2007年, 《一节没达到预期目的的成功案例》在全省案例评比中荣获二等奖, 获奖后, 教研组长与语文组老师共同点评了我写的这一案例。
他们认为该案例最大的特点是符合新课程的核心理念:一切为了学生的发展。其在教学中的具体表现:一是关注每一个学生, 而关注的核心就是尊重学生人格, 关心学生发展, 激励学生成长。如果换成别的教师, 闻知学生早恋或看到用血写成的情书早就按耐不住, 不是兴师动众, 通知家长就是直接找学生谈心, 其后果往往适得其反, 或只治标不治本。如案例中的王老师没收了学生用鲜血写成的情书, 就气呼呼地找班主任, 让班主任杀杀早恋之风, 而我呢, 则巧妙利用了苏霍姆林斯基的《致女儿的一封信》, 和学生一起讨论爱情的真谛让学生明白人只是大地上的一份子, 作为高级物种的人, 应该遵循自然规律, 尊重万物生命, 不随意践踏别的物种, 人类的尊贵更应该体现在能用自己的力量去保护其他弱小动物, 维护生态平衡, 和其他生物和平共处在这个地球上。这样使课堂不仅成为知识传递的殿堂, 而且成为人格养成的圣殿。教学过程成为学生道德提升和人格发展的过程。
我深刻挖掘了教材中具有教育性的因素, 尤其注重自己的言传身教, 为人师表使学生的知识与人格都得到提升, 帮助学生树立了正确的人生观和价值观。该案例充分认识到学生是发展的人、独特的人、独立的人, 他们不是学习的机器。他们是有思想, 有感情, 有个性, 是有主观能动性的独特个体, 教师应该还给学生一个完整的生活世界和精神世界。
第二特色是培养学生质疑、挑战权威的勇气。
中国传统教育最大的失误就在于用传统的教育规则去禁锢孩子的思维, 用知识封杀孩子的想象。经过几年、十几年的学校教育, 越优秀的学生越循规蹈矩, 少年老成。而该案例则大胆鼓励学生质疑, 挑战权威, 如当老师讲到苏霍姆林斯基说:只有人类之间存在爱情时, 学生要发表不同意见并说苏霍姆林斯基观点不正确时, 老师没有置之不理, 更没有呵斥, 而是鼓励学生大胆发表自己的不同意见:“为什么会这样认为?”请学生阐述理由, 当学生阐述理由时老师用疑问的语气反问:“动物间也有爱情?”接着, 发动学生和苏霍姆林斯基辩论一番, 并鼓动学生用掌握的知识驳倒苏霍姆林斯基。这样, 一石激起千层浪, 学生热情高涨, 纷纷对这个问题进行讨论, 并举出了好多例子, 如老师过去为学生读过的《狼行成双》, 那对狼为对方不惜牺牲自己的生命, 他们之间没有爱情?《神雕侠侣》中黄蓉养的那对雕, 雄雕被金轮法王打死, 另一只不愿独活, 撞山而死, 证明动物也和人类一样, 有至死不渝的爱情, 更可贵的是, 学生用反向思维去证明动物间的爱情, 他们说动物间母爱故事何止成千山万, 难道就没有爱情?初一下册学的《斑羚飞度》也被拿来当了证明, 当面临物种灭绝时, 斑羚群以一半牺牲挽救了另一半的生命, 他们之间有兄弟之情, 姐妹之谊, 为什么他们之间就偏偏会没有爱情?这个案例说明, 教材不是法典, 教材也不是圣经, 教师用教科书教而不是仅仅教教科书, 只有这样孩子们的思维才能被激活;孩子们的个性才得到张扬孩子们的思想认知才能得到深化。他们深刻认识到了人不是大地的上帝, 人类只是大地上的一份子, 学生这种胸襟和情怀是在老师的学生意识、开放意识指引下, 被激发出来的, 说明只有老师的巧妙诱导, 才给学生留下了这发挥无限智慧和创造力的空间。只有用这种新教学理念教学, 课堂才成为孩子快乐的天堂, 这样的课堂才让学生的智慧、能源、情感得到释放, 让学生的态度取向、价值取向得到有效整合。
第三特色是课堂结尾画龙点睛, 给予学生热情洋溢的赞扬与鼓励。
听老师正在用诗一般的语言赞美着这群因激动而绯红脸颊的孩子们:“同学们, 时代在进步, 社会在发展, 你们看, 即使伟大的教育家苏霍姆林斯基, 也会受时代的局限, 伟人的观点有时也不正确。你们才只有十五六岁, 敢向权威挑战;并有这样的胸襟、这样的情怀, 是非常了不起的。我想苏霍姆林斯基听到你们的这番见解, 也会佩服你们的, 老师更是佩服地五体投地, 但愿你们以后能用这样的胸怀, 对待大地上的万物, 那么明天天空将更蓝、水更清, 人和自然的关系更和谐。总之, 你们有了这样的情怀, 我们人类的明天会更美好, 谢谢你们……”
这样的课堂结语, 语言中有哲理;诱发中有启迪;内容中有心灵美;示范中有品格颂。通过老师激扬文字, 启迪学生做深入思考, 引导学生弃去糟粕, 吸其精华;弃去人性中的假恶丑, 取其真善美。这样的结尾深化了主题, 把学生引入一个新的精神天地。
总之, 这篇获奖案例, 引发了各位老师的深思考, 使教师认识到必须紧跟时代的步伐, 勤于学习新的教育理论, 以先进的教育理论与方法武装头脑。因为理念是行动的先导, 创新是课堂的灵魂, 实践是课改的关键, 课程改革的成功是新教学理念实践的结果, 教师只有确立现代教育新理念, 才能担负起培养创新人才的重担。
摘要：通过对获奖案例的探讨, 引发各位老师的深思考, 使教师认识到必须紧跟时代的步伐, 勤于学习新的教育理论, 以先进的教育理论与方法武装头脑。因为理念是行动的先导, 创新是课堂的灵魂, 实践是课改的关键, 课程改革的成功是新教学理念实践的结果, 教师只有确立现代教育新理念, 才能担负起培养创新人才的重担。
关键词：案例,新课程,理念
