自我鉴定具有较大的价值，通过自我鉴定一个组织能了解个人对于自身的评价，也能看出个人在一项事务中的付出和努力，同时通过自我鉴定，个人也能对自我进行反省和认识，因此我们要写好自我鉴定。以下是小编精心整理的《初中生自我鉴定精选》仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生数学自我效能问卷的编制
摘 要 根据国内外关于数学自我效能研究的文献，结合我国初中生数学学习的内容特点与实际背景情况，编制数学自我效能问卷。研究以初一与初二学生为对象，采用开放式问卷对188名学生和53名数学教师进行调查，首先编制出44个项目的初测问卷;采用封闭式问卷对479名学生的初测结果进行验证性因素分析与项目分析，形成了包含日常生活中数学任务的效能、数学相关课程的效能与数学学业问题解决效能三个维度的26个项目的正式问卷;最后对350名学生施测正式问卷。分析研究结果表明，该数学自我效能问卷的因素结构清晰，具有合理的信度和效度。
关键词 数学自我效能，问卷，信度，效度。
分类号 B841.7
1 问题提出
自我效能(self-efficacy)是目前教育心理学和人格心理学的重要研究领域，最早由美国心理学家Bandura于1977年提出，是社会认知理论的核心概念。Bandura强调，在研究效能知觉如何影响行为时必须依赖微观的分析测量数据，综合性或概括性的自我概念不能反映自我效能的复杂性，并指出自我效能的研究领域须严格遵守其内容与背景的特殊性才能产生有效的结果，此观点是开展数学自我效能等特殊效能研究的理论基础与根本原因。在诸多特殊效能研究领域中，由于数学学科本身在学业领域中的重要位置，数学自我效能的研究受到更多关注。一些研究结果表明，与数学焦虑、数学自我概念、数学背景或被试性别因素相比，数学自我效能是数学学业成就的更为有效的预测变量[1~4]。
Hackett和Betz是最早开展对数学自我效能研究的学者，并将其界定为“个体针对自己能否成功完成或解决某特定数学任务或问题能力(的信心)所做出的具有情景性、问题特殊性的判定”。Hackett和Betz在数学自我效能多维度结构理念的指导下，编制了第一个用于评价大学生数学自我效能的量表。此量表从与数学行为有关的三个领域即日常生活中数学任务的完成，与数学有关的大学课程、与数学学业有关的问题解决对大学生数学自我效能进行测量。三十年来，此量表不仅确立了数学自我效能在自我效能研究领域中的特殊地位，而且成为特殊效能研究领域的一个突破[4]。产生至今，众多研究者在其设计思想指导下，直接采用原始或修订后的形式，广泛地开展了大量与数学自我效能有关的、卓有成效的研究[5]。
与此同时，也有一些学者在研究中将数学自我效能作为单一结构来处理。然而，在这些研究中，大多数只是将数学自我效能作为研究的次要因变量，借鉴一般效能量表或学习量表中与效能感有关的部分编制而成，从较为宏观的角度进行测量[6,7]。
比较而言，Hackett和Betz等对数学自我效能测量的研究更具有特殊效能所要求的针对性与具体性。这些研究大多是针对大学生和高中生的群体进行，我国学者还采用其研究思路涉及过小学生群体[8]。但整体而言，在数学自我效能研究领域中，较少涉及初中生群体，且在具体的数学课程设置与内容要求方面我国与国外有着较大的差别。本研究力求从Hackett和Betz的数学自我效能定义与设计思想出发，以开放式问卷与封闭式问卷相结合的方式，针对初中生数学学习的特点，设计出适合我国初中生群体的数学自我效能测量的问卷，并考查问卷质量的多种指标，从而服务于当前教育心理学对特殊效能相关领域研究的迫切需要。
2 研究方法与程序
2.1项目的收集与编制
根据对既往文献的分析和开放式问卷调查结果，初步提出初中生数学自我效能的三个维度：日常生活中数学任务的效能、数学有关课程的效能与数学学业问题解决效能，同时搜集有关资料。
日常生活中数学任务维度的项目首先来自于开放式问卷，调查对象是188名初中一、二年级学生与53名初中数学教师，问题是“你认为自己“(或学生)利用已有的数学知识与技能能够解决日常生活中的哪些问题?”然后由两位初中数学学科专家根据开放式问卷的结果与初中一、二年级学生本身的特点，编制日常数学任务35项。最后经过三位初中数学教师审核后，保留其中25项。数学相关课程维度项目则是根据开放式问卷的结果，结合我国初中课程的特点，包括代数、几何、统计初步、物理、化学、科学与计算机七门课程。数学学业问题解决维度的项目(题目)主要由数学学科专家与数学教师编制，内容涉及初一、初二年级的代数、几何与统计初步部分等数学课程，共包括12道小题。由以上三部分组成《初中生数学自我效能初测问卷》，此问卷包括题目44项。
2.2项目的预测试与筛选
2.2.1被试
来自北京市重点学校、区重点学校与普通学校初中生479名，其中初一年级243人，初二年级236人。
2.2.2结果
分别于2003年2月与3月进行两次预测试，采用验证性因素分析与项目分析方法对预测问卷的数据进行分析筛选，删除因素负荷较低以及个别无法解释的题目，得到最后的《初中生数学自我效能问卷》。此问卷采用Betz 和Hackett的设计思想，由三部分构成，共26题。第一分问卷为日常生活中数学任务的自我效能问卷(13题)，要求学生估计自己能正确完成这些任务的信心，如“利用皮尺，计算出你家居室的使用面积”、“看懂普通报刊、杂志上的统计图表”等;第二分问卷为与数学相关课程的自我效能问卷(4题)，要求学生估计自己在已经或将要学习的课程如代数、几何、统计初步、物理中达到优秀等级(百分卷得85分以上)的信心;第三分问卷为数学学业问题解决的自我效能问卷(9题)，要求学生根据数学题目如“求方程’的解”等等，判断自己能正确解决这些问题的信心。
三个分问卷都采用10点李克特量表的形式，从0—完全没有信心到9—完全有信心。
2.3正式问卷的建构
2.3.1被试
由表1可知，来自北京市重点学校、区重点学校与普通学校初一、初二学生350人，其中初一185人、初二165人，男生168人、女生182人，回收有效问卷334份。
2.3.2施测工具
包含26个项目的《初中生数学自我效能问卷》，并在间隔4个月后，对同一批被试进行重复测量。施测时间为30分钟。
3 研究结果与分析
研究结果采用软件SPSS11.0与AMOS4.0进行分析。
3.1问卷项目特征值
本问卷26个项目的平均得分分布于5.10~7.65之间，其标准差分布于1.85~2.46之间，题总相关系数r处于0.60~0.82之间。以上结果说明，26个项目得分范围分布较小，项目区分度处于较高的水平。
3.2信度检验
本研究的信度检验采用反映问卷同质性的指标Cronbach α系数与反映问卷稳定性情况的重测信度。由表2可知，分问卷的α系数均达到0.85以上，说明具有很好的内部一致性。间隔4个月的重测信度值则达到0.60以上，分问卷的重测信度稍低，而总问卷的重测信度则较高。由此可知，本问卷的测量结果据有较高的可信度。
3.3效度检验
3.3.1结构效度
结构效度是用于检验问卷质量的重要指标。本文采用验证性因素分析的方法，验证数学自我效能的结构。首先验证一阶三因素模型，即日常生活中数学任务的自我效能、与数学有关课程的自我效能与数学学业问题解决的自我效能的三因素结构假设。由分析结果可知，此模型具有较好的拟合优度指标，其χ2/df为2.34，CFI为0.93，NFI为0.90，TLI为0.93，RMSEA为0.06，所有非标准化因素载荷都达到显著水平，如表3所示，标准化因素载荷都在0.63以上。Pajares在其研究中提出[9]，在三因素结构基础上存在着更一般意义上的数学自我效能感。结合本研究，从表4看到，三个因素即日常生活中的数学任务自我效能、与数学有关课程的自我效能、数学学业问题解决的自我效能间存在很高相关，因此，认为与一阶三因素模型相比，其等同模型二阶一因素模型更具有理论上的合理性。
3.3.2 结构稳定性的检验
检验问卷的结构稳定性常采用各子样本之间结构比较的方法，即在不同特征的样本群体中(如不同性别、年级等)，是否具有相同的因素结构。本文将进行验证性因素分析的多样本比较，具体而言，主要通过定义并检验下面的嵌套模型来实现：
模型1：验证不同样本组是否具有相同的二阶一因素结构，对其他条件部分不加任何限制;
模型2：在模型1的基础上限定不同样本组在同一观测变量上的因素载荷相等;
模型3：在模型2成立的基础上，限定不同样本组的潜变量方差相等。首先检验不同性别群体的结构稳定性情况。从表5可以看出，模型1与数据拟合较好，说明不同性别组，具有相同的二阶一因素模型结构;模型2与模型1是嵌套模型，两者相比，卡方值的差异为△χ2=1163-1172=9，自由度的差异△df=617-592=25。由于在0.01的显著性水平下，自由度为25时，卡方值为9没有达到显著差异，因此，对不同性别组来说，测验中的项目具有相同的信度;在模型2的基础上，进一步在模型3中限定因素方差相等，模型3与模型2拟合卡方值的差异为△χ2=1173-1172=1，两个模型自由度之差为1。由于在0.01的显著性水平下，自由度为1时，卡方值1没有达到显著差异。因此，对不同性别组来说，因素方差相等。通过上面三个模型拟合结果的分析，可以得到对于不同性别的学生来说，数学自我效能问卷具有相同的测量结构、相等的项目因素载荷和潜变量方差。检验不同年级群体的结构稳定性情况。从表6可以看出，模型1与数据拟合较好，说明不同年级组，具有相同的二阶一因素模型结构;模型2与模型1相比，卡方值的差异为△χ2=1340-1323=17，自由度的差异△df=617-592=25。由于在0.01的显著性水平下，自由度为25时，卡方值17没有达到显著差异。因此，对不同年级组来说，测验中的项目具有相同的信度;在模型2的基础上，进一步在模型3中限定因素方差相等，模型3与模型2的拟合卡方值差异为△χ2=1243-1240=3，两个模型自由度之差为1。由于在0.01的显著性水平下，自由度为1时，卡方值3没有达到显著差异，因此，对不同年级组来说，因素方差相等。通过上面三个模型拟合结果的分析，可以发现对不同年级的学生来说，数学自我效能问卷具有相同测量结构、相等的项目因素载荷和潜变量方差。
3.3.3效标效度
效标效度也是检验问卷效度的指标之一。Schwarzer等于1981年开始编制的一般效能量表，目前在国际上广泛使用。第一份中文版本来自于香港Zhang在1995的研究，后在国内的研究中又得到验证[10]。以此量表作效标之前，针对中学生的特点对题目的译法做了部分修改，在所有项目前加入“数学”两字，并请英译专家进行字词方面的审订。此后，又在两次预测试中进行项目译法的再次审核与修改。
由表7可以看出，以Schwarzer的一般效能量表做效标，本数学自我效能问卷的效标效度值达到0.70以上。其中，最能体现问卷质量的总问卷效标效度最高，达到了0.77，这说明本问卷具有较好的效标效度。
4讨论
从结果中可以看出，初中生的数学自我效能也是一个多层面、多维度的概念，其主要包括日常生活中数学任务的自我效能、与数学有关课程的自我效能、与数学学业问题解决的自我效能三个维度，且这三个维度又属于一般数学自我效能这个具有更强概括性与综合性的概念。这一方面说明了Hackett和Betz等人针对大学生与高中生所提出的数学自我效能的结构对于初中生群体依然成立，另一方面与目前有关自我效能测量研究的假设相吻合[11,12]，其主要意义在于从测量的角度深入阐明了初中生数学自我效能的多层面结构特点。进一步将不同学生特征样本进行比较，其结果表明，无论是不同性别学生群体，还是不同年级学生群体，此结构都具有较强稳定性。
上述结果对于当前初中生的数学自我效能培养具有重要的现实意义，即数学自我效能的提高不仅仅是与数学学业情况有关，还与将所学知识应用到日常生活中的数学任务情况、学习与数学相关课程的情况具有密切的关系，后两者也应当受到同样的关注。同时应当看到的是，总体来说，我国初中生的数学自我效能处于一个较高的水平。补充访谈后发现，当前学生普遍是独生子女，家长与教师在新教育观念影响下，对孩子多以鼓励为主的教育方式，使得孩子普遍对自己具有较高的自我效能，在数学效能这个特殊领域中也呈现出此现象。
考虑到升学压力与焦虑对数学自我效能的影响，本研究没有能够在初三年级学生群体中进行取样。因此在今后的研究中，还需要扩大样本容量与代表性的基础上，在初三年级中进行补充测试，这是今后有待解决的问题。
5结论
本研究建构了一个包含3个维度、26个项目的初中生数学自我效能问卷，此问卷具有多维度多层次的结构，具有较好的项目特性;此问卷具有较好的重测信度、同质性信度、结构效度与效标效度，可以作为评鉴我国初中生数学自我效能的可靠工具。
参考文献
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作者：张咏梅
摘 要： 初中生的思想品德是通过教育和自我教育形成的，自我教育是教育的目的和基础。社会环境复杂，思想品德形成困难;学校教育存在缺陷，忽略学生的发展需要;家长教育观念落后，教育方式简单是初中生思想品德自我教育能力现状及原因。应该注意课堂引导，挖掘学生自我教育能力;创新教学模式，发挥学生主体作用;创新教学方法，促进学生全面发展。
关键词： 初中生 思想品德 自我教育能力
一、初中生思想品德自我教育能力的现状及原因
(一)社会环境复杂，思想品德形成困难。
社会环境是影响初中生道德品质形成的重要因素。一些不良风气导致一些初中生在日常学习生活中面临问题，影响初中生的世界观、人生观和价值观，干扰初中生对社会道德行为做出正确的判断。初中生受社会不良风气的影响，对教师课堂传授的道德理论产生疑惑，因为现实社会事例与道德理论相悖，产生心理矛盾，无法形成正确的思想观念。因为“网络平台的特殊性，致使现在的初中生习惯在网络上发泄自己，遇到压力时会下意识地寻求网络这个‘避风港’，不必承担社会的责任与学习的压力”[1]。但是初中生在这一时期自我教育能力还处在培养时期，自我监控和自我调控能力较为薄弱，对网络环境中的各种诱惑抵抗力较差。互联网中的不良信息极易对初中生的身心健康造成威胁，使一些初中生逐渐脱离现实生活，最终造成学生学习成绩等多方面退步。因此，网络环境与初中生的自我教育能力存在一定的相互关系，初中生越对网络痴迷，自我教育能力越难形成。
(二)学校教育存在缺陷，忽略学生的发展需要。
现代初中生自我教育能力下降与学校单一的教学方式、薄弱的师资力量是分不开的。因为“教师教、学生学”的单一教学形式，以学生成绩为唯一评价标准，以及教师专业素质有待提高等原因，导致教师在思想品德课堂中只做单纯的理论灌输。体现在思想品德课堂中为“三中心”：首先，以教材为中心，将学生作为盛放知识的容器。在课程教学中将教材放在至上的地位，教材成为教师教学的唯一资源，“教师教”等于教书，学生的好奇心、求知欲和想象力等被教材固有的内容限制;其次，以教师为中心，认为教师的教是学生学习的来源。先教后学，学生只能被动地学，学生的积极性与主动性被忽略，学生的主体需要被冷落;最后，以考试为中心，以成绩作为评价学生优劣的标准。道德与法治课堂中的教学过程对学生的考查，只是考查学生对理论知识的掌握和运用程度，缺乏对学生能力、思想和行为表现等多方面的综合评价，扼杀学生的个性发展。“与其你拿着鞭子抽打着学生学习，不如把鞭子交给他们，让他们自己打自己”[2]。上述教师在课堂教学中的行为，无异于将本该还给学生的“鞭子”紧紧握在手中，剥夺学生握“鞭子”的权利，这根“鞭子”可以称之为学生的自我教育能力。
(三)家长教育观念落后，教育方式简单。
随着社会发展，越来越多人将目光转向家庭教育，开始重视家庭教育在学生学习与成长中的作用。但是，家长的教育理念与时代发展脱节，教育方式呈现两极化状态。一方面大多数家长的教育理念停留在望子成龙、望女成凤层面。家长对“成才”这一词的理解有较大误差，过于重视成绩，将成绩好坏作为孩子优秀与否的评判标准，为提高孩子学习成绩，给孩子报多个辅导班，却忽视道德品行的培养。另一方面“棍棒式”与“溺爱式”教育方式，不仅会弱化初中生的自理能力，还会干扰初中生对自身的正确认识与评价，找不到自身的优点和社会价值。学生更会逐渐丧失课堂学习兴趣，打击学习积极性，增加教师对学生进行思想品德教育的难度。而且，家长“棍棒式”的教育方式和不和谐的家庭环境都会激化初中生的自我矛盾，使学校德育与家庭教育失联，初中生德育形势越来越严峻。
二、初中生思想品德自我教育能力的提升之路
(一)注意課堂引导，挖掘学生自我教育能力。
1.引导学生自我肯定。
“自我肯定是自我教育教育理论的重要概念，是一个人成长的动力”[3]。但是自我肯定不是盲目的自我肯定。教师应当因材施教，针对每个学生的特点和实际，灵活切换在课堂讲授中的角色，成为学生的良师益友。方便教师以更具威信力的角色，引导学生认识自己，逐渐提高自我教育能力。反之，学生的自我教育系统将会因缺少自我认识关键一环而停滞运行。例如，在课堂教授中教师与学生互动时，多给学生一个鼓励的眼神、一句肯定的语言或谈话时轻拍学生肩膀等暖心的举动，都能让学生感到尊重平等，从心底里产生更多的自我肯定因素。使学生不仅完成“我不行”到“我能行”的心理转变，还增强学习自信。可以在肯定自我、认识自我的过程中对自身做出准确的评价，逐渐坚定自我教育方向，实现自我教育的最高境界。
2.唤醒学生自我意识。
初中生自我意识具有封闭性和独立性不完全的特点，大多数初中生在这一时期没有自己教育自己的意识。因此，在思想品德课堂中，教师应当注意对学生自我教育的引导：教师可以在课堂讲授中通过增加“案例重演”、课堂提问和小组讨论等一系列课堂活动，为学生创造积极参与的课堂环境。有目的性地引导学生参与其中，让学生在参与课堂活动的过程中，实现自我教育的意识觉醒。例如教师在进行类似八年级“道德与法治”上册第六课时“公共利益的维护”的讲授时，可以就“如何维护校园的公共利益?身边的公共利益有哪些?”[4]等对学生进行提问。教师要在学生回答问题的过程中抓住学生回答的细节，将其放大。然后对学生进行深层次的提问，有意识地指导学生自己认识、发现和感悟，有方向性地启发学生自我教育，让学生的内心深处受到极强的震撼，从而唤醒学生头脑深处的自我意识，发掘学生自我教育的潜力。
(二)创新教学模式，发挥学生主体作用。
1.改进传统教学模式，加入培养自我教育能力元素。
“教学活动是教师与学生的双边共同活动，教师在思想品德课堂教学活动中起主导作用，学生在教学活动中起主体作用”[5]。传统教学模式一味强调教师的辅导作用，忽视学生的主体作用，学生自我教育能力发展缓慢。由此，教师应当努力创新教学模式，对传统教学模式进行改造，更多注入自我教育因子，研究出许多新的有利于提高学生自我教育能力的教学模式。目前国内所知的新型教学模式中，自学辅导教学模式是有效提高学生在思想品德课堂中自我教育能力的主要模式，引导学生进行自我教育，贯穿道德与法治课教学活动始终。在情境陶冶教学模式中，利用情境陶冶教学模式积极营造学习氛围，为学生创建自我教育的环境，潜移默化地引导学生在学习思想品德理论的同时自我教育。而在问题探究教学模式和目标导控教学模式中，教师可以利用这两种模式参与强度高的特点，引导学生在参与探究学习的过程中，提高自我教育能力，促进学生“问题探究能力”“独立思考能力”和“发现学习能力”等全方面发展[6]。
2.以自学辅导教学模式为主要培养自我教育能力模式。
在课堂中运用自学辅导教学模式，以培养学生的自我教育能力为潜在目标，将学生的自主学习和教师指导作为主线，贯穿课堂教学活动始终。这种教学模式在课堂教学中的具体操作是：前期为进一步培养学生的自我教育能力奠定基础，教师应做好安排，布置学习内容，可以公布思想品德课将要学习的内容范围、学习重点与难点，或明确自主学习的目标和要求。中期，学生正式步入自我教育的既定轨道，并按照教师布置的学习目标和任务自主学习，教师一方面观察学生自主学习状况，另一方面及时解决学生在自主学习过程中出现的问题。最后，教师可以对整节课学生的表现、自主学习内容进行归纳总结，但是教师对学生的评价应引起学生的反思，让学生认识到自我教育的重要性。教师也可以设计一些练习题，让学生巩固和消化自主学习成果。使学生不仅获得对知识的整体把握，还能开启自我教育的大门。
(三)创新教学方法，促进学生全面发展。
1.发挥新型教学方法的特点与优点。
一节优秀的道德与法治课堂不仅需要新型的教学模式，还需要先进的教学方法。如果只改进教学模式而依然采用传统教学方法，就会使教学模式与教学方法脱节，学生仍旧处于被动地位，学生学习积极性与主动性受到限制，削弱学生的自我教育能力。我们要发挥导学式教学法最大的特点，用案例式方法将教材内容具体化，使学生通过参与对问题的探究获得自我教育能力。让“情景式教学以主体体验为核心，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习佳境”[7]，为学生创造自我教育环境。利用活动式教学法和探究式教学法，通过多样的课堂活动探究提高学生的自我教育能力，增强学生学习主动性和参与性，最终促进学生多方面素质的发展。
2.多种教学方法交叉结合使用。
在课堂实际教学中，一节课教学方法的使用并不局限于一种。任何教学方法都不可能在各种教学情境中“包打天下”。教师可以根据课堂具体情境合理地选择和运用这些新型的教学方法。建议在道德与法治课实际教学中，两种或三种教学方法交叉、结合使用引导学生自我教育。教师可以先以导学式教学法，将故事作为线索，为学生自我教育创造条件。之后，再以探究式教学法，利用小组探究活动，让学生在探究过程中逐步提高自我教育能力。而且，这两种教学方法的组合既能发挥学生的主体作用，培养学生的独立意识，又能通过对问题的探究增强自主学习能力。我们在培养学生自我教育能力时，要注意多种教学方法的结合使用。一方面，将各种教学法合理组合起来，使各种教学方法之间相互补充，扬长避短，发挥整体优势，在课堂教学中高质量、高效率地提高学生的自我教育能力。另一方面，各种教学方法交叉使用，不仅能够提高学生的自我教育能力，增强学生学习积极性，而且能够使学生在掌握一定思想品德知识的同时，形成一定的社会实践能力，引导学生逐步树立正确的价值观念。
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作者：陈雨
【摘 要】 自主学习是新课改以后对初中生的一个重要要求，在自主学习中老师应指导学生学会自我监督控制，养成良好的学习习惯。对此，文章以初中生数学解题中自我监控能力培养的相关内容展开了分析。
【关键词】 初中生 数学解题 自我监控
所谓学习中的自我监督控制，就是要养成良好的学习习惯，学会自我督促学习，学会自我找出自己学习中的问题和困境。初中生尤其是初一年段的学生，他们在数学解题时，更需要养成这种良好的习惯。
一、问题概述
目前，初一阶段的学生在数学解题中暴露了比较严重的问题，具体表现为：
1. 没有制定解题计划。在看到题目后，学生的第一反应就是快速投入到解题中去，而是没有从整体角度分析问题。在解题前，没有养成看条件、假象结论的习惯，很少主动猜想问题的答案，解题前没有充分准备，盲目入手，导致问题百出。
2. 解题中碰到困难，没有自我调整解题方法和解题思路。解题中遇到困境，不能马上转变解题思路和方法，不能及时考虑可能隐藏的特殊情况，解题思路混乱不清晰。
3. 解题时没有养成管理与检验习惯。比如，在解题时没有有意识的探索题目信息与结果的内在关联性，很少去比较题目结论和题目程度，没有及时类比分析学过的解题方式和遇到的问题，没有养成一题多解的习惯。
二、初中生数学解题中自我监控能力养成方法
如何在初中数学解题中养成良好的自我监督习惯，从而提升数学解题效率，需要我们深入实践，总结方法和策略：
1. 课堂吸引
为了使学生可以积极主动的融入到解题过程中，其中，通过课堂有效吸引学生注意力就是关键的一步。科学家研究得知，一些课题内容如果充满趣味性与新颖性，學生投入的注意力就会多，进而他们也会更加主动积极去学习。初一阶段的学生，刚刚走出小学“温暖”的校园怀抱，面对难度系数更高的初中数学，无疑会困难重重。所以，通过创设富有生机的课堂情境，设置有趣的习题，是培养他们自我监控能力的首要环节。
所以，我们可以通过设置悬念以及设置有趣问题的方式，帮助学生养成解题中自我监督的能力。比如，我们在学习几何图形“展开与折叠”的内容时，老师在课前就为学生设置了问题：在前面的几堂课中，我们已经对简单的模型有了基本的认识和了解。那么，我们如何将这些图形展开呢，他的展开图形是什么?并且，让学生们在课后自己独立制作完成相应的图形，然后拿到课堂中展开演示，这样一来，他们在课下通过独立完成任务，就是实现自我监督和控制的一个重要尝试，对后续学习中如何监控自己的解题将会起到巨大帮助。
2. 学会归因引导
在结束学习后，培养学生探索问题结果的习惯。学生如果可以有效的进行归因，对养成良好学习动机和自我监控能力都将起到帮助。所以，在学生解题时，要帮助他们养成良好的归因习惯，把自己努力程度视为结果形成的主要原因，而并非运气成分所在。
所以，在讲解例题时，不但要分析试题结果的正误，更为关键的是学会自我找出诱发问题的原因，比如，在解题中产生问题后，老师在盘问原因时，他们可能会说没有熟记公式，但是，却没有发觉可能是理解公式方面存在问题。所以，老师必须要引导学生清晰认识自己的学习情况，也就是及时发现自己的不足和优势所在，在完成解题后，能够客观的评价自己的解题表现。这样不会由于眼前的失败而丧失学习信心，而是让他们更有动力去学习，去挑战更难的题型，然后在挑战中不断提升和实现自己的价值。
3. 发挥榜样的作用
在观察示范者时，学习者们往往能够获得很多经验，在对学习过程进行观察时，实际上也在培养自己的效能感和监督能力。这种情况主要有二：其一，学生们会自觉的对比和他人的情况，从而判断自己的解题情况和效能感。其二，学习者通过观察示范者的解题情况，把自己解决数学问题的能力提升。
在学生所接触的众多示范者中，老师是最具典型的一位，为了让学生能够规范的书写和完成自己的解题任务，所以，在书写板书时，老师必须要整齐、工整，清楚、规范、完整的演示数学题的解题过程。为了最大限度的将自身的榜样作用发挥出来，老师要从自身做起，对自身的行为习惯和语言表达进行严格规范。除了老师之外，同伴们也是比较好的示范者和榜样，在课堂中，老师让成绩优秀的学生到黑板上演示解题思路，在班级内为其他同学展示优秀作业，并且让这部分学生在班级内说明讲解自己的解题思路，其中，同伴示范作用是这种引导方法的本质所在，引导他们与同伴学习情况相对比，从而在处理同样问题时，反思自己的表现和不足，进而达到自我提升和强化的目的。
结语：
总之，数学是一门综合性学科，需要学生在学习中，不断丰富自己的知识体验，学会自我监督控制，只有这样才能够为切实提升自己的数学学习效率而做出保证。解题能力如何，将直接影响和决定学生们的数学学习情况，而自我监督控制法在初中数学解题中的应用。一方面能够帮助他们不断深入实践，总结出更好的解题方法与策略，另一方面，能够帮助学生养成良好的学习习惯，在学习中学会总结经验，学会自我发展和提升。
参考文献
[1] 刘云浦.数学解题自我监控能力的培养[D].石家庄：河北师范大学，2012.
[2] 李林飞.高中生数学解题能力与自我监控能力的相关性研宄[D].武汉：华中师范大学，2011.
[3] 郭新平.中学生数学自我效能感及其培养策略的研究[D].南昌：江西师范大学，2015.
作者：黄延久
自我介绍是彼此认识的开始，以下是小编收集的自我介绍，仅供大家阅读参考!
初中生中文自我介绍一
HI!同学们好，我名字叫刘文文，以后能和大家一起念中学,我真的很高兴.下面我向大家自我介绍一下.一张圆脸，一束扎起来的马尾,这形象一直跟随着我的小学6年。我今年12岁了，已经是个初中生了,却总还是脱不了这满脸的稚气。
我的主要爱好是爱看书。说起看书，我还有一段小故事呢!小学5年纪的时候，我看当时的同桌买了一本《茶花女》，这本书我向往了许久，可是爸爸始终没有答应我的要求。我的自尊心很强，从小到大几乎没有求过别人，这次，我硬着头皮，只好向他去借。谁知，他说可以是可以，可得拿我的《木马屠城记》跟他交换，我只好把书给他，向他要了那本《茶花女》。
我的缺点就是爱掉哭。呵，你可别笑，这也是我的爱好哩!宠物死了，哭!受欺负了，哭!考试不好，哭!看书看到感人处，鼻子一酸，又落下两排“金豆豆”。不过，我不觉得难为情.我很喜欢一句话“当笑则笑，当哭则哭，无须掩饰。” 坦荡荡的.
要说我讨厌的，就数运动了。所以体育成绩也一直不好了。垒球最远能扔四五米，考试成绩从没有过70分的。这个缺点，我以后一定要改。
初中生中文自我介绍二
大家好，很高兴认识大家，我的名字叫樊振宇，毕业于xx小学，以后就要和大家度过这初中三年，请大家多多关照。
我今年13岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。
我生活在一个甜蜜的四口之家中，我的妈妈是一位老师，在三中工作，也就是我现在所处的学校。我的爸爸同样也是一位老师，在岱岳乡中心校工作，我的姐姐呢，是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。
我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球……也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小小的眼睛就眯成了一条缝。
各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之付出努力吗?让我们一起努力吧!
这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。
初中生中文自我介绍三
我今年xxx岁，是xx市34中七年级
(二)班的一名学生。我的性格也和我的名字一样，既如天使般天真活泼，又似委婉的琴声般内向文静，就像相辅相成的太极协和图。
因为出生在一个知识分子家庭，我从小就很喜欢看书，尤其是历史类和文学类书籍，我经常畅游在书籍的无边海洋里，汲取着知识的营养，感受着无穷的乐趣。我也十分喜爱写作，经常从生活的平凡小事中捕捉灵感，自拟题目构思练笔，或随笔，或感想，或日记，自得其乐。除此之外，弹琴就是我的最大特长了。我从小就喜欢音乐，从三年级开始接触古筝，今年已经考过了中央音乐学院校外音乐考级古筝九级，而且得了个优秀，现正向演奏专业水平级别进发。我从不把弹琴仅仅当作任务来看，而是作为一种放松。因为对音乐的接触较多，我还会弹一些短小的钢琴曲，自己动手作曲写一些简单的歌也是我的一大偏爱。
除此之外，我还爱好书法和绘画。因为我的兴趣爱好广泛，所以走出了一条光荣的荆棘路。小学阶段我的绘画经常在学校获奖，小学二年级时还得过全国少儿书画大赛的铜奖;五年级时，我获得过徐州市小学生寒假作文大赛的一等奖;今年夏天，我从北京捧回了华夏艺术风采国际大赛的民乐组金奖奖杯，名字也因此被列入中华少年英才数据库。若不是与学习时间冲突，今年国庆节前我还得出国参加演出和比赛呢。
当然我最热爱的、也是我投入最大精力的还是我的学习。我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有付出一份耕耘，才可能有一份收获。我对自己有一个要求，要坚持刻苦学习，而从不痛苦地学习。在老师们的辛勤培养和自己的努力下，目前我已经完全适应了中学学习生活，各门功课也取得了优异成绩，原因就在于我把学习始终当作一种快乐。我知道今后学习的路还很长，学习的任务也会更加艰巨，我不会因此骄傲的，而会更加努力，争取取得更好的成绩。
很高兴大家能认识我，谢谢!
初中生中文自我介绍四
大家好,我叫小慧,来自xx小学，今年12岁，我的生肖是鼠，我的性情跟我的生肖相匹配，小巧玲珑而又活泼乖巧，在新的学年希望能和各位成为好朋友，我爱好打羽毛球，但更喜欢英语，我认为现在学好英语是非常有用的，现在英语的普及程度是相当广的，况且现在中国已经对外开放了，英语的作用就更明显了。在今后的日子里让我们携手共进取得优异的成绩。谢谢。
导语：时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，每个学生都踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。下面是小编收集整理的高中生的自我评价范范文。欢迎大家阅读。
高中生自我评价范文一
高三了，自我鉴定这种东西肯定少不了。我就从网上找了些自我鉴定贴在博客上。送给和我一样的高三生们。祝大家都能考出好成绩。
本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
xxx
xxxx年xx月xx日
高中生自我评价范文二
珍贵的三年的高中生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下高中三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到高中一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。
通过三年的高中生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来的人生之路奠定了基础。
三年的高中生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础，一直都认为人应该是活到老学到老的。以下是小编整理的高中生毕业鉴定评语精选，希望能够帮助到大家!
紧张有序的高中生活即将与我告别，高中生毕业鉴定。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。
在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。
在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。
我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。
高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理，毕业鉴定《高中生毕业鉴定》。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进娶热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。
2。
时间过的真的很快，丰富多彩的三年高中生活就要结束。我相信，这三年将是我人生中最重要的一段旅程，也会是我记忆中最值得珍惜的片段。
当我迈入福州一中的第一刻起，我知道，我肩上扛着的，是责任。就像其他一中人一样，我有坚定的立场，热爱一中，热爱祖国，热爱党，积极求进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。踊跃参加各项社会公益活动：为了支持北京奥运，我也曾参加了网上举行的火炬传送活动;主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量帮助灾区人民。
入学以来，我遵纪守法，尊敬师长，与同学相处融洽，还交得一个知己。我觉得我有较强的集体荣誉感和工作责任心。无聊时我常常翻出我们班曾经的以班级为单位的各项文艺汇演录像，一次又一次我总是觉得感动和自豪，不论演出时我是在台上还是台下。高一暑假，为了纪念我们高一的生活，我还制作了我们班的回忆视频送予同学，深得同学们喜欢。
生活上，我相信我是独立的。高中的寄宿生活让我更懂得照顾自己，更懂得与人相处的哲学，这是我未曾领会到的，相信这将在以后的学习生活中帮助我更好地进步。
学习上，不得不承认我不太优秀。但我态度端正，目标明确，敢于正视自己的弱点并及时纠正，在好友的帮助下努力向前。在仅剩的时间里，我会继续努力，向自己的目标前进!但不管最后结果如何，努力过了就不会后悔，就像我对朋友们说的：“不管结果如何，收获了你们这样的朋友，无憾了”。如果给人带来了遗憾，我只能对他们说声：对不起。
在课余时间，我积极参加冬季长跑等活动，增强身体素质。也曾参加校运动会接力项目，为班级获得了一块银牌。我爱好摄影，带着好奇与兴奋，高一积极参加校摄影社社团活动，期终获得“泰禾奖学金”个人奖。喜欢天空的我，参加了08年在杭州举行的天文奥赛，虽然未获嘉奖，但与全国的天文爱好者一同仰望星空，分享彼此，已经足够了。
人无完人，我也存在缺点。在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，对自己的要求没能定在一个较高的位置。若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。
最后，我要感谢那位知己，几度把我从放弃的边缘拉回，骂我，让我清楚自己要做什么。我要再说一次：兄弟，我不会忘记你;我从没有感谢过我的父母，但我从心里感谢你们，谢谢你们为我所做的一切。如果高考顺利，那是你们的功劳;如果我给你们带来遗憾，我只能说声：真的对不起!我还要感谢我的一中，是她给予了我优秀的班级，给与了我勤恳的老师，真诚的朋友;是她给予了我生活的尝试，给予了我成长的经验;是她给予了我与同道中人一同分享爱好的机会;是她给予了我，三年，整整三年，我永远不会忘记的回忆。
最喜欢看你上课时求知若渴的眼神，最喜欢看你在餐厅里香甜地吃饭，最喜欢听你声情并茂地朗读课文，最喜欢听任课老师夸你有灵性，最欣赏你表演节目时的热情和机智，最欣赏你课堂上不同凡响的见解，最欣赏你非同一般的求知欲，最欣赏你强烈的集体荣誉感。孩子，我希望你遇到困难时不气馁，作业时更细心点，多多阅读课外书籍，扩大自己的知识面，充分发挥自己的潜能，你将会更加完美。
同学忘了带文具，你会抢先借他;自己犯了错误，你会勇于承认;文体活动，你踊跃参加;课堂上的疑难问题，有时会被你一语点破。老师还清楚记得你那一双紧盯着司令台上领奖同学所流露出的渴盼的目光。其实，你是一位力求上进的好孩子，你的书写和默字不就有了很大的进步吗?如果你更能学会控制自己，抓紧时间，少玩点，多点恒心，那么，你的学习成绩会比别人更出色，愿你成为时间的主人。
赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜，在课堂上，你琅琅的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰，其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守纪，你一定会更棒!只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的桑连杰。
古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上最大的毛病是什么?你一定知道吧。它使你迷失了学习的方向，使你染上了许多坏习气，使你丧气了斗志。其实，你是很聪明、很有灵气的。你不会忘记吧，你一旦认真，事儿会做得多么出色呀。你的好朋友都在进步呢。孩子，树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧!到时，你一定会让大家赞不绝口!
你尊师守纪，劳动起劲，与同学们友好相处。在学习上，经过后半学期的努力，有了较大的进步，比如书写、写作等方面，但还要奋起直追。你能正确认识到自己的不足而且不断地改进，这是一个可喜的变化。张老师相信你只要专注于学业，勤奋踏实，博览群书，努力寻找适合自己的学习方法，你会有更多更巨大的收获!
你是个活泼大方、机灵好进的孩子。你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿、拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广!
你忠厚善良，热爱劳动，总是抢着干重活累活。在生活上你艰苦朴素，不讲究吃穿。你积极参加冬季长跑训练，肯吃苦，有很强的集体荣誉感。在学习上，你听讲专心，总是抢着发言，你能花功夫，默写的成绩有提高。就你的潜力而言，你完全可以取得更优异的成绩。老师希望你要在学习和纪律上主动向先进学习，要结交益友。尤其要多读书充实自己，知识是你永远的朋友。只要你继续努力，不放弃，一定会非常出色。
你可以说是我们班最热爱劳动的一个孩子，你还很热情大方，所以很有亲和力。你兴趣广泛，爱好体育活动，领悟能力强，课外知识比较丰富，你尤其喜欢钻研数学难题，而且取得了一定的成绩。然而课堂上你有时不够专注，发言也不够积极，你的书写、作文水平等也有待提高。愿你能精益求精，力争完美，张老师常常这样想：如果你能全力以赴而且虚心细致一些，你将会体验到什么是“成功的喜悦”!
你的热情，你的憨厚，你的活泼大方，无时无刻不感染着你身边的每一个人。你思维活跃、课堂发言积极，你具有较强的集体荣誉感，乐于助人。在成语接龙比赛中你一鸣惊人，令大家刮目相看。你有非凡的表演才能，说相声、演小品都惟妙惟肖。张老师期待着你能更严格要求自己，严守纪律，学习上更踏实细心、精益求精，并积极参加体育锻炼，相信你会给大家带来更多的惊喜!
你是一个很要强很自信很有个性的孩子，常常有较出色较独特的见解，悟性很高。如你认真专注地做某件事情的话，会有惊人的表现。比如书写、回答问题、表演节目等。但你往往缺乏恒心和毅力，虎头蛇尾，致使功败垂成。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成!”望你扬长避短，张老师衷心地期盼着能看到活力四射、信心百倍、勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美!
你活泼勇敢，聪明大方，反应灵敏，做事积极主动……看，我一连串说出你的这么多优点，可见你是一个相当不错的孩子。你非常自信但常常虎头蛇尾，这样只会裹足不前，所以你要学会约束自己，严格要自己，无论是在纪律上还是在学习上都要培养精益求精、力求完美的作风。聪明的孩子，其实你有很大的潜力，相信你会扬长避短，学会分析思考且与好书为伴的，愿你的发展空间更开阔!
你是一个多么聪明可爱的男孩，你有极强的集体荣誉感，在足球场上你竭尽全力。你还有—个很大的优点，那就是爱动脑筋。在课堂上你总能积极主动地发言，面对难题你毫不畏惧，而你的独到见解也一次次获得大家的好许，你的丰富的创造力，再加上你的勤奋学习，你一定会成功的!老师希望你字写得再端正些，各方面都力争精益求精，相信你会更加出类拔萃的!
如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看着同学们异口同声地推举你当班长;看着你俨然像一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上，看着你的字写得越来越漂亮……我真为你感到高兴。老师希望你你能多多阅读课外书籍，扩大自己的知识面，充分发挥自己的潜能，使作文也更出色!最后，老师还想送你一句话：没有最好，只有更好!
你是个懂礼貌、明事理的孩子，虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解，作业又快又好，书写工整美观。你是个关心集体，热爱劳动的孩子，别人有困难，你总是热情相帮。沉稳上进的你，经过努力，各方面取得了较好的成绩，老师为你感到高兴。亲爱的孩子，老师希望你能多读书，拓宽自己的知识面，你将会有更出色的表现!
你的爷爷奶奶，你的父母，对你充满了希望，你也为此付出了许多努力，听讲专心，作业做得最及时，常常抢着回答问题。老师希望你能记住，一个人进步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，应该学习挑山工的持之以恒的精神，对不对?老师相信XX年你又长大一岁，会懂得一步一个脚英扎扎实实前进的。相信下一个学期你会用你更出色的成绩给你的长辈带来一个新的希望。
无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好!”你是个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。经过努力，你的书写、作文、默字等都有了一些进步，老师希望你对待学习更加积极、主动、认真，一步一个脚樱相信你定将成为一个品学兼优的好孩子!
你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在队活动中你表演小品受到了大家的好评，也让张老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想!
你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。张老师衷心地希望你养成文明有礼的生活习惯，在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心!
你是个文明有礼、热爱劳动、朴实憨厚的孩子。在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常落队，因而你不大合群，独自一人呆呆地望着窗外。老师知道你已经付出了努力，也有了一些进步，所以不要着急，大家会帮你一点一点补上来的。老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入班集体中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己的学习和生活方式。只要你继续努力，我相信你一定能行，也会为你而自豪。
一瞧见你的虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子，的确，你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大“聪明”了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作，检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出来。渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊;考试时，有些字你都写不出来，令老师多么着急啊，你知道吗?如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀!在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做?
你是一个活泼有个性的孩子，对问题往往有较深刻独特的理解。你兴趣广泛，在班级踢毽比赛中你夺得第一，令大家刮目相看。其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎、漫不经心，这样只会阻碍你的进步。张老师相信你只要专心于学业，“脚踏实地，持之以恒”，一定会有令人瞩目的成绩!
你活泼勇敢，聪明大方，还写了一手蛮帅气的字……看，我一连串说出你的这么多优点，可见你是一个相当不错的孩子。但是你要学会约束自己，在集体中生活，只图自己快乐怎么行呢?你就像一滴水珠，只有流到集体的海洋中去，才能永不干涸。好孩子，你那么聪明，如果把更多的心思用到学习上去，谁也比不上你。老师知道你不是故意欺负同学，可这也不应该呀。同学之间就像兄弟姐妹一样，你的这种表现既影响了个人的进步提高，也影响了个人和集体的关系。你是个懂事的孩子，老师知道，你一定会明白我的意思的，对吗?
你是一个可爱的小女孩，有时候活泼好动，像只小兔，有时候又懒洋洋的，你尊敬老师，也能在课间和小朋友一起做有意义的活动，待人热情有礼，喜欢帮助同学，拾金不昧，上课比较认真，书写认真时特别漂亮，老师希望你以后在学习上多下一点功夫，做事情要认真，要有始有终，生活上能够自己照顾自己，不挑食，健康快乐地成长!
你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼!
你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，常常需要别人的提醒，老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗?学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。
你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。
每天春暖花开的季节，在祖国的原野、溪畔山谷、花园，到处都可以看到许多美丽的蝴蝶，它们在花丛中忽上忽下，忽东忽西，拂红穿绿，翩翩起舞，为大自然的春光平添许多景色。
这篇文章的描写对象是在世界上有"蝴蝶王国"之称的宝岛台湾的蝴蝶。蝴蝶，给人们的第一个印象就是一个字"美"，也正是因为它这一身华丽的"外套"，让它成为了诗人和画家笔下，不可缺少的描写对象。
因为宝岛台湾，地处亚热带，雨水充足，气候温暖，一年四季花儿常开，草木常绿。再加上台湾省到处有花木茂密，绿草如茵的山谷，所以非常适合蝴蝶的毓和生长。
蝴蝶里的名贵品种有："大红纹凤蝶""蛇头蝶""红边小灰蝶""宽尾凤蝶""皇蛾阴阳蝶""兰屿黄裙凤蝶"等等。就拿"兰屿黄裙凤蝶"来说，它产于台湾省的兰屿岛，是凤蝶中最美丽的一种，后翅有大型金黄色的花纹，由于鳞片的特殊构造，逆光看去，会发出灿烂夺目如珍珠一般的光辉。这种色彩，是世界上的蝴蝶中，最独一无二的。
人们只看到了蝴蝶身上独特而美丽的花纹，只惊羡于她的美丽，很少有人想到，它身上也有一个"丑小鸭变成白天鹅"的故事。许多人都知道，蝴蝶在还未脱变时，是令人感到恶心的毛毛虫。毛毛虫也有鲜艳的色彩和美丽的花纹，为什么它就得不到人们的赞美?为了让自己蜕变成美丽的蝴蝶，它结出蛹，把自封闭起来进行"改造"。忽然有一天，你会发现蛹壳上破开一条小缝，蝴蝶便努力的想从蛹里钻出来，它用尽了全身的力气--破茧而出，它又获得了新生。它折叠起来的
翅膀，"哗"的一下撑开，告诉别人，它成功了。所以，要想成功，怎能不经历痉的蜕变。
文秘助手()之初中生零分作文：灵魂
与欲望
自己被自己感动，这是一种崇高的精神境界。
这种精神境界之所以崇高，是因为与批评与自我批评相比，其作为表扬与自我表扬，无论理论上，还是实践上，都不是一般人能轻而易举做到的。除非信口雌黄者。
就此而言，2009年杭州中考语文作文题“被自己感动”，是一竿“己所不欲，„可‟施于人”的道德髙标。 如何才能被自己感动?
柏拉图给人下过两个定义：一为“人是两脚直立、没有羽毛的动物”，一为“人不是别的，只不过是使用肉体的灵魂而已”。相比较，后者更接近于人的本质，也更切近于我们的议题。
肉身，是个体灵魂的殖民地。没有对灵魂的拷问，就无法真正感动自己;换言之，只有具备灵魂且“吾日省吾三身”的人，才能被自己感动。难怪迅翁会借祥林嫂之口“放低了声音，极秘密似的切切的说，„一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?‟”没有灵魂的不朽，人就与动物无异。
有人说集体(包含国家、社会、家庭、学校)存在的状态取决于个体灵魂的状态，其实更应该说个体灵魂的状态取决与集体存在的状态。前者之归纳孰若后者之演绎科学?!
日前，教育部发出《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，内容大意为：
各地要对小学、初中、高中的考试科目和考试次数在全面排查的基础上加以科学规范。坚决制止随意组织学校参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象。学校考试命题要科学合理，考试内容要符合课程方案的基本要求，不得随意提升考试难度，增加考试次数。积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准、以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系。不以升学率对学校排队，不以考试成绩对学生排名。
教育部出台这样一个“指导意见”，盖因“此地„有‟银三百两”：
最近，国内中学连连发生学生忍受不了紧张的“学习”跳楼自杀的事件，学生在校学习十七八个小时，请假回家要层层批准，吃饭时间只有15分钟，管理之严酷，有如过去的包身工。学校里面竞争激烈，气氛紧张，没有温暖，没有欢乐，因此，有些学生们宁愿选择死也不愿再读这个“书”。教育杀人已见血，一时间，网上骂声四起，众人的矛头直指教育制度，教育当局。
教育部的“金蝉脱壳”计似提醒善良的人们，在如此大背景下，杭州的教育能否独善其身“出淤泥而不染”?对此，经受了语文题海“考验”与月考“洗礼”的杭州中考生的灵魂最清楚!
于是他们将怎样“被自己感动”，就是一件折磨灵魂的事了。
眼下方“束发”与“及筓”，生理尚未达到现代人成年标准，心理处于“贪玩”阶段的初三孩子，竟然能超越生理与心理特征，战胜野蛮开发智力的应试，这不能不说是一个中国教育的奇迹，着实应当自我感动一番。
感动之余，我们不妨将眼光投向我们无知的原始先民——那些赤手空拳的哺乳动物。
那些赤手空拳的哺乳动物在自然的“威权”下，是如何战胜细菌与猛兽、冰雪与酷热，成为万物主宰的呢?
“有一点可以肯定：这绝非个人的力量所能达到。为了获取成功，那时的人不得不把自己的个性如冰雪一样融化在复杂的部落生活之中。”“原始社会被一个的信条所主宰——高于一切的求生欲望。”
看来，埋没个性于教育之集体无意识，应试教育会被一个的信条所主宰——高于一切的升学欲望。
将中考作为神圣的“职责”、完美的“目标”，以升学之“欲望”替代思想之“灵魂”，是那些只受《教育法》、《未成年人保护法》形式上“保护”的未成年学生，在有违教育初衷的境遇下“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”的秘诀。
“上下五千年”，在人类历史的长河中，“欲望”成为中介取代“绝对理念”，大抵是“中介”这一哲学概念的“不幸”。 被自己的灵魂感动，是唯美的;被自己的欲望感动，是唯利的。 加里宁有一句教育名言：“教师是人类灵魂的工程师。”
窃以为：“教师是人类欲望的工程师(包括那位操语文应试生杀予夺大权的出题者)。”这比较符合目下教师的身份。
其实，没有将“被自己感动”斟酌为“被自己的欲望感动，”是今年中考语文命题者不可饶恕的错误!
《贝壳》
宇宙万物，只要我们仔细观察，深入思考，有机展开联想，都可以悟出许多深刻的道理。不要说参天的白杨，挺拔的松树，就是一个小小的蜜蜂，春蚕，蚂蚁，火柴，蜡烛，都可以使我们得到许多有益的启迪(可让学生讨论有什么启迪)，现在，让我们来看看一枚小小的贝壳吧! 《背影》
同学们，父母对子女的爱，正如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，大都在日常平凡细微的小事上十分自然地流露出来。因此，很多人对父母寄予的关心早已“习惯成自然”，甚至熟视无睹。同学们在写到父母时，往往感到无从下手，罗列很多材料，外加许多赞语，人物却依然不能感人，为什么呢?让我们学习朱自清先生的著名散文《背影》，来解开这个谜底吧! 《变色龙》
上课时，老师先给同学们讲一个俄国的小幽默：沙皇时代，一个不会游泳的人不慎掉在河里，他大喊："救命!救命!"有两个警察正好从河边走过，对呼救者无动于衷。这时，掉在河里的人急中生智，高呼："打倒沙皇!"这两个警察飞快地跑来，"扑通"跳进河里，把这个快要淹死的人拉上来，投进监狱。(学生笑)教师问：同学们，在你感到两个警察可笑的同时，还感到了什么?学生回答：可憎!可恨!教师说：好!同学们，今天我们共同欣赏俄国作家契诃夫的一篇佳作--《变色龙》。作品中的警察和幽默中的警察正处于同一时代，请同学们打开课本，看看作品中的警官又是如何表演的。
《曹刿论战》(板书)，全文寥寥二百来字，然而却是言约而意足，写得纵横开阔、波澜曲折。或叙事，有条不紊;或议论，别有境界。于叙事中夹有议论，于议论中简明叙事。"叙事"、"议论"并行不悖，相得益彰。现在，我们就一起来学习这一文。
《福楼拜家的星期天》
有一个星期天，在一位大名人家里，陆续来了一批"名人"。这些"名人"各具神采。有一位作家拿着笔和纸在一角用文字给每位到来者画"速写"，真是精彩纷呈!他就像摄影师，及时而又准确地捕捉住每一个人独特的形象特征......今天，我们就来研读这篇"速写"妙文。请同学们抓住最能体现人物特征的词句。 《济南的冬天》
一提到冬天，同学们的脑海里立即会浮现出一幅北风呼啸、大雪纷飞的图画，"千山鸟飞绝，万径人踪灭。"所以人们常常把冬天称为"严冬"、"寒冬"。其实，我们的祖国幅员辽阔，在960万平方公里广袤的大地上，各地的冬天并不都是一样的，海南岛的冬天绝不同于黑龙江的冬天，昆明的冬天也绝不同于南京的冬天。各地的冬天都有各自的特点。以前我们学习了朱自清先生的《春》，我们知道了江南春天的特点是"新""美""力"。今天，我们来学习另一位语言大师——老舍先生写的《济南的冬天》，看看济南的冬天区别于其他地方的特点是什么，老舍先生是怎样表现这些特点的。
《再塑生命的人》
导语：冰心曾说过这样一句话“成功的花儿，人们只惊慕于她现时的明艳，然而当 初她的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。是的，海伦·凯勒的成功更 是如此。除了她自己拥有顽强的毅力外，更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。 今天让我们一同走进被马克·吐温誉为19世纪最杰出人物之一的海伦·凯勒的世界， 去感受安妮莎莉文老师那无尽的爱。
《论语》
中华文化的先驱:孔子
他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门,阳光从那错开的门缝间挤出来,于是门外面铺满黄金;他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧,劈成了一道道深深的印痕,它留下的不是疼痛,而是刻骨铭心!于是,子子孙孙有了一条光明的大道。
1 《紫藤萝瀑布》
导语：英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界，一叶一菩提”。花的世界充满了做人的哲理，周敦颐从荷花中看到“出淤泥而不染”的高洁，陶渊明与菊花一起活出了“悠然见南山”的闲适恬淡，有人赞美梅花的高洁，有人喜爱牡丹的富贵。然而女作家宗璞更多注意的却是丁香,二月兰,玉簪,木槿,紫藤萝这样的平凡而柔弱的花。
你能不能说出一些遭遇不幸，却更顽强地投身到生命中去，让生命之花开得更光彩夺目的人的名字?谈谈你的感受(这是作者的感悟，你读了这篇课文，对生命又有了怎样的感悟呢)(霍金、杏林子、张海迪、史铁生„„)在姹紫嫣红的花园中，生命之花最美，因其顽强的生命力而美丽 《皇帝的新装》
(其一)
我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的?(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!太可笑了不可思议骇人听闻„„(等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的)但是，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看?(学生的视线一下就集中在课本上)。
《小圣施威降大圣》
学习课文前我要先讲一个词 “天马行空谁知道这个词什么意思，(学生开始查字典)有人知道了，来这
个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。其实我们每个人心中都有一匹天马„„今天，让我们一起驾着吴承 ，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。先去那一站?哦!《小圣施威降大圣》。
作者简介吴承恩(1510——1582)明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳(今江苏淮安)人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗 文下笔立成。但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
提问“小圣施威降大圣”的故事背景。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴 会问原因，小圣施威降大圣”
前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，
石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
3、检查学生对重要字词的形、音、义的理解和掌握。
4、理解标题的含义1你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息? 课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁? 课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。 “小圣”即二郎神杨戬;“大圣”即孙悟空。 问题研究，熟悉课文
1、孙悟空变了哪些形象?二郞神又变了哪些形象? 孙：麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙 二：饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤2 从孙悟空和二郎神的斗法过程中可以看出大圣具有什么样的精神?
2 表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。
3、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象， 请问：你喜欢文中的哪个人物?为什么?
喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。 喜欢二郎真君：总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。
4为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负? 《散步》
孩子们，让我们今天一起走进美文《散步》，那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下金色的菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有一家人互敬互爱的情感涟漪。
《从百草园到三味书屋》 “绿树村边合，青山孰郭斜。”村子被绿树所环抱，城外绵延着青山，如此美城谁不想住在这儿，过神仙一般的日子呢?但是，鲁迅先生却钟爱他家后院的那个“百草园”，这个“百草园”里究竟为什么能如此这般地吸引他呢?而相传已久的美女蛇又是怎样被治死的?从百草园到三味书屋又有怎样有趣的故事呢?想知道吗?答案全都在书里了，请看课文《从百草园到三味书屋》——
《从百草园到三味书屋》结束语：
同学们，你们都找到自己心中问题的答案了吧!每个人的童年都是十分有趣的，只是有时你不注意一些微小的细节，少了些许乐趣。鲁迅先生将自己童年的乐园写得栩栩如生，让我们痴迷其中，其实我们如果仔细观察生活，或许你也能写出比鲁迅先生的童年更有趣的故事呢! 《最后一课》
一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢?(学生发表感言)今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。、
《社戏》
月夜行船，船头看戏，月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭记在作者的心里，也会给每个读者留下深刻的印象。读这篇文章，你是否感受到其中便显出的盎然情趣?是否回想起你童年生活的某些片段?
《安塞腰鼓》
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。 《邓稼先》
导语：面对中华民族的伟大复兴与光荣崛起，站在历史的这一个基点上，让人无限感慨的同时，不禁要缅怀那些甘为国家民族的发展贡献毕生精力和生命的革命先烈和科学家，正是由于这样一群对国家和民族有着深沉的热爱和强烈的责任心的中华儿女，才有了今天我们国家和民族的欣欣向荣，繁荣昌盛。而他们值得我们永远铭记，今天，我们就走近一位杰出人物邓稼先，去感受他的人格魅力，体验那份情怀!
《闻一多先生的说和做》
日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中
说和做，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。今天我们要学习的是
《闻一多先生的说和做》这一课，请哪位同学来介绍一下这课的作者臧克家，其他同学也可以做补充。有
3 哪位同学了解闻一多先生的资料，和我们分享一下。
通过同学们的介绍，我们对这篇课文有了初步的认识，让我们齐读一遍课文，深入了解闻一多先生的世界吧。
二.提出问题：在读的过程中思考着几个问题。
文章从那两个方面来写闻一多先生说和做的?( 2 )把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人?3据此脉络，文章可分为几部分?每部分各写了闻先生说和做的什么特点?4)课文的几个部分之间是用哪些话来过渡的?这样衔接有什么好处?
《伟大的悲剧》
师：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕
2、师：首先，大家跟随老师准备的图片，去简单认识一下悲剧的发生地——南极(播放课件2—13)
3、提出学习目标
(二)快速阅读，感知大意
方法点拨，师：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢? 请同学们分成二个小组，按下列提示快速捕捉文章的信息 ①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形②按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件(播放课件15—18)③在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容(播放课件19)
导语： 每一个生命都是一个传奇，每一个传奇的背后都有一个精彩的故事。今天，让我们走进神话故事《夸父逐日》，一起来感受夸父的传奇人生。
一位同学来为我描述下这幅画表达的是什么意思? 生：(略)
(师补充介绍：此人是共工，此山为不周山)板书课题：共工怒触不周山 师：看着这幅画，你有什么问题想提出来呢? 生：(略)
师：带着刚才的问题，我们一起走进《共工怒触不周山》。 《猫》(读导语质疑)养猫诚然有乐，又怎么会悲伤甚至懊悔呢?让我们一块进入文本，看看本文究竟讲了一个什么故事。 《老王》
“总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎……” 《中国石拱桥》
桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢?今天，我们一起学习《中国石拱桥》。 《苏州园林》
有人说，园林建筑是立体的书卷，凝固的音乐，无言的史诗，永恒的舞蹈;更有人说苏州的园林艺术是宝贵的民族文化遗产、世界文化遗产。欣赏几张园林建筑的图片。
《大自然的语言》
春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?带着这些疑 问，我们一起来学习《大自然的语言》。
4 《藤野先生》
同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。(板书文题、作者) 《列夫托尔斯泰》
同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。 《雪》 《海燕》
同学们，高尔基的散文诗《海燕》自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中的一颗瑰丽明珠。今天，我们一起走进这首充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。 《云南的歌会》
咱们大家可能都听过或看过一些歌星、歌唱家的音乐会或演唱会，但是你们听过或看过云南人民自己的歌会吗?下面我就领着大家去看看云南那迷人的歌会场景。(多媒体观看图片)我们再听听云南那富有魅力的歌会声音。(多媒体播放声音)接下来让我们一起走进文学大师沈从文妙笔下的《云南的歌会》，来领略《云南的歌会》的风采，来学习品味《云南的歌会》那优美生动的语言表达吧! 《端午的鸭蛋》导语：
同学们，首先和大家来说一个故事话说当年高邮几名在北京求学的年轻人，见到了我国当代着名的作家，又同是高邮人的汪曾祺先生，他们对汪曾祺说：“汪老，我们高邮秦少游(也就是善于填词的那位秦观)可以排第一，您可以排第二。”但是汪曾祺听后却连连说：”不对不对我只能居第三位。那么，大家想一想，对于高邮而言，能排第二的会是什么呢?(高邮的鸭蛋，对了) 《高邮的鸭蛋》承载了作者对故乡的太多感情。汪曾祺曾在自己的诗中说：“文中半是家乡水”,他把故乡的风物、故乡的故事、故乡的人情都写进了他的文字，
成为一篇篇恬淡幽静的佳作。今天，就让我们一起走进他的散文《端午的鸭蛋》。
《乡愁》
乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如： 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白) 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (王维) 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?(王维) 《孔乙己》
据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢?他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢?你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢?我们学完课文以后，可以得到正确的答案。”
《变色龙》
同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪名字----变色龙(板书)
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