假如我是校长

第1篇：假如我是校长

假如我是你

原国家基础教育课程专家工作委员会委员，部编《道德与法治》低年段教材核心编者，湖北省教学指导委员会小学德育学科主任委员，武汉市武昌区大东门小学校长，特级教师，武汉市学科带头人。

“学会沟通交流”是小学道德与法治五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”的第二个话题，对于这个年龄段的学生来说，这一话题设置是具有极强的针对性的：五年级孩子希望得到他人和群体的认同与接纳，但是，在现实生活中往往会遭遇各种各样交往中的问题。既包括在家里和爸爸妈妈等家长交往时可能遇到的困惑，也有在学校和同学、老师交往时遇到的矛盾和分歧……可以说，在这个特定的年纪，面对“成长的烦恼”，孩子们在沟通交流方面急需指导。

但是，我们有时精心组织的教学往往是隔靴搔痒，学生在教学活动中觉得“无关痛痒”，使得教学陷入尴尬的局面。为什么会出现这样的问题?首先是因为我们的教学没有指向學生关切的真实的生活问题;其次是我们在沟通交流的方法指导上，没有能够切实帮助到学生;再者，我们的教学往往是按照成人的“预设”去安排学生的生活，而没有充分相信学生在复杂现实生活中是能够自主寻求到沟通交流的好方法的。

一、集中呈现“有分歧的寻常生活”，帮助儿童整理与丰富生活经验

由于成长环境不同，人们在行为习惯生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法，这在生活中本是很寻常的，也是学生在现实生活中常常遇到的。可是，在课堂教学中，当老师设问：“同学们，你在生活中遇到过与别人意见分歧，甚至产生矛盾的事情吗?”学生们却说不出什么，至少不如老师预期的那样丰富生动，以至于课堂教学推进得迟滞阻塞。

究其原因，我们现在的常态课堂有这样一个现象，即老师上课是经历了备课这一准备过程的，而学生上课往往没有很好地进行预习和准备。反映在课堂上，就是那些表达能力强，急智聪明的孩子占据了课堂的话语权。怎样让所有的学生都参与进来?这要求我们改变封闭的40分钟一节课的时空观，让课堂教学与学生的真实“生活时空”打通，让学生通过充分的综合实践活动去调查、了解相关事例。

正所谓“曲径通幽”，有经验的老师往往会让学生有目的地去回顾、观察生活，甚至搞些“小调查”活动，调查的对象不仅仅是“我”及同龄人的生活经历，还可以是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等身边的其他人。随着多媒体技术的进步，小调查的反馈形式也是多种多样的，不再是简单的复述，可以是照片，也可以是小视频。

课堂上，经历了课前调查准备活动，同学们交流的生活经历自然更具儿童视角、生活气息，更能引起同伴的共情、共鸣。不仅如此，学生们还会交流成人世界的各种意见分歧、矛盾看法……课堂教学进行到这里，也许有老师会质疑：教学时例举一两个生活中的意见分歧，再进行深入辨析，这样效率不是更高吗?有必要让学生在宝贵的课堂时间重复同一类事件吗?

我们深入研究就会发现，“学会沟通交流”一课的第一个层次“正确对待不同的看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，要学会理性看待意见分歧。我们的教学不是对生活的简单重复，而是一个从量变到质变的累积过程，从“少见多怪”到“见怪不怪”，人生阅历多了也就意味着成长了。对于五年级小学生来说，通过交流、分享生活中大量的观点分歧、意见矛盾，将课堂打造成丰富学生生活阅历的场所，能让学生直观地感受到生活中不同的看法与意见是十分寻常的，从而能够更好地悦纳不同意见，为理性对待分歧打下良好的心理基础。

在本课教学中，我们常常听到老师苦口婆心地告诉学生，生活中有不同的意见与看法很正常，没有什么大不了的……与其我们告知学生某些道理，不如让学生在生活中自己感悟。我们的教学任务就是聚焦生活的某一方面，打造一个能引发学生思考、辨析的平台。此时，教学活动所呈现的生活是高于常态生活的，因为它将杂乱散布在生活之中的现象，有目的地集中呈现与讨论，其本身便具教育意义，即帮助学生整理进而丰富他们的生活体验。正如鲁洁老师所说：生活论德育首先要从关注现实的生活开始。通过关注与聚焦，自在的生活被主题化，原有的生活经历被置于意识形态之中，成为学习者所明晰感知的事物，从而有可能转化为自觉的学习对象。

二、着重体验“换位思考的新视角”，拓展儿童解决生活问题的新思维

在学生初步感知到生活中对于同一事件有着不同的看法、意见是很寻常的事情后，我们的教学就越来越接近“学会沟通与交流”这一课核心内容了——当同学有了不同看法时，只坚持自己的观点，而不考虑他人的意见就容易产生矛盾或发生冲突，只有理性对待分歧，才会让我们有合情合理的看法和思考。

教材提醒我们，对于不同的看法，我们采取简单的拒绝或是一味接受的态度，都不利于问题的解决;教材还提醒我们，真诚的交流需要我们尊重他人表达自己观念的权利，对待不同的看法我们可以不赞同，但要让他人自由而完整地表达，这有助于我们了解他人的意见;同时，教材提醒我们，交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和冷静友好地与对方交流，这样我们才能够在解决问题的过程中获得成长，收获友谊;教材还指出如果我们总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼，如果总是抱怨他人不合作，而从未想过他人持不同意见的原因，就难以正常进行交往，尊重他人与自己的不同也是尊重自己……

有老师结合教材提示组织了这样的教学活动：老师故作神秘地说：“其实学会沟通交流一点也不难，老师给大家准备了三个锦囊，里面就藏着沟通交流的好方法。”然后依次打开三个锦囊，第一个锦囊是与人沟通要勇于表达自己的意见，要学会表达。然后结合教材上的事例，假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来，对此你可能会有怎么样的表达方式，一种是以“我”为主语的句式，即“我有点失望!”可能的结果是允许对方解释，并使得友谊不会受到伤害。第二种表达方式则是以“你”为主语的句式：“你真不守信!”这样容易使两人争吵起来……然后，引导同学们在表达时，要多用以“我”为主语的句式诉说问题，这样的表达方式，可以使得友谊不受伤害，矛盾得到化解。第二个锦囊则是要学会倾听，在这一活动环节，老师带领学生一起训练怎样认真倾听别人说话。第三个锦囊是要学会理解，在生活中并不是所有的沟通都能够得到满意的结果，此时，我们要学会理解，甚至当双方意见不一致时，要达成谅解，寻求折中的意见。

在课后教研中，大家都觉得这样的教学是存在问题的。比如，课堂上引导学生认识到只要好好说话，态度温和地说话，就能化解分歧，消除矛盾。这明显与现实生活中的遭遇不相符，如果我们更深入思考就会发现，观点意见的协调与人的思维方式、价值观取向相关，而与语言表达是否温和没有必然联系。当双方意见不一致时，谁对谁错更是因生活的实际情况而更加复杂，不能贸然判定，更不能简单地搞折中主义。当然，这些在日常道德与法治课堂中，还是大家容易发现的显而易见的“知识性”错误。

随着教研的深入，大家还感觉这样的课堂教学始终还是和学生隔着一段距离，我们的课堂看似把教材的各个提示都讲授到了，其本质还是在传授“道理”，没有跳出“知识逻辑”的窠臼，没有关照学生化解分歧的核心要素。

当我们跳出教材再来关注学生的需求时，我们发现，五年级的孩子开始对生活具有一定独立思考的能力，但是由于他们的生活经验还比较欠缺，因此他们的思维方式呈“线性”状态，就是通常我们所说的“认死理”“非黑即白”……与之相应的是沟通交往过程中表现出相对的比较自我，我们发现很多孩子在与他人观点发生分歧时，都会各执己见，互不相让。同时，这个年龄阶段的孩子具有极强的求知欲和可塑性，当他们认识到自己的思维偏颇，他人的意见有道理时，他们也是愿意改变自己的。也就是说，当面对不同的意见与观点时，孩子们往往会从“我认为……”“我觉得……”这样一个自我直线思维去看待分歧与矛盾。而我们的课堂教学就是要丰富学生的思维方式，提高学生的认知水平，变简单的已有的思维模式为高级的“假如我是你，假如你是我”的换位思考模式。

面对不同的意见与观点，能进行“假如我是你，假如你是我”的换位思考，这才是化解意见与分歧的核心要素，也是学生需要培养的沟通交往的重要能力。因此，我们的课堂教学要从纷繁复杂的、沟通交往的浅层面的方式方法中抽离出来，重点培养学生换位思考的认识与能力。

在教学中，老师尝试开展了“欢乐对对碰”的小游戏，同样的三张小卡片，有学生说是“U”“P”“6”，另一半学生却说是“n”“d”“9”，而且都说是“眼见为实”，不同的意见就在我们的课堂上生成了。这是怎么一回事呢?有聪明的同学们立刻猜到了：“因为看这三张卡片的角度不一样。”“是这样吗?大家换个位置看一看，想一想，你悟出了什么道理?”在老师的及时引导下，学生们交换位置重新体验，同学们是能够从小游戏中悟出道理的，“当出现两个答案的时候，我们不能光想自己的答案一定正确，还要想一想对方为什么会有不一样的答案?”有同学说：“看问题的角度不同，答案就会不一样。”……老师进一步启发：“这个游戏叫欢乐对对碰，我们体验到的欢乐是什么呢?”孩子们回答：“我们学会了换位思考问题的方式，这就是欢乐。”

当然，换位思考在生活中的运用不是自然迁移的，还需要在课堂教学中更多地模拟演练，就在“假如我是你，假如你是我”的演练中，孩子们会有一个看问题的新的视角，让我们看到了一个个鲜活成长的生命个体。

三、自主解决“都有道理怎么办”，让儿童在生活历练中成长

换位思考之后，立刻就有一个新的问题摆在我们面前，不同的看法谁的更有道理呢?良好的沟通与共识不是比谁的话语更有技巧，谁的颜值更高，谁的态度更加和蔼……“有理不在声高”嘛!也就是说我们的道德与法治课讲授“学会沟通交流”重点不在于“口语交际”的技巧，而在于寻求对不同意见与分歧的价值认同。

当我们有了这样一种认识后，我们会发现“站在岸上教动作是教不会游泳的，只有在水中才能学会游泳”，而生活时时刻刻都有面对不一样的意见与分歧的事例出现，我们要相信孩子们，他们有足够的智慧在经历生活中的沟通交往成功与失败中学会沟通交往的技巧的。在课堂教学中我们要善于让学生自己感悟沟通的技巧。也许有老师会问，你会怎么处理教材呢?我的回答是，这时教材就是学生的“课外读本”，有生活经历支撑的对教材话语的感悟才是厚重的，这也正是对教材活用的一种方式啊!

在自媒体平台偶然可以看到这样的场景：电动车骑行者违章被交警处罚，骑行者或巧舌如簧、或百般抵赖、或蛮横无理……这就是生活中发生矛盾的场景，骑行者与交警有效的沟通是无条件接受处罚，并改正违规行为，因为骑行者违反了交通规则。如果骑行者不接受交警的处罚使得矛盾升级，一切责任将由骑行者承担。这个事例正好体现了“法治是保底的道德”的“德法相济”的理念。生活中这样的事例正好是我们道德与法治课渗透法治教育的契机。我一直在我的课堂教学实践中坚持一种尝试，那就是我们的课堂不能只讲我们的生活、校园生活、家庭生活，我们还应该引导学生关注社会生活。实践证明，我们把社会生活中的事例引入课堂效果是很好的。

还有一种情况则与此相反，好朋友请小明当帮手一起去欺负另一位同学时，小明知道好朋友与另一位同学有矛盾，但是他觉得靠人多欺负人是不对的，他不同意好朋友的意见。在小明和好朋友的分歧中，小明坚持了自己了立场。也许好朋友会觉得他不够义气，但是我们还是要说小明做得对!

我有一个学生李婷(化名)的妈妈是护士，在今年春节这个阖家团聚的时刻，武汉市新冠疫情形势严峻，李婷妈妈毅然决定报名作为筹建“方舱医院”的志愿者，在与家人商议此事时，李婷当时是坚决反对的。李婷希望妈妈平安，也希望妈妈能陪在自己身边。妈妈与李婷那次分别时，两人都哭了。但是李婷是懂事的，自从妈妈当上志愿者后，她坚持每天画一幅画送给妈妈表示支持。事后李婷告诉我，她知道妈妈当志愿者的想法，国家需要妈妈当志愿者这是大道理，我个人的小想法要服从大道理。这个真实的事例让我深受感动，小小的孩子就有家国情怀，在不同意见面前，小道理要服从大道理，李婷说得多好啊!

生活是复杂的，也并不是所有的分歧都能轻易地明辨是非。在课堂教学中，学生们谈的多的是和爸爸妈妈的矛盾，例如在疫情期间，同学们要上网课，孩子们希望能关上房门，可是爸爸妈妈却要求打开房门。面对这样的不同意见怎么办呢?

假如你是爸爸妈妈，为什么要打开门呢?原来他们担心孩子会借上网课的机会玩游戏，担心网上有不良信息，怕孩子不自觉……假如爸爸妈妈是我，我为什么要关门呢?关门安静，关门在心理上能让我专心学习，上网课时我会和好朋友聊聊天，个人隐私，不希望爸爸妈妈看到……换位思考也进行了，考虑得也很充分了，问题是觉得都有道理。怎么办呢?其实，在我们的道德与法治课上，老师不必为开门或关门作裁决，因为我们能引导孩子换位思考，并学着用公共道德价值去评判，孩子们在我们的课堂上已然成长着。至于具体某个学生家里门是打开的，或是关上的，亦或是虚掩着留了一道缝……生活是最好的老師，孩子们会在自己的生活中长大。

责任编辑 毛伟娜

作者：孙民

第2篇：假如我是校长作文500字-假如我是校长

篇一：假如我是校长作文

假如我是校长作文

(一) 小小的我有一个大大的梦想：希望自己以后能成为一个招人喜欢的校长。 假如我是校长。 假如我是一所学校的校长，我会先拿来七彩油漆，把开始已经掉色的外墙重新刷上一次，七彩的校园环境就好像学生们多姿多彩的校园生活，大家快乐地学习着，玩耍着。接着，在暑假期间，我还会找来建筑师把死气沉沉的方形校园改建成圆形，就好像所有的小朋友围成一个圈，大家是相亲相爱的一家人。 我的小屁股常常会因为坐得太久，酸酸的，麻麻的，所以呀，假如我当上了校长，一定要把硬硬的板凳变成一个个超软号的小沙发，沙发有圆圆的，有苹果状的，有像弯弯香蕉的，还有像撑开的大手一样的等等。还得把每个课桌换成能上锁的木制小桌，把我漂亮可爱的作业本和铅笔盒安安心心地放在里面。等暑假过后，每个同学见到这焕然一新的校园，都会开心得合不拢嘴的。 假如我是校长，会让老师给学生布置的作业少一点，给孩子们休息、玩耍的时间多一点。 有时候，我觉得老师应该对学生们温柔一点，不要一不顺心就对学生发脾气，所以呀，我发明了一种食物叫“开心果”，我给每个学生都发了一袋，只要在老师生气时给老师吃一颗，老师就会把之前发生的事忘得一干二净，又微笑着给我们上课了。 假如我是校长，我会在学校装上中央空调，使每个教室要多舒服有多舒服，这样同学们就可以安心上课了。 假如我是校长，我一定要把校园装饰成这样!让学生快快乐乐地度过每一天的校园生活。 假如我是校长作文

(二) 假如我是校长，我就会认真对待每一个同学，发现他们身上的优缺点，鼓励并以予纠正。我还会请许多优秀的老师一起联手共创美好的明天。让每个同学都拥有一个广阔的天空。 假如我是校长，我就建一个美丽的校园。校园里要有一幢高科技的教学楼，里面要有一个大型的图书馆。还要建一个宽大的草坪操场，一个像天堂般美丽的花园，一个体育设施具全的体育馆以及一些校园雕塑等。图书馆，教学楼以及体育馆的内部要连通，让学生出入更加方便些。在体育馆内，要有游泳池，篮球馆，乒乓球室，器材室等。在花园中，要用木头当支柱，周围有一排排枝藤，还有许多错综复杂的小路。在花园中间，要有一个喷水池，喷水池的周围要用一条石子小道。让同学们感到神秘却又温馨。他们会喜欢这个地方，喜欢在这里读书，听音乐，在这里安静的度过每一个黄昏。 假如我是校长，我会让老师减轻同学们的课外负担，利用课上时间吸收充足的知识，在课外去实践他们，而不仅限于只让那些知识展现在作业本上。这样他们可以更多的发挥自己的才能，创造出他们自己的蓝天。 假如我是校长，我会举办运动会，艺术节，卡拉OK大赛等活动，让同学们全面发展，变成素质型人才，多才多艺，德才兼备?? 假如我是校长，我会请很多幽默风趣的老师，在上课的时候，教室里总是充满笑声，让同学们在欢乐中度过每一天。老师不仅是同学们的朋友，更是同学们在学校的亲人，()他们要倾听学生的心声，更了解他们，发现每一个同学的闪光点。 假如我是校长，我会尽量拜访同学的家长，主动了解他们，多给他们一些爱。 学校是创造梦想的地方，不要因为学习的压力而替代人生中最珍贵的青春年少，假如我是校长，我会试着改变学校，让学校真正成为同学们梦开始的地方。 假如我是校长作文

(三) 从小，我就十分崇拜校长，认为校长就是学校最大的“官”，也是整个学校的“顶梁柱”，如果校长当得很失败 ，那么这个学校也就没希望了。所以，成为一名校长，是我从小到大的愿望 。 我想成为一名优秀的校长。我想，要成为学校的“顶梁柱”，首先，成绩要优秀。为了我的校长之梦，我要更加努力学习 ! 我还想成为一名受学生欢迎的校长。既然是校长，就要加倍培养自己 的亲和力。 假如，我是一名校长，我要把学校建在贫困山区，让学校成为当地孩子的乐园，让他们不为学习问题发愁。我会在指定的课目上增加“游戏课”和“阅读课”，请班主任老师 带领学生做一些有益身心的游戏。我还要在教学楼旁边建一个“科技游乐场”，里面有许多趣味十足的科学小游戏，让孩子们在玩中学习。 我不会坐在校长室里发呆，而是坐在教室后面和孩子们一起上课，和同学 们共读一本书，和

他们一起体会读书 的快乐 。下课了，我要和他们打成一片，一起玩耍、捉迷藏、跳皮筋。 我还要在学校里举行“朗诵大赛”、“夏运会”、“冬运会”，让孩子们在读书之余，享受比赛带来的激情与欢乐。此外，还组织孩子们去乡村 体验生活，感受农民生活的不易。 长大后，我要成为校长，成为一名平凡 但深受孩子们喜爱的校长。 篇二：假如我是一名校长

假如我是小学校长

【摘要】在学校的舞台上，校长是领班，是船长，是舵手，实际是一个岗位，是一个角色。假如我是校长，我将增强创业，谋求发展，依法治教，人本管理，特别是加强领导班子、教师队伍和学生的管理。要教会学生学会学习，学会生活，学会做人。务实重干，与时俱进，科学管理，将会取得好成效。

【关键词】 校长

增强创业

谋求发展

依法治教

以人为本

务实重干

与时俱进

科学管理成效

【正文】

有人说，在学校的舞台上，校长是领班，是导演，老师们就是演员;还有人说，校长是船长，是舵手，是指挥学校这艘帆船乘风破浪去远航，达到理想的彼岸。而我认为校长首先是一个岗位，然后才是一个角色。校长首先是一所学校的灵魂，然后才是学校的领导者、决策者、组织者，更是决定学校教育教学改革和发展成败的关键人物。作为校长，管理学校有如经营一份事业，使学校可持续发展是校长最基本的职责。

只有真正从事这个岗位，扮演这个角色的人才是校长。而我不是校长，我只是一名普通的小学语文教师，我从来没有想过要当校长，我只想尽我本职，做好一名普通教师。所以，十几年来，我一直恪守着“不在其位，不谋其政”的古训，从不考虑这个问题。今天，我只想替校长换位思考，尽量站在学校的角度去考虑问题，提醒部分同志以及我，少给学校领导找麻烦，少给学校领导担心。做事要三思而后行，以大局为重。鉴于以上想法，我就谈谈自己的一些粗浅的看法吧。

一、假如我是校长，就应该具有增强创业，谋求发展的激情。

要管理好一所学校，作为校长，最重要的是要有一种激情，也就是要有一种创造的冲动，有一种不断挑战的成就动机。志向越大，就越是有冲动，我就越有可能实现我的理想，要实现理想，很重要的一条就是有信心，相信自己的能力一定会把学校建设得更好。

在实际的学校管理中存在着这样或那样的困难和阻力制约着学校的发展，如教育经费紧张，教师缺编，留守学生难教啊等问题。只要我们增强信心，想办法，多出主意， 群策群力，不断进步;与时俱进，勇于创新，在创新中带领全

体师生共同提高，在创新中谋求发展;发扬一种务实重干的精神，一定会取得很大的成绩。即使是处于困境，经过不懈地努力，也会达到“柳暗花明又一村”的境地。

二、假如我是校长，要做到依法治教与人本管理有机结合起来。

“管理是一门科学，管理也是一门艺术”，如何以“无情的制度去做有情的管理”，充分调动下属员工的积极性，形成合力呢?真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用，提高效率、增强效益、完成组织目标，以收到1+1超过2的效果，是每一位管理者所追求的管理目标。为了达到这个目标，如果我是一名校长，我会这样做：

在依法治教方面。运用各项规章制度来进行学校管理是现代管理的要求，校长能否正确运用规章制度，决定其领导活动是否具有有效性。首先，校长要致力于“立法”，即健全和完善学校的各项规章制度，做到有法可依，有章可循。其次，抓好“执法”。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实，一切制度和规章，如果没有检查和督促，没有过硬的措施，相应的奖惩作保证，都将变成一纸空文。

在人本管理方面。“以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。成功的管理一定是重视情感激励并注重沟通与被管理的情感交流，相互了解，充分发挥人的情感的巨大效能的管理，这就要求校长在学校管理中尊重教师的情感需要，努力用真诚、尊重去激励教师，让教师形成自己的身份感、自尊心和工作热情。假如我是校长，我会从日常小事，家庭大事上关心每一位教师，解除他们的后顾之忧，分担他们的沉重负担，让他们安心工作，全身心投入到教育教学中去。作为校长，我会爱护教师，允许他们在工作中犯错误，善待他们的错误，帮助他们分析问题、解决问题。在实际的管理工作中，要力求做到情与法的结合。学校不可能没有规章、没有考核，但在具体的执行时也要采取“制度无情，操作有情”的策略。在不影响整体管理的前提下适当变通处理，体现学校管理的人情味。

我认为：以制度为圆心，以感情为纽带，坚持激励与制度相结合。有时会起到意想不到的良好效果。

三、假如我是校长，必加强领导班子、教师队伍和学生的管理。

如何做到学校可持续发展呢?我认为：首先应建设好两支队伍：一支是领导班子队伍，一支是团结向上的教师队伍。其次是培育校本精神，以“严、诚、活、竞”等校训作为追求的目标，以“校荣我荣”作为学校的创业精神。在办学过程中，要注重校魂的铸造，增强学校成员的凝聚力，以此来推动学校持续发展。要持续发展，必须要管理好学校。而学校的管理重点是对人的管理，要加强对领导班子、教师和学生的管理，如果我是校长，理应做好以下几个方面的工作：

1.构建一支业务能力强、团结协作的领导班子。

要加强学习。要组织班子成员认真学习教育科学知识、学校管理知识、法律法规等知识，采取集中与分散相结合的学习方式，营造良好的学习氛围，努力提高班子成员的思想政治素质、工作能力和领导艺术水平。我会培养教师，尊重他们的个性，发现每一个人的优点，知人善任，用人不疑。我会重视教师的个人发展，为他们提供机会、创造机会，鼓励他们走出去，开眼界，长见识，做他们的坚强后盾，为他们的进步和成功加油、喝彩。

要发扬团队精神。学校工作千头万绪，单靠校长一个人工作，即便是忙得焦头烂额，也未必能把工作做好。校长要善于发挥集体的智慧，协调和统筹各方面的力量，使各项工作有条不紊地开展。在工作中校长要当“班长”，不当“家长”;善于“总揽”，不搞“独揽”。在研究重大问题时，尽可能让每一位同志充分发表意见，尤其是允许和鼓励发表不同意见，决不可自以为是，个人说了算，盲目拍板，切实做到“大事讲原则，小事讲风格，大事集体议，小事通通气。”在实际工作中，校长对班子成员要做到坦诚相待，用其所长，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，使每一位同志的聪明才智得到最为出色的发挥。让教师们真正做到：心往一处想，劲往一处使。另外，校长要教育班子成员团结协作，使班子的整体效能得到最大程度的发挥。

2.调动教职工的积极性，构建良好的工作环境和育人环境。

调动教职工的积极性是办好学校的关键。因为任何一所学校的目标、质量、效益都是通过教职工实现的，校长要千方百计地激励教职工的工作热情、责任感和成就感，要为每一位教职工知识与才能的发挥提供机会与条件。如果我是校长，我不会给教师们安排那些华而不实、形式空洞的工作。而要让他们的工作更有实效，更有意义，更有价值。工作中，很多校长习惯于服从上级的安排，为了迎接

各种检查和接待，让教师写材料、补资料，有时甚至还要编瞎话，很少考虑教师们的内心感受和情感需求。要知道教师是育人者，所以，我认为教师首先应该是诚实的人。我会拿那些补资料，编瞎话的时间，让教师去读书。因此，作为校长，首先要爱读书，还要多鼓励、建议和支持教师读书，学校要为教师提供良好的读书环境，使教师不因为囊中羞涩而读不到好书，让教师们真正做到“腹有诗书气自华。” 因为读书的人生，是丰富、智慧、充实的人生;读书的人生，是快乐、健康、有意义的人生。

作为校长必须创设一个良好的校园环境，即育人环境。首先是物质环境，即教学设备环境;二是精神环境，每一所学校都应具有个性，这种个性表现为校园精神，其形式是校训，校风，要通过这种精神环境，使师生人人感到光荣，个个感觉得到成长;三是信息环境。学校是一个相对封闭的场所，教师埋头于教学，对外界事物缺乏了解，校长就要想办法，“请进来，走出去”，扩大教师的知识面，开阔其眼界，从而构建一种新的学校环境。

3.培养学生良好的行为习惯。

小学教育实际上是良好习惯的养成教育。因此要通过各种形式对学生进行讲文明、讲礼貌、讲卫生、自觉学习的教育，进行安全知识教育，培养学生养成良好的学习习惯，将“要我学”，变成“我要学”。这样帮助学生树立正确的人生观、世界观。总之，我们要教会学生学会学习，学会生活，学会做人。

或许校长在看了这篇文章后，会嗤之以鼻，不屑一顾。我也可以理解，因为我毕竟不是校长，没有经验，纯属纸上谈兵。校长的工作多而广，复杂又繁重，绝不仅仅是我谈到的这几点。学校管理是一个系统工程，需要做的工作还很多。但只要以“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度去工作，务实重干，与时俱进，科学管理，一定会取得更加辉煌的成绩。俗话说：“当局者迷，旁观者清”、“言者无罪，闻者足戒”。如果这篇文章对学校领导有一些启发和触动的话，我将倍感欣慰和荣幸。 篇三：假如我是校长

征文

假如我是校长

杨 倩

子曰：不在其位，不谋其政。“假如我是校长”，这句话从未在我脑海闪现过，看到这个题目，确实让我思索了好一阵子。既然是作业，必定是要交的，那我就展开想象，把自己提升到另一个高度，假定自己就是福小掌舵人——校长!

大家对校长的要求，诸如高深的知识、人文关怀、治校方法，凡此种种，我想这是最基本的，况且柯校来福小的短短两个月赢得家长和同事们的不断点赞，足见此校长的能力非一般，这里不再赘述。

假如我是校长，尤其是在福小这座年轻的学校当校长，我会首先考虑如何形成学校特色，创建学校品牌，引领学校朝着良性健康的方向发展。当下教育的趋势：高考改革已经破冰，美育时代已经到来，信息化和国际化让众多学校品牌面临新挑战，靠招生“隐形宣传”，培训促进教师，学习历代大师的传道授业，已经远远不够。无疑，特色发展是新时期学校发展的最好路径，也因此成就了很多名学校、名校长。那么，如何打造我们的学校特色呢?我想能不能借助“文化”和“课改”这两个翅膀让福小飞得更高更远?当然，见地还非常的粗浅，没有深入地调研和设计，只能简要概述。

先来聊聊“文化”。优秀的校园文化就是一个心理磁场，能在无形中塑造出全体师生的灵魂，我们要通过校园文化来引领师生的思想。假如我是校长，要创建学校的精神文化，确立学校的办学理念、办学目标、校训、校风、师训、师风，写好学校的校史、校歌，设计具有学校办学思想的校徽、校旗。通过强校训、读校史、唱校歌，把学校的文化内化为精神，外化为行动。我要借校园改造这股东风，用诗意校园构建师生诗意栖息的精神家园，打造一个体现艺术、

教育和审美于一体的校园环境，让学校更有品味，通过校园环境的设计彰显学校特色和理念，承载教育功能。(学校校园环境的改造设计柯校已经做过详细解读，希望我的设想能跟学校设计不谋而合。)学校在主体改造上采用唐风格调，校园增设历代文人墨客、科学家及诗赋为主题的标志性雕塑、诗文景观墙和诗画艺术墙，巧妙地把二十四节气等传承了农耕文明的精华融入其中，在一个不经意的细节流露出教育的诗意和校园的典雅清爽之美;减少缺乏审美情趣和素养的横幅或横条，在楼梯走道、多功能室和教室的墙壁上，让学生的美术、书法、剪纸、摄影作品随处可见;操场上还可悬挂体育明星的图片鼓励孩子们爱上体育运动，将各种教育元素巧妙呈现，真正实现“每一面墙会说话，每一块石头会唱歌”。

再来浅聊“课改”。校本课程改革无疑是新一轮课程改革的热点和难点。假如我是校长，我会配合习总书记与教育部的要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，将“文学作品诵读课”列为校本课程，认真开好文学作品诵读课，利用早读、课前三分钟等有效时间，以年级为单位诵读《弟子规》、《古文观止》古诗文作品;采用各种形式创设积极向上、清新高雅的书香文化氛围，让经典、诗意、书香浸润孩子的童年，这跟校园环境的总体设计是相得益彰的。其次，我会把绿色种植引入校园。种桑养麻、牧牛放马，原本是中国人的日常生活，然而，随着城市化的推动，中国人离土地越来越远，越来越多的人一生都在城市，对农耕种植一窍不通。春种苗儿，夏收瓜儿;踩着松软的泥土，弯下腰，拿起镰，在学校开辟种植园，想象学生在菜园里采摘着青椒、茄子、豆角、玉米等蔬菜，是何等的幸福!同时让孩子们收获勤劳、体恤、理解、观察，做人不能四体不勤、五谷不分，要能体恤他人，有一颗怜悯心??此外，以学科引领，通过开发一系列对学生有用、感兴趣的校本课程(如折纸、刺绣、机 器人等)，让科技教育、感恩教育、外语教育遍地开花，多元特色形成福小特有的品牌。

假如我是校长，我还会尽自己所能向师生借力，向校友、家长、社会借力，推进学校特色建设。

假如我是校长，我会做好自己，不断修行，一路向阳!

(见识浅薄，请柯校指正。)

第3篇：假如我是校长-假如我是校长演讲稿

演讲稿一：假如我是校长演讲稿

各位领导，各位老师，各位同学:

大家好!

今天我很荣幸能够在这宝贵的八钟里扮演一个大学校长的角色，和大家一起分享我的学校管理理念。

我一直认为21世纪校长治校理念的创新对学校的发展有着巨大的影响作用，在这个多元化的教育形势与背景下，假如我是一位大学校长，我会在学校管理过程中贯穿与强化和谐、创新这一治校理念，并努力实践之。

这首先应该体现在校长个人定位上。假如我是校长假如我是一位大学校

长，我要做到以下两点：

做一个“事业型校长”。所以要尽量避免“官本位”的误区。在担任校长这个“官职”后，肯能我就会开始为陷入无从脱身于权衡各种人事漩涡而烦恼苦闷。无形与有形的岗位职责，过多的“琐事”可能会使，往往会制肘一位优秀的大学校长。对于大学校长，假如能把它从一个官职在认识上转化为一种职业，其本人才能够有意识地产生一种长期做事业的冲动与追求。

做一个“平民校长”。我觉得作为大学校长，很多人本身也是从教师队伍中走出来的，“取之于民，用之于民”嘛!校长不仅要关注学校运作，而且要更多地实地考察师生的需要问题。“知政之得失者在朝野”，假如我大部分时间都是花在旅途与会场或是办公室里，与主任、科长们谈学生的需要，还不如到学生寝室或图书馆去逛一逛，与普通教师一起共进午餐，坐坐校车，更能拉近与师生之间的距离!那么怎么样做，才能使这

种“平民化”道路走得更长远呢?

那就是强化服务理念。现代社会，管理就是服务的理念已为越来越多的管理者所接受，和谐校园的建设，要求以人为本的管理，所以必须强化管理者化身为服务者的理念。大学校长作为一所学校的最高行政管理者在职责履行过程中的所有的工作，诸如决策，协调，其根本的出发点都是为了教师与学生的发展，因此我为师生发展及时而优质的服务的价值取向，也成了我推崇大学校长“平民化”的源由，目的就是为了满足这种发展的需要。

其次，就是在促进师生和谐发展方法上的上的创新。

现在存在的问题是老师的住所一般在市区，而学校却远在下沙，导致一种现象：为了赶校车，老师匆匆而来，又匆匆而去，很少能够像以前那样与学生进行课余的交流。但这并不能成为阻隔老师与学生平时交流的“柏林墙”。假如我是校长，促进学生与老师之间的交

流是保证学校生机与动力的所在。我会在学校里实行一种新的“导师制”——网络导师制。这一制度是面向所有在校学生的，一改以往只限高年级学生的导师指导制度。因为在新校区网络资源非常充裕，空间的距离往往可以用网络来弥补，学校在自己的内部网站上可以建立一个导师平台，给每一位老师设立一个师生交流界面，以方便广大学生在课余时间向导师咨询与交流。

假如我是校长,我将继续倡导德育同伴教育。“德育同伴教育”是指具有相同背景、相似经历和年龄的大学生，在一起分享知识和观念，利用朋辈的影响力，在彼此之间传递健康向上的思想、知识，以唤起共鸣，促使教育内化，达到润物无声、奋发向上的一种教育方式。同伴的影响力在一定程度上远远超过了家长和教师的教导，“德育同伴教育”倡导的是一种学生面对面平等对话、交流与沟通的新型教育方式，是教育活动贴近学生、贴近生活、贴近实际的有益尝

试，可以弥补传统的由教师‘单向灌输’方式的不足，使学生们在互动中更好地审视自我，提升自我，促成学生个体的和谐。就我所知，杭师院在开展朋辈互助活动方面已经初显成效，但这还是不够的，我觉得作为校长，对于新生的有生命力并得到实践证明了的优秀教育手段与方法，应予以开发与支持，甚至可以作为一门校本课程进行研究与实践。

许多媒体都在关注当今大学生的道德礼仪问题，现在的社会就业压力大，竞争激烈。大学生面试时的道德礼仪往往影响其面试的直接结果。作为一个大学的校长，我觉得有必要在每个班级里设一个“礼仪老师”。学校可以先招募一批有一定责任心的志愿者，通过一段时间的培训后再分派到班级层面上进行指导与教学。例如：坐姿，服饰搭配等。中国自古就是礼仪之邦，礼仪的学习一方面可以继承民族的传统，又可以适应社会发展的客观要求，对大学生的就业与人际交往都有这积极的促进作用。

第4篇： 假如我是校长

边芳芳 各位领导，各位老师，大家好!

很荣幸能够参加今天的演讲比赛。有人说，辛辛苦苦好多年，不如上台发次言，今天发言声发颤，还请各位有海涵。

怎么样?大家是不是在等我布置工作，那好，今天，我也过把瘾。古语有云：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年壮心不已。那么，究竟该如何管理一所学校呢?仅靠雄心大志就可以解决了吗?非也。于是：

其一，做校长，我要让我的老师带着愉快的心情工作，回家。

有老师曾感慨，本是非常喜欢这份职业，如今也有些倦怠。那么我在想，怎样才能使老师们心情愉快，身心健康呢?固然，劳逸结合最重要。俞敏洪创办新东方时，晚上和几个朋友兼同事一起喝酒、聊天、打牌直至深夜，往往凌晨一点来钟才开始备课。我所欣赏的就是他这种洒脱。小酒喝出了兴致，聊天聊出了志趣，最后做事业也充满了干劲，因为大家拧成一股绳，同甘共苦谈笑风生。所以，给老师们安排合适的休闲活动，也会起到事半功倍的效果。

每学年我们都会定目标，校长的目标是学校成长的方向，也是校长自身价值观，事业观的体现。宏观调控，合理安排老师们的任务显得尤为重要。今年开学初，我们提前备好了两个单元的课，于是，大家上起课来就显得轻松多了。老师们的展示课分开来上，也让大多数老师有了听课的时间。类似的安排，我们可以继续落实。然而，开学初，教研主任们的任务过于繁重，上课，晨训，讲座，组织老师们授课。我觉得可以把其中的一些任务交给年级主任，比如晨训，讲座等。而且，我们的所有培训都是为了我们的教学，我们的成长，但是，不可以随意拿来就用，我们可以去粗取精，有一个消化的过程，实验的过程。

其二，做校长，要具备竹笋的精神。

所谓山高自有客行路，水深自有摆渡人。作为一名校长，必须具备竹笋的精神，在自身素质上钻，博览群书，博采众长;在教学质量上钻，孜孜不倦，引领前沿;在团队管理上钻，合理分工，匹配精英。通过教研、培训等方式来促进教师成长;通过评价、谈话等方式激励教师前行。也许现在的优秀教师层出不穷，但我依然钦佩魏书生老师的管理理念：以人为本，依法治班。这种理念是具有生机和活力的。治班也好，治校也罢，无规矩不成方圆，所以健全人文化，人性化的管理制度，势在必得。

其三，做校长，要拥有沉思的习惯。

鸟是三顾而后飞，人是三思而后行。一所学校也好，一所企业也罢，想要具有持久的竞争力和生命力，就需要领头羊扎实功底，不断创新。李海林先生说：中国课堂和美国课堂最大的区别就在于美国课堂更加关注学生的个体差异，学习知识的途径。他们学习的知识都是非常有趣的，能为我所用。从这种现象可以看出，作为掌舵人，我们必须把握住方向，课改之际，曾有人发问：中国的教育将走向何处?要我说，就是校长引领的方向，教师行走的方向。

如果把我们的教育比作金字塔，毋庸置疑，校长在最顶端，那第一层和二层呢?上周六，无意中看到中央台的一则广告，那就是父母是孩子最好的老师。由此可见，家庭教育已经被国家开始重视起来。我们教师就要因势利导。来发挥家长团体的重要作用。毛主席领导革命成功，不也是“团结一切可以团结的力量吗?”那么，我们家长团体这么庞大的优秀资源，我们为什么不去运转起来呢?

经常听到班主任诉苦，任课老师也数落某某同学的不是，我们不难看到各位老师对学生的良苦用心。可是，又有多少家长能够看到我们的付出。大家想想看，我们不过是100来位老师，却要为1000多个学生负责，一出事故，学校还不免为此买单。我们忙的过来吗?不累才怪。可是，再一想就不一样了，一个学生有至少6位家长在管，爸爸，妈妈，姥姥，姥爷，爷爷，奶奶。那么，我们为什么不发挥他们的作用呢?我最受不了的就是家长送孩子的时候说，老师，孩子就交给你了，可得好好管啊!感情你家孩子是我生的啊?而我们的老师还不住点头：应该的，应该的。那么，教育的重任自然就落到了我们老师的身上。是谁让我们变得这么累?是我们自己。也正是我们自己可以拯救自己。于是，我们开始召开家长会，于是，我们开始和家长进行谈话。但我觉得这么做远远不够。任何方式只要有利于我们的管理，我们都可以进行。但是，务必做到实处，有方法，有目标，有层次，有效果。家长也都知道老师很累，但为什么还不免出现一些胡搅蛮缠的家长?原因也许很多，但我觉得也许还因为我们平时对孩子的关注不够，或是关注到了，人家家长没有看到。那怎么办呢?所以，我们就需要“聚焦”，分阶段的关注学生，做好记录，正是所谓的雁过留痕。在和家长的沟通中，我们拿着“痕迹”再来和家长谈话，和他聊孩子，聊方法，聊家庭，他心悦诚服，他开始信任你，尊重你，理解了你，自然就不会再“无事生非”了。于是，我们可以把更多的精力放到教学中去，家庭教育自然就可以放大光芒了。我所说的这些，都不是遥不可及的梦想，但也需要一段时间来开展，只要我们持之以恒，必有所成就。

抬头看前方，纵观时事变化，为我所用;俯身看脚下，见证坚实足迹，生根发芽!生命不在于长与短，而在于顿悟的早与晚。沉思与自信的力量不仅会成就一代名师，更可以成就一所名校。我们，在路上。

第5篇：假如我是校长

史艳欣

假如我是校长，首先要确定科学合理的办学思想。明确为什么而办学、办成什么样的学校、培养出什么样的学生、怎样去办好一所学校这样几个问题。

假如我是校长，要用现代校长的思考方式考虑问题。要做到广思、能思、细思，并常反思。

假如我是校长，我会不断地学习，使自己拥有丰富的知识。

假如我是校长，我会开展各种各样适合青少年的活动。如：溜冰，网球，羽毛球，唱歌，跳舞等等。绝不会搞枯燥无味的活动。

假如我是校长，我会先拿来绿色和天蓝色的刷漆，把教室从刷一遍，让学生们不要再近视。我还要拿粉色的刷漆，把大门，墙壁，教师办公室，添点活泼，可爱，让人人见了我们的中学，便迫不及待的来这里读书。

假如我是校长，我会让老师减轻同学们的课外负担，利用课上时间吸收充足的知识，在课外去实践他们，而不仅限于只让那些知识展现在作业本上。这样他们可以更多的发挥自己的才能，创造出他们自己的蓝天。

假如我是校长，我会请很多幽默风趣的老师，在上课的时候，教室里总是充满笑声，让同学们在欢乐中度过每一天。老师不仅是同学们的朋友，更是同学们在学校的亲人，他们要倾听学生的心声，更了解他们，发现每一个同学的闪光点。

假如我是校长，我会让将大部分的时间还原给老师。那些材料、杂事等与教学无关的事情全部由我来想办法解决。作为一个老师最重要的事情是教育，但现在的老师们花费在非教育事件上的时间比花在正规教育上的时间都要多。我认为老师的每一节课都是一种创造，假如没有时间让他去设想、准备、彩排，没有办法让他全身心投入这个创造中，他的教学质量肯定是高不了的。这种创造不能复制，不能等同于工厂里的流水线，我要创造条件，让老师们的每一节课都成为一件艺术品。

假如我是校长，我会让学校的所有事务服从教学的需要。课程安排由老师们自己决定，而非由一两个人的擅自主张，当然前提是要协调全局的;评优评先要做到名副其实;学校至少要有一个教师食堂，这个食堂不要想赚钱，学校要贴钱，至于钱的问题，我来想办法;老师们的时间由老师们自己决定，给老师尽量多的时间用于准备他们的艺术品。 假如我是校长，我要求我的老师正确对待学生。学生也是一个独立的个体，他们有自己的思想，有自己的自由，在不干涉教学秩序的前提下让学生们也有选择的余地，学习是学生们的事情，一定要鼓励老师发挥学生们的主观能动性，师生们可以在一个平等的平台下自由对话。

假如我是校长，我会尽量让家长也参与到对孩子的教育之中。那些有问题的孩子几乎全是家长不当教育的产品，学校可以帮助家长改造他们的孩子，但家长也必须改变先自己，只有孩子成长的环境改变了，孩子的转变才成为可能。

学校是创造梦想的地方，不要因为学习的压力而替代人生中最珍贵的青春年少，假如我是校长，我会试着改变学校，让学校真正成为同学们梦开始的地方。

第6篇：假如我是校长

我当了两年的干事，一年半的班主任，有的只是一星半点的教育教学经验，让我这个教师行业里的小丫头来谈校长之事，这就是空谈，既然是空谈，我就在这儿说三点空想吧。

一、一本好书

常言道：“要给学生半桶水，自己要先有一桶水。”读书可以增长知识，感化与陶冶精神，让我们更有底气面对学生的同时，拓宽自己的心胸免得被学生气死。所以，如果我是校长，每年除了邮政期刊补贴，还会给每个科任老师发一本有积极作用的书，另外再给班主任发一本教育类书籍，让老师不仅为了备课看书，还可以为精神需求、为探究读书。

二、一次体检

作为教师，首先我们要教好学，不论上课前的备课、上课时的讲授、还是课后的评改作业，都不容马虎;然后我们还承担着学生父母的角色，对于学生的吃穿住行都要关心，有任何问题都要立马到现场，其操心程度比家长有过之而无不及;我们面对的不是几个不是十几个而是几十个学生，是一个集体的领导者，不但要管理好学生，还要倾听学生的各种诉说，给予学生安慰和鼓励。长年累月这样下来，每位老师或多或少或大或小都有这有那的毛病，所以，如果我是校长，每年组织一次按时的体检是不可或缺的。

三、一次外出学习的机会

反腐败不等于反合理的职工福利。把一次外出学习的机会当做教师的福利，以外出学习为契机，提高教师素养，这是学校、教师都乐见其成的。为什么我在这里要强调外出呢?以往我们接触到最多的学习机会就是在教室或会议室里静静地呆呆地坐着听讲，这样的学习带来的感触有多深呢?再者，老师整日整日呆在学校，视野和交际圈窄似乎成了必然。所以，如果我是校长，我会每年组织一次让教师走出去学习的机会，和兄弟学校、名校名师学习交流，从走听看的过程中得到心灵的触动。

以上三点空想非常稚嫩，有任何不对的地方就请大家当做笑言吧!

第7篇：假如我是校长

人们常说：一个好校长就是一所好学校，可以看出校长对一所学校的重要性，也可以说做一名好校长谈何容易，往小处说，他关系到千万人的前途，说大些，关系到国家的兴衰。校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这艘航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要出一流的学校，必须先有一流的校长。假如我是一名校长，我觉得应该具有以下素质：

作为一名校长，应该做到烙尽职守、甘于奉献，用人格的力量感染人。一位教育家说过：“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”

作为一名校长，应热爱党、热爱人民，热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性;有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前;有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。

二、要有较高的业务能力

校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。随着教育改革的深入，作为校长除了具备高尚的品德和优良的作风外，还应当是教育专家，因此必须树立终身学习的观念，提高自身的综合素质，掌握更多的知识和能力，把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，使自己思想观念始终在时代前列，这样才能领导学校不被激烈的竞争淘汰，同时也会使教师感到学有所长，能力突出的校长一起对未来充满信心和希望，并由此产生自觉的向心力。

三、要有较强的组织管理能力

有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。校长负有组织和管理学校全盘工作的责任，有权对学校各项工作进行决策和运筹。好的决策，就是学校领导和群众集体智慧相结合的产物。我要实行“人性化管理”，慎用以法治校，强化以德治校在潜移默化中起到无为而治的境地，在管理中注重“情商”的培植和感情的投入。多花时间与教师们相处在一起。在生活上关心、爱护每一位教师，尊重他们的人格尊重他们的个性，了解教师的疾苦，倾听教师的心声，肯定教师的付出。在工作尽量满足教师被尊重、自我实现等高层次的精神需求，努力为教师的成长和专业发展创造备件。采取多种激励手段，最大限度的调动人的潜能，努力为广大教师创造一个人人参与竞争、人人机遇均等，人人心情舒畅，人人都能发挥聪明才干的优良环境，让每一个齿轮都转动，每一片绿叶都闪光，每一块宝石都发光。

四、要以身作则，率先垂范

作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理应是学生的师长，教师的益友。这就对校长在教育、教学、学校工作、生活等各个方面，提出了更高的要求。从教育人，从培养学生成为社会主义事业接班人的要求来讲，校长应是学生学习和敬仰的楷模。因此，校长在学校的一切教育和教学活动之中，乃至一言一行，都必须严于律己，注意给学生以良好的教育和影响。凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到。学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，先进的榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中，这样才能起到“润物细无声”的巨大作用。

五、作风要朴实，具有团结协作精神

具有优良朴实的作风是校长必备的条件，也是最重要的思想修养。校长应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，依靠群众，充分发挥集体的力量才能管理好学校。

六、具有与时俱进，开拓创新的精神

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这就要求我们的校长要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。知识经济时代，这就要求我们的校长，在其位谋其政，与时俱进，勤奋工作，无私奉献，不断学习，以身作则，提高管理能力和业务能力，具有蜡烛精神，努力在自己职责范围内，为一方教育的发展和振兴做出自己的贡献。

一个好校长就是一所好学校，一所好学校必须有优秀的教育教学管理体制和第一流的教育教学质量。

它需要管理者付出更多的时间、精力和辛劳，承受更多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿把握先机，以人为本探索培养高素质创新型尖子人才的新思路。在教育教学工作中，9年的潜心探索，岁月使我经受了磨练，工作使我坚定了信念，我相继担任了政教处副主任负责学生会工作、教研组长、班主任等工作。――假如我有幸当任校长一职，我有信心担起这副担子，以育才的事业为重，发挥自己的能力和同志们齐心协力努力工作，不负学校的培养和厚望。并在工作中抓好四项工作。

1.抓教育思想的引导工作

作为校长应花大力气引导教师对党的教育方针从理论高度和具体实践上要有一个清醒的认识，首先在各自的工作中处处以方针为指导，树立全面发展的价值观念，既抓智育又抓德育;既抓智力因素，又抓非智力因素;既抓为本地经济建设服务，又抓升学工作，一切工作都纳入贯彻方针、提高办学质量的轨道上来，牢固树立为学生终身学习与发展奠定基础的观念。

2.抓办学思想的落实工作

在办学指导思想方面，以“以人为本，依法治校，民主办学，科学育人”为指导思想。办学思想的确立，关系到学校发展的走向，关系到培养接班人的质量，更重要的是，它是贯彻党的教育方针，实施素质教育的保证。

3.抓管理体系的制度建设

为了确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施，学校应建立团结、和谐、强有力的管理系统，每个系统都有一名领导分管，独立地认真地搞好本职工作。

4.抓学校发展的规划制定

校长应根据社会对教育办学的需求和本校实际，围绕办学目标与方向，提出并制订学校发展中、长期规划，确定好学校发展的具体步骤。规划必须是高起点，同时又是切合实际的。符合客观需求的规划，是鼓舞全体师生精神，激励全体师生意志的催化剂、粘合剂，也是统一教师思想使教师用实际行动为规划奋斗，在奋斗中寻找自己的位置，满足各自成就感的动力。

如果我是校长，我会以积极的心态，超前的思考，务实的作风，带着自信去面对工作，带着信任与班子成员合作，带着尊重深入教师之中去谱写我人生的新乐章