学科坊主研修工作计划

时间如同白马过隙，我们总是在和过去告别，在新的征程中我们要做好计划，那么该如何书写计划才能发挥更大的价值呢？以下是小编整理的关于《学科坊主研修工作计划》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第1篇：学科坊主研修工作计划

学科坊主研修工作计划

篇一：坊主工作计划

坊主工作计划

单位：桐柏县平氏镇第一初级中学 姓名：胡保群

坊主工作计划

一、指导思想

以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动桐柏教育快速、健康、均衡发展，由桐柏县教研室牵头成立本工作坊。为此，特制定本工作坊计划。

二、发展目标

1、团队成员的教育教学理念、专业态度、专业追求、专业知识和专业技能都能得到发展，并逐步明晰自身教育教学风格、特色的走向。具体的个人发展目标是：以“合格型教师”“骨干型教师”为发展目标，争取成为学校学科有影响的教学力量。

2、探索通过助推全县青年教师的成长，实现有效课堂教学的路径，从而带动学校教学质量的提高。

3、探索有效的教师研训模式，为学校研训工作积累有效的教师培训经验。

三、工作原则

①针对性原则。从思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。 ②共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研，共享，共成长。 ③创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。

④层次性原则。针对青年不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。

⑤实效性原则。活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。

四、基本思路

(一)组织建设

1、工作室成员：全县政治教师。

2、特聘顾问：桐柏县政治学科教研专家或带头人。

3、指导组成员：学校行政及骨干教师。

(二)运行机制。

1、实行“拜师结对制”。工作坊每位成员要拜师结对，指导组成员全程跟踪督查，引领团队成员共同学习、研究和实践。

2、实行“带题研究制”。团队成员围绕工作坊的研究主题，再结合自身教学需求，自定研究微课题。

3、实行“主题课例式研训结合”培养模式。即针对具体课例进行主题研讨，再围绕主题课例和主题研讨进行“微培训”，使“研中有训、训中有研”。

4、实行自主研修为主，定期集中学习制度。工作坊成员每周定期集中一次，活动保证“三定”：定时间、定地点、定主题，进行集

中会课、观摩研讨、专题学习、课题交流等;同时将学校教研活动纳入工作坊的研修活动，增加彼此合作学习研究的机会;每次课例研训之后，指导组成员对参与者撰写的教学反思或听课随笔进行针对性点评。

同时，根据需求开设专题主讲，指导组成员到工作坊成员课堂听课，进行现场指导。

5、实行网上平台交流制。通过网上平台，交流共享研修体会、研究成果、优质课程资源。

五、活动安排

1、计划制定与上交及其点评。

2、参加网络学习研修活动。 3 、参加校本研修活动。

4、资料整理与上交。

5、接受考核，总结表彰。 篇二：校本研修计划-坊主 备注：

校本研修主题确定

一、原则

(1)从信息技术应用角度出发，探讨学科教学中信息技术是如何优化课堂，变革课堂。

(2)把握设计的目的：在磨课过程中，结合具体研究主题，能够形成可推广或理论化的经验或策略。

(3)最终目的，能够形成一批体现信息技术应用解决某个课堂教学问题的优质范例。

二、研修主题

确定路线 1.研究内容选择

小学语文

小学数学

2.研究问题聚焦+案例实践

(1)应用信息技术转变教学准备方式

(2)应用信息技术创设教学情境

(3)应用信息技术转变教学内容呈现方式

(4)某种信息技术环境下学生参与方式的设计探讨

(5)某种信息技术环境下教学评价与管理方式的变革

(6)信息技术环境支持下课堂观察的设计与实施

(7)混合式学习的设计与实施

(8)在线学习学生的引导与支持

(9)信息技术环境下学习过程的管理与监控 (10)信息技术环境下学习活动的评价与分析 篇三：工作坊研修计划

工作坊研修计划

一、专题课程研修与教学实践准备(10月15日-11月5日)

主要任务：

1、学员完成个人研修计划并上传至工作坊(10月22日-10月24日)

2、学员完成专题课程的选课及1800分钟的研修，主题讨论15次，

作业1项。

3、坊主发起活动， 开展集体备课、教学设计研讨。

4、学员参与工作坊的教学主题校本研修，完成一个完整的教学设计

及配套课件。(10月30日前上交坊主)

二、专题课程研修及教学实践(11月6日-11月29日)

主要任务：

1、坊主发布安排学员上课安排表，并发起听课活动。(11月6日-11 月20日)

2、学员参与听课活动，并记录听课意见。(11月21日-11月25日)

3、坊主发起教学评议活动，组织研修小组进行讨论并修改教学设计 方案和课件。修改之后，提交至工作坊。

4、学员进行教学实践佐证材料的整理并统一上传工作坊。(11月26 日-11月29日)

三、专题课题研修与教学实践评议(11月30日-12月6日)

主要任务：

1、坊主发布阶段公告，检查学员的进度。(11月30日前完成)

2、组织学员观摩案例并进行讨论。

3、学员自我反思并在日志中发布教学反思一篇。(12月4日前完成)

四、研修成果整理与项目总结(12月6日-12月23日)

主要任务：

1、坊主完成校本研修经验总结，形成活动报告。

2、学员完成一份不少于1000字的研修心得并上传工作坊。

五、参加发展性测评。(12月24日)

第2篇：坊主研修计划

小学英语六班工作坊研修计划

李小伟 2017.11.8

一、指导思想

当今教育应以立足课堂，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展小学科学的教学研修工作，提高教师教育教学技能，更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，促进所有教师的共同发展。

二、研修目标

1、将网络研修与教育教学实践相结合，利用网络研修平台，基信息技术手段开展线上研修、线下实践开展学习，树立终身学习的理念。

2、组织班级学员积极参加常规研修，学习专家们的先进理念，逐步内化为个人能力，切实解决教育教学中的突出问题。

三、研修形式

以“网络研修、校本研修、课堂实践、交流反思”为核心要素，以网络学习理论为基础，以课堂教学实践为目标。有效利用工作坊，学以致用，在教学中发现问题、在学习讨论中解决问题、提升教学能力。

四、研修进度安排

本次研修分三个阶段开展研修。 第一阶段：引领阶段(10月9日-20日)

登录培训平台，确定研修任务，学习学员学习指南，阅读工作坊公告，了解考核标准。 第二阶段：学习、提交作品阶段(10月21日-11月30日)

1、完成规定的的课程学习时间及内容。

2、结合培训，按时保质保量完成研修日志。

3、积极参加工作坊组织的线上研讨活动，分享学科资源。

4、在班级论坛中发布5个主题帖和5个回复贴(越多越好)。

5、通过学习，完成规定的作业。

第三阶段：总结研修阶段(12月1日-12月30日)

总结研修情况，推荐优秀成果及优秀学员。

第3篇：学员、坊主建立自主研修工作坊

学员和坊主怎样建立自己的工作坊

为搭建教师终身学习研修平台，平台对学员终身开放，学员在研修过程或结束后，能自主建立研修工作坊，邀请志同道合的老师一起研修，共同成长。

1. 进入教师研修社区

首先，教师根据登陆平台的指南，用自己的账号和密码登陆教师研修社区。从横向导航条看，研修社区主要包括“教师工作坊”、“辅导空间”、“教师知道”和“微课”四个模块。

下面是对学员及坊主怎样利用“教师工作坊”和“辅导空间”这两个模块设计研修活动。

2.创建工作坊 功能位置

教师工作坊/自建工作坊/创建工作坊 操作说明

进入教师研修社区主页之后，点击“教师工作坊”下面的“自建工作坊”,可以看见右栏左上角有一个“创建工作坊”的图标。点击“创建工作坊”图标。就会弹出创建工作坊的小界面，如图所示：

点此设置工作坊信息

如上图，建立工作坊时，可以设置工作坊名称、选择学科和学段，点击保存。比如工作坊名称是“江西工作坊1”,选择学科是英语，学段是大专。保存之后就能在研修主页上看到自己创建的工作坊，如下图所示：

设置好的工作坊基本

信息

3、邀请和查看工作坊成员

点此可邀请成员加入工

作坊

每个工作坊中，可以看到主要有四个可以点击的按钮，分别是“查看”、“进入”、“编辑”和“邀请”。点击“邀请”就可以邀请学员进入工作坊。如图所示：

选择自己想要邀请的成员之后，点击“发出邀请”即可，然后点击“查看”，可以查看自己已经邀请的成员。如图所示：

点此查看工作坊成员

4.添加研修主题和设计研修活动及任务

建立工作坊之后，坊主的主要工作就是添加研修主题，设计各个主题的研修活动，并设置每个活动的具体任务。

4.1添加研修主题 功能位置

教师工作坊/自建工作坊/工作坊/进入 操作说明

点此进入研究主题的设置

点击已经设置好的工作坊中“进入”按钮，就弹出了设计研修主题的主界面，如图所示：

点此创建新的研究主

题

点击右边空白处左上角“创建研修主题”图标，就可以设置研修主题。 在弹出的界面上设置研修主题的名称和简介等其他说明。如图所示：

编辑完成之后，点击“保存”按钮，设置成功的研修主题就能在创建研修主题的界面上查看到。 4.2.添加研修活动 功能位置

教师工作坊/自建工作坊/工作坊/研修主题/设计研修 操作说明

在创建完主题成功之后，点击研修主题下面的“设计研修”，就能为这个研修主题添加相应的研修活动，进入研修活动设计的主界面如图所示

点此设计研修活动

点击右边界面的左上角的“添加活动”按钮，就能对研修活动进行设置。

在添加研修活动时，可以对研修活动的名称、开始时间和结束时间进行设置。设置完之后点击“保存”按钮，就能在研修活动模块看见设置好的研修活动，如图所示：

点此设置研修任务

4.3.设置研修任务

接下来，就可以为这个研修活动设置任务。如上图，点击“设置任务”，如图所示：

点击“添加任务”就能设置若干个任务

要对任务进行具体的设计时，需要，点击任务右下角的“编辑”按钮。进入研修任务的设置界面。

设置任务界面可以设置任务的名称，任务的开始时间、结束时间、研修工具和学分设置。

设置完成之后点击保存。就能在任务列表中看到已经设置好的任务信息。如图所示：

接下来，就可以再点击“配置管理”对任务再进行更具体的配置。

全部设置完之后，在研修任务界面点击“发布”，就能发布设计好的一系列活动。

发布成功之后，发布状态信息会显示出来。

以上就是发布研修主题、设置研修活动和研修任务的主要步骤。 在“教师工作坊”模块中，还有“我参与的工作坊”，可以查看自己参与的工作坊列表。“我的邀请”是用来处理其他工作坊的邀请信息。点击“我的邀请”，每个工作坊下面有“拒绝”和“接受”两个选项供选择。

做出选择之后，可以看见相关的信息，例如，选择“拒绝”之后，就能看见自己对于邀请的状态。

第4篇： 地理学科校本研修计划

在所有学科中，地理课成了大多数同学比较头痛的学科，特别是在初二的教学中我发现很多同学都无法真正的领悟透知识点，产生这种现象的原因可能有很多种，但我觉得教学方法若多下功夫就会很有效的改善这种现状，针对初二学生学习现状，我计划从教学中的问题设计入，着重研究地理课上的问题设计，以增强学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生学习能力，提高教学质量。具体实施计划如下：

一、实施办法

1、认真准备每一节课，根据学习内容及学生情况精心设计问题。

2、课后认真反思所设计的问题有没有达到预计效果，总结经验。

3、多与学生沟通走进学生生活，根据学习实际情况设计问题。 4 、虚心向优秀教师学习经验，不耻下问。

5、教学中发现问题要及时解决，不放过任何一个漏洞。

6、多听课，听同学科和相关学科的课，从中总结经验。

7、经常上网查阅资料，了解最先进的教学方法。

8、在实践中不断完善教研措施。

二、问题设计达到的要求

1、导入的问题要精心设计。上好一节课开始很重要，要把学生的注意力从课前状态尽快吸引到课上，细观察、巧琢磨、精心设问。

2、设置的问题不脱离生活。联系实际是政治教学的一项基本任务。学习地理就要把书本知识和现实生活充分联系起来，使学生从中受到启发和教育。

3、简单的问题中发现大问题。在教学中，有些地理事件若仅就事论事，讲起来就显得枯燥。这就需要积极探索，在平淡无奇处置疑，激发兴趣，活跃思维。

4、重视设疑讨论。课堂中好的成功的讨论可以调动学生的思维活动，促使学生积极探索，勇于创新。

一个好的问题，除了具有通过它能让学生掌握知识本身的功能外，它还具有其他更为重要的功能。它能激发学生的兴趣，使学生乐于思考;它能培养学生探究解决问题的能力，使思维能力得到提高;它能促进师生交流，培养学生的创造能力。教学中好的问题设计势必会提高教学效率。

第5篇：美术学科个人研修计划

---咀头初级中学 体音美组 王宝林

一、发展方向：

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

二、现状分析：

我从1991年参加工作至今，已经有25年的教育教学工作经验。在这25年中，我认真踏实，一丝不苟，对学校的任务都能积极参与，乐观完成。以往的成绩只属于过去，前进的步伐却受到种种约束、局限，个人的发展速度也在慢慢地减弱，主要原因是由于自己专业素养和专业知识有待于补充提高，文化底蕴不够丰厚。对学生只有感性的认识，缺乏理性的交流和沟通。在教育教学工作中，没有及时反思与积累，再加上平时懒于笔头，使得自己的水平只停留在实践层面，没有提升到理论阶层。

三、年度目标：

1、做勤学型的教师。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习美术学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读美术教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容 成为一个具有多元化知识结构的人。

2、做一名善思型的老师。学而不学则罔，思而不学则怠。在工作中，不能仅仅拥有对工作的满腔热情，还需要一个冷静的头脑。对工作中的成败得失能进行及时的反思，总结经验、教训。

3、做有风格的教师。面对新的教育课程改革，要时刻告诫自己要追求卓越，不能随波逐流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展。向书本学习，向身边的人学习。在教学中形成自己的思想，形成自己的风格。

4、做研究型的教师。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教学中探索怎样让老师教得轻松，学生学得愉悦。提高教育管理水平，真正做到管理过程科学化、人性化、艺术化。做一个深受学生爱戴，家长欢迎，学校放心的优秀教师。

四、实施办法

1、 尽量做到今日事，今日毕。

2、 珍惜每一次外出的机会，做到学有所得，学有所思。

3、 在学校这个平台上，努力提高自己的课堂教学水平和业务能力。认真，精心准备上好每节课。

4、认真做好业务学习笔记，记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

第6篇：初中物理学科校本研修计划

“物理与生活”校本研修计划

研修主题:物理与生活 研修目标：

1.使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。

2.通过提供信息资源，创设情境，进行课堂 教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。

3.掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。

4. 积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。

5.同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水 平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

我们编纂的《物理与生活》校本课程，以课改为载体，坚持“科研兴校” ，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下：

知识与技能：

1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展 视野，形成务实的探索精神。

2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施 的教师队伍。

过程与方法：

1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。

2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的 能力。

情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。 分析论证：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。

物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的教授都忽略了生活这一环节，以致许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。

校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。