行心理素质辅导，通过各种方式培养学生良好的心理素质，克制场上比赛时的紧张情绪。然而，作为一名裁判员必须要有良好的心态和过硬的心理素质，以公平公正的心态执哨，在比赛对抗激烈的时候能保证自己平静，当双方对某个球有争议或一方对某球判罚产生抗议的时候能够处理恰当。当学生自己进行排球裁判临场实践的过程中，就可以体会排球裁判员的临场心理，通过多次的锻炼和老师的指导会逐渐的适应，逐渐的提高自己的心理素质，克服自己的紧张心理。排球裁判的临场实践有利于学生心理的培养，对提高学生的心理素质、克服场上紧张情绪具有十分重要的意义。
五、其它方面的作用
在排球教学过程中，对学生进行排球裁判技能培训，还能起到增加学生对排球的兴趣、丰富课堂内容等作用。本文所研究的授课对象虽然为体育学院的学生，但是个人仍存在很大的差异性，有的擅长田径、有的擅长篮球等，不是所有人对排球很了解，不一定所有的人都喜欢排球，所以在排球课程教学过程中，学生的学习态度也是不同的。为了丰富课程的内容，调动学生的积极性，在排球教学过程中进行排球裁判技能的培训是有必要的。一般在排球课堂一般为20人左右，当学生的水平达到一定水平的时候可以进行适当的比赛，在比赛过程中，场上仅需要两队12个人，所以还有一部分人要在场下观摩，尤其是技术差的学生很难有上场的机会，久而久之就会打消其对排球的兴趣。如果在比赛过程中，老师安排两位学生担任一裁和二裁（甚至还可以安排四位同学担任司线员），来调控比赛的进行，这样不仅可以使比赛有条不紊的进行，也可以调动其他学生的积极性，丰富课堂的内容，有利于排球教学的进行。另外，如果學生对排球裁判感兴趣的话，可以进行深入的学习，参加培训，考取排球裁判等级证书等，向社会提供优秀的排球裁判员，这也符合培养综合素质大学生的目标。
六、结束语
本文对学生排球裁判能力的培养在排球教学中的作用进行了探讨，排球裁判基础技能、规则等均为排球课程的教学内容。教师应该充分利用排球技能培训在排球教学中的作用，让学生更好的掌握排球运动技能、提高排球课程的教学质量、拓展学生的综合能力。文中所论述的对学生排球裁判能力的培养在排球教学中的作用仅为笔者在排球课程中的学习体会，从而做出的分析探讨。由于笔者现在仅为学生，个人能力、经济实力等有限，未能在其他学校进行调查研究。学生排球裁判能力的培养在排球教学中的作用有待进一步的调查研究。
参考文献：
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[5]高子琦.排球裁判法图解[M].北京体育大学出版社.2008:1-5.
一 判断题 二 简答题
1、当教练员或场上队长在死球时用相应手势提出要求后，第二裁判员首先应鸣哨，然后看表掌握暂停时间，并观察场上情况，双方有无其他犯规情况，同记录台进行工作联系，必要时将暂停次数通知第一裁判员，暂停时间到第二裁判员鸣哨恢复比赛。
2、代表球队参加掷硬币等事宜。死球有权代表球队向裁判发言。
3、位置：两名司线员时，一名处第一裁判员右侧的边线与端线交界处2米左右位置上，另一名在另一场区的对角上；四名司线时，各站一条线后1~3米处。
司线员主要判罚：界内外球，病疫情时表明自己判断；用旗示表明球出手后出界犯规；对发球队员脚触及端线及越出发球短线犯规并用旗示表明；在观察判断时因视线被挡无法判断时出示无法判断旗示。
4、发球前（不管是本方还是对方），轮转到后排的队员，如果在三米线以后起跳，扣球后进入三米线没有问题，将高于网的球扣进对方半场，这种情况称为后排为例。
5、当发球队员击球瞬间，如果队员不在其正确位置上，则构成位置错误犯规：
在发球队员击球时场上其他队员未完全站在比赛场区内 在发球队员击球时未按规则规定站位
轮转错误犯规，没有按照轮转次序进行发球应判为轮转错误 三 问答题
1、赛前：主持场地器材检查工作，主持挑选发球权，场区工作，主持入场仪式，掌握准备活动时间。
赛中：第一裁判员的判定是最终判定，他有权更改其他裁判员的判断，在比赛成死球时，允许比赛队的暂停或换人请求，主持决胜局的工作，回答场上队长提出的解释规则等问题。负责决定赛场条件是否符合让比赛要求，赛中，只有第一裁判有权对不良行为和延误比赛规则进行判罚，对于高于球网上部的犯规进行判罚。
比赛结束：主持退场仪式，检查计分表确认无误后签字。赛前：登记队员姓名、号码、取得双方队长教练员签字。登记上场阵容，并有责任给与保密。
一、第一裁判员职责
1、召集全体临场裁判员开会，统一思想，提出要求。
2、应作好个人的一切准备（口哨、红黄牌、服装等），并检查其它裁判员的准备情况，穿着整齐的裁判服装进入比赛场地。会同第二裁判员检查场地、画线、无障碍区、灯光、球网、标志杆、标志带、比赛用球、裁判台、记录台、记录表、示分牌、蜂鸣器、司线旗、号码牌、替补席、擦地板员、捡球员及丈量尺等。
3、检查球网高度、强度、标志杆和标志带。向捡球员交待捡球的任务和方法。/
4、会同第二裁判员和记录员召集双方队长在记录台前用“挑边器”（或硬币）进行抽签，“挑边器”（或硬币）正反面由第一裁判员指定。抽签获胜者先选择发球权或接发球或场区。如甲队选择发球权，乙队则可选择场区并同时也获发球权。抽签结束后将抽签结果通知记录员。
决胜局比赛前，第一、第二裁判员应重新召集双方队长抽签。
5、鸣哨并做出正式准备活动的手势。正式活动为每队单独上场练习5分钟或两队合练10分钟。召集司线员给予必要的指导。
6、鸣哨示意终止准备活动，并与第二裁判员一起到仲裁（或技术代表）面前请求比赛开始。
7、召集裁判员、双方队员入场。第一裁判员站在记录右侧，与第二裁判员一同从记录台前入场，到场地中央后转身，面对记录台及主摄像机。
8、奏国歌后，鸣哨示意双方队员在网边两侧互相握手致意，然后返回各自球队席。裁判员返回记录台前会同第二裁判员再次检查网高。
9、看到第二裁判员的手势后，将手指向发球一方，鸣哨批准第一个发球，比赛开始。
10、第一裁判坐或站在球网一端的裁判台上执行职务，其视线必须高于球网上端大约50公分 权责
1、第一裁判由开始至结束指挥球赛的进行。其权力高于所有职员及两队的成员。比赛进行时，他具有最终决定权。当他发现其它职员的判决有误时，有权更改其决定。他甚至可更换未能胜任职务的职员。
2、他也控制捡球员及擦地板人员的工作。
3、他有权决定一切有关比赛的事项，包括规则中未规定者。
4、他不允许任何人就其判决作讨论。但在比赛队长的要求下，他必须对其所作的判决提出说明，解释所引用的规则。
若队长对该说明立即表示异议，并保留赛后提出正式抗议的权利，第一裁判必须准许其请求
5、比赛前及比赛中，他必须负责决定比赛区域与状况是否合乎比赛规定。职责：比赛前，第一裁判必须: 检查比赛区域状况、比赛用球及其它设备，召集双方队长进行掷硬币事宜，控制球队的热身练习。在比赛进行中，只有第一裁判有权:对球队提出警告，对不当行为及延误比赛施以制裁，判定:(a)发球员的犯规及发球队位置的错误，包括掩护，(b)比赛进行中的犯规，(c)球网上方及其上半部的犯规。(d)球完全通过网下垂直面 比赛结束后，在记录表上签名。
二、第二裁判员职责
1、准备会上征求和听取第一裁判员对自己的要求，同时与记录员、司线员交换意见。2、3、4、5、6、协助第一裁判员进行检查。协助第一裁判员检查工作。
协助第一裁判员进行抽签，督促协助记录员进行登记。协助第一裁判员、记录员进行工作。
向双方教练员索要第一局上场位置，确认无误后，分别交给记录员和代表（全国排球联赛采用主客场制时，参赛队主教练要填写两张同样的位置表）。7、8、9、与第一裁判员一起到仲裁（或技术代表）面前请求比赛开始。站于记录台左侧与第一裁判员一同入场。与第一裁判员再次检查网高。
10、运动队介绍完毕后分发两个比赛用球给捡球员，并按位置表检查双方上场六名队员的位置。如不符，应以位置表为准进行纠正。同时与记录员联系，均无误后将比赛用球给发球队员，举起双手表示一切就绪，通知第一裁判员可以开始比赛
11、第二裁判是站在第一裁判对面的比赛场地外网柱附近，面向第一裁判执行任务
权责
12、第二裁判是第一裁判的助理，但也有自己职掌的裁决范围(规则24.3)
13、当第一裁判无法继续执行职务时，第二裁判可以替代他。
14、第二裁判可以手势指出其裁决范围以外的犯规，但不可鸣笛，亦不可对策一裁判坚持己见。
15、他控制记录员的工作。
16、他监督球队席上的队职员，并向第一裁判报告其不当行为。
17、他控制热身区内的球员
18、他认可比赛中止，控制中止的时间及拒绝不当的请求。
19、他控制各队使用暂停及替补的次数，并于第二次暂停及第五与第六次替补时，通知第一裁判和该队教练。
20、若球员受伤时，他可以授权例外替补或给予3分钟恢复时间
21、他检查地板状况，尤其是前区部分。同时也在比赛进行中，检查球是否符合规定。
22、他监督惩罚区的成员，并向第一裁判报告其不当行为。
23、职责
24、在每局比赛开始时、决胜局中场地交换时、及任何必要的时候，他必须核对每位球员在场上实际位置与阵容单上是否相符。
25、比赛进行中，第二裁判须就下列情况作判决、鸣笛及打手势:
26、接发球队的位置错误
27、球员触及球网友球场上靠近第二裁判一测的标志竿
28、侵入对方场区及球网以下的空间29、24.3.2.4后排球员或自由防守球员的非法攻击或拦网犯规 30、球由有效空间以外越过球网至对方场地或触及其所估一力的标志竿
31、球触及场外的物体或地板，而当时第一裁判所在的位置无法看到接触的发生
32、比赛结束后，在记录表上签名。
三、司线员职责
若仅设二名司线员，则应站在球场二个斜对角，二位裁判员右手方向的位置(角落)离球场角落1至2公尺处。
各自负责靠近自己的一端线及一边线。世界性及正式比赛中，司线员必须有四名。
他们位于球场四角外的无障碍区，面向各自所负责的线站在该线的假想延线上，距离界线1至3公尺处 26.2职责
司线员须以旗帜(40公分x40公分)作手势执行任务，当球落于其所司的线附近时，他必须作界内或界外的旗号。当球经接球队触及后落于界外，他必须作球触手出男的旗号。当球由有效空间外飞越球网、或触及标志竿等时，他必须作界外球的旗号(规则9.4.3:9.4.4)在发球时候(发球员除外)，有球员脚踏出比赛场地以外，他必须做出旗号。负责端线的司线员，在发球员违反规则，负责做出旗号。在第一裁判的要求下，司线员必须重复旗号。
入场方式一般是直接站到四个角的挡板后面，等主副裁就位后，走到自己的位置。手势：
1、一手拿旗下指表示界内球；
2、上举表示界外球；
3、放在胸前另一手放在旗上端表示打手出界；
4、一手举旗空中摇晃表示球在空中界外（即球碰到了屋顶或标志杆等）；
5、双手交叉在胸前表示无法判断（是告诉主裁自己没有看清）；
四、记录员职责
1、对所有用具及备用品做细致的检查，如位置表、记分表、报分表、笔、口哨、秒表、成绩报告单和秩序册等。在记分表上登记比赛的名称、日期、地点、队名、队员姓名和号码等。
2、根据第一裁判员通知，登记抽签结果，记录台左侧的方队为A队，右侧方的队为B队。在先发球队的S上划、“×”号，先接发球队的R上划、“×”号。
3、请双方队长和教练核对记录表上的登记情况并签字。
裁判员进场
大家好，现在展示的是体育学院第届排球赛女子甲组决赛决胜局的比赛临场裁判工作。一裁右边是体教11002班，一裁左边是体教11004班，比赛马上开始。
首先，体教4班发球。
体教2班一传到位，4号位扣球，球落在4班界内。2班发球，发球出界。4班发球。
2班一传不到位，2班二传连击。4班继续发球，2班攻手触网。2班请求换人。
4班发球，这时有一非比赛用排球进入场内。4班重新发球。
2班一传到位，后排5号位队员扣球，但起跳时脚踩三米线。2班请求暂停 暂停时间到。4班继续发球。
2班一传到位，4号位大力扣球，4班队员拦网时触网。2班发球，4班队员接球过网时球触标志杆。
2班继续发球，裁判鸣哨后，发球队员8秒钟时还未将球发出。4班发球，2班二传跳起直接打探头。4班继续发球，2班队员持球。
4班继续发球，4班大力扣球，造成2班四次击球。4班领先，首先得八分。
双方交换场地后4班继续发球，发球未过网。2班发球，发球队员球未抛起。
1 研究方法
运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、观摩法、实践法等研究手段和方法。
2 讨论与分析
2.1普通高校学生排球裁判员培养体系的必要性与可行性
(1) 排球运动在我国高校非常普及, 排球比赛已成为大学生生活中的一项重要内容。目前, 各高校由于排球裁判员严重匮乏, 已严重制约了排球运动在我国高校的进一步开展。
(2) 普通高校体育教研部雄厚的教科研师资力量, 能够保障在严谨、科学、合理的前提下对大学生裁判员进行系统的培养。另外, 普通高校现代化的教学设备、丰富的文献图书音像资料, 也为培养学生裁判员提供了必要的物资基础。
(3) 大学生思维敏捷、知识丰富、激情涌动、勤学好练, 具备了排球裁判员的潜能。
(4) 大学校园日益增多的排球比赛为学生裁判员的培养提供了较多的实习环境。
2.2普通高校学生排球裁判员培养体系以“健康第一”, “全面推进素质教育”和“终身体育”为指导思想, 归纳出一套符合普通高校学生特点的排球裁判员培养体系, 使高校的排球比赛更好地为校园体育文化活动服务。
2.3普通高校学生排球裁判员培养体系的构建
2.3.1制定“普通高校学生排球裁判员培养计划”
根据各高校的具体情况, 以适当的形式列入到“教学计划”、“大学生科学研究训练计划”或其他计划中, 从制度上保障培养体系的顺利实施。
2.3.2学生排球裁判员培养年限、阶段及使用年限
普通高校学生排球裁判员培养年限一般为2年, 即从入学至大二结束, 使用年限为2年, 即从大三至大四。培养人数以每一期20~30人为宜。培养过程分三个主要阶段, 即学习阶段;实践阶段;参赛阶段。
2.3.3普通高校学生排球裁判员培训经费的来源
主要经费来源于体育教学维持费或专项经费, 另外一部分经费来源于学校、校工会、校团委对“普通高校学生排球裁判员培养计划”的资助。
2.3.4学生排球裁判员的选拔与分组
(1) 选拔途径与方法。在校内的宣传橱窗张贴海报, 在校园网公布培养计划与人数, 本着公平、公正、公开的基本原则进行选拔。
(2) 选拔条件。具有一定的排球理论与实践基础;良好的思想素质、良好的心理品格和优良的身体素质。
(3) 分组。将选拔的学生分为4~6组交由不同的教师具体指导。
2.3.6学生排球裁判员的培养方法与途径
(1) 培养普通高校学生排球裁判员的基本原则。本着课外与课内相结合 (以课外为主) , 理论与实践相结合, 集中培训与分散指导相结合 (以分散指导为主) 的原则, 从理论与实践两个主要层面进行全方位、深层次的培养。
(2) 培养普通高校学生排球裁判员所采用的主要教法与手段。采用CAI教学法、视听法、诱导法、合作学习法、情景教学法、观摩法、实践法等教学手段进行培训。
(3) 理论教材的选用。理论教材宜选用1998年, 高子琦和黄辅周编著的《排球裁判必读》, 作为辅助的是高峰的《竞技指导论》, 参加培训的学生应人手各一册。
(4) 全面加强排球规则及裁判法等基础理论的学习。基础理论的学习主要包括排球裁判培养与实施小组的教师定期集体授课和学生自修两个主要环节。内容除了包括“排球竞赛规则”, “排球竞赛规则分析”, “裁判方法”等专业理论知识外, 尤其还要关注“裁判员的职业道德”教育和对有关“专题”的探讨。
(5) 主裁判, 第二裁判员手势、哨声, 司线员旗示, 记录员职责等基本技能的训练。这些技能的学习可以分两个基本步骤。一是在比赛环境之外单独训练, 要求学员必须达到自动化程度。二是在比赛的环境中综合训练, 常用的手段有“场下带吹法”和“场上带吹法”。这些手段有利于基本技能的尽快掌握, 可以收到事半功倍的效果。
(6) 开展专题讲座与讨论、咨询活动。排球比赛场上的情况千变万化, 邀请具有丰富经验的高级裁判员针对某一方面的问题开展专题讲座或进行讨论、咨询活动, 使学生增长见识。
(7) 观摩学习。观摩学习有两类:一类是组织学生现场观看基层排球比赛, 另一类是组织学生观看重要排球比赛, 通过观摩, 使学生了解一般裁判员和优秀裁判员在临场执法时的区别, 以解决学生在理论学习与竞赛实践中遇到的未能解决的问题。
(8) 临场实践及其指导。经过比较系统的理论与技能训练后, 学生已经具备了一定的临场执法的能力, 需大量的临场比赛实践来提高学生裁判员对比赛的监控能力和实际执法能力。
2.3.7学生裁判员等级考试机制与使用机制的健全
中国排球裁判员的等级分为3级、2级、1级、国家级和国际级五个级别, 高校学生排球裁判员的培养与使用纳入到地方协会的整体计划之中, 定期对高校培养的学生排球裁判员进行国家等级裁判员考核, 及时颁发等级证书, 并择优选用其中的佼佼者参加地、市级比赛, 对表现特别突出的应推荐参加省乃至更高级别的比赛。
3 结论
(1) 排球比赛已成为大学生进行体育锻炼的重要方式。排球裁判可维系比赛公正、公平进行。
(2) 大学生的个人综合素质, 高校雄厚的师资力量, 现代化的教学设备以及良好的排球竞赛氛围, 为建立健全普通高校学生排球裁判员培养体系提供了充分的条件。
(3) 构建普通高校学生排球裁判员培养体系的关键是领导的重视, 相关部门的积极配合与分工协作, 重点与难点是有关政策、制度的健全和经费的落实。
(4) 呼吁加强对普通高校排球裁判员培养体系的深层次研究, 不断完善普通高校学生排球裁判员的选拔、培训、考核、使用等管理与运行机制, 使之能尽快适应我国普通高校群众性排球运动蓬勃开展新形势的需要。
(5) 普通高校排球裁判员队伍与高校的群众性排球运动发展极不平衡的状况如果再不扭转的话, 我国普通高校的群众性排球运动必定会继续滑坡。
摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、观摩法、实践法等, 对普通高校学生排球裁判员培养体系进行研究。普通高校学生排球裁判员奇缺, 尽快建立健全普通高校学生排球裁判员培养体系势在必行;现代大学为健全普通高校学生排球裁判员培养体系提供了良好的条件;领导的重视, 相关部门的积极配合与分工协作是政策、制度的落实和经费的保障;培养体系实施的基本原则是, 课外与课内相结合, 理论与实践相结合, 集中培训与分散指导相结合。
关键词：普通高校,学生排球裁判员,培养体系
参考文献
[1]高子琦.黄辅周[M]排球裁判必读.北京.北京体育大学出版社, 1998, 8.
[2]中国排球协会.排球竞赛规则2005-2008[M].北京:人民体育出版社, 2006, 1.
[3]高子琦等.排球裁判法图解[M].北京:北京体育大学出版社.
2014年11月21日来到盐城师范学院进行国家二级田径裁判员的培训学习，三天的日程排得满满的，学习内容也非常的充实。作为一个刚工作的青年教师来说真的是收益匪浅，虽然在大学里也学习过关于田径裁判员的有关知识，但是没有现在学的内容这么广、这么细。框架有了还需要自己往里面填补更多的知识。
第一天下午，我们学习了田径各项目的比赛方法、田径运动会的组织。我们的主讲教师是夏老师，夏老师本身是国家一级田径裁判员，他用他切身的经历帮我们理清了运动会的整个流程，以及各个项目的准备、比赛、测量的方法。夏老师严谨的治学态度让我十分敬佩，他坚持讲了三个小时恨不得将他所懂的知识都传授给我们，遗憾的是时间还是太短，也是短短的三个小时的学习，胜读十年书，我学会了很多在平时运功会中的小技巧，比如说跳高成绩的判断，扶杆员要看好时机，在主裁判将成绩判定后不能再受其他外力因素干扰，及时托住扶杆，以及各个弯道跑项目，裁判员要观察运动员是否踩线等其他违规行为可采用阶梯式站法，这样利于裁判更好的判罚。
第二天我们学习了田径裁判的有关知识，学习了国际比赛的归类，运动员参赛资格等问题，出现争议如何解决和技术规则问题。对于我们体育老师来说，技术规则的认识是相当的重要的。这里讲一些特别注意的情况，比如当比赛过程中田赛和径赛冲突了怎么办？那么应该现向田赛请假或先跳（投），每一轮都要请假，若比赛结束后未到则记免跳。在跳高比赛中，杆子因风吹落则不算犯规。在径赛比赛中再直道上串道没有阻挡其他人，回到原直道冲过终点则不算犯规。但是犯规了裁判长有权根据时间情况可以决定重赛。在跨栏比赛中，没有越过栏架，或低于栏架水平面，或故意推倒栏架。或跨别人栏架都算犯规处理。
第三天我们进行了田径裁判员的理论考试。此次培训，加强了我们体育老师之间的交流，为体育教师们提供了相互学习的机会，在理论和实践学习中学到了很多没有接触过的知识，希望在今后的田径裁判生涯中能充分利用所学知识，不断进步。
王霞
我参加了泰安市中小学生第一届田径裁判员培训班。经过两天紧张的学习，使我获益匪浅，重新认识了裁判工作步骤和程序，明确了裁判工作方法和比赛的各单元流程，并在结业考试中成绩合格，获得了裁判员培训合格证书。
在培训班动员会上泰安市局领导作了重要讲话，就本次培训的重要意义作了详细阐述，并对参加培训的体育教师提出了严格要求，使我们每个参训教师都体会到了这次培训的重要性和严肃性，所以在学习的全过程，大家都很认真，学习气氛浓厚，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。以致，某宿舍的几名学员因一个有争议的问题，晚上十一点多去敲主讲教授的房门，直到把问题搞清楚才回到自己房间。
第一个给我们授课的是我在大学时教我们田径的泰山学院的郑光教授，郑老师是国家级田径裁判，他曾执法很多场国际大赛，包括08年北京奥运会，参加培训的很多都是郑老师的学生，我们再一次听郑老师讲课，感到无比的亲切和激动。郑老师很全面的给我们讲授新修订的田径裁判法，使我们更详细的认识和理解新裁判法的精髓，过去在运动会中遇到的一些模糊的概念，在郑老师的讲授中迎刃而解，为我们今后执法较大型的运动会，打下了坚实的基础。
另一名主讲教授山东科大苏庆伟教授，也是一名有着丰富临场经验，执法过数次大赛的国家级裁判，苏教授从裁判员如何公正准确的执法比赛和基层运动会的编排两方面作了详细阐述。于教授引用许多的裁判员在执法比赛中失误的典型事例，一再告诫我们，做一名合格的田径裁判首先要有高度的责任心，责任心不强懂，再多的裁判知识也会出错，并且田径裁判一旦出现失误，即是不可更改的错误，甚至会造成很恶劣国际影响，比如苏教授给我们讲了2005年北京国际马拉松赛冠军少跑了800米；某次全运会因记圈裁判失误，一万米比赛所有运动员多跑一圈；某次大型比赛落点裁判注意力不集中，落点判断不准，出现了一般水平的运动员破世界纪录的重大失误等。我们从这些具体的示例中，我们都感到作为一名裁判员，在执法比赛中不允许有半点的失误和粗心大意，为我们今后的裁判工作敲响了警钟。
同时，我们也学习了田径裁判的有关知识，学习了国际比赛的归类，运动员参赛资格等问题，出现争议如何解决和技术规则问题。对于我们体育老师来说，技术规则的认识是相当的重要的。这里讲一些特别注意的情况，比如当比赛过程中田赛和径赛冲突了怎么办？那么应该现向田赛请假或先跳（投），每一轮都要请假，若比赛结束后未到则记免跳。在跳高比赛中，杆子因风吹落则不算犯规。在径赛比赛中再直道上串道没有阻挡其他人，回到原直道冲过终点则不算犯规。但是犯规了裁判长有权根据时间情况可以决定重赛或重赛。在跨栏比赛中，没有越过栏架，或低于栏架水平面，或故意推倒栏架。或跨别人栏架
都算犯规处理。对于田径裁判的详细规则我们可以阅读最新田径竞赛规则，详细阅读这本书可以解决很多关于田径比赛中出现的问题。专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。此次培训，加强了我们体育老师之间的交流，为体育教师们提供了相互学习的机会，在理论和实践学习中学到了很多没有接触过的知识，提高业务水平。为我们基层田径运动会裁判工作夯实了基础，也给我们每个参加培训到体育教师提出了更高的要求，借这次培训的东风，认真学习田径裁判法的详细规则，搞好基层体育运动会的裁判工作，做一名合格的富有责任心的田径裁判。
篇二：运动会田径比赛裁判工作总结
深秋的xx不见一丝凉意，第一次踏上这片宁静优美的土地，百感交集。因为在这里的体育中心接受了一场为期六天(XX年10月27日11月1日)xx省运动会径赛项目检查裁判的严峻考证。在全体裁判员的共同努力下圆满完成比赛任务。检查组裁判员成为一道亮丽的风景线，得到上级领导、xx老百姓、新闻媒体的肯定。他们给出评论：步伐整齐、眼睛独辣、判罚到位、帅哥靓女!在这肯定之下我们可以给予自己喜悦的心情,但不能就此打住不前。没有最好只有更好。所以本人对本次裁判工作进行反思，总结以下几点：
一、工作态度：
在赛事主管廖xx老师身上就能看到答案，他对待工作严谨认真，容不下半点马虎。确实当你站在田径场上执裁的时候，就不是你个的人事而是代表一个团队的形象。每个裁判员都要对团队负责，态度除了认真、认真、再认真别无选择。
二、人员分配： 根据竞赛日程和主裁判的具体分工，本次参赛的24名裁判员进行编号，分四组，每组6人，6人中设1小队长。
三、三个基本姿势：
1.走姿：右手携椅子，左手携拎带袋，一路纵队沿跑道外侧行进，步伐整齐，精神饱满，按号就做，仪表庄重，举止大方。
2.座姿：座姿端正、上身笔直，不做与检查裁判无关的多余动作直至退场。
3.犯规举旗姿势。直臂上举黄旗左右晃动一次然后再直臂下举放回原处。动作要求干净利索。
四、两大明确：
1.明确径赛检查裁判的任务和目的。用两句话概括：你来田径场上的目的是什么(做检查裁判);检查裁判的任务是什么(检查参赛运动员在比赛的过程中是否犯规)
2.明确各单元径赛项目、组数、人数及每个项目自己所在的位置和换项路线。.明确栏架、障碍栏架、接力区等的位置和规格。比赛中按主裁判分配的任务准时到达明确集合时间地点、明确进退场路线、明确工作位置、明确联络旗示、明确裁判方法与尺度，熟悉径指定的位置。
五、发现运动员犯规时，检查裁判员的8字真言：‘看号标道、举旗报告’。
六、检查裁判工作四重、四难：
(一)分道跑项目
重点：
1.在直道上运动员跑出自己的分道，在弯道上跑进左侧分道，从而妨碍他人跑进并没有回到本道通过终点。
2.运动员是否跑过抢道标志线切入里道。
难点：
1、对运动员犯规一瞬间情况要看清抓准。
2、有直道进入弯道，有弯道进直道时有无串道或踩踏左侧分道线。
3、弯道的检查、开始应正面观察运动员跑进、当运动员跑过自己的位置后，则转身从背后观察。
(二)不分道跑项目
重点：
1、起跑出发时和小集团跑进中，是否有冲撞、推挤、踩踢、拉扯等动作影响他人。
2、采用不合理的方法超越他人。
3、是否有提供帮助或接受帮助。
难点： 起跑出发或形式集团时，犯规者和被影响者的详情难以分清。
(三)跨栏、障碍跑项目
重点：
1、运动员在过栏瞬间，其脚或腿从栏侧绕栏并低于栏顶水平面。
2、跨越他人栏架或未跨栏完全程栏架。
3、有意用手推倒或用脚踢倒栏架。
4、手臂的摆动影响和阻拦他人跑进。
5、过水池障碍时踏在水池边上越过水池。
6、跌入临道阻拦他人跑进。
难点：
1、运动员是否有意与无意踢倒栏架，想从中获利。
2、空间犯规多，判断困难。过栏时腿和脚是否低于栏顶水平面，特别是过弯道栏。
(四)接力项目
重点:1.4*100米接力比赛中速度快,既要看交接棒,又要看接力区。2.4*400米接力跑是否按规定跑过抢道标志线切入里道,及第三、四棒在公共接力区内有无犯规行为.难点:在接力赛跑中,如何辩别运动员在交接棒时犯规,通常犯规的表现有
1、未在接力区内完成交接棒(以接力棒为准，看准开始和完成交接棒的瞬间)。
2、有抛接棒行为，接棒人通过推动跑出或采用其他方法受到帮助。
3、掉棒后，不是由掉棒运动员拾起跑进，离开自己分道捡棒时趁机缩短比赛距离，或侵犯其他运动员。
4、运动员在接棒之前或接棒之后跑出分道，故意阻碍其他队员。
5、4*400米接力棒在接力区外起跑。
6、4*400米接力第三、四棒在接力区内阻碍其他接力队员和其他犯规行为.以上是本人对这次省运会的几点总结，有不足之处希望看到文章的老师们多多指点。也感谢这次省运会田径比赛给予我指导的资深裁判们，我将汇集你们的金玉良言不断完善自我。时刻为田径裁判工作做好装备。
篇三：篮球裁判心得
在篮球运动中，裁判员是一个特殊的角色，比赛场上，裁判员执法控制比赛，实际上，裁判员的工作也是一种表演，是球场上的一道风景线，观众欣赏篮球比赛的同时也欣赏裁判员的风采。
篮球裁判员，从行业来说，属于业余性质，只有业余裁判，没有专业裁判，更没有职业裁判。即使是我们非常熟悉的CBA、NBA等职业联赛，裁判员也是业余性质的（关于这一点一定有不少人产生疑问），事实上，许多的体育运动都是业余性质，像奥运会，亚运会及各种级别的运动会、锦标赛等等，都属于业余性质的比赛，各类赛事的裁判员自然也属业余性质。另外，即使是象NBA这种高度职业化的体育运动，赛事也很有限，而且不同的比赛场次同不同的裁判员执法，同一场比赛，也有若干名裁判供选择，对于每一名裁判员来说，一年中执法的场次就相当有限了，裁判员的工作不可能成为他的职业。
在篮球比赛中，裁判员的工作就是执行竞赛规则，控制比赛，使比赛双方受到相同的规则限制和约束，在公平的竞争环境下进行比赛。
要做好一个篮球裁判员，就要热爱这项运动，喜欢裁判员这项工作，要有敬业精神。热爱这项运动，才能在比赛中找到裁判员的乐趣，喜欢这项工作，具有敬业精神，才有做好裁判员这项工作的动力。
篮球竞赛规则是裁判员执法最基本的准则，篮球运动不断在发展，为了适应发展的趋势和不断提高的要求，篮球竞赛规则也在不断修订和完善，篮球裁判员的执法方法和技巧要求也越来越高。裁判员要做到执法公正、公平、准确，成为一名更高等级、更高水平的篮球裁判员，必须熟悉篮球规则，熟练掌握篮球裁判的工作方法和执法技巧，不断提高执法水平，因此，不断地学习对于一名裁判员来说尤为重要，一是理论学习，学习《篮球竞赛规则》，学习《篮球裁判员手册》；二是在实践中学习，摸索裁判执法方法和技巧，不断积累经验，裁判员之间经常沟通，互相学习。
有一句话叫“态度决定一切”，这句话同样适用于篮球裁判员，在比赛中执法，裁判员的执法态度一定要端正，严肃认真地对待比赛，牢记自己的职责和权利，裁判员一定要有饱满的精神面貌，裁判员对执法工作的态度决定比赛中的执法水平和控制比赛的质量。
20xx年12月7日，xx市校足办的统一安排下，我来到市体育会展中心进行了为期六天的校园篮球裁判员的培训。此次培训让我收获颇多：
首先，市教育局、体育局各级领导对本次培训作重要讲话；承担本次培训任务的陕西师范学院教授耿建华就本次培训提出了一些要求。开班仪式结束后紧接着就开始学习。我抓住这次机会，认真学习，从篮球的基础训练做起，了解校园篮球发展状况；青少年篮球身体训练的特点；知道了篮球训练与比赛的相关知识；学到了荷兰青少年篮球训练的理念以及草根训练的内容方法等等。
其次，感受最大是耿建华教授和李志指导一动、一静；一位侧重理论，一位侧重实践的绝佳配合，本身就体现出篮球的默契配合的精神。耿建华教授和李志指导用贴合中小学篮球教学实际的教学方法，在寒冷空旷的篮球场上，他们通过篮球练习和游戏，把我们这些成年人带动得兴致勃勃地进行篮球运动。一会儿是篮球球性练习，一会儿是篮球技术训练，一会儿又是篮球战术配合，另一会儿还进行篮球教学方法指导和篮球训练预防运动损伤的要求。使我们在运动中以及和耿教授和李指导的身传言教下，掌握了篮球基本技术和战术以及草根篮球的裁判法，也对我今后的教学方法有了很大的提高。
第三，耿建华教授和李志指导的敬业精神值得我学习。耿建华教授教学一丝不苟，言传身教，主动询问我们学习和掌握技术和教学的情况。耿建华教授虽然已经年过五旬，但每教一项技术都能亲自示范，让我们看清每一个动作，讲清每一个动作要领，让在场的每一位学员都清楚的知道动作的细节，这让我们看到了老一辈篮球裁判的职业操守，更让我们看到了中国篮球的希望。李指导更是亲自上场踢球为我们展示篮球风采和战术配合意识。虽然只有短短的六天时间，但耿建华教授和李志指导恨不得把毕生的知识和经验毫无保留地传授给我们。
另外，耿建华教授的理论功底和丰富的篮球教学方法也让我受益匪浅。通过此次培训让我知道了篮球训练一要“打铁还需自身硬”，要从自身做起，学好篮球基本技术，才能做一个合格的裁判员，要持之以恒。二要对运动员进行科学的方法进行有效的训练，三要了解运动员的心理，加强运动员的心理训练，提高他们的集体感和意志力，这样才能提高球队的战斗力，才能更好提高中小学篮球运动的水平。
总之，这次培训不仅注重理论上的学习和提高，而且重视篮球教学实践，将理论和实践有机的结合了起来，为我们基层篮球指导员搭建了一个进步交流的平台。最后感谢xx市体育局和教育局提供了这次绝好的学习机会，让我学到了许多的货真价实的篮球知识和理论！
篮球裁判员培训心得体会篇2篮球运动是世界第一大运动，它能带给我们无数的快乐，通过这项运动可以培养学生的`体育活动兴趣，有效发展学生的体能，在强身健体的同时，还可以有效培训人的坚强的意志品质，可以增强团队协作意识、可以增强人的抗挫折能力，可以提高人的预判能力和决策能力，可以有效培养人的责任心、创造性，还可以提高人与人之间的沟通交流能力。
3月24—25日我区教育局和市体育局在东港区外国语学校礼堂联合组织开展了为期两天的中小学体育教师校园篮球裁判员、裁判员培训学习活动。据统计，本次活动有80名来自我县的中小学体育教师参加了培训，在我校领导的高度重视和支持下，我校2名教师全部参加了此次培训。本次培训由我区教育局体卫艺秦科长和体育局竞训科戚科长亲自主持，还特意邀请到了邀请了中国足协监督、山东省足协裁委会副主任、山东省xx届运动会篮球比赛裁判长、山东体育学院教授顾伟杰进行授课。
第一天上午8点半，首先进行了重要的开班仪式，在开班仪式上，首先由我区秦科长进行了重要讲话，他客观地分析了近年来我县阳光体育活动开展的现状，重点强调我县20xx年特别把体育工作中心转移到青少年篮球运动联赛的普及与开展中来，他说根据国家亿万青少年阳光体育运动的要求和我县目前的体育教学和训练现状，基层裁判员、裁判员队伍建设刻不容缓。提高基层裁判员、裁判员的业务水平，提高联赛的质量和水平，规范联赛的管理，就是这次培训的中心任务。培训内容与日程安排相对比较紧凑，共安排了两天，希望各位参加的老师提高思想认识，认真学习，刻苦训练，回校后尽快与各校的分管领导反馈会议精神，及时制定规划，采取相应的措施，积极担负起组建篮球社团和篮球教学的重任，为我县5、6月份的中小学篮球联赛的顺利开展奠定良好的基础。
上午，主要是顾老师给我们介绍了一些篮球知识，以及新的规则的变化。
下午正式开始了篮球实践学习，本次培训主要由市外国语学校的张杰老师带领我们完成本次的培训任务，据介绍他是国家一级裁判员，有着丰富的教学和训练比赛经验，是我市有名的篮球裁判员和裁判员，对工作认真负责，曾带领我市篮球队参加了省级比赛，多次获得好的名次。在培训中他主要采用理论和实践相结合的形式给我们上课，此次培训内容主要以篮球基本知识、训练方法、竞赛规则、裁判法和现场执法7人制比赛实战为主，既有篮球理论的学习，又有训练方法的实战演习，可以说内容全面，形式灵活。
学习过程中我们每个学员都学习的很认真，有的及时用笔和本做记录，有的利用摄像机及时扑捉精彩动作和现场录像，学习的积极性非常高。
此次培训有两种考核：笔试和实践。25日下午，我们进行了闭卷考试和现场执法。试题有点难度，好几道题答案不是很明确。现场执法分为两组，有两位一级裁判分别给我们打分。
总之，本次培训活动是我县认真贯彻《中国篮球改革总体方案》和全国青少年校园篮球工作电视电话会议精神，重视篮球工作的有力体现。本次培训我收获颇多，让我重新体验到了篮球的魅力。本次培训，我通过裁判法学习和上场实践活动，加上和各位篮球裁判的互相交流，对篮球运动有了更进一步的了解，对竞赛规则有了更清晰的认识，但由于时间关系，感觉对裁判工作只是有了大致了解，还需要进一步学习与提高。在以后的工作中我会认真教学，不断总结经验，为我校篮球运动的发展贡献自己的力量，力争在各级比赛中获得理想成绩。
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