学写“读后感”作文指导教学设计与反思
【摘要】本文指导了学生学写“读后感”作文，对此进行了一系列的指导教学设计与反思。
【关键词】读后感;教学设计;反思
一、教材分析
《学写“读后感”》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册的第七单元的习作训练。本次习作的要求是让学生懂得读后感就是把读文章、书籍的体会、感受写下来。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。学生经常写读后感可以提高阅读和作文的能力，还可以增长知识，提高认识事物的能力。
二、学情分析
五年级的学生有了一定的阅读基础，不管是阅读种类还是阅读量，都可以感觉到这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，但大部分学生都不爱动笔写感受。从三年级起我们班已经练习写过读后感，很多学生都有写读后感的经验，但是，学生写读后感很多写得不够深刻，往往就是一句话或者几句话的感受。
三、设计思路
学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，激发兴趣，先以聊天的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文铺路搭桥，让学生轻轻松松用我笔写我感。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。
四、教学目标
1.学写读后感，能文通字顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。2.通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。3.让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改作文。
五、教学重难点
学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感。(也即怎样写好读后感)
六、教学过程
(一)写前交流，打开思维
1.交流：同学们喜欢读课外书吗?最近你们读了哪些书?书中给你留下印象最深的是什么?谈谈你的收获或感受。评价：在学生交流过程中教师针对学生的发言情况进行及时引导和点评。
2.引出课题：多读书会让我们受益匪浅，像我们刚才谈话这样，如果我们把读书时的感受和体会及收获写下来，这就是读后感。(相机板书课题：读后感)
引导学生观察：从老师板书的课题中，你发现了什么?继续引导：猜猜，老师为什么要把“感”字写这么大?特别要强调什么?
(二)阅读资料，感悟写法
1.阅读教材第130页上有关读后感的一段资料，看看你能从中获得哪些重要的信息。学生默读资料，用笔勾画重要信息，接着全班交流：从这段话中你获得哪些重要的信息。同时，教师针对学生的回答，提取重要信息进行板书。
2.交流：怎样写好读后感?
3.范文引路。范文一：成功的例子。(1)阅读教材第130页上的一篇读后感。读后交流评价：这篇读后感哪些地方写得好，值得你学习，先与同桌之间互相说说，然后全班交流。(2)如果是你写，你还有哪些感受?范文二：需要修改的例子。列举自己上三年级的儿子学了《鹿和狮子》，也写了一篇读后感，只有一句话：听了之后你有什么建议吗?
(三)提出要求，自主习作
1.提出要求：选自己最感兴趣、感受最深的一篇文章或一本书，写一篇读后感，可以是课外书上的，也可以是语文书上学过的一篇文章。
2.指导拟题：取个怎样新颖的题目呢?最常见的有：读《 》有感、《 》的读后感、由《 》所想到的、读《 》后的感想;较新颖的题目有：愤怒与惋惜——读《圆明园》有感，珍惜生命——读《生命 生命》有感。题目中的第一行是正标题，体现了文章的中心，第二行是副标题，大家在写读后感不要忘了副标题中的破折号和书名号。
(四)学生自主写作，教师巡视，个别指导
板书设计：
写读后感
读：读懂文章
感：1.写自己感受最深刻的部分。(句、段、情节、内容，评价人物、写作方法、获得的启示、道理等)2.联系生活实际。3.感受要真实、深刻、具体适当引用相关资料写心情、简介主要内容
七、教学反思
语文组内的一节研究课，看似平常，但甚感机会珍贵，便精心准备，并在五一班试讲之后，认真听取了两位老师的宝贵的建议。然后在本班正式开讲，上完之后感觉比试讲时圆满、理想，自认为令自己满意的有以下两方面：
一是课题新颖，把“感”字放大，引起质疑思考，巧妙突破重点。
二是以自己的儿子写的读后感为例，引导学生提出建议，帮助学生习得写法，获得怎样写好读后感的经验。课堂上学生发言比较积极，思维比较活跃，课堂学习气氛浓厚。
当然也有遗憾的地方，主要表现在一些细节上：
一是开课时学生交流读课外书的读后感受与收获时谈得精彩的偏少，老师当时的点评与引导不是很得力，(学生与老师的思维没有极好地引起共鸣)错失精彩细节的生成。
二是在谈到适当引用资料时，学生只说出了名言、诗句，当时教师还可以继续引导。三是本人有些紧张，表达、措辞也有出入，临场发挥欠佳。最后很遗憾的是没有听到很多老师对我的课的点评。
通过这样的磨课，对自己是一次锻炼，也是人生当中一次宝贵的经历，希望自己平时教学也这样不断磨砺自己，用实际行动去践行：梅花香自苦寒来，保剑峰从磨砺出!
(编辑：龙贤东)
作者：蒲雪莲?王丽
摘 要：英语作文读后续写是高考新题型，考核学生的听说读写综合能力。英语作文读后续写是在了解主题内容的基础上进行写作，这种写作方式可以满足学生写作要求，这种考核方式可以满足教育改革要求，重视对学生综合能力的培养。高考英语作文读后续写要求教师调整教学策略，应对英语新题型。
关键词：高考英语;作文;读后续写;教学反拨;启发
作者简介：张伟芬，福建省云霄第一中学。
英语作文读后续写是语言学教师王初明提出的新题型，这种题型结合了语言模仿和创造，是一项全新的语言类题型，是对教育教学水平的全新检验。英语作文读后续写教学方式可以深化改革工作，能够培养学生的英语语言英语能力。
一、高考英语作文读后续写的教学实践
(一)高考英语作文读后续写提出
高考英语作文读后续写教学活动的实施是对教育教学水平的检验，这种题型的提出主要是为了满足教学要求，分析当前教育改革要求，深化教育改革中存在的问题，培养学生语言英语能力和写作能力。针对高考英语写作提出新的题型可以灵活运用教学方案，考查的内容比较多，这是比较优秀的命题方式，可以满足教学要求，提高学生写作能力。
(二)高考英语作文读后续写变化
高考英语作文读后续写是针对新课改提出的改革措施，这是为了保证新题型灵活，适应教学要求。高考英语作文读后续写是为了改进高考，能够更有效地评估高中生的英语能力。传统题型无法满足高中生对于英语学习的需求，而英语写作改革可以保证题型更加灵活，让学生能够适应学习变化。传统高考英文作文续写都是以命题作为为主，但是这种方式比较死板，并不灵活，尤其是这种题型一般都是直接给出一个命题让学生进行写作，这种写作方式教师可以帮助学生建立万能模型，但无法有效展现学生的专业能力。而高考英语作文读后续写可以有效改善这种情况，有助于学生英语水平的提升，并且能够针对英语题型变化进行分析，对于学生临场发挥能力有更高的要求，可以让学生展现出自己的写作能力。
二、高中英语作文写作存在的问题分析
(一)写读分离教学
高中英语作文教学中读写分类在教学中面临较多的问题，通常英语写作中需要分模块进行教学，当前阅读教学中词汇教学和写作教学比较多，主要是找到学生的问题后进行具体问题具体分析，但是这种分析方式无法将知识整合，导致教学效果不理想，实际教学工作开展中就有可能受到影响，导致教学效果不理想。尤其是教师教学中只是找到教学存在的问题，但是没有将读写结合，这种教学方式无法有效提升的阅读能力和写作能力。如高中英语人教版(2019年版)高一必修一Unit 2 “Travelling around”教学中将阅读和写作分离，先了解旅游相关知识，后续开展教学活动，但是由于学生对于旅游相关知识不了解，导致后续写作效果不理想，无法实现读后续写。
(二)套用模板寫作
高中英语作文教学要充分考虑当前教学中存在的不足，尤其是应试教育工作开展影响教师的学习成绩，学生学习能力受到影响，很多教师都会根据以往的教学经验和写作要求等进行写作总结，让学生了解针对英语写作需要注意的问题，这种方式导致学生学习积极性不足。高中写作只是通过背诵方式掌握写作格式和内容编写要求，这就导致作文写作效果不理想，写作难以得到高分，并且无法体现学生的英语写作能力。如高中英语人教版(2019年版)高一必修二Unit 5 “Music”教学中，学生只是将于音乐相关知识堆积在作文中，这就导致写作没有中心内容，无法体现续写的关键内容 ，写作内容缺乏灵魂。
(三)写作内容空洞
高中英语作文教学中对于学生能力培养不足，主要是应对高考，但是自身专业能力不强，这就导致学生主动性和创造性受到影响，导致学生写作内容比较空洞，导致学生难以产生共鸣。还有很多学生对于英语写作模板并不了解，在写作中可能只是按照模板写作，无法体现学生的真实情感，并且让读者有一种风马牛不相及的感觉，写作效果不理想。如高中英语人教版(2019年版)高一必修二Unit 4 “History and traditions”教学中，教师只是选择简单的圣诞节、春节、中秋节、情人节等主题写作，但是对于其他节日的了解不足，尤其是各个地区的风俗不同，历史发展和传统不同，教师在教学中没有整理各种传统知识资料，对传统知识更深层次的知识不了解，因此写作内容空洞。
高考英语作文读后续写教学中，教师对于写作相关知识思路整理并不完善，实际教学工作开展中教师没有为学生理清思路。英语教师教学中采取的教学措施比较单一，只是进行真题和习题的练习，但是这种方式导致教学效果不理想，实际教学中会面临较多的问题，教学思路并不清晰。尤其是学生在做题的时候可能出现比较紧张等情况，导致写作内容比较混乱。如高中英语人教版(2019年版)高一必修一Unit 3 “Sports and fitness”相关内容续写中，教师只是对于健康饮食知识进行简单的分析，这就导致大部分学生都是想到一句说一句，并没有提取关键点，导致教学效果不理想。
三、高考英语作文读后续写的教学反拨与启发分析
(一)研读教学大纲，熟悉掌握高考英语作文读后续写的重点
高考英语作文读后续写属于新的题型，教师需要熟悉了解考试说明要求，对于考试目标和题型具体特点进行分析，这样才能够进行教学。高考英语作文读后续写是为了掌握学生英语综合能力，考核学生关键信息提取能力、读写能力、语言组织能力、语言运用能力和语言准确性等，这样能够掌握作文读后续写的关键，满足教学要求，改善教学现状。
教师在平时教学中需要进行分析，培养学生较强的逻辑思维能力、阅读理解能力，教师应在平时教学中加强管理。同时要结合学生语言应用能力进行分析，对于这种全新的题型能够有正确的认识，提高学习效果。如高中英语人教版(2019年版)高一必修三Unit 3 “Diverse Cultures”教学中，可以从欧洲国家、美洲国家、亚洲国家和非洲国家不同角度进行不同文化的分析，提出新的观点，激发学生想象力。
(二)设计英语教学内容
1.分析英语写作内容。高考英语作文读后续写教学中，教师要了解英语写作的内容，尤其是英语写作可能会遇到多种续写情况，这就要求学生平时熟悉掌握相关内容。
第一，教师需要帮助学生选择素材。高中英语教师在教学中需要了解考试情况，对于高中英语教学要求要有充分的了解，同时要查询英文资料，尤其是当前教学资源比较丰富，教师可以在网络上查找合适的资料。英语教师要想提高学生读后续写能力就要重视学生阅读素材的积累，同时要进行练习，这样才能够提高学生的专业能力，对于读后续写有重要价值。如，高中英语人教版(2019年版)高一必修三“The Value of Money”教学中，学生可以从新媒体平台了解金钱的价值，从社会发展、政治生活、人們生活等多个角度分析，这样能够深入分析，提高续写内容的独特性。
2.明确作文写作过程设计。高考英语作文读后续写包括读和写两个部分。第一，学生需要掌握大量的有英文单词才能够进行阅读，了解文章的大概含义。教师在教学中需要让学生积累单词，掌握单词后进行教学工作，这样才能够保证续写。在教学中教师需要重视学生词汇存储，教师可以自己列出一些需要掌握的词汇，并且将同一类词汇进行归纳和整理。教师在教学中需要结合词根和词缀进行教学，能够让学生了解各种词汇的性质，对于学生单词学习有重要价值。教师可以告知学生通过单词App等进行单词学习，这样能够提高学习效率。
教师需要有全局意识，进行教学设计。教师在课程设计中需要了解各个部分内容实际情况，在读写的过程中需要了解课堂每一处设计，从板书到问题设置等相关问题，这样才能够总结相关信息，提高教学效果。教师在教学中需要控制教学进度，保证学生能够最大限度地理解教学内容，教学工作的开展中需要掌握好节奏，同时要结合学生学习效果进行分析。如高中英语新人教版选择性必修一UNIT 3 “Fascinating Parks”教学中，教师要让学生了解周围公园情况，同时要了解公园中可以进行的活动，进入需要注意的问题等，顺利教学流程。
(三)重视教学资源开发，提高教学效果
高考英语作文读后续写要重视资源开发，主要是了解读后续写需要注意的问题，当前读后续写相关的练习材料比较少，能够进行的训练也较少，这就要求教师要重视教学资源的开发，提升教学效果，让学生能够进行读后续写练习。高中英语教师教学中要选择合适的课后材料进行读后续写，要符合高中生英语水平，这样能够进行了解相关教学材料，提高教学效果。教师在教学中要采取简答易懂的语言教学，这样能够提高学生阅读兴趣。教师可以选择简单的英文作品进行分析，如《麦琪的礼物》，这种文章比较简单，学生通过阅读就可以掌握文章写作的具体内容，同时能够让学生产生阅读兴趣，提高教学效果。
第一，教师在教学中可以选择头尾结合方式进行教学，能够吸引学生兴趣，教师可以让学生补充故事的空白，这种方式可以提高学生的写作能力，并且能够达到理想的效果，有助于教学活动的实施。第二，教师在教学中可以采用故事接龙的方式游戏，让学生成为故事的参与者，让学生发挥自己的想象力，能够最大限度地调动学生的积极性，培养学生的语言表达和逻辑思维能力，这对学生读后续写改善有重要价值。教师在教学中需要不断调整教学形式，运用更多的教学方式，满足学生需求，提高学生英语学习水平。如高中英语新人教版必修一UNIT 4 “Body Language”续写相关教学中，教师可以确定故事的开头和结尾，让学生运用知识进行分析，让学生发挥自己的想象力，多人参与写作。
(四)调整教学思路
课堂教学中教师需要针对读后续写的要求进行分析，让学生了解读后续写的题目设置。在教学中要考虑课堂形势变化，教师要结合题型调整自己的教学思路，并且在教学中要考虑思路整理。
1.整理英语作文读后续写思路。高中英语教学中读后续写教学需要考虑文章之间的逻辑感。高考英语作文读后续写教学中要考虑写作要素，在读写教学中教师需要让学生了解时间、地点、人物和故事的基本情况，对于故事情节和发展要充分考虑，并且要整理文章的思路。在高考英语作文读后续写教学中需要找到关键词和文章思路，注意人物的动作神态和心理变化情况，灵活地进行故事续写。高考英语作文读后续写教学中要充分考虑人与人之间的互动，对人物性格进行分析，根据人与人之间的关系进行分析。教师还应培养学生的思维能力，这样能够促进学生逻辑思维能力的提升。
2.重视写作文体教学。高考英语作文读后续写教学中要了解问题意识情况，学生对于基本知识熟悉掌握后才能够进行续写，进一步发展自己的写作能力。教师在教学中要鼓励学生在阅读中运用相关知识，熟悉形成问题意识，这样能够达到教学目标。教师在教学中需要让学生了解不同的文体知识，要结合学生语言运用能力和学习能力开展教学，针对不同文体的文章能够结合实际情况进行教学，这样能够达到更为理想的教学效果，满足学生教学要求，提高教学效果。在教学中教师需要分析各种问题在高考中出现的概率，总结相关知识进行教学活动。
3.讲解写作思路，列出关键点。高考英语作文读后续写教学中教师要充分考虑文章思路整理对于学生写作的影响，在教学中要充分考虑教学中需要注意的问题，通过列出关键写作点的方式进行续写，这样能够让学生了解续写相关知识。尤其是在写作的过程中可能忘记关键点，因此就要将关键的知识列出来，这样能够按照设定的写作思路续写，这对学生写作有重要指导作用。高考英语作文读后续写教学中需要告知学生找到文章的关键点，在教学中需要使用内容文章进行教学，根据学生读写的内容进行分析，这样能够实现对故事的续写，保证文章故事的合理性。
四、结语
高考英语作文读后续写是一种新的题型，这种写作方式需要学生对于英语知识有更深入的探究，要重视词汇积累和固定搭配等知识的掌握，将知识运用在实践中。教师在高考英语作文读后续写教学中需要调整自己的教学方案，满足课程改革的要求，这样才能够保证教学效果。并且要为学生理清写作思路，这样才能够让学生完成写作。教师在教学中需要鼓励学生，激发学生的潜力，要让学生有良好的心态面对新题型，同时要引导学生结合实际情况，灵活应对。
参考文献：
[1]张茹.指向思维品质提升的读后续写教学——以2018年6月浙江省高考英语作文为例[J].英语广场，2021(24)：134-136.
[2]杨文妃.高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略刍议[J].高考，2021(19)：63-64.
[3]谢小玲.新高考英语作文读后续写的教学探究[J].中学生英语，2021(24)：163.
[4]林丽秀.高考英语作文读后续写的研究[J].试题与研究，2021(17)：15-16.
[5]邵静.高考英语新题型读后续写的教学初探[J].科学咨询(教育科研)，2021(5)：208-209.
作者：张伟芬
我读懂了三国
“合久必分，分久必合”。这就是三国，不仅是三国，其他朝代也是如此。开国君主艰苦创国，打下一片天下，为维护国家的安定和是国家兴盛，后几代也有一身抱负，使国家强大。而后几代君主则贪图享乐，昏庸腐败，直至亡国。
东汉末年，桓、灵二帝昏庸腐败，于是天下出现许多英雄，想干一番大事业。
曹操通常被认为是一个小人，并非其然。他保有一腔热血，相统一天下。他勇敢，有“挟天子以令诸侯”的胆量。他心胸宽大，贤人异士都去投奔他。他打败袁绍后入军冀州城，发现手下跟袁绍通信。曹操是一个赏罚分明的人，按理他应该处斩部下，但他却说“孰能无过，我还奉承过袁绍，这些书信就送给袁绍吧”。曹操的大度让部下更忠心，为曹操势力的壮大奠定了基础。
诸葛孔明则是另外一个传奇人物，号称卧龙先生。他本不愿与世俗随流，但被刘备的真诚所打动，决定辅佐刘备。从此他为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，放弃了“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的生活。第一仗，便火烧曹操大军，使“八虎将”之首夏侯惇闻风丧胆。他忠诚尽职。刘备病逝白帝城时，说阿斗不能胜任蜀帝，诸葛亮立即跪下痛哭，表示自己永远是臣子，应当尽力辅佐刘禅。最后因扶不起的阿斗，加上没有听取魏延的意见，没能完成统一天下的大业，病逝五丈原。
正是在混乱的社会下，才会涌现出顶天立地的英雄人物，才会浮出称王称帝的人。整个三国尔虞我诈，勾心斗角，斗勇气，斗心计，斗人心。也就是那样的环境，塑造了一个个传奇人物。所以我们想成功必须经历磨难，走过坎坷，就像“滚滚长江东逝水”要流向大海，中途要通过重重考验，方能成为“枭雄”。
女人的尊严与爱
——《简爱》读后感
《简爱》是一部带有自转色彩的小说，它告诉人们一个人生的真谛。《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特温柔，清纯，喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，再加上她身材矮小，容貌不出众，但也许就是这样一种灵魂深处的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊。她描写的简爱也是一个不美的，矮小的女人，有着极其强烈的自尊心。
简爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打......也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量. 她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。
在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。
而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然深爱着罗切斯特，但她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。
小说设计了一个很光明的结尾--虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得
自己的尊严和真爱。
在当今社会，人们都疯狂地为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，而在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。《简爱》所展现给我们的正是一种返朴归真，是一种追求全心付出的爱情，还有作为一个人应有的尊严。它犹如一杯冰水，净化每一个人的心灵。
《家》读后感
在我国现代文学史上，巴金是一位有热情、有进步思想、有独特艺术风格的文学巨匠之一。《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸引着广大读者，在中国现代文学史上占有着重要的地位。
觉新是这部小说里塑造得最成功的一个人物。由于他处在长房长孙的位置，因此，为维护这个四世同堂大家庭的“和睦相处”，他凡事都采取“不抵抗主义”。他与他的梅表妹有一段美好的恋情，但是在这个封建大家庭里，婚姻大事是不由得他们作主的，只能默默地接受父亲为他安排的一切，娶了瑞珏为妻。祖父死后，陈姨太以“血光之灾”为由，不许瑞钰在家生孩子，叫觉新送她到城外去。这事对觉新来说犹如晴天霹雳，但他还是接受了，结果封建迷信吞噬了瑞珏的生命。而在这之前，他的梅表妹也郁郁寡欢而死。然而对于这一切悲剧的发生，他无力反抗，甘愿继续痛苦地过着“旧式”的生活。
小说中的另一个典型角色觉慧，觉新的弟弟，却有着与他哥哥完全不同的性格。小说典型地塑造了觉慧这个大胆幼稚的叛逆者的人物形象。他积极参加了学生联合会组织的反帝反封建活动，猛烈抨击封建家庭。在婚姻问题上，他敢于冲
破封建等级观念，毅然和丫头鸣凤相爱。对于长辈们装神弄鬼等迷信行为，他也敢于大胆反抗。最后，他义无返顾地走出了家庭。
《家》这部作品从思想内容上，对摧残人的青春、生命的封建礼教和封建专制制度进行了愤怒的控诉，对那些在封建礼教的重压下受苦、挣扎最后作了牺牲品的人们寄予了无限的同情，对那些为争取自由的生活而奋斗的人们进行了大力的歌颂。
《家》是一部充分体现了巴金创作成就和风格的优秀作品，它充分显示出了巴金在现代文学小说创作领域中所取得的卓越成就。
《老人与海》读后感
海明威的《老人与海》讲述了一个极为简单的故事：一个名叫圣地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼。在一无所获的84天后钓到了一条奇大无比的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还大两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜。老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
“一个人并不是生来就要被消灭的。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”这是我最难忘记的一句话。也许，书中的老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但最终还是让鲨鱼吃了，他只带着鱼骨上岸，可是他始终没有向大海、向大马林鱼、向鲨鱼妥协，他其实是一个敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者!
这就是《老人与海》给人们的提示。在现实中，人总是要受到大自然的磨练和克服，只有能够坚持住大自然对自己的磨练并且进行坚强不屈的搏斗，才具有理想的人格，虽然人们有时在自然界胜利了，有时在自然界失败甚至被毁灭。但是最重要的是,当自己被大自然打垮了，自己能否保护自己的正常心理，使自己不会从此意志消沉，从新回复自信心，以更高的热情迎接大自然的挑战。
《堂吉诃德》读后感
《堂吉诃德》的小说主人公原名叫阿伦索·吉哈达，是一个乡坤，他读当时风靡社会的骑士小说入了迷，自己也想仿效骑士出外游侠。他从家传的古物中，找出一付破烂不全的盔甲，自己取名堂吉诃德·德·拉曼恰，又物色了一位仆人桑丘和邻村一个挤奶姑娘，取名杜尔西尼娅，作为自己终生为之效劳的意中人。然后骑上一匹瘦马，离家出走。堂吉诃德还按他脑子里的古怪念头行事，把风车看作巨人，把羊群当做敌军，把苦役犯当作受害的骑士，把酒囊当作巨人头，不分青红皂白，乱砍乱杀，闹出许多荒唐可笑的事情，他的行动不但与人无益，自己也挨打受苦。他最后一次到家后即卧床不起，临终才明白过来。他立下遗嘱，唯一的继承人侄女如嫁给骑士，就取消其继承权。
初看《堂吉诃德》，我认为它只是一部滑稽可笑的庸俗之作，主人翁神经质的“勇敢精神”在书中表现得淋漓尽致，让人越发看不起他。但是细细品味，又觉得书中蕴涵了一种道理。人们的最基本的本质就是为了自己的目标不顾一切地去
实现它。在实现的过程中，那位瘦骨嶙峋像根高梁杆儿似的游侠骑士，那位奇想联翩的绅士，时刻体现出他正直、善良的本性，这是人类最崇高的精神，因为太单纯了，才闹出许多笑话。
《堂吉诃德》中出现了近700个人物，描写的生活画面十分广阔，真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。 我想正是这个原因，促使这部作品被世界54个国家和地区的一百名作家推选成为最优秀的经典文学名著。《巴黎圣母院》读后感
读完了《巴黎圣母院》这部世界名著，文中的丑与美，善与恶，在我的脑海里留下了挥之不去的印象。
《巴黎圣母院》是法国十九世纪著名作家维克多·雨果的浪漫主义长篇小说代表作，发表于1831年，小说描写了15世纪光怪陆离的巴黎生活，并透过这种描写深刻地剖析了丰富复杂的人性世界，表现了雨果的人道主义思想。
雨果在《巴黎圣母院》中用对比的手法刻画了群性格鲜明，极富有艺术感染力的人物形象，人物之间错综复杂的矛盾纠葛和悲剧命运扣人心弦，给我留下的印象最为深刻的是一组对比鲜明，令人触目惊心的人物形象吉卜赛少女爱斯梅拉达和敲钟人卡西莫多。
16岁的爱斯梅拉达美貌绝伦，纯真善良，能歌善舞，她和她那只聪明绝顶的小山羊是整部小说中给人以无限遐想的浪漫亮点，是美丽和自由的化身。但在禁欲的中世纪极端保守腐朽的教会势力的摧残下令人惋惜地陨灭了。20岁的卡西莫多外貌其丑无比，严重的残疾使他一来到这个世界上，便遭到无情的遗弃—
—先是亲人的遗弃，继而是整个社会的遗弃。然而外貌丑陋的卡西莫多却有着一顶纯洁美丽的心灵，他以纯真得不掺一丝杂质的爱情如同守护着珍宝一般守护着爱丝梅拉达，试图使他远离一切伤害。但在强大的社会偏见和恶势力面前，个人的力量实在是微不足道，致使强悍的卡西莫多，也只有选择殉情这一悲剧。这两个主人公存在着纠结在一起的不幸身世，外貌上的反差也无法掩盖他们共有的纯真善良的天性。
想想敲钟人卡西莫多悲惨的命运，美丽的心灵……我就感到无地自容，想想自己平时总是以貌取人，就更加难过了。在我们的生活当中，大家总是瞧不起外貌丑陋，衣着寒酸，天生残疾……的人，一味只知道去追求“外表美”，从而忽略了真正的“心灵美”。
读《童年》有感
寒假里，我读了《童年》这本书。《童年》是马克西姆·高尔基所著，它与《在人间》及《我的大学》被人们称为“自传体三步曲”。高尔基悲惨、令人怜悯的童年故事，让我心里久久不能平静。
故事生动地再现了十九世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况。阿廖沙(高尔基的乳名)的童年，是在一个充满着残暴和仇恨的家庭里度过的：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、野蛮的外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。年幼的他过早地体会到人间的痛苦和丑恶，小小的心灵因而受到许多打击。而外祖母及那些像外祖母一样的人，保护和支持了高尔基。故事生动展示了一个充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活，我深深地体会到在沙皇专制制度统治下的腐败、丑恶的社会，体会到老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，以及年轻一代人反抗黑暗、奴役，追求自由、向往光明的苦难历程。
相比于阿廖沙，我们的生活是如此的幸福!我们绝对不会经历阿廖沙从小就经历过无数次的毒打，有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”。 我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打的头破血流的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的恐怖的事件。
同阿廖沙比较，我们的生活是彩色的、是充满阳光的、是没有烦恼痛苦的、更是无忧无虑的。父母把我们放在嘴里怕化了，拿在手上怕掉了，不会让我们干重活，更不会让我们去打工挣钱，我们整日吃好喝好，不愁吃喝。衣食住行，根本轮不到我们去管。对于我们来说，读好书才是关键，又怎么可能会像阿廖沙一样，只十一岁就到“人间”独自闯荡?在同情阿廖沙之时我也喜欢文中的外祖母，她似乎有种特殊的亲和力，她有讲不完的故事。而且她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有请求外祖父怎样严厉得处罚他们。没错的，一个心地善良的人，又怎会喜欢在家里发生战争呢?而面对外祖父毫无人性的打骂，她也是一忍再忍。
她可以说是为自己而活，也可以说是为别人而活。在无数个日日夜夜之中，她让我觉得她在为和平争取点什么，也许是宁静，也许是快乐，总让人捉摸不透。这大概就是因为她的善良，在为别人付出时，她已忘怀了自己。就像冰心的《观舞记》所写的那样“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”外祖母就像这个舞蹈者，她在自我付出时，她也忘怀了所有。
而最让我久久难以忘却的是高尔基从小就善良的内心，特别是在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的新人。他性格中最重要的东西是：对知识的渴望，对美好未来的憧憬。生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。 读完书的最后一页，阿廖沙的童年也结束了，他去往了人间，等待他的是另一种截然不同的生活。
在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，高尔基的童年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。
与大山深处牵手
倏然，远方大山深处传来一阵声音，像是一场鸣奏曲，从空荡荡的山谷里飘荡到我门心灵的深处，余韵，留痕。人生如同一场旅行，人们紧握双手就能找到伴侣，这是一条互帮互助的友情与感恩之路，我们在忙碌着，奔走着，牵着手„„
周三的下午，我们的身影在操场之上。不是为了利益，不是为了荣誉。只是单纯的想守候那些大山深处的梦，为了帮助同一片蓝天下的你们。
我们向着不熟悉的面孔，开始了陌生且熟悉的言辞。曾经的沉默寡言已然变成了侃侃而谈，为什么呢?是发自内心的呐喊，是一股心酸的洪流涌进心田，是倾盆的大雨湿润了眼眶。
炎热的夏天，心碎的感动从体内蒸发出来，弥漫在空中，无法消散。
每一个人在自己的岗位上坚守，曾经的调皮捣蛋已然不在，那一刻我们成熟的像个大人。放弃了自己娱乐的时间。换来的是沉甸甸的感动。
有梦的地方温暖如春，有梦的地方不在沉沦。
为了帮助那些素不相识的孩子，为了他们纯粹的，毫无杂质的梦想。我们在努力。此时此刻你们的梦想是我门最大的动力。
喧闹的操场之上，每个人尽力地忙活着，我们知道我们做的也许只是绵薄之力，可是在小的感动汇聚起来也是爱的暖流。
有那么一群孩子，他们的衣服从小学一年级穿到四年级; 有那么一群孩子，他们放学回家还要煮饭煮猪食;有那么一群孩子，他们不知道山的这边有些什么„„
很多时候我们只看到了表面，那镜头中的他门并不是真的那样的平静、他们是那样的迷惘。
记得学习地理有一天线是腾冲到黑河，东边人口密集，西边人口稀少。这一条简简单单的线隔开的是整个时间，同一个国度，不同的地区。
在那些小小背影下，你看到了什么，庞大的地锅把她衬得那么瘦小。此时你的心里有那么一丝的颤抖，
锈迹斑斑的铁窗里，也有着花一样的梦想，想要有蝴蝶一样美丽的衣裳，在那双懵懂的眼神里你看到什么了么。
可他们说。有阳光的地方就有希望。我们无法改变世界。但请尽自己的绵薄之力。
为了孩子，为了他们心中那一抹阳光。
他们像花朵，只要得到一抹的春色便可开出一季的灿烂。
也许我们不会体会到那些大山深处的呐喊。
但请尽自己最大的努力。
即使我们给不了他们旋转的木马，但我相信，你的举动一定会引起很多人的共识，因为有爱，每一颗心都是善良的，都是很容易被触动的，一定都会好起来的!
古人云“路漫漫其修远兮。”爱心，一路走来，必然一路驰骋下去„„
《岛上书店》读后感
《岛上书店》读后感
这是一本一开始不太让人看好的书，但是读着读着就越来越感兴趣的小说。“没有谁是一座孤岛，每本书都是一个世界”。
我们每个人的一生都是一部长篇小说，经历的越多，内容就越丰富。一本只有我们自己才能读懂的书。这是我最初对这本书刚感兴趣时的想法。读到最后作者也有对人生如书的看法——我们不全是长篇小说，也不全是短篇故事，最后的最后，我们成为一部人生作品集。看看，这就是凡人与作家的区别，就像是玻璃球和珍珠一样，那种距离永远无法超越。。。。。。
小说主要讲的是小岛上的一个书店。中间人应该是这个小岛书店的老板。我之所以说他是中间人而不是主人公，因为所有的人和事都是围绕着这个老板。就像是一个中间人，以他为圆心划着几个不同半径的同心圆。这么比喻又不太恰当，因为这些圆又相交。小说开始读起来像是好多个颜色的线团都交织在一起，但是最后都一一缕清楚了，并且拼织成了一幅浅析简洁的图案。
AJ是小岛书店的老板，经营着小岛上唯一的一个书店，生意一般。冬季，一个出版社的销售代表来到这里，她叫艾米。30多岁了，几次相亲后都没有结果。第一次见面老板AJ对艾米的态度很糟糕，糟糕得让艾米几乎再也不想再来到这个地方。因为AJ的妻子不久前死于一起车祸，从此他的脾气更加糟糕。那天傍晚他又一次把自己灌醉，而且还把从微波炉里加热的速冻食品扔到了墙上，原因是咬一口发现里面还有冰块。在烂醉中他好像又看到了自己的妻子，是她把他扶到了床上。早上起来他惊奇的发现自己在烂醉之前竟然把屋子打扫的如此干净。但是他却发现有人来过，并偷了一本他珍藏的书，一本很值钱的书。于是他跑去警察局报警，这次又是那个警察——他们第一次见面是AJ的妻子去世。备了案，开始调查，但始终都没有结果。后来的某天，AJ回书店后发现了一个两岁半的小孩，因为太晚所以他决定第二天早上再抱去警察局。但是他一个单身汉根本不会照顾一个两岁多的孩子，还是个小女孩，于是他打电话给他妻子的姐姐。妻姐是个好心善良的人，很快过来了，还带了两岁小孩可以吃的食物。再后来AJ收养了这个小孩，还和那个警察成了好朋友。他的姐夫也常来书店做客和小孩子相处得很好。但是他姐夫有一个坏男人最坏的一点，就是总爱在外面拈花惹草。再后来很奇妙，AJ的脾气变好了，更奇妙的是他和那个出版社的销售代表恋爱并结婚了。看到这里时我真的很高兴，当你爱着对方的时候，知道对方也爱你的时候那一定是非常幸福的。再后来书店的生意越来越好。。。。。。
真相是这样的：在AJ烂醉的那天，是他的妻姐来到他的书店。因为是她陪着他去拍卖行买回了那本珍贵的书。她以为他会对她有所感谢，但是没有，她心里不平衡，所以拿走了那本书并把屋子收拾得很干净。那个小女孩是AJ妻姐丈夫的私生女。她知道一切，她把那本书给了孩子的母亲让她离开他们，卖掉书的钱足够她们生存的。但是这本书没有来源证明并且警察正在调查所以没办法出手。所以孩子的母亲又一次来找AJ的妻姐，这一次她拒绝帮忙，所以母亲自杀了，自杀前把孩子留在了书店。时间可以把所有的事情淡化。没有人知道实情，小女孩健康快乐的长大。大家都很爱她，当然也包括AJ的妻姐，但是她们两个总是走不近。后来AJ的姐夫死于一起交通事故。那个警察一直都暗恋着AJ的妻姐。后来他们在一起了。警察知道了一切，因为他在她的柜子里发现了那本书，书上有小女孩的名字还有被小孩用蜡笔涂后的印记。但是他没有跟任何人提起。直到AJ患了脑瘤，需要很大一笔手术费用，于是警察和妻姐说了一切，妻姐也很悔恨自己做过的事情。她向警察述说了所有的秘密。一天早上，警察来到书店，后里拿着一个包裹，对AJ说，不知是谁放在门口的。再后来AJ把书卖了进行了手术，不能说手术成不成功，但是后来他还是离开了这个小岛的书店，离开了她最爱，和最爱她的两个女人。最后的结局是AJ的妻姐和那个警察接手了这个小岛上唯一的书店。。。。。。
这是一本看着一切都很自然的发生，但是最后才发觉，原来是这个样子的小说。所有的事情，偶然也好，毕然也好，总有发生的理由，总是有原因的。也许我们后来才知道，才想到，也许我们永远也不会知道真正的原因。。。。。。。
农夫与金鱼读后感
农夫与金鱼读后感 刘择宜
从前，有一位贫穷的农夫和一位老奶奶。他们住在天蓝色的大海边，农夫天天去海边捕鱼，老奶奶在家织布。有一次，农夫去捕鱼，居然抓到了一条会说话的金鱼，金鱼说：“老爷爷，求求你放了我吧，我愿意给你报酬。”农夫说：“金鱼!回到大海里面去吧。”农夫回到家里，跟老奶奶说起这件事，老奶奶骂了他一顿，“你这老混蛋，快去给我要只木盆来。”农夫跟金鱼说：“我们要一只木盆。”回去奶奶又破口大骂：“老糊涂给我滚回去!我要变成尊贵的妇人!”农夫又跟金鱼说：“我那老太太，又要变成尊贵的妇人!”金鱼又答应了农夫，回到家见老太太变成了妇人。她又骂农夫老糊涂，说要变成女皇!她变成女皇之后还不够，还要变成海上的女霸王，金鱼一听，尾巴一甩游走了。 这才让我明白做事不能贪心。
我也有过这样的时候，有一次，妈妈给我买玩具，我要三样，妈妈就不给我买了。我以后再也不会贪心了。 指导老师：俞老师
指导评语：小作者思路非常清晰，通过仔细阅读农夫与金鱼这则小故事，用生动的语句概括了文章的中心内容，文笔流畅，故事情节有趣很棒。
推荐阅读：
文化苦旅读后感初中作文07-09
童年作文800字初中读后感07-02
西游记读后感初中生作文06-03
邹忌讽齐王纳谏读后感初中作文素材07-03
美丽的花园作文_初中写景作文_初中作文07-21
写秋雨作文初中作文07-17
初中精选作文《撒谎》作文07-21
我爱冬天作文初中作文09-30
劳动初中作文05-24
礼物初中作文05-25
