第十三周答案
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第十三周答案
某个数加上3，减去4，乘以5，除以10，结果等于20，这个数是几?
—————————————————————————————————————————————————————————————————— 解答：20×10÷5+4-3=41
【小结】 在解还原问题的题目时一般采用倒推法，这种解题方法一般是从结果出发，利用已知条件一步一步倒着分析，推理直到得出答案。20×10÷5+4-3=41
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一年级语文周周练(第三周)
姓名__________家长签名_____________
一、 读一读，把不会读的圈出来。
小学学生学校我校同学多学生多学校里老师语文我们上学玩一玩读书写字问一问问答游玩说一说你们儿歌快乐明日明月大学大学生尖头没有有人无声过去去年下去来回来来去去上来
1、王老师教我们语文。
2、老师问：“你会读儿歌吗?”小明说：“我会读。”
3、 《画》宋*佚名
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
4、我是一名一年级的小学生。每天早晨，我背着书包高高兴兴上学校。学校里同学真多，下课了，我们在操场上玩，我们在校园里唱歌、做游戏，真快乐。上课了，我们读书、写字，汉字多奇妙，识字真有趣。
二、认真读词语，每个读三遍，不会读的圈出来，多读几遍。看书看戏看一看天天天上明天白天一个个个不去会不会回来回去
三、认真读句子，把不会读的字圈出来再读几遍。
1. 小天鹅，大天鹅，天鹅湖上天鹅多。阿姨带我去看天鹅，我
看见一群白天鹅。
2. 大萝卜，萝卜大，两个娃娃抱不下。抱不下，当马骑，马儿
送我快回家。
四、正确读拼音，读准声调。
ǎâòēǒáãàāó
四川省北川中学高2013级XX学科第3周周练考后分析
一、年级平均分
67.2分
二、各知识点得分情况分析
向量概念和相等向量的考查以及简单的加法1.3.7题
三角函数基本公式的考查
三角函数辅助角、二倍角在化简中的运用掌握不好5.6.10.13 三角函数化简之后函数性质的考查掌握情况十分糟糕13题
三、学生存在的问题及解决措施
选填题1356 错误率很高向量概念的理解正切和差角的变形掌握不好 10题和差角公式以及角度之间的转换
13 升幂降幂在化简中的运用。函数性质遗忘的比较快
周周练五
班级：
姓名：
得分：
一、选择题(20分，每小题4分)
1.下列加点字读音有误的一项是：( B )(4分) A.诘问(jié) 琐屑(xiè) 稀罕(hǎn) 触目伤怀(chù) ....B.憎恶(zèng) 伎俩(liǎ) 吊唁(yîn) 文绉绉(zhîu) ....C.哀悼(dào) 奔丧(sāng) 取缔(dì)
颠沛(pèi)流离 ....D.颓唐(tuí) 愧怍(zuî) 骷髅(kū)
颤(chàn)巍巍 ....2.下列词语中不含错别字的一组是：( B ) (4分) A.蹋败 和蔼 噩耗
不能自己 B.烦躁 尴尬 呵斥
微不足道 C.潦到 交卸 焦灼
大厅广众 D.渴幕 赋闲 狼藉 步履蹒跚
3.下列句中加点词语使用不当的一项是：( A ) (4分) A.信客教地理栩栩如生，效果奇佳。 ....B. 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 ....C. 农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩不合坐一条板凳。 ....D. 农妇把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。 ....4.下列句子没有语病的一项是：( D )(4分)
A.在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。 B.专家表示，通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。 C.为了防止H7N9疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。 D.北城新区的建设，对进一步提升临沂对外开放新形象具有重要意义。 5.下面有关文学常识的连线，不恰当的一项是 ( D )(4分) A. 鲁迅——《阿长与山海经》——《朝花夕拾》
B.朱自清——《背影》——诗人、学者、散文家、民主战士 C.钱钟书——《围城》——小说 D.余秋雨——《信客》——小说
二、古诗文默写。(42分，每空3分)
6、根据课文内容填空。
(1) 荡胸生曾云 ，决眦入归鸟。 (2)感时花溅泪， 恨别鸟惊心 。 (3) 存者且偷生 ，死者长已矣。 (4)常恐秋节至， 焜黄华叶衰 。 (5) 树树皆秋色 ，山山唯落晖。 (6)乡泪客中尽, 。 (7) ，波撼岳阳城。 (8) 会当凌绝顶 ，一览众山小。 (9)黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠 。 (10) 晴川历历汉阳树 ，芳草萋萋鹦鹉洲。
(11)《红楼梦》中有诗云：“质本洁来还洁去， 强于污淖陷渠沟。”《爱莲说》一文表意与之相近的文句是：“ 出淤泥而不染 ， 濯清涟而不妖 。”
(12)《石壕吏〉》一诗中
吏呼一何怒 ，
妇啼一何苦
一句以对比的手法将差役的冷酷无情与老妇人的悲惨命运形成了鲜明的对比。
三、诗词鉴赏(38分)
1.对“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句，请从“钟”和“割”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。(8分)
答：“钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，表现泰山的神奇秀丽景象。也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。
一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日、高峻奇险的形象。
2.对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。(5分)
答：①表达了诗人不怕困难、誓要攀登人生顶峰、实现自己远大抱负的雄心壮志;或②表达了希望登上绝顶、俯视群山的意愿;或③表现了不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概;或④抒发了攀登人生顶峰的凌云壮志。
3.“国破山河在”中“破”给人描绘了一幅怎样的景象?(5分)
答：“破”字写出国都长安沦陷，城池残破，处处是断壁残垣、破砖碎瓦的破败景象，使人触目惊心。
4.谈谈你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。(5分)
答：意思是感伤时势，见到开放的鲜花，也禁不住悲伤流泪;为别所恨，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊。感时表现了诗人忧国的情感，恨别表现了诗人思家的情感，抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情.
5.“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要评析。(7分)
答：用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的深切感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人人心中都有的想法，很自然的使人产生共鸣。
6.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。(8分)
答：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
四会中学2014学年高三语文第二次周练答案分析
一.
1.(3分)*D.【A.震、赈都读zhân，咯kǎ/炮烙luî，蹊跷qī/独辟蹊径xī;B.弋yì/颐yí，侪chái/跻jī，轴承、垂直轴线zhïu;C.纰pī/癖pǐ，绁、泄都读xiâ，薄荷bî/薄利多销bï;D.颈jǐnɡ/径jìnɡ，晤wù/梧wú，散失sàn/散兵游勇sǎn】
2.(3分)*D.【“泥沙俱下”比喻好人和坏人混杂在一起。依据文意，应该改为“江河日下”或“变得不可收拾”。】
3.(3分)*C.【A.结构混乱，中途易辙;应该把“在”调到“中央”前面;B.成分残缺，“成为”后面加“的‘金桥’”;D.“这一点毋庸置疑”表意不明。】
4.(3分)*B.【要与“经过”“浸透过”搭配;“生命旅程”依秋、冬、春、夏顺序;“生命元素”依出土前后、由内在而外在的顺序。】
二、
(一)
【参考译文】乾隆末年，桐城姚姬传先生姚鼐，善于写古文，仰慕、效仿他的同乡先辈方苞所作的文章，还向刘大櫆和他的伯父姚范学习写作道法。这三位先生已是学识渊博名望极高的儒者，而姚鼐先生研究文章道法更加精湛。历城的周永年为此说道：“天下的文章的精华，大概就在桐城吧!”因此学习的人大多归依桐城，号称“桐城派”，好比前代所称的江西诗派一样。
姚鼐先生晚年主讲钟山书院，列名弟子的，上元有管同、梅曾亮，桐城有方东树、姚莹。这四个人称做优秀弟子，各自把学习所得传授给学生朋友，所到之处衣钵相传，没有断绝。在桐城的，有戴钧衡，跟从方东树学习很久，更是刻苦用功超过众人，他自己觉得坚持本乡先辈贤人的学说，传授给后辈，在道义上不应该谦让。那些没有列入弟子名册而同时衷心敬服自许弟子的，有新城鲁仕骥，吴兴吴德旋。
从前，我曾经奇怪姚鼐先生在湖南主持科举考试，而出自他门下的我那些同乡士人，没听说跟从他把学习文章作为事业的。不久得知巴蜀的吴敏树，称扬述说姚鼐的学术，深深喜爱而不满足，而武陵的杨彝珍、善化的孙鼎臣、湘阴的郭嵩焘、溆浦的舒焘，也都认为姚氏是文人写作的正道，违背了这个还追求什么呢?最后得知还有湘潭的欧阳生。欧阳生，是我朋友欧阳兆熊的儿子，他跟从巴陵的吴君、湘阴的郭君学习为文之道，也师从新城的二陈。那些接触了同派学说而深受影响的人很多，他们志趣爱好所向，就是集中天下全部精美事物，也无法替代他们对桐城姚氏的仰慕。
在乾隆中期，海内的大儒奇士，崇尚宏大博杂，旁征博引，文风浮华;考证一个字，堆积几千字不能停止。另树旗号标志，叫做“汉学”，十分排斥宋代诸子的义理之说，认为不值得再保留。他们写的文章更加杂乱无章，不得要领。姚鼐先生独自排除各种议论，认为义理、考据、辞章，三者不可偏废。一定要以义理为实质，然后文辞才有所附丽，考据有所归依，一篇文章里面，只有这个特别要小心谨慎。当时孤立没人支持，传授了五六十年，近来的学士，逐渐诵读他的文章，接受他的学说。思想主张的废弃和兴旺，也各有时机，这大概就是命吧!
欧阳生名叫勋，字子和，在咸丰五年三月去世，年龄二十几岁。他的文章和诗篇，清新细密，喜欢酬答唱和，也不时有乱离的感慨。庄子说：“听到人的脚步声就高兴，何况是兄弟亲戚就在自己身边谈笑呢!”我没有听到桐城各位老先生的谈笑很久了，那么，看了欧阳生写的诗文，难道只像是听到脚步声而已?因此替他作了序，来弥补他父亲欧阳小岑的悲痛，也可以看出文章和世道的变化相关联，使后来的人能够查考审视。
5.(3分)*C.【畸：奇异。畸士，性格志趣异于俗人的异人。】
6.(3分)*D.【均是介词，把、将。A.为，动词，写;介词，对。B.其，语气副词，大概;代词，他的。C.之，代词，代前面的“先正之法”;用于主谓之间，取消句子独立性。】
7.(3分)*A.【②说的是四位高第弟子;⑤说明当时姚鼎的观点无人相助。】
8.(3分)*B.
9.(10分)【(1)(4分)就算集中天下精美的事物，也没有能替代桐城姚氏文章的。举：拿出，集中。美：精美的事物。易：交换，替代。“举”“美”“易”各1分，句子大意1分。
(2)(3分)研究(考证核实)一个字，堆砌几千个字还不能罢休。“考核”“累”“休”各1分。
(3)(3分)那么，看了欧阳生写的诗文，难道只像是听到脚步声而已?“为”、“直”、反问语气(句意)各1分。】
(二)
10.【答案】B(雅：非常)
11.【答案】A(A.而：转折连词，但。B.①乃：连词，于是，便;②副词，才。C.①连词，表目的，用来;②介词，用，拿。D.①之：动词，到;②助词，的。)
12.【答案】B
13.【答案】D(“同时赐谥号康节”错误)
14.(1)①邵雍时常早上就焚香安适地坐着(思考问题)，到吃晚饭时总要喝三四瓯酒，微醉就不再喝了，常常不至于大醉，兴起的时候就自己吟咏作诗。(评分点：①燕：安定，闲适。1分。②晡时：晚饭的时候。1分。③辄：就。1分。全句大意1分。)
②邵雍与人交谈，乐意说人家的长处而隐讳人家的缺陷。有靠近他向他请教问学的，他总尽力地解答，从不以强迫的方式来告诉别人。(评分点：①言：交谈。1分。②就：接近，靠近。1分。全句大意1分。)
(2)示例一：在极度贫寒的环境下邵雍亲自打柴、烧火做饭来侍奉自己的父母。(或“躬樵爨以事父母”)
示例二：司马光以像对待兄长一样对待邵雍。它们二人的纯正品行成为四周乡里所仰慕学习楷模。父亲训斥儿子，哥哥教育弟弟都会说：“不要做不好得事，恐怕司马端明、邵先生知道。”(或“司马光兄事雍，而二人纯德尤乡里所慕向，父子昆弟每相饬曰：“毋为不善，恐司马端明、邵先生知”。只要符合题意要求，其他答案也可，言之成理即可)
附：文言参考译文
邵雍，字尧夫。邵雍年少的时期，也是自称有雄才大志的人，慷慨激扬的欲求取功名。凡是书籍他都要去认真的去读。开始为学就是艰苦而勤奋的。冬天不生炉子，夏天不打扇子，
夜里不睡觉地刻苦学习好几年。在苦读中他叹息道：“ 过去的古人们，为求学尚好访友拜师的，但唯有我自己没有去四方走走学学的。”在这种情况之下，他就越过黄河、汾河、徒涉江淮、汉江平原。考察了西周的那些分封国的齐、鲁、宋、郑遗址，游历了很长时间，然后幡然归来感叹地说道：“道就在这啊!”于是不再出行远游。
当时北海李之才担任共城县令，听说邵雍好学，便亲自造访其庐。问邵雍说：“你知道万物中的道理和性质、性命的学说吗?”邵雍回答道：“如果我有那个幸运的话，愿意接受先生的传授教育。”于是侍奉于李之才左右，系统学习了《河图》、《洛书》，伏羲氏八卦六十四图像。
邵雍初到洛阳的时候，非常的贫寒，所居住的房屋四面用蓬草做成的，不能挡风避雨。在这样的环境下邵雍亲自打柴、烧火做饭来侍奉自己的父母。虽然总是很穷苦，什么也没有，但他很安然自得其乐的样子，周围的人不能理解。(人们不知道这样一个人在这样的环境里怎么就这样的安然生活的原因何在。)到了他母亲去世的时候，为尽孝道，他倾其所有安葬了母亲，成为一贫如洗的人了。当时的前宰相富弼、做过高官写《资治通鉴》的司马光、大学问家、著名诗词家吕公着等退居洛中，敬重邵雍的儒雅高深的学问，为大家在一起交谈的方便就集资为邵雍置办了接近都市的宅院。从此，邵雍依据时节耕种收获，过着自给自足的生活。他为自己的宅院起名叫“安乐窝”，于是自己起个道号叫“安乐先生”。 邵雍时常早上就焚香安适地坐着(思考问题)，到吃晚饭时总要喝三四瓯酒，微醉就不再喝了，常常不至于大醉，兴起的时候就自己吟咏作诗。春秋农闲时节，常出入城乡游历、风雨天常不出门，出门就乘坐小车，一个人推着，随意所行。当官的人家听到他那独特熟悉的车音，争相迎候，连小孩子和老夫人和那些仆人、衙役们都会欢愉的说“我家先生来到了。”不再直呼他姓名的。有时候留下连宿两夜才离开。有好事者在洛阳周边建有别致的小屋，如同是邵雍的小歇的居所，以方便他的到来时居住。名字叫“行窝”。
司马光以像对待兄长一样对待邵雍。它们二人的纯正品行成为四周乡里所仰慕学习楷模。父亲训斥儿子，哥哥教育弟弟都会说：“不要做不好得事，恐怕司马端明、邵先生知道。”有读书的士子取道洛阳，有不去官府，但必到邵雍处拜望的。邵雍德行气质纯粹，看上去就知道他的贤良，但邵雍自己从来不表露自己。不设置什么界限。和大家在一起谈笑风生的，没有区别于他人。与人交谈，乐意说人家的长处而隐讳人家的缺陷。有靠近他向他请教问学的，他总尽力地解答，从不以强迫的方式来告诉别人。待人不分贵贱，不论年纪大小，一样诚恳地接待。所以，贤良的人喜欢他的德行，不贤良的人也佩服他的感化力。一时间洛阳人才特盛行，忠厚之风传遍天下。
熙宁时颁行新法，官吏受胁迫难以推行，有的就递上引咎辞职的呈文，想要离开。邵雍居住在州县的门生旧友都带着书信造访邵雍，邵雍说：“这是有才德的人应当尽力的时候，新法固然苛严，能尽己之力宽厚一分，老百姓就会受一分恩赐。弃官有什么好处呢?”嘉祐时，皇帝下诏求散失的贤才，西京留守王拱辰把邵雍上荐应诏，任命他为将作监主簿，下诏再推举有杰出才能的人，补任颍州团练推官，都坚决推辞之后才接受任命，最后还是称病不赴任。熙宁十年，去世，终年六十七岁，追赠他秘书省著作郎。元祐时又赐予他谥号康节。
(三).
15.(4分)(1)使„„知道(2)穿着布衣(3)繁殖(4)认为„„好
16.(2分)C【A、介词，和、同/动词，参加、参与;B、动词，当作、作为/介词，替;C、全是连词，表修饰;D、助词，„„的人/助词，定语后置的标志】
17.(6分)(1)如果(是这样)，你想要什么?(“苟”、省略句、宾语前置，各1分)(2)按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让(它或他)损害群体。(“以时”、“辄”，句意，各1分)
18.(2分)丞相认为付出后要求回报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所以被认为不合“人情”。
19.(3分)皇帝开始不太了解卜式的为人，接着认识到他是忠厚的长者，最后发现他有治国才能。(答对1点给1分)
【参考译文】
卜式，是河南人。以耕种畜牧为业。当时汉正在抵抗匈奴入侵，卜式上书，愿意捐出一半的家财资助边事。皇帝派人问卜式：“想当官吗?”卜式说：“从小牧羊，不熟悉怎样当官，不愿意做官。”使者说：“家里难道没有冤家仇人，想讲出来吗?”卜式说：“臣生来与人无争，家里贫穷的乡人，我就借钱给他;为人不善的，我就教他做好事。去到哪里，人们都顺从我，卜式有何冤事啊!” 使者说：“如果是这样，想要什麽呢?”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为大节而死，有钱的人应该捐出来，这样的话匈奴就可以灭掉了。”使者报告了朝廷。丞相弘说：“这不是人之常情，希望陛下不要允许。”于是，皇上没有接受卜式的请求。卜式回家，又到田里牧羊了。
一年多后，恰逢匈奴浑邪王等人投降，朝廷开支很大，国库空虚，贫民大迁徙，所有费用都靠朝廷补给，朝廷没法完全供给。卜式又拿出了20万给河南太守，用来发给迁徙的民众。河南上报富人救济贫民的名单，皇帝认出了卜式的名字，说：“这是以前希望捐出一半家产帮助边疆的人!”皇帝于是把卜式尊为长者，召见卜式，任命他为中郎。
起初，卜式不愿意做官，皇帝说：“我有羊在上林苑里，想让先生去牧养它们。”卜式做了郎官后，穿著布衣草鞋去牧羊。一年多后，羊肥壮又繁殖很多。皇帝探访他牧羊的地方，对这很满意。卜式说：“ 不仅仅是羊，治理人民也是这样。按时起居，凶恶的立即除去，不要让他败坏整个群体。”皇帝对他的话很惊奇，让他管理人民，有政治声誉。皇帝认为卜式朴实忠厚，任命他为相。
心有灵犀“本周”中
——第13周学生本周梳理 在13周的本周中，学生谈论最多的是星期五下午最后一节上的综合实践课——走马灯的制作，学生们兴趣盎然，热火朝天，无不积极参与，感想颇多。本周明星：
陈雅平黄睿刘聪俐王荣尹慧周倩
陈雅平：“叮当当”上课铃声打响了，老师应着铃声走进教室，这是这个周的最后一节课——综合实践。这节课我们的任务就是每个小组合作制作一个“走马灯”。
老师一步一步地教我们制作过程，我们一个个忙得不亦乐乎，老师一个小组一个小组的亲自示范进行指导，师生关系仿佛一下子拉近了，大家其乐融融，就像是一家人。这种感觉是很久都没有过的。 画、剪、贴、折大家手忙脚乱，终于一盏盏“走马灯”都做好了，可到了实验的时候却发现“走马灯”不会走，究竟哪一步出现了问题呢?老师给我们仔细分析每盏“走马灯”的问题，以便以后加以改进。我们组制作的“走马灯”虽然也没有成功，但我并不伤心，更不气馁。不是有句俗话说“失败是成功之母”吗?只有一次次失败，才能更接近成功，不是吗?
全班只有一个组成功地制定了“走马灯”，老师把它拿到讲台上，在微弱的烛光下转动起来，这就是“走马灯”名字的由来吧。天色渐黑，靠灯绳的同学把灯关闭了，讲台上那盏微弱的灯照亮了全班，照亮了每个学生的心灵，是那么的温馨，同学们不约而同地鼓起了掌，
我好想让时间停留在这一刻，但是我做不到。
羡慕吧，自己也动手做一个“走马灯”吧。
黄睿：世间万物，哪怕是微不足道的常青藤，都会因爱而生长。那么，我们为何要吝啬自己的爱呢?把敬爱给父母，把关爱给他人，把感激给老师…..因为爱的氤氲，世间的美丽才会如花般四处蔓延。
一点点的爱，就可以像阳光一样，照亮向上的心;一点点的冷漠，就可能像阴影一样暗淡年轻的心。只有带着爱意走进那一颗颗渴望温暖的心灵，才会蓦然发觉——许多的美好，都是那样地触手可及，才是那样地容易被不经意地打碎。
刘聪俐：集体是我们个人成长的园地，没有集体，就没有个人荣誉。因此，我们应尽出自己的一份力量，为集体增光添彩。
作为学生，我们生活在班集体中，班级就是我们第二个家。因此，我们应像维护关爱自己的家一样来关爱它，来维护他。这就需要我们每一个成员的努力。
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