我的南方和北方

第1篇：我的南方和北方

我的南方和北方

大兴安岭雪花还在飞舞，长江两岸柳枝已经发芽，海南岛上到处盛开着鲜花，我们的祖国多么广大！

自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的南方和北方；

自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的北方和南方。

我的南方和北方相距很近，近得可以隔岸相望；

我的北方和南方相距很远，远得无法用脚步丈量。

大雁南飞，用翅膀缩短着我的南方与北方；

燕子归来，衔着春泥表达着我的北方与南方。

我的南方，也是柳永和李煜的南方。一江春水滔滔东流，流去的是落花般美丽的往事和芬芳。梦醒时分，定格在杨柳岸晓风残月中的那种忧伤，也注定只能定格在南方才子佳人忧怨的面庞……

我的北方，也是李白和高适的北方。烽烟滚滚，战马挥缰。在胡天八月的飞雪中，骑马饮酒的北方将士，正开进着刀光剑影的战场，所有的胜利与失败，最后都化作了边关冷月下的一排排胡杨……

我曾经走过黄山、衡山、峨嵋、雁荡，寻找着我的南方，我的南方却在乌篷船、青石桥、油纸伞的深处隐藏。在秦淮河的灯影下，我凝视着我的南方；在寒山寺的钟声里，我倾听着我的南方；在富春江的柔波里，我拥抱着我的南方。我的南方啊！杏花春雨，小桥流水，莺飞草长。

我曾经走过天山、昆仑、长白、太行，寻找我的北方。我的北方却在黄土窑、窗花纸、蒙古包的深处隐藏。在风沙走石的戈壁滩，我与我的北方并肩歌唱；在塞外飞雪的兴安岭，我与我的北方沉思凝望；在苍茫一片的山海关，我与我的北方相视坚强。我的北方啊！大漠孤烟，长河落日，唢呐嘹亮。

都说我的南方富饶，可那万亩稻田、千里水乡，是父辈们用汗水和泪珠浇灌，是改革者用勇气和智慧酝酿。不论是大名鼎鼎的鱼米之乡，还是深圳、温州、小港，闪亮的名字，其实是斧凿刀刻一般，拓（tà）印在爸爸妈妈的皱纹上！都说我的北方贫穷，可是我分明听到了，听到了振兴老东北，开发大西北的战鼓隆隆作响；听到了那停产多年的老机床又开始欢快地歌唱；听到了劳动号子、安塞腰鼓响彻九曲（qū）黄河旁；听到了爸爸用粗糙的大手拂去汗珠后的步履铿锵……我知道，你醒了，我的北方！

从古到今，那条奔腾不息的大江就像一根琴弦，弹奏着几多兴亡，几多沧桑；从古到今，那条奔腾不息的大江就像一根琴弦，弹奏着几多兴亡，几多沧桑。在东南风的琴音里，我的南方，荷香轻飘，婉约而又悠扬！在西北风的琴音中，我的北方雪飘荒原，腰鼓震天，凝重而又张狂！我的南方和北方，

我的北方和南方，

我的永远的故乡和天堂

按阴阳上去和去上阴阳的顺序排列

四音节词语声调发声训练

1、阴平--阳平--上声--去声

高原广阔山河美丽花红柳绿山明水秀资源满地发扬友爱光明磊落巍峨耸立中国伟大天然宝藏中流砥柱工农子弟千锤百炼身强体壮精神百倍心明眼亮开渠引灌风调雨顺风云雨露阴晴水旱枯藤老树三皇五帝七狭五义三国鼎立金田起义珍藏史料新闻简报猪羊满圈丝绸彩缎花纹美艳欢迎选购坚决反对诸如此类多承指教飞檐走壁心悬两壁思前想后生活改善阴阳上去高扬转降区别起落非常好记

2、去声--上声--阴平--阳平

大好河山一马平川跃马扬鞭顺理成章厚古薄今兔死狐悲墨守成规痛改前非调虎离山异曲同工大雨瓢泼细雨和风万里晴空妙手回春破釜沉舟四海为家碧草如茵热火朝天智勇无双耀武扬威寿比南山袖里乾坤大有文章暮鼓晨钟过眼云烟聚少成多木已成舟信以为真驷马难追盛产鱼虾万里长征倒影回声戏曲研究废品回收趁此良机聚首谈心救死扶伤确保平安重点研究万古长青治理河山刻骨铭心

四字词声调练习

通过这个练习，可以锻炼灵活运用四声正音的技巧。读的时候，气息要控制好，放开声一口气很通畅地发出来。

(1)按四声顺序排列

中国伟大 山河美丽 天然宝藏 资源满地

阶级友爱 中流砥柱 工农子弟 千锤百炼

身强体健 精神百倍 心明眼亮 光明磊落

山明水秀 花红柳绿 开渠引灌 风调雨顺

阴阳上去 非常好记 高扬转降 区别起落

(2)按声母顺序排列

b

百炼成钢 波澜壮阔 暴风骤雨 壁垒森严

P

排山倒海 喷薄欲出 鹏程万里 普天同庆

m

满园春色 名不虚传 满腔热情 目不转睛

f

发愤图强 翻江倒海 丰功伟绩 赴汤蹈火

d

大快人心 当机立断 颠扑不破 斗志昂扬

t

谈笑风生 滔滔不绝 天衣无缝 推陈出新

鸟语花香 逆水行舟 能者多劳 宁死不屈

m

老当益壮 雷厉风行 力挽狂澜 龙飞凤舞

g

盖世无双 高瞻远瞩 攻无不克 光彩夺目

k

开卷有益 慷慨激昂 克敌制胜 快马加鞭

h

豪言壮语 和风细雨 横扫干军 呼风唤雨

J

艰苦奋斗 锦绣河山 继往开来 举世无双

q

千军万马 气壮山河 晴天霹雳 群威群胆

x

喜笑颜开 响彻云霄 心潮澎湃 栩栩如生

zh

辗转反侧 朝气蓬勃 咫尺天涯 专心致志

ch

超群绝伦 称心如意 赤子之心 出奇制胜

sh

山水相连 舍生忘死 深情厚意 生龙活虎

侥有风趣 人才辈出 日新月异 如火如荼

z

赞不绝口 责无旁贷 再接再厉 自知之明

c

沧海一粟 层出不穷 灿烂光明 从容就义

s

三思而行 所向披靡 四海为家 肃然起敬

⑶夸张四声练习，训练时结合用气

体会气息在运动，尤其是用夸张的“上声”体会气息下沉较为明显。“阴平”练习时注意平稳;“阳平”上升时气要拉住，这时口腔要立起，力度要加强，避免高音窄、挤;“去声”下降时，气要托住，口腔要有控制、避免衰弱。

四声气息控制练习

巴 拔 把 罢 低 答 底 大

这个练习反复练习多次，可用快吸气来练，也可用慢吸气来练，字音要清楚准确，也可逐渐改变声音的高低、强弱、快慢并调节好气息。

夸大的上声练习

a i ai ao ü

好 (hao) 美 (mei) 满 (man)

想 (xiang) 仰 (yang) 场 (chang)

请 (qing) 跑 (pao)

百炼成钢 花红柳绿

静夜思·李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

练习时，注意用气，四声正确，声音违贯。

(4)四音节词组变换

阴阳上去不管变位在哪里，都要求准确。练时注意不要字字停顿，应该有强弱、虚实的表现。

阴阳上去：

千锤百炼 山明水秀 英明果断 颠来倒去

山盟海誓 风调雨顺 思前想后

去上阳阴：

逆水行舟 背井离乡 智勇无双 厚古薄今

热火朝天 信以为真 万古流芳

四声变位：

光辉灿烂 旧地重游 气贯长虹 方兴未艾 欢欣鼓舞

各奔前程 富贵荣华 心花怒放 远走高飞 壮烈牺牲

第2篇：我的南方和北方 朗诵词

我的南方和北方

A:自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的南方和北方。 B:自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我北方和南方。 C:我的南方和北方相距很近，近得可以隔岸相望。 我的南方和北方相距很远，远得无法用脚步丈量。 D:大雁南飞，用翅膀缩短着我的南方与北方。 燕子归来，衔着春泥表达着我的南方与北方。 A:都说我的南方富饶，可那万亩稻田 千里水乡， 是父辈们用汗水和泪珠浇灌， 是改革者用勇气和智慧酝酿， 不论是大名鼎鼎的鱼米之乡， 还是深圳、温州、小港 闪亮的名字，

其实是斧凿刀刻一般，拓印在爸爸妈妈的皱纹上。 B:都说我的北方贫穷， 可是我分明听到了，

听到了开发大西北的战鼓隆隆作响，

听到了停产多年的老机床，又开始了欢快的歌唱， 听到了劳动号子 安塞腰鼓响彻九曲黄河旁 我知道，你醒了， 我的北方！

C:从古到今，那条奔腾不息的大江就像一根琴弦， 弹奏着几多兴亡，几多沧桑。

从古到今，那条奔腾不息的大江就像一根琴弦， 弹奏着几多兴亡，几多沧桑。

D:在东南风的琴声里，我的南方雨打芭蕉， 荷香轻飘，婉约而又缠绵。

在西北风的琴声里，我的北方雪飘荒原， 腰鼓震天，凝重而又旷远。 AB:我的南方和北方， CD:我的北方和南方

ABCD:我的永远的故乡和天堂

第3篇：诗朗诵——我的南方和北方

我的南方和北方

大兴安岭雪花还在飞舞,长江两岸柳枝已经发芽,海南岛上到处盛开着鲜花,我们的祖国多么广大

自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的南方和北方。 自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的北方和南方。 我的南方和北方相距很近，近得可以隔岸相望。 我的北方和南方相距很远，远得无法用脚步丈量。 大雁南飞，用翅膀缩短着我的南方与北方。 燕子归来，衔着春泥表达着我的北方与南方。

我的南方，也是柳永和李煜的南方。一江春水滔滔东流，流去的是落花般美丽的往事和芬芳。梦醒时分，定格在杨柳岸晓风残月中的那种忧伤，也注定只能定格在南方才子佳人忧怨的面庞…… 我的北方，也是李白和高适的北方。烽烟滚滚，战马挥缰。在胡天八月的飞雪中，骑马饮酒的北方将士，正开进着刀光剑影的战场。所有的胜利与失败，最后都化作了边关冷月下的一排排胡杨……

我曾经走过黄山、庐山、峨嵋、雁荡，寻找着我的南方。我的南方却在乌篷船、青石桥、油纸伞的深处隐藏。在秦淮河的灯影下，我凝视着我的南方。在寒山寺的钟声里，我倾听着我的南方。在富春江的柔波里，我拥抱着我的南方。我的南方啊！杏花春雨，小桥流水，莺飞草长。

我曾经走过天山、昆仑、长白、太行，寻找我的北方。我的北方却在黄土窑、窗花纸、蒙古包的深处隐藏。在风沙走石的戈壁滩，我与我的北方并肩歌唱。在塞外飞雪的兴安岭，我与我的北方沉思凝望。在苍茫一片的山海关，我与我的北方相视坚强。我的北方啊！大漠孤烟，长河落日，唢呐嘹亮。

都说我的南方富饶，可那万古稻田、千里水乡，是父辈们用汗水和泪珠浇灌，是改革者用勇气和智慧酝酿。不管是大名鼎鼎的鱼米之乡，还是深圳、温州小港，闪亮的名字，其实是斧凿刀刻般，拓印在爸爸妈妈的皱纹上。

都说我的北方贫穷，可是我分明听到，听到了振兴老东北，开发大西北的战鼓隆隆作响。听到了劳动号子安塞腰鼓响彻九曲黄河旁。听到了那平喘多年的老机床，又开始欢快地歌唱。听到了爸爸用粗糙的大手拂去汗珠后的步履铿锵。我知道，你醒了，我的北方。

从古到今，那条奔腾不息的大江就像一根琴弦，弹奏着几多兴亡，几多沧桑。 在东南风的琴音里，我的南方雨打芭蕉，荷香轻飘，婉约而又悠扬。 在西北风的琴音中，我的北方雪飘荒原，腰鼓震天，凝重而又张狂。 我的南方和北方！ 我的北方和南方！

我们永远的故乡和天堂！

第4篇：北方地区和南方地区(教案)

《北方地区和南方地区》

教学设计

战宁 2011年12月 (课前准备：教学用品、给听课教师和学生分发学案、打开课件等) ....(师生互道问候)

【学习目标】

本节课我们学习第五章第二节——北方地区和南方地区。 这是咱们这节课的学习目标。

(教师展示并解释学习目标：地形、气候、河流流量、植被类型;农耕制度、传统运输方式、传统民居等)

【探究1】

(展示课件：探究1)

读课本第7页图5.9，小组合作，完成学案表格。 (小组合作探究：2～3分钟)

(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究1结束)

(展示课件：探究1整理) (学生整理学案)

【探究2】

(展示课件：探究2)

读课本第7页图5.9，小组合作，完成学案示意图。 (小组合作探究：2～3分钟)

(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究2结束)

(展示课件：探究2整理) (学生整理学案)

(说明内部差异：北京与哈尔滨、武汉与广州)

【探究3】

(展示课件：探究3)

读课本第9页图5.12和图5.13，小组合作，完成学案表格。 (小组合作探究：2～3分钟)

(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究3结束)

(展示课件：探究3整理) (学生整理学案)

(说明其他差异：阅读材料)

【思考题】

(展示课件：思考题) 给大家出两个思考题。

小组讨论：解释上述现象的原因 (小组讨论：1～2分钟) (小组派代表回答思考题，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (思考题结束)

【当堂检测】

(分发答题纸、投影展示当堂检测题)

(时间充裕的话：学生完成《复习方略》部分题目)

【结束】

第5篇：北方地区和南方地区复习教案

教学目标

㈠知识与能力目标

1.复习我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2.复习北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。

3.复习北方地区和南方地区内部的差异性。

㈡过程与方法 发散思维和归纳思维

㈢情感态度价值观：培养学生的爱国主义思想。

教学重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 教学难点：南方地区和北方地区内部的差异性。 教学媒体：多媒体。 [导入新课] 复习提问从而引出北方地区和南方地区的学习。 1. 屏幕显示投影图自然差异：图5.9：《北方地区与南方地区》 ①在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。 提问：北方地区和南方地区的范围、位置

北方地区;面积占全国的20%，人口占全国的40%，包括黄河中下游五省二市(陕、晋、豫、冀、鲁、京、津)、东北三省、安徽北部等。

南方地区：面积占全国的25%，人口占全国的55%，

一、北方和南方的自然差异

自然差异主要是地形、气候、河流和植被类型等均有明显差异;

2、屏幕显示投影图自然差异：《南方和北方地形图》

②请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么? 北方地区：高原、平原、山地。

南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。 ③在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。

二、屏幕显示投影图： (哈尔滨、北京——北方地区;上海、广州一一南方地区。 ④读图填表

区域 最热月均温 最冷月均温 年降水量 (较多/较少) 季节分配

南方地区 7月接近30℃ 1月O℃以上 较多 较均匀

北方地区 7月25℃左右 1月O℃以下 较少 主要集中在7～8月 季节变化明显

北方：温带季风气候

南方：亚热带、热带季风气候

活动2：由学生自己完成，找学生讲解：

① 南北方河流在径流量和结冰期方面的差别和原因 ② 比较南、北方地区植被类型的差异及原因。

3、区域内部也有差异

① 图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量是否相同?

② 图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观是否相同? [课堂小结] 略 板书设计

地理区域 地形 降水 最冷月均温 河流流量 典型植被类型

北方地区 高原、平原、山地 较少 低于0℃ 小 温带落叶阔叶林 南方地区 高原、平原、盆地、丘陵 较多 高于0℃ 大 亚热带常绿阔叶林 活动与探究 观察学校所在地的植被，了解其与当地气候的联系。

设问导入：北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面是否也有很大差异呢?

板书：

二、北方与南方的人文差异

教师：北方与南方的人文差异具体表现在那些方面呢?

引导学生观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观

小组讨论完成下列表格的前两栏“北方地区”和“南方地区”：

北方地区 南方地区 主要形成原因 农耕制度 土地利用类型

主要农作物

作物熟制 传统运输方式 传统民居 其他不同

学生回答所填内容

教师：除了书中的举例，你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一栏你是怎么填的?

学生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;运动项目;重要经济林木;„„

教师给予高度表扬

学生阅读教材提供的阅读材料“北方地区和南方地区的文化差异”

教师：应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。

教师：观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生的原因是什么?

学生小组讨论回答，完成表格“主要形成原因”一栏，教师纠正、引导。

教师总结：北方和南方人文地理特征的差异主要受到自然环境的影响。例如就土地利用类型来说北方是旱地，而南方是水田，这是因为北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主;相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。正所谓“一方水土养一方人”。看来不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系，这是人地关系协调发展思想的极好体现。

学生小组合作完成教材提供的南北方人文差异的活动，教师点评。

课内小结：我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

课下作业：阳光课堂。

第6篇：《北方地区和南方地区 》教学设计说明

一、学习目标的确定

《地理课程标准》对本节课的要求是：

1.在地图上找出秦岭淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义;

2.运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。 3.运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异;说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

根据课程标准的要求我认为学习本节课要充分让学生动手动脑，给学生提供中国地形空白图，让学生在图中标出北方和南方地区的位置和范围，标出秦岭淮河，并拓展学生的思维，联系回顾秦岭淮河一线的地理意义;训练学生的读图识图能力，给学生提供大量相关地图及图片，通过对比，学生总结出南方与北方主要自然环境特征及人民生产生活方式差异。 我确定的学习目标是

(1)在区域划分图中标出我国北方地区和南方地区的界限秦岭-淮河并能回顾总结出秦岭-淮河一线的地理意义。

(2)阅读北方地区和南方地区的比较图，明确两个区域在地形、气候、河流水文及植被类型方面的差异。

(3)比较北方地区和南方地区，了解北方地区和南方地区的自然地理差异以及受自然地理环境的影响;民居、农业生产及交通运输上的差异。 (4)学会用比较法和归纳法学习区域地理。

二、对教材 学情的分析

本节教材是在第一节“四大地理区域的划分”教学内容的基础上，进一步明 确各地区的区域特征，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理。

七年级的学生经过上学期的中国地理的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一定读图分析能力，同时对南北方地区有一定的了解，因此，本课教学要从学生的身边事例谈起，紧密结合学生的生活实际，提供给学生相关的地图，充分地发挥学生的自主能力，以学生为主体;以学案为引导，以教师讲解为补充完成本节课学习。

三、学习方法指导

学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到"授人以渔"的目的. 本节课始终以南、北方地区的比较为主线，包括自然环境的比较、人文环境的比较，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容，列表格归纳知识点。通过阅读各种图，提取信息，加以整合，初步掌握终身学习的基本技能;让学生在交流中获取知识，在合作中解决问题，共同发展，培养交流与合作能力。

四、教学程序设计

(一)导入设计

首先回顾上节课讲过的四大地理区域，追问威海属于哪个地区，在回顾复习中引入本节课的学习。

出示本节课学习目标，让学生带着目标进入这节的学习!

(二)新课讲授设计

首先出示反应南北方自然环境和人环境差异显著的图片，学生根据了解判断每幅图片反映的是哪个地区的景观.让学生在欣赏图片中感受南北方的差异。 第

二、学习北方与南方地区位置范围，根据导学案活动二，让学生在中国地形空白图中标出北方地区和南方地区的范围及其分界线—秦岭淮河，联系回顾秦岭淮河一线的地理意义。通过画图让学生更好的明确北方和南方地区的位置，训练学生的识图能力。出示区域划分图、季风与非季风区划分图、三大阶梯分布图，学生对比分析，得出北方与南方地区同属季风区，都跨越了第二 三阶梯，锻炼了学生从地图中提取有效信息的能力。

第三、学习北方与南方地区的自然差异，根据导学案活动三，让学生在中国地形空白图中标出两区域中主要地形区，总结出北方地区和南方地区主要地形特点。学生读哈尔滨、北京、武汉、广州四地水热组合图，对比分析北方与南方地区最热月均温、最冷月均温、年降水量即将水季节分配差异。学生读松花江、黄河、长江、珠江河流的流量变化曲线，总结出北方与南方地区河流在径流量、有无结冰期、汛期、含沙量等水文特征的差异?思考造成南北方河流量差异的原因。根据图片思考回答南北方的植被类型差异，进一步思考区域内部植被类型的差异及原因。这一环节学生根据相关地图在自主探究、合作交流中学习南方与北方的自然环境差异，一方面锻炼学生的读图析图能力，充分发挥学生的自主能力，又培养了学生的合作学习能力。

第四、学习北方与南方的人文差异，我设计了一个游玩日记《广州的同学王凯假坐火车来威海游玩所见》 通过日记的形式让学生感受北方与南方在气候、农作物类型、民居特点存在较大差异。随后播放《南北方农业地区差异》视频让学生由视觉感官感知南北方在耕地类型、熟制、农作物种类上差异。播放《自然环境的生动反映-南北方的民居》视频,让学生了解南北方民居特点。随后完成导学案表格填写。最后欣赏南北放粮食作物、油料作物、糖料作物、水果、房屋风格、饮食文化、风俗文化的图片,。

第五、学生完成学案巩固练习，巩固知识点并进行及时反馈。