回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《新进教师个人工作总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
关于新进教师快速融入高校工作的思考
摘要：高素质的教师队伍是建设社会主义事业的建设者和接班人的关键。本文以一个刚踏入高校教师工作行列的视野，从教师职业道德修养出发，展开了对新进教师如何快速融入高校教育的思考。主要包括新教师应该具有的教师职业道德修养、新教师角色转变中应注意的问题以及如何在角色转换中提高师德修养。
关键词：新教师;角色转变;教师职业道德修养
一、引言
习近平主席在教师节对全国教师的慰问信中提到“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源”[1]。古今中外，教师作为学生个人发展的引导者、促进者，作为教学过程的组织者、调节者，同时是教学活动的反思者、创造者，教师的职业道德修养，能自觉地影响社会。我们要培养建设社会主义事业的建设者和接班人，其关键就是有高素质的教师队伍。
岗前培训时本校的一位德高望重的老教授的演讲一直让我记忆犹新，他不仅在专业技能上给大家树立了良好的高校教师榜样，也让我们这群刚入职的年轻教师备受鼓舞，而他所提出的“夯实基础，站稳三尺讲台;用心教学，举止言行表率;科研创新，攀登科技高峰;著书立说，勇夺科技金牌;高举旗帜，肩负历史使命;言传身教，用心培育英才”更是值得我们深思。高等教育的特殊性决定了高校教师的本体职能是通过传授高深的学问来培养专业人才。高等教育作為学生受教育的关键时期，高校教师的授道解惑固然重要，但教师的教学态度、个人修养都会对大学生的价值观人生观世界观道德观产生较大的影响。因此，作为一名刚加入高校教师行列的新进教师，不仅要懂得哪些是基本的职业道德，而且要更加主动地将这些道德用于指导自己的行动，从而培养出自己良好的思维道德习惯。作为21世纪高教教师的新成员，忍不住地问自己，是否具备了高校教师应该具有的师德修养，是否能够很好地完成由一个学生向教师的角色转换。本文从一个刚踏入高校教师这个工作行列的视野出发，提出新教师角色转变中应注意的问题及如何自我提高师德修养以快速融入高校教育中来。
二、高校教师职业道德修养存在的问题和不良现象
在总体水平上，高校教师的师资队伍学历层次高，视野广，思维活跃，能为人师表[2]。而高校作为特殊的教书育人机构，往往还同时承担着学术研究的重任。作为刚从学校毕业进入高等学校的新教师，不仅面临环境和身份的改变，也要面临育人、科研和教学的压力。因此，初为人师的新教师在角色转变中逐渐表现出职业信念不够坚定，缺乏工作热情、教育教学经验不足，理论与实践脱节、缺乏社会阅历，为人处世态度稚嫩等问题。更有甚者，受到社会不良风气的影响，有些新教师出现：(1)教师课堂敷衍了事，热衷搞第二产业，对基本的教学态度不认真，职业意识淡薄、责任心不强。(2)师生关系紧张，对学生缺少关爱，与学生之间缺乏沟通，不尊重学生。大学的特殊学习方式使得师生之间接触主要发生在课堂上的教学中，课后的交往时间少，使得师生思想和情感交流遇到阻碍，再加上随着科技的发展网络逐渐成为大众生活和沟通的主流方式，无形中拉开了人与人之间的距离，大学校园作为信息流行地，受到的影响较大。(3)功利化倾向严重。主要表现在世界观人生观价值观道德观出现混乱和错位，出现科研上弄虚作假等严重违反教师职业道德的行为。
三、新教师如何提高大学教师职业道德修养
面对以上这些问题，新教师如何自我提高师德修养可以从以下几个方面简单概括。
1.尽快适应高校教师的身份。虽然高校引进的教师大部分没有受过正规的师范训练，但是可以通过学校的岗前培训，多参加教师发展中心的培训和活动以及多向有经验的老教师的请教，也可抽空多听优秀教师的授课，从而尽快完成从长期以来“被教”的角色到“教”的角色转换。同时积极主动加入学校的科研团队和教研团队，都有助于帮助新教师尽快适应新的教师身份。
2.努力让自己从有一定专业知识的学生转变成既有学问又洋溢着人格魅力的教师。好教师的标准可以用“学高为师，身正为范”来表达。我认为此处的“学高”表示的学问高而不是学历高。学问高要求教师不仅要掌握所教专业和所教课程的知识，还需要了解所教授的课程与本专业其他课程之间的联系，同时还要不断扩展自己的知识面，学习和掌握综合性学科知识。这也是学生和教师之间的本质区别：学生是分阶段完成特定的学习任务，而教师则是作为掌舵者放眼全局，提纲挈领。要做到这种程度确实不易，需要教师不间断地去学习更新自己的知识，尤其是工科的新教师，科技发展的日新月异更要求我们要紧跟当前的先进科学知识，使自己的学问积累更进一步。其次是“身正”。学问可以通过语言来教授，而在为人方面，则是身教重于言传，说得好不如行得正，只有教师自己的行为端正，才可能对学生产生感染力。对于刚走出校门的新教师来说，这都需要一定的时间积累，现阶段要以谦虚的态度努力让自己从有一定专业知识的学生转变成既有学问又洋溢着人格魅力的教师。
3.新教师在学生面前应尽力展现出阳光、积极、正面的形象。虽然入职不久，但也有幸目睹了一些优秀教师的上课的风采，无论从授课的内容到讲课的语音语速、授课的进度把握，以及讲课时的礼仪规范都让我们新教师由衷地佩服，但我认为最值得我们学习的却是这些教师在授课时身上透露出来的阳光、积极正面的态度。作为一名新教师，需要进一步努力改善自身教态，使其更加轻松、更加自信，因为只有教师自己放松了、自信了，才能有足够的感染力去激发学生的积极性与活跃度。
4.新教师要不断积累和改进教学方法。教学的最终目的是将自己的积累有效地表达出来。新教师在刚上讲台的时候往往所教授的内容过于局限于教材，不能自如地表达也很难将相关知识融会贯通。新教师不仅要了解教材内在知识的纵横联系，也要对教材内容的背景及前后关系较为明了。因此，教师需要不断思考如何改进教学方法。比如，多去听课，有意识地观察总结他人的教学方法。充分利用网络上的国内外教学资源。通过自己的研究方向看能否结合课程，选择性地讲自己科研中遇到的有意思的实验放在课堂中来。
5.课前要做好充分的准备。新教师由于没有授课经验，备课这个环节就显得尤为重要。新教师在刚开始入职阶段就要尽早熟悉所要教授的课程，归纳市面上反响较好的相关教材，熟读书本知识，理清课程整体思路，搜集网络课程并加以学习，认真整理教案PPT等。在这个过程中，会遇到许多问题，比如如何进行教学设计以充分利用课堂的45分钟?如何有效地对教材内容进行组织安排等。在尽力做好准备后要做的就是不断熟悉讲稿，发现问题并解决问题。一旦登上讲台，便是任凭自己去发挥，因为讲稿是固定的，但是学生的反应是不定的，这个时候就需要教师要有良好的处理问题及表达自我的能力，这一步是否能做好，很大程度上还是取决于课前准备是否充分。
6.用心科研。以上几方面都是从新教师如何教学这点出发，但新教师科研这一块作为如今高校教师中不可缺少的一部分也尤为重要。科研不仅能让教师本身对本专业的前沿知识有一个整体的把握，实际动手能力也能在科研中體现出来。而无论是前沿知识的把握还是理论在实践中的应用，都可以引入到教学中，使教学内容更加立体。但与读书期间不同，入职后的新教师没有整段的时间看论文，也无法与同门探讨科研问题。这就需要新教师在授课之余，做好科研计划，例如每天坚持一定的时间阅读文献等。新教师在科研上要做到不急不躁，宁肯多花时间也不能因为一时的利益作为学术不端的行为。
7.走下讲台，到学生中去。学生是教育的主体，“到学生中去”并不局限于课堂上针对教学内容的探讨交流，更需要信任和尊重学生做到心灵上的沟通、思想上的交流。现在的大学生视野宽阔，思想活跃，知识丰富，要鼓励学生积极发表他们的观点态度，要懂得放下“师道尊严”去学习他们，用学生的个性来丰富课堂，用学生多彩的认知来开拓视野。
四、总结
本文从新教师应该具有的教师职业道德修养、新教师角色转变中应注意的问题以及如何在角色转换中提高师德修养这三个方面对新进教师如何快速融入高校教育进行了探讨。既然选择了加入高校教师这个行列，就要牢记习近平总书记的指示，牢固树立中国特色社会主义理想信念，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感;学为人师，行为示范，做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育做出贡献。
参考文献：
[1]习近平.习近平致全国广大教师慰问信[N].人民日报，2013-09-10.
[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北：湖北人民出版社，2011.
作者：李婕 巩朋成 张正文
做一名优秀教师一直是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作。教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表、不断进取的上进心。
一 思想品德方面
在教育教学工作中，我认真学习国家的有关教育方针和党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，使自己在教育行业中不断成长，为社会培养优秀人才打下坚实的基础。
二 教育教学方面
一年来我一直担任小学语文学科的教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平、学习新知识、探索教育教学规律、改进教育教学方法，取得了一定成效。
1.尊重学生是以学生为主的关键
在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。这就要求教师首先必须要尊重学生，尊重学生的思考权和发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。只有做到这些，才能放手让学生去思考，让学生探究。
2.分层合作是实现合作、自主、探究学习模式的必由之路
学生的层次和思考效率不同，往往会造成一些学生怕思考、懒于探索、依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远在小组中得不到重视。要解决这个问题，必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同、能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3.明确学习目标
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学、课文分析、归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己是否有进步。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在字词教学中，我一般只作一个检查过程。分析课文看是哪一类文体，根据新的文体传授新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，学会了哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效、高效。
4.规范作业
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业，使学生的思路明晰、条理清楚，养成良好的学习习惯，这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。
5.多开展语文实践活动
利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学的一个重要方面。在主题班会上，以“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”为主题进行演讲，通过这一系列活动，学生的胆量和表达能力都有显著提高。
6.制定帮教方案
对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，我经常利用课余时间辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的、有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问、多检查、及时疏导、及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，取得“双赢”效果。
7.课题研究工作
在课题研究工作中，我主要从以下几点入手：
(1)提高课前准备工作有效性。首先，提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，还备思路、备教学策略，切实提高备课的质量。
其次，提高学生预习的有效性。一是教给学生预习方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学可以从预习入手，以学定教。
(2)对课堂操作的有效性的研究
教学目标：首先，我预设课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。
师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
教学结构：凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。
对比较理性的文章，较适于对文章作粗线条处理，我多采用问题引导法;对比较感性的文章，对文章的精彩细部我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。
教学资源：教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发自身资源。
学习评价：学习评价应是完整的评价，包括激励和批评;学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价;学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊心。
(3)对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
三 遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导、同事之间的关系。在生活中，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四 工作业绩方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。积极到偏远学校支教，在支教学校发挥自己的光和热，并受到支教学校领导的一致好评。
〔责任编辑：高照〕
作者：米玛琼达
[摘 要] 教师伦理研究兴起于教师专业化发展,呈现专业、实践、规范以及实证、跨学科四大取向。随着人们对教师职业的日益关注,教师伦理研究出现了许多新进展、新成果,最具影响力的研究包括:道德两难下的教师伦理研究、关怀伦理视域下的教师伦理研究、批判教育学视域下的教师伦理研究以及后现代主义背景下的教师伦理研究,不同研究对教师提出了不同的伦理要求。
[关 键 词] 教师伦理;教师专业化;四大取向;新进展
[作者简介] 张宁娟,中央教育科学研究所教育政策研究中心博士
一、教师伦理研究的兴起:
教师专业化
在西方,伦理就是指为社会所规范的人与人相处应遵循的道德准则,专业伦理是指某一专业领域人员(如医师、律师、教师、法官、工程师、会计师、建筑师等)所应该遵循的道德规范和责任。事实上,赫尔巴特(Herbart,J)、杜威(Dewey,J)至彼得斯(Peters,R.S)都已在不同程度上触及了教师伦理中的某些问题,不过其作为一个严肃的研究领域,主要始于20世纪80年代,伴随着教师专业化研究的兴起而成为人们的关注重点。
自从1955年世界教师组织联合会(WCOTP)的“教师的专业地位”主题大会和1966年联合国教科文组织通过《关于教师地位之建议书》确认教师的专业属性后,教师专业化的研究便开始大量展开。在教师专业伦理研究中,除了必不可少的理念争论外,专业标准的界定一直是关注的重点。桑德斯(1933年)、利伯曼(1956年)和美国教育学会(NEA,1975、1984年)等都较早地提出了一些大众所能接受的包括伦理维度在内的专业标准。如1956年,利伯曼(M.Liebeman)提出的专业八项特征,明确了专业是“非营利,以服务为动机”。1987年《国际教师工作与教师教育百科全书》的界说,则较为通俗地解释了专业标准的内涵:“专业化教师,即工资高,训练有素,有能力和愿意继续学习,有工作动力,为自己的工作感到自豪,对学生、家长和社会有责任心的教师。”[1]这一理解中的专业伦理要求是不言自明的。在教师专业化发展中,教师伦理标准始终是教师专业标准确定的一个重要内容。
到20世纪90年代以后,教师专业化方面的讨论更为深入,已不再过多地纠缠于概念辨析及要不要专业化等问题层面了,而是重新重视自20世纪70年代以后兴起的教师专业自主和专业行为的伦理特征研究,尤其是在1993年杜查姆的《教师教育者的生活》研究之后,人们转向持续地关注作为一个专业群体的教师教育者的本质特征。类似的还有布赫伯格等在2000年所做的关于欧洲教师教育的研究,以及鲁弗朗和卢塞尔在2002年关于教师专业自主研究与教师教育实践关系的研究等。这些研究自然也包含和牵涉到了专业伦理和价值维度的许多问题。“教师专业伦理”或“教育专业伦理”概念开始进入研究者的视野。
二、教师伦理研究的四大取向
在这一概念框架下,西方涌现了一系列卓有影响的代表性成果,如里奇(Rich,J.M)的《教育专业伦理》(Professional Ethics in Education)、斯特赖克(Strike,K.A)和索尔蒂斯(Soltis,J.F)的《教学伦理》(The Ethics of Teaching)、斯科特(Sock-ett,H)的 《教师专业主义的道德基础》(The Moral Base for Teacher Professionalism)、卡尔(Carr,D)的《专业主义与教学伦理》(Professionalism and Ethics Teaching)。特别值得一提的是斯特赖克主编的《教育专业伦理丛书》(Professional Ethics in Education Series),系统展现了不同教育领域涉及的专业伦理问题。分析文献,笔者认为西方有关教师伦理研究主要呈现以下四个取向。当然也有研究认为,规范、专业、实践是当代教师伦理研究的三种取向[2]。
1.专业取向
专业取向的研究主要从教育(或教学)作为一门专业的立场出发,以社会中相对成熟的专业为参照,认为教育(或教学)要想成为一门专业,需要以坚实的知识或技能作为基础,而且要提供独特的社会服务、履行某种特殊的社会职能。另一方面,有些研究反对仅仅从社会学的视角切入,主张以教学专业中专业人员(教师)与服务对象(学生)之间的具体关系为基点,分析教师伦理的专业特性。例如,芬斯特马赫(Fenstermacher,G)认为,这种特性主要表现在三个方面:一是作为专业人员的教师并不是去维持与学生之间的知识鸿沟;二是作为专业人员的教师不能维持与学生之间的社会距离;三是作为专业人员的教师不能独自完成教学任务,而与学生之间是互惠式的关系。[3]专业取向的教师伦理研究在西方比较普遍,根据研究内容的侧重点不同,也形成了许多分支,有研究认为大致包括专业义务论、专业美德论、专业动机论、专业功能论和专业价值论。[4]
教师专业伦理也是推进教师专业化的一个重要维度。在教师专业化的宏观背景下,教师需要具备与之相匹配的专业伦理。专业伦理是专业必不可少的组成部分,是专业成熟的重要标志,正如拉韦特(Lovat)所说的那样,教师专业伦理的建设绝对能增进教师职业的专业性。从内在的专业行为和从对公众服务的伦理法律责任看,它既标志着教师“专业”的成熟又能使其迈入高地位的专业行列[5]。
2.实践取向
“专业主义”尽管也将道德作为专业的内在要求,但对教育(或教学)的理解在很大程度上是“技术主义”或“工具主义”。这种“技术主义”不仅对教育(或教学)采取一种“非道德”的立场,忽视了教育(或教学)的实践结构及其内含的道德意义,而且可能使技术作为人的本质力量的外化,逐渐从人的解放力量变为奴役人的工具。里德(Reid,W.A)认为,课程或教学不是技术性或操作性的活动,而是一种道德的或智慧的活动[6]。加拉格尔(Gallagher,S)认为,教育具有诠释学的结构,内含规范性的维度,涉及诸如“实践智慧”之类的自我责任[7];维拉(Vil-lar,L.M.)也说:“教学不是一系列技术的、固定的、设计好的活动,而是一门技艺的过程。而且,它是一种直觉的、创造性的、即兴的活动,是一种需要批判性思维的道德事业。”[8]伯明翰(Birmingham,C)更是概括地指出:“教学在道德方面的复杂性,需要实践智慧去实现道德上的善,提升教与学的品质,推进人类的繁荣。作为实践智慧的反思,从根本上说是道德的,而从道德上说是根本的。”[9]
他们认为,要使教育(或教学)真正成为亚氏意义上的“实践”,就离不开作为实践主体的教师的“实践智慧”。另一些研究者,如索尔蒂斯、皮尔森(Pearson,A.T.)、范梅南(Van Manen,M)、邓恩(Dunne,D)、汉森(Hansen,D)等,则从麦金泰尔(MacIntyre,A)的“实践”(Practice)概念出发,认为教育(或教学)作为一种特殊的社会协作活动,是一种具有自身“内在利益”或“卓越标准”的实践,这种“内在利益”或“卓越标准”就是满足或促进他人的学习。而要实现这种“内在利益”,就需要教师拥有某种德性[10]。还有研究者从关怀伦理出发,为教学作为一种实践进行辩护[11]。
3.规范取向
在西方先进国家,许多以知识作为其执业基础的学术或专业团体,尤其是跟“人”有密切关联的行业,像心理学家、社会学家、医师、律师、会计师、建筑师等等,大多订有诸如此类的“伦理准则”,作为会员们行动的指引。甚至将权力道德规范上升为法律规范,即道德法律化。美国现代综合法理学家博登海默指出:“那些被视为是社会交往的基本而必要的道德正义原则,在一切社会中都被赋予了具有强大力量的强制性质。这些道德原则的约束力的增强,是通过将它们转化为法律规则而实现的。”[12]如,美国于1996年年底颁行《学校领导标准》,作为国家规范校长职权的法律性文本,其中有几点颇引人注目:⑴校长权力应该体现学生学习的中心地位;⑵强调学校领导的道德价值,重视领导专业操守和团体领导的重要性;⑶强调校长要为学校的效益和效率向政府、学生、家长、教职工、当地雇主和当地社区负责,并通过这样的过程和活动赢得他们对学校发展的支持。[13]
因此,从不同角度分析已有教师规范、准则等文本,就成为教师伦理研究的一种取向。这类研究一般都从教学实践或教师专业视角分析已有教师专业伦理准则在教育、教学或管理过程中的应用及其面临的冲突或困境。在分析视角上,有些偏向规范伦理学或应用伦理学,有些偏向美德伦理学;在研究路径上,有些侧重于哲学的分析,有些侧重于经验的研究,有些侧重于案例的反思。如从“专业主义”的背景下,有些研究从理论上分析教师伦理准则(Code of Ethics)制订的核心问题和一般维度,有些研究针对已有教师专业伦理准则(主要是由政府或教师专业团体制定的)的文本进行批判性分析。
4.实证、跨学科取向
另外,与前三种研究取向不同的是,早在20世纪20-40年代教师专业发展尚未完全兴起之时,美国学者卡他斯和韦帕斯在犹他州就已经开始进行“一名优秀教师应具备的品质”的课题研究,以期为改进师资训练提供课程依据。他们采用了严密的实证研究方法,通过调查学生,访问教师、家长、教育行政人员、教育学教授、教师团体负责人等,通过征集有丰富经验的教师的意见,通过对成功教师与失败教师开展品德对比,通过分析教师职业品质与教师成功之间的相关度,概括出优秀教师现有的或应有的职业品质和行为特征。1948年,全美教育委员会所属的师范教育委员会,在组织专家、教师、学者以及有关研究机构进一步系统研究的基础上,向全美教师发表了题为《我们时代的教师》的报告,对教师应当具备的职业道德品质提出了13项要求和指导①。
此后,随着中等和高等教育的迅速发展,美国教育界开始对教师职业内容的不同专业的教师职业道德进行了分门别类的研究,形成了教师职业内部不同专业的职业道德准则,如美国大学教授联合会的《职业伦理声明》、美国心理学会的《心理学家伦理标准》以及人事指导协会的《伦理标准》等。另一方面,美国教育界的理论工作者把教育伦理问题的研究与教育学、教育心理学、教育行为科学等研究结合起来,以期为培养教师的职业道德品质提供广泛、深入的理论论证。例如,科宙尔出版了《当一名教师》,特雷佛斯和狄龙撰写了《一个教师的诞生》,索里和特尔福撰写了《教育心理学》等。这些专著、教材研究了教师的个性品格、教师的行为品质、师生关系性质以及教师职业道德等。
三、教师伦理研究的新进展
随着人们对教师职业的日益关注,以及教师相关研究的不断发展,教师伦理研究出现了许多新趋势、新成果,最具影响力的研究包括:道德两难下的教师伦理研究、关怀伦理视域下的教师伦理研究、批判教育学视域下的教师伦理研究以及后现代主义背景下的教师伦理研究。
1.道德两难下的教师伦理研究
美国学者Timothy G. Reagan、Charles W. Case和John W. Brubacher在其合著的《成为反思型教师》一书中,通过案例说明,现代教师在面对道德两难中的处境以及应对策略。他们指出,现代教师再也不能从对权威的诉求中获得什么了,伦理与伦理的决断成了他们教学的一部分,课堂教师再也不能忽略或避免道德或伦理的困境。在这些困境中,人们的应对不存在好的解决方法和正确的答案,只存在程度不同的“好”或“正确”的答案。并进一步指出,教师在困境中,如何自处,与其偏好、所信奉的观点以及价值判断有关。
另两位美国学者Lynda Fielstein和Patricia Phelps在其合著的《The Ethics of Teaching》一书中探讨了在当今多变和多诉讼的社会中有关教师的道德和法律问题。指出,在一些情况下,教师所面临的情形中,他们道德的、合法的行为不是那么清晰。为免于教师受到诉讼,他们指出,判断力、熟悉教师职业规范、对学生和自己持有高期望、恰当地使用权利、保持健康距离、公平评价学生的表现、保护隐私、行为恰当和始终如一、避免个人价值判断或将个人价值强加于学生等是教师必备的素质。
2.关怀伦理视域下的教师伦理研究
关怀伦理学的创始人诺丁斯指出:“关怀的伦理学拒绝一个完全自足的道德代理人的概念,接受道德相互依赖性的现实。我们的幸福、我们的成长都免不了与我们遇到的人有密切的关系。作为教师,我们依赖于学生,正如学生依赖我们一样”[14]。有研究指出,在形成专业伦理概念方面,关怀伦理学提供了一条很有说服力的选择性途径。
关怀伦理学应用到课程实践(特别是道德教育)的时候,有四个主要的组成要素:示范(modeling)、对话(dialogue)、实践(practice)、证实(confirmation)。示范性关怀主要是向学生展示何为关怀、关怀的意义是什么,对话则允许我们与学生一起讨论关怀的话题,实践不仅意味着参与关怀的活动,还意味着创造一系列的关怀态度与关怀智慧,从而反过来提升关怀活动,最后,证实意味着需要对别人的优点给予鼓励和肯定,但不是以一种口号式或简单化的态度进行证实,而是通过长期建立起来的基于信任的关系进行证实。诺丁斯强调,关键一点是,使关怀关系成为可能的相互尊敬的关系:“必须以关怀之心对待别人,任何一个道德的人都不能逃避这个要求。”[15]不过,关怀面临的挑战却异常复杂。就像Joseph Watras所指出的那样,关怀与其他积极的教育价值一样,只有在反思性实践更为宽广的语境下才有意义。
3.批判教育学视域下的教师伦理研究
批判教育学提出了一系列与自由主义、保守主义的学校教育批评家逻辑相反的命题,后者采用的是实证主义、非历史主义和非政治化的分析。批判理论家主要关注在我们理解学校如何运作时所发现的政治与权力的集中,他们已经集中地在教育政治经济学、政府与教育、文本的表征、学生主体性的建构等方面发表了大量的著述。正如亨利•吉鲁(Henry Giroux)所指出的那样:“批判教育学进展的核心一点就是,去探索教育如何能在师生关系的不对称权力结构中成为一种生产,而不仅仅是传递知识的文化实践。”[16]
批判理论家认为,长期以来,人们把美国学区所面临的教育问题都被认为基本是学校的问题,很多其他对问题负有责任的组织、群体、个人都被排除在决策与问题解决之外。虽然教育工作者没有解决产生于社会大背景之下的一系列问题的方法,但是他们还是能够担负起相关责任。为了产生有效能和有效率的解决方法,教育工作者需要采用一种系统的方法,争取其他组织必须参与到决策过程中来。同样,学校要在社区中充当积极的角色,教师、校长和教育局长的作用举足轻重。但不能说谁解放了谁,只能说在交流合作、对话互动中人类的相互解放。因此,教师作为对话的行动者,必须具备合作、团结、组织和文化综合等素质。[17]
4.后现代主义背景下的教师伦理研究
后现代主义代表人物利奥塔认为,现代社会一些特征表明,“宏叙述”的丧失和终结,这正是后现代的特征。加拿大学者大卫•杰弗里•史密斯也认为当今的课堂从性质上讲已经处于后现代状态了,尤其在小学阶段,可称为后现代场所,因为课堂上充斥着的眼花缭乱的课题和活动,形成了宇宙舞蹈。像演员害怕冷场一样,教师最担忧的莫过于课堂上出现学生无事可做的局面[18]。
后现代运动通过提供人与人之间新型的巧合而开拓出创造性活动的新天地,就学校和课堂而言,在于它能建立新型的师生关系,一种教师和学生之间互惠式而不是从前那种传授式和控制式逻辑衍生的教学关系。这种教学关系的形成首要的条件是,要求教师必须能够感受到“他者”的差异,需要教师用能力照看自己、学生和集体。首先要了解自已。它要求教师先学会做一个完整的我,注意自身的完整性——注意公开的自我背后的那些压抑和否认。后现代主义学者认为,教师自我理解的真正提高是四重行为的不断递进:向他人开放、与他人交流、某种包含自我更新意味的自我反省、重新与他人交流[18]。其次是要了解学生。后现代主义学者认为,作为教师,不了解学生的故事,便不可能深入学生的心灵并有效的教学生。
参考文献:
[1]黄坤锦.各国教师专业之比较研究[C]//台湾比较教育学会和师范教育学会:国际比较师范教育学术研讨会论文集(下).台北:台湾师大书苑,1992:617.
[2]程亮.规范•专业•实践:当代教师伦理研究的三种取向[J].教育发展研究,2009(12):71-76.
[3]Fenstermacher,G.D.Philosophy of Research on Teaching:Three Aspects[C]//M.C. Handbook of Research on Teaching.Macmillan,1986.
[4]王小飞.当代西方教师专业伦理研究与发展现状述评[J].中国教师,2008(12):13-16.
[5]CampbellElizabeth.ProfessionalEthicsinTeaching:towardsthedevelopmentofacodeofpractice[J].CambridgeJournalofEducation,2000,30(2):203-221.
[6]Reid, W.A.Practical Reasoning and Curriculum Theory:In Search of a New Paradigm[J].Curriculum Inquiry,1979,(1).
[7]Gallagher,S. Hermeneutics and Education[M].Albany:State University of New York Press,1992:191.
[8]Villar, L.M.Reflective Teaching[C]//Husén,T.et al.The International Encyclopedia of Education,1994:6215.
[9]Birmingham,C.Phronesis:A Model for Pedagogical Reflection[J].Journal of Teacher Education,2004(4).
[10]Dunne,J.Arguing for Teaching as a Practice:eply to Alasdair MacIntyre[J].Journal of Philosophy of Education,2003.
[11]Norddings,N.Is Teaching a Practice[J].Journal of Philosophy of Education,2003(2).
[12]博登海默.法理学——法哲学及其方法[M].北京:华夏出版社,1987:361.
[13]方助生.中国教育报,2004-6-8(9).
[14]Noddings,N.Philosophy of education[M]. Boulder,CO:Westview,1995:196.
[15]Noddings,N.Caring:A feminine approach to ethics and moral education[M].Berkeley:University of California Press,1984:201.
[16]Giroux,H.A.Border crossings:Cultural workers and the politics of education[M].New York: Routledge,1992a.
[17]保罗•弗莱雷.被压迫者教育学[M].顾建新等译.上海:华东师范大学出版社,2001:68-115.
[18]Smith,D.G.Teacher Education as a form of Discourse:On the Relation of the public in Conversations about Teaching[J], in Analytic Teaching, 1991,12(1).
注释:
①其内容主要包括:教师要自重重人;教师要富有社会意识;教师要熟悉传达知识的技术;教师要爱护儿童,与儿童友善相处;教师要能够了解儿童;教师要能够了解社会并参与社会活动;教师要成为学校社会中的良好分子;教师对本身及儿童成就要能具有正确的品评能力;教师要有专业的信心。转引自王荣德著《教师道德教育论》,科学出版社,2004年6月版。
责任编辑/邓友超
作者：张宁娟
岗前培训总结
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。转眼间，一个学年即将过去, 我完成了一个受教育者到一个教育工作者身份的转变。这个过程是复杂的、艰巨的，但同时也是充满了希望、令人奋进的。在这一年里，我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。点点滴滴，聚沙成塔，收获和感触亦是不少。古人云：以铜为镜，可以整衣观;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。下面我对一学年的工作做一小结,为我以后的人师道路立一面镜子。
一、思想认识，学校工作。
在逝去的一年里，作为一名共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，贯彻党的教育方针，以“三个代表”的要求严格要求、鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如党员先进性教育活动。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。这学期还担任了党建联系人的工作，按时组织开展主题党日活动，落实了党员管理和党费收缴工作，成效不错。我相信在以后的工作学习中，我会将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、传道解惑，教书育人。
1、积极听课，认真备课，努力上课，勤于反思
站到讲台上并不难，但要想站稳、站好，却不容易。积极听课，开阔思路，博采众长;认真备课，点滴之处，不容忽略;努力上课，勤练内功，传道解惑;善于反思，所到之处，必有收获。
开学伊始，我便在我校拜教学经验丰富，工作严谨踏实的段老师为师，新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课，感觉无从下手，心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。但认真不等于成功，有时自己精心设计的课上的时候完全不是那回事，有时学生的发挥完全在我的预设之外，这方面师傅给了我很大的帮助，他时常帮我指导教案，帮我分析学生会出现的各种情况，以及应对方案，怎样设计才能突出重难点，经过执导，我再尝试，效果自是不同凡响。学生上的有趣，我也教的开心，渐渐对上课有了信心。开始的时候努力把一堂课完整地上下来是我的目标，之后的目标是怎样更好地落实知识点，现在我的目标是怎样在把握前两个的基础上应对学生的生成，锻炼自己随机应变的能力。感觉自己的进步还是明显的，课也受到了学校老师的好评。
一年来共上公开课四节，每次都能认真对待，学习教材认真备课，在校反复试教，在家对着镜子讲课，或对着电脑边讲边操作，这时妈妈既是我的学生也是我的老师，她给我点点滴滴的启示也让我收益匪浅，上公开课的一周，就如同大战在即，古人是枕戈待旦，我是枕“案”待旦，有时半夜失眠还是背几遍教案方能入睡。在全镇新进教师教学比武中荣获了二等奖，我要在这里对校长、师傅、教研组和其他老师，还有妈妈不厌其烦的指导，表示由衷的感谢。
听课也成了我的一大乐事。无论是校里校外，我都努力参加，有条件的去，没有条件的自己创造条件也去，每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我。从数学课上学到了教学思路，从语文课上学到了教学艺术，从音体美等课上学到了教仪教态。听课处不仅开阔了我的思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，丰富了我的课堂教学，也改变了我对教学的认识。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。点滴的积累终会成就大智慧。
2、紧抓作业批改、注重优等生、后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持每日作业的全批全改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于错误的内容我也尽力做到面批，争取把知识点都切实地落实到每个孩子身上。对于班上的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，除了每周一节课外的补课外，还给学生谈理想、谈目标的，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，在他们在期末的考试中成绩都有了很大的提高。所教班的语文、英语成绩在两学期考试中均取得全镇第一名。
3、班主任工作
第一学期我所担任的是一年级的班主任，一年级学生由于年龄小，自控力差。为做好班主任工作我虚心向有经验的老师学习，努力配合学校做好工作。课上与课下，注意观察学生的言谈举止，发现不好的现象及时纠正。对于学生个人，我时常找学生谈话，了解他们的苦恼，指出他们的不足，不断鼓励他们。无论是什么样的学生，我都坚持一视同仁，努力树立他们的信心。我和他们在一起享受快乐，也为他们解除烦恼，我成了学生的知心朋友。我经常和搭班老师一起讨论班级的情况以及存在的问题，或者向他反映一些情况，共同做学生的工作，努力解决问题。第二学期我担任的是五年级学生的班主任，一年里每日早上来校先去看学生的早自习情况，下午带路队出校，家访了班内所有学生，写了一半学生的品德评语，工作得到了家长、学校领导以及其他老师的赞赏。
当然，教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，万里长征我只是迈出了第一步，在教学的各个环节上，我还存在着许多问题，今后的努力方向有：
1、在教育教学上下更大的苦功，尤其在理论上多演读多思考使自己争取更大的进步。
2、与家长多沟通交流，争取他们更多的支持。
3、继续抓优等和后进生，两手都要硬。
奋进的脚步总是匆匆，今天的一切都将成为美好明天的储备。我坚信每一滴汗水，每一份付出，都将无愧于己、无愧于人、无愧于这个伟大的时代。
岗前培训总结
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。转眼间，一个学年即将过去,
我完成了一个受教育者到一个教育工作者身份的转变。这个过程是复杂的、艰巨的，但同时也是充满了希望、令人奋进的。在这一年里，我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。点点滴滴，聚沙成塔，收获和感触亦是不少。古人云：以铜为镜，可以整衣观;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。下面我对一学年的工作做一小结,为我以后的人师道路立一面镜子。
一、思想认识，学校工作。
在逝去的一年里，作为一名共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，贯彻党的教育方针，以“三个代表”的要求严格要求、鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如党员先进性教育活动。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。这学期还担任了党建联系人的工作，按时组织开展主题党日活动，落实了党员管理和党费收缴工作，成效不错。我相信在以后的工作学习中，我会将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、传道解惑，教书育人。
1、积极听课，认真备课，努力上课，勤于反思
站到讲台上并不难，但要想站稳、站好，却不容易。积极听课，开阔思路，博采众长;认真备课，点滴之处，不容忽略;努力上课，勤练内功，传道解惑;善于反思，所到之处，必有收获。
开学伊始，我便在我校拜教学经验丰富，工作严谨踏实的段老师为师，新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课，感觉无从下手，心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。但认真不等于成功，有时自己精心设计的课上的时候完全不是那回事，有时学生的发挥完全在我的预设之外，这方面师傅给了我很大的帮助，他时常帮我指导教案，帮我分析学生会出现的各种情况，以及应对方案，怎样设计才能突出重难点，经过执导，我再尝试，效果自是不同凡响。学生上的有趣，我也教的开心，渐渐对上课有了信心。开始的时候努力把一堂课完整地上下来是我的目标，之后的目标是怎样更好地落实知识点，现在我的目标是怎样在把握前两个的基础上应对学生的生成，锻炼自己随机应变的能力。感觉自己的进步还是明显的，课也受到了学校老师的好评。
一年来共上公开课四节，每次都能认真对待，学习教材认真备课，在校反复试教，在家对着镜子讲课，或对着电脑边讲边操作，这时妈妈既是我的学生也是我的老师，她给我点点滴滴的启示也让我收益匪浅，上公开课的一周，就如同大战在即，古人是枕戈待旦，我是枕“案”待旦，有时半夜失眠还是背几遍教案方能入睡。在全镇新进教师教学比武中荣获了二等奖，我要在这里对校长、师傅、教研组和其他老师，还有妈妈不厌其烦的指导，表示由衷的感谢。
听课也成了我的一大乐事。无论是校里校外，我都努力参加，有条件的去，没有条件的自己创造条件也去，每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我。从数学课上学到了教学思路，从语文课上学到了教学艺术，从音体美等课上学到了教仪教态。听课处不仅开阔了我的思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，丰富了我的课堂教学，也改变了我对教学的认识。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。点滴的积累终会成就大智慧。
2、紧抓作业批改、注重优等生、后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持每日作业的全批全改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于错误的内容我也尽力做到面批，争取把知识点都切实地落实到每个孩子身上。对于班上的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，除了每周一节课外的补课外，还给学生谈理想、谈目标的，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，在他们在期末的考试中成绩都有了很大的提高。所教班的语文、英语成绩在两学期考试中均取得全镇第一名。
3、班主任工作
第一学期我所担任的是一年级的班主任，一年级学生由于年龄小，自控力差。为做好
班主任工作我虚心向有经验的老师学习，努力配合学校做好工作。课上与课下，注意观察学生的言谈举止，发现不好的现象及时纠正。对于学生个人，我时常找学生谈话，了解他们的苦恼，指出他们的不足，不断鼓励他们。无论是什么样的学生，我都坚持一视同仁，努力树立他们的信心。我和他们在一起享受快乐，也为他们解除烦恼，我成了学生的知心朋友。我经常和搭班老师一起讨论班级的情况以及存在的问题，或者向他反映一些情况，共同做学生的工作，努力解决问题。第二学期我担任的是五年级学生的班主任，一年里每日早上来校先去看学生的早自习情况，下午带路队出校，家访了班内所有学生，写了一半学生的品德评语，工作得到了家长、学校领导以及其他老师的赞赏。
当然，教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，万里长征我只是迈出了第一步，在教学的各个环节上，我还存在着许多问题，今后的努力方向有：1、在教育教学上下更大的苦功，尤其在理论上多演读多思考使自己争取更大的进步。2、与家长多沟通交流，争取他们更多的支持。3、继续抓优等和后进生，两手都要硬。
奋进的脚步总是匆匆，今天的一切都将成为美好明天的储备。我坚信每一滴汗水，每一份付出，都将无愧于己、无愧于人、无愧于这个伟大的时代。
岗前培训情况：
1、 培训对象为2014年新进教师和2013年未参加岗前培训教师共计52人。
2、 培训内容主要是人事管理规章及教师职业规划、教学管理规章及教学规范意识、学科建设及科研管理、师德、教师心理、教育教学技能等。
3、 培训的方式是相关部门领导、师德个人、教授结合实际，运用幻灯片，介绍相关规章制度，讲述心得经验。同时展现每个人不同风格的教学特点和技能。
个人学习小结：
2014年4月通过参加招聘考试，我有幸进入学院工作，进入一个全新的集体后进行岗前培训是很有必要的，也是快速融入这个集体的最佳方式。为此学院人事处和教务处联合组织安排了为期四天的新进教师岗前培训。虽然培训时间非常短暂，但紧凑实用的课程设置使我们受益匪浅，感触颇多，也豁然开朗。讲课的多是在教学一线上从事多年高教工作的教授们，他们科学的观点、独特的视角、精辟的语言、娴熟的教法都令我们这些刚刚踏入高校的年轻教师们惊叹和佩服。通过岗前培训，也让我深刻认识到了自身存在的很多不足。明白自己要走的路还很长，要完善的地方还很多。
本次新进教师岗前培训的内容非常丰富，形式也多种多样，包括如何做学生满意的教师(许书记)、人事管理规章简介(程处长)、教学管理规章简介(李处长)、科研管理(周处长)、师德(田老师，郭老师)、高校教师心理健康(闫老师)、新教师三思(王老师)、说课艺术(王老师，周老师)等诸多方面的系统学习，为了给新进教师们搭建沟通和交流的平台，学校还特意在培训第一天安排了破冰之旅活动，通过分组，讨论选出组长、副组长，确立小组名称、口号、选择和完成表演节目。通过这样一个活动，加速了新进教师之间的相互了解，发挥了每个人的智慧，增强了新进教师的组织能力、民主决策能力和团队意识。在过程中寻找到快乐，在感悟中得到升华。通过本次培训，我收获颇丰，现将自己的心得体会总结如下：
一、教师是个良心活
在听“师德标兵”郭老师讲述中，第一个讲到的就是“老师是个良心活”。这句话很朴实但很触动我。在之后王彩琴老师的讲课中也提到了，新老师第一个新就是“心”——教师是个良心活。教师这个职业具有特殊性，因为工作对象是人，工作目的是培养人才，而不是简单的授课，不管学生是否理解明白，教完即完成任务。教师教育具有延续性和滞后性，她影响的不仅仅是一个人，也可能是一个家庭;她影响的不仅仅是一代人，而是很多代人;她对于学生的影响或许短时间察觉不到，但对于一个学生的长远发展来说是深远的。做老师可以很容易，也可以很难，难易全凭良心。如果你真正理解教师的意义，你一定希望自己对学生的教育无愧于良心。真诚、无私的对待每一个学生，将培养好他们作为自己的使命和奋斗目标，培养出更多凭良心教学的好老师。
二、做好本职工作，终身学习
无论是专职教师还是行政管理人员，不同岗位都有其意义和价值。所以首先都应做好的就是自己的本职工作。不了解的未实践的话不说，多与同事、领导沟通交流，通过交流查找自身不足，虚心请教。不要害怕犯错误，年轻人刚入职到新环境不可能不出错。出错才能意识到自己存在的问题，才能牢记不再犯错。多犯错才能尽早的熟悉和做好工作。对待工作要热情，作为新人多干活、多锻炼，才能尽快适应工作。在工作中多看、多听、多做、多思考。同时要养成“终身学习”的习惯，当今高新技术发展飞速，面临着时代的挑战，我们如果用昨天学来的知识来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了。而且高校教育对象的特殊性，决定了高等教育不可能整齐划一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆准”的教学方法。所以我们应该不断的寻求机会学习更多的知识，只有不断拓展，我们的教育和教学能力，不断的创新才是高等教育中的永恒真理。
三、内修其心，外修德行
在高校教育中，大学教师往往表现为社会代言人，是各种新思想新观念的输出者，而大学生正处在人生观、价值观、世界观形成和确立时期，多以教师的言行为榜样。李处长说“教师是一个公众人物”。因此，教师抱有什么样的态度，表现出怎样的道德修为，直接熏陶着学生道德品质的形成和发展，直接影响着学生的三观，直接影响着正在成长着的青年一代的身心健康。教师的道德品质对学生的影响，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
教师岗前培训在使我获得成长和进步的同时，也使我意识到自己欠缺的东西还很多，因此，我会一如既往地虚心向前辈求教，同加强学习和自我修养，使自己早日成长为一名合格的高等学校教师。
新进员工个人季度总结 时光飞逝，岁月如梭。转眼一季度的工作已经落下帷幕，充满生机的二季度已近开始。为了更好的完成公司交付的各项任务，提升自己。现将一季度工作总结如下.一、心态的不断调整和成熟：
每一个人，每到一个新的环境，都需要一段时间去适应新的环境，调整和处理好理想与现实的落差，刚来到这里会有不适应，会有怀恋自己生活学习多年的地方，但这种状态只是短暂的，所有不愉快很快就被公司轻松的工作环境和同事间亲密友好的关系冲散了，心态的调整让我明白，不管在什么地方，什么职位都有发展才能，增长知识的机会，不论做任何事，务须竭尽全力，这种精神的有无可以决定一个人日后事业上的成功或失败。如果能以充分的热情去做每最平凡的工作，也能成为最精巧的工人;如果以冷淡的态度去做最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。
二、学习止境：
大部分人对待知识的态度是“方到用时才恨少”，但是机会往往都是转瞬即逝的，所以才会有“机会是留给有准备的人”的这一说法，人的一生本来就是一个不断学习的过程。在过去三个月的时间里，我从一个对海洋化学工业一无所知的愣头青，到现在对
提钾 提溴有了初步了解的准门卫汉以后 为了充实自己为公司
做出应有的贡献，也要贯彻不断学习的目标不断前进.三、工作汇报
1、认真完成领导交代的任务
2、参加第一次例会，在总经理的讲解下系统的了解本公司新岛
化工(浓海水提钾示范工程)组建的意义和背景.3、做好本职工作，团结同事
总结这一季度的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方
面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工
作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的
新的季度里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟
和工作效率全面进入一个新的天地.
公司名
姓名
时间
新进护士个人工作总结(精选4篇)
时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，是时候抽出时间写写工作总结了。那么要如何写呢?以下是小编为大家整理的新进护士个人工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。新进护士个人工作总结1
七月中旬，迎着夏日的骄阳，我踏入了XX市第XX医院的大门，成为这个大家庭中的一员，我为能在这样一个具有光荣历史和丰富文化底蕴的环境中工作学习而骄傲。
静脉配置中心的运行，新病房大楼的落成，电子病历的实施，医院进入飞速发展的阶段，作为医院的一员，我们感到骄傲，更应珍惜这来之不易的工作岗位。
“病人无医，将陷于无望;病人无护，将陷于无助。”护士是一个崇高的职业，我为选择护士这个职业而欣慰，然而做一个好护士却不是简单的。一个好护士必须是热爱护理事业的，她必须忠诚于患者的利益，视患者的利益高于一切，也像南丁格尔说的那样“护士必须有一颗同情心和一双愿意工作的手”。
一名好的护士应该具有扎实的专业理论知识，掌握各种疾病的症状、体征和护理要点，能够及时准确地制定护理计划，了解最新的护理信息;还应有娴熟的护理操作技能，熟练的护理操作技术是一个优秀护士应具备的基本条件，高超的护理技术不仅能够大大减轻患者的痛苦，而且能够增强自己的信心，给人一种美的感受;也应具有敏锐的观察力，善于捕捉有用的信息，能够为病情恢复提供较大的帮助，满足病人需求。
另外，护士应有健康的身体和心理，坚定的意志力，良好的人际关系，全面负责的道德观念，高度的责任感和主动服务意识，在工作中不仅能服从领导安排，接受批评，应有良好的协作精神，工作勤奋，不怕苦和累，保持最佳的情绪。
作为临床护士，与病患者接触最亲切，在平时的工作中，除了做治疗护理外，还应经常深入病房和患者交流，给予病人亲人般的关怀，时刻了解他们的要求，满足他们的需求，为病员分忧解难。南丁格尔曾经说过：“护士是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身”;我们应该和患者多沟通，用微笑为病人服务，在与患者沟通时要讲究语言艺术，把握说话分寸，通过得体的微笑，使患者感到关爱!
作为刚刚踏入工作岗位的新护士，要学习的东西还有很多，我将在今后的工作中加强学习，不断提升自己的业务水平，时刻本着“对病人说到位、做到位、规范到位、关怀到位”的护理工作目标和“诚心、恒心、信心、爱心、耐心”的执业理念，以高度的工作热情，用更多灿烂的微笑服务患者!新进护士个人工作总结2
今天是我作为新护士入职医院的第三周，目前我在工作当中还是没有遇到什么没办法独自解决的问题，工作一种都是以一个十分顺利的效果进行着，就是熟练度方面还是有待加强，这两周的事情，让我直接是看明白一件事，我是十分适合护士这个职业的，我在这方面的天赋是非常好的，果然在工作当中才是最为锻炼人的，这才两周，我就跟换了一个人似的，各个方面都得到很大的成长。
一、思维敏捷，多学多问多看
我虽然说并不是第一次当护士了，我之前也是在医院实习了一年的，所以说我对护士的理解还是有点的，不至于在工作岗位上还跟个新人一样，啥也不会做，但是不得不说我现在在医院的妇产科工作，这个科室我之前实习的时候就待了不到一个月，对于这方面的工作，我还是比较陌生的，毕竟我那个时候我也没有深入的了解过，就只是按照医嘱进行治疗护理，纪律病情而已，我可以说现在就是在从零出发，但是我知道作为护士，就是医院最庞大的一股中坚力量，所以我就在工作的时候，多去学习别人的工作方式，依葫芦画瓢还不会吗?然后再多询问下，在医院工作，问题太多，的确是挺招人烦的，但是你不问，导致最后出问题，那就不是自己能承受的了的，所以我这两周变着花样的去多学多看多问，尽可能的让自己更像个妇产科的护士，事实证明我是做到了。我目前的工作情况，是一致得到了大家的认可。
二、医患关系，重视起来
因为我们这里是妇产科，一般来我们这里住院的都是待产的妈妈们，但是现在的孕妇很多都会出现产前焦虑的现状，心情思绪不坚定，这对生孩子都是非常不好的因素，所以我们作为护士帮患者缓解这种焦虑也是应该的，我一开始是不知道应该怎么做的，但是我特别的请教了主任，然后就一个个的开导她们，让她们不再那么的害怕，要知道过分的惊慌和恐惧是会导致早产的。
三、时间不长，做出的贡献很大
我虽然才来到这儿才两周的时间，但是上次遇到一个孕妇需要手术了。按照惯例是需要几个护士进去帮忙的，但是有个护士临时突发情况，不能够参加手术接生，我当时就报名顶上了，我没有丝毫的犹豫，因为我知道但是在场的只有我的工作经验最为丰富了，我总不能让实习生上吧，最后我在手术室里完美的配合主任，把孩子接生了出来，后来出来的.时候，我也是得到了主任的赞赏，说我在居然第一次进手术室这么的冷静，说我是块璞玉。我相信我一定能成为一个合格的护士。新进护士个人工作总结3
转眼又到了一年的年底，回望这一年来我在护士长的岗位上所做的工作，心中有很多感慨;现将xx年以来各项工作总结如下：
一、严格管理，有效协调
一年来，在护理部和科主任的领导下，从各方面严格要求自己，在科室工作尤其是护理工作中身先士卒，大胆管理，认真落实医院和科室的各项工作制度，保证了科室工作稳步进行。积极配合主任做好医护协调工作，引导大家做好医护沟通;及时发现并解决一些摩擦和矛盾，增强了科室凝聚力，使中医科成为一个温暖的大家庭;让医生护士在身心愉悦的状态下工作，也为病人营造了温馨、和谐的病区住院环境。
二、狠抓护理业务培训
作为一个中西医结合内科综合科室，我们科面临病种杂，疑难杂症多，护理专科性不强的难题。而与之对应的是：中医科的12名护士，仅有一名是中西医结合护理大专毕业，其余都是西医护理专业毕业，在学校仅了解到简单的中医基础知识;在西医“专科护士”培训不断深入发展，专科护士特点和优势越来越明显的今天，中医科护士没有特定的专业知识和发展方向，这在一程度上影响了这个群体的工作积极性和队伍的稳定性，也给病区护理工作质量带来了负面影响。
针对这一现实，我果断决定：从我做起，全员培训。采取业务讲课和业务查房相结合的方式，发动科主任和医生参与，对包括呼吸、循环、消化、神经系统的常见内科疾病知识进行培训，对中医基础知识和常用技能系统培训，甚至对一些普外科和骨科疾病的保守治疗、护理知识，也进行了培训。一年的系统培训下来，考核结果表明，护士对上述各系统常见疾病都有了全面的认识和了解，这不仅提高了她们的业务技术水平，也极大的增强了护士对自身、对科室发展的信心。此后，我又采取日常强化的方式，不断结合病房现有病例强化培训过的知识，终于打造出了一支技术过硬、有中医特色的护理队伍。
三、尝试文化管理，力求做出特色
多年的护士长经历，使我深切的体会到：对于一个团队而言，规范其行为固然重要，但更重要的是要改变其思想，升华其内心世界，要让“护士长管理”这个外因，通过护士“个人素质”的内因起作用。为此，我采取了一系列措施：在护士排班表上，每周送她们一句人生、职场感悟;举办“天使心语”小板报;利用早会给她们讲一些励志、哲理等小故事，引发她们对人生、对事业的思索。潜移默化之中，我们中医科的护士，人文素质有了很大提高。我终于打造出了“我用人文知识改变护士——护士有效管理自己——护理工作质量提高”的良性链条。近几年，不仅中医科的护理文化建设搞得风生水起，而且圆满的完成了各项工作目标。在省市历次检查中，我们中医科以收费规范著称，每次都迎接收费检查，没有给医院丢过一分。在行风评议检查中，中医科的健康教育和护理服务，更是赢得了参检专家的肯定和赞扬。
四、注重服务细节，提高病人满意度
比如说，在对病人的健康教育方面，多数科室的做法是，单纯依靠护士口头宣教，但我通过长期以来的观察，发现了一个弊端：护士说得少了，内容涵盖不全，说得多了，因为时间有限，就会说得快而没有重点，这样，病人根本记不住。为此，我把入院宣教的内容列了一个提纲，作为护士口头宣教的内容，而把详细内容输入电脑，护士在做提纲挈领的宣教后，把详细的资料发于病人，这都起到很好的效果。类似的还有“鼻饲知识宣教”、“痰培养标本留取方法”、“尿培养标本留取注意事项”等等等等。这种口头和书面相结合的宣教方法，不仅有助于病人掌握，也节省了护士大量时间，因此深受大家欢迎。
五、不断学习总结，提高自身素质
俗话说，打铁还需自身硬，在认真做好科室护理管理工作的同时，我坚持学习新知识，不断总结临床护理经验，提高自身综合素质。于xx年5月参加了心理咨询师考试，望在8月份获得三级心理咨询师证书。一年来，先后在国家级、省级杂志上发表学术论文3篇，在我院院刊上发表诗歌1篇，散文两篇。
六、不足之处和努力方向
尽管，回首往事，我可以毫无愧色的说：我没有虚度任何一寸光阴;面对我的病人我的科室，我也能够坦然的说，为了你们，我一直在努力!但是，面对自己，我深知工作中还有很多的缺憾，比如，科研是护理工作前进和发展的重要动力，但我们中医科的护理科研项目至今还是空白;再比如，有时候，过于严厉的要求，我甚至看到过护士的眼泪和无奈。因此，展望未来，对新的一年的护士长工作我充满了信心，作为护士长我的努力方向是：
1、力争在护理科研方面有所突破;
2、宽严结合，让自己的管理方式更加成熟。新进护士个人工作总结4
这一次能够在护士这份事业上持续往前，还得感谢医院给我的这一次机会。从大学毕业之后，我整整休停了几个月，因为在实习中遇到了一些很打击我的事情，所以我便暂停了几个月，一直在家里修养。后来随着大学同学的鼓励，我终于再一次的鼓起勇气，重新出发。而最终，我也成功的踏入了我们医院，成功的在护士这份事业上延续自己的使命了。对于这一切我都非常的感谢，这给了我希望，也给了我莫大的勇气和动力。
来到医院已经有一段时间了，以前也实习了大半年，所以一些基础我已经掌握了。虽然自己还有很多不足的地方，但是我通过自己的努力，慢慢的将自己带上了一条更加迅速的道路。这一段时间里，我感慨更多的是这一份事业给我的责任感，以前实习的时候，我就是因为自己责任感不强，所以犯了一些错误，给自己也带来了很大的打击。
这次再次上岗，让我深切的感受到了，作为一名“白衣天使”，不止要纯熟的专业技巧，更是需要一份浓浓的责任感，这是作为一名护士必修的一课。也是我此次事业的一次良好开端。所以这一段时间内，我的状态一直都很稳定，每天准时上下班，遵守医院的纪律和制度，绝不给我们的这个集体带来不良的影响。
这都是平日工作中的一些基础，但同时也是我最应该注意的一部分。只有从基础做起，才有可能迈向更好的明天，才能让我每日之中都进步一些，有一些不一样的成长。这是我这段时间里感触最深的一点，也是开始将我改变的一些原因。
这一段时间不长，但是我也有了很大的改善，以前我总是有点毛毛躁躁的，但是我也很清楚，作为一名护士，更不应该粗心大意，要严谨的面对每一件事情。我们这一份工作是个健康、生死相关的工作，任何一点小事都不应该松懈。所以每次上班之前我都会告诉自己，细心一点，谨慎一点，碰到自己无法解决的问题时，立马寻求他人的帮助，切记不可擅自主张。我在工作中也一直保留着这样谨慎的态度，踏踏实实的工作，这段时间里也从未有过任何的失职。虽然我刚刚入职不是很久，但是我也已经有了这样的一份信心，我希望可以在今后的工作中继续奋斗，做好自己的职责，完善自我，实现自我。
对于新入职的教师，学校和学院在我们身上花了很多精力，分别进行了多次系统培训，让我们更加了解了学校的历史，学校的文化以及学校的精神。
其中包括：学院发展历史和现状的概况讲座;教学流程各环节的要求讲座;课堂教学试讲;入职培训总结与座谈会等等形式多样，内容全面，生动深刻的培训环节。每一个环节都使我受益匪浅，这些培训为我未来的教师工作道路打下了坚实的基础，为我们事业的发展做出了重要的铺垫。
总体回顾思考这次教师培训，我感受最深的是以下三个方面：
一、教师的知识结构
教师的主要任务是“教书育人”，教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这就要求做一名好教师，必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。
二、教师的个人行为
作为一个教师，一个“传道授业解惑”的人民教师，要想“教书育人”，要想你的理论在讲台上有说服力，我们是否应该从小处着眼，处处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，而非学生们戏谑的“老师是人类灵魂的工程师，也是道貌岸然的，披着羊皮的狼。”虽然学生的评价有些过火，但是并非无所指的，因此，我觉得作为一个学识渊博的教师，如果他的道德品质恶劣，不能“身正为范”，又有什么用呢?
三、能够设身处地为学生着想
作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教、育“捧得一颗心来，不带半根草去。”
总的来说，学校及学院这次系统的新进教师培训工作，给我带来了巨大的提升。让我真正的意识到了作为一名光荣的教育工作者肩上的重任，我会不辜负学校及学院的期望，尽全力去做好自己的本职工作，争取早日成为一名优秀的高校教师。也同时希望学校以后能有更多此类的培训活动来帮助我们教师提升自身素质，有效促进学校的建设，使我校成为高校中的佼佼者。
推荐阅读：
新进青年教师年度工作总结09-30
新进教师转正述职材料06-16
新进教师精简自我介绍09-10
新进教师培训心得体会07-26
新进教师座谈会发言稿05-28
高校新进教师岗前培训开班典礼讲话稿07-23
新进员工自我总结07-09
新进员工如何管理06-04
新进人员培训资料07-25
产后出血护理新进展09-13
