研修计划

研修计划（精选8篇）

研修计划 篇1

网络研修个人研修计划篇一

网络平台为我们提供充分的学习机会，为提升自己的文化素养，提高自己的工作能力，采用网络研修的学习方式，通过“中小学校长博客群”这一平台开展“自主、合作、探究”及时学习、讨论。根据进修学校的要求，结合自己的实际，特制定如下网络研修计划：

一、目标：

通过研修，进一步丰富自身素养，学习教育发达地区优秀校长的先进理念与创新意识，努力形成自己的思想体系，使自己不断地丰富与发展;提升自身理论知识水平，并把这些先进理念运用到工作中。

二、内容和措施：

1、利用网络资源作为平台。积极参加各类交流研讨活动，经常在博客中发表自己的文章，学习体会。勤于学习、勤于交流、在培训、学习的实践活动中增长自己的见识，提升自己的学识力。

2、不定期地写出读书学习笔记、心得体会。并把学到的理论运用到自己的工作中。积极参加听评课活动，教研活动，努力提高自己的学科教学专业素养。

3、完成进修学校安排的《治校之道》专题学习任务，体验名校长的管理魅力，要记好学习笔记，写出学习体会。在博客上发表文章、积极参与交流，把学习和实践结合起来，提高自己的工作能力

4、学习先进的管理理念，吸取源头活水融汇教育智慧，结合学校的实际反思自身的管理工作，找差距，找不足，对自己工作中出现的问题进行改正。

网络学习为我们提供了最快、最方便的学习方式。也开阔了我们的视野，在今后的学习中，我将努力让自己的工作更高效。

网络研修个人研修计划篇二

一、指导思想：

运用新的思想、新的知识、新的信息技术来武装自己，提高自身综合素质，为实践自我发展的空间奠定扎实基础。

二、学习目标：

1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，活到老，学到老，树立终身学习的观念。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;同时也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

3、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。在平时的教学工作中进行教学反思，反思自己的教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。

4、提升业务，乐于动笔，扬长补短。正人先正已，育人先育已，不断丰富自己的内涵，从而转化为教学的动力之源。

5、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作，面对学生。

三、具体措施：

1、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教师研修网，进行网上交流和研讨。利用网络写教学日志，从而不断反思进步。

2、认真听课评课，积极备课做课。利用网上研修的机会，学习提高。通过网上研修与自身实践，逐步提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。

3、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑，充分利用好每次学习机会。

4、学习专业知识，拓展视野，提升素养。在提高自身业务的同时，通过多学习多交流来寻求教学的新起点。

5、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将网上研修的心得渗透在具体的教学之中。充分运用团队优势，开展集体备课，集体研讨，相互学习来提高教学实效。立足教学实际，解决当前教学难题，以研促教。

网络研修个人研修计划篇三

校长研修立足于校长的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。对于现代教育管理理论要深入不断地学习，接受现代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，在接受培训的同时，我也要主动自修，强化自己的学习意识，接受新思维的挑战，这次培训给我搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。借此机会，我要不断加深研修水平，努力提高自我素养和管理水平。

一、研修的目标：

结合本次培训的具体要求，在培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高管理能力，锤炼专业精神，丰富管理智慧，形成管理风格。并把理论积极赋予实践，增强管理知识，提高管理水平，树立爱岗敬业的职业精神，以专业研修为抓手，努力将提升个人素质。

二、研修计划：

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学管理经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代管理理论，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、立足管理，善于思考，在实践中探求、感悟。

在管理工作中进行反思。反思自己的管理理念，反思管理的实际成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教学管理的现实问题，理论与实践结合的问题。

三、研修内容

1、深入学习师德师风方面的理论知识。

2、基本功提升、教育教学管理理论学习、教育教学实践研究。

3、抓住时机到先进学校参观、听课，学习管理方面的经验及听课指导等方面的知识。从而提高教育教学管理等方面的能力。

4、研修特色学校建设理论，校本教研理论，创新管理理论，创建独到的学校管理理论。

5、充分利用县内教育专家的资源，珍惜专家讲座的学习机会，主动与专家沟通学习进程，促进自身更快的发展。

四、具体措施

1、分阶段学习教育教学理论书。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教育管理实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学管理行为方式。

2、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页半小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。

3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教育管理之中。充分利用团队优势，开展集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前管理中存在的问题，以研促管。

4、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与研讨活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决管理中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

研修计划 篇2

(一) 网络研修整体开展情况

甘肃教师研修网为承担甘肃省“国培计划 (2015) ”培训任务的29 家院校 (机构) 共开通研修子网29 个。目前, 各院校 (机构) 已建设网络研修工作坊276 个, 建设课程总数330 门, 上传案例集锦9 个, 设计专题研修199 个, 参与学习学员6488 人, 发帖13158 个, 回帖44771 个。各承训机构对网络研修工作十分重视, 根据承担研修任务的不同, 分别建立网络研修工作坊, 积极开发研修资源, 组织研修活动。本次网络研修学员参与度高, 培训效果显著。

(二) 置换脱产研修项目开展情况

承担置换脱产研修项目的机构包括天水师范学院、甘肃民族师范学院、河西学院、兰州城市学院、陇东学院、西北师范大学教师培训学院、重庆市教育科学研究院7 家机构。目前, 除重庆教育科学研究所还没有建工作坊之外, 其余各院校 (机构) 已建设网络研修工作坊15个, 建设课程总数41 门, 上传专家讲座和案例集锦5 个, 设计专题研修19 个, 参与学习学员3484 人, 发帖1946个, 回帖3484 个 (数据统计截至2016 年2 月24 日) 。

二、平台支持服务情况介绍

(一) 平平台台服服务功能的提升

2014 年是甘肃省“国培计划”第一年组织网络研修培训工作, 培训工作得到了教育厅和各机构的大力支持, 同时也遇到了许多困难和问题, 比如:机构如何进行网络研修、怎样开发网络课程、怎样上传和开发研修资源、平台应用繁琐复杂等。甘肃教师研修网通过“送技术到机构”的实地服务与调研, 解决部分机构在网络研修中的问题, 同时也发现平台在应用中的问题。根据发现的问题与机构反馈的意见, 用了五个月的时间对平台进行优化设计和开发。主要在以下几个方面作了较大的改进。

11.突突出出“网络研修工作坊”在整个网络研修过程中的作用

新一轮“国培计划”提出各培训机构“要注重培养研修工作坊主持人, 引领本地市、县骨干教师教研员进行工作坊研修, 在各地建立示范性教师研修工作坊, 打造信息技术环境下的教师学习共同体”。因此, 在平台设计与开发中注重突出工作坊研修功能, 使各机构在组织网络研修活动中能够充分发挥坊主 (专家、骨干教师、名师均可作为坊主) 的示范引领作用, 并根据学员需求设计研修活动, 开展有针对性的网络研修指导。

22.实现时间轴为主线的研修流程设计与实施

实现时间轴为主线的研修流程设计与实施, 帮助培训机构快速自定义研修流程, 组织学员开展网络研修。研修可以按照线性的方式进行组织, 以时间为主线, 设计多个研修环节, 各环节之间有先后顺序, 学员完成前一环节的研修任务后 (如提交作业或者发够一定数量的讨论帖) 才能进入下一环节的学习。线性方式组织的研修有利于发挥坊主的引领作用, 使所有学员能按照坊主设计的研修进度进行统一学习, 更便于学员之间的合作、交流, 建立网络学习共同体。

研修也可以选用开放式的方式进行组织。坊主设计多个研修活动, 研修活动之间无先后顺序, 学员可以根据学习需求自主学习, 最终完成各个研修活动的任务。开放式的研修便于学员开展个性化的学习, 坊主根据每个学员的实际情况开展针对性指导, 但由于每个学员的学习步调不一致, 工作坊主的指导难度相对较大。

33.加强研修工具模块的设计

加强研修工具模块的设计, 增加调查问卷功能模块, 便于培训院校 (机构) 在组织研修时对学员开展前测和后测, 从而明晰学员学习需求, 掌握学员学习效果, 增强网络研修的针对性和有效性。同时, 对原有功能模块进行了完善, 使其更符合国培项目开展的需求。

44.进一步加强对优质研修资源共建共享的支持

培训院校 (机构) 建设的网络课程、主题讨论、案例集锦等都可以进行不同范围内的共享, 进一步发挥优质研修资源在国培中的作用, 为研修资源共建共享机制的建设提供技术支持。

(二) 平台应用培训的深入开展

11.建建立立应应用用培培训训子子网网, 开发平台应用课程

为更好地帮助培训院校 (机构) 熟练掌握平台操作, 合理使用平台功能, 甘肃教师研修网支持服务团队搭建平台应用操作指导子网, 汇聚帮助手册、操作微视频等辅助资源, 提供不同用户角色的操作指南、操作指导手册, 辅助院校 (机构) 用足、用好平台。

22.采采用用多多种种方方式式, 开展现场与远程指导

“甘肃教师研修网”支持服务团队为各院校 (机构) 提供一对一的指导服务, 机构支持服务人员通过现场指导、电话、短信、电子邮件、远程协助等方式为各机构提供子网建设和技术支持服务。截至目前, 已对西北师范大学、兰州城市学院、陇东学院、河西学院、甘肃民族师范学院、甘肃省实验幼儿园、七里河小学、张掖市大成学校等机构提供了现场指导和远程协助相结合的服务, 对福建师范大学、福建教育学院、北京外国语大学、盐城师范学院、江苏第二师范学院、重庆市教育科学研究院、清华大学、苏州大学、北京师范大学教师教育研究中心、西南大学、教育部幼儿园园长培训中心 (东北师大) 等机构提供了以远程指导为主的平台应用培训和技术支持服务。

三、工作反思

(一) 存在的问题与建议

11.进一步提高对网络研修的认识

新一轮“国培计划”提出要将集中面授与网络研修相结合, “甘肃教师研修网”是我省建立的一体化教师网络研修支持平台, 既是教育部对国培计划“改革培训模式、提高培训质量”的综合改革要求, 也是我省教师培训体系化、系统化与常态化发展的需求。平台汇聚优质教师培训资源, 形成特色教师教育资源和服务体系。

22.开开展展“网络研修方案设计”和“网络研修资源开开发发”主题培训

“集中+网络研修”的混合式培训模式对多数机构来说是一个新课题, 如何将集中培训内容、方法延伸到网络研修中去, 如何设计网络研修方案、如何开发网络研修资源, 部分院校 (机构) 还存在一定的困难和问题, 有个别院校 (机构) 网络研修方案设计能力较弱, 导致在组织与实施网络研修活动时效果不佳, 再加上培训机构普遍缺乏教育技术专业人员, 对网络研修课程的设计和开发能力不足。因此, 建议对培训机构的专家、技术支持人员进行网络研修专题培训, 组织网络研修高级培训班。

33.加强对网络研修工作的监督与指导

今年3 月至5 月是各机构组织网络研修的高峰时段, 甘肃教师研修网会积极配合各机构开展网络研修服务并进行跟踪指导, 解答机构、专家、学员在网络研修中遇到的困难, 及时解决平台应用中存在的问题。各机构需指定专人负责此项工作, 确保网络研修工作的顺利实施。网络研修结束后机构要做好推优及总结交流工作 (优秀工作坊主持人、优秀学员、优秀管理员) , 同时会召开各机构网络研修及平台应用研讨会, 促进院校 (机构) 间的经验共享。

(二) 下一阶段工作计划

11.拓展平台服务功能

为方便机构管理员、专家、学员快速浏览研修动态及查询学习进度, 甘肃教师研修网建立了微信公众服务号, 形成PC端+微信端+APP端的生态网络研修平台, 培训机构、教师、专家可通过微信公众平台开展部分网络研修活动。“甘肃教师研修网”目前已建立微信公众号, 教师可通过微信公众号查询网络研修成绩, 之后会逐步增加更多功能, 对整个研修进行全方位的支持。

22.为市县级网络研修平台建设提供支撑

随着教师培训的深入开展以及培训项目设计与实施的地方化, 各市县区组织实施教师培训项目迫切需要研修平台环境的支撑。甘肃教师研修网竭力为甘肃省各市县提供跟踪式网络研修平台支持服务, 辅助项目示范县 (区) 教育行政部门统筹规划, 进一步整合甘肃省“三计划两工程”、“精准扶贫三行动”、国培计划、中西部项目、幼师项目、外援基金会项目和本土项目, 加强融合, 着力打造稳定的县级综合培训团队和专家队伍, 为全省教师培训重心下移积累经验, 为推进乡村教师培训模式改革奠定基础。

研修计划 篇3

关键词：“国培计划”；小学科学教师；置换培训

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量的关键。为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实推进教育均衡发展，促进教师教育改革，实现教育公平，教育部、财政部实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），该计划包括中小学教师示范性培训项目和中西部农村骨干教师培训项目两项内容。其中，中西部农村骨干教师培训项目分农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训和农村中小学教师远程培训三种形式。每种形式都是以专业学科为中心进行项目培训，提高农村中小教师教育教学水平。为此，在全国范围内提出以专业学科发展为中心，以各种项目为平台，动员与整合各级社会培训资源，提高中小学教师教育教学能力与专业化水平，小学科学学科也不例外。

本文以 “国培计划”农村中小学科学教师置换脱产培训为切入点，结合我校所进行的“国培计划”置换脱产项目小学科学培训为例，试论“国培计划”小学科学培训体系的构建，为“国培计划”其他学科培训提供借鉴与帮助。

一、培训目标

在认真参考《“国培计划”课程标准.小学科学（试行）》，以及《云南省2012年关于国培计划的实施要求》，培训具体的目标定位为：目标是培养具有现代教育理念，合理知识结构，融信息技术理论、实践于一体的小学学科骨干教师。培训以协作学习小组的互培模式为基础，以教学案例为依托，在学习中通过专家引领、沉浸式体验、行动反思、经验共享来实现学员的学习突破。强调骨干教师学员本身就是一种很好的专家资源，充分调动骨干教师之间的经验交流，互相借鉴。通过培训，使参训老师及时了解我国基础教育课程改革和小学科学教学的现状，进一步深入掌握小学科学新课程改革的理念和方法。在专家引领下，能够结合农村小学教学实际，主动思考农村小学科学课标和有效设计组织问题，形成相应的教学研究的能力，由此提升其教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。同时，增强我校师范生教学实习的针对性和有效性；建立参训学员与顶岗师范生联动机制，促进师范生职前培养和小学科学教师职后培训一体化改革。

二、培训内容

根据国培《课程标准》的要求，集中研修实践性内容不得低于40%，而“影子教师”是实践内容的重要方面。“影子教师”实践内容要求学员全程跟踪实践导师的备课、上课过程中所做的工作，从中研究备课和上课的技能要求；要求学员在实践导师的指导下，参与实践基地教学进度教学，做好教学设计、说课、上课和课后反思，在小组进行交流，撰写汇报课总结等。本次集中研修注重理论与实践的结合，专业理论、教育教学知识、教学设计、学科知识等理论内容，最重的是要内化落实到学员的教学实践中去，才可能让学员真正学有所获、学有所悟。按照《“国培计划”小学科学教师培训课程标准》要求其培训内容主要包含专业理念与师德、专业知识和专业能力维度下设置14个模块，集中研修总课时为360学时，其中跟班研修120学时，240学时用于课程教学。其中，专业理念与师德维度包括师德修养与专业理念2个模块；专业知识维度包括学生发展知识、学科知识、教育教学知识与通识知识4个模块；专业能力维度包括教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、现代教育技术能力、课程资源开发与利用、课堂管理、教师培训8个模块。

三、培训实施的过程

我院“国培计划（2012）——云南省农村小学科学骨干教师置换脱产研修项目”按照理论和实践相结合、集中培训和分组实践相结合、本校专家和外聘专家相结合的工作思路，认真安排、部署和执行各个脱产研修培训环节，确保本项目得以顺利实施。

（一）领导高度重视，提供有效组织保障。

我院2012年的“国培计划”培训工作，自始至终是在学院领导下进行的。从培训准备到培训内容，从培训方案到培训效果，从专题讲座到跟班研修等等，都得到了院领导的高度重视。

培训之初，学院建立了以首席专家、学科专家和班主任等为主体的管理组织，负责小学科学培训教学工作的组织、协调和开展。培训过程中，根据课程内容，专家时间安排，及时调整培训安排。由于领导重视，组织得力，确保了我院培训工作周密、扎实、有序的进行。

（二）精心制定科学、合理培训方案。

培训前，学院先期进行了大量的调研工作，合理安排培训内容，并整体考虑培训工作安排，为精心制定培训方案奠定良好基础。

培训方案制定中，根据学科特点与学员素质条件，不断设定、修改培训内容，并广泛咨询、征求校内外专家，经与专家反复讨论，几易其稿才得以完稿。

培训方案力求精简、实用、实效，注重培训过程中的每一个教学与实践环节前后相扣；在培训方式上，以协作学习小组的互培模式为基础，以教学案例为依托，在学习中通过专家引领、沉浸式体验、行动反思、经验共享来实现学员的学习突破。强调骨干教师学员本身就是一种很好的专家资源，充分调动骨干教师之间的经验交流，互相借鉴。为此，在整个培训中，充分运用了小组讨论、启发研讨、教学互动、教学观摩等形式和现代化多媒体手段，使培训活动既扎实有效，具有针对性和实际操作性，有利于根据培训方案认真抓好落实。

（三）选配优秀师资，建立专家型教学队伍。

为确保培训质量，我们选聘教师时，严格按照省内外高水平专家、校内优秀教师、中小学骨干或特级教师组成专家型教学队伍。不仅考虑其学历、职称、科研水平、教学能力、敬业精神和学生评价，更看重教师在本学科领域中取得的实绩和实效。

（四）采用灵活多样的授课与学习方法。

为了实现培训目标，采用灵活多样的授课与学习方法，通过教师引导、学员参与、观摩点评、反思总结等方法和途径，使培训内容贴近教师，贴近教学实际，突出实践性和实效性。

（五）实施严格的管理制度。

其中任课教师和所有工作人员管理到位，认真负责，一丝不苟。学员按照各项管理制度、培训班的作息制度、培训课程的考核制度等严格执行。

四、培训考核

为确保培训质量，我院将按照省教育厅下发文件要求严格进行培训考核，运用柯克帕特理克（Kirkpatrick）的“四层评价法”，本着考核的目标不在于分数本身，而是促使学员真正掌握课程理论，内化为课堂教学素养，并提升自我更新、自培和他培的能力的原则，对培训中的过程、培训后的效果进行评价。

第一，反应层评价。

这一层面主要检查骨干教师培训工作的满意度，设计问卷调查表，调查骨干教师对培训内容、培训方法等方面的意见和建议。具体成果形式：问卷调查及分析。

第二，学习层评价。

这一层评价考核骨干教师对培训科目的掌握情况，鉴定教师的学习成效。评价采用笔试、写论文等方式进行。具体成果形式：培训班学员要完成一份能充分体现本次培训目标的教学设计、一份学习总结、一份说课稿等。

第三，行为层评价。

行为层评价是在骨干教师回到工作岗位一段时间之后，由学校领导、同事、学生家长、学生等人对教师的教育教学水平进行的考核。考核和评价骨干教师通过培训获得了哪些提高？骨干教师有没有将培训中学到的知识运用于教学之中？具体成果形式：问卷调查及分析。

第四，结果层评价。

结果层评价考核培训有没有给整个组织带来实效。比如：骨干教师培训有没有为学区的教育质量提高做出贡献？骨干教师培训有没有带动其他教师的专业发展？学生学科成绩及格率、优秀率是不是有所改变？参训教师课堂教学是否显示出一个骨干教师的素养？是否具有实效性？等等。具体成果形式：课堂实录，问卷调查及分析。

针对小学科学培训实际，具体考核内容及方式如下：

（一）考核项目

1.出勤（30%）

2.专题作业（30%）

3.跟班研修（30%）

4.培训反思（10%）

（二）考核形式及内容

1.出勤

每次课程（活动）由小组长负责考勤，班主任统计并进行评分。

①无故缺课达4学时以内，每学时扣3分；

②病假在3天以内，每天扣5分；事假1天，扣1分。

2.专题作业

集中培训期间，根据课程教师要求，学员需提交以下作业：

①自己制作的1个简易科学模型。

②一份教学观摩的听评课报告。

3.跟班研修

跟班研修期间，每个研修小组安排若干个研修学校的指导教师，由指导教师负责考核。学员需完成以下任务：

完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计；完成1份结合教学实例撰写的听评课稿；完成1次说课交流；完成1篇学习总结；完成1个课件；观摩不少于5节示范课；进行至少3次试讲；完成1份培训反思，学员要及时反思教育教学方面的差距，在培训即将结束时提交一份不少于2500字的学习总结。

结论：

通过合理的培训体系的构建，此次培训不但更新了参训小学科学教师学员的观念，更让学员感受到新内容、新方法的应用。使学员找到了教学基本功上存在的差距，并发现自身的不足，通过探讨提出了改进的方法和措施，为他们今后将引入到小学科学教学做好准备。同时，成功的建立了高校指导教师、一线指导教师及当地指导教师合作的机制，很好地好地完成了国培顶岗实习指导工作；而且，随着“国培计划”的全面实施，置换脱产研修项目在缩短师范类毕业生在新的工作岗位的适应期及农村中小学体育教师接受系统培训方面，形成一举多赢的局面，畅通了高师教育与基础教育、高等学校与社会的渠道。但这种培训的实施是一项复杂的系统工程，不仅需要教育行政部门和政府的支持尤，且需要不断的摸索与实践。

参考文献：

[1]李燕萍.培训与发展[M].北京：北京大学出版社，2014年7月.

[2]教育部师范教育司.更新培训观念变革培训模式[M].上海：华东师范大学出版社，2011年11月.

[3]管培俊.努力建设高素质专业化教师队伍[N].中国教育报.2010.8.11

国培计划个人研修计划 篇4

一、国培指导思想

通过这次国培学习，学习先进的教育理念，把这种理念运用到日常教学中，培养在信息技术环境下的教学意识和教学能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展自己的国际视野。

二、国培研修目标

1、通过这次国培，学习先进的教学技术，更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。

2、通过这次培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。

3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念。

4、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。

三、研修的措施

1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。

2、通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。

3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。

四、研修的内容

音乐个人研修计划 篇5

作为一名音乐教师，所面临的最大挑战就是能够驾驭教学,让在短短课堂40分钟内,能有所收获,与学生交流和共同学习,自身也获得提高。因此，希望通过为自己制订的以下计划，来鞭策和激励自己，不断进步和完善自己的个人能力和职业素养，从而成为一名优秀的教师。

一、个人发展目标的内容与措施： 首先,教师应该以学生为本。了解和信任学生，理解他们,想学生所想,为学生所做,并且能够看到学生的优秀面,能充分的欣赏学生和接受学生。做为教师要切实的做到热爱和关心学生，尊重学生间存在的差异，时刻关注每一个学生的成长发展，尽量通过自己力所能及的教导满足每一个层面学生的不同需要，这也是我们作为教师的基本态度和道德规范.其次, 要不断的学习才能进步,平时多阅读各方面的书籍，包括自己专业的和其它对自己有用的书记,并要能够关注当今音乐流行的趋势,多思考,不断提高自己的文化修养。自己要时刻记住自己是一名教师，要有教师的职业道德和修养，做好学生的学习榜样。

二、提高和完善自己的能力。

1.主动关心国内外音乐教育信息，并且通过上网，听讲座，观摩等等，吸取新知识新理念。有机会也要学习和提高自己的技能。借鉴成熟型教师的教学方法，从而提炼出适合自己的再通过创新，最后达到内化。

2.从细节入手，在自己的能力较强的方面继续深入学习，成为在某一方面更为专业的教师。

积极参加学习和认真对待新教师培训和教研活动，在理论上进一步完善自己。

三、为了教学效果必须不断完善自己的能力：

1.虚心接受带教老师的指出的不足之处，在最短的时间内想办法改善，及时纠正自己的缺点。对每一次的教学活动以后都做好反思工作，记录分析，发现问题和解决问题，关键是要做到坚持。

2.多向有经验的教师讨教家长工作经验，同时在通过自身实践中尝试多多与家长沟通交流，在这个自身体验和实践的锻炼的过程中来增加家长工作的经验，并且做到与家长适时、有效的沟通，赢得家长的信任和尊重。

三．特长的发展

1.在音乐教学中学习好的已有的教学方法，通过自己的不断尝试和挑战，寻求创新，以此来形成具有自身特色的教学风格。

影子研修计划 篇6

邹家华

来时，山城的酷热还未退去，转眼六个星期的理论培训却已经结束。不知不觉间山城的秋已悄然来临。于是，又带上新的期待出发。一个月的影子培训即将开始，我们来到了重庆永川萱花中学，在这里，热情洋溢的启动仪式为我们注入了新的热情，我们也与指导老师见面了，新的一段旅程开始了。

在这里，热情洋溢的启动仪式为我们注入了新的热情，我们也与指导老师见面了，新的一段旅程开始了。

未来的一个月，我拟定如下学习计划：

一、“三省吾身”找差距。

二十多年的一线教育教学经历，我自信地认为自己有了一定的经验，有了一定的积淀，有了一定的操作技能和技巧。但是反思自己，总感觉还存在一些问题：

对当前基础教育发展了解不够，对课程改革理论与实践领域的困惑较多，急需进一步明确课改的方向和着力点，提高研究和解决教学实际问题的能力。

对课改前沿课题、流派及其思想了解不够深刻，急需开阔视野，更新观念。教学实践研究能力和教育视野有限，缺乏学术交流机会，急需走进城乡名校，走进教育发达地区实施综合研修，丰富自身的教育智慧，开阔眼界，全面提升教学实践能力和研究水平。

二、目标明确做“种子”。

通过学习成为一名真正的“种子”教师。通过学习，让自己具备先进的教育观念，比较系统的教育理论基础，较高的教育教学水平，扎实的专业知识和一定的教育教学能力；特别是通过研修，进一步转变观念，提升对全面实施素质教育和基础教育课程改革的认识；深化对课程性质、课程目标的理解；掌握课程与教学改革的核心理念，致力于提高初中数学素养和课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。返校后有效组织小本研修活动，指导本校学科青年教师专业成长，并最终通过自身的锐意进取形成自己的教学风格，参与到数学的学科建设中

三、“如影随形”求智慧。

来到这里，我们的肩上承载着沉沉的使命，我们必须成长。但是成长并不是一个简单的词语，很轻很轻的两个字，包含了很沉很沉的分量。成长中有“独上高楼”的迷茫，有“衣带渐宽”的执著，有“暮然回首”的欣喜，有“灯火阑珊”的辉煌……

我们肩负着使命。使命，其实是一个神圣的词语，很重很重的两个字，承载了很多很多的内涵。也许是“教书育人”的责任，也许是“渊博精深”的学养，也许是“高远开阔”的视野，也许是“师生相谐、美善相悦”的境界……

很幸运，我们有“影子老师”相伴。我们的指导老师（影子老师）是永川区精选的富有教学实践经验的特级教师或者市级名师，在教学示范上具有权威性。在一个月的学习时间里，我有机会“如影随形”地近距离、全方位观察、感受“影子老师”的教学行为中蕴含的教学理念，把“影子老师”先进的教学思想、教学经验等缄默性知识转化为自身的教学行为，从而拓宽自身成长的路径与方法。更多的，我想是从“影子老师”的身上寻找智慧，并将这种智慧根植于自己的心田，在实践中开出最美的教育智慧之花。

四、穿越“黑障”图发展

听说宇宙飞船在完成太空遨游一系列科研任务返回时，会遭遇到一个关键时刻——穿越“黑障”。在这漫长而又短暂的240秒时间内，飞船会与地面失去联系。飞船要想平安地穿越“黑障”，靠的是过硬的科研和技术。飞船经历的“黑障”和人生何等的相似，又和教师的成长过程何等的相似！

我们在成为一个有经验的教师后，也就进入了一个职业高原区，在这个阶段，我们可能面临着职业生涯的潜伏危机，也会面临着两条路：一条是走向平庸，一条是成为专家型教师。我们如何跨过这道坎，顺利渡过高原区，平稳地穿越职业生涯中的“黑障”，这就是我们的使命！

所以，请让我们不懈地学习、反思、积累，不断地更新、丰富、充实，以过硬的理论素养和精湛的技艺去穿越我们职业生涯中的“黑障”。穿越“黑障”，下一刻，迎接我们的一定是蓝天、白云、清新的空气……

2013年国培计划影子研修个人计划 青海省海南州共和县中学

衡青霞

第一阶段的紧张充实的学习，让每一个国培学员都由衷地感慨：不虚此行。作为“国培班”的学员，我深感国家的繁荣与强大，我也非常庆幸能来西南大学参加这次国培。同时，我也深知这不仅是一份荣誉，更是一次机遇和一份责任。机遇，源于有着更多学习的机会，接触先进的教学理念和教学模式，观摩优质课的教学，这些机会，都会促进我在专业道路上的前进和发展。责任，始于作为一名骨干教师的辐射和引导作用，我将怀着共同建设简阳数学教学学科高地的意识，积极参与学院安排的各项学习，为以后数学学科培训工作打下坚实的基础。

一、自我诊断。

自从踏上数学教师这个工作岗位至今已经有十几年了，从刚刚踏上三尺讲坛的好奇与兴奋，到职初的迷茫与困惑，再到如今教学工作稍有体会，这一切都来之不易。反思自己的数学教育教学工作，的确，很多地方还需要完善和改进。在平时的数学教育教学工作中，我能根据数学教育课程目标来指定教学进度和具体的教学任务，环节等，在具体的教学思路和教学环节设计上能有所创新，把数学语言课的教授与其他相关学科内容进行统整，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。在备课组和教研组内，我能把自己在教学指导团和参加市、区教研活动中学习来的先进的教学理念和适用的教学经验与我们的同事分享，与同事们互帮互助，一起为提高学校的数学教学水平努力。

在实际的教学工作中，我面临了很多由于教学经验或教学研究不到位的困惑，例如，如何提高数学课堂教学的实效性？

如何布置更为有效的作业来进一步督促学生的知识的吸收内化？ 如何用比较可行的教学策略来激发基础较差学生的学习积极性？ 如何处理学生几何推理能力较差的问题？ 如何提高学生的解题能力？

如何搞好初中数学的教师培训?等等。在之前的教学工作中，我也面临了题海战的困境，也面临了教学成效不大的问题，我想解决这些困境的好办法就是多研究，多体会，多记录，应当使自己从学习型的教师转变成研究型的教师。

二、预期目标。作为青年骨干教师，我要认真学习和贯彻《教育系统中青年骨干教师专业发展促进方案》中的指导思想。根据2013西南大学影子研修启动仪式上的会议精神，以实施新课程的推进策略研究为中心，以研究课堂教学基本规律，探索有效的学科德育教学方法为导向，注重课堂常规，在学习中成长，在反思中进步。在数学教育教学中，培养学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”，积极创设学生学习语言和运用语言的环境，对学生进行学习方法和技巧的指导，以达到学生学习语言，运用语言的最终目的。在日常教学中加强教学常规和教科研探究，多学习、多体会、多总结，切实提高课堂实效性，让课堂教学真正成为素质教育的重要基地。

三、研修时间

2013年11月——2013年12月

四、具体措施：

1、加强教育教学理论学习，尽可能多看权威性的教育类期刊杂志，如：《人民教育》、《四川教育》、《中国教育报》、《中小学教育》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

2、认真遵守培训制度，按照培训要求，不早退，不迟到，不缺席，有事情给老师请假，认真完成培训的各项任务，及时上交培训作业。

3、平时加强钢笔字、粉笔字的书写，力争自己的钢笔字、粉笔字工整、规范。

4、成为导师的完美影子，跟随导师钻研教材，研究课程标准，进行说课、上课、评课活动，使自己说课、上课、评课能力得到提高，教学能力和教学水平得到很大提升，严格按照“影子研修物化成果表”完成相应任务。

5、注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，善于研究，锐意进取的学习型、研究型教师。将优秀教师以及自己教学中的问题，写成案例，探讨课堂教学。将自己教育教学实践和理论结合起来，留意多钻研，勤思考，及时记载身边的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰写成教育教学论文。反过来引领自己，提高自己理论水平，提高自己的教学水平，提高教学质量。

6、充分利用网络信息资源，上网浏览好的教育教学信息，及时发表自己的看法或感悟，和别人进行交流和互动，掌握新的教育教学信息，开拓视野。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！求学的道路虽然辛苦，我会珍惜这次影子研修培训机会，严格按照计划，多听，多看，多参与，多感悟，力争为以后的工作储备丰厚的“粮草”。2013年国培计划影子研修个人计划

青海省海西州都兰县第一中学

刘宝云

一个月的时间说长也不长，说短也不短，时光就这样匆匆流去，好像我们都还没有回过神来一样，在浑浑噩噩中结束了第一阶段的研修活动。虽然，今天的我们没有学到教授们的专业知识，但是我们拥有积极向上的态度，学到了他们的先进理念。我们相信在影子研修的过程中，我们一定会学有所获，不再浑噩度日，不再浑鱼摸水。在教育的岗位上默默无闻的人何其多，不必争求什么，平凡的岗位也有不平凡的事。

作为青年骨干教师，我要认真学习和贯彻《教育系统中青年骨干教师专业发展促进方案》中的指导思想。根据2010西南大学影子研修启动仪式上的会议精神，以实施新课程的推进策略研究为中心，以研究课堂教学基本规律，探索有效的学科德育教学方法为导向，注重课堂常规，在学习中成长，在反思中进步。在数学教育教学中，培养学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”，积极创设学生学习语言和运用语言的环境，对学生进行学习方法和技巧的指导，以达到学生学习语言，运用语言的最终目的。在日常教学中加强教学常规和教科研探究，多学习、多体会、多总结，切实提高课堂实效性，让课堂教学真正成为素质教育的重要基地。认真学习业务理论，并做好业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务知识；积极参加一切课题研究活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上及时指导学生，培养思维，方法技巧，提升能力。及时对教学活动作出反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。发挥多媒体教学优势，积极利用和制作课件，提高自己电化教学能力。

二、预期目标。

1．现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。

2．实践性——联系社会实际，贴近生活实际。

3．探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。

4．发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。

5．趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

从以上五个方面提高自己数学教学水平。多研究，多体会，多记录，使自己从学习型的教师转变成研究型的教师。

三、研修时间

2013年11月——2013年12月 ]

四、具体措施：

1、加强教育教学理论学习，尽可能多看权威性的教育类期刊杂志，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

2、认真做到教学相长。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，及时反馈学习信息，搞好学习评价，教会学生学习，做学生的引导者

3、认真遵守培训制度，按照培训要求，不早退，不迟到，不缺席，有事情给老师请假，认真完成培训的各项任务，及时上交培训作业。

4、成为导师的完美影子，跟随导师钻研教材，研究课程标准，进行说课、上课、评课活动，使自己说课、上课、评课能力得到提高，教学能力和教学水平得到很大提升，严格按照“影子研修物化成果表”完成相应任务。

5、注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，善于研究，锐意进取的学习型、研究型教师。将优秀教师以及自己教学中的问题，写成案例，探讨课堂教学。将自己教育教学实践和理论结合起来，留意多钻研，勤思考，及时记载身边的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰写成教育教学论文。反过来引领自己，提高自己理论水平，提高自己的教学水平，提高教学质量。

6、更新教育理念。运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中过时的教育理念，以人为本，关爱学生，平等对待学生。我身为幼师行业中的一名新手，我就应该多多请教前辈，平时多记笔记，做到勤学好问，勤于思考，及时反思。

我知道，现在的我就是一只雏鸟，需要“妈妈”的辅助。在学飞 的本领途中，我一定会严格要求自己，就算面对种种荆棘，也不要退缩忍让，用自己的决心去换得肯定的掌声。让我们一起为了自己的理想，努力拼搏吧！

2013年国培计划影子研修个人计划 青海省海南州贵南县教研室

王丽萍

紧张充实的“国培”第一阶段——理论学习一晃就结束了，一个月的影子培训即将开始。于是，又带上新的期待出发。我们来到了重庆永川萱花中学，在这里，热情洋溢的启动仪式为我们注入了新的热情，我们也与指导老师见面了，新的一段旅程开始了。

未来的一个月，我拟定如下学习计划：

一、更新、推广教育理念。

在当今班级教学制度下，构建一个有现代信息技术学习环境支持的、以“以学生为本”为基本原则的,“平等、民主、合作”的班级。在这个环境中，有可能促成教师和学生一次又一次地共同实现教与学过程的改善。从而让传统教育向信息化的教育一点点的靠拢。逐步寻找到一条通往现代教育的较好路径，力争尽量早一点地、多一些地培养出在信息化社会能走在人类社会前列的人才，应该成为当前中小学推进信息化的主要目标

1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识，又培养学生数学思维方式和能力”

2、要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主体，教师组织引导”

3、教法要灵活，不以教师的讲解代替学生的活动；

4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境；

5、给学生留出相应思考余地，自己作出判断，教师先不要急着作出相关的提示或暗示；

6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台；

7、重点应落在掌握有关基础知识和技能上；

8、要深入钻研，创造性的设计教学过程。

二、目标明确做“种子”。

通过学习成为一名真正的“种子”教师。通过学习，让自己具备先进的教育观念，比较系统的教育理论基础，较高的教育教学水平，扎实的专业知识和一定的教育教学能力；特别是通过研修，进一步转变观念，提升对全面实施素质教育和基础教育课程改革的认识；深化对课程性质、课程目标的理解；掌握课程与教学改革的核心理念，致力于提高初中数学素养和课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。返校后有效组织小本研修活动，指导本校学科青年教师专业成长，并最终通过自身的锐意进取形成自己的教学风格，参与到学科建设中。

1、开展课题学习。把学生带入研究的学习中，学会探究，合作，自主学习，拓展学生的知识面。

2、随时培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生适时介绍数学家，数学史，数学趣题，给出数学相应课外思考题，激发学生的兴趣。

3、创造和谐教学氛围。引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、教会学生学习方法。引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，提高学生素质，培养学生的发散创新思维，提高效率，做到事半功倍。

5、运用信息技术。充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。

三、“如影随形”求智慧。

来到这里，我们的肩上承载着沉沉的使命，我们必须成长。但是成长并不是一个简单的词语，很轻很轻的两个字，包含了很沉很沉的分量。成长中有“独上高楼”的迷茫，有“衣带渐宽”的执著，有“暮然回首”的欣喜，有“灯火阑珊”的辉煌……

我们肩负着使命。使命，其实是一个神圣的词语，很重很重的两个字，承载了很多很多的内涵。也许是“教书育人”的责任，也许是“渊博精深”的学养，也许是“高远开阔”的视野，也许是“师生相谐、美善相悦”的境界……

研修计划 篇7

关键词：“国培计划”,体育项目,置换脱产,实施现状

1.引言

“国培计划”是根据党的十七大关十“加强教师队伍建设 ,重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展纲要》的精神,为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,2010年教育部、财政部决定实施“中小学教师国家级培训计划”(以下简称国培计划)。玉林师范学院体育骨干教师的培训项目是广西教育厅、财政厅具体实施“国培计划”的重要组成部分。

2.玉林师范学院置换脱产体育研修项目学员基本情况调查

据本次对玉林师范学院2013年置换脱产体育研修项目年培训学员进行调查调查,表1显示:培训学员中男体育教师占75.86%,女体育教师占24.14%;学历主要是以大学本科为主 ,本科和大专占总人数的84.48%。

修项目的体育教师年龄在30至40岁之间的教师比例大, 占样年龄30岁以下31 - 35岁36 - 40岁41岁以上级别表2统计发现,参训玉林师范学院2013年置换脱产体育研摇学历本科大专中专其他本科大专中专其他本总数的51.71%, 教龄在16年以上的 教师占样 本总数的中学(人)41727中学(人)107021000120.69%,职称为中小一级的教师占样本总数的32.76%。小学(人)14653小学(人)127152100

3.玉林师范学院置换脱产体育项目实施管理和学员对培训的期望调查

通过调查:学员对“国培计划”的培训管理持高度的认可,也为以后的培训提出宝贵意见, 希望培训的后期管理能够加强,建立快速的通信平台,解决学员在培训后或教学工作中遇到的各种新问题,把问题提供给专家解答、给学员提供交流平台,做到在工作中学习,在学习中进步等。广西“国培计划”的实施, 农村中小学体育教师有85%以上的体育教师是带着迫切的心情参加培训的, 置换脱产骨干教师对培训的期望主要集中在培训方式和培训师资配备等方面。在培训过程中希望设置一些具有针对性的基础教育课程; 在学习上希望学到形式多样、生动活泼、理论联系实践的教育教学方法。

4.玉林师范学院置换脱产体育项目课程设置情况

置换脱产体育项目实施时间短, 为达到预期的实施效果,玉林师范学院在整个培训和课时内容设计上体现出贴近当地培训对象的需要,具有针对性强的特点,内容上符合学科项目的需要,具有实效性和实用性,课程模块结构设置、进度安排要合理。根据调查统计,培训学员更注重本学科的前沿知识和动态, 以及能解决农村体育教学中实际遇到的问题, 学员在培训方式上希望少一些理论课程多一些实践课程,多安排一些观摩课,学习优秀教师的上课方法,体验新知识和新教法,等等。

5.培训学员对置换脱产体育研修项目实施评价

培训学员本身是教师队伍的组成部分, 他们的提高和发展同时就是教师队伍整体素质提高的一部分, 只有教师自身素质提高,才能推进整体专业教师队伍素质的提高,才能起到骨干示范的作用。根据统计有90.5%的培训学员认为“国培计划”对自身的发展有明显提高,说明被培训学员培训的认可度很高,表示积极的态度。在对学员的调查中发现有学员反映在教学上有些项目设置的课程多,时间过紧。总之,学校各部门协力合作,科学规划,狠抓落实,使培训取得令人满意的成效。

6.结论与建议

铺设赴日研修之路 篇8

胡志斌用4个“农”字概括自己的一生：生在农家，长在农村，学在农校，干在“三农”。

他是第一个开拓渠道、派遣赴日研修生、探讨将“富士苹果”系列引入河北的人。

退休后，他仍然没有离开“农”字，他要把引智“嫁接”到扶贫上。

烫手山芋变成香饽饽

胡志斌曾在河北省新乐县工作了13年，7次被评为劳模，1977年调入河北省农科院担任秘书。1979年，他有幸代表省农科院参加了全省传达贯彻全国科技外事会议精神的大会。

那时候，“文革”刚刚结束，很多人对外事心有余悸，认为外事工作是块烫手的山芋，不愿触碰。因为参加了会议，胡志斌被安排分管外事。他一开始很犹豫，但转念想，跟着国家走总不会错，就接下了这一任务。

1979年，胡志斌组织了河北省果树专家团，由省农业厅副厅长带队，赴日本考察。回来后，又陆续接待了来自日本、美国、法国、德国的来访团。上任伊始就组织了这些活动，胡志斌的组织能力被河北省外事办公室予以肯定——“小胡行啊!又派出又接待，搞得不错!”

此后，再有活动，省外办总是叫上胡志斌一块儿搞。

1982年，河北省与日本长野县结成了“友好省县”。为了给这一名称注入实质性内容，双方决定，中方向日方派出研修生，学习借鉴日本先进的农业技术。“这件事就交给老胡吧，他弄这事儿，行!”因为对胡志斌早有印象，河北省外办把这一任务交给了他。

研修生以前还没有派出过，这个步骤应该怎么走?省外办建议，由胡志斌亲自抓，弄个全过程，就明白了。“可不是，一弄才知道，首先选出5个人进行日语培训，时间3个月，由日方发来邀请，这边办手续。”当时中国开放程度不如现在高，省里办不了护照，办护照需要到外交部。胡志斌多次赴京，最后成功将研修生送出了国门。

第一批研修生回来后，震动了河北省省直有关部门，一时间人们议论纷纷。胡志斌将研修生找来，请大家做总结。

研修生派出去究竟有没有好处?大家做出了肯定的结论：派出研修生，投资少、周期短、见效快。所谓投资少，是指研修生派出去中方只掏路费，在日本吃住不花钱，1个月还能挣上3万日元，如果干得好，还会有奖励。所谓周期短，是指培训时间9个月，可以当年去当年回，不耽误事。所谓见效快，是指在日本可以学习新技术，学习管理，学习日语，更新我们的理念。

从此以后，研修生成了香饽饽。

选派更多的研修生出去

开始的时候，研修生只派年轻的脱产干部，几年后，胡志斌发现了问题，认为这样不妥。年轻机关干部派出去，有利也有弊。好处是：他们接受能力强，一学就会；弊端是：他们不在一线，学到的东西，不能应用于生产。

胡志斌想，既然是学习实用技术，就应该尽量贴近农民，让农民通过赴日学习，把先进的技术嫁接到自己的“一亩三分地”上。

在他的建议下，派出人员比例改成：一半脱产干部，一半农民。

大家反响好，纷纷要求增加名额。1987年，胡志斌赴日，向日方报告派出成果，并表达了增加派出名额的愿望。会后，胡志斌“带着酒，用中国的老办法，到日方知事家里‘走后门’，其实就是沟通感情。那个知事不错，答应了。”

从此，研修生派出名额，由最初的5个，增加到十几个。后来，赴日培训又增加了进修生，所谓进修生，就是到日本的管理部门去学管理，这样，研修生和进修生回国后可以配套，相得益彰。

需求仍未得到满足，继续增加名额的呼声一直在持续。时值河北省正与日本鸟取县缔结“友好省县”，可否向那里派出研修生?

当时已在河北农业系统出了名的胡志斌，在省政府外事办公室的支持帮助下，参与接待了鸟取县的农政部长。会谈时，他向日方谈起向长野派出研修生的情况，希望同鸟取县也可以展开类似合作。一番协商后，鸟取县同意了中方的请求，答应每年向中方提供5个研修生名额。这样，河北省派出研修生的总名额增加到20多个，越来越多的人可以出去了。

研修扶贫，“好吃不贵”，“服务人类”

研修生学到的是技术，发展的是生产力，应该学以致用。但当时的问题是，研修生回来后，很多地方不知道怎么用，甚至没有用的意识。

经过考虑，胡志斌写了一篇文章，通过新华社河北分社的一个朋友，发在了《国内动态清样》上。《清样》是本内参刊物，只供副部长级以上官员参阅。文章发出后，很快被河北省时任省长叶连松看到。

文中，胡志斌力陈研修生的潜在价值，将研修生培养概括为“好吃不贵”一一投入成本低，蕴藏产能大。叶连松批示：选派研修生的经验要积极推广。

赴日研修生得到了省领导的关注和肯定后，胡志斌又开始琢磨如何围绕批示做文章，如何在回国研修生利用上下功夫。他提出一个新词：研修扶贫。

他写了一份报告，提出关于研修扶贫的设想，提交到国家外国专家局，得到了肯定和支持。报告同时提交时任省长叶连松，叶连松也给予了肯定，并支持他在河北省财政厅立了项。

河北省财政厅的负责人没听说过这个词，就让胡志斌讲讲什么叫“研修扶贫”。胡志斌说，他的想法是，把研修生资源利用起来，把引智“嫁接”到扶贫上。根据研修生情况，他已把他们分成4个组：果树组、蔬菜组、植保组、畜牧组，每个组选择有突出贡献的研修生牵头，让他们根据专长，自选一方，推广技术，助农脱贫。负责人一听，拨给他13万元。

研修扶贫按照胡志斌的设计运行，取得了很好的效果，为争取到更多支持，他总结出“四到”：听到、看到、摸到、用到。就是说，对所有能为研修扶贫提供支持的单位和个人，他都要使扶贫成果为他们所听到、所看到、所摸到、所用到。

秋天是丰收的季节，每到这时候，他都要用丰田面包车拉上相关单位的负责人，到田间地头实地察看扶贫成果，一个点一个点地去看。“哎呀，真好!”“哎呀，真好!”看到第三个点的时候，省财政厅农财处负责人把他叫到一边，说：“老胡，你这真叫扶贫!这样，我明年给你加大支持力度。”

第二年，省财政厅拨给他30万元。

资金扶持力度加大，研修扶贫力度也加大，原来的6个项目逐步扩展至25个，范围几乎覆盖全省。“我们讲农业要调整结构，如果只是抽象地说，谁知道要调整什么?如果农民看到你的示范点好，你种我跟着种，结构自然就调整了”胡志斌说。

2004年，为使研修扶贫可持续发展，在河北省外国专家局的支持下，胡志斌会同有关人员，在省农科院领导的支持下，组织成立了具有独立法人资格的河北省农业企业家协会。

胡志斌认为，我们每个人取得的成绩，都是吸收了前人的经验智慧，我们之后，也应该给后人留下点什么，从这个意义上讲，我们服务的并非一时一地，而应是全人类，因此，他把“服务人类”写进了协会总则，形成了办会理念。这一理念得到河北省时任省长季允石的赏识，他在批示中肯定了研修扶贫，“好吃不贵”，“服务人类”的成绩和文化理念建设，并嘱再接再厉，更有作为。

人之成才在于做大事

至今，由胡志斌亲自或组织引进的成果，早已惠及干家万户，富土苹果就是其中一例。

胡志斌是最早探讨将富士苹果引入中国的人之一。上世纪70年代末和80年代初，胡志斌组织派出研修生，先后引进了长野县42个富士品系，经过专家筛选，确定推广其中的12个。后来，他们向全国提供了5000万个富士苹果接穗，现在市场上能买到的富士苹果，其中不少就是由这12个品系发展而来的。

有些成果，虽然引进不久，但市场前景看好。如日本甜柿，产量高、含糖量高、成熟后摘下即可食，甜脆可口；日本耐寒双季草樱花，人见人爱；荷兰锦带花长势好、适应性强、花期长，是个很具发展前景的品种；美国西梅芳香甜美，含有多种微量元素，市场预期好；亚美尼亚无花果，结果早、果实个大、蜜甜有香味，抗病、易管理；亚美尼亚甜杏系列极具开发前景。

最近，他还组织引进了一种日本球形块状山芋，并打算亲自培植。这种山芋黏性极高，营养价值比普通山芋高两倍以上。日本人并不煮着吃，而是榨成汁喝，味道香甜，有益健康。这个品种如果在我国试种成功，将会为农民增收开辟新的途径。

2008年他组织并带领农业企业、科研院所走进非洲，探索创业，与此同时，让我国的杂交谷子走出国门，已在埃塞俄比亚试种成功；他还针对河北省的农业现状，撰写了《扩大农业对内对外开放之我见》、《扩大农业对外开放、增强农业“三靠”实力》等文章，分别在科技部和农业部重要刊物上发表。