小学作文素材积累教学探究
摘 要：写作教学除了理论的指导，还需要实际的操作指导，笔者在习作素材指导中，参与学生的写作素材积累过程，运用三本习作素材本，将课本作文内容、综合习作小练笔和周记记录本三者相结合，帮助学生积累作文素材，使学生习作时有话可说，能够达到教学相长的效果。
关键词：小学作文;作文素材;教学探究
学生在写作文时，总是无内容可写，千头万绪却又无从下笔。如何有效解决这个难题?笔者着手发放了调查表，询问了学生，做了详细的记录，总结了问题的原因：原来学生在平时的作文素材积累存在一个盲区，对于写作素材的积累缺乏系统的练习和指导。
在笔者所任教的班级，每位学生手上都有三本习作本：一本是作文本，主要是教材每单元要求写的作文;一本是综合本，主要是结合阅读教学是小练笔;一本是周记本，主要记录自己对生活的观察和体会。根据三本作文本的不同特点，笔者布置了每一本不同的写作任务：作文本主要是对学生进行作文方法的指导;综合本主要是语言的积累和运用;周记则是学生记录生活素材的场所，培养学生个性化的表达能力。三者各有侧重，但又相互补充，成为有机的整体。巧妙利用三本习作本能够有效解决学生的习作素材积累问题。
一、作文素材本：积累基础，方法指导
课本每一个“百花园”栏目都要求写一篇作文，一学期有六篇左右。作文教学上的根据单元提示的内容，每一个“百花园”栏目都有一个主题，有爱国的、科技的、神话的、历史的、生活的等等，对于作文要求，教师结合课文的写作方法以及相关主题进行作文练习。同时对于作文的批改和指导有比较细致要求，有同学互改、教师批改、自己修改等环节，以提高学生的写作能力，在作文的过程中需要学生对课本内容要理解透彻，将课文的写作方法运用到自己的写作过程中。教师在作文评讲的过程中，会让学生积累一些优秀的作文范例，掌握好词好句和写作方法，并掌握一定的写作技巧与方法，提高写作能力。
(一)狠抓审题，积累写作方法素材
学生所接触的作文类型中，大部分的作文是命题或半命题作文。有许多学生在写作文时，时有出现偏题、跑题的现象，这是不重视审题、缺乏审题能力导致的。因此审清题意成了写作成败的关键。如何进行审题呢?首先要审清题目，扣住题目中关键字，即题眼。
在指导学生审题方面，笔者要求学生一定要认认真真读题三遍，不要随便下笔，好的文章不仅要“言之有物”，还要“言之有序”。有物便是有内容，有序便是有条理，首先要确定主题，明确中心，列好提纲，罗列素材，最后才写作文。如在教六年级下册“百花园”六习作时，以“感谢母校”为主题，这就要求学生一定要围绕感谢来写对母校的感情，以什么文体去写，围绕题目及要求，让学生罗列素材，并对素材进行分析讨论，哪些可用，哪些不能用，从而确定作文素材。
(二)结合课文，运用写作素材
一篇好的文章除了思路清晰，还要有文采，让读者有阅读的兴趣。这里所说的文采就是作文的遣词造句，还有另外一层含义就是所选事例要有代表性，能够吸引人，引起读者的共鸣。学生在行文过程中，难免会出现“词不达意”的现象，所写的不是自己所想表达的内容，或者表述不准确。这些方面的问题需要教师帮助学生对词句进行推敲，当场修改。如果遇到学生写得精彩的地方，不妨在学生的作文本上“点赞”以示鼓励。同时对于学生在习作过程中出现的通病、问题或精彩之处加以记录备案，以便教师习作后有的放矢地开展讲评。
在作文的练习中，写作方法的运用要结合素材，因为作文是写单元作文，所以最好的方法就是结合单元课文来理解消化写作方法积累写作素材。如在教六年级下册第五单元的中华文化为主题的内容时，笔者结合《故宫》的课文，通过介绍故宫的布局，结合故宫的结构图分析，让学生来填写故宫的布局图，加深理解，继而让学生明白先整体后局部的写法。突出重点建筑介绍，有的放矢。再将故宫建筑描写好的词句抄写下来，用于介绍类似故宫的建筑物介绍。之后笔者布置写作任务，让学生介绍一个比较熟悉的建筑物，以高州冼太夫人庙为例子进行介绍，学生通过将介绍《故宫》的写作方法和描写古建筑的写作素材运用到文中去，达到理解、消化、运用的效果。
二、综合素材本：点面结合，储备语言素材
作文是作文方法的指导和运用，综合本的写作素材通常是在课文学习的基础上进行的，通过点面结合，丰富学生的语言储备，磨砺语言表达技巧。
(一)提取关键词，丰富语言储备
现行的教材中有很多文质兼美的课文，里面不乏优美的词句，如何使其转化成为学生的语言储备呢?学习了六年级上册“百花园”六的精彩文段赏析中朱自清的《春》，笔者要求学生用课文中的一些词语写一段“校园的春天”，并列出如下词语：成千上万、繁花嫩叶、宛转、呼朋引伴、轻风流水、静默、抖擞。学生通过书写组合，一幅幅别致的校园春天图便展现在眼前。有一位学生是这样写的：春天来到了我们的校园，静默了一个冬天的花草树木，抖擞了精神，一下子长出了很多繁花嫩叶。此时，成千上万的蝴蝶跟随着轻风流水，翩翩起舞。同学们呼朋引伴来到操场上，唱起了宛转的歌曲。
只有通过实践运用，课文的消极语言才能转化成自己的积极语言。实践证明，这一类的综合本练习，对提高学生对语言文字的驾驭能力，有着不可替代的作用。
(二)仿写短文，磨炼表达技巧
在平时我们会接觸很多语言优美的文段，课文中也有不少表达技巧，值得学生借鉴。如六年级下册第26课《理想的风筝》一课，在描写春天美景中，就有一段优美的文字：“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身，连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云玩耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。”文段写出由春天的美景触景生情，回忆刘老师放风筝的情境。这一个自然段可以引导学生仿写春天的景色，笔者布置学生仿写“茂名的春天”为主题写一个短文，学生将文章的词语和修辞手法都用到写作当中，这个效果很好。继而笔者又安排学生以茂名的四季各写一段短文，学生通过春天的描写，就会去查找其他三个季节的景色描写，选择最有代表性的地点和景色来描写，从而达到丰富语言、积累语言的目的。
在句子练习方面，笔者也会布置一些仿写练习，让学生在练习的过程中，丰富词语，以达到作文素材的积累。如：写一段话，使它充满童话色彩或诗情画意。例：风——风是个会吹笛子的男孩儿，他和野菊花一起吹着舞着。风跟她们跳一阵就走了，因为还有许多野菊花等着他去跳。让学生将“雨”进行仿写，在练习的过程中，很多学生能够将雨的特点写出来，遣词造句方面有了很大的进步。例如，有的学生这样写：雨是个活泼可爱的女孩儿，她和小花小草们嬉戏着打闹着。雨和她们打闹一阵就走了，因为还有许多小花小草等着和她玩儿。通过点面练习，学生词语的积累和语言的运用能力都有了明显的提高。
三、周记素材本：记录生活，点滴回忆
丰富多彩的生活有着取之不尽的源泉。对于周记本的任务，笔者布置学生观察生活、捕捉稍纵即逝的生活瞬间及写自己对生活的真实感受和看法。因为一般不定题目、不定内容、不定字数，学生都爱写周记。
笔者提醒学生周记就是把这一周的趣事和好玩的事记录下来：可以是学习的，也可以是生活上的;可以是他人的事，也可以是亲身经历的事。学生可以把高兴的、快乐的、委屈的事化成一个个美妙的文字写入周记本。为此，笔者会通过具体的细节去引导学生如何观察生活。
我们学校旁边有一个市场，每天都是熙熙攘攘的，为了让学生感受生活，笔者提议学生在上课路上或者下课途中观察市场的人物一个星期，任何人都可以，然后在周记上写上自己观察的内容。笔者批改周记时，发现学生观察的人物多种多样，有菜贩、家庭主妇、顾客、城管……除了人物外貌的描写，很多学生对于城市管理也有自己的看法，如有的学生写道：“城管一来，小贩们都一窝蜂惊慌散去，货物散落一地，狼狈不堪。看到这样的场景，我想去帮助他们，但是一想到他们到处乱摆乱卖，阻碍交通，又为城管叫好。难道就没有一個好的治理方法吗?小贩乱摆卖固然可恶，但是他们也是生活的小市民，也要生存的。”看到这一段话时，笔者感慨学生敏锐的观察力和对生活的思考，其实学生并不是没有东西可写，而是平时写作素材积累得太少，缺少长期的训练和习惯的形成。
在作文教学中巧用习作本，帮助学生积累习作素材，使学生在写作中言之有物、言之有理、言之有采。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]徐家良主编.小学语文教育学[J].北京：高等教育出版社，1997.
(广东省茂名市电白区坡心镇排河小学，茂名525000)
作者：吴冬妍
随着素质教育的全面实施，小学语文教学发生了巨大变化，教师要关注语文学科内的各类教学内容，综合利用教学手段，培养学生的知识应用能力。写作教学是语文教学的重要内容，指导学生积累丰富的写作素材，是提高其作文水平的关键。教师要正视作文教学的不足，指导学生用正确的方法积累写作素材，以实现语文教学的目标。
学生学习写作，语言应用能力和表达能力的提高至关重要。大多数学生的写作素材来源于阅读过的文章和个人经历。能否发现素材、积累素材和有效应用素材，是学生写作能力提高快慢的重要因素。教师要安排教学活动，教授学生正确积累写作素材的方法，为作文水平的提高奠定良好的基础。
一、在学习中积累素材
新课程标准让小学语文教学有了更为明确的目标，在作文教学这一块，教师要指导学生以教材为源头，寻找教材中可以利用的素材。大多数学生能很好地理解课本中的文章，并在考试中取得较好的成绩，但写作素材积累意识不强和方法欠缺，影响了学生写作素材库的充实。教师要运用科学的方法，合理安排课堂教学活动，让学生了解在教材中积累素材的意义，并掌握应用这些素材的方法。如果学生能有效运用教材中的素材，他们的个人积累意识会越来越强。
首先，大多数教师会根据学生的写作需求，指导他们找到阅读文章中相对经典的部分，让学生以背诵的方式积累在头脑中，通过整合加工和个性化调整，让这些美句、美篇成为可以利用的写作资源。比如，教学《美丽的小兴安岭》，课文中的“春天，树木抽出新的枝条……山顶上的积雪融化了……几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水……”这个段落，可以称之为优美段落，教师可以让学生大声朗读，通过朗读的方式，刺激听觉和大脑，深入理解其字句中蕴含的美。
其次，对小学生来讲，较为常用的提升作文水平的方式，是以阅读教学为指导，促进学生在阅读过程中积累符合个人写作习惯的素材。最简单的提高文采的方法，是在作文中恰当地使用成语。要让学生养成使用成语的写作习惯，教师可以将成语收集作为学习的必要环节，指导学生在阅读情境中了解成语的含义以及应用语境。理解了成语的意思后，让学生积极造句，以提高他们的成语运用能力。
二、在个人经历中开发素材
个人经历是宝贵的财富，小学生的年龄虽小，但由于成长的环境不同，个人经历与小学阶段接触到的作文类型相比，足够丰富。教师要指导学生将独特的生活经历转化成写作素材，让作文内容更加充实和真实。在作文教学中，教师要指导学生认真观察生活，思考生活中遇到的现象，分析身边的人物，在头脑中构思，进而自觉写作。在小学阶段，教师要经常指导学生练习有关写人的文章，让他们写最敬佩的人、最喜欢的人、最引以為傲的人和最讨厌的人等。这些写作对象都是人物，有利于提高学生写写人叙事能力。教师要指导学生先找到想要写的人，确定写作内容，再开始动笔。从人这一角度入手，教师可以让学生从生活中找到形象丰满、立体，具有写作价值的人。可以让他们想一想自己认识哪些人，喜欢哪些人，这些人的性格是怎样的，有没有突出的事迹。学生想到得多，写出的内容也充实。
例如，以“我最敬佩的人”为题写作，有的学生写祖爷爷，因为他曾经是解放军战士，参加过重要的战役，为国家争光，值得敬佩。有的学生选择写身边的清洁工，因为他某天起床很早，发现已经有很多清洁工开始工作了，无论天气炎热或寒冷，他们都毫无怨言、任劳任怨，用辛勤的汗水换来整洁的环境。学生的视角和成人不同，他们能发现生活中的许多细节，教师要指导他们多开发自己的经历，并将这些经历转变成写作素材，让作文从假大空的死板模式中走出来。
三、在实践中收获素材
心理描写是写作教学的重要内容。只有真实的经历，才能将厚重的情感用文字表达出来。例如，以“印象最深刻的一次活动”为题写作，教师可以让学生想一想曾经参加过的实践活动，做过哪些开心、兴奋的事，或者有没有过失落的时候。
丰富的实践活动体验，都能变成写作素材。为了让实践类素材被发现，被应用，教师可以安排关于写作素材积累的讲故事活动。每次活动，都有一个主题，让学生根据实践经验思考与这一主题相关的故事，讲给大家听。大家通过投票的方式，选出最有意思的故事。学生表达出了真实的实践体验，证明他们具备了应用这一素材的基本语言能力。他们在讲故事活动中获得肯定，便意识到了实践体验的素材价值。另外，教师要根据写作主题安排实践活动，将实践活动作为学生写作的开场。比如在写作前，先组织交友活动，让学生写下5个形容词，将形容词贴到对应的学生身上。实践结束，让学生写“我眼中的……”，学生刚在实践活动中经历过，真实可感，氛围尚存，素材丰富，写作信手拈来，更加容易。
综上所述，教师要在小学阶段指导学生形成积累写作素材的意识，掌握正确的积累写作素材的方法，这对学生未来写作能力的提高有积极作用。可以安排语文教学活动，让学生了解积累写作素材的必要性，拓宽审视写作素材的视角，创新写作素材的积累方法，让学生在阅读、生活中积累写作素材，在写作中反思自己的不足，继续发扬优点，不断提升自己，以实现语文教学的最终目标。
作者：韩圣波
内容摘要：在教学实践中，小学语文写作教学还存在着诸多的问题。其中写作素材的积累是写作的前提，解决写作中“写什么”的问题。本文笔者针素材积累的问题，提出了生活的积累、阅读的积累、练笔的积累的观点，以期为写作教学提供思路。
关键词：小学作文 写作素材 积累
1.加强生活体验，多渠道积累素材
生活是写作的源泉，学生写作的材料大部分来源于生活，因此学生要通过各种途径体验生活，在生活中积累写作素材。首先，从大自然中获取写作素材。教师要引导学生接触自然，体验自然，带领学生走进自然，领略祖国的大好河山，欣赏自然美景，感受四季变化，获取第一手感性材料。例如，春天来了，教师可以组织学生到大自然中寻找春天的足迹畅写春天的感受。其次，从家庭生活中获取写作素材。家庭是人最温暖的港湾，包含着深深的亲情，这是最能表达真情实感的写作来源，因此学生要特别注意留心观察与记录，学生可以建立观察记录卡，记录家庭生活的感受。再次，从学校生活中获取素材。学校生活是学生的主要生活环境，可以成为学生最丰富的写作来源。学生可以参加多种多样的课外活动、丰富多彩的教学活动、加强各学科之间的沟通与融合，利用各种教学资源等获取素材。最后，从社会生活中获取素材。社会是丰富多彩的，充满了变数与不定，面对形形色色的人，多种多样的事物，小学生心中自然会有自己的看法，尤其是当今社会的飞速发展，给予小学生以更多的机会接触社会，引导学生关注社会热点和焦点，指导学生参与社会进行社会调查、访问和考察。
2.开展阅读活动，培养阅读习惯
阅读是积累材料的重要途径。自古以来，我国文化都强调读书的重要性，书可以使人获得更多的知识，是知识的重要来源之一。由于人们的经历有限以及各方面的限制，人们不可能对一切事情都亲力亲为，要想对外面的世界有所了解，很重要的一个方式就是通过阅读。除了了解的层面外，读书还陶冶了我们的情操，不断地丰富了我们的语言，从而为写作做了重要准备。
首先，开展阅读活动，激励学生积累。当前学生缺乏读书的欲望，大都不爱读书。教师可以通过开展各种活动，培养学生读书的欲望。比如，教师可以利用学生爱听故事的特点，给学生讲故事，然后推荐课外书籍，让学生根据故事扩展知识，阅读原著。教师与家长密切联系，让家长在日常生活中督促学生的阅读，并且鼓励家长和学生一起开展亲子共读活动，这样家长在平等融洽的家庭氛围中，为孩子做出榜样，和孩子一起学习进步，共同讨论，激发孩子阅读的兴趣。教师还可以安排阅读兴趣课，让学生根据自己的兴趣进行自由阅读，但要求学生要在读书的过程中写读书笔记，读书笔记的类型可以多种多样：可以摘抄名言警句、优美片段的摘抄型，可以是概括故事梗概的提纲型，也可以是写读后感的感想型，还可以是根据阅读的内容进行加工的创造型。在上课开始前，教师可以开展课前三分钟演讲活动，让学生走到讲台前，说自己喜欢的事情，向同学和老师推荐看过的书籍，通过演讲，训练学生说的能力，同时提高学生阅读的积极性。还可以开展佳句欣赏朗诵比赛、读书笔记报告会，阅读知识竞赛、阅读欣赏会等等，在开展活动的同时评出“小小书迷”“小故事家”“小演讲家”“读书笔记先进个人”等荣誉称号，激励学生阅读的兴趣，增强阅读的信心。
其次，培养学生的阅读习惯。加强阅读是整个小学作文教学过程的基础，培养学生读书习惯，主要从以下方面入手：首先给小学生安排合适的读书时间，不要让课下作业、各种辅导班吞噬学生的所有时间。其次，让学生从读自己感兴趣的书入手，没有任何老师能了解班里的每个学生、任何书籍能满足学生个性发展所需要的知识，只有阅读自己喜欢的书，才不会厌烦。再次，老师要喜欢读书，做好榜样工作。小学生天真的个性，必然会导致他們不停的研究老师，什么事情都会和老师学习，如果每天站在他们面前讲课的人，讲的是各种书中有趣的事情，说话也带着读书人的口气，长此以往，何愁小学生不会养成读书的习惯。
3.拓宽练笔途径，多种形式写日记
首先，多种形式练笔。目前的作文，形式多样，不局限于以往的命题作文，教师可以提供材料让学生写读后感、对材料进行缩写、扩写、改写、续写、仿写，提供话题让学生自由拟题，根据网络自由拟题。除了强化课堂计划内定性作文外，还可以让学生进行课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。教师还可以组织学生多观看一些电影，电视剧之类的作品，推荐他们阅读一些名家的有意义的作品，让学生写下观后感和读后感，不仅可以使他们的情感、态度、价值观得到教育，而且还可以提高写作能力。因此，在作文教学中我们也应当让作文训练方式多元化，培养写作文的兴趣。教师应对这种训练做好整体上的规划，使学生能够长期的坚持下去。
其次，多种形式写日记。大部分的老师都会要求学生有记日记的好习惯，每周一篇到几篇不等。日记以一种比较容易接受的方式，引导学生关注生活、记录生活、感知生活，它对提高同学们的作文能力很有帮助。但是，通过调查，我们注意到写日记已经成为学生的一种心理负担，学生普遍没有记日记的习惯。原因是学生将日记当作文来写，冥思苦想不知道应该记录什么，没有写作的兴趣。其实日记只要记录一些自己想要记录下的日常小事即可。所以，哪怕只是写今天看见的优美的词句也是很好的。
(作者单位：祁东县洪桥街道办第二中心小学)
作者：曾君玫
一、写班级学校的事的作文类型
1.写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象;
2.写班级的一件事，反映出班级的班风和同学的精神面貌;
3.写发生在班级的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊;
4.写发生在班级的一件事，表现出师生之间的亲密关系;
5.写发生在班级的一件新鲜事，反映新时代的少年风采;
6.写班级的一件大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。
二、写班级学校的参考题目
1.《我们班的新鲜事》
2.《这件事教育了我》
3.《真是乐死人》
4.《一次难忘的考试》
5.《记一次大扫除劳动》
6.《体育课上》
7.《难忘的一课》
8.《校园趣事》
9.《交卷前后》
10.《这件事发生在我身边》
11.《课外》
12.《一堂实验课》
13.《一堂公开课》 14.《这件事使我感动》
15.《这不是小事》
16.《校园新事》
17.《我们和老师都笑了》
18.《校园里的笑声》
19.《一次难忘的考试》
20.《课间十分钟》
三、写班级学校事情的参考开头
1.《我们班的新鲜事》的两种开头
第一种开头：一个双休日的上午，我们全班同学都穿着漂亮的衣服，来到了学校——你知道我们要干什么吗?
第二种开头：最近，在我们班级里，出了一件新鲜事：大家轮流当班长!
第三种开头：老师成了学生，学生却当老师——这是我们班级最近发生的一件新鲜事。
2.《一堂实验课》的三种开头
第一种开头：“叮铃铃”一声清脆的铃声响了起来，上午的第二节课开始了。
第二种开头：“这堂自然实验课上什么内容?”上课前，同学们都在猜测着，议论着。
第三种开头：“上课!”随着班长的一声高喊，自然实验课开始了!
3.《真是乐死人》的三种开头
第一种开头：“哈哈哈„”，一阵热烈的欢笑声从四
(二)班的窗口飞出，这是他们在进行有趣的童话表演。
第二种开头：只要一想起这件事情，我就禁不住要笑出声来。
第三种开头：“四
(二)班元旦联欢会现在开始!”随着主持人的一声宣布，全班同学盼望已久的联欢会开始了!
4.《一次难忘的考试》的两种开头
第一种开头：我经历过许多次的考试，但三年级时的一次体育考试是我最难忘的一次。
第二种开头：那一天，体育老师忽然来通知我们，说，区里要进行一次体育的测试，内容是400米长跑。我一听，就有点害怕了，因为我的脚上个星期被玻璃划破了。
5.《课间十分钟》的两种开头
第一种开头：“叮铃铃”，下课的铃声响了，原先安安静静的校园又变得热闹起来。
第二种开头：数学裸一下课，王苹就来找我，说：“我们来跳牛皮筋吧!”于是我们就在教室的走廊里跳了起来。
6.《难忘的一课》的两种开头
第一种开头：“同学们，今天这堂课我们来讨论一个问题，这就是：世界上，钱是不是最好的东西?”
第二种开头：难忘的一堂语文公开课结束了，但刚才上课的情景却还浮现在我的眼前。
7.《记一次大扫除劳动》的两种开头
第一种开头：下午第三节课的时候，我们班级举行了一次大扫除劳动，我们小组的任务是清除一条污水沟。
第二种开头：一条污水沟，臭气冲天，而且还经常堵塞。班级大扫除的时候，我们小组的任务就是要将它变得干干净净。
四、写班级学校事情的参考词句
勤奋学习/专心致志/聚精会神/孜孜不倦/如饥似渴/勤学好问/学而不厌/滚瓜烂熟/熟能生巧/一丝不苟/深思熟虑/虚心请教/一知半解/认真推敲/反复证明/冥思苦想/全神贯注/迫不及待/举一反三/七嘴八舌/滔滔不绝/哄堂大笑/娓娓道来/侃侃而谈/绞尽脑汁/对答如流/千篇一律/眉飞色舞/一气呵成/情不自禁/心不在焉/三心二意/得心应手/虚怀若谷/畅所欲言/绘声绘色/各抒己见
1.做完小实验，大家七嘴八舌，议论纷纷，心里都画了一个大问号。 2.老师一边说一边把左手按在小纸片上，使掌心压住整个杯口，再伸出右手握住杯底，像变魔术似的把杯子翻了个身——杯底朝天。
3.“这是为什么?”做完实验，大家的心里都充满了疑问。待老师讲了光学原理后，大家才恍然大悟，一个个就像小鸡啄米似的连连点头。
4.同学们放开嗓门儿，跟着老师一字一顿地读了起来：“白——日——依——山——尽„„”
5.作文题目写在黑板上了，同学们有的低头冥思苦想，有的互相议论，有的呆呆地看着黑板。
6.吴老师说到这儿，一边举手敬礼，一边弯腰鞠躬，样子十分滑稽，又引起一阵哄堂大笑。
7.他一会儿埋下头去，在本上写写画画，一会儿又翻翻书，眨眨眼睛思考一番。
8.开始唱票了，大家都肃静下来，目不转睛地盯着黑板上的一个个名字。
9.这边，一群同学正在观看踢毽子比赛，发出阵阵喝彩声;那边，几个男生正在互相追逐，拚抢着小足球，一个个像小老虎似的。
五、写班级学校事情的参考段落
1.“时间到了，收卷!”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，显得胸有成竹;有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷;有的急三火四地加紧动作，赶忙再添上几笔。收卷的老师距我只有两张桌子的间隔，而我的最后一道题再有半分钟才可大功告成。抓紧时间，争分夺秒，攻下这个堡垒!可越急越添乱，本来很有把握的，这时却理不出个头绪，真是乱了方寸。我那被同学羡慕的“英雄”笔在卷子上犹豫不定，写不出一个字，“老师，再给半分钟!就半分钟!”我在心里向老师暗暗乞求，浑身冒汗。
(最后的心里话，写得很不错，说明小作者很懂得怎样写文章。)
2.“忆琳，班主任请你去办公室。”同桌那尖尖的嗓门使全班同学都听到了。“找我?”忆琳问道，“你可不要开玩笑噢!”“不相信，那就算了，反正我的话已经传到了，去不去在你。”同桌的话像玩笑一样认真。忆琳心中不禁想到：开学才三天，新班主任找我究竟有什么事呢?不管他，去了再说。于是说了一声“倒霉”，便向办公室走去。
(读了这一段，是不是感到与我们平时的生活一样?我们从这里可以知道，写人物的对话，一定要写得像我们平时生活里说的一样。) 3.毛海英嘴角带着微笑，这个馋猫准又在想什么好吃的了。也许她想给杨老师捎去一袋金桔，因为她曾告诉我，杨老师讲课声音嘶哑，她想把积攒的零用钱买一些金桔给老师润润嗓子。
(“也许”是一种猜测，但因为有了小作者的这个猜测，文章就变得很丰富了，写出了毛海英这个同学敬爱老师关心老师的品德。)
4.食堂里人群济济。我在拥挤的人群中，找到了饭盒。又来到窗口排队买菜。这里买菜的人很多，排了长长的队。突然，队伍中一个女同学一失手将饭盒弄翻了，饭全撒在了地上。她忙弯腰把饭从地上拢起来，放在饭盒里。那些原先是白花花的饭，现在成了黑饭团。于是，她只好把饭倒在剩饭缸里。几个不相识的同学见了，争着从自己的饭盒里弄点饭给她。一会儿她的饭盒就满了。那个同学站到排尾，排头的几个同学都争着让她先买。
(这一段写食堂里发生的事，写得不慌不忙，而且始终不离开同学互帮互助这个中心，找一找，这里有哪些地方是表现这个中心的?)
5.朦朦胧胧，我隐约听到一阵嵕嵕巿巿的声音。我微微睁开眼睛，忽地看到了我的同桌张文英、班长吴文娟等人都站在我的病床前。此刻，我又惊又喜，心中猛然流淌着一股难言的热流。“芳英，”我的同桌张文英说，“你这两天没到校，我们才知道你住院了。”“这是同学们给你的贺卡，礼轻情义重。”班长吴文娟说着把一叠贺卡放到我手里。接着又说：“吕老师帮你用磁带录了新课内容，作为补课。”边说边把一架录音机放到我的床上，按下键钮：“吴芳英同学，我们预祝你早日康复，希望你安心养病„„”听着这些话，我像是久旱的麦苗遇到甘露，眼泪禁不住流了出来。
(同学的几句话写得很得体，很好地表现了他们的友爱精神。前面的两个叠词也用得不错，很准确。)
6.我们班有二十一个男生，三分之二是球迷，而且是标标准准的“铁杆球迷”。一个个迷得是天昏地暗，迷得晕头转向，迷得如痴如醉。每当“兄弟们”聚在一块儿的时候，第一谈足球，第二谈足球，第三还是谈足球。从亚洲杯谈到世界杯，从洋教练谈到中国队，每个人都慷慨激昂，义愤填膺，雄赳赳，气昂昂。谈到激动人心的时候，大家都七嘴八舌，滔滔不绝;谈到心灰意冷的时候，则都是沉默不语。
(这一段文字语言是很不错的，很有点幽默的特色，所以就把它选了进来。)
7.老师收完了钱，她疑惑地向我望了望。啊，她朝我走来了!我的心像一只小兔子一样，怦怦地跳个不停。老师走到我的身边，用她那双温暖的手抚摸着我的头，疼爱地问：“怎么啦?你怎么没有交钱啊?”我支支吾吾地说：“这„„这„„我„„我„„”我的好朋友张苹听着这几句话，便猜出了几分，她急忙对老师说：“老师，她的哥哥生了病，家里的钱全用完了，没有钱来订报纸了。”老师明白了，她点点头，对大家说：“同学们，大家来帮她想想办法吧。”这时，班长想出了一个好主意：“我们大家凑点钱，来帮她订一份报纸吧!”大家立刻同意了。于是大家你一分我一角地把钱放在我的课桌上。没过一会儿，我的桌上就堆满了一个个锃亮的硬币。
(形容自己的心情紧张，很多同学喜欢用小兔子的比喻。这完全可以。当然，还有别的，比如像敲小鼓、像奔跑的小鹿等等。)
8.我刚一愣神，只见唐明站起来，大摇大摆地走上讲台，站到了张华的对面。只见他俩四目相对，眼睛一眨不眨，互相看了片刻。心急的张华忍不住了，只见他举起鹅蛋狠狠地向唐明的鹅蛋撞去，两只蛋撞在一起，只听见啪地一声，同学们都屏住呼吸，目光投向他们手中的蛋。张华哈哈大笑，以为自己的蛋一定赢了，可他见同学们都嘲笑他，他又转身看看唐明脸上的得意之色，就连忙拿起蛋，凑到眼前一看，顿时像泄了气的皮球，那股得意劲儿早已飞到九霄云外去了，原来他拿的蛋被唐明的蛋撞破了。
(这一段文章里有一个小曲折，就是张华以为自己得胜了，最后却正好相反，他失败了。这个小曲折一加，文章就显得很有味道了。同学们要善于在自己的文章中写写小曲折。)
9.我悄悄地蹿到评委身边，把头一探，嘿，我还得了小组第二名。第二天，红榜出来了，啊，我获得了首届校运动会“25米往返乘8”第四名。我高兴得无法形容。我跳啊，蹦啊，同学们也都为我高兴。
(一个“嘿”，一个“啊”，都用得不错，使文章变得很活泼，当然也就生动了。)
10.在临近考试的时候，作业就越发地多了起来，什么作文作业、什么考试卷、什么复习作业等等，真是蜂拥而至。一回到家中，平时还可以短时间地玩一会儿;而如今，连喘口气的工夫都没有了。我真像笼子里的鸟一样。我整天写啊，练啊，手上都起了泡。为了写这些作业，我甚至每晚要到一点多钟才能睡觉。“好累啊!”我常常这样叹息，总想从中少做一些，但又提心吊胆，害怕老师明天万一检查，那可糟糕了，不是挨骂就是再把作业重做几遍，那样的罪，可不好受啊!想到这里，我又只好重新拿起笔来，唰唰地写起来了。
(这段文章写小作者的心理活动很不错。在平时，同学们对于自己心里是怎样想的，往往写得不多，其实这也很重要。)
小心翼翼地把桌椅翻过来，前拉拉，后推推，果然一点儿声音也没有了。
六、写学校班级事情的参考题材
1.学校宣布为生活贫困的50名学生减免三年的学费;
2.学校设立“校长助理”，聘任优秀学生担任; 3.学校改革三好生奖励制度，鼓励学生发展自己的个性和创造能力;
4.学校与当地驻军建立友好合作关系，聘请他们担任学校的校外辅导员;
5.学校组织全校同学到农村去学农，住农家，吃农饭，干农活;
6.学校举行小发明小创造比赛，优秀学生将获得参观中国航天城的奖励;
(以上可作为写学校进行改革，怎样培养学生良好素质的题材。)
7.班级里进行班长竞选，谁得的票最多，谁就当选为班级的班长;
8.班级里开展同学间互相帮助的活动，一个好同学帮一个学习上有差距的同学;
9.举行集体生日会，为五位同学过生日;
10.班级里举行小奥林匹克运动会，设计了一些新颖有趣的项目;
11.班级里举行童话表演节，每组都进行表演，然后选出最优秀的授予“安徒生奖”;
12.班级里成立了秘密小队，为全班有困难的同学悄悄地做好事;
13.在班级的墙上，举行了班级的漫画比赛，用漫画来表现班级的人和事;
14.给老师的教学提出建议或意见，为任课老师解决一件教学上的小困难;
(以上可当作写班级的新事的题材。)
15.班级的一位同学的父母突然离婚了，我们安慰他，帮助他;
16.班级的一位同学得了一种重病，全班同学十分难过，都去医院探望他，还给他送去了大家亲手制作的小礼物，表达对他的想念和祝福;
17.上课时，一位同学突然呕吐了，这时全班同学都去帮助他，有的扶他，有的去医务室，有的帮着扫地上的脏物„„
18.班主任去外地出差了，在这一个星期里，全班同学自己管理自己，做到班主任在与不在都一个样;
19.一位同学一时糊涂，私自拿了别人的东西，全班同学开会来帮助他，并且会后都不歧视他，使他很感动;20.邻班的同学不讲道理，欺负本班的同学，这时有人说要去报复，而班长提出请老师来调解，制止了一场“战争”。 (以上可作为写班级里偶然发生的事情的题材。)
一、故事大派送：
主人为什么没有留住客人?
从前有个人要请他的朋友张
三、李
四、王
五、孙**个人来做客，可是到了开饭时间，孙六还没来，主人便唠叨起来：“该来的怎么还不来。”不巧，这话被张三听见了，心想：“怎么，难道我是不该来的吗?”于是张三就走了。过了一会儿，主人问李四张三哪儿去了，李四便如实相告，主人一听急了：“我没说他呀!哎，不该走的走了。”李四一听，心想：“没有说他就是说我吗?”于是，李四也走了。等主人再次进屋，一看李四走了，非常着急，连声说：“唉，误会误会!我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了!”王五一听：“没说他们俩，那是说我吗?”于是王五也走了。
1、讨论：这是谁的错?他错在哪里?
2、听了上面的故事，你懂得了什么?
说话要注意，因为可能说者无意、听者有心。
二、数字猜成语
12345609( 七零八落)1256789(丢三落四 )
1+2+3( 接二连三)333 555(三五成群 )
5 10(一五一十 )9寸+1寸=1尺( 得寸进尺)
三、什么是小材料?
小材料，指的就是日常生活中的小事——场面小， 人物少，时间短(是“一
幕”或“一个时刻”)，情节简单。这些材料，虽然很小，但往往含有丰富的韵味，能够以小见大、发人深省，能够反映出很深刻的道理。
比如：饭桌上，爸爸总要先吃上顿剩下的饭菜;妈妈舍不得自己买件新衣服，却舍得花大钱为我买课外读物，让我参加课外兴趣小组;垃圾筒堵了，人们捂着鼻子上下楼，好像谁都没有看见;楼道中放着火炉，炉上炖着肉，把墙壁上“楼内禁止生火、摆放杂物”的通知熏得变了模样;这些都是我们司空见惯的小事，也可以说都是“心中有而笔下无”的小材料。
不要轻易地忽略这些小材料，我们要从小材料中发掘生活哲理或是做人做事
的道理，以小见大。
写事作文素材选择
所看到的：有趣的事情;社会、学校和家庭里发生的不常见的事情;社会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情;对自己很重要的事情。景物：美的景色;很少见的东西;有趣的造型。人：身边的任何值得你去写的人。
所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。
所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。
一、写家里事的作文类型
(写家庭中的突发事件，来抒发自己的一种情感。) 参考题材
2.爸爸妈妈在工作上取得了成绩，得到了较高的荣誉; 3.爸妈的一个愿望终于得到了实现，我们全家人热烈庆贺; 4.为家里人举行生日晚宴，场面非常热闹;
5.有一个亲戚从很远的地方回来了，久别重逢，全家人非常高兴;
7.因为一件紧张的事情，最后化险为夷，平平安安，所以全家人都感到非常庆幸; 8.爸妈又吵架了，他们准备这个月去法院办理离婚手续;
10.隔壁邻居不讲公共道德，每天都要打麻将到很晚，吵得整幢大楼都睡不安宁; 14.家里的某一个亲人不幸去世了，给全家人带来了巨大的悲伤; 参考题目
1.《爸妈笑了》2.《发生在我家的一件事》3.《我家的双休日》 4.《我跟妈妈学家务》5.《我有这样一个家》 6.《我家的喜事》7.《我家的变化》8.《在充满爱的家庭里》 9.《我家的烦恼》10.《爸妈闹别扭时》11.《爸妈不在家的时候》 12.《家庭给我的______》 13.《喜事临门》14.《今天我当家》 15.《我带着分数回家》 16.《不幸发生以后》17.《晚饭后的争论》18.《我想对父母说》19.《我家的“三国大战”》20.《我的家庭》 21.《关怀》22.《我家之最》23.《我帮______做家务》24.《家庭小风波》25.《我家的属相》 第二类
写班级学校的事
一、写班级学校的事的作文类型
1.写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象;
2.写班级的一件事，反映出班级的班风和同学的精神面貌;
3.写发生在班级的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊;
4.写发生在班级的一件事，表现出师生之间的亲密关系;
5.写发生在班级的一件新鲜事，反映新时代的少年风采;
6.写班级的一件大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。
二、写班级学校的参考题目
1.《我们班的新鲜事》2.《这件事教育了我》3.《真是乐死人》4.《一次难忘的考试》5.《记一次大扫除劳动》 6.《体育课上》7.《难忘的一课》8.《校园趣事9.《交卷前后》 10.《这件事发生在我身边》 11.《课外》12.《一堂实验课》13.《一堂公开课》14.《这件事使我感动》15.《这不是小事》16.《校园新事》17.《我们和老师都笑了》18.《校园里的笑声》19.《一次难忘的考试》20.《课间十分钟》 第三类
写校园外的事
一、写校园外的事情的作文类型
1.通过一件事情，反映出社会的新面貌新风尚;
2.写一件在校外发生的事情，表达自己的思想感情，表现自己对社会的认识。
二、写校园外的事情的参考题材 1.拾金不昧，仁义值千金;2.见义勇为，挺身救群众;3.帮贫救困，送粮又送衣;4.勇擒歹徒，正气必压邪;5.助人为乐，善小亦为之;6.铺路架桥，方便为大家;7.捐资办学，教育最重要; 8.捐款救灾，邮局留假名;9.路上骗局，小心中圈套;10.以强欺弱，恶行有恶报
二、写校园外的事情的参考题目
《上学路上》2.《这件事教育了我》3.《一件小事》4.《放学以后》 5.《路遇》6.《感人的一幕》7.《这件事对吗》8.《社会新风》9.《发生在街头的一件事》10.《愉快的一天》 11.《这是一件真实的事》12.《________见闻》
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自己是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢?其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。 那么，怎样从小事中写出深意呢?
一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。《我的一次新尝试》
三、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上(意)想“深”，客观上(事)显得内容单薄。因此，我们在具体写
的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。 这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家„„总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。
送走了寒冷的冬爷爷，迎来了花枝招展的春姑娘。到处是一派生机勃勃的景象啊!
小鸟在枝头上吟唱着春天的歌，流水在山间演奏着春天的曲。在草地上，绿草娃娃们披上了嫩绿的外衣，
小朋友们在草地上快快乐乐，无忧无虑地尽情玩耍，空气中时不时地还会弥漫着欢声笑语......
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的;无论是慢慢舒展的，
还是缓缓流淌的;也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，
都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。
无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。
也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
都说春天是花的世界，我就喜欢报春花。可能是它的名字吸引了我吧，“报春，报春”意为只要报春一开，
春天就已经到来了。其次是它的形色，报春不像玫瑰那样高贵，也不像芍药那样出身名门。只是它小巧玲珑，
色泽光线透亮而已，它的样子也很奇特：有的还是个花骨朵，就像一个没有睡醒的小宝宝;有的则是半开半合，就像一个害羞的小姑娘躲躲藏藏的;还有的就是全部绽放，
好像等不及要向我们展现它那美丽的身姿......在阳光的微微照射下，从花瓣中泛出了一股五光十色的色泽，当真是美极了!在这色彩丰富，包含诗意的一大片“花海”中站久了，当柔和的春风微微吹拂过来时，扑面而来的是一缕淡淡的花香!
这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。
虽然春天的诸多美景远不是我这笨拙的笔所能描绘的，但我还是在春天留下我那充满喜爱的一笔!我和春天有个约会!
暑假作文班写事素材四
我战胜了诱惑
我以前酷爱玩电脑，尤其是玩那些大大小小的游戏。每当我一有空时，我就忍不住把手伸向电脑，而且常常一玩就没有了时间的概念。
现在我已上六年级了，用妈妈的话说，这是关键的一年，是我人生中的第一个转折点。我不得不和电脑游戏说“BYBY”了。因此，我特意写下了一份“友情提醒”，把它贴在电脑的主机上，让它时时提醒自己不能玩电脑。虽说是这么做了，可是一到星期天，我就会忍不住了。
那个星期天，我做完了作业，手不禁又痒痒了。那台电脑好像在说：“小主人，你有段时间没碰我了，快过来，上网玩个痛快!”我的手不由自主地伸向那台吸引人心的电脑。这时，我发现了主机上的那份“友情提醒”，上面可是白纸黑字地写着我亲手所写的大字——以后不再玩电脑。看到这份“友情提醒”，我刚伸出去的手又缩了回来。这时，我的心里好像有两个孩子在辩论。一个小孩说：“就玩一次，没什么大碍，不会影响到学习的。”另一个孩子说：“不可以，一次都不可以。如果玩了一次，就会有第二次，慢慢地，就会一直想着玩。这样上课、做作业都不会专心了!”第一个小孩说：“别这么夸张，没那么严重吧!”第二个小孩说：“游戏是一种电子海洛因，一旦上了瘾，就很难戒掉了。所以一碰也不碰是最好的方法。”
此时的我，已经知道该怎么做了。我果断地离开了电脑桌，回到了自已的房间。可回到房间干什么呢?看书看不进去，奥数没心思做，就连平时我最喜欢的那个“溜溜球”玩起来也是无精打彩的。说真的，我还是觉得在游戏的世界里驰骋最开心了，可是既然已下定决心不玩游戏了，那就应该有实际行动。尽管现在很难熬，但只要挺过去，我就是一个勇者了，也是一个说到做到的小小男子汉了。我就这样自我安慰着，自已为自己调节着。实在难受，我就在自己的小床上翻跟头。
就这样，第一个星期天过去了，连续几个星期天我都是这样度过了。由于一直不去碰电脑游戏，渐渐地，我对电脑游戏也不感兴趣了。我知道我战胜了诱惑，因此我为此感到自豪。
我战胜了自己
“最困难的莫过于战胜自己。”这是一位名人曾说过的话。但在很早以前，我并不赞同他的观点：人能够用自己的思想和意志来自由支配自己的行动，何须战胜自己?后来，通过一件事，我对这句话已有了新的体会和认识。
事情发生在4年级时，自认为基础比较好，因而过分自信的我，不知什么原因，竟然在期中考试时失误了。这对我的打击很大，直到现在我仍然清楚地记得当时难过的心情，我消沉、自卑，越来越没有信心，学习成绩也大不如从前……
转眼间，一个月过去了，期末考试即将来临。我有些紧张，回想起期中考试的失败，更感到有些恐惧和不安。如果再像上次一样„„
一天，放学后，我心事重重地回到了家，一个人静静地躺在床上，想了好久：不能总是这么消沉，期中考试早就过去了。一次失败，并不能代表以后都会失败，何必这么在乎结果呢?可我对期末考试一点把握也没有，我该怎么办?现在努力还来得及吗?我什么都做不好，我
暑假作文班写事素材四
很没用是吗?我转念一想：不，不是的，从前的我不是这样的，只要还有一点点希望就不应该放弃，无论怎样，我都会努力复习，至少也要试一试„„
我尽力克服了自己的自卑，终于重新找回了自信心。并在不懈的努力下，期末考试取得了全班好成绩。我真的很开心，有一种无比的成就感，当时成功的喜悦我至今没有忘记。那不是因为战胜了别人，而是因为我战胜了自己，战胜了自己害怕失败的心理。也就是在那一刻，我已深深理解了这句话：最困难的莫过于战胜自己„„
我战胜了困难
对于我们这种在知识的大海里徜徉的学生来说，最大的困难莫过于那一个个令人百思不得其解的难题了，我总是绞尽脑汁把它们攻克。
这天，窗外正下着倾盆大雨，远处的景物一片朦胧，雨点敲击着大地，荡起一圈又一圈的涟漪。我正端坐在窗前，思考着一道数学题，它给了我们一个长方形，把它分成四个大小不一的三角形，却只告诉了其中一个三角形的面积!这下，智商一向不太差的我也犯了难，冥思苦想也没得出个所以然来。雨仍然淅淅沥沥地下个不停，敲打着地面。我又查书又翻笔记，可也愣找不出一点提示来解题。
我揉着太阳穴，紧皱着眉头，努力回忆着以前做过的题目，希望能有些线索。忽然，我灵机一动：“对了!我用算术不行，用方程总行吧!”可是，到底设哪一个未知数呢?我不禁又陷入了沉思。设长方形面积?不行。设三角形面积?也不行。设„„想了半天，我突然眼睛一亮，对!设长为x!顺着这条思路，我很快找出了等量关系，兴奋不已地算了起来。不料，这道题难度太大，一列方程这才发现也解不出来。我一会儿咬着笔头，一会儿撑着脑袋，一会儿含着手指，怎么想也想不出来。
正当我百思不得其解时，我猛然想起了以前老师讲过的方程。想起了这个解法，我不禁喜形于色，兴奋地拍起了手，埋头仔细算了起来。可是，当我运用各种规律即将成功的时候，却又出现了一个新的问题——等号前后符号不同!我叹了一口气，再度陷入了沉思。此时，窗外的大雨渐渐地小了，没有了之前的狂暴。
我默默地思考着，可却依然没有一点头绪。忽然，爸爸以前的话又萦绕在耳际——“方程左右两边可以同时扩大若干倍，加减可以抵消。”我霎时间茅塞顿开，一切问题迎刃而解，不一会儿，一个数字“4”呈现在我眼前。“别高兴太早!”我提醒自己又验算起来。哇1它全正确!我再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了起来：“耶!我想出来喽!万岁!”窗外，雨停了，太阳公公的笑脸重新露了出来。
我终于战胜了困难，更明白了一个真理：只要尽自己所能，不懈地努力，就一定能克服困难，尝到成功的喜悦!
教学目标
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣,小学写事作文教案.2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性.
作前准备
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动.事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备.一、谈话导入,引出课题
前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴.他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感,作文指导《小学写事作文教案》.二、出示要求,讨论理解
1.出示要求
在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴.他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象.请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺.2.小组讨论,并完成填空
我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是.
3.大组交流
通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点.
三、提供情景,打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面.(无声,给学生思维空间.)
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为.②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质.
通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基矗
四、自拟题目,下笔成文
根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”.题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考.(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
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