感悟自然初中生作文

感悟自然初中生作文（精选12篇）

感悟自然初中生作文 篇1

任何事物在生活中都有自己恰当的位置，过份地去强调自己，就意味着在嘲弄自己——程远。

人生活在这个芸芸众生的社会中，一切均来于自然，源于自然，自然是万物的母亲，人生在自然中演化着，为自然而生活，合乎科学规律，去改造自然，自然才会赐给人类一种回赠。

春来秋至，我联想着人生，我感悟着自然，在人生与自然之中，寻找着生的意念、生的归宿、生的领悟。

小草默默无语，沐春风又生，把严冬的梦幻苏醒一片绿意。它不管是否有人关注与偏爱，为自然而做，并心真意切，无怨无悔，展示季节的特色。

闲花不动声色，浴春风而开，为大地点缀风景，它不管谁来采撷与欣赏，总是真诚的溢出季节的芳香。

有感于此，我更加认识自然的内涵，在自然的岁月里，寻找着生活在自然中的.自己，认定属于自己的方向与位置，去追求向往并能够实现的目的。

我们每一个人能来到这个世上生活，这是自然的事。倚着自然的契机，去认识自己、武装自己、发展自己。自己才会像小草、闲花一样，自然的去领略岁月的风情。

与世无争、与人无争，这是尊重自然的一种哲理，违背自然，扭曲自然，不顺其自然，只会酿成生的悲剧。社会中的争官要权和贪婪强占，不就是在违背自然吗?自然是宽容的也是无情的。

自然赋予我们自己的，应该大胆地去拥有.梅花凌寒独自开，这是自然的造就，她肩负着自然的使命，去真诚付诸生活的劳作与实践。我们每一个人，究竟能干什么、想干什么，如果不认识自己，不以才能做奠基，过分强调自己去做一种不适合自己的工作，就会苦恼很多。

自然是平淡的也是伟大的，人只有尊重自然，利用自然，才会有自然的幸福生活，才会有人生的快乐。

我感悟自然，是在感悟人生中的小草闲花和小桥流水.解读小草闲花之意，倾听溪水流动之声，它会告诉你自然的奥秘与神奇。

感悟自然初中生作文 篇2

关键词：山区,感悟,语文教学,回归,本质

经过几年的改革, 山区语文教学与过去的传统教学相比, 教师们的教学理念变了, 课堂变得活跃了, 学生综合素质提高了。这是不争的事实。然而, 我校语文教师在课改途中, 还存在着一些“短板”。我们语文教师还需要重温课改精神, 克服课改“短板”, 推动课改前行。

一、重温语文教学目标, 把握语文课标要求

新课程标准把教学目标明确规定为三方面:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。一部分语文教师为了迎合课改精神, 为了课堂的活跃性、积极性, 在课堂上使尽浑身解数, 学生讨论声、发言声, 教师肯定声、表扬声不绝于耳, 整个课堂充满了“快活”的空气。这是值得肯定的。但静思一想, 教师对文本的解读, 学生对文本的体悟, 学生基本知识的积累和基本能力的训练又涉及多少?新课改教学目标的本质是“工具性和人文性”的统一, 符合语文课程标准的要求。

二、把握课堂脉络, 合理应用教学方式

语文教学过程大致可分为:课前预习、课堂验收、自主学习、合作讨论、探究提高、拓展延伸等环节;学习方式是“自主、合作、探究”。

为了适应课改, 有的教师每节课务必遵循以上课堂环节和学习方式, 甚至达到若漏掉一个环节或方式, 心理有不踏实之感, 每节课结构千篇一律, 讨论更是必备环节。因此, 开展了“大讨论”。把设计好的问题抛给学生, 接着分小组展开讨论, 其间教师没有引导, 没有启发, 任凭学生自由发挥, 还美其名曰“体现了学生的主体地位”。殊不知讨论现象更是千奇百怪, 有的学生闲谈, 有的学生拉扯, 有的学生东张西望, 有的学生做鬼脸等, 当然也有学生在认真讨论。讨论的结果是:大家不亦乐乎, 答案花样百出。教师接着就是请学生回答问题或根据问题谈自己的看法, 只要学生的答案与问题能挨边, 就加以肯定甚至表扬。教师们认为这就叫“尊重学生, 给他们鼓励”, 符合课改精神。且不论课文问题设计如何, 试问:这叫落实了学生的主体地位吗, 那么教师的主导作用呢?学生讨论的质量如何, 他们学到了什么?全体学生的综合素质提高了吗?教师把权利下放给学生, 达到师生平等, 这是向课改迈进了一步, 不可置疑。但我们教师在课堂的每一个环节, 应深深明白:“导”是指针, 科学组织是保证, 而不能无原则让学生讨论, 听之任之。

提高课堂教学氛围, 使用现代教学工具, 无疑是课改助推器。一部分教师为了追求“看点”, 展示语文课改成果, 在教研课和公开课上, 迎合多数评委的口味, 提高课堂教学气氛, 充分调动学生积极性。教学氛围不浓, 学生积极性不够就好像执教教师没有进行课改一样。因此, 课堂上笑声、掌声、讨论声不断。但仔细观察和深思, 有些课只顾表面繁华, 实质流于形式。例如:有位教师在上初三《威尼斯的商人》 (节选) 这篇课文时, 请学生上台表演, 这本来是很好的教学设计, 既增强了课堂的趣味性和学生对教材的理解, 又提高了学生的合作和表演能力。但当一位装扮夏洛克的学生提着天平走上讲台的时候, 台下的学生看到装扮者笑嘻嘻的样子, 一下子哄堂大笑。教师在一旁也跟着笑了起来。课堂上的笑声就更大了。本文虽说是一出具有悲剧因素的喜剧, 但违背了当时戏剧情节中人物忧伤心情和愤慨的氛围。多媒体技术引入课堂教学, 给课改注入了新的生机。由于视听结合、眼耳并用、抽象变直观等特点, 对学生具有极大的吸引力, 为我们教学手段的改进提供了发展的平台。如, 在教学《祖国, 我亲爱的母亲》这篇诗歌时, 放放有关祖国颂的音乐, 就会调动学生对祖国热爱的情感, 有利于对本篇诗歌的理解和陶冶学生的情操;在教学《沁园春.雪》这篇词时, 可通过多媒体展示我国的大好河山和北方冬季冰天雪地的图片, 使学生明白我们南方与北方冬季雪景的差异, 从而提高学生学习的兴趣。但一定不能用多媒体完全代替板书、代替小黑板、代替我们生活中的实例, 甚至达到停电不能上课的境地。因此, 我们要正确对待多媒体, 不能认为课件用得越多, 课改就越成功, 要有所选择, 联系教学实际充分发挥多媒体为教学服务的功能。我们语文教师在上课时, 一定要把握课堂脉络, 恰当应用教学方式, 合理选择教具, 才能达到教学目标。

三、重视教材, 回归自然

聆听自然，感悟自然作文 篇3

到了目的地，顺着山中小径走到湖边，看到几个迎着朝阳跑步的运动达人，“早上好！”热情地和我们打招呼。

顺眼看去，湖边的树木纷纷落下黄叶，小草也是早早换上黄装，晶莹的朝露撒在草丛间，只有零散的菊花盛开着，五彩斑斓，点缀着这个湖边花园。微凉的秋风轻轻地吹拂着，仿佛是大自然这个母亲爱抚着世间万物，此时此地我不禁想起“秋词”中的一句古诗：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”

放眼湖上，秋色连波，波上寒烟翠。天空碧绿得像蓝宝石一样，几朵悠悠的白云注视着大地，阳光散落在湖面上，波光粼粼，水天一色，近处浓淡分明，远处交汇出一道淡淡的白光。一群小鸭子，呱呱地叫着在湖面嬉戏着，小鸟们在树上放声高歌。小青蛙蹲在荷叶上时而弹琴，时而跃进水里，悦耳的声音，交织出一首大自然的美妙旋律，我静静地聆听这自然间的天籁之音，仿佛在拨动着我的心弦。

感悟自然作文 篇4

已是深秋，大雁陆陆续续向前南飞去，排成“人”字行。万物显得有些萧条，凄清。

看那路上的行人迈着急促的步伐，眼睛直直的盯向前方，双手插在荷包里，整个身子竟因寒气有些瑟索。他们都急急地往家里赶，路旁的树伴随着他们的身影，落叶铺满他们前去的路，天气有些昏暗，不再像前些日子那么亮堂了，而生活叶变得困难些许了。有些收入不高的人们有些忧伤，过年就要到了……这就是生活的艰辛啊!

看那河堤两旁的杨柳。身姿还是如从前那般妖娆，到气色缺锐减了大半。它们无力地垂下枝条，在寒风中颤抖。这是生命衰垂的表现，这也是新生命到来的预兆。万事万物在离去的同时也会带来一些新的事物。这也提示我们，对于有些事情，不要过于悲观，要从好的层/面出发，寻找黑暗中的一丝光亮。

看那山坡上的白杨。远远望去，似乎排列整齐的士兵，威严着，不屈着，向上着。那一层层白色的瘴气围绕着它们的身躯，但他们却努力生长，将目光向远方t望去，看那纷繁的大千世界，忘却身边的瘴气与乌烟。这就是高洁傲岸，不与世俗同流合污的啊!我真得应该像他们一样，坚守着自己的高洁傲岸，忘却像石头一样挡住我前行的那些垃圾，远远地望向前方的一片辉煌，坚定不移地走自己的特色道路。

看那还是花朵儿的胎菊，虽没有最温暖，最好的开始，但却有成功亮眼的结束。人不怕没有最辉煌的开端，只怕有失败的末端，不要因再起跑线上输了，就失去了前进的信心与勇气。什么时候奋起都不迟，只要你拥有一颗勇敢的心。

感悟自然作文 篇5

没有微笑，我来到自然之中。

湿润的泥土泛起微润的青草气息，淡淡的，醇香的，在树林中渐渐渗透开来。自然的气息感染了我，被禁锢的心灵欢快起来。忘却烦恼与忧愁，姑且做这自然之中的一只小鸟吧，快乐地在树林中游玩一番。我想，走着。

与自然拥抱的确是一件乐事。我曾经怀疑陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的自然情怀是虚妄、不真实的。然而此时，踏着柔软的青草，抚着沧桑的老树，祥和静谧的神韵之气令我不得不佩服自然的力量。自然，总是以和谐的微笑面对着你，感染着你，净洗你满面的愁容。

娇嫩的牵牛花没有笔直的茎，没有硕大的叶，没有庞大的根系，他的生长紧紧维系在一株苍老的树干上，任参差剥离的树皮刺痛她纤细的身躯，然而他仍感恩于上天的恩赐，攀爬向上，用最灿烂的微笑的紫色花朵，给了老树一个的深深的吻。而老树也没有厌弃这卑微位的花朵，以自己浓郁的绿色为花儿做了陪衬，绿叶婆娑，撒落一片柔和的笑声。

他们都在微笑，感恩着生活，呵护着生活。

面对这种和谐与快乐，我不禁也笑了。

走着看着，不觉前面已没有了路。一条小溪以自己婀娜的姿态展现在我也眼前。溪水中堆满怪石沙滓，溪水时急时缓，被沙石激起涟涟水花。可他们没有停歇，打个滚，翻个跟头，越过拦路的石子，依旧欢乐着，欢呼着，向前涌去。那片梦中的蔚蓝无边的大海是他们的希望与寄托，是的，面对未来，这些小精灵们无言抱怨了。

溪水在微笑，越过了阻拦，向希望前进。

我驻足于此，以微笑的心来看待大自然的微笑。鸟儿在不知疲倦地丈量天空，露珠在颤颤的绿叶上跳舞，迷离的阳光抚摸着祥和的大地。大自然在微笑，我在微笑。

自然的.达观、感恩与平和换取了一个永恒的微笑，我忘记了烦忧，只记得缠着牵牛的老树，欢流奔腾的溪水。如果尘世能像自然界一样，时时微笑，纷争一定会消声匿迹了……

感悟自然 篇6

但不知从何时起，投入大自然的怀抱变成了一件奢侈的事情。说起自然，许多同学常常会有这样的感觉：我们似乎离开自然太远了也太久了。城市越变越大，而属于“自然”的土地却越来越少，并离我们越来越远;似乎每年只有春游、秋游时，我们才能有亲近自然的机会。

于是我们开始抱怨。其实，谁也不能剥夺我们亲近自然的权利。静默的群山，奔腾的海洋是自然;同样，一朵花、一滴雨、一丝清风、一片白云也是自然。只要你愿意，没有森林，一片树叶也可以;没有成群的动物，一窝蚂蚁也行;没有河流，那细密如鼓点般敲打在窗上的雨滴也可以。亲近自然，需要的只是一颗心。

有了这颗心，我们也能像作家宗璞一样，即便是面对路边一棵普通的紫藤萝，也能听到紫藤萝花的笑语，悟到深刻的人生哲理，更不用说投入大自然的怀抱去看花、看树、看溪流了。

“春天在哪里呀，春天在哪里?春天在那青翠的山林里……春天在那湖水的倒影里……春天在那小朋友眼睛里……”儿时的那首歌唱得真好!

感悟自然作文 篇7

大自然是一位伟大的造物者，山脉河流、花草树木、鸟兽人虫、海阳路地……都是他的产物，他无私的默默奉献着。

大自然也是一位和蔼可亲的慈母，她对待每一个生命都是平等的，并给予博大的爱，而不求回报。

人类作为万物之灵却如此贪婪，不断的张开双手无止境的向自然索取，并且无事不可的伤害者她!让我们将双手放在胸前，看看自己的情爱何在?

自然的无私和博爱创造了这个美好的世界。他交给了人类很多：“无私奉献”、“物竞天择，优胜劣汰”、“善待生命”、“奉献爱”……但我们学会了什么?虽然我们的社会在不断的进步，但是很多人却遗忘了古老的大自然赋予我们的美德!

自然是不会苍老的，他永远生机盎然。那郁郁葱葱的森林是对绿色的召唤;动物之间的嬉戏玩乐是生命之光的普照;人们脸上的笑容是对生命的诠释。虽然人类制造了很多污染，但是自然依然用生命的力量创造着奇迹。那巍峨的山峦，充满活力的江河，废墟上的短石残碑，石缝中的苍松野草……就像海岸线上一轮红日冉冉升起!这锦绣河山，让古今之文人雅士、风流人物都感慨不已!它们被化成了一片片文字，在笔下也许显得不再完美，但当你想到这些的时候，难道心中就没有心潮澎湃，感慨万千吗?我真想无量极限的赞美它!但是我没有好文笔;我真想用优美而慷慨的歌声歌唱它!但是我没有好歌喉;我真想把心中的千万思绪写成诗歌，大声的宣读它!但是我没有优雅的词句。我并不沮丧，因为我觉得在好的歌喉也唱不出长江黄河的豪迈，那是人民的血液;再优雅的诗篇也写不出黄山泰斗的气概，那是它挥起的手臂;在美丽的文字也化不成气吞山河的云烟，那是神奇美丽的畅想!

大自然的生命和灵性产生了大自然的神奇造化。大自然的风景各色特异，美不胜收，数不胜数，我们体验不及，感悟不尽，它永远其实这人类。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，换个角度吧;“风景这边独好”，换个思维方式吧。你会在平淡中寻出惊奇，由于自然的启迪，你会在迷宫般的现象中东查处明晰的本质。自然是人生的引导者，而人生就是哲学，学做一个哲人吧!

感悟自然中学作文 篇8

历史的长河奔腾不息，时间的车轮滚滚向前。拂卷长思，感受落花人的那份孤独，领会“采菊东篱下”的那份恬静;风华长驻，才华横溢的李白弃身自然的那份痴迷，让人叹为观止。绮丽的自然风光陶醉了多少情人，留下了多少千古绝唱。漫步于大自然，让人心旷神怡，荡气回肠。

雨，是一种灵性的东西，它弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，雕刻成一种记忆。雨打岩石的.声音，如同六合弦上跳动的音符。驻足雨中，如嗅芳兰，神清气爽，沁人心脾。丝丝雨滴，如同一股暖流，洗涤人心中的污秽，驱逐人身上的疲劳。

风，是大自然呼出的气，带着那种清新，打在人的心坎，让人回味无穷，将人那份忧愁风干，将人的烦恼吹散，吹化了人心头上的坚冰，使人消失的梦境再度重现，让沉沦的灵魂复苏过来，让人将一切向大自然坦露。

落日烧红了晚霞，晚风摇曳着路旁的树枝，夕阳斜抹着起伏的山峦，暮色渐渐淹没了村野。大自然又将人带到漆黑的苍穹下，月光轻轻地泻下，洒在人的肩上，给人一片安然憩息的净土。

岁月可以抹去仇恨的记忆，时光却冲不淡我对自然的感激。看着无边碧野中那朵含羞而立的小花，“天然去雕饰”，亭亭玉立于水中。几只飞鸟的掠影落入了无边的蔚蓝，让人得到大自然赋予我们那份静谧、那份超尘脱俗的感受。清早，薄如轻纱的晨曦滋润着大地;傍晚，停滞大地的余晖迟迟不去。四季更迭，时光轮回，演绎着大自然的神奇奥妙。

倘徉在山水之间，净化灵魂，升华人格。

感悟自然初中生作文 篇9

师:(一引)是啊!母亲用这些明快、风趣的民歌民谣丰厚了他的童年,滋养了他的文学细胞,给他插上了想象翅膀,飞向了诗歌的王国,所以作者深情地说——

生:(一读)母亲不识字,却是我的启蒙老师。是她用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。是她用明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,让我展开了想象的翅膀,飞向了诗歌的王国。

(朗读原文,轻快、明丽、自然)

师:(二引)同学们,当作者千里迢迢从外地赶回老家时,他看到了他那曾经像玉雕一样美丽的母亲,他那有着芳香音韵的母亲却躺在藤椅里,正傻傻地对着他笑,笑得他泪流满面,笑得他痛断肝肠。他一下子跪在母亲的膝前,握着母亲那枯瘦的手,他仰起头,透过泪光看着母亲……

师:啊!母亲!

您不识字,

却是我的启蒙老师——

生:(二读)

……

(化文为诗,将文中的“她”换作“您”,呼告更见真情,师生眼中有莹莹泪光)

师:(三引)烛光里的妈妈,月光下的母亲,她们用自己勤劳的双手为子女编织锦绣的前程;她们用聪慧的心灵来诱导孩子懵懂的岁月;有一天,她们都会老去!她们不知道我们从哪里来,不知我们来到她身边干什么,甚至不知我们是谁?“谁言寸草心,报得三春晖?”让我们来轻轻告诉她,告诉千千万万个伟大而平凡的母亲,我们永远爱着我们亲爱的母亲——

生:(三读)

……

(化文为诗,“她”换“母亲”,理性而充满深情,学生含泪而诵)

教后反思:本文是著名作家孙有田写的一篇淳朴优美、感情真挚的散文,字里行间洋溢着浓郁的亲情。作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲给自己唱民歌、唱童谣、讲神话故事、猜谜语的事,表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这是一篇感恩教育非常好的教材。文章的最后是感情的高潮,是文章的升华,是作者对母爱的最高评价,非常适合引读。其一,它承载着文本的大量信息,对母亲的思念、对母亲人生价值的高度评价等。其二,它蕴藏着丰富的情感,即使是初读这篇文章,读者的内心都会涌动一阵又一阵情感的波涛。其三,适合学生集体朗读。为此,我抓住文章的最后部分,通过三次引读,一唱一和、一咏三叹、层层剥笋,达到语动而情发的境界。

一、拓展内容,“引”得深远,读得动情

在教学最后一个自然段时,我把《月光启蒙》的部分原文,诗化之后声情并茂地娓娓引来。课文中慈爱聪颖的母亲与此时痴呆傻笑的母亲形成了强烈的对比,这种反差冲击着学生的心灵,震撼着学生心灵,唤起了学生的生命激情和自由感受。我对原文内容进行简单拓展,介绍了文中母亲年轻时的事情,两相对比,学生的情感自然被引向深处,所以他们未读先感动,一读便动情。适时的内容拓展,不仅使课堂容量大,当和学生的生活经验有了契合点,就会更焕发出生命的动人光泽。

二、变换人称,“引”向呼告,读出真情

在文末的片段中,我大胆变换文中人物称呼,由文中的“她”变为“您”,又在情感自然而然的升腾中变为“您们”。本文是作者对读者深情地诉说着自己平凡而伟大的母亲故事,当我把故事转换为作者跪在母亲膝旁的真情告白这样一个感人的场景时,学生们内心深处那根敏感的琴弦瞬间被拨动了,呼告更见真情,他们随着老师的声音深情地朗读着。好像那位慈爱的而又让人心生怜惜的老人就坐在他们的面前……当第三次教师的引读把赞美的触角伸到天下每一位美丽、勤劳、聪慧的母亲的身上时,学生的内心世界对母亲的感恩情怀被激发,他们不是在读书,他们是在用自己的心声告慰自己的母亲。这种角色的转换层层跌宕,此起彼伏,爱满课堂,感恩的情怀也在孩子们共同的朗读声中得到完美的演绎。一个母亲、两个母亲,千千万万个母亲的爱也如和煦的春风轻轻拂过学生的心灵之窗,并使之透明、纯净、激扬。他们是用声音读,他们更是用心在读。

三、转换文体,“引”出诗意,读出激情

在教学《月光启蒙》这一片段时,教师避开了一般的散文化语言,而采用了诗一般的语言,叙述着诗一般的感受,用诗人一般的情怀来深深打动学生。学生们在老师的“牵引”下三次“跟读”,真是九肠回转、感人至深。教室里涌动着浓浓的诗的情感,或清幽淡雅,或兴奋执著,或高亢激昂。教师诗意的引读,学生的激情投入,让课堂流溢着感情的汁水,让每一个身处其中的人都沉醉其中。正是这样,学生的情感和思维才能飞得有力度、有高度,才能飞得更远。

感悟自然作文800字 篇10

感悟自然作文800字

当第一丝清风拂过，是万木吐翠的春，这是一个细腻的季节；当第一声蝉鸣打破世间的宁静，是鱼跃荷开的夏，这是一个清爽的季节；当第一朵菊花幽幽绽放，是五谷丰登的秋，这是一个寂寞的季节；第一片雪花飘下，是凛冽潇索的冬，这是一个寒冷的季节。

放眼自然，处处散发着生命的芳香。你感悟过多姿多彩的自然么？什么让你陶醉？

娟娟的留言：

你感悟过初春的花儿绽放的声音么？从七色的彩虹中采来绚烂的衣装，从碧绿的小河中采来清澈的河水，轻轻的梳理梦想，在百灵鸟掠过的瞬间，花儿苏醒了，欣欣然张开朦胧的睡眼，穿上斑斓的衣装，与流水声应和者，奏响一曲春的赞歌。青青的留言：

你感悟过夏日愤怒的大海么？翻腾着泡沫的巨浪接连不断的扑向岸边，无数的细碎的浪花冲上沙滩，在沙上留下湿润的痕迹，发出轻微的声响。每一个浪头冲击了凹凸不平的岩石之后，就响起了瀑布飞溅般的水声。接着是无数白色小瀑布从岩石的凹洞里留下。海浪可以粉身碎骨，但是它不会放弃千百年来和礁石的对战，夏日愤怒的海有着永恒的追求，如此狂野而深邃。莎莎的留言：

你感悟过秋风中的黄叶么？那不是凋零，那叫感恩，感谢仁爱的大地辛勤养育了它们这一群可爱的小天使。生命是短暂的，它们在生命的最后一刻选择了奉献，它们把生命奉献给大地，幻化成一粒粒细沙，消失于大地上，成为大地的一部分。美美的留言：

你感悟过冬日冰清玉洁的雪花么？雪花是冬天的音符，听，它洒在雪白的屋顶上，这是“哆”；它洒在寂静的池塘里，这是“来”；它洒在含苞欲放的腊梅上，这是“咪”；它洒在苍翠的松尖上，这是“发”„„一曲多么美妙动听的冬之歌在深情地奏响。那歌声飘入果园里，飘入土地上，飘入人们的心窝里，瑞雪兆丰年，来年一定是一个丰收之年！

感悟自然热爱自己作文 篇11

清晨，当绿叶背后那熟悉而欢快的小鸟之歌准时响起时，我开心地对自己说：“又是一个好天气，可爱的鸟儿歌唱了，我也该为新的一天奋斗了!

于是，这一天我就拥有一份豁达的心情，我微笑着面对见到的每个人，开心地做好每一件该做的事，乐观地接受了所有突出事件带来的好或不好的结果。之所以，我能如此坦然地面对生活，是那只可爱的小鸟每天清晨的歌声给了我无限的启迪与鼓励。

是啊，鸟儿用它自己的领悟，感受着自然的`恩赐。仅因那灿烂的阳光带来的温暖，那明亮的绿叶带来的欢欣，那高大的大树给它的家园，它知足了，为了感谢自然无私的赐予，每天清晨鸟儿都用婉转嘹亮的歌声表达着它对自然的赞美之情，而我用心聆听着这歌声，从中获得了精神财富。

突然，有一天清晨，狂风骤雨肆无忌惮地袭击着大地。我很忧虑，今天鸟儿还会歌唱吗?

我无望地在风雨声中辨别那熟悉的歌声，可是除了哗哗的雨声，再什么也听不见。这一天，我的情绪很低落，你瞧，可怜的鸟儿，你每日不知疲惫地为自然而歌，可当它想发脾气时，却丝毫没有照顾到弱小的你。

然而，雨点渐渐变小，太阳从乌云背后偷偷地向外张望时，我惊愕了!

耳畔那轻快的声音又响起来了，比往日的晨曲多了一份欢快与热情。

我疑惑、震惊、感叹、惭愧。站在树下，我的心融化在天籁中。

感悟大自然作文 篇12

我问妈妈：“爸爸为什么那么喜欢向日葵呢?”妈妈说：“我也不太清楚，可能是因为它们很好看吧。”但我却想：肯定不是这样的。为什么爸爸不喜欢玫瑰、梅花、桃花呢?它们也同样美呀!于是，这个疑惑就深深地埋在了我的心中。有时，我没事做，就会好好地琢磨一下。

有一天，我实在是好奇，就直接去问爸爸：“爸爸，为什么你那么喜欢向日葵呀?”爸爸想了一会儿，才说：“我喜欢向日葵，是因为它是一朵很容易满足的花呀!你看，它每天只需要一点水，然而，它却开得如此灿烂、美丽。你说，难道我不应该喜欢它吗?”

是啊，它是那么美丽，那样自然，难道我们不应该珍惜它吗?在书上，我曾经看过一个关于向日葵的故事：从前，龙王有一个女儿和一个儿子，他们只能在晚上才能来到海面上，在黎明之前就要返回龙宫。太阳是什么样子呢?二人对此十分好奇。

有一天，龙王因为办公而去了别的地方。姐弟俩白天偷偷溜出龙宫，浮上水面看太阳。啊，太阳真的好温暖、好明亮呀!但是，因为他们看得太开心了，压根就没看见龙王回来，所以，就被龙王抓住了。龙王非常生气，把他们关进了笼子里，并对他们说：“以后你们就别想出去了!”龙王还当着众人的面宣布了这个消息。谁都不敢放开他们，除了一个拿着笼子钥匙的小兵。有一天，那个小兵趁别人不注意，打开了笼子，对他们说：“你们快走吧，千万要记住，一到岸上，就要变成一朵花。因为，只要变成花，龙王就看不见你们了!”

姐弟俩都很感谢这位善良的士兵，可是，已经没时间感谢了。因为，消息灵通的龙王知道了此事，已经在赶过来的路上了!他们只好匆匆告别。可是，在路上时，龙王看见了弟弟，就把弟弟抓走了。弟弟对姐姐说：“快走吧，姐姐!我看到太阳就靠你了!”姐姐只好含泪而逃……最后，她成功地变成了一颗美丽的向日葵，每天朝着太阳的方向旋转，只需要一点水，她就可以开得很绚烂。

向日葵的故事美丽而凄惨。姐姐变成了向日葵，从此再也回不到龙宫，但她享受到了永恒的快乐。

我们向来都喜欢容易满足的人，容易满足，就会性格随和。向日葵就是如此。