期末考试之后的反思（共11篇）
紧张有序的期中考试已经结束，学生成绩也已揭晓，根据我们西校学生实际，结合学生的成绩，针对语文学科的具体特点和试卷的具体分析，现反思如下:
应重视学生基础知识的训练。根据新课标的具体要求，现行的语文试卷虽然基础知识分值减少，但仍然起到至关重要的作用。如成语题、病句题和排序题，学生在这次考试中失分较多，其原因就是学生的基本功不扎实，基础知识欠缺，所以下一步学习的重点就是加强学生这一方面的训练，力争使学生基础知识这一方面的不足得以改变，向好的方面转变。
应该加强学生规范答题的指导。通过认真分析学生的试卷，我发现有一部分试题不是学生不懂或不会，而是学生在答题的过程中，没有按照一定的答题流程去做，以至于被扣分和不得分，如在语文主观题中，必须要求学生按照是什么---为什么----怎么样的规程去做，否则就会被扣分。举一个简单的例子，问这一自然段中作者运用了什么修辞手法，是做具体分析。结果有的学生就简单回答，比喻。而没有按照一定的流程去做，结果可想而知，6分的题目，只能得1分，这一题学生不会吗?不是，为什么不得分原因就是缺乏一定的答题流程。这是我教学的下一步中重点内容之一。
一节课的时间很短,然而对其进行教学反思的视野却极为广阔。 教学目标的确立、教学内容的安排、教学方法的选择、教学过程的推进、问题的设计、策略的运用、学生的状况、教师的评价,甚至师生的言行举止、教学的片段细节等等,都可以成为课堂教学反思的内容。我认为,一节课后,应该从以下几个方面进行反思:
一、课堂上成功之处的反思
教师每次上课总有一些精彩之处,如有时课堂气氛特别活跃; 有时教师信手拈来;成功的运用了某种十分称心的教学方法;有时教师灵机一动,有了解决问题的妙想;有时教学效果超越了预先设计的目标,引起了学生异乎寻常的共鸣;有时课堂教学中的某一应变措施特别得当;有时某些教育思想得到了有效的渗透;有时备课时未曾考虑到,而在课堂上突然闪现出灵感的火花等等。这些都是教师应该及时总结的内容,是提高课堂教学实效、促进自身专业成长的宝贵资源。优秀的教师往往善于从这些宝贵的资源中总结经验, 启迪智慧,积累优势,提高教学效能感,从成功走向另一个成功。
二、课堂上平淡之处的反思
精彩的课堂是教师孜孜以求的目标,然而精彩课堂的炼成不是一日之功,而平淡之处倒是比比皆是。平淡也许是教师专业发展过程中的一个常态,而课堂教学反思不失为走出这种常态的方法。
学生本是朝气蓬勃的群体,课下他们有说有笑、活泼好动、生龙活虎,然而,一旦到了课堂上常常就表情严肃、沉默寡言、思维缓慢、沉闷呆板。这就是课堂上常见的平淡之处──气氛沉闷。对于这种现象,我通过课堂观察,课间与学生交流,课后深刻地反思, 最终寻找到了以下几点行之有效的方法:
1.创设情景教学,活跃课堂气氛。
2.变化教学的形式,运用机动灵活的讨论。
3.运用生动活泼的游戏,提高学生的参与热情。比如成语接龙或句子接龙,每位同学说一个句子,使之成为一个故事。
4.对一些戏剧性较强的文章,则把课本内容改变成情景剧,让学生表演。
三、课堂上失败之处的反思
教育是一项系统工程,教学过程的复杂性也是人所共知的。面对五花八门的教学内容、千姿百态的教学对象和千变万化的教学情境,教师在课堂教学中出现失误和失败是自然和常有的事情。
对于课堂教学中失败之处的反思,首先要以一种良好的心态正确地对待失败,这是有效反思的前提。其次,可以从确定问题开始, 这样,反思才能“有的放矢”,有针对性。再次,进行原因诊断, 弄清问题发生的原因。课堂失败的常见原因有:课前准备得不充分、 课堂教学设计得不科学、教学重难点突出的不理想、教学步骤安排得不合理、解题思路不清晰、习题布置的过量及教师的过激语言伤害了学生的自尊、某种行为挫伤了学生的积极性、某个眼神带给学生的尴尬……最后,针对问题出现的原因,采取相应的措施,并付诸行动。
四、课堂反思的作用
教学反思的重要价值体现在理论和实际的结合,教案和教学设计是对课堂教学活动的提前假设,在教学实践中总会出现始料未及的情况,或者知识点讲述不够具体,或者解决问题的方法不够得当, 或者课堂气氛不够活跃。课后反思就是结合教学实际情况展开对比思考,寻找问题的原因,并探求解决的办法。课后反思的作用对教师的成长具有重要意义,在反思过程中,教师会把一些心得体会转变为教学一般方法,从而提高教师的专业素养和教学能力。课后反思同样对学生的成长也非常关键,一个优秀的教师对学生的重要性不言而喻。课后反思是理性的思考过程,教师在不断的探究思考中方可感受到工作的乐趣,从而避免单调的机械式的工作环节。
五、结语
再次开学时，我接到的是一个高二年级的文科班级，我所要面临的这些学生即将进入高三参加高考的学生，他们从高一开始，一直使用的是课改之后的新教材，授课方式也应该是课改以后的新的授课方式。这一切对我来说，理论上是不陌生的，可实践上毕竟还是陌生的，所以我之前的那些恐惧和紧张一点也没少，反而还多了起来。唯一让我感到自信的是我面对的学生群体是择校班的学生，学生基础相对比较薄弱，再加上一轮老教材高三的历练，我半恐惧半自信地站在了讲台上……
在上课之前我做了充分的准备。我带着我的新课程步入了教室，在学生好奇的目光下开始了我的新课程教学……开始上课之后，实施第一步，给学生五分钟时间通读教材，可这五分钟是失败的五分钟，学生读教材的几乎没有几个，一部分学生没有教材，一部分在我的督促下好不容易把教材找出来，还有的学生更关心的是我而不是教材的内容，“老师你以后教我们呀？一直教到高三吗”等问题，就这样五分钟过去了；第二步我开始讲课，学生没有说话闲聊的了，都在听我讲课，可由于我只讲重点和难点，他们的脸上都是问号和一头的雾水。25分钟我讲完了，按照下一个环节该分组讨论了，组分好了，讨论开始。很少有学生讨论的是我给出的问题，讨论的更多问题是中午放学去哪吃饭、下节什么课等诸如此类的问题，我尽最大努力让他们停下他们的讨论，进行下一个环节，通过做题巩固知识点，做上题的同学没有几个，他们说这个知识点老师你没讲没有涉及，我哑口无言，我是让他们看书讨论得出答案的，差点忘了他们根本就没有讨论……下课了，终于下课了，我感到我解放了，但我同时看到了一些学生眼里那些许的失望……我的第一节新课程失败了。
回想起那些失望的眼神，我决定开始反思自己这节课的教学，我自认为备课还是挺充分的呀，怎么没有效果呢？我向同组的老教师进行了请教，她们语重心长地说了一句；“年轻人，新课程的理念固然很重要，但是不要忘了备学生，备教材，备实际情况。”我豁然开朗。
我完全迷失在新课程的理念和模式当中了，完全忘了我要授课的对象，正是因为我忽视了教学的主体，过分注重环节和理念，导致这是一节失败的课。我教的是择校班的学生，因为他们基础差，底子薄，自我约束力差，学习习惯不好，所以成绩一直不理想。从那以后，我针对他们基础差、学习习惯不好等问题，调整我的教学方法：
1.要求每个学生上课记笔记。
由于是文科知识量大，应该有笔记把教材的知识进行归纳，因此要求每个人写笔记。开始学生不知道怎么记笔记，我往黑板上写一个字他们写一个字，为了做榜样每节课我都写很多的板书。功夫不负苦心人，慢慢地，学生知道怎么记笔记了，重要的知识点我不往板书上写他们也知道自己写在笔记上了，现在我只需要把知识线索写在黑板上，其他的知识点学生就自己记下来了。所以在我的课上每个学生都很忙，生怕落下一个知识点，说话的、睡觉的就少了。
2.要求每个学生把记在笔记上的东西背下来。
知识点光写在笔记上是不行的，更重要的是能够清晰地表达，复述甚至达到背诵的程度。无论是新课程还是老教材，我认为关键点还是会做题、能做对，没有大量的知识点做支撑又怎么能做题呢？就像数学题不会公式无法做题一样，知识点不仅要记忆还要牢记，这样才能保证做题的正确率。我把课堂讨论改为每次上课之前用10分钟左右提问上节课的知识点，让学生充分记忆，因此，每节课之前学生都抱着他前一天记的笔记，看到我走进教室就养成主动拿出笔记的习惯。大问题小问题争取让每个学生都有问题可以回答，较强的自尊心使他们在提问时都很认真对待，有时也有答得不理想的，我一边鼓励，一边告诉他明天还提问他，第二天他就等着你提问了，所有的知识点他准保拿下。
3.既然教的是择校班，老师的心态很重要。
其实，他们更尊敬老师，只是看你怎么尊敬他，因此老师的心态很重要。他们需要关心，需要知识，更需要适合他们的教育模式。
4.“磨叽”对于他们来说也许是一种更特别的关爱。
在讲题时，多“磨叽”两句，把之前他们背过的知识点再重复几次，他们会认为这个我熟悉、我会，这样会增强他们的注意力和学习的兴趣。在遇到见过的题时，不要想当然地认为，我讲过了你们就会了，再“磨叽”几句，效果会更好。
但静下来的时候，不免又觉得有些忐忑不安，这次到底能考多少呢?是否能如我愿呢?盼望着考出好成绩呀!盼望着盼望着，终于等到了老师发来的短信，四七班的成绩揭晓：“尹金婉儿语文成绩：98.5......”啊，太棒了，97分以上啊，不过，哪道题扣了1.5分呢?“数学成绩98”啊?不可能吧，我可是认认真真计算、检查了好几遍，应该得100分的呀!到底哪里扣了2分呢?我疑惑不解，真期待发卷的那一天早日到来。
不知不觉7月6日很快到了。八点钟左右我准时来到教室，静静地等待老师的光临，脑子里一遍又一遍地回忆着考试中哪到题自己有疑问?做的不太好。阅读题说的不清楚?作文写的罗嗦?这时，老师抱着一摞卷子推门进来了。发完试卷，武老师一脸严肃的告诉我们：“这次咱们班虽然平均成绩不错，但有些同学的错题实在是太不可思议了，失分太不应该了。”我拿着自己的试卷，找到扣分的地方，啊?阅读题说得不清，没理清题意扣0.5分，作文写的罗嗦扣1分。唉，平常我的作文不是评着满分、优吗?老师还常常当作范文在讲堂上读给大家听呢?而如今为什么还要扣一分?仔细想想，有了，此一时，彼一时也，“逆水行舟不进则退”。别人，下功夫写了，作文一分不扣，得了满分。再看看数学，更让人痛心，就因为折线统计图上没写数据，“唰”2分没了。怪不得我光检查计算，计算一道题都没错，没想到会在这儿出错!这可是上课老师一再强调的啊!由于自己当时没注意听讲，没记住老师的话，结果失了2分。后悔啊!
考试，是对前一段学习的检验，期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部，聪明的人，在考试之后不断地反思，不断地总结；愚蠢的人，在考试之后不断地埋怨，自暴自弃，这样就会形成两种不同的结果，反思总结的人不断地超越自己，越来越有些，埋怨自弃的人在失败的漩涡中不停地打转，越来越悲观。同学们，我们在考试结束后改干些什么呢？今天给同学门几点建议：
1、反思一下自己的学习态度
在实验，上每个学生都有学好的愿望，成功与否关键看行动。对于追求的目标，很多人只是想想说说。但成功者能做到：你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，如果你真的认定你现在的目标就是你唯一的、必须的、一定要完成的目标，就能发挥出你强大的潜在能力。你自己就知道，什么是我应该做的，什么是我不应该做的，我给同学们的建议是，不但做言语的巨人，更要做行动的巨人。
2、正确看待成绩
学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程，其中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露，立即采取措施加以改正，必然会带来学习的提高，那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。相反，本来自己学得不好，却由于这次考得很好，使得很多问题被掩盖了，自己还以为没问题了，从而放松学习，必然会导致下一次的落败。塞翁失马焉知
非福，如果通过这一次的失败，找出了问题，从而导致下一次的成功，那这一次的失败就是必要的。这次的成功如果让你失去警惕，导致下一次的失败，那么这一成功就显得毫无意义。
3、如何对待做错的题
对试卷中的问题应仔细归类。不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及……你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向。考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存。
4、他山之石可以攻玉
每次考试你的同学中总有一批表现突出的，有些的确是因为方法得当才导致学习的必然提高，他们成功的经验对你很重要，应诚恳向他们请教，学习上应不耻下问。
新建小学
杨芳 2月5日，我在垣曲中学参加了“2012-2013学年第一学期教学质量总结会”。会上通报了各校的学习成绩，王局长也做了重要讲话。
从教研室主任的通报中，可以看出这一学期，我县各级各类学校教育教学质量在逐步提升，尤其是高考取得了历史性的进展，初中有一定的起伏，既有进步又有不足，可以说是有喜有忧。我所在小学也取得了较好的成绩，但仍有不如意的地方。期末考试中，教育局抽考了二年级和六年级，其中，二年级的数学优秀率居县直第一，语文优秀率居县直第二；六年级的合格率、优秀率均达到了教育局规定的任务要求，数学、科学、品德的优秀率居县直第一，语文局第二，唯一遗憾的是，英语的合格率与其他县直学校相差较大。其余各个年级大部分考试科目的成绩均居县直小学的前列。
针对以上的成绩，我认真进行了分析，认为从提高课堂效率方面下功夫，来提高我校的教学成绩。那么新形势下如何提高课堂效率?我认为主要从以下几个方面做起
一、转变学生的学习方式
传统教学中，学生在老师的指导下 依靠长时间的训练和反复的强化来取得学习成绩，多数是被动地接受知识，成为知识的存储器。这显然不适应素质教育的要求，抹煞了学生的求知欲和创造欲。新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。因此在新的形势下必须让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉的学习，即自主学习。它包括以下几个方面：
（一）课前预习
课前预习是提高语文学习效率的第一步，有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”。它可以帮助学生初步了解新课的内容,课堂上讲要涉及的重难点,增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。
(二)课后复习
课后复习是对预习和听讲成果的巩固 ,是与遗忘斗争的有力武器。在预习时也应该注意这样几点：
第一、时间的安排。对于当堂所学知识要趁热打铁，不留“后患”，尤其是老师布置的作业要及时认真完成；对阶段性所学知识每经过一段时间要整理加工，对重难点要进一步消化、理解。
第二、要注意方法。不能搞疲劳战术，要和其他科目相搭配来完成；要有合作探究精神，和同学老师多交流讨论，互通有无；要善于总结经验。
（三）课程外拓展与积累
语文学习效率的高低和学生的个人语文素养有很大关系，除了通过必修和选修课程的学习外，还应该在生活和其他的学习领域中来不断加强语文积累、扩展视野，丰富语文知识。例如课外选读经典名著和其他优秀读物，品味语言、感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。形成具有个人特色的学习方法，提高学习效率。
二、重视集备
集备就是教师坐在一起集思广益，资源共享，是教学信息交流的桥梁，是提高课堂教学效率的有效措施。在素质教育不断发展的今天，集备越来越受到重视，很多学校都加大了管理力度，在集备的时间、地点、人员、形式、内容、效果等方面都提出了严格要求。我认为提高集备质量主要应注意以下几个方面。
（一）思想上重视
由于管理力度的加强，教师都能按时按点的参加集备，但在集备时，我们经常发现这样一种现象：很多教师都在埋头干“私事”，或批作业或备课或看杂志。把集备当作鸡肋，思想上不重视。因此应明确集备的意义，尤其是青年教师，业务能力的提高，自身的成长离不开集备的学习。很多集备搞得好的学校，青年教师成长的都很快。至于集备的其他意义在此就不再赘述。
（二）集备的形式
在很多地方存在着“一言堂”的现象，主讲人自己讲集备的内容，其他教师听完了事。既然是集备，就应该互动、互助、互通、互化，而不是单向输出。主讲人在拿出自己的方案后，其他教师要把自己的想法、观点拿出来供大家讨论交流，不断完善集备内容。只有各抒己见、集思广益，才能达到集备的效果。在教师的评价机制中，也是把集体的教学质量作为教师个人考核的标准，搞个人主义，不利于教学效率的提高。
集备发挥了众人的力量，是集体智慧的结晶。在集备的基础上，教师根据自己班级的学情，结合个人的教学经验，形成具有特色的教学方案，无疑会为提高课堂教学效率发挥积极作用
三、课堂教学
课堂教学包括教师的“教”和学生的“学”两个方面，因此，要提高课堂教学效率，需要从以下几个方面做起：
（一）创设和谐的教学环境
很多学生的学习兴趣和对老师的印象有重要关系，因此要构建和谐的师生关系。我们要注意不断提高自身的师德修养，作为语文教师还需要有丰富的文化知识，让学生尊敬与信任自己。每一节课保持良好的工作状态，有教学热情。平时注意师生关系的融洽，多关心帮助学生的学习和生活，避免偏向于学习好的守纪律的学生，尊重每一个学生的个性和人格，用正确的审美观和价值观引导学生的身心发展。教学环节的设计上要体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）课前引入
一节课能否充分调动学生的学习积极性与课前的引入有很大关系。因此我们可以通过多种方式来实现，另外还要注意效果，不能流于形式。我们还可以通过“课前小练”的形式，及时测试，及时评判，及时巩固一些基础知识。
（三）突出重难点
在有限的时间内，我们不可能面面俱到，在课堂上，要大胆取舍，突出重难点。对于大家都熟知的没必要重复，对于疑难点，要鼓励学生深入文本探究，不能一掠而过。在课堂结束时，还可以根据实际情况让学生自己总结，以起到强化的作用。
（四）重视方法指导
古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”所以，在课堂上语文教师也应该重视学生的能力训练，传授给他们学习的方法。例如我们讲“材料作文”的审题立意，我们就让学生注意这样几个问题： 1、要抓住关键的词句，2、要注意异中求同或同中求异，3、要由果溯因，4、要考虑材料的现实意义，与现实相联系，5、要确定写最佳立意，只有符合材料的主旨（主要话题）和命题者的思想倾向和情感倾向的立意才是切合题意的立意，6、强调观点正确、思想积极、情调健康，7、一旦选定就要一抓到底，避免写作过程中偷换概念或逐渐离题、跑题。
（五）鼓励学生质疑、合作、探究
学生在自主学习的基础上自己发现问题，提出自己的疑问，是学生学习过程智慧的火花，证明他的学习思维得到了发展，作为教师要鼓励这种思维。一般情况下教师不要急于给出答案，可以让学生互相讨论交流，培养他们的合作与探究精神。在反复的辩论与分析中让学生体会学习的快乐。
（六）运用现代教育技术
随着信息技术与课程教学的整合，一体机已经进入了教室。教师要积极利用这些便利条件，因为它比传统的教学手段有着明显的优势：一是能有效地增大教学容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所设计的问题，提高讲解效率；三是直观性强，利于展示学生的学习成果，容易激发起学生的学习兴趣，增强学生学习主动性；四是有利于对所学内容进行回顾和小结。
以往的教学注重的是实验前的准备和实验中的操作,而忽视了试验后的反思和总结,教学中引导学生进行反思,对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。那么,物理实验之后应反思些什么呢?
一、反思实验原理
围绕实验原理进行反思,可变通实验原理公式,使实验方案更为简洁。例如,“测滑轮组机械效率”实验原理是η=Gh/Fs,需测出重物的重力G,绳子末端的拉力F,测出重物提升的高度h,绳子末端移动的距离s。反思实验原理公式可变通为:η=Gh/Fs=Gh/Fs=G/nF,只需测出重力,绳子拉力,观察绳子的段数,便可测出滑轮组的机械效率。
二、反思实验方法
引导学生寻求多种实验方案,然后对实验方法进行反思,找出其特点和不足,从而选出最佳策略。例如,“测盐水密度”实验时,学生可探求以下方法,1.(1)用天平称出空烧杯的质量m1,(2)烧杯内倒入盐水称出总质量m2,(3)把烧杯内的盐水全部倒入量筒读出盐水体积v,(4)计算:ρ=(m2-m1)/v;2.(1)用天平测出烧杯和盐水的总质量m1,(2)把烧杯内的盐水倒入量筒中一部分,读出盐水体积v,(3)用天平称出烧杯和剩余盐水的质量m2,(4)计算:ρ=(m1-m2)/v。引导学生进行反思,方法1中,烧杯内盐水倒入量筒时烧杯壁上沾有盐水,使测出的盐水的体积变小,密度变大;方法2中弃掉了以上方法弊端,使测量简洁而准确。
三、反思实验现象
针对学生实验过程中观察到的现象,进行深入的反思,可加深对物理规律的理解。例如“组成串、并联电路”实验中,两只灯泡串联时发现一只灯泡亮,另一只灯泡暗,学生提出疑问:“串联电路中各处电流相等,两只灯泡怎么会一只亮一只暗呢?”为此,引导学生反思得出决定灯泡亮暗的是灯泡的实际功率。
四、反思实验规律
让学生在实验操作的基础上,观察实验现象,分析产生实验现象的原因,深入反思实验条件和实验现象的变化,总结实验规律。例如在研究“凸透镜成像”实验中,把蜡烛放在2f以外,观察到“倒立缩小的实像”,把蜡烛放在1f和2f之间,观察到“倒立放大的实像”,把蜡烛放在焦点以内,观察到“正立放大的虚像”。根据实验现象引导学生反思,可总结出以下规律:1.物体由2f向焦点移动过程中,像逐渐变大。2.物距小,像距大,像变大。反之也成立。3.2f是成放大与缩小像的转折点,1f是成实像与虚像、正立与倒立的分界点。
总之,在学生实验时,积极引导学生进行全方位、多角度反思,对深化实验,完善实验,拓展实验,形成实验操作的技能与技巧有着重要的作用。
高中考试反思篇一
第一次月考结束了，成绩也发下来了，本以为心情会轻松一些，但是反而更紧张了。因为成绩很不理想，我们是八个班里的倒数第一，这不仅使我疑惑，更使成老师不解。因为在这一个月里，我们同学没有做什么太出格的事，都安安生生的，不是别乱。因此，我觉得这次月考我们发挥失常了。我觉得我们都没有认真对待这次月考。我总结了一下我考试失利的原因，共有两点：
第一，复习不严密。这次考试中，我发现了许多问题，有些地方我都没有复习到。
第二，复习方法没有掌握。这是在初中阶段的第一次重要考试，在学习了一个月后，要月考了，心中当然有些紧张，但又不知道怎样复习，试卷会考哪方面的知识，没有一个目标，很盲目，所以只有把所有的书都复习了一遍，但所学的知识太多了，有些东西就丢掉了，导致考试时会迷惑。
因此，我要经常复习，踏踏实实地做到日日清、周周清、月月清，并且还要经常复习以前的旧知识，多思考，多问问题。找到一个适合自己的学习方法，争取在期中考试能取得进步。
在这次月考中，我学会了许多，我知道我的不足在哪里，我知道我还要再努力。也许这次月考的成绩不是很理想，但这次月考却给我上了一节让我今生难忘的课，这节课中，他教给了我无论是在做事还是生活中，都要做到做好，做到极致，做到精益求精，这样才对得起自己，对得起支持自己的人。有一句话说得好：“人之所以成功或失败，完全取决于对别人和自己的态度”。
因此做任何事情都要认真对待，都要一丝不苟，都要作完整，不能拖拖拉拉，不论是多么小的事情都要这样，就算是把一片烂纸人进垃圾桶，也要认真去做。假如我们人人都明白这次考试告诉我们的道理，教给我们在做实事的方法，并且付诸实践，我觉得这次考试的成绩就不重要了，因为我们获得的是比成绩更重要、更有意义的东西。
这次月考已经结束了，可以说这次月考试失败的，但是一次的失败，不会让一个勇敢坚强的人爬不起来，反而会让这个勇敢坚强的人变得更加坚韧、成熟，这个勇敢坚强的人会一次又一次的让失败低头，我们不会在逆境中低头，我们要在逆境中扬起头，寻找新的方向和希望。中国人常说“闻过则喜”，意思是听到自己有过失，就高兴。虽然这次我们考试考砸了，但我们从这次考试中找到了不足，有了方向，我们应该吸取教训。我相信，我们八班一定是最棒的，我们八班一定可以在期中考试时一举成功。
高中考试反思篇二
许多老师在月考或期中、期末考试之后都会发出这样的感慨：试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨，讲了这么多遍都记不住。于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强调有多少多少题目是自己讲过好多次的。把考得不好的责任都推给学生。如果只是个别学生出现了这种情况，那可能是学生的问题;如果是群体出现了这样的问题，那教师就得反省自己了，是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。关于这个问题，我从两个方面做了一些反思，供大家思考。
1、从认识方面看：①学生是参差不齐的。平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。②学生没有记住我们讲过的内容或题目也是合乎常理的，那么多的学科、那么多的内容需要他们去记，谁能记住那么多呢!但重要的是，在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力。从新课程理念看，教学应注重过程，结果是其次的。在我们现在的教学中就应积极地贯穿这一理念，我们讲评某一方面的内容或某一个题目时，我们是填鸭式的讲评，还是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这部分内容。在这个过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力。若完成了这一目标，哪怕有很多我们讲过的题目学生记不住，也是不可怕的，因为学生具备了获得正确答案的能力，而且我们没有讲过的题目学生也能解出正确的答案。我们这一生也许记不住我们骑过哪种型号、哪种颜色的自行车，但我们骑自行车的能力是不会忘记、不会丢掉的。所以在教学过程中，我们首先要追求的不是花多少课时去讲多少题目(当然让学生适当地见识一些题型是必要的)，而是要不断地去培养学生的学习能力和解题能力。我们常说“要培养学生的终身学习能力”、“给学生一个苹果，还是给学生一棵苹果树”，讲的都是同一个道理。
2、从教学常规方面看：首先我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验。然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能力。但往往会出现这样的情况：你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这里有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。实际上许多高一学生在克服了知识障碍、能力障碍、行为障碍之后，在高二、高三年级便会进入良性循环;反之，一旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，而且师生关系恶化。而在这个克服的过程中，教师的严格要求往往起着很重要的作用。
要使学生考出好成绩，并学得轻松，我们就必须构建学生得知识体系、培养他们的解题能力，并使他们获得终身学习的能力。如何做到这一点，不同的老师会有不同的做法，希望我上面的反思能对大家有所启发。
总之，在倒计时的百天里，考生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，一定会稳中求进，在高考中取得优异的成绩。
高中考试反思篇三
一、月考战略思想
“教书育人、以人为本”。学校教育，以学生为本。我校在2011年9月组织了第一次初三各学科月考，并将持续地进行到毕业。月考的目的是以考促学，营造学生的学习气氛，促进教师新课改的贯彻实施，使学生重视学习，让学生真正地“动”起来。现在就化学月考的教学实践进行总结。
二、考后学生情况调查
考试过程由学校统一组织，严格认真地进行。考完后学生情不自禁地跑来给我说：考题太难，学会的化学式和实验又忘了。卷子批改后，分数不理想，学生情绪低落，但经过老师实施心理教育以后，学生学习主动性逐渐增强，学习兴趣提高。
三、考卷的侧重点
本次化学试卷侧重于考查学生通过知识点的分析，要求学生运用知识点解决问题，积极地寻求解决问题的办法、途径和方式。其本质是知识点的变形应用。
四、听取学校教研意见
我校要求全面提高教学质量，化学科教师重任在身，要把分数提起来，要提高学习兴趣，多做学生分组实验和教师演示实验。
五、调查学生后的分析及对策
1、化学式和化学计算是学习上的重难点，如果化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。
2、努力培养学生运用化学基础知识，解决化学问题的能力。尤其是综合性地运用知识来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探究和应用。找出分析问题的思维切入点，找出运用知识点来解决新问题之间的‘着陆点’、‘桥梁’和‘纽带’。形成新旧知识的重建构造，有机化合，不断地发展学生的创新能力。
3、学生初次接触化学学科，所见题型太少，要通过练题熟练地掌握一些基础题型，然后再拓展一定层次的综合性和难度的题的训练。练题可以增长见识，开发学生解决问题的思维能力，形成科学探究的本领。
4、面对全体学生，实施了思想心理充电。主题是;面对事实，振作精神，科学探究，继续行动。思想是行动的指南，若不能做好学生思想工作，难以提高学生的积极性，也就不能提高分数了。
5、展开几种辅导工作：1指导同学们购书，展开课外阅读，相互交流，互相帮助。带着不懂的化学问题问老师，问同学，学问结合。2理出课外学习计划表，劳逸结合。
六、开发评卷教学的功能
1、评卷教学的功能认识
评卷教学，应是课改教学实践中的一个重要的认识课题。如何开发化学评卷教学领域的思想教育价值，化学智力教育价值，化学美育教育价值。如何在启发引导学生独立思考问题，创新地解决问题的思维过程中达到教学目标。如何根据学生的化学语言、文字表达折射出学生对化学基本概念，原理和知识之间联系的理解程度、掌握程度掌握状况。既给我们老师课改提供了强有力的研究素材和源泉，教学相长。也为提高学生的化学素质提供了重要的手段和途径。
2、通过评卷教学，实现化学计算的归类整理，复习应用，开发学生智力资源。
采用归类题型评卷教学的方法，逐类旁通。在要求学生掌握一些基本的化学计算的基础上，对综合的化学计算题所涉及到的几个公式间联系，每个公式中几个量之间的关系要有清晰的认识，要加以比较，会灵活应用，综合考虑。只有经过教师精心设计的题来训练，一点就通，一通百通，使学生从练题中发现，头脑灵活。
强化一定量的题型训练，在求相对原子质量、原子个数、相对分子质量、质量比、质量分数、化合价、化学式及其相互之间的联系换算公式推导应用，是最先开始的基础化学计算。再经综合性的习题训练。指导学生学会科学的探究方法，发展学生分析比较归纳演绎的理性思维能力。这里必须强调题型的归纳总结，提升知识，抽象认识化学原理规律。形成创新意识，创新精神和创新能力。
七、如何突破学生学化学式这个难点
1、要在掌握常见常用的化学元素符号的基础上，学习常见的单质和化合物。要区别元素符号和单质的概念意义上的不同和联系。
2、具体学习1——4章涉及的物质的化学式。学生感到困难的是元素符号和原子个数不好记忆，要帮助学生发现一些规律。
3、在实验中学习化学式。把实验药品拿到课堂上或在实验室中学化学式。要求学生观察药品的物理性质(颜色状态)，这种强烈的直接的刺激感官，学生爱不释手，此种方式学生最容易学化学式。有少数学生记忆不准确，再反复观摩学习。
4、通过化合价的学习来指导掌握化学式。化合价有正价和负价，化合物里化合价代数和为零，原子个数与化合价关系密切。
5、遵循循序渐进的原则，采用分散——集中——分散学习方式。不宜一开始就集中学习化学式，学生会失去信心，宜分散到练题讲新课中来学习。每章结束后集中复习、检测。每章的化学式、化学方程式在每章小结时一个一个力争突破学习它。
6、印发1——4章化学式。分成单质、化合物两大类学习，既可以加深对单质化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用对化学式的进行抽问、检测、考试，纠正错误，强化知识。反复学习。
八、综述月考认识
本次数学试卷的命题内容比较全面，难易适度，有的题比较灵活。既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力，是一份不错的试卷。
这次考试共设四道大题，包括了二年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有口算、`填空、选择、计算、统计、画图、解决问题，体现了新课标的教学目标。从卷面来看，学生的字迹工整，卷面比较整洁，书写还算认真。
存在的问题及原因：
1、学生没有养成良好的学习习惯，从整个班级的试卷中，存在个别学生字迹潦草，作图不规范的现象，说明学生日常书写习惯不好，态度不够认真。
2、学生的计算能力有待加强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算，只有四分之一的学生能够得满分，说明孩子们的计算能力需加强。
3、学生分析问题和解决问题的能力较上学期有了一定的提高。但是个别学生的解决问题能力还是有待加强，对解决问题的审题还是不够仔细。
4、少数学生没有养成良好的检查习惯，改进措施：
重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练提高学生对于概念的正确认识减少学生因思维定势造成的失分。重视学生的思维训练一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透。二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法。如:读题、审题、验算等方法。另一方面要做到长抓不懈。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。要做好后进生的补差工作与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展
继续加强学生对基础知识的掌握，引导学生乐于参与数学学习活动。
继续加强计算的训练，以便提高学生的计算能力。
学习中对点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
当年，梦鸽生下儿子的时候，李双江已经58岁，老年得子，欣喜之情自然无法言表。他给孩子取名“天一”，寓意天下第一、天下唯一，寄托了对儿子的殷切期望。他自己也多次在采访中说起自己对这个孩子的宠爱——“这孩子是早产儿，一出生就被送到了保温箱里，我守着保温箱三天三夜没合眼，就怕护士不小心踢掉保温箱的电线……”“孩子犯了错，有时候真想打，可是举起手来又放下了，不舍得，是真的不舍得，还没有打，自己的眼泪就先掉下来了……”“现在的孩子都有个性有棱角，他不听你的话是正常的，他听你的话才是怪事……”在早年东方卫视播出的一段关于李双江的家庭录像中，李双江伏地为马，招呼走路还不稳的儿子：“来，儿子，骑爸爸，让爸爸满足一下！”著名歌唱家杨洪基回忆说：“这孩子小时候我见过，很漂亮的一个孩子，就是脾气太大，有一次和他爸爸吵架，又踢又打他爸爸，我当时就对双江说你怎么容许他这样，双江说：‘小孩儿不懂事嘛’……”
如果，一个家庭中，父亲和母亲，有一个人承担起教育的责任，就是通常说的，严父慈母或者是慈父严母，那么孩子心里就会有所畏惧，断不敢为所欲为。但是在李天一家里，除了父亲的宠爱之外，母亲梦鸽对这个儿子，也是爱得没有原则，几乎是有求必应。用她身边朋友的话说就是：“梦鸽一看见这个儿子，就什么办法都没了。”
网上一直流传着一张李天一和一辆经过改装的宝马车的合影，那辆车，仅改装费就花了30多万元。这是儿子14岁生日时，梦鸽送给他的生日礼物。早在小学五六年级时，李天一就可以花掉1万多块钱用来改装自己的自行车。梦鸽出身贫寒，独自来北京学习声乐，租住地下室，那段艰难的时光在她心里留下了难以磨灭的印记。所以现在自己家有条件了，她就不想让儿子再经历自己当初的窘迫，总希望尽量满足儿子的每一个愿望。尤其是，当儿子和她说几句甜言蜜语或撒个娇后，她就无法对儿子坚持原则了。
甚至，儿子在美国读书期间，因为经常违反学校的管理条例而被开除回到北京的时候，梦鸽夫妇不但没有给予儿子应有的教育和惩罚，还应儿子的要求帮他在中央民族乐团开了个所谓的“歌友会”，并为此请来了郁钧剑、魏金栋、吕薇等音乐名家来为儿子捧场。演出高潮，原本坐在观众席正中的李双江，竟然像个小粉丝一样，跑到第一排，跟着音乐晃动手里高举着的写着李天一名字的牌子。
到现在，梦鸽最后悔的一件事情就是：“本来我们一家三口在三亚度假，这孩子说要和朋友聚会，就提前回来了，如果当时我们不允许他提前回来，就不会发生这件事儿。”而事实上，李天一早就知道用什么方法能让父母对自己有求必应。这一次，他想提前回北京和朋友相聚，他对母亲梦鸽说：“这次春节，我本来打算哪儿也不去，就陪着爸爸妈妈，可是这些朋友都是很长时间没见面的朋友，他们专门到北京来看我，我不回去，就显得太不够意思了。”儿子这么一说，梦鸽立即给他订了独自回京的机票，结果儿子回京的当天晚上，就和朋友去酒吧喝酒，才有了后来这一系列事件的发生。事发之后，梦鸽一直在自责：当时就不应该同意他一个人回来！
这次强奸案发生后，梦鸽在多个场合都强调儿子是个好孩子，善良、忠厚、讲义气、爱父母，就是有时候脾气不好、要面子、易冲动，此言非虚。据李天一的老师、同学反映，李天一虽然在学校里和别的同学打过架，但确实不是什么坏孩子，平时对待同学很友好，对班里的事情也很积极。同学透露，李天一曾经掏出自己的零花钱，用来资助一位家境贫困的同学，还帮着这位同学和人打过“招呼”：“不许任何人欺负他。”而李天一的家庭英语老师，也曾经在文章里回忆，有一年年三十，李天一特地去她家给她拜年，她恰巧不在家，于是大年初一的下午，李天一再次去她家，依次向她的公公、婆婆、先生还有她拜年。在这位老师的眼里，“天一是一个乖巧、懂事的孩子”。
是的，没有孩子是天生的坏人，但是李天一，这样一个本质善良忠厚的孩子，为什么最终却成了一个强奸犯呢？是因为父母没有原则的溺爱，没有帮他建立起行为的边界，知道什么可为什么不可为，让他以为不管自己犯了什么错，都可以得到父母的庇护和原谅。
梦鸽说：“是我害了这孩子。”只是，她明白这一点，是用儿子10年牢狱的代价换来的。
只注重成才，不注重成人
梦鸽对儿子寄予厚望，在一次采访中，李双江曾经说过：“他妈妈给他定的目标很高：得诺贝尔奖，当大人物。”确实，李天一在很多方面都表现出一定的天赋，上小学时就达到钢琴九级，英语单词随随便便就能记几千个，10岁就加入国家冰球队，曾经在全国级的各种钢琴、书法、冰球比赛中摘金夺银，是北京海淀书法协会年纪最小的会员，他的书法作品曾经被专业人士评价为“孺子可教，前途无量”……这一切，都让对儿子寄予厚望的梦鸽感到欣慰和骄傲，在她的概念里，儿子几乎是一定会成为一个不平凡的人物的，而她这个母亲最重要的任务，就是给儿子“成名成家”的道路扫平一切障碍，给儿子请最好的老师，让儿子接受最好的教育……至于孩子的品质、性情，相形之下，就显得不那么重要了，父亲李双江曾经很自信地表示：“孩子总归是学不坏的，因为我们给他的东西都是正面的……”
这样的父母，这样的教育理念，也许让今天的结果几乎成为一种必然。
在北京海淀区的解放军艺术学院家属院中，“小石头”的名字几乎无人不知，“小石头”是李天一的小名。
大家对小石头的印象，基本是“儿子比老子架子大得多”，而且“性子急，脾气冲”。与小石头同住一栋楼的一位老人说，有时小石头忘记带家里钥匙，就会着急地用脚使劲踹一楼的防盗门。
小石头六七岁时在院里修自己的玩具三轮车，挡了并不太宽的路，一位军艺的老教授将他的小三轮车搬至路边，小石头不依不饶，直喊：“我爸爸是李双江！”老教授则回击说：“你把你爸爸叫来，看我敢不敢！”小石头方才作罢。
在李天一就读的中关村第三小学，李天一不算尖子生，但是他打人的事情却人人皆知，起因是一个女生负责全年级的值周，发现李天一违纪，就记录了下来，李天一所在的班级被扣了分，于是李天一和女生发生了“肢体冲突”。事后，李双江给学校“打招呼”，希望“教育教育就行了，就别给班级扣分了”。
小学毕业后，李天一进入人大附中，在同学们的眼中，他仅仅是一个“全年级成绩倒数的小胖墩儿”，他留给同学们的印象是从来不按要求穿整套的校服，而是一件黑色的耐克连帽衫，搭配一条校裤，也从来不在学校的食堂吃饭。
至于李天一为何没读完初中就选择了出国，他的一位同学说：“他打了一位老师，在人大附中待不下去了，才去美国的。”
这一切，都没有引起梦鸽的重视，她知道儿子“脾气不好、容易冲动”，但这些和孩子最终能成为一个人才的目标和前景比起来，显得是那么微不足道。甚至在儿子因为不能遵守学校规定而被美国学校开除的那个夏季，她还为孩子举办了一场个人演唱会，当时一位朋友曾经善意地提醒梦鸽：“不能对孩子这样，弄个专门的演唱会……太高调了。”梦鸽当时的反应是：“没什么，让他练练不怯场。”
仅仅是在这次所谓的演唱会之后的第19天，就发生了那次全国皆知的驾车打人事件——其间有目击者看到打人者高呼：“谁敢打110？”李天一为此被收容教养一年。获释之后，父母不但没有限制他开车，反而为他换了一辆价值130多万元的新车。
如果在这么多次的事件中，哪怕有一次，能够引起父母的重视和警醒，也许这个少年今日的结局都会改写，可惜，没有。打人事件发生后，他们改变的并不是自己的教育方式，而是请所谓高人给儿子改名字，但这个新名字并没有如愿让这个孩子消灾避难，仅仅5个月后，一个叫“李冠丰”的少年因为涉嫌轮奸被批捕，他，就是曾经的“李天一”。
父母的错，让儿子来买单
儿子涉嫌轮奸，这对于梦鸽来说，第一反应是绝不能接受，所以，在最初的一段时间，她的全部精力，都放在了怎么给儿子脱罪上面。曾经有和李家相熟的朋友劝过她：“你现在第一时间应该是帮助孩子认清错误，承担该承担的责任，然后为自己的教育失职向公众道歉，而不是拼命为孩子辩解，这会让你彻底失去公众的理解和支持，让自己和孩子都陷入被动。”但当时的梦鸽根本听不进去，在她的概念里，儿子根本不可能和轮奸犯联系在一起。
由于李天一尚属于未成年人，在警方提讯时需要监护人在场监督，也就是说，每次警方进行提讯及律师会见时，梦鸽均可在场。每次母子相见，梦鸽都能感觉到儿子对自由的渴望和对家庭的依恋，每次告别时，儿子都会问：“妈妈什么时候再来？”也正是这句话，让梦鸽下定决心，一定要为儿子全力以赴尽最大努力。这期间，她不惜数度更换律师，要求律师为儿子做“无罪辩护”。她强烈而盲目的母爱，只有一个目的：我的儿子不能坐牢，我的儿子不能戴上“轮奸犯”的帽子。
甚至对被害人杨女士，梦鸽也心怀不满，认为其“满嘴谎言，所言根本不可信”，当有记者问她对受害人有没有什么歉意的时候，她说：“对于这样一个人，我什么都不想说。”而她的态度让儿子也受到误导，到后期完全推翻前期的口供，声称：“我睡着了，我什么都没做，他们做什么我也不知道。”这样恶劣的认罪态度，对他的量刑产生了直接影响。
直到终审判决下来的半年之后，尘埃落定，梦鸽才真正开始反思：“我的儿子本质是一个忠厚、善良、热情的孩子，为什么走到这一步？作为母亲我有什么责任？”她说：“其实很早之前，我心里就隐隐约约意识到自己的教育方式有问题，但就是不愿意承认。现在想来，这完全是一个母亲的虚荣心，不愿意承认、面对自己的孩子有问题，同时也是不愿意面对自己作为母亲的失败。”
梦鸽说：“很多身边的人现在都会怪我，说天一开车打人事件发生后，你怎么还让他开车，甚至给他换了新车？如果没车也许根本就不会发生这些事儿。”在儿子入狱之后，梦鸽曾反复想过这个问题，最后归结为自己“爱面子”：“当时那个开车打人事件发生后，很多人都说这个孩子怎么怎么不好，我心里觉得很不服气，觉得媒体和公众是在妖魔化我的孩子，我要让别人知道，只有我这个母亲知道儿子究竟是一个什么样的孩子！外面的人批评、谴责我的孩子，但我这个母亲不会！”所以当儿子提出要换一辆车的时候，她答应了，只是提醒了一句：“别停在军艺家属院里。”
梦鸽后悔：那件事其实是给我们敲响了一个警钟，但我们都没重视。而最终，这没有被父母重视的另一面，将儿子送进了10年牢狱。
如果，作为母亲，梦鸽能够正视孩子的弱点和缺点，及时进行引导、教育和干预，也许今天的这一切，都将改写。好在，对于一个16岁的少年来说，10年之后，他依然年轻，一切都还来得及。同样，对于母亲，之前的一切失误也都有机会修正。她说：“发生这件事的时候，儿子16岁，他以后会慢慢成长、成熟起来，作为母亲，我也在成长，会坦然接受教训，认真修正自己过去的失误。我不会放弃我的儿子，我相信、也坚信，他会通过自己的努力有一个美好的未来。”
其实我觉得考试之前最重要的就是自信。自信是现代人应当具有的一种生活态度，反过来说就是“信自”，简单的说就是相信自己。我们应该相信自己，假使你连自己都不相信，这个世界上还有什么值得你信任的呢？只有相信自己，才会建立起成功的信心。所以我认为相信自己是取得成功的基石。
但取得好成绩后，并不代表我们可以拒绝听取别人的意见。“走自己的路，让别人说去吧！”听起来固然很潇洒，但并没有人能够真正做到。诚然，我们应当坚持自己的信念，不为外人所干扰，这就要求我们要学会正确处理自己与听取别人意见的关系。
人生的道路十分漫长，前进中布满荆棘。我们总是面临着一次又一次的转折。如何迈好每一步都要我们自己作出抉择。没有人能够帮助别人，我们必须依靠自己，必须相信自己踏出的每一步都是正确的，从而无悔地走下去。“常问路的人不会迷失方向”，我们不能依靠他人，但我们可以征求他人的意见，寻找最好的办法。在成长的过程中，我们已经渐渐明白如何相信自己，正如听取别人善意的建议那样，我们走着自己的道路，接受别人理性的指正，道路似乎不再崎岖，我们仿佛可以看到彼岸的希望。
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