传说时代教案教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《传说时代教案教学设计》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第1篇：传说时代教案教学设计

七年级历史上册《第3课 传说时代的文明曙光》教案 北师大版

第3课

传说时代的文明曙光

教学目标： 知识目标：

黄帝其人以及他对华夏族的形成所作的贡献，尧舜禹时期的禅让。 能力目标：

通过学生讲故事和短评的形式，培养学生表述能力以及正确认识世界的能力。 思想目标：

通过学生讲述的历史传说故事，使学生感受到黄帝对华夏族形成的贡献以及炎黄子孙对黄帝的崇敬，增强学生的民族意识。

教学重点：炎帝与黄帝的贡献，尧舜禹和禅让制 教学难点：尧舜禹禅让的实质。 教学设计：

本课可通过在学生课后查找资料的基础上，由学生讲故事的形式和教师讲解深化知识形式，使学生形成某些正确的历史观点。 板书：远古时代的传说故事会

几个主要传说：盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、尧舜禅让、大禹治水、精卫填海等。 教学过程： 导入新课：

远古时代的历史，除了考古发掘材料是可靠的以外，古书中保留下来的古代神话与传说也是值得注意的。它虽不完全真实可信，但和可靠的材料相对照，却也能从另一个角度了解远古时代的历史。我们中国人，无论在祖国还是在海外，每当提到炎黄子孙这个充满感情的词的时候，总是心情激动。那么，这个称呼是怎么来的?尧舜禅让又是怎么一回事?远古时代的一个个传说将帮助我们揭开一个又一个谜底。下面就请同学们讲一讲你所知道的远古时代的一些传说故事。

学生讲故事之后，教师进行启发式讲解，运用问答法。 注意讲解：

1、“炎帝与黄帝”一目，叙述了炎帝、黄帝对华夏族的形成所做的贡献。这部分内容属于古史传说。由于这些传说见之于古代历史记载，并且经常为人们所引用，教师在这里应引导学生将这部分材料与大汶口文化后期的考古材料结合起来，以加深学生的历史感。炎帝、黄帝、蚩尤是约四千多年前分别居住在我国西方、北方和南方的三个部落联盟的首领，在向我国中部地区发展的过程中，他们发生了冲突，也产生了联系。炎帝和黄帝联合打败蚩尤，以及炎帝和黄帝结成联盟，适应了父系氏族公社后期阶级和国家产生的发展趋势，奠定了日后华夏族形成的基础，因此黄帝被尊为华夏族的祖先。在这里结合书上的想一想和材料阅读帮助学生进行理解。

2、尧舜禹的禅让是本课的一个难点。讲清它的关键在于：禅让的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。这主要表现在：第一，新的部落联盟首领是

通过部落联盟会议民主推选出来的。第二，被推选出的部落联盟首领没有特权。第三，禹治水成功，说明为群众办事是他的责任和义务。

3、大禹治水的传说可使学生感受到一种可贵的工作精神。还要指出禹身分转变直接关系到中国古代最早的国家——夏朝的建立。 补充资料：

1、 炎帝与黄帝

炎帝，姜姓，号神农氏，是原来居住在我国西方(今陕西南部岐山一带)的一个部落联盟的首领。黄帝，姬姓，号轩辕氏、有熊氏，是原来居住在我国西北(今陕西北部)的一个部落联盟的首领。蚩尤为九黎部落联盟的首领，九黎原住在我国东南部(今山东、安徽一带)。三个部落联盟逐步向我国中部地区推进。结果是九黎最先进入。当炎帝也推进到我国中部地区时，与九黎遭遇，双方发生冲突，经过长期斗争，九黎得胜。炎帝被迫逃往涿鹿(今河北怀来县或涿鹿县)，与早已移居在那里的黄帝联合，共同对抗九黎，这就是“涿鹿之战”。九黎战败，蚩尤在战斗中被杀。九黎的一部分加入了炎、黄两个部落联盟，另一部分南下与苗蛮部落联盟居住在一起。炎帝和黄帝在共同打败九黎后不久，他们之间又在阪泉(今河北怀来县)地方发生了大冲突，这就是“阪泉之战”。最后炎帝被打败，炎帝和黄帝两个部落联盟结成了新的联盟。炎帝、黄帝和部分九黎结成一体定居中原后，共同开发黄河中下游两岸，形成了日后的华夏族。

2、尧、舜、禹的禅让

部落联盟设联盟会议，各氏族部落的首领都是该会议的成员。相传，尧年老的时候，在部落联盟会议上提出后继人问题，兜(Huāndōu)推荐共工，尧虽不同意，还是让他担任工师之职，以考验其才能，结果不行，大家又才推举舜，说他很能干。于是舜协助尧20年，又代尧摄行政事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。舜继位后，挑选贤人，治理民事，用禹治水就是其中一项重要措施。舜老的时候，也召集部落联盟会议，禹因治水有功，被大家推举为后继人。于是禹代替舜处理联盟事务。17年后舜死，禹正式成为部落联盟的首领。尧、舜、禹的禅让，已经可以看出原来老的联盟首领已具有相当大的权力，但最终还得服从联盟会议的决定。因此，当时的禅让制在实质上仍是一种民主推选部落联盟首领的制度。 课堂练习：指导学生做书上的自我测评题。

小结：中华文明上下五千年，是从黄帝算起的。尧舜的禅让、大禹治水等传说让我们得以窥视我们祖先逐渐走向文明的一幕幕，好象那个时候是一个很理想的社会了，被选举为首领的人，德才兼备、以身作则、没有特权、是社会的公仆，我们祖先当中的这些英雄都具有着伟大的人格魅力。那么，是不是现在世风日下，反而不如远古时代了呢?请同学们课下思考这一问题，但不要忙于回答，通过我们以后的学习，我相信同学们会得到正确的答案的。

第2篇：七年级历史上册第3课传说时代教学设计岳麓版[范文]

第3课传说时代

一、教材分析

重点：了解炎帝黄帝的传说，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。

难点：如何区别史实与传说。尧舜禹禅让的实质。

在本单元中的地位：本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作了形象的描述，它在结构上起到了承上启下的作用。它承上一课的“氏族部落”，启下一单元的“国家的产生”。它是从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐述，能很好地帮助同学们去理解、认识这段历史。

二、学情分析

本课学习内容，学生较熟悉并很感兴趣，教师应充分调动起学生的积极性，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生对历史问题进行独立思考，培养其探究式的学习方法。本课知识属于了解层次，可通过讲故事、演课本剧、游戏、讨论等丰富多彩的课堂活动来组织教学。

三、教学目标 知识与能力

1. 通过本课的学习，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的禅让”和”大禹治水”的故事。

2.能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。

过程与方法

收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说中的故事哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，这些传说反映了传说时代的怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法。

情感态度和价值观

1.在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感;

2.对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德;对“大禹治水”的学习，培养学生坚强意志和奉献精神，以及环境保护意识。

四、教学理念和方式

树立“以学生发展为本”的课程理念，让每一个学生都体会到学习的乐趣和成功的愉悦，从而引发学习兴趣，提高学习动机。注重过程性评价和发展性评价，及时发现学生在学习过程中出现的问题，给予提

示和帮助，以达到促进学生不断发展的目的。教材为教师和学生留有空间，因而教师可按不同层次的学生设计教学，还可以注入一些学术研究的新成果。本课可在学生查找资料的基础上深化知识，使学生形成正确的历史观。

五、教学过程

(一)教学准备阶段

1、制作多媒体课件

2、查阅历史资料

(二)教学过程 1.导入新课

“炎黄子孙” 这个称呼怎么来的?尧舜禅让又是怎么回事?远古时代的传说将帮助我们揭开谜底。请同学们讲述远古时代的传说故事。

由学生分组准备，然后召开“远古时代的传说”故事会：盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、尧舜禅让、大禹治水、精卫填海等。

2、学习新课

1)“炎帝与黄帝”

古史传说与史实有什么区别呢? 如何理解“传说”与“史实”?(两者既有联系又有区别。考古资料证实者为“史实”;未证实者为“传说”。文字出现以前，历史主要是通过人们口耳相传的神话和传说保存和流传下来)。

指导学生进行“传话”游戏。(六位同学排成一行，老师用纸写好一句话，给第一位同学，第一位同学运用手势将这句话的意思表达给第二位同学，第二位同学又传给第三位同学，依次类推，最后一位向大家说出他所理解的意思，看两者之间的差别)。

谈谈传说与历史事实的区别：古史传说并非纯粹神话故事，而是具有一定的具体史实成分。这些传说一定程度上包含着古代先民征服自然的过程，在人类的历史中，“文明曙光”已从传说中产生。至于发明，不一定都是炎帝黄帝创造的，而是先民成年累月，经历漫长岁月摸索的结果，并非一人短时之功，而是后人在追述他们的历史时，将发明创造集中附会在他们中的杰出代表炎帝和黄帝身上

炎帝与黄帝的传说有哪些? 为什么炎帝黄帝被称为中华民族的人文始祖?炎帝和黄帝都是部落联盟的首领，他们是怎样走向联合的? 炎帝与黄帝对人类作出的贡献?龙的形象是怎么形成的?看“贝壳堆塑的龙虎图”(它是一种图腾，并且是只存在于图腾中而不存在于生物界中的一种虚拟的生物，因为它是有许多不同的图腾糅合而成的一种综合体。)龙是众多部落图腾的融合体，这也反映了华夏族形成的历程：不同部落之间从战争走向联合，进而构成了华夏族的主体。

中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过长期的战争而最终走向联合的。其中有两次大战，一次是炎帝和黄帝联合打败蚩尤，另一次是黄帝与炎帝战于“阪泉之野”，炎帝战败臣服，炎黄走向联合。

2)尧舜“禅让”

部落联盟首领的位置是通过长期的战争来获得的，但从尧开始，取得首领位置的方式却很温和，是通过部落民主推举产生的。这一制度即历史上的“禅让”。

学生想像当时禅让的情景，挑选两位学生分别扮演“尧”和“舜”，进行对话表演，体验什么是禅让

禅让的实质：原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。主要表现在：第一，新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的。第二，被推选出的部落联盟首领没有特权。第三，禹治水成功，说明为群众办事是他的责任和义务。大禹治水的传说可使学生感受到一种可贵的工作精神。还要指出禹身分转变直接关系到中国古代最早的国家——夏朝的建立。

3)大禹治水

讲述大禹治水的故事，然后开展“大禹治水的启示”讨论竞赛活动，分四组进行。可以启发学生在环保意识、奉献精神、坚持不懈的品质、创新思维能力等方面去谈。

3、课堂小结

中华五千年文明从黄帝算起。尧舜的禅让、大禹治水等传说让我们得以窥视我们祖先逐渐走向文明的一幕，被选举为首领的人，德才兼备、以身作则、没有特权、是社会的公仆，我们祖先当中的这些英雄都具有着伟大的人格魅力。。

4、课堂练习：

-------------(反映中华民族雏形的形成) → ------------(国家萌芽的出现)→ ---------------(国家的产生)，都是传说时代。

5、板书设计：

传说时代的文明曙光：炎帝和黄帝 ——

尧舜的“禅让” ——大禹治水

中华民族雏形的形成

——

国家萌芽的出现

——国家的产生

六、评价

本课知识结构比较清晰，按历史时序先后介绍了“炎帝与黄帝”、“尧舜禅让”和“大禹治水”的传说。炎黄二帝由争斗到联合，说明中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过长期的杀伐争夺而最终趋向联合的。本课课程目标和教学目标明确，设计者根据学生认识发展规律、知识的内在联系，围绕着中华古代的传说故事，创设了一系列的问题情景，在课堂教学中环环紧扣，引人入胜，激活了学生的思维，完善了知识链条;同时让学生体验民族的认同感，形成爱国主义的情感。

七、教学自我反思

本节课主要采用了探究体验式教学法，充分体现了教师主导地位和学生主体地位在教学各环节的交互换位，教师大胆地把课堂交给学生，为学生搭建了展示自我的平台，激发了学生强烈的求知欲，学生在教师的指导下，进行了更宽松、更自主的学习和探索，体现了课堂教学改革的新理念。对于初中生，传说时代的这段有特色的历史是很有吸引力的。教师充分调动学生的积极性，以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生对历史问题进行独立思考，培养其探究式的学习方法。本课采用的讲故事、演课本剧、讨论等活动方式，有效地进行了实践。特别是系列层进的问题设计，成为学生学习的学习链接。远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。通过本课的学习，应了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先;了解尧、舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。结合本课内容，通过设置讨论题目“大禹治水的启示”，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。通过本课的学习，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解析。

在主动参与学习的过程中，通过对“我们都是炎黄子孙”的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感;通过对尧舜“禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德;通过对“大禹 治水”的学习，并结合现实，培养环境保护意识，认识到可持续发展的重要性，培养坚强的意志和无私忘我的奉献精神。

八、教研员点评

教师能根据本课的特点，较好地体现新课程的基本理念。从培养学生自主探究的学习方式出发，教师改变了传统的一言堂权威角色。重视学生的积极参与，教学方式多样，如组织学生自主学习、合作讨论、讲故事等，既能激发学生的学习兴趣，又可培养学生丰富的历史想象能力与语言表达能力，较好的把握了课程标准的三维教学目标;既发挥了“学的主体”，又发挥了“教的主导”作用，并将两者融为一体，贯穿在整个教学过程中。但教案设计中还应更多的体现出培养学生学史的兴趣以及形成学生良好的学史方法。上好一堂鲜活的历史课，精彩的、开放的问题情景教学是必不可少的，它可以唤醒学生的求知欲、激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质。通过师生对历史知识的质疑和探究，拓展了学生的思维，加深了对知识的理解，深化了本课的知识内涵，使感性知识和理性知识达到了完美整合。教学设计体现出教师对教材进行了大胆的加工和重组，充分张扬了学生的个性，实现了自我领悟，达到认识、情感和观念的升华。切实发挥了多媒体辅助教学的作用，引导学生积极思考，吸引学生主动参与，体现了科学性、人文性和社会性的融合。

第3篇：戏曲,曾经美丽的传说-教学教案

——七年级下册第四单元作文导引与训练

文/雷元周

抗战期间，日军司令酒井曾派人将梅兰芳先生硬行接去演戏，却惊讶地发现梅兰芳已经留须。询问时梅兰芳回答说：“我是唱旦角的，年岁大了，扮相、嗓子都不如以前，应该退出舞台了。”酒井无奈，只得作罢。

七十年代，我国戏曲《梁山伯与祝英台》在国外公演。周恩来总理亲笔撰写海报：“欢迎欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》„„”观众如潮，盛况空前。

这就是中国戏曲的魅力。难怪鲁迅先生在他的《社戏》中也说：“至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。”

中国戏曲，源远流长。曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。不过，由于影视文化快捷而广泛的传播，也许同学们对戏曲艺术知之甚少。不过我们可以采访或者询问家中长者，请他们说一说他们当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受;也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳蓄须罢演等名家逸事;或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等等。在当今这个信息社会，收集各类资料并不是一件非常困难的事情，英特网、图书馆等，我们都可以去淘一番金。

我们可以将收集到的材料分类整理：如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等等，形成一些个具体的知识点。说不定，你还可以就此写一篇颇有价值的小论文呢。

我们准备写这篇作文的时候，正是五四青年节来临之际。那么，选择一篇课文，先改编成戏剧，再约几位同学参与排练，并且在班上的文艺晚会公开表演一番，亲身体会一下传统戏曲的魅力，不亦乐乎!

需要注意一点，生动的表述是作文成功的重要因素之一。我们可以引用一些精彩的小故事，运用一些充满地方特色的方言俚语，尽力让作文鲜明生动起来，以抓住读者的目光。 [学生优秀作文] 第一次看戏

湖北省公安县章庄中学初一(10)班 苏武平

时间要回溯到1998年的夏天。

那一年我七岁，读小学一年级。放暑假后闲着无事，便到住在郑公的叔叔家去做客。郑公是老区公所的所在地，常住人口上千，算得上是一个历史颇为悠久的农村集镇了，虽然不大，却很繁荣。

在我的记忆里，那年似乎是我第一次到郑公，什么都觉得稀奇。一天在集镇街道转悠转悠，听见一座门匾上写着“郑公剧院”的大楼房里传来锣鼓声和咿咿呀呀的唱腔。吃饭时告诉了奶奶，奶奶说：“哦，那是来了个楚剧团，在我们剧院演十几场呢。晚上我们看戏去!”我要马上就去。奶奶说：“这时他们已经演完了，要等到天黑了又会再演一场。”

于是我便急切的盼着夜幕降临，不时的出屋去看街道上的路灯亮了没有。终于，当各家各户的灯光依次亮起来的时候，奶奶带着兴高采烈的我走出了家门。

走进剧院。嗬，剧院好大!里面到处都是人，说笑的，叫卖的，人声鼎沸。我感兴趣的是热闹，还可以吃瓜子。不多时，一阵锣鼓声响起，整个剧院顿时安静下来，像一只无形的巨手指挥着似的，人们停住了一切活动，目光集中处，幕布缓缓拉开，几个古装的人物在台上红红绿绿的动。奶奶说：“今儿演的是《杨四郎探亲》，就是那个杨家将的故事。”那时杨家将的事我不懂，我纳闷的是：夏天我们已经恨不得打赤膊了，古人穿这么多的衣服不嫌热呀?而且，像他们那样有话不好好说，还有什么锣啊鼓的叮叮咚咚吵闹不休，唱的也不如说的听得清楚啊„„

那场戏的具体情节我并不很懂现在也大多记不得了，只知道当时一切都那么的新鲜：铿锵的锣鼓、悠扬的唱腔、古典的服饰、长长的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。 可惜后来很少能在舞台上看到戏曲表演了。只有有时候，偶尔可以在电视里面看见一点，听他们咿咿呀呀的唱„„ [作文题及其提示] 题目

1、编写课本剧

在电视屏幕上看《三国》《水浒》，是不是觉得心旷神怡。从名著到影视剧，编剧功不可没。同样，课文，是我们学习语文的范例，它又远不仅只是一个范例。我们可以做一回编剧，选择一篇你感兴趣的课文，将其改编为剧本，文题自拟，作文不超过1200字。

提示：按照我们所熟悉家乡戏曲的特色要求，将课文改编成家乡戏，排一排演一演，何乐而不为呢!编写课本剧，首先要注意编写台词。课文中的人物语言一般只是言简意赅的必要的陈述，而在剧本中，人物关系、心理活动、环境因素，甚至事件要素等，均要借助剧中人物的台词来交代。所以说，写好了台词，剧本就成功了一半。另外，场景、道具的布置和安排，还有故事情节在舞台上的集中等，均要注意得当合理。

题目

2、创作剧本

知道家乡流行的戏曲吗?也许，它现在还只是在少数人们口头流传。让我们拿起笔来，将这些极富地方色彩的戏曲定格在书本之上吧。还可以合理改造，让你的剧本更加精彩。题目自拟，1000字之内为宜。

提示：创作剧本和课文中将家乡戏改写成故事的训练模式刚好相反，与编写课本剧相近，不同的是原情节必须自己创造。要求选择身边新近发生的故事，结合舞台表演的要求，灵活设置道具。台词依然是本题训练的难点，可以参考编写课本剧的相关要求。

题目

3、话题作文

有人说，人生就像一场戏。不同的是，戏可以重演，人生却不能再来。请以“戏”为话题，写一篇600字左右作文。

提示：要知道戏的假和现实的真，还有戏对现实的影射。一场戏，短的几分钟，长的百十小时，相对人生可谓短暂;人的一生数十年，相对时间长河来说更是渺茫。戏要让人们喜欢，必定要他本身非常精彩;人要让时间记住，则也必定要他的人生特别精彩。戏中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事却一步都马虎不得。戏拍错了不妨再拍一次，人的路走错了只有悔之晚矣。作文可以单独写戏曲也可以写人生，还可以由戏联想到人生。要注意写出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

(发表于河北《语文周报》初一版2004年4月26日;刊号：cn13-0702/(f);邮发代号：17-89)

第4篇：日月潭的传说教案

《日月潭的传说》教学设计

保定市高新区小学

徐丽

教学目标：

通过朗读课文，引导学生抓住人物的行为、动作进行思考，感悟大尖和水社为了给人类寻找光明，不畏艰难、勇敢的人物形象。

一、复习导入

今天我们继续学习《日月潭的传说》。上节课我们了解了故事的主要内容，下面老师要出道题考考你们了。

补充词语：地(

)山(

)

一(

)黑暗

(

)(

)越岭

降伏(

)龙 师：看着这几个词，想象一下课文内容，带着你的想象来读一读。 指名读，齐读。

师：这几个词，每个词都是一幅画面，试试看把这几个词连起来，概括一下文章内容。 预设：台湾岛上有一对叫大尖和水社的夫妇，有一天地动山摇，太阳和月亮都不见了，大地从此一片黑暗。大尖和水社两夫妇翻山越岭去寻找太阳和月亮，最终降伏了恶龙。

二、导学提纲

上节课你们提出很多有价值的问题，老师把问题进行了梳理了，请看导学提纲：

1、默读课文，大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?

2、大尖和水社为了找回太阳和月亮做了哪些努力?用笔划出有感触的地方，写写自己的感想。

三、汇报交流

师：同学们，看到大家用功读书的样子，相信同学们的收获很多，来和大家分享一下吧!

1、预设：我知道大尖和水社为什么要找回太阳和月亮。 师：读出你的答案。

预设：天上没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜。花不开，草不绿，鸟不叫，庄稼也不长了。

师：现在请你闭上眼睛，你的眼前此时一片黑暗，这就是大尖和水社生活的世界：天上没有太阳和月亮，大地一点光都没有，伸手看不见五指，寸草不生，人类也无法生存下去。 想象画面，指名读。

师：孩子们，如果你们也生活在这样的世界里，你最想干什么? 预设：寻找光明，找回太阳和月亮。 过渡：那好，就让我们跟着大尖和水社一起踏上寻找光明的道路吧!

2、师：为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力? 预设：大尖和水社走了很多的路。 师：你读一读，课文中是怎么写的?

生：大尖和水社决心去找回太阳和月亮。他们点起火把，翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。不知走了多少路，也不知换了多少火把，终于来到一座大山下。 师：读完这一段，你感觉到了什么? 预设1：路很远。

师：你从哪些短语看出路很远?

预设：一座座高山，一条条河流，一片片密林。

师：真是会读书的孩子，抓住了关键的短语，通过这些数量词让我们体会到路程的遥远。 指名读，体会路远。

预设2：一路上很艰难，来到大山之前很不容易。 师：从哪里能看出艰难? 预设：点起火把，路上很黑。

预设：翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。 指名读，读出艰难来。 师：这么艰难他们有没有放弃? 预设：没有。 师：这说明什么?

预设：说明他们坚持不懈，下了决心，永不放弃。 男女生互读，读出他们的决心和坚持。

师：为了找回太阳和月亮，大尖和水社还做了哪些努力? 预设：大尖和水社杀死了两条恶龙，找回了太阳和月亮。 师：找到原文读给我们听吧!

预设：大尖和水社一口气跑到阿里山，把山底的金斧子和金剪子挖出来„„太阳和月亮从它们的嘴里滚出来。

师：读完这一段，你感觉什么?

预设：杀死恶龙的过程很危险，很激烈。 指名读，体会过程的激烈。 预设：大尖和水社非常勇敢。 指名读，读出大尖和水社的勇敢。 师：谁还看到了大尖和水社的其他努力? 预设：大尖和水社把太阳和月亮送上了天。 师：读一读。

预设：大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔了一棵棕榈树，把月亮顶上了天。 师：读完这一段，你有什么感受? 预设：我感受到大尖和水社的高兴。

师(创设情境)：是啊，历尽千辛万苦，这一路上大尖和水社无数次的跌倒，无数次的坚强地站起来，挖出金剪子和金斧头，与恶龙搏斗，身上沾满泥土和鲜血，但是脸上却绽开灿烂的犹如阳光般的笑容。让我们也带着笑容读一读吧! 生读。

师：你从哪些词或者字当中能够体会到大尖和水社的喜悦? 预设：抱、抛、拔、顶。

师：对，这几个动词很形象生动。看看这段话，读一读，看看有什么不同的感受? 大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。 预设：少了一些动作，不形象。 师：能不能感受到大尖和水社的心情? 预设：不能。

师：从课文中读一读，想象一下从这几个词中能够体会到大尖和水社什么样的心情? (可以与其他词相对比，如：抱—拿

顶—送)

师：想象一下“抱”这个动作，一个“抱”字让你感受到了什么?(师示范动作) 预设：抱让我感受到了大尖对于太阳很珍惜，生怕他掉下去。

师：对，太阳是重拾光明的希望，作为未来的希望，当然应该非常珍视。 师：一个“顶”，说明太阳沉不沉? 预设：沉

师：沉也要顶上天，说明什么?

预设：坚持，对于能够重新见到阳光的无限渴望。

师：现在假设你就是大尖或是水社，在历经千辛万苦之后，终于找回了太阳和月亮，让我们带着喜悦之情和对光明的渴望一起读一读吧。 生读。

四、总结提升

在上节课我们了解到了什么是传说，知道传说是人们口口相传代代保留的故事。而人们为什么要将日月潭的传说一代一代的流传下来，就是为了让大尖和水社这种为了追求光明，追求幸福不畏艰难的坚强的精神代代相传。

五、作业

用自己的话把这个传说故事讲给别人听。

第5篇：第3课《远古的传说》教案

【课标要求】

知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教学目标】

一、识记与理解

、识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖。

2、理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质。

3、理解“禅让”的含义和实质。

二、能力与方法

、培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。

2、回忆已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。

三、情感态度与价值观

、培养学生学习历史、热爱历史的情感。

2、了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。

3、体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。

【重点难点】

一、重点:

、农业起源的传说和华夏族的形成

2、禹治理水的方法及其可贵的品行

二、难点:

、部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的战争与融合

2、“禅让”的含义和实质

【授课类型】

新课。

【教学时间】1课时。

【教学准备】

教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传说。

学生准备：了解、收集我国古代的传说。

【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。

【教具媒体】计算机与。

【教学过程】

(结合旧知识导入新课)

师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。

问：同学们，你们知道哪些远古传说?

(出示课题)第3课

远古的传说

一、炎帝和黄帝的传说

.农业起源的传说

联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。

师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳最大?谁才是真正的华夏之祖呢?

师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。

(展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”)

老师讲解:炎帝又号称神农氏。传说他姓姜，生下来是牛头人身。他刚做首领的时候，人们主要靠采集、狩猎为生，经常挨饿。想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝食难安。后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，那些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。这样一来，人类的生存问题不是解决了吗?于是他不辞辛劳，翻山越岭，尝遍百草。据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时一天就中毒达70多次，最后终于知道了哪些东西可以吃。传说中炎帝首先教人选择土地的干湿、肥瘠、高低，教人观察气候，选择五谷的类别，并制作劳动工具。所以后世把炎帝称为中华原始农业的创始人。

师：农业真是炎帝发明的吗?那么这个传说有没有真实成分呢?

学生回答后，老师总结：农业的发展确实经历了传说中的这样一个过程，原始农业的确是由采集发展来的。正是由于人们在长期的生产、生活中发现了某些植物的生长规律，在住处附近驯化和栽培这些植物，才出现了原始的农业。远古时候的任何一件发明或改进，都是积无数人力，经历漫长岁月摸索的结果，绝不是一个人短时的功劳。但是，后人在追述历史时，总爱将一些发明创造集中附会在他们的杰出代表身上。除炎帝外，黄帝也是这样，传说黄帝创制历法，指导人们根据季节的变化播种、收割。他还发明铜车、车船、加工谷物和蒸煮食物的用具等。(展示：黄帝画像和传说中黄帝的发明)

师：传说中黄帝、炎帝对原始农业和中华文明的起源作出了巨大贡献。炎帝因此被尊奉为神农，黄帝更被尊奉为中华人文始祖，他们另外一个巨大贡献是推动了华夏族的形成。

2.华夏族的形成

师：随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，双方产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争，在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。

学生分组讨论，归纳华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么我们自称炎黄子孙?

(展示：华夏族的形成过程示意图)

师：炎黄部落联盟不断融合其他民族，称为华夏族的主干。华夏族即是汉族的前身，故我们自称“炎黄子孙”、“华夏儿女”。炎帝、黄帝也因此被尊奉为华夏族的祖先，受到世世代代华夏儿女的尊敬和纪念，在湖南的炎帝陵和陕西的黄帝陵是华夏族的祖陵，是世界各地炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来扫墓祭祖的人络绎不绝。

(多媒体播放《海内华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大祭祖活动》或者指导学生看图)

(组织学生讨论)在黄帝陵举行祭祖活动究竟有何重要意义?

教师点拨：结合炎帝和黄帝的贡献、说明他们给后人留下了宝贵的精神财富、在华夏儿女心中有着崇高的地位，我们应学习体会使学生受到传统道德的熏陶和情感的教育。

师：在黄帝之后黄河流域又涌现出了许多杰出的部落联盟首领。其中尧舜禹及其“禅让”的传说最为著名。

二、禅让的传说

(本目内容简略，学生理解禅让较难，为化难为易，宜用归纳法由具体到抽象，最后给禅让下定义)

(展示传说中尧舜禹的画像)

老师先提出如下问题：

.三位部落联盟首领更替的顺序是怎样的?

2.舜和禹接替前任经过了哪几个步骤?他们为什么能够担任部落联盟的首领?

3.在你看来什么是“禅让制”?“禅让制”最突出的特征(或实质)是什么?

学生回答后，教师小结并过渡：禅让制其实就是通过部落首领民主推荐贤能的、能为各部落接受的人担任部落联盟首领的制度。舜以其高尚品质得到部落首领的信任被举荐担任部落联盟的首领，禹则因为治水有功被推荐为部落联盟首领，让我们一同来了解大禹治水的传说。

三、治水的传说

(本目故事性强，文字也无障碍，可以以学生自学为主，教师适当点拨)

(展示《大禹治水图》，指导学生阅读教材内容)

.禹和鲧治水的方法有什么不同?结果怎样?

师：疏导——成功：堵塞——失败

(展示《史记•夏本纪》记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门而不入)

2.我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质?

师：传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。

3.你认为禹治水成功的主要原因是什么?

学生能答出

1、2其中之一方面就应该肯定。

4.大禹治水的传说为后人研究历史提供了哪些重要信息?

师引导：远古发生过大水;水灾影响了人们的生活;人们与洪水进行艰苦的斗争;那时人们通过民主选举治水的人;通过多次失败，人们总结出治水经验，用疏导的方法取得治水成功。

5.大禹治水成功对部落联盟发展和禹个人有什么重要意义?

师：大禹治水成功，保障人们正常的生产、生活。同时也使他在人们心目中树立起崇高的威望，为他担任部落联盟首领奠定了基础，也为其建立我国历史上第一个王朝——夏朝创造了条件。

【课堂小结】

这堂课我们一起了解了大量远古传说中关于中华文明起源的传说。我想知道同学们有怎样的感想，得到了哪些收获?

学生自主发言，畅谈本课学习的感悟和收获。

【课堂延伸】

.探讨传说与历史的区别和联系。

2.收集有关炎黄、尧舜禹的成语或典故

3.收集本课涉及的远古传说或其他远古传说。

巩固练习：

.大约在4000年前，黄河流域的两个重要部落是

A.黄帝部落

B.炎帝部落

c.蚩尤部落

D.夏部落

2.下列传说中与炎帝无关的是

A.制作耒耜，教民耕种

B.尝百草，寻药物

c.创制历法

D.发明陶器

3.传说中铜器和车船的发明人是

A.炎帝

B.黄帝

c.蚩尤

D.嫘祖

4.有关黄帝、炎帝传说的表述中，不准确的一项是

A.炎帝部落与黄帝部落是不打不相识

B.黄炎联盟后，共同战胜了蚩尤部落

c.黄炎联盟在长江流域生活、繁衍，构成了华夏族

D.华夏族就是汉族的前身

5.“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正确的一项是

A.舜→尧→禹B.尧→舜→禹c.禹→舜→尧D.舜→禹→尧

6.原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来

A.战争

B.世袭

c.禅让

D.谦让

第6篇：6 新时代的劳动者 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、知识目标：国家重视就业的原因及如何解决就业;劳动者的权利及如何依法维权。

2、能力目标：在学习劳动和就业时，培养我们正确认识我国就业形势的辩证思维能力，依法维护劳动者合法权益的能力。

3、情感、态度与价值观目标：要树立劳动光荣、劳动平等的观念和热爱劳动的情感。

2. 教学重点/难点

教学重点: 就业是民生之本 劳动者权利的维护 教学难点：树立正确的择业观念

3. 教学用具 4. 标签

新时代的劳动者

教学过程

情景导入:通过上课学习，我们了解了如何去创办公司以及如何去经营好公司从而为社会创造更多的社会财富。当然，不论企业的发展，还是农业的发展都离不开劳动者的辛勤劳动，因此，我们这节课就学习新时代的劳动者。 第五课 企业与劳动者 (板书) 第二节

新时代的劳动者(板书)

一、 劳动和就业

1、劳动的含义和意义

通过引入几句关于劳动的句子，进而引导学生思考问题：什么是劳动?劳动有什么意义?

(展示)(1)劳动的含义

(2)劳动的意义

2、就业 情境

(一)小张是09届山东某大学计算机系的学生，大四即将毕业的他，梦想成为的网络工程师。大四上学期末，在会展中心举行了一场高校毕业生招聘会。那天早上很冷，可是才7点钟，父母就不断的催促他起床 ，小张边穿衣服边抱怨着：人啊，为什么一定要就业呢?

问题：人啊，为什么一定要就业呢?请你来帮助小张解决心中的疑惑 (展示)(1)就业的意义(从劳动者和社会两个角度思考)

探究：工作为什么这般难找?

1、小张刚进会展中心大门，此时才8点钟，可是里面已经是人山人海，几乎所有展台都被挤的水泄不通，此时此刻，看到这架势，小张才体会如今的工作真是不太好找啊。

(展示)我国的人口总量和劳动力总量都比较大

2、小张正为就业遇到困难而郁闷不已的时候，突然碰到了来自青海的校友小王，“哥们，别抱怨了，真是身在福中不知福，我的家乡是山沟里的一个小村庄，基础设施极其不完善，通讯困难，连人才市场都没有，更别说举行这样大型的招聘会了，就算知道了哪个企业招人，都不知道上哪递简历去„„” (展示)劳动力市场不完善，就业信息不畅通

2、和小王道别后，小张继续寻找工作，突然间，他发现有个别展台前非常冷清，原来是某汽车品牌4S店正在招人，招聘方很着急，“我们急需高级销售、高级汽修等员工，这样的人才太少了，维修配件经理、维修站服务经理等新型岗位，工资高、待遇好，但能胜任的人才寥寥无几”。小张这才明白，原来，不一定是有人没活干，原来还有很多活没人有能力干。 (展示)劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应

3、解决我国就业问题的措施 (1)劳动者树立正确的择业观念

通过面试中常见的四个问题来总结出劳动者应树立正确的择业观念 (2)党和政府(老师采用教授法讲授)

二、依法维护劳动者权益

情境

(二)小张的母亲病了，他向单位提出休假探亲，单位以他在本地为由，不批探亲假;小张工作的工厂既有刺耳的噪音，又有刺眼的电焊强光，工人向工厂要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝;单位只给资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。 问题：

1、小张的哪些合法权益受到了侵害?

2、你认为小张应该如何维护自己的合法权益? (展示)

1、劳动者享有的权利内容

2、权益的维护(国家、企业、劳动者)

课堂小结

本课小结：以板书引导学生回顾本课知识作为小结

课后习题

一、选择题

1.2014年9月19日，阿里巴巴集团在美国纽约证券交易所正式上市交易，开盘价达到92.70美元，较发行价大涨36.32%。下列符合阿里巴巴集团公司规范的是( ) A.公司股东按出资比例行使表决权 B.公司全部资本必须划分为等额股份 C.公司财务状况不必向全社会公开 D.股东以出资比例行使表决权

2.2014年8月20日，由全国工商联牵头组织、59家民企联合发起的首家国字号民营投资

“航母”——中国民生投资股份有限公司(简称中民投)在沪揭牌。以下说法正确的是( ) ①中民投的成立是工商联通过宏观调控整合资源，促进资源优化配置的体现 ②中民投的成立有利于激发民间资本活力，推动民营企业健康发展 ③中民投公司以其全部资产对公司债务承担责任 ④中民投公司的股东会会议由股东以出资比例行使表决权

A.①②

B.①③ C.②③

D.②④ 3.三条小狼狗能吃掉一匹大斑马，秘诀在于分工明确、合作紧密，优势在于产业集中和竞争，在于专业化和协作，在于体制和机制创新，这种经济活动模式被称为“小狗经济”。“小狗经济”对我国经济发展的启示有( ) ①支持和引导中小企业通过兼并和重组，实现强强联合 ②努力搭建企业信息沟通平台，促进中小企业分工协作 ③鼓励和支持中小企业发展，倡导生产专业化 ④中小企业作为公有制经济的重要形式有助于繁荣市场，解决就业 A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

4.欧美的改良版“Ospop”解放鞋，在保持我国本土解放鞋的胶头、帆布鞋帮和“工”字的同时，对鞋子的制作原料、外观乃至颜色作了改良，解决了本土解放鞋透气性差、橡胶味浓、颜色单一的弊端。售价高达76美元一双，是我国出口鞋平均价格的25倍。“Ospop”解放鞋的热销启示企业( ) ①提高自主创新能力，发挥低价优势 ②加强品牌建设，满足消费者的需求 ③调整经营理念，关注产品设计细节 ④调整产业结构，提高产品竞争力 A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

5.苹果公司已经成为全球令人艳羡的科技公司，而14年前，苹果还处于破产的边缘。苹果最初只是一家生产电脑的公司，而乔布斯决定变革原始的商业规划，要改变这种单一化。后来，苹果MP

3、iphone、ipad等相继问世，取得了巨大的成功。这对企业的启示是( ) A.掌握最新科技

B.创新管理模式

C.制定正确经营战略

D.面向市场组织生产 6.2014年9月，恒大粮油、恒大乳业、恒大畜牧等三大产业启动，打造“放心食品”民族品牌，昭示着恒大正在加速其多元化拓展进程。从民生住宅、民生体育文化到矿泉水、粮油，恒大打造的民生工程全产业链已初步成型，将开创全球产业新格局。恒大采取的新举措，旨在( ) ①通过技术创新形成自己的竞争优势 ②通过诚信经营树立企业良好信誉和形象 ③通过战略调整提升企业竞争力 ④通过兼并重组，实现企业的规模效益

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

7.2014年9月4日，爆出的台湾“地沟油”事件持续发酵，台湾老字号味全集团、烘焙业连锁大腕85度C等涉事台企损失过亿。这一事件启示我们( ) ①企业应将承担社会责任作为经营的直接目的 ②企业应保证产品质量，开展正当竞争 ③要充分发挥价值规律的调节作用 ④要加强社会征信体系建设 A.②④

B.①②

C.③④

D.①③

8.2014年7月30日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议指出，保就业是政府重要职责，也是区间调控必须确保的民生“下限”。会议确定将适时发布大城市城镇调查失业率数据，使宏观经济决策更加“心中有数”。政府保就业( ) ①是为了实施积极的就业政策 ②是为了提高劳动者的职业技能 ③能更好地保障民生和维护社会稳定 ④有利于实现劳动者自身的社会价值

A.①②

B.①③ C.②④

D.③④

9.(2015·绵阳模拟)2014年中秋节，一些商家推出“会说话的月饼”——送礼人拍摄录制中秋祝福视频，转为二维码，商家将其印制在包装盒上。亲友收到月饼后，扫描二维码即能观看视频。这种个性定制月饼模式有利于企业( ) ①发挥自身优势，降低经营成本 ②融入科技元素，大幅提升价格 ③应对市场变化，满足消费需求 ④依靠新颖设计，形成竞争优势

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

10.(2015·湖南长郡中学)目前，我国企业面临产能过剩突出、综合成本持续上升、缺乏竞争新优势等诸多困难，亟需转型升级。企业可以采取如下措施加快转型升级( ) ①实施创新驱动战略，增强自主创新能力 ②实施“走出去”战略，加快海外收购步伐 ③优化内部资源配置，提升核心竞争力 ④调整产业政策，支持战略性新兴产业

A.①③

B.③④

C.①②

D.②④

11.“裸辞”是当前中国职场的一个流行语，即还没找好下家就辞职。专家认为，“裸辞”者往往没有明确的职业规划，缺乏毅力和耐心;用人单位没有为员工提供有保障的薪金和建立员工职业成长体系，员工没有归属感。这位专家的观点是要求( ) A.劳动者通过多种途径实现就业

B.劳动者坚持自主创业，减少就业竞争压力

C.劳动者加强职业规划，用人单位维护劳动者的合法权益 D.用人单位满足劳动者提出的各种利益诉求

12.2014年我国高校毕业生达720多万人，堪称史上“最难就业季”。造成就业难的主要原因在于，有的大学生受“非大企业不去”“小企业没前途”等思想影响，这些思想对他们的求职产生了很大的负面影响。这表明( ) A.我国劳动力市场不完善，就业信息不畅通 B.国家应通过税收减免等手段支持自主创业 C.大学生应转变就业观念，树立职业平等观 D.大学生素质与经济社会发展的需要不适应

二、非选择题

13.信息消费是一种直接或间接以信息产品和信息服务为消费对象的消费活动。信息消费成为拉动消费增长的重要因素。据工信部测算，2012年我国信息消费占GDP的比重为3.3%，预计到2015年信息消费占GDP的比重将会超过4.5%。2013年12月4日，工信部宣布，向中国移动、中国电信和中国联通颁发“LTE/第四代数字蜂窝移动通信业务”经营许可证，标志我国移动通信技术正式步入“4G时代”。互联网与制造业、金融业、物流业等融合，促进电子商务规模持续高速扩张，孕育着中国的“新经济”。

结合材料，运用《经济生活》知识，分析网络企业怎样抓住机遇，加速发展?

答

案

1.选B 阿里巴巴集团属于股份有限公司，B符合题意。A、C、D三项属于有限责任公司的特征。

2.选C 宏观调控的主体是政府，工商联不属于政府部门，①错误;以出资比例行使表决权是有限责任公司的特征，④错误。②③符合题意。

3.选C“秘诀在于分工明确、合作紧密，优势在于产业集中和竞争，在于专业化和协作，在于体制和机制创新”启示我们要促进中小企业分工协作及鼓励和支持中小企业发展，倡导生产专业化，②③符合题意。①与题意不符，④表述错误。

4.选C“发挥低价优势”与题干材料不符，①不选;题干材料并未涉及产业结构的调整，④不选。②③符合题意。

5.选C 从产品的单一化到多元化的转变体现了苹果公司经营战略的转变，A、B、D不符合题意。 6.选B 打造“放心食品”民族品牌，表明②;“恒大打造的民生工程全产业链已初步成型，将开创全球产业新格局”表明恒大通过战略调整提升企业竞争力，③当选。材料未体现①④。

7.选A 企业以营利为经营的直接目的，①错误;材料中的相关企业无视产品质量、进行不正当竞争、缺乏诚信经营，是遭受重大损失的原因，③与题意不符，②④切合题意。

8.选D 政府保就业的目的不是为了实施积极的就业政策以及提高劳动者的职业技能，而是能更好地保障民生和维护社会稳定，也有利于实现劳动者自身的社会价值，③④当选。

9.选D 个性定制月饼模式和降低经营成本、大幅提升价格等无必然联系，①②不选;③④是其积极作用，当选。

10.选A 实施“走出去”战略，加快海外收购步伐不能解决目前我国企业面临的一系列困难，②不选;调整产业政策，支持战略性新兴产业的主体是国家而不是企业，④不选。①③符合题意。

11.选C 专家的观点是在强调劳动者应加强职业规划，用人单位要维护劳动者的合法权益，C正确;A与专家观点不符;B说法错误，在市场经济条件下，竞争是必然的，材料也不涉及自主创业的问题;D说法错误，用人单位只能依法保障劳动者的合法权益，而不是满足劳动者提出的各种利益诉求。

12.选C“非大企业不去”“小企业没前途”等思想是缺乏职业平等观的表现，C当选;题干材料不能体现A、B，D项说法绝对化，错误。

13.解析：本题考查企业成功经营的措施等知识，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。可从经营战略、竞争优势、企业联合、调结构转方式等方面组织答案。

答案：(1)抓住信息消费快速增长和国家信息化机遇期，制定正确的经营战略加速发展。

(2)提高自主创新能力，依靠科技进步、科学管理等手段，形成竞争优势。 (3)深化与制造业、金融业、物流业等合作，通过企业间强强联合，实现优势互补，提高竞争力和经济效益。

(4)依靠互联网技术，调整经济结构，转变经济发展方式，走中国特色的新型信息化道路。

(5)充分利用国家加速推进信息化、扶持信息产业发展的优惠政策，加速发展。

板书 板书设计