部编一年级语文汉语拼音教学策略刍议
摘 要：部编一年级语文教材在拼音教学模块进行了适当的调整，如“识字在前、拼音在后”，整合情境图等。新课程改革背景下，小学语文教师应当紧密结合部编一年级语文教材特点，创新拼音教学模式，激发学生拼音学习兴趣，提高拼音教学质量。
关键词：小学语文;部编版;拼音教学
小学一年级是学生开启语文学习的启蒙阶段，在该阶段的语文学习中，汉语拼音教学是极其重要的教学内容，是学生识字、阅读的基础。可以说：小学一年级的语文教学中，汉语拼音是学生学习汉语知识的第一步。因此，教师在小学一年级语文教学中，应当结合新课程改革的相关要求，强化汉语拼音教学，让学生在经历小学一年级的语文学习之后，能够清晰地分辨声母、韵母以及整体认读音节，夯实学生的汉语学习基础。自2017年9月起，部编版语文教材在全国使用。和其他版本的语文教材不同，部编版语文教材在汉语拼音教学方面适当降低了难度，并结合学生的认知规律，将汉语拼音教学延后一个多月，同时更加注重汉语拼音的工具性、实用性和综合性。本文立足部编版教材，探索部编版一年级语文教学中汉语拼音的教学策略。
1 部编小学语文汉语拼音的编排特点
1.1 识字在先、拼音在后
一般而言，进入小学一年级的学生，已经具备了一定的普通话基础。部编版的小学语文教材，在汉语拼音学习模塊进行了适当的变革，即学生在进行一个单元的识字学习之后，再进行拼音学习，借助儿童所熟悉的日常语言开展拼音教学，不仅确立了“汉字第一”的教育思想，更有利于促使儿童结合熟悉的汉字进入拼音学习，实现自然过渡。这样的教材编排模式，符合儿童的认知规律，且能够使汉字和拼音二者互为拐棍，这对于培养儿童良好的汉字和拼音学习习惯，降低拼音学习难度，克服学生对拼音学习的恐惧心理，激发学生的拼音学习兴趣具有积极的意义。
1.2 多重元素整合，强化实践运用
部编版对小学语文拼音部分进行了改革创新，不仅内容丰富、结构清晰，同时将拼音与识字、阅读等有机整合起来，主要体现在以下几个方面：
首先，“情境图”的整合。“情境图”的整合是部编版语文教材一大创新之处，通过一个完整的生活化情境图呈现声母，注重以图提示字母的音或者形，引导学生通过形象化的事物建立拼音中音与形之间的联系，促使学生在拼音学习的过程中，融入其喜闻乐见的看图讲故事活动，这是激发学生拼音学习兴趣，提高学生拼音学习效率的有效途径。同时，“情境图”整合的方式，还有助于培养学生看图说话的能力、观察能力和语言表达能力等，是促进学生全面发展的有效途径。
其次，注重拼音与识字、阅读等模块的整合。部编版的小学语文教材，在拼音的编排上还有一大优势：学生对拼音的学习不是孤立的，而是将拼音与识字、阅读、表达等多模块教育有机整合起来，如学生可以通过趣味儿歌的学习把握音节，为学生营造良好的语境，有助于学生听、说、读、写能力同步发展，是促使学生语言综合能力提升的有效素材。
1.3 带调音节呈现
部编版小学语文教材改变了过去放射性呈现、不带调拼读的方式，通过表示区别的阴平、阳平、上声、去声四个音调以带调音节的形式呈现。同时，精选高频音节，链接学生熟悉的生活事物引导学生进行发音和识记，让学生轻松地、快速地熟悉音节。同时，部编版小学语文教材在音节的组成方式上，以排列组合的形式呈现，“横向同声母、纵向同韵母”，学生在拼读的过程中，可以横着读，也可以竖着读，让学生对汉语拼音的学习更加全面，提升学生的汉语拼音学习质量。
2 部编小学一年级语文汉语拼音教学对策
2.1 创新模式，激趣教学
小学一年级语文教育属启蒙教育，教师的教学应当以“激趣”为主，激发学生的语文学习兴趣，方能达到提高学生语文学习质量的目的。尤其是在拼音教学中，很多小学生存在严重的恐惧心理，“拼音难”的心理障碍，影响了学生拼音学习质量的提升。因此，小学语文教师在拼音教学中，要善于改革创新教学模式，以“激趣”为主，通过富有趣味性的教学模式开展，激发学生的拼音学习兴趣。笔者在指导小学生学习拼音的过程中，通过积极创设游戏教学情境，让学生学中玩、玩中学，实现了“寓教于乐”的教育目标。例如，在学习声母和韵母的过程中，笔者通过“找一找”游戏活动的开展，借助多媒体辅助手段，将声母、韵母卡片呈现出来，然后让学生以最快的速度找出自己名字对应的声母和韵母，最先找到者获胜。类似的小游戏活动，不仅能够让学生学习到拼音知识，同时还有助于让学生在其中感受到乐趣，增强拼音教学课堂的趣味性。
2.2 巧用情境图，提高拼音学习质量
综合上面分析可见：部编一年级语文拼音一个显著的特点是融入了情境图，这些图不仅色彩鲜艳，并且富含拼音元素以及人文内涵。因此，教师在小学一年级拼音教学中，应当巧妙地借助情境图，立足学生已有的生活经验，引导学生认真观察，建立字母音与形的关系，提高学生的拼音学习质量。例如，在小学一年级“ɑn en in un ün”的教学中，笔者引导学生结合情境图，说出情境图所描绘的事件：如图中都有说明人物，他们都在干什么。学生七嘴八舌、争先恐后地说完之后，教师再进行适当的补充，共同创造一个生动有趣的故事，并将以上五个前鼻韵母蕴含于其中，取得了良好的拼音教学效果。
2.3 强化板块融合，夯实拼音基础
部编版的小学语文教材，将拼音、识字与阅读三大板块有机整合起来，这是教材设计的一大亮点。因此，小学语文教师在教学中，应当结合教材的设计，强化板块之间的融合，以识字带动拼音、借助拼音知识扩大识字量，同时，借助汉字学习和拼音学习，扩大学生的阅读量。这种板块间相互融合的模式，不仅能够丰富学生的知识积累，同时也是夯实学生拼音学习基础的有效途径。
综上所述，结合部编版小学语文教材的特殊性，小学语文教师在教学中，应当积极改革创新教学模式，强化拼音教学，提高学生拼音学习质量，夯实学生语文学习基础。
项目基金信息：贵州省教育科学规划省级重点课题《部编本一年级语文教学策略探究——针对贵州省凯里地区》(编号：2018078，负责人：于月红)
参考文献：
[1] 汪明华.部编小学语文一年级上册汉语拼音教材解读与教学建议[J].教育视界，2017(9)：7-9.
作者：李小雁
教学目标：
、认识多种职业，学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3.掌握书写祝福话语的格式。
教学重难点：
、认识多种职业，学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3、掌握书写祝福话语的格式。
教学准备：
教学过程
第一时
一、激趣导入
、设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗?
2、学生畅所欲言，互相交流。
3、教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
二、识字加油站
、出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。
2通过图片了解词语的意思。
3通过游戏认识词条间的关系
4练习说话：先示范，再模仿说话。(
)里有(
)。(
)在(
)里。
、认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
6、指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。
7.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
8小结：小朋友们，生活中处处有语文，我们不仅在语文书上学语文，还要学会在生活中学语文，在生活中识字。
三、字词句运用
.读一读。
出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气
多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
说说每组词语的意思。
继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。
2.写祝福语。
教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。
(2)出示祝福树，学习祝福语。
演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写，再写冒号。然后空两个格写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。
说一说你准备给谁写，写什么话。
一起试着写贺卡上的祝福语。
3回家自己制作贺卡。
《语文园地八》教学设计
[教学目标]
1.认识“狼、猩”等10个生字，将识字和认识事物结合起来。 2.积累并学会运用拟声词。
3.积累与动物有关的成语，并理解其意思。 4.写好左右两边宽窄大致相等的字。
5.读童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
[教学重点和难点]
重点：认识“狼、猩”等10个生字，将识字和认识事物结合起来;积累并学会运用拟声词;积累并学会运用拟声词;写好左右两边宽窄大致相等的字。
难点：积累与动物有关的词语;读童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
[教学思路设计]
1.教材分析：语文园地八安排了5 个板块的内容。
“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词。并根据语境，选择合适的词语放入句子中。书中呈现的拟声词字数不同;形式不同;描绘的对象不同：有描绘大自然中声音的，有描绘生活场景中声音的。同一种声音可以形容不同的对象，引导学生发散思维。“书写提示”通过书写“领、群、船、朗”4 个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先观察，后落笔，减少修改次数的好的书写习惯。“日积月累”编排的是9 个含有动物名称的四字成语。第一列是并列结构的成语，第一个字和第三个字带有动物名称。第二列是带有
1 “之”的偏正结构的成语，第四个字带有动物名称。第三列是带有比喻意味的成语，动物名称出现在第二个字或第四个字。引导学生发现成语的特点，便于认读积累。“我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
2.学情分析
本班学生的基本识字能力还行，大部分学生能够准确地拼读生字、词语，能正确认读和书写。少部分学生不能准确地拼读生字、词语，认读和书写字词的时候，很困难，容易写错别字。因此，我们在上完一个新的课文之后，注重加强巩固训练，及时进行查缺补漏，改进提高，以达到促进每一名学生都能较好地学好知识，初步学会学习和积累运用字词句。
3.教学方法：观察法、诵读法、启发式教学法、讨论法、练习法 [教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前预习课文 [教学过程]
一、新课导入
同学们，我们又学习了一个单元的课文，今天我们来看看语文园地八的内容。语文园地八安排了5个板块的学习内容，让我们一起来学习吧。
二、课文学习
(一)学习“识字加油站”的板块内容 1.观察图片，并识记10个生字。
2.引导学生结合图片，把偏旁字形与字的意思结合起来理解，巩固识字。 (二)学习“字词句运用”的板块内容 1.自由认读表示声音的词语。
2.结合音频猜读对应的表示声音的词语。教师简介拟声词。
2 3.选用合适的词语，完成课本上和拓展的练习，同桌互换检查。
(三)学习“书写提示”的板块内容
1.观察文字在田字格中的位置，说说自己的发现。 2.根据旁边的提示语，尝试把字按要求写正确、美观。 3.同桌交换交换检查，看谁写得更好。 (四)学习“日积月累”的板块内容
1.学生借助拼音自读词语，再通过教师范读、同学互读等方式进行正音。 2.引导观察词语，说说自己的发现。
3.拓展积累其他与动物有关的词语，并鼓励学生展示自己积累的词语。 鼠 目 寸 光
守 株 待 兔
蛛 丝 马 迹 九 牛 二 虎 生 龙 活 虎 羊 入 虎 口
虎 虎 生 威
蛇 鼠 一 窝 鸡 犬 不 宁
(五)学习“我爱阅读”的板块内容
1.学生自主拼读音节，把拼读有困难的音节圈出来，请教同桌或查字典。 2.鼓励学生试着自己把短文读通、读顺，然后再说一说读完这个故事受到了什么启示。
赞美是美德的影子。要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
三、巩固练习
1.把苹果放到篮子里。
2.你能给下面的小儿歌填上表示声音的词语吗?
轰隆隆，打雷啦;哗啦啦，下雨啦。山坡上的小羊慌得( )叫;池塘里的青蛙乐得( )叫;鸡窝里的小鸡吓得( )叫。( )叫的小狗追着( )叫的小花猫,引得小朋友( )笑。
3.我能把字写正确、美观。
4.读一读，连一连，让动物找到自己的家。
4
参考答案：
1、
2.咩咩
呱呱
叽叽
汪汪
喵喵
哈哈
3、4.略。
教学反思：
语文园地八
【学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，体会词语的意思，再根据词语说句子。
3.认识“我的发现”中的字，会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。 4.积累《舟夜书所见》这首古诗。
5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。 【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。 4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】
1.制作课件，生字词卡片(教师) 2.字典词典(学生) 【课时安排】2课时 【教学环节】
第一课时
(识字加油站
字词句运用
我的发现)
一、学习“识字加油站”
1.教师出示生字卡片，让学生试着认读。 钩铲梅柿源涨炬灿垮坟 2.学生自己查字典，了解构字意义。 3.展示搜查资料，分组交流。
(1)钩，一般指形状弯曲，用于探取、悬挂器物。也是中国武术器械之一，由戈演变而来。铲，中国古代民间起土用的农具，也用于建筑等领域。也是武术器械之一，是薄体阔刃的长兵器。
1 (2)梅，落叶乔木，初春开花，有红白颜色，分五瓣，香味浓，果实味酸。柿，落叶乔木，花黄白色。果实叫柿子。 (3)源，水流所出的地方。涨，水量增加，水面高起来。 (4)炬，火把。灿，光彩耀眼。
(5)垮，倒塌，坍塌。坟，埋葬死人筑起的土堆。 4.总结构字规律想想有相同部首的汉字都与什么相关。 如：钩，铲都与金属有关，梅与柿都与树木有关
二、学习“字词句运用”
1.教师出示词语卡片并讲一组词的词意。 忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼 逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。 造句：这件事真的很突然。街上的人忽然多了。
2.让学生自己查词典了解其余各组词的词义。掌握近义词。如:立刻：表示动作行为紧接着某个时刻。 马上：立刻。
造句：同学们听到这句话，立刻鼓起掌来。 马上：快进去吧，电影马上就要开演了。 „„
3.学生自由交流，说说自己知道的还有哪些近义词。 如：观察观看，轻快轻松，增加增添„„ 4.教师范读，学生跟读，体会太阳的害怕情绪。 5.学生仿照句子，说一说。
如：小明着急死了，匆匆忙忙地跑回了家。 李明杰开心极了，高高兴兴地跑进了教室。
三、学习“我的发现”
1.在老师的指导下学习教材四组字。 2.总结构字规律。
四、布置作业。
第二课时
(日积月累
我爱阅读)
一、日积月累
1.导言激趣。
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。
2.知诗人，解诗题。
(1)介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所写。 (2)解诗题。(逐字理解) 舟：船。书：记。所见：见到的东西。
3.读诗解意。
(1)学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 (2)指名读全诗，纠正以下字的读音。
“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。 (3)指导学生学习诗中的生字。 “孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。
“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。 4.齐读《舟夜书所见》这首诗。 5.解释大意。
(1)读句第一句。月黑见渔灯，孤光一点萤。 (2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 月黑——没有月亮，一片漆黑。
见——现。
渔灯——渔船上的灯火。 孤光——孤零零的灯光。 萤——萤火虫。
(3)解释这句诗的意思。
3 漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像一只孤零零的萤火虫，静静地映在水面上。 (4)读第二句。
微微风簇浪，散作满河星。
(5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。 簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思。 散——散开。 作——变作，变成。 (6)解释这句诗的意思。
一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。 (7)让学生用自己的话，说说这首诗的意思。 6.展开想象，悟诗情。
(1)教师范读，学生边听边体会意境。
(2)让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象?
学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。
(3)让学生讨论：在这首诗描绘的景象中。给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受? 7.教师小结。
二、我爱阅读。
1.导入。
李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。
他和他的父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。
2.带着问题讲解课文。
(1)请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落。 (阅读第
3、4自然段)
(2)李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书?自己默读 第三自然段，勾画相关词语。
(3)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的呢?默读第四自然段。边读边找，李时珍为编写药物书做了哪些准备?
4 (4)为了编写一部比较完善的药物书，李时珍经历了千辛万苦，那他在做这些事的时候遇到了哪些困难?又是如何解决的呢?
(5)最后，李时珍用27年完成了《本草纲目》，正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神，才有了这样一部伟大的著作。
三、教师课堂小结。
语文园地
教学目标
1.感受本单元课文中风趣的语言。
2.学习并运用比喻、排比的修辞手法，形象生动地运用语言文字。
3.鉴赏《勤礼碑》(局部)，学习颜真卿楷书的恢弘雄壮、大气磅礴。
4.熟读并背诵关于仁义的名言，培养重仁义的品性。
重点难点
1.品味幽默风趣的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。
2.背诵名言，感悟名言。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1.教师引导，适时点拨;学生交流。
2.学生交流分享自己在本单元学习中印象深刻的语言，感受其中的风趣、幽默。
教师点拨：
通过本单元的学习，我们感受了课文中风趣的语言，或是人物的对话，或是文中的叙述。风趣幽默的语言所展现的魅力，不仅能让我们会心一笑，而且能发人深省。
二、词句段运用
1.体会下面句子表达的特点，再选择一个情景说一说。
(1)他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
(2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
游子回到家乡 雨点落在窗户玻璃上远处传来一声巨响
答案示例：雨点落在窗户玻璃上，那滴答滴答的声音很清晰，优美得像小夜曲。
教师点拨：
这两个句子都运用了比喻的修辞手法，将无名指、食指的形象和体操运动员的表演生动地展现了出来。
2.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
但在五指中，(大拇指)却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。
答案示例：作者运用排比的修辞手法来表达自己的想法。
仿写示例：春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓;秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候;冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
教师点拨：
在这段话中，作者运用了排比的修辞手法，连举六个例子，将大拇指最肯吃苦的特点表现出来，生动形象。
三、书写提示
教师点拨：
教材给出了唐代书法家颜真卿的《勤礼碑》(局部)，这一作品整体结构端庄，宽润疏朗，气势雄壮，是楷书的代表作之一。练习前，观察作品，了解楷书特点——各部分之间穿插巧妙，结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄
浑;练习时，用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处须一丝不苟。认真书写，不仅能够端正学习的态度，还能养成认真负责的习惯。
四、日积月累
1.学生自由朗读这几则名言，试着用自己的话说说其大意。
2.教师讲解。
(1)君子喻于义，小人喻于利。
——《论语》
句意：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
(2)君子坦荡荡，小人长戚戚。
——《论语》
句意：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。
(3)恻隐之心，仁之端也。
——《孟子》
句意：怜悯伤痛的心，是仁的发端。
(4)多行不义，必自毙。
——《左传》
句意：坏事干多了，一定会自取灭亡。
(5)人有耻，则能有所不为。
——《朱子语类》
句意：一个人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做。
3.学生再次朗读，领会含义，背诵名言。
拓展积累：
君子上达，小人下达。
——《论语》
君子见人之厄则矜之，小人见人之厄则幸之。
——《公羊传》
君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
——《孟子》
语文园地八
【教学目标】
1.学会“钩、铲”等生字。发现汉字的特点和规律,激发主动识字的欲望,培养学生识字的能力。
2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。
3.背诵、默写古诗《舟夜书所见》。懂得只要你用心观察,就会发现生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。
4.阅读《李时珍》,了解李时珍编写《本草纲目》的过程;了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。
【教学重点】
1.学会生字,发现汉字的特点和规律。
2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。背诵古诗《舟夜书所见》。
【教学难点】
阅读《李时珍》,了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、识字加油站
1.出示熟字“金、木、水、火、土”,读一读。
2.同时出示“金——钩、铲”,你发现了什么?
金+勾=钩 金+产=铲
“金”做了偏旁,形体变了样。
你还知道哪些“金”做偏旁的字?
如:铁、银、铜、针、钉……
3.那么,我们让一个熟字做偏旁,加上另外一个熟字变成新字的方法,就叫“加一加”识字法。
比如:金+勾=钩。
4.请学生根据“金”做偏旁的方法,识记其他生字。
小组合作。
5.用生字卡片检查学习情况。今后,我们还可以用这些方法识记其他生字。
6.指导学生读生字,读组词。
二、字词句运用
(一)近义词
1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么。
2.告诉学生:不同的词语可以表示相近的意思,这样的词语叫近义词。
如“忽然”“突然”是“动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料”的意思。
“立刻”“马上”的意思都是“赶快”“立即”。
“一瞬间”“一眨眼”都是“时间很短”的意思。
“逐渐”“渐渐”都表示程度或数量逐步缓慢增减。
“慢慢”“徐徐”都有“速度或节奏缓慢”的意思。
“慢吞吞”“慢悠悠”都形容缓慢的样子。
3.你还知道哪些词语是同义词或近义词?
4.小组交流,全班交流。
如:飞快——快速 高兴——兴奋 漂亮——美丽 清楚——清晰
(二)仿写例句
1.课件出示:
最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
2.读一读这句话,说说这句话是在什么情况下出现的。
3.理解词语的意思。
慌慌张张:形容举止慌张,不稳重。
“害怕极了”是什么意思?(特别害怕,害怕到了极点。)
4.句子比较。
最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
最后一个太阳害怕地躲进了大海里。
这两个句子哪个好?好在哪里?
5.教师小结:
运用恰当的词语,使句子更生动、更具体,更能说明事物的特点。
6.拓展练习:如果李明杰很着急,你会怎样描写他?
李明杰很着急,急急忙忙地跑进了教室。
7.把下列句子补充完整,使句子更具体。
小明正在 地读书。
几只小麻雀 地在树上交谈着。
三、我的发现
1.出示四组字。
神
祖
礼
福 冰
冷
冻
凉
补
袜
衫
被 海
流
洒
滴
2.同桌互相交流自己的发现。小组合作,交流发现。
这些字有什么特点吗?为什么这些字的部首都相同?
3.全班交流,归纳发现。
第一组:与“祭祀、祈祷”有关。
第二组:与“冰”有关。
第三组:与“衣服”有关。
第四组:与“水”有关。
4.你还积累了哪些相同部首的字?
祈
祷
祝
社 冲
冽
凇
凌 衬
袄
裤
裙 江
河
湖
波
四、布置作业
积累词语、句子。
第二课时
教学过程
教师批注
一、日积月累
1.读读认认。
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁读得准,读得通顺。
2.读读背背。
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读。
(3)想一想:这首诗的意思是什么?
舟夜书所见:夜晚在船上记下所看到的事情。
诗意:夜黑了,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
(4)男女生比赛读诗。
(5)背诵诗句。
引导背诵:抓住古诗押韵的特点。
(6)抄写诗句。
二、我爱阅读
(一)揭示题目。
1.板书题目。
2.看了题目,你们想知道些什么?
(二)指导读文。
要求:
1.自由读文,力求正确。
2.读后思考:(1)李时珍是一个怎样的人?(2)课文写了李时珍的哪些事?
说说每一个自然段写了什么。
(三)学习课文。
1.学习第1自然段。
指名读,思考、讨论:这一自然段告诉了我们什么?(理解:医药学家)
2.学习第2自然段。
自由读文并思考:
(1)“世代行医”“救死扶伤”各是什么意思?
(2)李时珍为什么会立下为穷人看病的志向?
3.学习第3自然段。
(1)轻声读,思考这个自然段共有几句话?句与句是怎样联系的?
(2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。
(3)说说每层的意思。
(4)理解重点词句。
①“一面行医,一面研究药物。”这句话在文中起什么作用?
②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?
③“完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是“完善”的药物书?
4.学习第4自然段。
(1)读读议议:为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?(先画出有关句子,再与同桌交流)
(2)指导朗读。
①帮助学生定准第一、二句中的重音:重读“各地”“采药”,暗示后者难度之大;重读“山高路远”“严寒酷暑”,突出困难之多;重读“走遍了”,在读两个“不怕”后稍加停顿,突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
②后三句让学生边读边体会,并说说为什么这样读。重读的词语:好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、上万里、千百个、书上。
③齐读这一段,进一步体会李时珍的伟大精神。
5.学习第5自然段。
(1)齐读。
(2)提问:你们有谁见过《本草纲目》这部书?
(3)提问:课文中是怎样评价这部书的?(著名)它著名在哪里?
(4)讨论后齐读第5自然段。
(5)再问:现在有人正准备编写一部更新、更伟大的药物书,同学们知道是谁吗?远在天边,近在眼前。(意在将理想的种子播进幼小的心田)
(四)总结全文。
1.文章记叙了我国古代伟大的医药学家李时珍,为了解除病人的痛苦,立志学医和编写著名的药物书《本草纲目》的过程。
2.认识李时珍的思想品质。(救死扶伤,为人类的医学做出了卓越的贡献)
3.复述文章。(着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程)
三、布置作业
1.抄写、默写古诗《舟夜书所见》。
2.把李时珍的故事讲给爸爸、妈妈听;了解《本草纲目》。
【教学反思】
[成功之处] “语文园地”是引导学生发现、掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。这节课特别注意的是如何举一反三,让学生根据提示,做到触类旁通,也注意了拓展。如“字词句运用”“我的发现”中,让学生说说还有哪些同一类的字词。这样再增加这种类型的字词练习,以拓宽学生的知识面。
总的来说,这节课教师能按照学生的认知规律,抓住低年级学生的学习特点,利用多媒体激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性。通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比较等教学手段,让学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识,又提高了能力。
[不足之处] 在教学“字词句运用”和“我的发现”环节中,教师讲得多,学生较被动,学习兴趣不高,掌握得不够牢固。
[再教设计] 语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及学生的心灵,让学生吐露出心声。当学生有了创造的激情,那么,课堂自然会成为他们情感激发、心灵对话的精神乐园。
语文园地八教案
教学目标：
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
5、联系生活实际，观察图画。
6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生) 课时分配：三课时
第一课时
教学目标：
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 重点难点：
了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 教学过程：
一、识字加油站。
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
二、字词句运用。
1、试着读一读，看谁能将这些字读准。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗?试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展：我也会选填象声字。
(1)吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，(
)，叫个不停。 (2)看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听(
)的一声，小明的脸上多了五个手指印。
(3)上班高峰堵车了，只听(
)，喇叭声响个不停。
6、学习描写天气情况的词语。 (1)请学生借助拼音自由拼读。 (2)你能说说这些天气来临时的情景吗?
(3)这些天气情况，你喜欢哪些?不喜欢哪些?为什么? (4)你还知道哪些描写天气情况的词语?说一说。 (5)我会选择其中的一两个说话。
7、学习拟人句。 (1)自由读句子。 ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
(2)你感觉这些句子有趣吗?有趣在哪些地方?
(3)感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
(4)我也来写写拟人句。 (5)请同学汇报交流。
三、教师总结并布置作业。
第二课时 教学目标：
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。 重点难点：
细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 教学过程：
一. 谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?
二、看图说词语。
1、(课件)出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些动物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。 师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。(有一天)
师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。 学生说。(平板电脑旁) 师：图上有哪些动物? 生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么?请你说出来。 学生说一说。(玩电脑) 师：这时猫在哪里?
师：想一想老鼠此时的心情怎样?
(二)指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句： 有一天，老鼠在( )玩，老鼠正玩得( )，这时，电脑里(
)，老鼠见到猫，(
)。
师：说得真好! 师：让我们一起读例文。 生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么? 生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师： 这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
生：看板书说一说。
师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
第3课时 教学目标：
1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 重点难点：
通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
一、谈话引入新课。
1、师：你们平时经常写错字吗?遇到容易写错的字你们是怎么处理的?是一直让它错下去?
2、全班交流。
3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 棉被---泼水
纸巾---低头 带领---展现
战士---土地 散步---南瓜
今天---口令 带领---穿戴
果园---圆心 以后---已经
汽水---气体 再见---正在
心情---晴天
2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。
4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。
三、日积月累
1、出示数九歌。
2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
四、老师总结，布置作业。
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