基于情境教学模式的初中九年级历史教学
摘要：伴随着时代的发展，课堂教学也在随之进行着相应的变化。课程教学只有真正的符合学生的学习需要，才能长久的存续下去。尤其是在素质教育背景下，教师不仅仅需要注重传授学生理论知识，而且要培养学生的多元技能，提高学生的综合素质。情境教学在初中历史教育中的重要性不言而喻。在课程活动设计过程中，教师通过明确教育目标，与学生学习实际相联系，来引导学生进一步走入课堂，可以切实的激发学生的学习热情。在当前的教育环境中，情境教学是教师不断探索的重要课题。在此基础上，本文主要分析了初中历史情境的有效创设方法。
关键词：创设情境;情境教学;初中历史
历史课程是非常重要的。尤其是在中学阶段，初步接受这部分知识学习，对于一切的知识还很陌生，也没有对此形成有效的认知，学生的学习经验不足，如何以科学的教学开展，帮助学生提高效率，就成为了许多教师关注的重点。在新时代背景下，应积极创新引导学生发挥主导作用，积极参与历史学习，感受历史的魅力。由于初中历史的独特性，在采用情境教学的过程中，有必要根据班级结构进行重新编排，从而科学合理地展现情境教学的优势。通过科学的情境创设，提高历史教育的质量和效果。而如何以创新的方式，来实施情境的构建，就需要教师进行具体的分析和探讨。
一、创设表演情境，充分激发学生潜能
历史教育最重要的特点是能够向学生传递历史信息。那么，该如何实现这一目标?笔者认为，教师可以通过采取角色扮演的方式，即创设表演情境来挖掘学生的潜能，并实现历史信息的有效传递。角色扮演可以分为进入角色和扮演角色。通过这一方式，与历史人物形成紧密联系，增强学生的内心体验，让学生学会以史为鉴，帮助学生了解如何利用特定的历史条件，用这些历史细节来全面认识相关历史事件。
例如，在教学《冷战》这一课程时，教师可以在课前设置一个任务，让学生选择本课中出现的重要人物进行深入资料搜集，通过提前预习了解，促进学生学习的有效开展。同时引导学生从这个角色出发，在了解其相关经历和相关历史事件后，结合经历来分析和探讨历史知识点。通过扮演杜鲁门等关键人物的角色，来深入体会曾经发生的事情。通过这些趣味的方式，可以为学生营造良好的学习环境，释放学生学习潜能。
二、创设问题情境 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是促进学生全面发展、展现课堂教学吸引力的基本前提。学生的兴趣离不开良好的教育环境。初中历史教师在运用情境教学法时，要借鉴历史教科书的内容，创设良好的历史问题情境。以问题设置，引发学生思维思考，让学生可以在分析过程中，更为全面的了解相关历史知识。
例如，在教学《罗斯福新政》这部分内容时，在课堂教学中，教师可以先和学生交谈，一起了解罗斯福新政。利用多媒体等教学工具，带领学生直观的了解罗斯福实施新政的相关情况。通过视觉的刺激，来让学生的心灵受到震撼，让学生的注意力可以有效的集中到课堂中来。在学生积极参与课堂时，教师再巧妙地带领新课时顺利启动。在讲解“罗斯福新政”的要点时，教师要注意将学生的情绪变化可视化，创造良好的问题场景，提问评价罗斯福新政。如：我们应该怎样正确的认识罗斯福新政呢?教师在提出问题后不要急于求成。使得学生可以在相互交流和讨论的过程中，发展一系列关于“罗斯福新政”的知识。在课堂讨论的基础上，教师可以有选择性的介绍“罗斯福新政”主题未涉及的课外内容，整合课堂内外“罗斯福新政”的知识点，教会学生思考和理解。这样，在解决需要记忆的重要事件和课本上零散知识点的过程中，学生在问题情境的影响下不断思考，有效打开了自己的学习大门，并积极融入课堂教学，确保了课堂教学顺利进行。
三、创设多媒体情境，促进学生形象理解
所谓多媒体情境教学法，是指将多媒体教学法与情境教学法相结合，帮助学生充分理解要点。多媒体教育的特点是将图像、声音和文字有效结合，直观地向学生呈现复杂而深刻的知识，让学生直观地知道自己想学什么。通过这种教学方式，教师可以培养学生的历史视野。同时，结合信息技术运用，可以丰富教学工具内容，学生可以以创新性的方式，进行中学历史的有序学习。
例如，在讨论《第一次工业革命》这部分内容时，教师可以使用多媒体情境教学法进行教学。让学生观看《大国崛起之工业先声》，并讨论以下问题：第一次工业革命为什么首先在英国开始呢?第一次工业革命产生了什么重要的影响呢?通过学生之间的相互讨论，来加深他们对这篇文章内容的理解。之后由教师对讨论进行点评，让学生认识到自身的不足，提高学习认识，从而促进这节课教学工作的有效开展。
总而言之，随着素质教育的深入，教师要把课堂归还还给学生。在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，以情境教学方式的创新实施，来优化当前的课程教育环境，提高学生的学习热情，让学生感受到学习的趣味性。
参考文献
[1]郑惠玲.深度学习视角下初中历史教学策略探究[J].中学课程资源，2020(07)：13-14.
[2]許志忠.以“发展性评价”撬动初中历史的有效教学[J].新课程，2020(28)：29.
作者：蓝梅
统编初中历史九年级下册第四单元相较于原人教版教材在课程内容设置和体例上都有所变化，为了便于进一步深入教材分析，梳理教学线索，突破教学难点，笔者确定了本章的三个关键点位，即“经济危机的本质”“各国应对经济危机的道路抉择”“人类应对危机所形成的智慧”，并从这三个关键点位切入，进行单元整体分析。
一、第四单元关键点位分析及教学策略
（一）关键点位一：经济危机的本质
1.内容剖析
亚当·斯密在《国富论》一书中表示，政府不应该介入经济活动，他主张私人经济活动自由放任，不加干预。但是，随着经济的发展，自由主义的局限性日益显露。资产阶级对无产阶级利益的漠视导致社会的不稳定;资本主义经济导致了社会收入分配的不公平，资本家压榨工人的工资，使购买力严重不足，导致生产过剩，最终酿成经济危机;资本主义原始积累重视资产所有权的现状，不问获取过程是否公平、合理，这也是法西斯侵略扩张的内在根源。
2.教学策略
针对本关键点位，教师可以利用信息技术手段，通过播放视频，形象直观地揭示机器大生产所创造的巨大生产力，资本家的富裕生活与工人艰苦生活之间的反差，便于学生了解经济自由主义政策造成的社会分化和潜在危机;通过听罗斯福炉边谈话的音频，聚焦罗斯福针对经济自由主义的弊端所采取的措施，引导学生从危机“病根”入手，推理出减少生产社会化带来的诸多弊端对社会经济的影响，关键措施在于政府能够对经济进行有效控制和调节;看完、听完上述材料后，组织小组合作探究罗斯福新政的弊端;引导学生认识美国新政是在照顾到资本家利益的同时顺带考虑普通民众的福祉，这与我们社会主义中国为了广大无产阶级人民群众而奋斗的做法是截然不同的，同时，揭示新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，所以无法解决资本主义社会的根本矛盾。
（二）关键点位二：各国应对经济危机的道路抉择
1.内容剖析
（1）美国的经济危机对策
美国通过罗斯福新政，利用国家力量，局部调整了大资产阶级与劳动人民及中间阶级的关系;对资本实行一定程度的“管制”，在一定程度上保障了劳动人民最低限度的生活水平，稳定了美国的局势。
（2）德国、意大利、日本的经济危机对策与法西斯主义的崛起
在德国，纳粹党利用中下层人民对失业和破产承受之苦及其对现政权的不满，扩大自身的政治影响，同时积极寻求大资本家的支持，建立法西斯专政，并通过大修基础设施解决了几百万人的就业问题，同时也为战争做好了准备工作;20世纪初意大利就陷入严重经济危机，出现了社会大动荡。为了维护资产阶级统治，最早采取了法西斯主义的统治形式;日本通过近代天皇制，逐步实现国家的法西斯化。在日本，军部是法西斯化的核心力量，其通过对外发动战争取得对国家政权的支配。
2.教学策略
要突破本关键点位，可组织学生以小组合作的形式进行史料分析。选取各主要资本主义国家在经济危机背景下所受到的冲击，以及分别采取的应对危机的策略的相关史料，分小组进行交流合作、探究分析、归纳展示，引导学生史论结合，论从史出，揭示不同国家选择应对经济危机的不同发展道路的原因和具体措施。教师可以预设层次递进的问题，引导小组进行分析。例如，面对经济危机胡佛和罗斯福的主张分别是什么？分别有何理论依據？如果你是当时生活在美国的资本家或普通工人，你希望政府采取何种措施应对经济危机？假设你是当时罗斯福政府或希特勒政府的官员，你会如何认识本国和对方国家应对经济危机措施带来的影响。请说明理由。如此设计，既可以使学生厘清罗斯福新政的背景和措施，也可使学生反思时代大背景下各国应对经济危机的必然抉择。
（三）关键点位三：人类应对危机所形成的智慧
1.内容剖析
20世纪，凯恩斯通过对一战、资本主义经济危机等时代现象的观察与思考，认识到传统的自由资本主义需要变革，资本主义必须进行国家调节才能获得现代的生存。美国罗斯福新政正是运用了这一理论，强化了国家对经济的干预，摆脱了由于经济危机造成的法西斯势力对美国的威胁，扩大了联邦政府和总统的权力，其做法深深影响到二战后美国政府的经济政策和措施。经济危机的应对也给新的国际秩序的建立提供了时机。在第二次世界大战结束后，各国选择了以合作代替分裂和对抗。
2.教学策略
通过组织学生阅读和分析国际会议节选史料，以小组合作探究的方式，分析人类应对危机之后的反思，小组推选代表分享归纳概括所形成的智慧，以培养学生史料实证的能力和家国情怀。通过学生合作交流等方式，培养其历史解释能力。例如，组织学生模拟战后联合国大会场景。分组讨论，推选美国代表、欧洲代表、中国代表等，围绕二战对本国或本地区带来的影响，从本国或本地区利益出发希望构建怎样的国际秩序。联系实际举例，中国为构建人类命运共同体所作出的贡献有哪些？这一理念将为推动建立新的政治经济新秩序带来怎样的影响？通过问题导向，学生独立思考，分组讨论，成果交流，思维碰撞，实现“教得多→学得多→学得透”的三层转化。通过历史理解得出历史解释，形成家国情怀。
二、启示
本文尝试以选取关键点位，设计教学主线，推动学生核心素养形成为策略进行单元整体设计，此做法兼顾了学生学习效率与学习效果。关键点位分析教学策略，把关键问题挖深挖透，让必备知识丰满起来;以一主线理顺复杂的历史知识，构建内在逻辑关系，让历史课堂充满人文感和厚重感。这种教学策略下的课堂，能够带动学生的学，引发其思考，培养其历史学科核心素养。
责任编辑 黄铭钊
作者：何宏武
【摘要】随着课程改革的不断深化发展，教学工作也需要适应新变化做出相应的变革，这就要求教师要转变教学理念，创新教学方法，找到一条既能够激发学生兴趣，又能够提升学生能力的教学之路。本文以此为中心，结合教学经验，以历史与社会教学为例，对具体的教学策略展开分析论述。
【关键字】历史与社会 教学策略
历史与社会课程是新课程改革当中出现的一门综合性的文科课程，该学科中整合了历史、地理、政治、经济以及社会等众多学科的知识，通过学习，能够促使学生运用历史唯物主义的观点和立场去解决问题。在具体教学过程中，教师需要结合学生实际创新教学方法，改革教学策略，具体来讲需要做好以下几个方面的工作。
一、明确教学目标，提高教学效率
新课改背景下，要求教学过程中必须实现创新，能够充分挖掘学生的学习潜能，提升学生的学习能力。但是从当前的情况来看，很多教师在进行教学设计的时候往往参照教学参考书列出的教学目标来写，并没有结合学生的实际情况和课堂现状进行深入分析，也有一些教师分不清教育目标、教学目标以及课程目标，因此在制定教学目标时就存在着疏忽之处。
教学目标就是一次教学活动或者说是一节课内的目标，这一目标是具体的，能够实现的，因此教师在制定教学目标的时候一定要结合课程实际情况，能够通过教学活动，让学生学会自己讨论问题和分析问题，并提升学生的逻辑思维能力以及问题的分析解决能力。
教师需要在新课标要求的基础上，制定清晰明确的教学目标，使师生都能够明确课堂上需要完成的任务，这样就能够有效地提升课堂教学效率。需要注意的是，教学目标行为的主体并不是教师，而是学生，因为教学活动关注的是学生的发展，所有教学目标必须要以学生为主体，关注学生兴趣的培养和知识面的提升。
可以说，历史与社会的教学内容较为枯燥乏味，因此教师在制定教学目标时需要想方设法提升学生的学习兴趣。下面以九年级教材第八单元的第一课和第二课为例进行分析，指出应如何确定教学目标。
第一课第二框“我国的人口警钟需长鸣”的教学目标，可以通过分析教材图8-8、8-10以及8-11，和相应的统计数据，说明我国人口的特点。可以例举身边的典型事例进行分析，说明我国人口的过快增长给资源、环境以及社会带来的诸多压力。通过分析数据和图表，加深对我国人口国情、计划生育基本国策的理解，并帮助学生树立起良好的人口忧患意识。
第二课第二框“应对我国的资源问题”，这一课的教学目标，就需要学生通过学习和了解各种图文、数据资料，清楚地说明我国自然资源的特点。通过学习分析两个以上我国在资源开发的过程中存在的问题，以自主学习与合作学习相结合的形式，让学生在探究性学习中认清我国的资源现状，理解我国的资源对策，强化节约资源的意识。
可以说，有了明确的教学目标，才能够指导教学工作沿着正确的方向发展。因此，在今后的教学过程中，必须要树立起明确的教学目标，提升教学效率。
二、帮助学生构建知识网络体系
和七八年级教材不同的是，九年级的《历史与社会》教材系统性更强，教师在教学的过程中需要充分地利用单元知识结构导图，发挥其作用，帮助学生构建起知识网络体系。
第一，可以在教学当中反复应用知识结构导图。在开始讲解每个单元之前，教师需要引导学生去浏览本单元的具体内容，并让学生结合知识结构导图，在头脑当中形成大致的印象，对本单元的知识体系有大概的了解，这样在学习知识的时候就能够有一定的认识。
为了加深学生的印象，在本单元第一课学习完成之后，让学生再次学习结构导图，巩固第一课的知识，并将第一课和第二课的知识联系起来，让学生找到两课之间的关联，帮助学生逐步建立起知识框架。等到本单元知识全部学完之后，再让学生对照知识结构导图进行思考，让学生深入理解本单元各课之间的内在联系，这样就能够不断地强化学生对于知识的理解程度。
第二，充分發挥课文标题的作用。可以说，《历史与社会》教材当中每一课的标题都是精心思考并设计的，能够体现出每一课的核心内容，因此说，在课堂上，需要不断强调标题，发挥其重要作用，帮助学生理解记忆课文的内容。例如九年级《历史与社会》第八单元中，有一道测试题，大意是让学生根据材料分析应该如何应对资源危机。在第八单元中，我们学习过开源节流的内容，但是很多学生不知道如何运用这一知识点去解决问题。在讲解这一试题的时候，我就告诉学生，如果记住了第二课当中的小标题“应对我国的资源问题”，那么在答题的时候就会知道如何写。通过这一实例，学生明白标题的重要性，也告诉教师在今后教学的过程中一定要重视标题，发挥其作用。
三、创新教学方式
九年级《历史与社会》教材当中，每一单元都是由课文和专题探究两部分构成，这就要求教师在讲解的时候不能只采用传统的教学方法，而是需要进行创新，从传统的教学方式束缚中走出来，这样才能够达到良好的教学效果。
一般来说，课文的作用就是让学生熟记本课的知识点，而专题探究则是让学生运用知识点解决实际问题，探究性的内容具有拓展性和综合性，因此课堂教学过程中需要把握好这两方面的特点，开展有效的教学活动。
例如，我们可以采用边讲课文边引用专题探究的内容进行说明，将二者有机结合起来。而对于一些独立性较强的专题探究，就需要单独进行讲解，学生通过探究能够更好地理解课文内容。在讲解探究性内容的时候，不能够完全依赖于教材，还必须结合学生的实际情况，找到符合实际的案例，这样才能加深学生的理解。
结束语：历史与社会的内容较为枯燥，教师在教学的过程中必须要有所创新，采用科学的教学策略，才能够提升教学效果。本文结合自身教学实际，对当前历史与社会教学策略进行了简要分析，希望能够对今后的教学工作起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]余丽君 初中《历史与社会》课堂评价策略研究 吉林教育，2008年第25期
[2]牛学文 历史与社会教学关键问题实践研究 教学月刊·中学版：教学管理，2015年第12期
[3]梁宏 初中历史与社会教学中精加工策略的研究 都市家教月刊，2009年第6期
[4]王维川 初中《历史与社会》教学策略研究 现代阅读：教育版，2011年第7期
[5]林正委 探讨初中历史与社会以生为本的教学策略 新课程·下旬，2013年第7期
作者：沈洁
第一单元
人类文明的开端(上古文明)
人类的形成
正在形成中的人：非洲南方古猿(距今300-400万年)
完全形成的人：早起猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人(现代人种差异出现：黄种人、白种人、黑种人，由于不同自然地理环境等众多因素长期影响结果。)
㈠人类早期文明产生的自然地理环境：四大文明古国均处于大河流域河谷地带，气候湿润、土地肥沃、水源充足，有利于农耕。
◎东方文明(四大文明古国)发源于大河流域，西方文明(古代希腊)则是发源于海洋。
文明的国度
时间、发源的河流
文明的象征
古埃及
前3500，出现奴隶制国家，前3000年左右统一，非洲尼罗河流域
金字塔
古巴比伦
前3500，出现奴隶制国家，前18世纪统一，两河流域(幼发拉底河和底格里斯河)
汉谟拉比法典
古印度
公元前2500年左右，印度河流域
种姓制度
古代中国
前2070，黄河流域、长江流域
分封制
㈡古代埃及：金字塔是古埃及国王陵墓，古代埃及国王权力象征。
㈢古巴比伦(新月沃地孕育的古国)：公元前18世纪，西亚两河流域的古巴比伦国王汉谟拉比为维护奴隶主阶级利益，制定了世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，史称《汉谟拉比法典》。(苏美尔人、楔形文字)
㈣古代印度：种姓制度，又称等级制度，是古代印度的等级制度，(雅利安人为了利于自己统治)根据这一制度，社会分为四个等级：婆罗门、刹帝利(包括国王)、吠舍、首陀罗，不同等级之间社会地位极不平等。(见下表)
影响：激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来不良影响。
㈤古代希腊：
⑴古希腊早期文明——爱琴文明发祥于克里特岛
⑵前8世纪，出现城邦(最著名的是雅典、斯巴达)，前6世纪，雅典成为著名的奴隶制共和国
(3)公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。表现为：①伯利克里扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职;②伯利克里扩大公民权利，全体男性公民可以参加最高权力机构公民大会。鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
㈥罗马共和国的兴衰：
⑴公元前8世纪，意大利半岛台伯河畔，建立罗马城。
⑵公元前509年建立罗马共和国，逐步统一了意大利半岛。
⑶公元前3世纪至前2世纪，发动三次“布匿战争”，打败了迦太基。公元前2世纪，成为地中海霸主。(依然是共和国)
⑷公元前49年,凯撒夺取政权，不久被杀。
⑸公元前27年,屋大维开始独揽国家大权,成为实际上皇帝。罗马共和国被罗马帝国取代。
(6)罗马帝国与秦汉时期的中国一样，被中国称作“大秦”
(7)395罗马分裂为东西两部分，476年，西罗马被日耳曼人灭掉，西欧的奴隶社会随之终结。
第二单元
亚洲和欧洲的封建社会(中古亚欧文明)
㈠大化改新：(p九上24～29页)
日本：1世纪前后，出现奴隶制国家，5世纪，大和统一日本(奴隶制国家)
⑴7世纪中期，日本孝德天皇仿中国隋唐制度，进行“大化改新”。
⑵内容：政治方面建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官;经济方面把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
⑶意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
⑷启示：改革是发展的推动力，要积极学习外国先进的科学技术和管理经验，只有不断地进行改革，才能国富民强。
⑸中日交往从汉朝开始。在唐朝往来相当密切。交往密切的原因是唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。
（二）阿拉伯
7世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教
622年，出走麦地那，建立政教合一的国家，622年被定为伊斯兰教历元年
630年，穆罕默德兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议，麦加成为伊斯兰教圣地
632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一
（三）西欧封建等级制度特点和罗马教廷地位：（p九上28～29页）
⑴8世纪前期，查理·马特改革(法兰克王国)：实行有条件的土地分封(采邑制)。得到封地的人必须为封主服兵役。这次改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
⑵西欧的封建社会虽有等级贵族制，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级关系。“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
⑶罗马教廷的地位：西欧封建社会时期，罗马教廷拥有至高无上的权力。教皇和教会不仅是西欧最大土地所有者，还是西欧封建制度精神支柱，在精神和文化领域神权凌驾一切。
㈢西欧城市兴起的历史意义：(p九上30～31页)
⑴
西罗马帝国灭亡后，西欧城市衰落
(2)10世纪开始，意法英德等国都出现了许多著名的工商业城市。
(3)城市复兴主要是争取自治权，城市自治的两种方式：金钱赎买和武力(典型例子：法国琅城市民争取自治权)。
⑶历史意义：
①
经济上，城市商品经济对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用。市民阶级形成，并进一步分化出手工业者和商人、银行家等，富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义兴起准备了条件;
②
政治上，城市与王权联合，共同对付大贵族。加速国家统一。
③
文化上，成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现奠定基础。
（四）拜占廷帝国的灭亡
东罗马帝国定都君士坦丁堡(原称拜占廷)，穷兵黩武，四处征讨
13世纪末，奥斯曼土耳其在西亚兴起
15世纪中期，君士坦丁堡被奥斯曼土耳其大军攻陷
第三单元
古代文明的传播与发展(文明的冲撞与融合)
一、古代文明交流与融合的两种方式（p九上36～43页）：
暴力冲突、和平交流
㈠暴力冲突：(例子：希波战争、罗马帝国的扩张、亚历山大大帝东征)
⑴希波战争：公元前5世纪上半期，波斯帝国与希腊。马拉松长跑起源于希波战争。希腊军民获得胜利
⑵亚历山大大帝东征：公元前4世纪，马其顿兴起，打败希腊联军，扫荡小亚细亚，攻入埃及、回师两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。伴随着东侵的过程，给被侵略地区带去了巨大的灾难，但客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，东西方文化得到交流和发展。
⑶罗马征服地中海世界：公元前27年屋大维任罗马皇帝后，多次发动扩张战争。到2世纪时罗马帝国疆域达到最大规模，地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。罗马帝国最初约二百年间是罗马帝国历史的“黄金时代”。
★“身在罗马，就做罗马人”。“条条大路通罗马。”
⑷我们应一分为二、客观地看待战争的影响：战争既有消极一面，也有积极一面。战争既充满暴力，客观上又传播着文化。如亚历山大东征和罗马帝国的扩张战争既给被征服地区的人民带来深重的灾难，但是客观上把希腊、罗马文化传播到东方，促进了东西方文化的交流。
㈡和平交流(主流)：马可·波罗、阿拉伯人被称为东西方文化交流的使者。
(例子：①世界史：马可·波罗来华、阿拉伯数字的传播、佛教传人中国等;②中国史：丝绸之路、遣唐使、玄奘西行天竺、鉴真东渡日本、郑和下西洋)
⑴马可·波罗来华：13世纪，意大利旅行家马可·波罗来到中国生活了17年，得到元世祖忽必烈重用，回国后，口述了《马可·波罗行纪》一书，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟。
⑵阿拉伯数字的发明和传播：①发明：古代印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0～9十个数字的计数法。②传播与发展：阿拉伯人学会了这一方法，对它加以改造。12世纪初，这一简便的计数方法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。16世纪，其写法与现在基本一致，此后传遍全世界。
⑶世界各民族各地区和平交往的历史意义：世界各民族各地区和平交往，促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深彼此间的联系与友谊;传播先进文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体。
⑷和平交往的重要史实，选其中一例谈谈它的影响：①丝绸之路沟通了东西方经济文化交流。②郑和下西洋促进中国和亚非各国的经济文化交流和友好关系的发展。③马可·波罗来华激起欧洲人对东方的憧憬和向往。④阿拉伯数字传遍全世界，成为人们共同使用的数字符号。
㈢你认为暴力冲突与和平交流中哪一种交往方式对人类文明的发展作用更大?
和平交往。理由：和平交往加深了世界各地区各民族之间的联系和友谊，促进了经济文化的交流，暴力冲突给人类带来了灾难和痛苦等。
二、古代科学技术与思想文化（p九上46～51页）
㈠公元前3000多年，古代埃及人使用象形文字。古代两河流域的苏美尔人发明了楔形文字，被西亚古代各民族所采用。中国：甲骨文，商朝
㈡世界三大宗教：(都诞生于亚洲)
佛教
公元前6世纪诞生于古代印度，创始人乔达摩·悉达多，后被称为释迦牟尼。其内容宣扬“众生平等”。
前3世纪在印度(阿育王)发展。佛教主要向两个方向传播：向北，经中亚地区传到中国大部分地区(西汉末年传入中国)，以后又从中国传到朝鲜、日本和越南等国;向南，传入斯里兰卡、泰国、缅甸等国和我国境内傣族地区。
基督教
1世纪时诞生于巴勒斯坦一带，宣扬耶稣就是“救世主”。忍受苦难，死后升入“天堂”，
后传入欧洲和其它地区。(12月25日圣诞节)
伊斯兰教
7世纪，穆罕默德在阿拉伯半岛的麦加创立，信仰“真主”安拉。伊斯兰教徒称为穆斯林，伊斯兰教经典是《古兰经》，它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用。后传入亚洲和北非。
㈢阿基米德是古希腊杰出的科学家，以发现杠杆定律和浮力定律而闻名，他发明的螺旋式水车，可用来排水或灌溉。名言：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”～杠杆定律
亚里士多德也是古希腊科学家，被誉为“百科全说式”的学者，创立了物理学、植物学、动物学和逻辑学等学科体系。
文学
古希腊
盲人荷马加工整理
《荷马史诗》(英雄史诗，分为《伊利亚特》《奥德赛》两部分)，是研究早起希腊社会的重要史料
古希腊
索福克勒斯
《俄底浦斯王》
把古代悲剧艺术推向成熟
阿拉伯
民间故事集
《天方夜谭》(又称《一千零一夜》，名篇：《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》)
建筑
沙特阿拉伯
麦加大清真寺
伊斯兰教的第一大圣寺(禁寺)
克尔白神庙
法国
巴黎圣母院
巴黎最古老、最高大的天主教堂
圣索菲亚大教堂
君士坦丁堡
【世界近代史(1640年英国资产阶级革命～1917年俄国十月革命)】
第四单元
步入近代(欧美主要国家的社会巨变)
㈠近代资本主义时代的曙光：14～16世纪文艺复兴和新航路开辟
⑴文艺复兴(发现人的时代)：(p九上58～60页)
14世纪前后，地中海区域是欧洲贸易最繁荣的地区。
①
时间：14世纪开始;
②
地点：最先在意大利兴起;
③
根本原因：资本主义萌芽的出现;
④
实质：是一场反封建的资产阶级思想解放运动。
⑤
核心思想：人文主义。
⑥
作用:文艺复兴是一场促进人们思想解放的文化运动，它推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
⑦代表人物：
(1)但丁：意大利文艺复兴的先驱，代表作《神曲》，“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。
(2)达·芬奇：意大利艺术大师，代表作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。
(3)莎士比亚：英国，代表作《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》。
★要学习他们勤勉治学，献身艺术，追求真理，献身科学的可贵精神。
《蒙娜丽莎》
《最后的晚餐》
莎士比亚
★这是一次人类从来没有经历过最伟大、进步变革，是一个需要巨人而且产生巨人。在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面巨人时代。～恩格斯
⑵新航路开辟(发现世界的时代、地理大发现)：(p九上60～62页)
①目的：15世纪，追求财富的欧洲人梦想去东方发财，开始探寻前往东方的航路。最早进行新航路开辟的是西班牙和葡萄牙。
②原因：A、经济根源(根本原因)：14～15世纪，西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，要求扩大海外市场。B、社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力，《马可·波罗行记》关于东方富庶的描述，更加引起欧洲人对东方的神往，想到东方寻找财富。C、奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，造成了商业危机。D、技术条件：地圆学说的流行;造船技术的提高;指南针的应用;航路经验的积累。
③主要航海活动
时
间
探险家
航
线
贡
献
1487年
迪亚士
葡萄牙-好望角
发现好望角
1492年
哥伦布
西班牙-大西洋-古巴、海地
发现美洲新大陆(古巴、海地)
1497～1498年
达·伽马
葡萄牙-好望角-印度洋-印度
找到了从西欧直通东方国家的新航路，到达印度
1519～1522年
麦哲伦
西班牙-大西洋-麦哲伦海峡-太平洋-菲律宾-印度洋-好望角-西非海岸-西班牙(环球航行)
麦哲伦船队实现人类第一次环球航行，证明地球是球形的科学真理
④影响：A、积极方面～新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始联成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，世界的贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，促进资本主义的产生和发展。B、消极方面～为欧洲开辟殖民探索道路，造成亚非拉美国家和地区的贫穷和落后。
㈡近代化的开始：资产阶级统治开始确立
⑴政治上：17～18世纪，发生在大西洋两岸的三大早期资产阶级革命：指17世纪英国资产阶级革命、18世纪美独立战争和法国大革命。
1、《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》
《权利法案》
《独立宣言》
《人权宣言》
颁布
时间
1689年
1776年7月4日
1789年
内容
目的：限制国王权力。
颁布机构：是英国议会，
主要内容：以法律形式对国王的权利进行限制。规定：未经议会批准，国王不能征税，不能在和平时期维持常备军，不能随意废止法律。
颁布机构：大陆会议。
主要内容：痛斥了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利。
颁布机构：制宪会议
主要内容：称人们生来而且始终是自由，权力平等的，私有财产神圣不可侵犯。
意义
作用
君主立宪制的资产阶级统治在英国开始确立起来。
宣告北美13个殖民地脱离英国独立，美利坚合众国——美国诞生了。
它体现了启蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口号，体现反对君主专制和封建等级制度的思想。
主要
条文
不经议会的批准，国王不能征税，……国王既不能随意废除法律，也不能停止法律的执行。
——《权利法案》
“我们以这些殖民地的善良的人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。”—《独立宣言》
“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”
——《人权宣言》
★《独立宣言》《人权宣言》共同点：强调权利平等、自由，受18世纪法国启蒙思想影响
2、英国资产阶级革命、18世纪美国独立战争和法国大革命(p九上67～83页)
英国资产阶级革命
美国独立战争
法国大革命
时间
1640—1688年
1775—1783年
1789—1794年
原因
英国的封建专制统治严重阻碍了资本主义发展
英国的殖民统治严重阻碍北美资本主义发展
法国封建专制严重阻碍了资本主义发展
性质
资产阶级革命
既是资产阶级革命，又是民族解放战争
资产阶级革命
任务
推翻封建制度，发展资本主义
推翻英国殖民统治，争取国家独立，发展资本主义
推翻封建制度，发展资本主义
方式
资产阶级革命
独立战争或民族解放战争
资产阶级革命
开始标志
1640年国王查理一世召集议会开会，筹集军费
1775年来克星顿枪声
1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底监狱
经过
①1640年，新国会召开，要求限制王权;
②1649年，处死查理一世，进入共和时代;
③1660年，斯图亚特王朝复辟;
④1688年宫廷政变(光荣革命)，推翻复辟王朝。英国资产阶级革命结束
①爆发：1775年4月来克星顿枪声;②建国：1776年7月4日大陆会议发表《独立宣言》，宣告美国成立;(7月4日是美国独立日、国庆日)
③转折：1777年，萨拉托加大捷;④胜利：1781年约克镇战役，英军投降;⑤结束：1783年英国承认美国独立，即被迫解除“一切隶属关系”
①1789年7月14日攻占巴士底监狱(7月14日是法国独立日、国庆日);②1792年，法兰西第一共和国成立;③1793年处死路易十六，罗伯斯庇尔上台执政(高潮);④1794年7月热月政变，结束雅各宾派统治
重要文献
1689年《权利法案》
1776年《独立宣言》
1789年《人权宣言》
领导阶级
资产阶级和新贵族
(代表人物克伦威尔)
资产阶级和种植园主阶级
(代表人物：华盛顿)
资产阶级
(代表人物：罗伯斯庇尔)
政治体制
君主立宪制
民主共和制(联邦总统制)
民主共和制
结果
推翻封建专政统治，确立君主立宪制的资产阶级专政
取得独立，建立资产阶级和种植园主联合专政
推翻封建专制统治，确立资产阶级统治
特点
建立由资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制政体
不仅是资产阶级革命，也是一次民族解放战争
资产阶级革命时代最大、最彻底的、最典型的革命
历史意义
①推翻了封建君主专制，确立了资产阶级统治地位，为发展资本主义扫清了道路;②推动了欧洲资产阶级革命的发展和世界历史发展的进程，标志着世界近代史开端。
①结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立;
②确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展;
③对以后欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。
法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步的思想，对世界历史的发展有很大影响。
相同点
①都是为了掌握政权，进一步发展资本主义经济;②都具有资产阶级革命性质;③都取得了胜利，建立了资产阶级统治(资产阶级掌握了政权);④都促进了资本主义的发展，对欧美各国的资产阶级革命(提供了借鉴)有很大影响。
3、华盛顿：美国历史上第一位总统，他领导美国人民进行英勇斗争，摆脱了英国的殖民统治，赢得了国家独立，被美国人民誉为“国父”
;同时，制订了1787年美国宪法，建立起联邦制国家，确立了资产阶级统治，开创了民主政治的先河，为资本主义发展开辟了道路。
4、拿破仑(p九上80～82页)：(1)地位：拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家、军事家。(2)功绩;①拿破仑掌权期间，巩固了法国大革命的成果。②颁布《法典》(是资本主义国家第一部民法)，确立了资本主义社会的立法秩序，巩固了资产阶级统治，有利于资本主义发展。③拿破仑的对外战争打击了欧洲封建势力，把资产阶级革命的成果带到欧洲各地，有利于欧洲封建制度的瓦解。(3)过失：拿破仑的对外战争既打击了欧洲封建势力，又损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民反抗，最终导致他的失败。
※与拿破仑有关的历史活动：①1799年发动政变;②1804年建立法兰西第一帝国(资产阶级性质);③颁布《法典》;④多次打败欧洲反法同盟的军队;⑤1812年远征俄罗斯失利;⑥1814年下台。
巩固政权措施：1.对内颁布《法典》，巩固资产阶级统治。2.对外进行战争，打败欧洲反法同盟军。
⑵经济上：第一次工业革命(18世纪60年代～19世纪上半期)(p九上88～90页)
18世纪中期，在英国发生了一场完全不同于以前的革命。恩格斯：“①当革命风暴横扫整个法国的时候，②英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此而减弱的变革”。(①指1789年法国大革命;②指英国工业革命。)”
“资产阶级在他不到一百年的统治中所创造的生产力，比过去一切时代所创造的全部生产力还要多……”—————赞扬英国工业革命的地位
1、珍妮机：工业革命开始于18世纪60年代的英国，是从发明和使用机器开始的，最早产生于棉纺织业部门。1765年英国织布工哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，成为人类历史上第一台真正意义上的机器，“珍妮机”的发明是英国工业革命开始的标志。
2、瓦特改进蒸汽机：英国机械师瓦特借鉴前人研究成果，经过多年研究，改进了蒸汽机。1785年以后，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门投入使用。在许多生产部门，人们利用蒸汽机提供的动力带动机器，进行生产，极大地提高大工厂生产的发展，人类进入了“蒸汽时代”。
3、“旅行者号”机车：英国工程师史蒂芬孙发明了火车机车，1825年命名为“旅行者号”的机车在英国试车成功，此后，铁路交通得到迅速发展，为人们的生产和生活带来了极大便利，并迅速扩大了人们的活动范围。
4.美国
富尔顿
发明轮船
5、工业革命影响：19世纪上半期，大机器生产基本上代替了工场手工业(工业革命完成标志)，英国工业革命完成。法、美等国家先后完成了工业革命。工业革命创造了巨大生产力，人类进入了蒸汽时代，使社会面貌发生翻天覆地的变化;工业革命后，资本主义最终战胜了封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的格局。此外，工业革命的发展也造成了一定的环境污染、城市拥挤等问题。
5、与英国工业革命有关的两幅图：
⑴图一说明了一个什么现象?导致这一现象的原因是什么?
18世纪末19世纪初，英国棉花加工和生铁产量等工业品生产增长很大。原因：英国正在进行工业革命。
⑵图二表明英国的经济结构发生了什么变化?推动了一变化的主要动力是什么?
工业比重上升，农业比重下降。主要动力：工业革命的推动。
6、工业革命的启示：科学技术是巨大的生产力;科学技术推动社会进步;我们要学习科学家勇于创新，努力探求科学奥秘的精神品质。
7、工业革命中科学家取得成就的启示：青少年应该学习工业革命中涌现出来的科学家，学习他们那种善于思考、敢于创新、刻苦钻研、大胆探索和不懈努力的精神。
8、如何面对工业化所带来弊端?
在发展工业化同时，应重视生态环境污染问题。尽
量减少和消除工业化建设带来的消极后果，合理利用科技新成果，趋利避害。
横跨欧亚非帝国：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占廷帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国
【教学目标】
【知识目标】
1、古代埃及与金字塔
2、古代巴比伦与汉谟拉比法典
3、古代印度与种姓制度
【能力目标】
1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力
2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
【情感目标】
通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
【教学重点】
1、金字塔的建造
2、汉谟拉比法典
3、印度的种姓制度
【教学难点】
1、古代文明为何产生在大河流域?
2、对印度种姓制度的认识。
【教法设计】
1、导入：
利用导言中狮身人面像的故事，让学生领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，并且激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
如果不游览一下金字塔，就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵，有二米多长。“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗?
2、“金字塔的国度”：
在学生发言(讲解“我所了解到的金字塔”)的基础上作最后总结：
(1)埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。
(2)金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的文明。
3、“新月沃地孕育的古国”：
提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。
4、“古代印度的种姓制度”：
向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真阅读课文内容及相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。
5、最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。
【学法指导】
1、指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法
2、本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
3、引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
【板书设计】
古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)
古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，现存世界上第一部成文法典)
古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编为大家收集的初中九年级历史说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。初中九年级历史说课稿范文篇1
▲说教材
1、教材地位和作用
《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的"中华文化圈"的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。
唐太宗的"贞观之治"和武则天"政启开元，治宏贞观"的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。
2、教学目标
根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：
知识与能力：
①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。
②掌握"贞观之治局面形成的原因"。通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
过程与方法：
采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
通过分组讨论"贞观之治局面形成的原因"。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度价值观：
(1)通过学习，明白"成由勤俭，败由奢"的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。
(2)从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
▲说重难点
本课的重点是"贞观之治"。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了"贞观之治"的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——"开元盛世"奠定了基础。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从"好"或"坏"出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
▲说教法
历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习法等。
▲说学情学法
七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。因为初一学生知识积累较少，还未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。
▲说教学过程
一、导入新课：（约3分钟）
采用故事引入法导课。选用"魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章"的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。(附故事：魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道："天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱;朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。"唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说："今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。"然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见?他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢?现在我们来学习本课内容。来导入新课(出示课题)
二、教学新课：
（一）、唐朝的建立（略讲）
1、通过设计问题：①隋朝是怎样灭亡的?②唐太宗是唐朝的建立者吗?指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城，(教师板书概括)
2、让学生发问，师解疑释难。
(二)、"贞观之治"(重点)
新课程倡导"用教材教"的理念。我按照"明晰概念――了解表现――探析成因"这样的脉络予以教学该目内容。
先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，形成"贞观之治"的局面。然后联系借助教材第九页第一段的内容，指导学生理解"贞观之治"的概念及其表现。
而在探析"贞观之治"的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在教师的引领下，概括出5点原因，并板书出来。此后，教师可以以史为鉴，联系时政(点到为止)继这个环节结束后，展示《唐朝雨中耕作图》感受经济繁荣景象，让学生认识到治世局面形成离不开人民的辛勤劳作，让学生知道，这也是"贞观之治"得以形成除开明政策外的另一重要原因。初中九年级历史说课稿范文篇2
一、教材分析：
1教材的地位和作用：
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8—9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2教学目标：
（1）知识与技能：
了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
（2）过程与方法：
课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flash动画、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的广泛应用的意义);通过"立木为信"、"舌战群臣"等角色扮演，和"商鞅变法使秦国强大，()最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值?"进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。
（3）情感态度价值观：
生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感，从而也加深对当前我国改革开放事业推动社会经济、政治、文化等生活方面的认识。
通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，倡导科学利用自然资源的观念。强调只要利用得当，就可以化害为利，同时也可以培养学生节约用水、科学用水等环保意识。
通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并理解改革是需要勇气和毅力的，并不都是一帆风顺的。
3教学重点与难点
本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。
本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。初中学生对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。
二、学生情况分析：
1有利因素：
本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。而且，厦门市区的中学生普遍能够熟练使用网络来搜集和整理资料，具有一定的自学能力，这样便于老师提前布置课前预习。
2不利因素：
七年级学生经过只有一个月的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。
三、教学设计思想：
在历史教学中，《历史课程标准》要求应该"设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间;培养学生正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。"学生历史知识积累较少，要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，逐渐培养起他们的学习历史的兴趣。初中九年级历史说课稿范文篇3
我说课的题目是《科举制的创立》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《科举制的创立》是人教版初中历史7年级下册第4课的教学内容，包括科举制的诞生、科举制的`完善、科举制的影响三个子目的内容。本课主要讲述了科举制度的确立、健全和完善，以及对中国乃至世界产生的深远影响。本课上承隋唐时期政治经济繁荣情况，下启辉煌的隋唐文化，起到了承上启下的重要作用，因此在讲授的时候要重点讲述科举制完善的过程及影响。
二、说学情
过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。
三、说教学目标
过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：
【知识与能力】
了解科举制诞生的原因;列举科举制创立与发展的史实;全面理解科举制的影响。
【过程与方法】
通过归纳科举制创立和完善的过程，提高归纳、整合能力;
通过小组讨论，分析科举制的影响，认识科举制的创立在当时社会的进步性，提高自主学习，合作探究的能力。
【情感态度与价值观】
通过对科举制的学习，认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，制度创新是人类社会进步的组成部分。
四、说重难点
过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：
【重点】
科举制创立与发展的史实。
【难点】
理解科举制的影响。
五、说教学方法
过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。
在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
环节一：导入新课
过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用生活实例法导入新课：
我会提问学生在生活中所见到的考试有哪些?引起学生的兴趣，进而提问中国古代的考试制度是什么时候确定的?顺势导入新课。
【设计意图】采用生活实例导入，从生活入手，拉近了大家日常生活和历史的距离，更容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。
环节二：新课教学
1、科举制的诞生
针对这一部分的内容，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：“九品中正制”选拔人才的依据是什么?给统治带来了哪些不利的影响?学生通过这些问题的回答，可以得出：科举制设立的原因是九品中正制不能选拔出优秀的人才，而且不利于中央集权。
接下来我会出示相关史料，继续启发学生思考：面对这种弊端，隋文帝进行了哪些改革?在隋文帝的基础之上，隋炀帝又采取了哪些措施选拔人才?
学生通过思考可以回答出：隋文帝开始通过分科考试选拔人才，隋炀帝时期设置进士科，标志着科举制的正式诞生。
【设计意图】通过启发式谈话法循序渐进的引出问题的答案，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。
2、科举制的完善
这一部分是本课的重点内容，但是线索比较清晰，内容也比为简单。因此可以结合史料，采用提纲挈领的方法，让学生去自主探究唐太宗、武则天和唐玄宗分别采取了哪些措施去完善科举制，从而对知识点进行梳理归纳总结。学生很容易可以总结出：
唐太宗：扩大国学的规模，扩建学舍，增加学员;
武则天：开创武举和殿试;
唐玄宗：诗赋成为进士科主要的考试内容。
【设计意图】这样设计的优点，一方面能方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，简单而实用。
3、科举制的影响
科举制的影响是本课的难点知识，本知识点理论性较强。因此在教学方法上，我主要采取史料分析与小组讨论相结合的方法进行。
我先利用多媒体课件展示相关史料，然后让学生以历史学习小组为单位来讨论科举制的影响，之后派代表发言，最后我会根据学生的讨论结果作适当的总结点拨。让学生明白科举制的积极影响是科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职;促进了教育事业的发展;也促进文学艺术的发展;消极影响是科举制发展到后期禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的进步和发展。并引导学生形成一种辩证看待问题的历史思维。
【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一难点知识。
环节三：小结作业
1、小结：课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的，同时完成本课教学目标。
2、作业：我会布置开放性作业，请同学们回去思考，学习本课后，你对现在学校的考试制度和考试形式有什么想法吗?你如何看待考试作弊现象?
【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。
七、说板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计：
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第一单元 苏联社会主义道路的探索 第1课 俄国十月革命
一、新时代的曙光──十月革命 1.背景
(1)一战给俄国人民带来了深重苦难。
(2)1917年，二月革命推翻了沙皇政府，出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府两个政权，临时政府掌握实权。资产阶级临时政府继续执行反人民的对外政策，并力图扑灭国内的革命火焰。
(3)1917年4月，流亡国外的列宁回国，受到广大工人和士兵的欢迎。 2.经过
(1)起义总指挥部：斯莫尔尼宫。
(2)爆发：1917年11月6日(俄历十月，故称为十月革命)，彼得格勒武装起义。 (3)胜利：11月7日，彼得格勒武装起义取得胜利。 3.世界上第一个无产阶级政权的建立与巩固
(1)建立：彼得格勒武装起义胜利后，俄国建立了工人士兵苏维埃政权──人民委员会，列宁当选为主席。 (2)巩固措施
①政治上：建立新型的无产阶级政权。
②经济上：将银行铁路和大工业企业收归国有;颁布《土地法令》，没收地主和寺院的土地，分配给农民耕种。
③外交上：同德国、奥匈帝国议和，退出一战。
(3)结果：1917年至1920年，苏俄经过三年艰苦的国内战争，粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命**，取得了国内战争的胜利，巩固了世界上第一个无产阶级政权。 4.十月革命的特点
①它打破了资本主义的包围，在经济相对落后的俄国单独取得革命的胜利。
②它走的是由中心城市武装起义扩大到全国各地的革命道路。
③民主革命和社会主义革命紧密相连，从而形成急剧发展的两个不同性质的革命。
二、十月革命的历史意义
1.十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。 2.促使世界上第一个社会主义国家──苏维埃俄国的诞生。
3.沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
第2课 苏联对社会主义建设道路的探索
一、列宁的探索
1.背景：国内战争结束后，苏俄进入和平建设时期。苏维埃政权面临的首要任务是恢复被战争严重破坏了的经济。
2.探索：在列宁的领导下，1921年，苏俄开始实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展。
3.效果：促进了苏俄国民经济迅速恢复和发展。到1927年，国家经济恢复到战前1913年的水平。
4.启示：社会主义建设必须从本国基本国情出发，坚持实事求是的原则，按经济发展的客观规律办事。列宁在探索社会主义道路方面所表现出来的实事求是、勇于创新的精神值得我们学习。
5.苏联的建立：1922年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立。
二、斯大林的探索
1.苏联的工业化：1928～1933年，苏联人民在斯大林的领导下，先后完成了第
一、第二个五年计划，重点发展重工业。这两个五年计划完成后，苏联由传统的农业国变成了强盛的工业国，国防力量也大大加强。
2.苏联社会主义建设模式──斯大林模式的形成
1936年，苏联通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”，新宪法的制定，标志着苏联高度集中的经济、政治体制形成。
注意：斯大林模式形成的标志：苏联1936年新宪法的制定。
斯大林模式的特点：高度集中的政治经济体制 3.对斯大林模式的评价
(1)积极作用：在帝国主义包围和国内经济文化相对落后的情况下，使苏联迅速发展成为
一个先进的工业化国家，国防实力也大大加强，为以后苏联打败德国法西斯的侵略打下了基础。因此，在一定历史阶段对苏联曾经发挥过积极作用。 (2)存在严重弊端
①优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态。
②在计划经济体制下，片面强调产值和产量，造成了产品品种少、质量差。
③国家从农民手中拿走的东西太多，严重损害了农民的利益，农民没有生产积极性，农业产量长期停滞不前。
④经济发展粗放，效益低下，大量消耗和浪费了资源，因此，从长远看，它严重阻碍了苏联的进一步发展。
三、启示
1.列宁在探索社会主义建设道路方面所表现出来的实事求是，勇于创新的精神值得我们学习。
2.社会主义建设必须从具体国情出发，坚持实事求是的原则，遵循客观经济规律。
四、补充：俄国名称的变化： 1917年二月革命前──沙俄;1917年十月革命后至1922年──苏俄;1922至1991年──苏联;1991年后──俄罗斯。
第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界
第3课 凡尔赛—华盛顿体系
一、战后的“新秩序”──巴黎和会的召开
1.目的：战胜的协约国为了缔结和约，建立战后“新秩序”。 2.时间：1919年1月-6月，27国参加。
3.主宰会议的三巨头：法国总理克里孟梭、英国首相劳和·乔治和美国总统威尔逊。 4.主要内容：
(1)协约国与德国签订了《凡尔赛和约》，对德国的领土、军事、政治、赔款、殖民地等问题做出了规定。(补充：和会无视中国的主权和战胜国的地位，把德国原在中国山东攫取的一切特权转让给日本，引发了 “五四”反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。说明弱国无外交。)
(2)1919─1920年，协约国还分别同德国的盟国奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订
了一系列和约。
(3)根据和约规定，1920年1月成立了国际联盟，被英法操纵。
5.结果：协约国与战败国签署的《凡尔赛和约》等一系列条约，构成凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序。
二、对亚太地区的“安排”——华盛顿会议
1.背景：帝国主义国家在东亚、太平洋地区矛盾尖锐，日美之间矛盾尤为激烈。 2.时间：1921—1922年。
3.参加国：美、英、法、日、意、荷、比、葡、中九国代表参加，起主要作用的是美、英、日。 4.主要内容
(1)《四国公约》和《五国条约》。
(2)《九国公约》：宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。实际上打破了日本独霸中国的局面，便利了美国在华侵略势力的扩大，使中国又回复到几个帝国主义国家共同宰割的局面。
5.评价：华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，会议签订的《四国公约》、《五国条约》和《九国公约》等一系列条约，构成了华盛顿体系，确立了帝国主义在东亚和太平洋地区的统治秩序。
三、凡尔赛-华盛顿体系
1.构成：巴黎和会上签订的一系列和约构成了“凡尔赛体系”，华盛顿会议的一系列条约构成了“华盛顿体系”。通过这两次会议，帝国主义列强建立了在世界的统治新秩序，即“凡尔赛-华盛顿体系”。
2.评价：“凡尔赛—华盛顿体系”确立了战后帝国主义的世界新秩序，但它不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
第4课 经济大危机
一、“繁荣”及其崩溃
1.20世纪20年代的繁荣：一战后资本主义世界的短暂繁荣。 2.经济大危机
(1)时间：1929-1933年。
(2)范围：从美国开始，波及整个资本主义世界。
(3)特点：波及范围特别广，持续时间比较长，破坏性特别大。
(4)危害：受害最深的是广大人民群众，整个资本主义世界失业工人超过三千万，就业工人工资大幅度下降。
二、罗斯福新政
(1)背景：1933年，罗斯福就任美国总统。为对付危机，他一上任就宣布实行新政。 (2)目的：在资本主义内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导(特点)，消除经济危机(直接)，巩固资本主义统治(根本)。 (3)主要措施
①包括对工业、金融业、农业的调整，大力兴建公共工程。
②中心措施是对工业的调整：1933年，颁布《国家工业复兴法》，加强政府对资本主义工业生产的调节和控制，防止出现盲目竞争引起的经济过剩。
(4)成效：美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善;资本主义制度得到调整、巩固与发展;资本主义国家对经济的宏观调控与管理得到加强;美国联邦政府的权力明显加强。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。
第5课 法西斯势力的猖獗
一、纳粹政权的建立(德国)
1. 背景：20世纪二三十年代的世界经济危机严重地打击了德国。经济危机激化了阶级矛盾。以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。他们展开欺骗宣传活动，赢得很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持。
2. 标志：1933年，希特勒上台，逐渐集总统和总理大权于一身，成为国家元首。世界大战的欧洲策源地形成。
3. 暴行：制造“国会纵火案”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人和进步人士;解散一切工会，取缔除纳粹党以外的所有政党，强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士;加强思想控制，焚烧大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。
二、反犹狂潮(德国)
1.原因：希特勒早在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏
者，是德国这个伟大国家的“败类”。
2.表现：不准犹太人担任国家公职、教师和军人，在经济上禁止犹太人经商，限制犹太人从事自由职业，禁止犹太人与德意志人通婚等。纳粹党徒还经常袭击犹太人，捣毁犹太人的住宅和商店，大量犹太人被迫移居国外或被大肆虐杀。如科学家爱因斯坦被迫出逃美国。
三、意大利、日本法西斯的暴行 1. 意大利法西斯政权的建立
(1)背景：一战后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪，墨索里尼乘机组织法西斯党。
(2)标志：1922年，法西斯党徒向首都罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。 2.日本的法西斯化
(1)背景：经济危机打击下，阶级矛盾异常尖锐，以军部为主力的法西斯好战势力迅速抬头。
(2)建立：1936年2月，日本军部内部的少壮派军官发动兵变失败，结果，军部内主张建立“高度国防国家”、加速对外侵略扩张的一派控制了政府。日本军部法西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。
(3)表现：对内残酷镇压进步组织，对外加紧侵略中国。
四、法西斯势力的勾结
1. 表现：1937年，德、意、日三个法西斯国家相互勾结，结成了侵略性的军事政治集团──“柏林—罗马—东京轴心”，又称轴心国集团。
2. 危害：世界和平面临严重威胁，最终导致第二次世界大战的爆发。
第三单元 第二次世界大战
第6课 第二次世界大战的爆发
一、慕尼黑阴谋──绥靖政策的顶峰 1.慕尼黑会议(1938.9)
(1)背景：希特勒上台后，大肆扩军备战，公开吞并奥地利，却没受到国际社会的有效抵抗和制裁，侵略气焰更加嚣张，又把侵略矛头指向捷克斯洛伐克;英法希望以牺牲捷克斯洛伐克的利益，求得一时太平。
(2)参加国及首脑：德(希特勒)、意(墨索里尼)、法(达拉第)、英(张伯伦)。 (3)内容：签署《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在10天内把苏台德区割让给德国。 (4)后果：1939年3月，德国吞并整个捷克斯洛伐克。 2.绥靖政策
(1)含义：以牺牲弱小国家的利益纵容侵略，以维护自身利益，换取暂时和平与安全的政策。
(2)后果: ①最大后果：加速了二战的全面爆发。 ②直接后果：弱小国家和民族的利益被出卖，助长了法西斯侵略气焰;严重削弱了反法西斯力量，给世界带来更大灾难;最终也损害了西方大国自身利益，以至于自食其果。
二、战争的爆发和扩大 1.原因
(1)根本原因：帝国主义国家固有矛盾和政治经济发展不平衡。 (2)直接原因：1929～1933年的经济危机，形成欧亚两个战争策源地。 (3)大战加速器：英法等大国采取绥靖政策。 2.爆发
(1)标志：1939年9月1日，德军突袭波兰，英法对德宣战。 (2)初期战况
①英法宣而不战，坐视波兰亡国。
②1940年
4、5月间，西欧和北欧溃败;6月法国投降。
③英国遭到德军空袭，邱吉尔带领英国人民顽强抗拒，但损失惨重。 (3)败亡原因：绥靖政策的影响、战术思想陈旧、各自为战。 3.扩大
(1)标志：1941年6月，德军突袭苏联，苏德战争爆发。 (2)主要战役：莫斯科战役，德军在二战中遭到第一次大失败。 4.进一步扩大
(1)标志：太平洋战争爆发(1941.12.7)。
(2)概况：日军偷袭太平洋美军基地珍珠港，重创美国太平洋舰队。第二天，美国对日宣战。
(3)影响：二战达到最大规模。
第7课 世界反法西斯战争的胜利
一、国际反法西斯联盟的建立 1.反法西斯联盟建立(1942.1.1) (1)背景：法西斯国家的大肆侵略，激起了世界人民的愤怒，美、英、苏等国为了对付共同的敌人法西斯，逐渐走向联合。 (2)目的：对付共同的敌人──法西斯。 (3)参加国：美、英、苏、中等26个国家。 (4)标志：《联合国家宣言》的签署。
(5)意义：反法西斯联盟的建立和不断壮大，改变了力量的对比，成为战胜法西斯国家的有力保证。
2.雅尔塔会议(1945.2) (1)目的：为了协调行动，尽快打败法西斯。
(2)参加国：美(罗斯福)、英(丘吉尔)、苏(斯大林)。 (3)地点：苏联雅尔塔。 (4)内容(主要决议)：
①德国战败后由美英苏实行分区军事占领，彻底消灭德国的法西斯主义。
②决定成立联合国。
③苏联承诺在德国投降后三个月内，参加对日作战。
二、最后的胜利 1.斯大林格勒战役
(1)时间：1942年7月～1943年2月。 (2)结果：1943年2月，苏军取得战役胜利。
(3)地位：斯大林格勒战役的胜利，既是苏德战场的转折点，也是二战的转折点。 2.开辟欧洲第二战场
(1)时间：1944年6月6日。
(2)标志：诺曼底登陆战役(美英盟军)。
(3)作用：使德军陷入了苏联红军和美英盟军东西两面夹击之中。
3.德国投降：1945年4月，苏军对柏林发动总攻，希特勒自杀。1945年5月8日，德国正式签署投降书，欧洲战场结束。
4.二战结束
(1)背景：在亚洲、太平洋战场，日本拒绝投降;中国等亚洲各国人民对日本展开了猛烈进攻;美国在日本广岛、长崎投下原子/弹;苏联也对日作战，出兵中国东北和朝鲜。 (2)日本投降：1945年8月15日，日本法西斯宣布无条件投降;9月2日正式签署投降书，标志二战全面结束。 5.二战影响
(1)性质：世界人民的反法西斯战争。
(2)人类历史上一次空前的浩劫，几千万人失去生命，无数财产被毁。 (3)彻底改变了世界面貌，影响世界历史的发展进程。 6.思维拓展：世界反法西斯战争胜利的根本原因及启示。
(1)根本原因：世界反法西斯力量的联合和世界人民的相互支持。
(2)启示：和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演;人民是战胜法西斯的决定力量，是推动历史前进的真正动力;意识形态和社会制度不同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同迎接人类面临的各种挑战;国与国之间应该和平共处;人类命运休戚相关，要加强国际合作，求得共同发展。
第四单元 战后主要资本主义国家的发展变化
第8课 美国经济的发展
一、战后的繁荣
1.时间：20世纪五六十年代 2.原因
二战后，美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的市场;大力发展科技教育，利用高新科技成果，发展新兴工业和军事工业;改善人民生活，创造有利的发展环境。 3.表现(特点)
美国经济持续发展，西部和南部发展尤其迅速，呈现繁荣景象。
二、危机和经济调整 1.时间：20世纪七八十年代
2.原因：经济发展弊端显露;1973～1975年经济危机严重打击;通货膨胀，债务沉重。
3.特征：“滞涨”，即生产停滞和通货膨胀并存，互相交织。 4.情况：70年代经济地位下降;80年代调整，经济发展受限。 5.调整：20世纪80年代中期以后，美国政府调整经济政策。
6.结果：经济形势好转，但美国成为最大的债务国，经济发展受制约。
三、新经济的出现 1.时间：20世纪90年代
2.原因：改革社会经济;加大发展教育、科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展;完成传统产业的技术改造。
3.成效(特点)：经济持续稳定发展，在保持低通胀、低失业和减少财政赤字的同时，速度名列西方发达国家前列，进入新经济时代。 4.新经济的主要特征：信息化和全球化。
四、启示
坚持改革开放，制定适合我国国情的政策，发展科技，重视教育，实施科教兴国战略等。
第9课 西欧和日本经济的发展
一、欧洲的联合 1.西欧经济的繁荣
(1)时间：20世纪50～70年代。 (2)原因
①主观：高素质劳动力的优势，采用先进科技成果，制定恰当的经济发展政策。
②客观：美国的援助(马歇尔计划)。 2.欧共体的成立
(1)原因：经济发展，西欧国家联系密切，开始一体化进程。
(2)时间：20世纪60年代。
(3)成员：法国、联邦德国等西欧国家。
(4)作用：对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用。 3.欧洲一体化
(1)表现
①1993年，西欧国家在欧共体基础上成立欧洲联盟，简称欧盟。
②货币一体化：使用单一货币──欧元。
③欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住。
④欧盟国家还力求在外交和国家安全方面步调一致。
(2)作用：欧盟成员国之间资源共享、优势互补，有利于经济的发展。欧盟成为世界上最大的经济体。
二、日本的崛起 1.战后的经济繁荣
(1)原因：美国对日本进行了社会改革，推行非军事化政策;美国大力扶持日本;朝鲜战争爆发刺激日本经济的发展;引进最新科技，发展教育;适当的经济政策。
(2)表现：20世纪50年代中期～70年代初，日本经济持续高速发展，成为第二号资本主义经济大国，在许多重要生产领域，名列世界前列。
2.危机时期：1974～1975年世界经济危机使日本经济发展速度减缓。
3.恢复和发展时期：20世纪80年代中期以后，“科技立国”政策，促进经济发展。 4.政治状况：20世纪70年代开始，日本随着经济发展，国际地位也得到加强，谋求政治大国地位的欲望逐渐膨胀，积极加大军费开支，引起亚洲邻国的关注和不安。
第五单元 社会主义国家的改革与演变
第10课 苏联的改革与解体
一、赫鲁晓夫的改革
1.时间：1953年，斯大林逝世后。 2.目的：改革斯大林模式的弊端。 3.内容：政治、经济方面。
4.后果：虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制。进入20世纪60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。
二、苏联的解体 1.戈尔巴乔夫改革
(1)时间：20世纪80年代中后期。
(2)目的：针对苏联经济发展面临的滞后局面。
(3)内容：先经济，没有取得成效;后政治，一党制转变为多党制。 (4)结果：国家权力分散。 2.八一九事件
(1)时间：1991年8月19日。
(2)结果：戈尔巴乔夫失去领导地位，加速了苏联分裂局面。 3.1991年底，苏联解体。
第11课 东欧社会主义国家的改革与演变
一、匈牙利的改革
1.社会主义由一国到多国(背景)
二战后，欧亚一些国家走上社会主义道路，东欧国家按斯大林模式进行经济建设，走了很多弯路。 2.东欧国家的改革
(1)原因：东欧社会主义国家大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。 (2)目的：推动经济的发展。
(3)概况：匈牙利改革最为突出，1968年的捷克斯洛伐克改革被苏联镇压。 (4)结果：都成效不大。 3.匈牙利改革
(1)性质：对政治经济体制进行了局部改革和调整。
(2)措施：政治上，改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政局。经济上，优先发展农业和轻工业，调整国民经济比例;调整农业政策，利用经济手段进行调节;改革工业管理体制。
二、东欧剧变 1.原因
(1)历史原因：仿效苏联高度集中的经济政治体制，激化了矛盾。
(2)主要原因：20世纪80年代东欧各国面临严重的经济困难，导致社会危机。 (3)外部原因：苏联放松了对东欧的控制。 2.时间：1989年下半年开始。
3.性质：社会主义制度发生根本变化。
4.表现：南斯拉夫一分为五;捷克斯洛伐克一分为二;民主德国与联邦德国合并实现统一。
第六单元 亚非拉国家的独立和振兴
第12课 亚非拉的奋起
一、亚洲国家的独立和振兴 1.印度
(1)背景：印度沦为英国殖民地后，印度人民不断发动反抗英国殖民者的斗争;二战后初期，印度再次出现民族独立运动高潮。
(2)独立：1947年， 英国被迫同意印度独立。但把印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。
(3)经济发展：印度独立后的半个多世纪，工农业都有了巨大发展，科技领域成就卓著。 2.其他亚洲国家
(1)印度独立后，亚洲的其他一些国家先后宣告独立。 (2)韩国、新加坡经济发展迅速，成为现代化国家。
二、非洲民族独立浪潮
1.开始：二战以后，非洲的民族独立和解放运动，最先在北非展开。1952年，埃及爆发了反帝反封建革命。以纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，获得真正独立。1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。
2.高潮：20世纪
五、六十年代，非洲先后有30多个国家取得独立。其中，仅1960年一年就出现17个独立国家，因此这一年被称为“非洲独立年”。 3.发展：20世纪七八十年代，非洲的民族独立运动深入发展。
4.结束：1990年3月，纳米比亚独立，标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪的历史结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
1.古巴革命：1959年，古巴通过武装斗争，推翻美国扶植的傀儡政权，走上了社会主义道路。新政权努力发展经济，实行土地革命，废除封建大庄园制，没收在古巴的美国垄断资本。 2.巴拿马收回运河主权的斗争
(1)20世纪六七十年代，巴拿马人民为从美国手中收回巴拿马运河的主权，展开不懈的斗争。
(2)70年代后期起，巴拿马逐步收回运河区的海关、邮政、司法等权利。 (3)1999年底，收回运河的全部主权。
第13课 动荡的中东地区
一、战火频仍的中东
1.原因：一战后，英国获得巴勒斯坦地区的“委任统治权”。英国支持复国主义运动，流散在世界各地的犹太人陆续迁往巴勒斯坦。
2.以巴分治：二战后，联合国大会通过了巴勒斯坦地区“分治”、建立一个犹太国家和一个阿拉伯国家的决议。1948年，犹太人国家以色列建立;英国宣布结束在巴勒斯坦的“委任统治”。
3.战争爆发：从以色列建国后至1973年，阿拉伯国家和以色列国之间就发生四次战争，史称中东战争。
4.影响：中东战争及巴以冲突，不仅严重影响了该地区的经济和社会发展进程，而且对该地区和世界和平构成了严重威胁。
二、中东地区错综复杂的矛盾(原因)
1.中东地区的地理位置和战略位置极为重要，石油资源十分丰富，是各个历史时期世界列强的必争之地。
2. 历史、宗教、种族等因素，使这一地区的矛盾更加复杂化。 3. 巴以冲突成为中东问题的关键。
第七单元 战后世界格局的演变
第14课 冷战中的对峙
一、冷战政策
1.背景：二战结束后，美国经济、军事实力居于世界第一位，称霸世界的野心日益膨胀;但又不得不正视强大的苏联等社会主义国家。
2.含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，以“遏制”共产主义。 3. 表现
(1)政治上：杜鲁门主义。 ①时间：1947年3月。
②目的：遏制苏联，稳定资本主义。
③内容：杜鲁门提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策。 ④作用：它的出台，标志着美苏战时盟友关系破裂，美苏冷战全面开始。 (2)经济上：马歇尔计划(又称欧洲复兴计划)。
(3)军事上：成立北大西洋公约组织(简称北约)──标志资本主义阵营形成。 4.苏联对策：成立华沙条约组织(简称华约)──标志两极格局正式形成。
二、美苏争霸
1.背景：从20世纪50年代，赫鲁晓夫担任领导人后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国共同主宰世界。美苏开始了长达三十多年的争霸。 2.三个阶段 (1)第一阶段
①时间：20世纪五六十年代。
②基本态势：美国占据优势。
③原因：苏联的经济和军事实力远不及美国。
④典型事例：1962年古巴导弹危机。
⑤结果：双方让步，危机平息。 (2)第二阶段──高潮
①时间：20世纪70年代。
②特点：苏攻美守。
③原因：美国深陷越南战争，尼克松执政实行战略收缩;苏联经济实力增强，采取进攻战略。
④典型事例：1979年，苏联出兵阿富汗。 (3)第三阶段
①时间：20世纪80年代。 ②态势：苏联全面收缩。
③原因：长期争霸使苏联负担沉重;美国成为最大债务国，又受到西欧和日本激烈竞争。 ④事例：戈尔巴乔夫提出全球缓和战略，1989年从阿富汗撤兵;美国同意实现有限缓和。 3.美苏争霸的结束：1991年苏联解体，标志美苏两极格局结束。
第15课 世界政治格局的多极化趋势
一、“一超多强”
1.形成：东欧剧变、苏联解体，两极格局结束，暂时形成“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。 2.表现
(1)“一超”──美国(全球霸权战略)
①目的：称霸世界，成为“世界领袖”。
②手段：利用北约军事集团，随意干涉其他国家、地区的事务，大力发展高科技武器，加紧研制和部署导弹防御系统。
(2)“多强”──欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、世界格局多极化的重要力量。
3.在新的世界格局形成过程中，经济实力越来越具有决定性作用。
二、科索沃战争
1.背景：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素;霸权主义利用并介入这些矛盾纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。 2.时间：1999年3～6月。
3.概况：以美国为首的北约绕过联合国安理会，以南斯拉夫联盟军队屠杀科索沃地区的阿尔及利亚人为借口，对南斯拉夫进行狂轰滥炸，造成南联盟重大人员伤亡和物质损失。并袭击中国大使馆，造成三名记者牺牲。
4.影响：科索沃战争是美国对多极化趋势的挑战，对世界格局产生了重要影响。这场战争表明，世界多极化趋势势必是一个长期的、曲折的过程，联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。
第16课 世界经济的“全球化”
一、经济的全球化趋势
1. 背景：20世纪八九十年代，东西方冷战结束，国际形势趋向缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。
2.含义：在经济发展过程中，各国经济联系日益密切，逐渐成为一个整体。
3.表现：国际投资和国际贸易迅速增长;跨国公司的影响增大，生产活动的全球化趋势加快。1995年1月1日，世界贸易组织的成立是世界经济全球化发展的一个重要表现。(世贸组织希望通过开放市场和公平贸易，实现世界贸易的自由化)
二、经济全球化的影响 1.对世界
(1)积极性：经济全球化过程中，国家间经济往来的障碍逐步减少，企业可以越来越多地根据自己的需要在世界范围内组织经济活动，促进了经济的发展。在经济全球化过程中，各国经济相互依存、互相竞争。
(2)消极性：发展中国家由于科技水平和经济实力较弱，在国际竞争中常常处于不利境地。一方面，跨国公司常常把一些技术水平低、污染程度高的企业从发达国家转移到发展中国家;另一方面，国际风险对发展中国家经济发展的影响进一步加大。例如：1997年，国际金融市场风险引发了亚洲金融危机，亚洲很多国家经济受到严重打击，政局动荡。 2.对中国
(1)影响：中国是一个发展中国家，面对经济全球化，既是机遇又是挑战。中国在经济全球化过程中，发挥着越来越重要的作用。
(2)应对：顺应经济全球化的潮流，制定了防范风险的有效政策，引进国外的投资和技术，学习先进的经济管理经验，促进了经济的高速发展。2001年中国上海成功举办了第九届亚太经济合作组织(APEC)成员领导人会议;同年，中国正式成为WTO的一员。
第八单元 现代科学技术和文化
第17课 第三次科技革命
一、第三次科技革命的兴起 1.时间：20世纪四五十年代。
2.标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得巨大成就。
3.重要内容
(1)计算机技术：电子计算机的广泛应用是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。
(2)生物工程：①概念：在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性技术科学。②核心：基因工程，克隆技术尤为引人注目。
二、第三次科技革命的特点和影响 1.特点
(1)速度快──不仅涌现了大量的科技成果，而且大大加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识变为物质财富的过程。
(2)范围广──科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命。
(3)影响大──新技术成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技所占的比重不断上升。
2.影响：推动社会生产力空前发展，并进一步引起了世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，从而推动了世界经济格局的多极化。
第18课 现代文学和美术
一、文学名著
1.《美国的悲剧》：美国作家德莱塞的长篇小说，揭露和批判了美国的生活方式。 2.《约翰·克里斯朵夫》：法国作家罗曼·罗兰的长篇小说，反映了一个有才华的音乐家在资本主义社会中遭遇的失败。
3.《等待戈多》：法国荒诞派剧作家贝克特的剧本，以不明确的主题令人回味。
二、现代美术
1. 欧美现代派艺术家认为，艺术是一种自我表现，他们运用各种新奇怪异的手法，进行艺术创作。
2. 杰出代表──毕加索：西班牙著名画家，大胆追求推陈出新，1937年为抗议德国法西斯轰炸西班牙小镇格尔尼卡而作的《格尔尼卡》，是20世纪艺术中的珍品。
第19课 现代音乐和电影
一、爵士乐
1.背景：20世纪是一个风云变幻的时代，两次世界大战深刻影响和改变了人们的生活和观念。人们不断创造新的音乐表现形式和流派。 2.起源：非洲音乐。
3.传播：19世纪末20世纪初在美国南部发展起来并很快风行美国，流传到世界各地。 4. 影响：对其他流行音乐的形式和古典音乐的创作产生了重要影响。20世纪许多欧洲著名作曲家都采用爵士乐作为创作素材。
二、好莱坞
1.背景：19世纪末电影产生，经历了由无声到有声，由黑白到彩色，由单一银幕到多种银幕的发展。
2.地位：美国电影代名词，汇集了著名的电影唱片公司、名导演和名演员，拥有世界一流的电影制作技术和拍摄场地，摄制出许多闻名世界的影片。 3.发展历程
(1)20世纪30年代垄断世界电影业。
(2)低谷：①时间：20世纪40年代到50年代初。②原因：电视的出现和普及，欧洲电影业的复兴和欧洲各国政府采取的电影保护措施。
(3)崛起：①时间：20世纪50年代起。②原因：革新制作技术、题材和方法;以大众娱乐为目的，创造出不同类型的影片来吸引观众。
(4)主要类型：喜剧片、音乐歌舞片、西部警匪片、恐怖片、战争片、科幻片等。
伟大的航海家——哥伦布与郑和
平川四中郑晓丽
教学目标：
学会并掌握较为系统的比较历史学习法，并在比较中培养发散思维能力。 教学过程(片断)：
师：公元十五世纪是人类认识和挑战蓝色海洋与地理大发现的时代，郑和与哥伦布是分别代表着东西方两个不同文明体系的伟大航海家，在相距70年的时间里，他们先后从东西半球扬起远洋风帆，分别给远方异国带去礼物与剑。设想一下，假如哥伦布与郑和都想摘取“最伟大航海家”的桂冠，你会赞同哪一方? 生1：当然是郑和伟大，他的船队多么庞大啊!
生2：郑和比哥伦布航海要早半个多世纪呢!
生3：我看还是哥伦布伟大，他可发现了新大陆呀!
师：看来同学各有各的看法。为了给自己找出更有说服力的证据，我们不妨把郑和与哥伦布的航海活动做一系统比较，或许你还会有新的发现。
师：那么我们如何去比较?
(学生议论，师生共同总结“比较程序三步曲”：
第一步：拟订比较提纲，明确比较的目的和对象;确定比较要点，根据任务确定将比较对象分解为可进行比较的要素;确定比较次序。
第二步：按照提纲进行比较。
第三步：从比较中得出结论。)
师：你认为比较的最关键的环节是什么?
生4：我认为是确定比较要点，分解可进行比较的要素
师：对。这些要素其实就是组成这事件的基本要素。想一想，哥伦布与郑和的航海活动比较能分解出哪些可比较的要素?
(学生讨论、交流，教师参与其中，师生共同归纳比较要素。要素内容略) (学生按照提纲及要素比较、讨论、交流，教师巡视指导。对学生意见不一的问题，教师给以适当点拨、讲解。)
师：经过刚才的比较，大致可以得出哪些结论呢?
生5：这两个事件的相同点在于，都是发生在15世纪的洲际航海活动;其不同点在于：两者的目的、航海规模和影响各不相同。
师：仔细品味他们的不同，你们认为谁可以摘去最伟大航海家的桂冠?
生6：哥伦布发现美洲新大陆，开辟了新航路，真正意义的世界由此开始。他航海活动的世界影响比郑和大，最伟大的航海家他当之无愧。
生7：从影响来看是这样，但从时间、规模来看，我认为郑和要比哥伦布伟大。 师：其他同学也这样认为吗?(学生点头)
师：有句诗说的好“横看成岭侧成峰”，我们看问题的角度不同结论也就会不一样。老师并不求大家得出统一的结论，同学们能够掌握比较的方法和多角度分析认识问题的方法才是最主要的。
生8：老师我听说最近又有新说法，郑和是到达美洲第一人，发现美洲郑和比哥伦布的功劳要大的多。
生9：据说还有航海图为证。
生10：那么大的船队，技术又那么先进，说不定真有可能去过美洲呢。
(鉴于他新奇的观点引起不小震动，教师趁此机会把学习进程从分组讨论阶段引领到各组综合讨论和全班小结阶段。)
师：我们的历史知识不仅仅来源于教材、课堂，还应象这位同学一样善于通过多渠道获取信息，并大胆质疑，勇于向一些既定的结论挑战。
(教师征询其他同学所掌握的相关信息后，进行补充)
师：刚才我们班级这名同学所提出的观点并非空穴来风。这一观点，是在去年郑和下西洋600周年的纪念活动中，所披露出的最出风头推断，它是一位很有威望的英国退休海军军官孟席斯在3年前根据自己的多年航海经验和考据得出的大胆猜想。历史上有许多阴差阳错的事情发生，郑和的航海资料不幸佚失，却留给了我们更大的遐想空间，他也许真的到过美洲;哥伦布一心想到亚洲，找到印度和中国，但由于计算失误，却发现了当时还误以为是印度的美洲新大陆。
师：同学们不妨试着大胆猜想，假如郑和真的到达了美洲，哥伦布真的到达了亚洲，那他们作为东西方两种文化的代表，对待异族的态度和行为会有哪些不同?历史的演进是否也会有所不同?
师：请你以自己的思维方式去设想和展示一下：伟大的航海家——哥伦布VS郑和。图表、板报、小论文、小故事、小电影剧本„„表现形式不限。
案例评析：
本案例是初三年级第一节活动课。如何使初三年级的活动课上的有生机、有活力、有体验、有质量，实现教学目标，许多老师做了有益的尝试。本课例也较好地解决这些问题。表现在：
围绕教学目标确定活动组题。
本节课教师的教学目的非常明确，即通过本节课的学习与活动，使学生学会并掌握较为系统的比较历史事件、历史人物的学习法，并在比较中培养发散思维能力。
围绕这一目标，教师在确定本课活动主题上进行了大胆的尝试，活动主题的确立非常有创意。
教师没有拘泥于教科书中提供的活动主题和活动方式，紧紧围绕教学目标，从初三学生的实际出发，在与学生进行沟通后，将活动主题确定为“伟大的航海家哥伦布与郑和”。这既可以充分运用学生已有的经验，满足并发展学生对两个历史人物及其活动的深入了解、探究的兴趣，又可以借助活动的展开帮助学生较为系统地了解并掌握比较问题的方法。
比较就是根据一定的标准把有联系的事物加以对照，从而确定相同点和不同点。在历史教学中，比较的基本功能是识同和辨异，它也是学生学习历史知识的基本的、十分有用的思维过程和方法。
一般来说，教师在采用比较法进行历史教学应当注意主要问题有：
在进行常规比较之后，随机抓住学生的思维火花，不失时机地将分析比较引向深入。
指导学生找出比较的对应点(也称之为比较项或比较要点)是关键。
还应有重点地比较，分清主次。
郑和与哥伦布的比较并不是一个新颖的主题，教师主要以此为例对学生进行比较法的训练，让学生通过对材料的分析和对问题的讨论，较为系统地掌握比较学习方法的一些要领，并使之学会和灵活运用比较探究学习方法，以具备并提高运用比较方法解决历史问题的能力。通过比较不仅会激发学生浓厚的学习兴趣和
强烈的求知欲，学会从不同角度看问题得出不同结论的方法，同时还会激活学生的思维，碰撞出一些新鲜而奇妙的思想火花。在比较中学会比较，学会发现，体验收获和快乐。
围绕教学目标设计、开展活动，注重学习习惯的培养和学习方法的指导。在整个活动中教师紧紧围绕目标，通过小组讨论、师生互动从拟定比较提纲、分解比较问题的要素等入手将比较问题的方法一步步整理出来，然后再指导学生进行比较，得出相应的结论，而不是简单地、生硬地把方法、结论强加给学生。
教师的作用发挥得恰到好处。在整个活动中教师始终是以一个合作者、点拨者、引导者的身份出现，或参与讨论，或解答问题，或提出疑问，把学生的思路不断引向深入，也使得这节活动课更具有挑战性、探究性，做到了活动形式与活动内容的有机结合。
活动的结尾部分，教师以“请你以自己的思维方式去设想和展示一下：伟大的航海家——哥伦布VS郑和。图表、板报、小论文、小故事、小电影剧本„„表现形式不限。”为号召，旨在把活动延续、拓展，发散学生的思维，鼓励学生课后再去查资料，进行更深入地探究，使教学目标中的“在比较中培养发散思维能力”得以落实。
第
一、拉丁美洲独立运动
西班牙
1、19世纪初，拉丁美洲的绝大部分仍处于和的统治之下。
受美国独立战争和法国大革命的影响
2、19世纪初，，拉丁美洲地区掀起了独立运动。
解放者
3、“”：。
二、印度民族大起义
英国
1、印度人民反抗的国家：。
章西女王
2、起义的代表人物：。
起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒，起义也是
3、印度民族大起义的影响：。
第
一、
18
1、改革时间：;
向西方学习
2、;
①强化中央集权；②建立新式常备军；③按功劳和才能提拔人才；④鼓励兴办手工工场，准许工场主购买农奴；⑤发展教育；⑥倡导西方生活方式
改革的内容：。
①俄国经济、军事实力大为增强，一跃而成为欧洲军事强国，位对外扩张准备了条件；②开启了俄国近代化的进程；③农奴制进一步强化，后来阻碍了俄国社会的发展
改革的影响：。
(简化版：改革让俄国成为强国，让俄国开始近代化，但也强化了农奴制。)
二、废除农奴制
1861
1、时间：
亚历山大二世
2、改革者：
①农奴可以获得人身自由；②农奴解放以后可以获得土地，但必须高价赎买
3、改革的内容：。
改革废除了农奴制，使俄国走上了发展资本主义的道路，但是改革也保留了残余
4、改革的影响：。
第
美国北方完成了工业革命，南方以种植园经济为主
1、美国内战的背景：①;②在的问题上，南北双方针锋相对。
林肯当选总统
2、内战爆发的导火索：(林肯主张限制奴隶制的发展);
1861
3、内战爆发的时间：(与亚历山大二世宣布废除奴隶制同年);
宅地法
4、1862年，《》和《》颁布，扭转了战场被动局面。
美国内战
5、如何评价美国内战：①实质上;②这场战争，为以后经济发展创造了条件。
第
一、德川幕府与锁国时代
德川幕府
1、的;
2、美国等西方国家与日本签订不平等条约，动摇了幕府的统治。(黑船叩关)
二、倒幕运动
1、背景：开港通商之后，日本经济受到很大冲击，大量底层民众生活困难。德川幕府无力解决危机，受到各个阶层唾弃。
倒幕派
2、过程：发动“”政变，强令幕府将军“辞官纳地”并扑灭了幕府的武力反扑。
三、明治维新
明治天皇
1、主持者：
政治上
2、主要内容：①，;②军事上，;③经济上，(业：西方工业)，;④。
日本走上了资本主义道路；②实现了“富国强兵”；③改革保留了大量旧制度的残余；④日本成为世界强国，但也开始对外扩张
3、明治维新对日本的影响：①。
第
一、电的应用
19
1、第二次工业革命开始的时间：;
科学研究同工业生产紧密结合
2、第二次工业革命的特点：;
电力
3、第二次工业革命最显著的成就：成为新的能源进入生产生活领域;
法拉第发现电磁感应现象（第二次工业革命还没开始）
4、电的应用的过程：①英国人;②后来，德国人;③美国人;④。
二、内燃机和新的交通工具
奥拓发明煤气内燃机
1、德国人
戴姆勒发明汽油内燃机
2、德国人
狄塞尔发明了柴油内燃机
3、德国人
本茨发明了汽车
4、德国人
福特用流水线生产汽车，带来了汽车制造业的革命
5、美国人
莱特兄弟发明飞机
6、美国人
三、化学工业和新材料
学家诺贝尔发明了现代炸药
1、瑞典化和。
海厄特发明了塑料
2、美国人。
夏尔多内
3、法国人发明了。(用于纺织)
①促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活；②主要资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国；③出现了垄断组织；④资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡
4、第二次工业革命的影响：。
第
一
和
德国
①各工业国人口迅速增长;②工人阶级队伍不断壮大;③越来越多的妇女成为工业劳动者，为妇女社会地位提高创造了条件。④各工业国推广大大众教育，和最早建立起国家教育体系。
二、城市化及其问题
城市化：大量的人口不断从农村流向城市;
城市的问题：环境污染严重，社会贫富差距大，基础设施落后以及人们生活方式落后(基础设施和人们的生活方式从19世纪中期开始改善)。
三、
工业化国家最大的矛盾
第
一、科学家
牛顿
1、英国：①之一;②《》;③使成为一门独立的科学。
达尔文
2、英国：①《》;②提出观点。
二、文学巨匠
巴尔扎克
1、法国作家代表作是《》
列夫·托尔斯泰
2、俄国作家代表作：《》、《》、《》。
列夫·托尔斯泰
被称为革命的镜子。
三、音乐、美术大师
贝多芬
1、德国：《》(拿破仑)
梵高
2、荷兰：《》
第
一、三国同盟和三国协约
帝国主义国家之间政治经济发展不平衡
1、第一次世界大战爆发的根本原因：(不平衡的集中体现：后起的国家无法面对殖民地已经被基本瓜分完毕的现实。)
2、一战之前形成的两个同盟：
三国同盟
①：
三国协约
②：
二、第一次世界大战的进程
拉萨热窝事件；
1、第一次世界大战的导火索：
1914
2、一战爆发的标志：;
意大利
3、原本在同盟国的在一战爆发后转投协约国;
凡尔登战役
4、一战当中最惨烈的战役、一战转折点：1916年，(“绞肉机”);
美国
5、1917年：参战大大增强了协约国一方的力量，俄国退出一战。
德国
6、1918年，投降，一战以同盟国失败而结束。
一场帝国主义战争
7、如何评价一战：一战是西方列强为了重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的。
一战从根本上动摇了欧洲的优势地位
8、一战对世界的影响：①;②;③。
第
一、十月革命前的俄国
俄国
1、是资本主义国家里面比较落后的一个国家;
反战
2、一战中，俄国接连失利，社会矛盾激化，呼声越来越高;
二月革命
3、1917年3月，俄国发生，推翻了沙皇统治，建立了资产阶级;
4、临时政府继续参加一战，引起了人民更大的不满。
二、十月革命
彼得格勒
1917年11月，列宁来到||指挥起义。起义者在发出信号后攻占，起义取得胜利。
三、苏维埃政权的建立
工兵代表苏维埃
1、11月7日，全俄第二次代表大会开幕，大会①;②;③。
苏维埃政府
2、的措施：。
十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家（苏维埃俄国），推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争
3、十月革命的地位：。
第
一、巴黎和会与《凡尔赛条约》
英国
1、巴黎和会“三巨头”：劳合·乔治、克里蒙梭、威尔逊。
凡尔赛条约
2、协约国与德国签订了《》(没规定具体赔偿金额)，同时与其他国家签署了一系列条约，这些条约共同确立了战胜国在的新秩序，这些条约构成的世界秩序被称为“”。
国际联盟
3、巴黎和会还决定成立，但战败国和苏维埃俄国被排斥在外，美国也没有加入。
把德国在山东的权益转让给日本
4、巴黎和会对中国的影响：和会决定，引发中国。
二、华盛顿会议与《九国公约》
东亚和太平洋地区
1、华盛顿会议召开的背景：巴黎和会召开之后，列强在仍然矛盾重重。(主要矛盾：)
美国
2、会议主导国：
尊重中国领土完整
3、《九国公约》的内容：①表面上标榜;②列强在中国“”。
九国公约》使日本独霸中国的企图未能实现，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面
《九国公约》对中国的影响：《。
东亚和太平洋地区
4、华盛顿会议确立了帝国主义在的关系，它构成的国际秩序被称为“”
凡尔赛—华盛顿体系
5、巴黎和会和华盛顿会议共同构成的国际秩序被称为“”。
第
一、战时共产主义政策
(战争时期的不得已的措施，目的是集中全国人力物力应对战争。)
二、新经济政策
(为了恢复和发展生产而实行的新的经济政策)
战时共产主义政策
新经济政策（
余粮征集制
;
以征收粮食税代替余粮征集制
;
取消市场;
实行自由贸易
;
没收私人工厂;
允许资本家经营中小企业
;
工人上班不发工资，由国家分配生活物资;
实行按劳取酬的工资制；
三、苏联的工业化
1922
1、，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称。
斯大林
2、提出了实现国家的设想。
两个五年计划
3、1928——1937年，苏联完成了，成为工业国。
指令性计划
4、苏联的工业化是在高度集中的下完成的。这种计划的。
四、农业集体化：
，为了，苏联开展;
五、苏联模式
1936
1、苏联公布了，宣告;
1936
2、苏联模式的特征是和。
苏联模式
3、如何评价：。
第
一、印度的非暴力不合作运动
1、背景：(1)因被迫参加一战，印度深受其苦;②一战后农业歉收、疾病流行。
）第一次
(2非暴力不合作运动(20年代)：。
第二次
(3)非暴力不合作运动(30年代)：“”，具体内容有：。
打击了英国殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心
2、非暴力不合作运动的积极影响：。
拒绝使用暴力，资产阶级领导运动
3、非暴力不合作运动的局限：。
二、埃及的华夫脱运动
1、背景：一战期间，埃及沦为英国“保护国”，实际成为英国的殖民地。
扎格鲁尔
2、领导者：
华夫脱党
3、领导的
1922
4、，英国政府被迫有条件的承认埃及独立
三、墨西哥的卡德纳斯改革
1、背景：1910年墨西哥发生资产阶级革命，之后颁布了新宪法，但因国家政局动荡，未能有效执行。
卡德纳斯
2、改革者：
3、内容：①打击寡头势力，确立中央集权;
②推行土地改革;
服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济独立与发展
③;
④发展教育。
巩固了资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础
改革的影响：。
第
一、从繁荣到危机
①空前繁荣；②繁荣表象下隐藏着危机
1、1929年经济大危机之前的美国：。
资本主义制度的基本矛盾最终导致了经济大危机的爆发
2、。
美国
3、1929年，出现经济危机，这场危机很快席卷整个资本主义世界，史称“”。
二、罗斯福新政
1
整顿金融体系
(1)(整顿银行，恢复银行信用)
加强对工业的计划指导
(2)(颁布《国家工业复兴法》)
调整农业政策
(3)(调节农业生产和销售、限制产量)
推行“以工代赈”
(4)(兴建大量公共设施创造就业机会)
发展社会福利
(5)
国家干预经济
2、罗斯福新政的特点：
扭转经济形势，解除经济危机
(1)罗斯福新政的目的：。
美国经济开始了缓慢的复苏，恢复了美国人民的信心，政府的宏观调控能力增强
(2)罗斯福新政的效果：。
新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾
(3)罗斯福新政的局限：。
第
一、意大利法西斯政权的对外扩张
向罗马进军
1、1922年，法西斯党徒“”，之后在建立起。
对内独裁
2、法西斯政权的实质：，。侵略行径：吞并。
二、欧洲战争策源地的形成
①经济大危机沉重打击了德国；②民众对《凡尔赛条约》不满，复仇情绪强烈
1、德国纳粹党执政的背景：。
1933
2、，解散国会，禁止其他政党行动，集党政军大权于一身，。
打击共产党
3、纳粹党的借口：。
焚烧进步书籍，加强思想控制；迫害犹太人
4、纳粹党的其他暴行：。
①强行扩军
5、纳粹党在二战前的侵略行径：;②;③。
三、亚洲战争策源地的形成
欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那
1、1927年，日本内阁宣称“。”
军部
2、经济大危机之后，积极推动对外扩张。1931年策划了，中国由此开始。
军部
3、1936年，受控制的上台组阁，建立了，第二次世界大战的。同年，日本制定《》，把定为国策。
第
一、第二次世界大战的爆发及主战场
1939
1、。
1941
2、。几个月后，爆发，。
1941
3、次日，。
二、反法西斯联盟的建立及战争形势的转折
1942
1、，美国、苏联、中国等26个国家在签署《》，。
1942
2、，德国进攻斯大林格勒，苏军大获全胜。是。
1943
3、，宣布无条件投降。
美、英盟军
4、1944年6月，成功登陆法国，，德国陷入东西两个战场夹击之中。
三、雅尔塔会议及战争结束
美、英、苏
1、为了协调盟盟军行动，瓜分战后世界，1945年2月，三国首脑在苏联雅尔塔召开了雅尔塔会议。会议决定：。
1945
2、，正式投降，欧洲战事结束。
德
3、1945年7月，美、英、苏在波兹坦会晤，重申对处理的原则，并以三国的名义发表《》，公告重申《》的条件必须实施。
中国东北和朝鲜
4、1945年8月上旬，美国在日本投下原子弹，苏联也出兵对日作战。
1945
5、。
①促进了世界殖民体系的瓦解；②对维护世界和平有重大的影响
6、二战结束的意义：。
第
一、冷战的发生
第二次世界大战后
冷战是指的40多年间，以为首的两大集团之间的状态。
美国总统杜鲁门
1947年，要求国会拨款援助，杜鲁门宣称。。
欧洲复兴计划
1947年，马歇尔提出“”，即，企图。
二、德国的分裂
柏林危机
1948年，美、英、法计划将三国占领区合并，单独建国。苏联为了表示抗议，封锁西柏林，英法对苏占区实行反封锁，“”爆发。1949年，通过谈判，双方解除封锁。1949年9月，德意志联邦共和国成立;一个月后，德意志民主共和国成立。。
三、北约和华约对峙
美国
1949年，以为首的军事同盟成立;1955年，以为首的军事同盟成立。至此，两大集团在政治、经济、军事上全面对峙，。
第
一、欧洲的联合
①自身有一定的工业基础；②马歇尔计划援助；③采用先进的科技成果；④制定恰当的经济发展政策
1、二战后西欧经济迅速发展的原因：。
①欧洲有联合的传统；②为了提高自身的国际地位；③各国之间关系日益密切
2、西欧能够联合的原因：。
欧洲煤钢共同体
3、西欧联合的步伐：①20世纪50年代，法国、联邦德国等六个国家组建，之后又成立了;②1967年，3个组织合并为，简称;③1993年，在欧共体基础上成立了。
二、美国的发展与日本的崛起
①自身有一定的工业基础；②采用先进的科技成果；③制定恰当的经济发展政策
1、美国在二战后经济迅速发展的原因：。
70
2、，美国出现“”危机，经济基本停滞。到，美国经济。
90
3、，美国出现了以和为特征的“”，促进经济进一步发展。
①非军事化和民主改革；②美国通过军需订单来支援日本；③外部环境有利于日本；④引进先进技术；⑤制定适当的经济发展政策
4、日本在二战后经济迅速发展的原因：。
60
5、日本改革的结果：到20世纪，日本成为仅次于美国的经济大国。
①日本希望成为政治大国；②军需开支不断增加。
日本发展的局限：
三、
社会保障法
1、罗斯福新政期间美国颁布了《》;
社会保障制度
2、第二次世界大战后，为了缓和社会矛盾，主要资本主义国家纷纷建立起;
3、20世纪六七十年代，西方主要资本主义国家的社会保障制度日益完善。
4、社会保障制度不能解决资本主义制度的基本矛盾。
第
一、社会主义力量的壮大
经互会
1、1949年，苏联与一部分东欧社会主义国家成立了经济互助委员会，简称“”;
克服了东欧国家战后经济困难，也将各成员国纳入苏联计划经济的轨道
2、“经互会”的作用：;
3、斯大林取消了东欧各国共产党的自主权，按照苏联模式对这些国家进行改造;
二、苏联的发展与改革
①批判斯大林个人崇拜；②经济上进行了一些改革
1、50年代赫鲁晓夫改革的内容：。
取得了一定的成果，但没有从根本上突破斯大林时期形成的苏联模式
2、如何评价赫鲁晓夫改革：赫鲁晓夫。
新政策
3、60年代勃列日涅夫改革：经济上推行“”。
取得了一定的成果，但没有从根本上突破斯大林时期形成的苏联模式
4、如何评价勃列日涅夫改革：。
国民经济畸形发展：①苏联科技进步的重心放在了军事方面；②重工业发达，农业、轻工业落后
5、苏联模式的表现：。
三、东欧剧变与苏联解体
戈尔巴乔夫
1、80年代苏联的改革者：;
先改革经济，效果不佳之后改革政治体制
2、戈尔巴乔夫：。(“公开性”、“多元化”);
社会制度发生了根本性的变化
3、80年代末，东欧政局开始动荡，东欧的(政治上施行议会民主制和多党制;经济上施行私有化基础上的市场经济);
1991
4、。(1922——1991)
第
一、万隆会议（亚非会议）
1、背景：二战后新独立的亚、非国家反对冷战、渴望独立发展。
2、时间：1955年
3、地点：印度尼西亚万隆
和平共处、友好合作的十项原则
4、成果：会议通过了。会议还产生了的“”。
求同存异
5、中国的贡献：周恩来“”获会议认可。
二、“非洲年”
利比亚
1、二战后非洲第一个独立的国家：。
纳赛尔
2、1952年，以为首的“自由军官组织”推翻英国扶持的王朝，使完全独立。
阿尔及利亚
3、1962年，推翻法国独立。
纳比米亚
4、非洲最后一个独立的国家：。
三、拉美人民维护国家主权的斗争
卡斯特罗
1、古巴在的领导下推翻亲美政权，走上。
巴拿马运河
2、1999年，巴拿马从美国手里收回了的全部主权。
第
一、联合国与国际安全
联合国
1、1945年10月，正式成立。
安理会
2、联合国安全理事会简称“”，安理会承担着维护世界和平与安全的主要责任。安理会常任理事国有。
联合国维持和平部队
3、以联合国名义派出的武装力量被称为“”。
二、经济全球化与世界贸易组织
世界贸易组织
1、1995年，(WTO)成立。世界贸易组织的宗旨是。
各成员国关税普遍降低，贸易壁垒减少，促进了全球贸易和世界经济的发展
2、世界贸易组织的作用：。
联合国
3、和是支撑、协调世界政治和经济的两大支柱。
第
一、世界格局的演变
凡尔赛——华盛顿体系
1、一战后的世界格局：;
两极格局
2、二战后的世界格局：;
一超多强，并存在多极化趋势
3、苏联解体后(苏联解体后=冷战后)的世界格局：。(注意：“多极化趋势”的概念从60年代就被提出，部分学者在60年代就认为将来的世界会是多极化的世界。)
二、建立国际新秩序的努力
不结盟运动
1、1961年，正式成立;
2、世界多数国家都希望建立国际政治经济新秩序，并努力增强经济实力，力争在世界格局里占有有利地位。
三、当今世界存在的问题
霸权主义
1、(典型表现：①1999年，以美国为首的“北约”轰炸南斯拉夫联盟共和国，并用导弹袭击中国驻南斯拉夫大使馆;②2003年，美国拉拢部分国家占领伊拉克。)
地区冲突
2、(典型表现：巴以冲突)
恐怖主义
3、(“9·11事件”)
4
和平与发展
5、当今世界的主题仍然是。
第22课，不断发展的现代社会
一、计算机网络与现代社会生活
第二次世界大战后
1、，被发明。
20
2、，互联网在全球迅速普及，人类社会开始进入到“。
全球经济一体化
3、网络推动了(经济全球化)。
二、妇女地位的提高
19
1、，西方资本主义国家的。
消除对妇女一切形式歧视公约
2、1979年，联合国通过了《》。
三、生态与人口问题
蒸汽机烧煤
1、第一次工业革命时期的污染：;
内燃机烧油
2、第二次工业革命时期的污染：;
人口增长过快
3、。
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