在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《初中化学教研工作计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈初中化学教研教改
摘 要:教研教改工作是学校提高教育教学质量最有效的途径,是实施素质教育的必然要求。但目前初中化学教研教改中仍然有一些问题存在,因此,我们应该把初中化学教研活动制度化,以教研组为主阵地,以课堂教学为主途径,组织教师开展教研教改活动。
关键词:教研教改 初中化学 课堂教学
21世纪是科技竞争和人才竞争的时代,为此,党中央提出了科教兴国的发展战略。在这场重大改革中,我们初中化学教师应该如何扮演好自己的角色呢?笔者在多年的教学实践中深深体会到,必须做好教研教改工作。
一、教研教改在素质教育中的作用
教研教改工作是学校提高教育教学质量最有效的途径。一所学校教研教改工作开展得如何,既能体现学校领导业务素质,也能显示教师教书育人水平,更直接体现出学校教育教学质量。因此,多数学校提出了“向教研教改要质量”的口号。
1.教研教改能为应试教育向素质教育转化提供理论准备与实践前提。有改革才有创新,改革是创新的前提,要实行素质教育,必须进行教学研究和教学改革。通过教研教改提高认识,端正办学指导思想,分析应试教育的弊端,改革不适应社会发展的陈规,形成一套转轨型方案,把素质教育的要求真正渗透到学校教育的各个环节中去。
2.教研教改是实施素质教育的保证。学校中的应试教育根深蒂固,要使其在短时间内转变,难度很大,只有通过教研教改,培训一批骨干,同时带出一支高素质的教师队伍,并建立新的评估体系和激励机制,素质教育才能在学校教育中立足并得以实施。
3.教研教改是实施素质教育的开路先锋。任何新事物的诞生,必须有与它相应的理论准备。素质教育由整个体系的形成到实施要靠教研教改为先锋。任何一种教研教改都是实施素质教育的动力。实施素质教育既是一项巨大的教育工程,从工程的启动到工程的实施,需要一种内在的动力,而教研教改便是实施工程的动力。根据实际情况,以社会发展的需要为先导,进行教研教改为素质教育的实施探索出新途径,制定出一套新措施,为促进其顺利实施做准备。
二、当前初中化学教研教改中存在的问题
当前,初中化学教研的现状是:教师教研观念依然落后,虽然教师们开始关注素质教育,反省自己在工作上存在的一些陋习,但观念还没有完全转变,一些旧的教法仍根深蒂固。目前许多初中化学教师讲课时很难做到深入浅出、通俗易懂;难以做到分散讲授,而过于密集地进行教学;注重抽象的概念知识,给初中学生造成很大的学习压力,使学生对化学产生畏难情绪而放弃化学学科的学习。很多教师缺乏教研意识,不愿意或不善于对自己的教育教学进行总结,大多数教师没有参与集体的教研活动,也没有自己的科研课题,少数甚至从来没有写过教研论文,即使是写论文也是走形式,应付上级或学校的要求,教研水平处于低层次。而初中学生刚开始接触化学学科,化学准备知识相当缺乏,还不能从化学学科的角度来领会和认识生活中的现象,非常需要从老师那里得到帮助和引导。
就拿初中化学中非常重要的实验教学中存在的问题来说。化学是以实验为基础的学科,在培养学生的综合素质方面,化学实验教学的特殊教育功能是其它任何内容都无法替代的。实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力,而且能培养学生严谨的科学态度。通过实验教学,进行科学方法训练,培养学生科学素质、心理素质、智力素质和能力素质等。但现行的实验教学中存在着一些明显的不足,如由于受“应试”思想的影响,出现了“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的不良倾向。这些都严重影响了学生在化学方面的观察分析和动手能力,这种做法与素质教育的要求显然是背道而驰的。那么,如何改变这种现状以达到素质教育的要求呢?
三、促进初中化学教研教改的对策
学校要以教研组为主阵地,以课堂教学为主途径,组织教师开展教研教改活动。研究素质教育在课堂教学中的新特点、新结构,形成素质教育课堂教学的新模式;研究“面向全体、全面发展培养特长、生动活泼”发展的新体系,促进素质教育的实施,从而达到提高学生素质进而提高全民素质的最终目的。
1.把初中化学教研活动制度化,加强区域化学教师之间的交流。应该把教研活动当作学校常规工作来抓,与平时的教研,业务学习相结合;与青年教师的培养相结合。比如可以规定每周六上午为业务学习时间,学校教委、教研室相关负责人员专门负责此事,使教研活动制度化。加强同校化学教师、同市区其他学校化学教师之间的交流,定期或不定期开展系列的主题教研,使得化学教师能更加深入地的研究问题。为加快青年教师的成长,实施上好“三课”的做法,即教学能手、骨干教师、学科带头人,要发挥他们的带头作用,使他们走在其他教师的前面,上好示范课;参加工作1-3年的教师上好汇报课;有课题研究的教师要上好研讨课,活动结束,做好多渠道反馈、交流研讨、热点评说等。
2.提高化学教师综合素质,丰富其能力结构。实施教研教改,教师是主导,要充分发挥教师主导作用。就化学专业而言,一般要求化学教师应具备灵活驾驭教材的能力、娴熟准确的实验操作能力、流畅的语言表达能力等。但在新时代,仅有以上能力是不够的,化学教师必须具备新的能力结构。新时代化学教师应具备学科综合知识能力,获取信息的能力,运用科技手段辅助教学的能力,综合性的创造能力和出色的语言能力等。化学素质教育的一个重要目的就是要加强培养学生综合知识、理论联系实际、解决实际问题的创新能力。在知识经济的今天,初中化学教师要有丰富的相关学科的知识,并将其与初中化学教学结合起来,才能适应素质教育改革的需要。
3.强化实验教学,化学教学的显著特点是实验教学。传统的教学观念认为初中化学实验主要起着直观教学、印证课堂理论和训练基本技能的作用,新模式下的化学教育还要求实验教学成为培养学生能力的重要途径。初中化学是化学教育的启蒙阶段。化学基本概念和基本理论的建立、元素化合物知识的提出、化学计算的出现,无不是源于化学实验。要使实验教学成为提高化学教学质量的基本环节和重要手段。
4.化学课堂教学可以运用现代手段,突破教学难点。电脑这一新时代的工具,在现代教育中也可以扮演重要的角色。化学教师应打破“一支粉笔、一本书、一块黑板站讲台”的传统教学方式,借助计算机的图、文、声、像综合表现的能力,创设教学场景,使教学内容能更形象、更生动,充分地激发学生的学习欲望和学习热情,化解教学的重、难点。如制作或利用CAI课件或者利用POWERPOINT,将化学实验中因一些错误操作而造成的后果用电脑动画、电脑幻灯片的形式,在课堂上给学生演示出来,可以大大增强学生实验的规范操作意识。
总之,深入开展教研教改是实施素质教育的要求,只有立足实际,认真研究教研教改,不断改革,素质教育才能得以实施。为培养学生的创新能力,提高课堂教学效益,我们必须进行教研教改。
参考文献:
1.吴俊明.新课程理念与初中化学课程改革[J].中学教育,2002,(2)
2.初中教育教材编写组.化学[M].北京:成人高等教育教材出版社,2004
3.李健.新课程背景下校本教研员制度设计[J].教学与管理,2006,(2)
4.陈郁章.浅谈如何提升教育科研境界[J].教学与管理,2006,(4)
作者单位:湖南省桑植县利副塔镇八一希望中学
作者：陈俊明
摘要:新形势下制约农村中学化学教学质量的因素是多方面的,认真分析这些制约因素,研究相应对策,调整和优化有关教研工作,对于推进素质教育、提高化学教学质量具有重要的现实意义。在调查研究制约农村中学化学教学质量因素的基础上,就提高教学质量,针对性地提出教研对策。
关键词 农村中学 教学质量 制约因素 教研对策 师资状况 教师素养
作为教学研究人员,我们特别注重到农村中学甚至是山区中学听、评课,与教师座谈、交流。在近几年的听课及视导检查中,深感驻城中学与农村中学化学教学质量的显著差别。这种差别,不仅仅体现在一年一度的初中学业水平考试的成绩上,也表现在学生的化学观念和综合素质上。分析制约农村中学化学教学质量的因素,研究相应的教研对策,有针对性地做好化学教研工作,努力缩小城乡学生在化学意识、观念以及实践能力等方面的差别,是新形势下全面落实素质教育的需要,也是每个化学教研工作者的责任和义务。
1 制约农村初中化学教学质量提高的因素
1.1 师资状况
受城乡生活环境、子女上学便利等因素的影响,农村中学的化学教师队伍是不够稳定的。尽管化学学科大多只在九年级一个年级开设,所需要的师资也不多,但由于前述原因,各地初中化学教师师资的分布很不均衡,在有些县区(如山东临沂市的平邑县)的个别学校根本就没有一个化学专业毕业的,学校领导不得不从相近学科的“富裕”教师中选拔兼课;同时,也有些学校(特别是驻城中学)则是“僧多粥少”,闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师,他们中的这些人不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。
1.2 办学条件
毋庸讳言,现在许多农村中学的办学条件还比较差,办学经费严重不足。且不说上网下载教学资料,一些学校连起码的打印纸张都难以向教师提供,不少化学教师根本就没有到外地参加学习或培训的机会。化学实验的重要性不言而喻,但相当部分的学校化学实验仪器破损、缺少严重,也几乎没有专门的实验员。在课堂教学中,教师由于受条件或时间的限制,“讲实验”便成了普遍现象。长此以往,学生的科学素养形成又如何谈起呢?这是制约化学教学质量提高的客观因素。
1.3 教学管理
调查发现,在不少农村中学领导的心目中,化学是一门小学科、副科。教导处在安排课程表时,不是把化学排在上午的最后一节,就是排在下午的第一节或最后一节;化学教师用在准备实验上的时间不给算工作量,而实验室里即使有人从事实验员的工作,多数也是管理房门而已,对化学教师的实验教学帮助不大;在对教师量化考评时,同样是一节课,化学科是语数外等学科工作量权重的80%甚至更低……此外,由于多数学校的化学教师仅有1~2人,这也给集体备课等教研活动的开展带来了诸多不便,在学校组织的公开课、推门听课研讨及教案评比等活动中也缺少学科内的指导与交流。
1.4 教师素养
由于农村中学管理上的相对松散,加之缺少同学科教师间的竞争,致使个别化学教师养成了懒散的习惯,尤其是一些年龄较大、晋了比较满意职称的教师,更是感到干多干少一个样、干孬干好一个样,缺乏工作和学习的上进心与积极性;从专业素养上来看,面对新课程倡导的新理念,如何高效地指导学生开展自主学习、合作学习、探究学习感到束手无策,更不必说制作课件、编制学案、整合与开发教学资源了。再者,化学新课程中很多问题的呈现已经多样化,解决问题的方法也不再单一,很多答案也是开放性的,这令部分教师在教学中把握起来增大了不少的难度。有些教师在平时的教学中还存在着依赖教材和教参的现象,照本宣科,缺乏对教材进行开发创新的能力,忽视利用身边的、生动的、有价值的课程资源,难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵,不能把新教材中的新理念有效地融入教学过程之中。
此外,多数化学教师做班主任工作的经历较少,缺少必要的管理经验,在组织学生合作学习或分组实验中表现得调控不力、措施不当,教学效果较差。
1.5 生源质量
驻城中学尤其是民办学校的扩招,导致农村中学生源锐减,家庭条件差、父母均在外地打工的学生(留守少年)占了较大的比例。这些学生中的相当部分或多或少地存在着不想学、不愿学的厌学现象。缺少了父母的监管,失去了学习的方向和动力,再加上本身基础普遍较差、学法不当,到了九年级学习化学时,除了开始学习新课时带来的一丝新奇外,一经进入实质性的学习,就慢慢跟不上步伐了。这不能不说是制约农村中学化学教学质量的关键因素之一。
2 提高农村中学化学教学质量的教研对策
农村中学的生源质量、办学条件及师资队伍建设是我们教研工作者难以左右的。我们所能够做到的,是通过我们的工作引起管理者对化学学科的重视和对对化学教学的重视,通过多种途径和教研活动转变化学教师的教学观念,指导他们提高教学水平,为他们提供展示自我、提高自我的平台。
2.1 精心组织专题研讨活动
及时、精心组织专题研讨活动,力促农村中学教师转变观念、提高素质。研讨活动尽量包含公开课、经验交流和专题报告等内容。研讨的专题要根据听课、视导中发现的问题来确定,如如何上好实验探究课、如何处理习题、怎样进行化学课的复习等。专题确定之后,就要紧紧围绕相关内容确定恰当的上课人选,安排具备这方面经验的老师提供交流材料,可能的话,也可请外地专家做专题报告。在安排上课人选的时候,要同时兼顾城乡教师,既为更多的农村教师提供展现自我的机会,也让他们看到城乡教师在教学理念、教学手段、教学方法上究竟存在哪些差别。经验交流材料尽可能多地让农村中学教师来提供,给他们压担子,促使他们加强学习、及时总结,这也是对他们的一种激励和表扬,让他们感受到教研人员对他们的信任和器重。公开课后的说课、评课及专题报告或教学指导意见是研讨会的重点,可先安排上课教师说课,再安排骨干教师、教学能手或教研员来进行评课,最后进行互动式的提问、他评。评课的要点要紧紧围绕专题进行、围绕农村中学化学教学的突出问题进行,以体现公开课的示范和引领作用。
2.2 面对面进行教学指导
把教研工作的重心切实下移到基层农村中学,特别是向山区中学偏移,进行面对面的指导。针对不同学校和教师的实际,有计划地探讨、交流教学的热点和疑点问题。将原来的“遥控教研”转变为“上山下乡”式的“田野教研”,由“集中教学指导”转变为与教师面对面的“平等对话、交流合作”。听课带着问题听,评课评在点子上。努力做到“三多一少”,即多鼓励、多指导、多倾听、少指责,体谅和理解农村教师的苦衷。调查发现,农村中学的化学教师最希望的专业指导方式是在“作为合作伙伴,与教师一起备课、听课、评课,再上课改进”上。
在一次视导听课中,我们和某农村中学的一位化学老师结合上课情况谈起了如何处理讲授和练习的关系问题。这是一节“化学式与化合价”的新授课。教师认为“我班学生基础差,这部分内容又是难点,你不多讲学生就搞不懂”,于是在课堂上花大力气、用长时间来讲解,讲不同类物质化学式的意义,讲化合价的来历,讲怎样根据化合价书写物质的化学式……该讲的讲了,不该讲的也讲了,到了快下课时也没有讲完。教师讲得口干舌燥,学生听得“如坐云雾”,“讲”不断,理还乱。在评课中,我们引导教师换位思考,如果你是班上的学生,一下子听这么多的内容,能接受得了吗?教师滔滔不绝的讲解,学生只是获得了表面知识,没有学会学习方法,不能从深层次上理解知识,更不会主动地去探究,表现在解题时就不会应变和迁移。然后我们分析得出,首先要让学生明确为什么要学习书写化学式、为什么要和化合价结合起来去写化学式?同时必须注重方法指导,边讲边练,各个击破教学的难点。在练习时,一定要把握准学生的起点,由易到难,分层进行。最后我们一起分析了造成这种现象的原因:一是教学理念上存在偏差,认为学生基础较差,不讲不行,殊不知这种低效的讲解耗费了宝贵的课堂时间,对学生的能力提高非但没有帮助,反而逐步形成恶性循环;二是讲课追求大而全,恨不能包罗万象,处处当作重点的结果便是没有重点,学生无所适从;三是不了解学生的已有水平,只凭自己的主观臆断确定教学起点,一味地追求低起点、小步子。分析了讲授和练习的关系及处理方法,在当天下午这位老师重新在另一个班级上这节课时,虽然讲得少了,但由于注重了方法指导,练习到位,学生的学习效果明显提高。
作者：陈为词 吴歧廷
摘 要：影响农村初中化学教学质量的因素是多方面的，调查分析这些因素，研究相应的教研对策，调整和优化教研工作，对于提高农村初中化学教学质量具有重要意义。
关键词：农村中学;化学教学质量;影响因素;调查;教研方略
作为县教研室化学教研员，我特别注重到农村中学听、评课，与教师座谈、交流。在近几年的听课及视导检查中，深感县城中学与农村中学化学教学质量的显著差别。这种差别，不仅仅体现在一年一度的初中学业水平考试的成绩上，也表现在学生的化学观念和综合素质上。调查分析影响农村初中化学教学质量的因素，研究相应的教研对策，有针对性地做好化学教研工作，努力缩小城乡学生在化学意识、观念以及实践能力等方面的差别，是新形势下全面落实素质教育的需要，也是化学教研工作者的责任和义务。现就对影响农村初中化学教学水平因素的调查情况和教研方略作些介绍。
一、调查分析情况
(一)师资状况的调查
受交通、地理条件以及城乡生活环境、子女上学是否便利等因素的影响，广宗县农村中学的化学教师队伍是不够稳定的。尽管化学学科只在九年级开设，所需要的师资也不多，但由于上述原因，各校初中化学师资的分布很不均衡，个别偏远的学校没有一个化学专业毕业的教师，学校领导只得从相近学科的“富裕”教师中选拔兼课;同时，也有些地理位置占优势学校(特别是县城中学)闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师，他们不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。造成这一现象的原因是城乡生活环境有较大差异，使农村教师队伍不稳定，人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。
(二)办学条件的调查
近几年，国家加大了对九年义务教育的投入，但起点较低的农村中学的办学条件还比较差，办学经费严重不足，不少化学教师根本没有到外地参加学习或培训的机会。相当部分学校的化学实验仪器破损、缺少严重，实验药品几乎为零，实验仪器闲置率高，也几乎没有专门的实验员。在课堂教学中，教师由于受条件或时间的限制，“讲实验”便成了普遍现象。演示实验尚且如此，更不用说在实验室进行实验教学了。长此以往，学生的科学素养形成又从何谈起呢?这是影响化学教学质量提高的客观因素。
(三)教学管理的调查
调查发现，在不少农村中学领导的心目中，化学是一门小学科、副科。教导处在安排课程表时，不是把化学排在上午的最后一节，就是排在下午的第一节或最后一节;化学教师用在准备实验上的时间不给算工作量，而任课教师在实验室里还得从事实验员的工作，在对教师量化考评时，同样是一节课，化学学科是语数外等学科工作量权重的80%甚至更低……此外，由于多数学校的化学教师仅有1～2人，这也给集体备课等教研活动的开展带来了诸多不便，在学校组织的公开课、推门听课研讨及教案评比等活动中也无法在学科内进行指导与交流，农村中学的化学教师最希望的专业指导方式是“作为合作伙伴，与教师一起备课、听课、评课，再上课”，这也只能是农村教师的奢望了。
(四)教师素养的调查
由于农村中学“山高皇帝远”，管理上较松散，同时缺少同学科教师间的竞争，特别是化学教师的老龄化程度严重，致使个别化学教师养成了懒散的习惯，晋升比较满意职称的教师没有上进的动力，缺乏工作和学习的积极性;面对新课程倡导的新理念，化学课程中很多问题的呈现已经多样化，解决问题的方法也不再单一，很多答案也是开放性的，这令部分教师在教学中把握起来增大了不少的难度。特别是有些老教师在平时的教学中还存在着依赖教材和教参的现象，照本宣科，缺乏对教材进行开发创新的能力，忽视利用身边生动的有价值的课程资源，难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵，不能把新教材中的新理念有效地融入教学过程之中，教学效果可想而知。
(五)生源质量的调查
广宗县的地理状况是南北长、东西窄的条状结构，南、北两头受地理位置的影响，生源流向外地的现象严重，加之民办学校的扩招，导致农村中学生源锐减，学生中部分存在着不想学、不愿学的厌学现象。特别是一些留守少年缺少了父母的监管，失去了学习的方向和动力，基础普遍较差、学法不当，到了九年级学习化学时，除了开始学习新课时带来的一丝新奇外，一进入实质性的学习，就慢慢跟不上步伐了。这不能不说是制约农村中学化学教学质量的关键因素之一。
二、教研方略
(一)精心组织专题研讨活动
精心组织专题研讨活动，研讨活动尽量包含公开课、经验交流和专题报告等内容。研讨的专题要根据听课、视导中发现的问题来确定，具有一定的针对性，如如何上好实验探究课、如何处理习题、怎样进行化学课的复习等。专题确定之后，就要紧紧围绕相关内容确定适当的人选做示范课，尽量做到城乡教师兼顾，既给农村教师展示自我的平台，又给他们创造学习他人的机会，让他们看到县城教师在教学理念、教学手段、教学方法上跟自己的差别。安排具备这方面经验的老师提供交流材料，可能的话，也可请外地专家做专题报告。经验交流材料尽可能多地让农村中学教师来提供，给他们压担子，促使他们加强学习、及时总结，这也是对他们的一种激励和表扬，让他们感受到教研人员对他们的信任和器重。公开课后的说课、评课及专题报告或教学指导意见是研讨会的重点，可先安排上课教师说课，再安排骨干教师、教学能手或教研员来进行评课，最后进行互动式的提问、他评。评课的要点要紧紧围绕专题进行，围绕农村中学化学教学的突出问题进行，以体现公开课的示范和引领作用。
(二)面对面进行教学指导
把教研工作的重心切实下移到基层农村中学，进行面对面的指导。针对不同学校和教师的实际，有计划地探讨、交流教学的热点和疑点问题。将原来的“遥控教研”转变为“上山下乡”式的“一线教研”，与教师面对面的“平等对话、交流合作”。带着问题听课，评课努力做到“三多一少”，即多鼓励、多指导、多倾听、少指责，体谅和理解农村教师的苦衷。
在一次视导座谈中，我们和某乡级中学的一位化学老师结合上课情况谈起了如何处理讲授和练习的关系问题。初中化学第四单元“物质构成的奥秘”是化学入门的“门槛”，好多概念很抽象，如：原子、元素、化合价等，既是本单元的重点，也是本单元的难点。教师认为“学生基础差，不多讲学生就搞不懂”，于是在课堂上花大力气、用长时间来讲解，该讲的讲了，不该讲的也讲了，学生只是获得了表面知识，没有学会学习方法，不能从深层次上理解知识，更不会主动地去探究，表现在解题时就不会应变和迁移。于是，我们认为，教学这部分内容首先要让学生明确为什么要学习这一单元，这一单元是初中化学乃至高中化学的“基石”，让学生有信心学习，带着好奇心去“探寻奥妙”，同时必须注重方法指导，转化这一单元的抽象性，边讲边练，各个击破教学的难点。在以后的教学中虽然讲的少了，但由于注重了方法指导，练习到位，学生的学习效果明显提高。
(三)校际联研，送课下乡
针对本校内化学教师偏少难以开展研讨交流的实际，大力开展校际间的联研活动对提高教师素质水平具有重要意义。开展校际联研活动，不仅能够拓宽教师视野，实现取长补短，更重要的是相邻农村中学的教师坐在一起，通过相互听评课等活动，对大家共同感兴趣的问题一同研讨，满足了这些教师群体专业成长的需要。
校际教研活动要有统一性和针对性，如提前安排有关化学教师确定研讨主体，准备交流材料，提高研讨效果。特别是对农村中学实验教学面临的实际问题，我们进行校际联研，大家各抒己见，提出了许多建议和对策，对化学的实验教学起到了很好的促进作用。
送课下乡，是发挥县城中学的优秀教师资源、实现取长补短的重要途经之一。由于县城中学的师资力量较为雄厚，定期组织这些学校的骨干教师到农村中学上示范课，然后有针对性地进行说课、研讨，再让听课的农村中学老师稍做准备后同题上课，再说课、再研讨，这种跟踪式的教研活动，既让他们相互学习、借鉴，取长补短，又为他们牵线搭桥，为今后的学习与交流打下了良好的基础。
(四)开展教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动
除了定期开展的课堂教学比赛、论文评比之外，大力进行教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动，及时发现素质比较全面、能力较强的教师并重点进行指导和培养，在条件许可的情况下，尽可能推荐农村中学的教师作为骨干教师、学科带头人。经常为农村中学的化学教师选编一些实用性强的教案设计、课件制作等方面的材料;把教学案例评比中的优秀教案结集印发;定期为这些学校的老师提供单元或阶段性检测试题;征集他们在教学中遇到的问题和意见，然后进行有针对性的解答与协调。这些都可以作为我们进行材料指导的主题内容。除此之外，借助网络平台如公共邮箱、QQ群、建博客等拓宽教研工作的空间，使我们教研员和学科教师之间随时进行双向甚至多向交流，从而打破时空界限，随时营造教研活动空间，及时发现和解决他们在教学教研过程中遇到的困难和问题，及时向教师传输优质的教学资源。
化学教研员必须高度关注农村中学化学教学问题，只有农村中学的化学教学质量上去了，全县的整体教学质量才能全面提高，这是我们每个化学教研员的重要职责所在。
作者：王志娟
主题：学生演示实验的突破
要求：
1、初三化学教师全体参加
2、教师要准备做新课标要求的8个学生实验，要求操作正确，现象描述正确及注意的问题和应急情况的处理。
3、教师随机抽一实验进行演示，边做边讲。
4、每个教师必做一个实验，并完成课后问题的讨论。
效果：通过本次研讨活动期望达到以下效果：
1、 加强教师基本功。
2、 提升教师的基本素质和能力。
3、 解决讲实验少做实验的现实情况。
2013～2014学年度第一学期
化学组教研活动计划
本学期我组在学校教导处、科研师训处的指导下，在上一学期工作的基础上，进一步积极开展教育教研工作，切实转变教育教学理念，扎实推进素质教育。认真落实“科研兴教、科研兴校”战略，以“记、想、用、清”教学思想为抓手，努力提高课堂教学水平和效率，创造性的开展工作。探索教学常规管理的新思路、新方法。现制定本学期教研组计划如下：
一、指导思想
积极实施课程改革， 转变教学观念，更新教学方法。坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法,以促进学生全面发展为中心,大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质,不断增强化学教学过程的科学性和实效性。加强合作与交流，优化方法，转化行为，创新方式，提高效益。创建和谐师生关系，在化学教学中渗透环境教育和爱国主义教育。坚持充分发挥备课组的作用，加强对青年教师的指导和培养,鼓励青年教师树立进取精神和创新意识,为青年教师提供展示才华的机会和平台,使青年教师在实践中不断增长才干,尽快成为强实的新生力量。紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实, 深化“记、想、用、清”教学策略的应用，全面提高本组教师素质和课堂教学水平,深化课堂教学改革,制订切实可行的改进措施和实施方案,确保我校的化学教学效果。
二、工作目标
1.以课堂教学为主线为突破口。教学上立足以“打造高效课堂”为中心，以“记、想、用、清”教学策略作为课堂改革的主旋律，切实在课堂组织形式、学生学法等方面实现新的突破。
2.落实听课评课制度，本学期每位老师至少听10节课，并及时进行评课交流。每位教师以教学反思的形式，反视自己的课堂教学。听组内教师的课，及本班任课教师的课。充分利用好身边优秀教师资源。继续开展课件设计、开课、评课的工作，提高课件设计的能力，并通过开课使全组教师得到学习的机会，并在评课中使开课和听课教师的业务水平都得到提高。
3.各备课组选择有效的学生练习试题，做到“适应、典型、高效”，使训练习题做到校本化。认真落实“精备少讲，精炼精考，多答多辅”的课堂教学改革要求，向课堂单位时间要质量。
4.备课组长要经常检查组内教师的教学进度，教学计划的落实情况，以及是否按照教学常规完成教学设计(包括教学目标、重点、难点、反思及作业反馈)。备课组长确定每一次教研活动的地点与时间，教研活动要有详细计划(主题、主讲人及内容安排)与详细的记录。并及时做好教学质量分析工作。
5.重视科研工作，搞好课题研究，加强本组教师的科研意识，以科研带动教学工作。
- 1加强教研组各项常规管理工作，充分利用教研活动时间组织本组教师认真学习课改的有关文件、教育教学理论和课程标准以及师德规范，调动教师的教学积极性和创造性，互帮互助，形成良好的教研风气和教研规范，进一步提高教师的教科研能力。将教研活动经常化、制度化，增强团体精神和协作意识。
4.发挥骨于教师的示范作用
化学组是一个具有优良传统的教师队伍，教师之间团结互助。很多教师已经形成的自己的教学风格。充分发挥这些教师的传帮带的作用，同时发挥骨干教师的力量，上好示范课，开展专题讲座，为青年教师健康成长形成良好的环境。
四、主要工作 九月份：
各备课组制订好学期教学计划、实验教学计划等，总结上学年的成败得失，提出本学期的奋斗目标;参加学校“教学常规月”活动;初步确定化学课外科技实验小组;开展以“导课艺术”为主题的教研活动。
十月份：组内听评课活动，共同探讨教学方法，互相学习、共同进步，以促进教学研究和提高教学质量;对科技实验小组活动开展情况进行阶段性总结、分析;开展以“提问的有效性”为主题的教研活动。
十一月份：各备课组出好期中试题，并进行期中教学总结，总结前阶段期教学中的成败与得失。以此为依据，为后期的教学
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一、工作指导思想
认真学习、贯彻有关教育理论和教育工作会议精神，结合学校实际，体现“锐意进取,求真务实,争创名校”教育理念，为学生提供优质的教育服务。
在化学教学中，以科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。加强教研组建设，以先进教研组为榜样，学习经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使化学教研组在原有的基础上焕发出新的生机和活力。
二、工作要点
1、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教研组各成员将加强学习现代教育教学理论，学习信息技术的应用，学习有关课改精神，了解教研信息，使“善学才能善研，善研才能善教”为全组教师的共识，更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导日常的教学工作。
2、确保每两周一次的教研活动且做好记录，在活动中对课程标准进行再学习，以进一步明确教学目标，确保教学的正常有序进行。发挥教研组对本学科的教学质量、教学过程的管理。
3、确保至少每周一次的集体备课的正常开展。集体备课活动时间以确定的和不确定的时间相互结合为主。做到“目的、进度、内容、重点、难点、基本例题、基本作业”的统一，提高集体备课的质量。
4、教师要加强相互听课、评课。上课前认真备课，设计教案，相互切磋。听课后人证评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反思。鼓励教师积极申报校级、县级、州级公开课、评优课等，组织教师外出听课，以博采众长。
5、加强实验室的管理和建设。搞好卫生工作,做好实验室仪器借用、破损、赔偿、开放等台帐资料，让化学实验室成为学校的窗口。做足、做好初三化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。
6、重视抓好教科研工作。继续组织实施本组《关于九年级化学与“衣食住行”的相互渗透的研究》的课题，利用课余时间积极撰写教育、教学论文。
7、认真组织好初中化学的竞赛活动。
8、统
一、完善化学作业，广泛吸取好题，批、评及时有针对性。积极配合年级组、备课组做好辅优补差工作，努力提高教学质量，力争在化学教学质量上取得新的突破，努力使之成为我校的优势学科。本学期本组重点解决问题：提高课堂教学效果，争取较好教学质量。本组学科成绩目标：优秀率不低于校定目标;低分率不高于校定目标;均分在区内的平均以上。
三、教研组活动计划
1、学期初制定教研组工作计划，期终进行教研组工作总结。
2、正常开展教研组活动、备课组活动、课题活动，并作好台帐记录。
3、每位成员每学期至少上好一节校级或校级以上公开课。
4、组织好学生进行化竞赛。
5、认真组织出好每一次的阶段性测试卷，认真进行考试质量分析，针对各班级可能出现的成绩落差，进行分析、研究对策。
、指导思想：
本学期我校工作以创名校、出名师、育人才、建设示范性初中“为中心，以邓小平同志教育理论为指导，领会贯彻江泽民三个代表思想的创新意义。全面实施素质教育，努力培养具有创新精神及实践能力的一代新人，使我校化学科工作再上一个阶梯。
二、工作要点：
1、确立新理念，抓好常规教学：
化学教学中，绝大部分时间是对学生进行课堂教学，而且学生绝大部分知识也是从课堂常规教学中获得，所以要求每一位化学教师以新的教学理念来思考怎样上好每一节化学课要求：根据大纲、教材和学生具体情况认真备好每一节课，科学的设计教法，锁定新的目标，使每一节课都成为成功课例。
2、发挥教师积极性，共同创新
落实科组计划，定时、认真、有一定目标的开好每一个科组会和备课组会，发挥所有教师的智能、潜质，精心研究设计每一节课例，推科组最佳课，最佳教案设计，最佳实验课和创新课。
3、抓优质、寻突破、培养创新人才
学科工作重点是“抓优质”，科研工作的重点是“寻突破”全面教学工作要做到“优质”决不允许有一节随便课，马虎课、应付课出现，建立互相听课制度，建立典型课例全面总结制度。在优秀中选优、发现人才，建立培优小组，化学兴趣活动小组，把化学知识应用到生活中，环境保护中，确定教师和培优教材，争取全国化学竞赛取得好名次。
三、本学期重要工作安排
9月：①对学生进行怎样学好化学教育
②研究通过科组工作计划
③确定本学期典型课，创新课活动课讲授教师
10月：①参加新考初三教学经验交流会
②参加区中考化学科分析会
③成立化学竞赛培优班，成立化学兴趣小组。
11月：①迎接区教研室工作检查，典型课、创新课、活动课展示12月：期中考情况，研究期中后工作
1月：复习，研究准备区调研考。
中学化学教研组2010年秋学期工作计划
一、指导思想：
继续贯彻省“五严”要求，转变教学观念，更新教学方法，切实做到“增效减负”，创建和
谐师生关系。认真研读泰州市2010年化学中考试卷、近几年的化学中考说明和新课程标准，做好化学教学及科研工作，全力以赴，实现教研组的各项目标，争创优秀教研组。
二、主要工作及措施
1、继续加强《课程标准》和教材的学习、培训
教师的培训和学习做到“四个结合”，即：要与继续教育中心开展的活动想结合，与区教研室组织的中心教研组活动相结合，与区域性教研活动相结合，与中考复习备考相结合。增强教师的问题意识和研究意识。以教育观念和教师教学行为的转变为重点，突出“教(导)学案的教学”。
2、加强教学研究，努力提高教师的业务素质
⑴努力从课堂入手，积极转变教师的教学行为。化学课堂教学中必须积极探索探究式、讨论式教学，教师应对教学内容进行必要的重组、整合和拓展，从中提炼出开放性教学基本素材，高度关注学生的学习过程和活动方式，注意创设问题情景，引导学生积极主动的参与学习，要重视运用有启发性和思考价值的问题组织教学，有意识地鼓励学生充分发表自己的意见，使学生体验和初步掌握科学的学习方法、研究方法，为使他们养成可持续发展的化学学习能力打好基础。
⑵加强对化学课题的研究工作。
做好市课题“理化教材中开放性、实践性习题的研究”课题的研究工作，加强对课题研究的过程管理，注意收集相关资料，学期结束进行阶段小结，实验教师在学期结束时撰写专题报告和经验论文等。
⑶积极开展中心教研、区域教研、校本教研等活动。中心教研组活动以教材学习和培训为主，继续对每一个单元进行教材分析，制订出三维教学目标，确定教学重难点，提出教学指导性意见;同时对新教材中的研究性学习、实验、习题研究等专题进行研究。区域教研活动将结合区域教研的特点和区域教学的现状，选择一两个突破口，以课堂教学为中心，开展“同课异构”、“党员先进课”、“电子白板在化学教学中的应用”等扎实有效的活动。本教研组同时也努力以学校教学实际问题为主要研究内容，努力搞好校本教研活动。
三、教学进度安排：
日期
教学内容和课时安排
备注化学教研组工作计划
指导思想
以教研室教研活动计划和教务处工作计划为工作指导思想，明确要求全组要严格教学常规管理，深化开展优化教学全过程活动，努力开展教学策略研究，抓好优化课堂教学，注重新课程标准的学习与教
研，突出课堂管理，加强听课互评活动，确实能从课堂要效益，落实学校、教务处、备课组的各种工作要
求，促进教师个人业务素质的提高，提高本教研组整体教学效果。
一、工作内容
1、继续推进积极组织教师参加各级各类的新课改的学习和培训，加强对《化学新课程标准》学习
和研究，重点抓教学观念的转变，抓教学方式的改革。
2、加强教研组的建设
①深入课堂教学一线，加强教学研究，认真作好教学服务工作。各备课组选择有效的学生练习题，
做到校本化，响应学校的周练计划。
②同备课组长依据《课程标准》制定各年级教学内容难点、重点，组内共同探讨各项内容的教学深
浅与拓展程度，确切落实各阶段的知识点教学任务，承上启下全局把握。
③加强集体备课活动，结合新课改研究，课的针对性、实效性。针对课堂教学和总复习的研究指导，
组织教师总结经验。
④备课组要经常检查组内教师的教学进度，教学计划的落实情况，以及是否按照教学常规完成教学设计(包括教学目标、重点、难点、反思及作业反馈)。备课组确定每一次备课组活动的地点与时间，教
研活动要有详细计划(主题、主讲人及内容安排)与详细的记录。
⑤加强对学生个性和特长的培养。加强化学学科竞赛研究，组织辅导学生参加本学期的各级各类竞
赛。
⑥加强学校与兄弟学校组际联系，组织教师听课学习研究指导等活动。
⑦加强化学课程与信息技术的整合，积极努力运用技术，提高教师信息技术运用能力。备课组老师制作的课件、各阶段的考试试卷及考试分析的文稿资源库，使信息技术在教研工作中发挥最大的作用。配
合教务处做好教案的收集与检查。
3、加强对教师的培养，提高教师的业务水平，
①为组内教师购买教育理论、教学研究、教学辅导等类型的参考书籍。
②开展“磨人磨课”活动，开展相互听课，组内多讨论，多交流。撰写教学论文，教学经验和总结。每
位教师交一篇有关课堂教学的心得体会或教学反思。
③教师积极参加业务培训，学习现代教学理论，现代教学技术。通过举行化学新课程课堂教学研讨课、新课程教学案例评比、新程教学理论的学习、优质课评比、校教师基本功比赛等活动，使教师更早、
更好的适应新课改的教学工作，推动我校化学教师的专业成长。
二、工作措施 ：
1. 认真体会物理课程标准的理念，明确高中物理课程的性质和科学地位。
2、以优化课堂教学为中心，促进高中物理教与学方式的变革
3、积极推进学生成绩评价改革，探索学分认定的方法
4、从学生的实际出发，扎实开展新教材的研究，掌握教学的深广度
5.重视实验教学。要通过观察自然现象，进行演示和做学生实验，能够使学生对物理知识获得具体的明确的认识，培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度和提高学生学习物理的兴趣，对每一个学生实验，要弄清其实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步骤，对实验中的现象要仔细观察认真分析，能处理实验中出现的非预期的现象，能准确记录数据并能正确处理实验
数据以得出正确结论。
6、 处理好转差与提优的关系
提优是培养尖子学生，为其成为尖端人才打好基础，转差是面向全体学生，实现整体优化，目的是为国家多出人才、出好人才。无论是提优还是转差，我们都从改善心理素质、抓好非智力因素着手，使他们为实现不同的目标树立信心，培养意志和克服困难的毅力，消除自满或自卑的心理，为实现目标而奋斗。尖子学生采取自学为主、教师指导的方法培养他们的思维能力。差生和优生都是相对的，是从不同目
标和不同层次来衡量的，重点中学与普通中学一样都存在转差问题。
转差提优是都要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要有热心、细心、耐心，且有恒心，才能
进入理想境界，实现整体优化。
中考是对学生知识能力的全面考核，特别是物理考试卷，知识覆盖面广，能力要求高，多数试题都是由两个或多个知识点综合而成。这就要求复习时要注意相关知识的联系，深入了解知识链上的各个环节。为了夯实基础，第一轮复习是关键，所以占了总复习时间的三分之二左右。因为，只有对所学知识准确、熟练地掌握和理解，才谈得上知识的迁移和能力的提高。所以，第一轮复习要舍得花时间。要按各单元的考查点，从最基本的物理概念、物理规律的辨析开始;要重视课本知识，对课本上的A 级考查点做到真正理解，对 B级考查点做到熟练掌握;对课本上的插图、演示实验都应弄清原理;对课本后的练习题都
应会做，在此基础上总结每章的解题方法和技巧。
指导思想：
本学期我校工作以创名校、出名师、育人才、建设示范性初中“为中心，以邓小平同志教育理论为指导，领会贯彻江泽民三个代表思想的创新意义。全面实施素质教育，努力培养具有创新精神及实践能力的一代新人，使我校化学科工作再上一个阶梯。
二、工作要点：
1、确立新理念，抓好常规教学：
化学教学中，绝大部分时间是对学生进行课堂教学，而且学生绝大部分知识也是从课堂常规教学中获得，所以要求每一位化学教师以新的教学理念来思考怎样上好每一节化学课要求：根据大纲、教材和学生具体情况认真备好每一节课，科学的设计教法，锁定新的目标，使每一节课都成为成功课例。
2、发挥教师积极性，共同创新
落实科组计划，定时、认真、有一定目标的开好每一个科组会和备课组会，发挥所有教师的智能、潜质，精心研究设计每一节课例，推科组最佳课，最佳教案设计，最佳实验课和创新课。
3、抓优质、寻突破、培养创新人才
学科工作重点是“抓优质”，科研工作的重点是“寻突破”全面教学工作要做到“优质”决不允许有一节随便课，马虎课、应付课出现，建立互相听课制度，建立典型课例全面总结制度。在优秀中选优、发现人才，建立培优小组，化学兴趣活动小组，把化学知识应用到生活中，环境保护中，确定教师和培优教材，争取全国化学竞赛取得好名次。
三、本学期重要工作安排
9月：①对学生进行怎样学好化学教育
②研究通过科组工作计划
③确定本学期典型课，创新课活动课讲授教师
10月：①参加新考初三教学经验交流会
②参加区中考化学科分析会
③成立化学竞赛培优班，成立化学兴趣小组。
11月：①迎接区教研室工作检查，典型课、创新课、活动课展示12月：期中考情况，研究期中后工作
1月：复习，研究准备区调研考。
思贤初中 肖丽
一、指导思想
以学校提升教学品味为指针，以课改为中心，以教育科研促教学为抓手，以解决理化生教学工作中的实际问题，以提升理化生教师综合素质为主要目的，以课堂为教育科研的主阵地，以实践反思为主要方法，以校本教研为主要组织形式，开拓进取，与时俱进，为提高我校理化生教学质量为提高理化中考成绩而努力。
二、工作目标
1、进一步规范教研组活动，优化备课组活动，提高教学技能，确保理化生教学工作中考达标率、优秀率的提升。
2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率和信息交流面，改变低效课堂、低效作业、低效自习的现状。
3、认真学习领会学校的各项方针措施，充分发挥骨干教师的示范作用，提高中青年教师的业务素质和教研能力。
4、加强理化日常分组实验的开展，以及针对性的进行强化训练。
三、主要工作
1、强化学校教学常规管理,做好备课教案、教学随笔、听课记录、作业批改、单元测试等的检查或抽查工作，落实集体备课，切实提高备课和上课的质量，严格控制作业量，规范作业批改。
2、抓好组内教师分组实验协调配合能力，物理化学备课组要统一教学进度，组织好分组实验的时间和强化训练的效果。
3、组织学习专业培训“评好课”，发挥教研组的集体教研作用，以备课组为单位开展校本教研，做好集体备课，上好专题研究课,各备课组精心组织安排好本组的教研课。开展以“新课程、新标准、新教法”为课程的教学研究，准确把握初中理化生教学的尺度。
4、搞好九年级理化中考备考工作，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力的培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习课的教学研讨，共同研究历届中考试卷，交流复习经验，明确复习方向，努力提高物理化学中考成绩。
四、主要活动安排
1、 9月底落实物理、化学以及生物信息的教学备课组的进度和安排，协调安排和整个教研组的活动计划。
2、10月底按学校要求进行开学初的教学检查。
3、10月11月12月份各开展一次物理、化学、生物的听评课活动，大组统一活动，提高整个教研组的听评课效率。
4、2013年1月结束新课，迎接期末考试。
2013年9月1日
初 中 化 学 备 课 组 工 作 总 结
(08-09学年度上学期)
本学期根据学校教务处工作计划，结合本学期化学备课组的工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，贯彻执行市教研室有关化学教学方面的要求指示，认真学习学校有关教学工作的要求，认真履行教研组长、备课组长与教师的职责，加强学科的理论学习，使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。
(一)教学常规方面
1. 严格落实教学常规，提高教学效益。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。
2. 加强集体备课。备课组做到基本统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。尤其是每次中差生辅导的进度、内容、时间、备课人都是有计划、有落实的，充分发挥集体智慧，提高集体备课的质量。
3. 加强作业管理。全组教师尽量控制作业量、规范作业批改，做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。
4. 认真组织完成各次“诊断”性考试的命题、阅卷工作，认真作好考试后的情况分析，根据成绩对教学作及时的调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。本期10个班在月考和半期考试的成绩良好、悬殊不大，具体分析见各次的“试后分析”。
5.加强实验教学、加强基础训练、加强过手训练。
(二)备课组活动开展情况
1.坚持开展好备课组活动。本学期继续坚持间周一次教研组活动和间周一次备课组活动，做到每次活动都有计划有主题，责任到人。利用教研组活动和备课组活动钻研新教材、新课标，共同分析教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在探索实践中共同成长。
2.加强理论学习，更新教育观念。本学期，化学组利用教研活动时间组织组内教师进行了《中考命题的变化和趋势以及教学导向研究》、《中学化学教学中“科学探究策略”研究》、《中学化学教学中“问题情景设计”研究》、《中学化学教学中“习题讲评”研究》等专题学习，通过学习，教师逐步转变教学观念，确立了“以人为本”的教学理念，并在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提高。
3.组织好组内听课评课活动，强化教学过程的相互学习、研讨。本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。本学期初中化学组开设组内听、评课活动4次，公开课2次。全组教师听课时按规范做好听课笔记，并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，找出闪光点、疑惑点和不足点，以求达到更好的课堂效果。另外组内教师间相互听课每人都按要求达到5至10次。
4.认真进行课题研究，使教师的教学科研能力得到提高。利用备课活动时间，全体教师认真学习教育理论，共同分析探讨教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在此基础上形成一些经验或反思，又为今后进一步的教学研究打基础。
(三)教师专业发展情况
1.积极参加培训。本学期本组教师积极参加青年骨干教师培训，进一步加强对新教育教学理念的学习，提高自身业务水平。
2.加强业务学习。全体教师通过不断学习新教材，以及新教学理念和新教学方法，全面提高化学教学质量，优化教学过程。
3.积极撰写教育教学论文。 4.青年教师培养。
本组老教师都能热情地把自己在教育教学方面的经验拿出来传授、交流，帮助青年教师熟悉教学业务，掌握教学方法，提高教学能力，使青年教师不断取得进步，快速成为教学骨干。
(四)教研组建设的打算
今后，我们初中化学备课组将继续加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作;继续搞好课题研究，重视课题研究的过程管理，提高教师的教科研水平;继续鼓励教师撰写教育教学论文，对教育教学过程中的问题或经验进行及时的反思或总结。继续做好培养青年教师工作，使全组教师都成为教学骨干。进一步提高初中化学备课组活动的质量，尽量使备课活动形式多样内容丰富。
初 中 化 学 备 课 组 工 作 总 结
(09-10学年度上学期)
这一学期又在平静和繁忙中匆匆过去了。回头认真反思过去的工作，我们有不少收获和体会，现总结如下：
一、认真完成了学校布置的全部任务，认真开展了备课组活动
按照备课组开学初制定的计划，结合本组实际，我们在大组开会时，加强了理论学习，学习内容有：《新课程标准下化学教育的实践与探索》、《化学教育》专刊中关于新知识和新实验改革的文章，促进和深化同志们了解教育改革的新动向，我们还派出青年教师去参加化学优质课竞赛，学习别人的先进经验，学习的教师回来后都详尽地向全组汇报了学习的内容和自己的体会，我们再结合自己教学中的体会和认识，进行了深入的探讨和争论，大家都感到受益匪浅。这学期他们在教研会上介绍了工作方法，把自己的经验体会毫无保留的传授给大家。在每两周的备课小组开会时，我们侧重年级组的交流和统一。每个人每次集中开会时都要谈谈自己近期管理学生的情况和体会，谈谈自己在知识和能力的教学上、在让学生过手问题上是怎样做的，有哪些经验和教训。每次备课组活动，探讨更好的解题方法和更适当的教学方法，目前看来这样做效果很好，相信坚持下去，一定会使整个教研组的教学水平踏上一个新的台阶。
二、化学组是一个团结奋斗的优秀教育集体
全组同志们都有强烈的事业心和良好的职业道德，我们是真正的将对人民教育事业的忠诚落实到了每一天的教育教学工作中。虽然这样任务重，时间紧，，同志们仍然尽最大的力量把工作做好。我们每位教师，利用每个自习课来辅导，以求完成教学任务和努力使学生达到知识过手，有的老师中午十二点半以后还在解答学生问题，也有的老师下班后在校辅导学生。这么勤奋，每学年成绩逐渐上升占非常明显的优势。由于我们的努力，为学生在初三节约了时间，连续两年初三学生都为学校升学总体战做出了巨大的贡献。
三、化学组是一个和谐友爱的大家庭
化学组虽然我们经历不同，环境不同，但是大家都是怀着一份真诚的心来与人相处，可以这样说，我们化学组的老师们是一群素质很高的人。我们组多年的规矩是有话有意见都开诚布公的当面说出来，尽管当时面红耳赤，不愉快，但是话说开了，结也就解了。所以，几年来在组内的各种大小事情和矛盾都能够得到妥善的解决和谅解。若遇到那位同志有难处，就更不用担心了，帮忙代课和办事，安慰关心，处处让人感动。
在学术上化学组的老同志带了一个很好的头，每一位新老师，都是在老教师的带领下成长起来的。老教师从来都是无私传授自己的经验和心得体会，年轻教师也谦虚好学，又尊敬师长有情意，新老师听课都是每堂随听，一听就是一届，所以化学组的新老师都成长得飞快。遇到年轻教师要参加省市的优质课竞赛，都是全组老师出动，策划教案，反复演练和评课，全组的力量帮助同志在竞赛中获得了优秀的成绩。没有全体教师的齐心合力，就没有化学组今天取得的好成绩。
四、存在的不足和一些建议
1、化学组的同志们最需要的是向更高层次发展，进一步提高教学的能力和完善教学艺术，使自己成为研究学者，而不只是一个教书匠。虽然年复一年的升学压得我们喘不过气来，但是我们仍然要向更高的目标努力。迫切要求化学组能够尽快提高效率，进一步找到行之有效的方法，把我们从繁重的工作重压中解放出来。
2、备课组是学校行政的基层组织，是学校的重要细胞。它肩负着协助学校全面贯彻教育方针、进行教研和推进素质教育、完成教学任务和提高教学质量的重任。备课组工作的好坏直接关系到学校教育的质量，影响着学校的生存。有了高素质的老师才有高素质的学校，才能招来高素质的学生。希望学校领导更加重视备课组的建设。
初 中 化 学 备 课 工 作 总 结 (08-09学年度下学期)
本学期化学学科备课工作围绕一个中心：“使备课活动增值，使教学研究更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业能力”，两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二是以“学案导学，展示激学”为主题的活动的开展，取得了显著成效。
一.指导复习，备战中考
本学期毕业班复习备考工作任务重，主要进行了复习、跟踪调研、复习教学模式研讨活动(复习计划与方法交流、复习视导总结与复习经验交流、小专题复习方法交流、近三年中考试题分析交流、模拟题交流、中考信息交流)等。
备课活动本着以教师为本的理念，立足实际，尽可能地克服困难，使各个环节相协调，使老师们的学、研热情可持续且有后劲。总体来看，复习备考系列研讨活动，计划制定科学周密，方法策略务实高效，中考研究把握方向，充分发挥了复习教研的指导、导向作用。 1.制定计划，科学周密。
明确复习目标，作出科学合理、具体周密的复习计划，是实现高效复习的重要环节。为此，上学期结束之前我们组织毕业班教师进行了复习计划、复习思路的研讨，各校都拿出了初步设想。开学初，紧接着进行复习计划与方法的交流，在此基础上，结合我市学制不同的实际，以“立足基础，夯实双基，培养能力，大面积提高复习质量”为目标，制定了切实可行、科学周密的复习计划，从复习的环节及各环节的时间分配，到各环节的复习方法、各章节课时安排等方面都提供了有效指导，并将计划细化到每周、每课时，要求老师充分利用好每一节课，确保每节课都充实、高效。 2.指导方法，务实高效。
复习方法的研究是复习教研的重中之重。今年，《中考复习指导》的改编，将“考点串讲”栏目改为学案导学式，为复习教学提供了方便、快捷的第一手资料。因此，对复习方法的指导，整体上确立了两个思路：一是有效复习教学方法的研讨，总结、完善、推广复习课教学模式;二是深入研究“学案导学，展示激学”在复习教学中的运用，引导教师用好复习学案，用好《中考复习指导》。
(1)利用复习公开课，推广有效复习教学模式和教学方法。多年的教学教研实践，逐步形成一套较为实用的复习教学的思路，将其与“学案导学”有机结合起来，深化、完善，形成实用、高效的复习教学模式，是提高复习课堂效率的有效手段。我校与实验中学，校校联手，通过课例研究，总结了“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式，组织老师们评议、反思，要求结合本校实际，用实、用好这个教学模式。 (2)进行复习和跟踪调研。
通过深入课堂了解复习计划的实施、复习思路与方法、复习课的设计、《中考指导》和学案的使用情况等等，我们感受课堂、观察学生，分析方法的实效性，然后与老师对话，肯定成绩，查找问题，提出改进建议，使“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式更具实效，“学案导学”的方法及《中考复习指导》的使用更为具体、有效。
根据复习教学现状，在总结、感悟、反思、交流的基础上，我校进行针对性的跟踪，了解存在的问题是否解决，复习常态课、学案使用、课后落实等方面是否做实、做好扎实有效的复习方法，督促本组老师将复习教学做的更为扎实、更有实效。
(3)开展多种形式的交流活动，促进教师不断改进复习方法，提高复习效率。总结有实效的复习方法。 3.研究中考，把握方向
(1)琢磨中考，把握方向。针对三年中考的重要考点、热点(即三年都考点、两年都考点、一年考点等)、题型变化、题目难易度以及试题的稳定性等进行分析，并对今年中考的方向进行预测。特别是在市教研会后，指导老师仔细琢磨，吃透中考的内涵，立足双基，抓住重点，从而准确把握中考方向。
(2)命题引领，指导方向。模考质量分析会后，引导老师研究中考命题思路，挖掘教材的内涵，把握好命题立意和中考的重点。从今年中考情况来看，这点把握的较好，如金属与酸反应题和离子除杂顺序的问题我们都考虑到了。还有今年中考题也反映了使用《中考指导》的优势，题进行加工、修改，考查学生灵活运用知识的能力。中考后又组织教师交流，对《中考复习指导》使用的感悟及改进建议，以备明年使用的更好。
二.学习教研，有声有色
化学学科的学习教研活动不仅成为老师们分享智慧、交流经验的平台，更是青年教师锻炼、展示、成长的舞台，骨干教师无一不经过这个平台的反复打磨、锤炼成熟起来的。
1.学习引领。本学期的两次引领教研紧密围绕“学案导学，展示激学”这一活动主题展开。研究以集体备课和课例研究为载体，全员带动”的形式，分为“个人备课-说课研讨-上课-评课” 四个环节进行，“备”、“ 说”环节以校本教研为主，教师针对授课内容，通过集体备课，深入研讨教材、教法，改变教与学方式，力求学案在教学中充分发挥导学、激学的作用。“上”、“ 评”环节片内全员参与，反映真实的课堂，通过评课、议课、执教老师课后反思等，引起教师的反思、感悟，促使教师在研究中反思，在研究中收获，在研究中成长。 2.结对深化。通过行动研究，初步确定了“学案导学，展示激学”教学模式的操作环节，通过研讨课展示，老师引导学生利用学案合作学习、探究学习，学生通过墙壁的白板展示、讲解、评议，尽管学生的讲解、评议语言还不那么规范，但学生参与的热情高涨，学的主动、积极，并且老师的点拨把握时机，启迪思维，使学生的学习生动活泼，轻松自如，学生在民主和谐的氛围中学到了知识，学会了方法。老师们的教研热情被激发，纷纷表示自己也要在教学中要大胆尝试，用好学案。
3.任务驱动。为使“学案导学、展示激学”教学模式推开，编制新授课“学案”，要求老师进行二度备课，不断优化、完善学案。
教学享受生活，教研享受智慧。老师们在工作中研究，在研究中工作，有力的促进了我组教师专业化成长，提升了化学教育教学质量。
初中化学备课组工作总结
(09 -10学年度下学期)
在刚刚过去的一学期中，初三化学备课组在学校的正确领导下，坚持以“五步导学”教学模式为指导，以“小组合作评价”为中心，以提高化学学科教学质量为根本宗旨，坚持课堂教学以知识理解为中心，知识理解以学生活动为主体，创造性的开展工作，取得了一定的成绩，但是我们也看到了工作中的不足。为更好的进行教育教学，提高化学学科的整体教学质量，本着实事求是的原则，将本学期的工作总结如下：
一、本学期取得的成绩及做法
(一)、坚持以“五步导学”教学模式为指导，以先进的教学理念和模式指导化学学科教学
上学期，我们坚持实验并严格执行县教研室推行的“五步导学”教学模式，首先从形式上对教师进行严格要求，让每节课从形式上先严格起来。再次，注重环节的实效性，特别是将“小组合作点的研究“作为我备课组本学年的科研课题，也说明教师注重学生在课堂教学中主体作用的发挥。
(二)、坚持组织教育理论学习，提升教师观念，为打造高质量课堂做准备 我们和上学期一样，积极组织教师学习县教研室“五步导学”教学模式的操作流程及其相关理论，促进教师继续严格执行这一先进的教学模式。另外积极组织教师学习本学科前沿的相关教育教学理论，为教师塑造高水平教学平台，倡导创造性的进行课堂教学，为质量的提高铺平了道路。
(三)、坚持进行教育教学改革，强调课堂教学的转型，紧紧以县教研室的理论为指导 我们注重教师教学的前瞻性、科学性和先进性，因此在组织教师学习先进教学理论的基础上，我们组织了系列教育教学活动来促进教师之间的交流。如“全员教师”示范课、优秀教师教学观摩课、达标教师带动观摩课、课堂教学展示课等系列活动，特别是有些活动就同一教学课题展开交流讨论，使教师之间得到了很好的学习，全体化学教师一致表示要多组织这样的活动，提升有效性的研究，促进我校化学课堂教学的转型。
(四)、深入课堂，了解教师和学生的需求，为今后更好的开展化学教学工作做深入调查
我们组织了多次系列的课堂调研，针对性的进行专题研究，促进了教师课堂教学的准备、组织及评价等系列环节的严谨性和科学性，切实保证每节课都是高质量的、高效率的、高成绩的，初三化学学科教学已经逐步走入正规，向探索总结和提升的阶段迈进。
二、存在的问题及反思策略
我们取得了一定的成绩，这是在学校的正确领导下取得的结果，但是我们也发现自身的不足和兄弟单位之间的差距，特别是举行“同课异构”活动时，看到我校和别的学校之间的差异，我们发现：
1、教师的整体综合素质需要进一步提高。
2、化学学科的特点发挥不够，需要组织系列小组：化学兴趣小组、创新实验小组等
3、创造浓厚的学科氛围。
4、任课教师较少，工作量大，集体备课不够充分
今后我们继续发扬优点，更正不足，创造性开展工作，为高青三中教学质量的提高做出应有贡献。
初 中 化 学 备 课 组 工 作 总结
( 10-11学年度下学期)
一学期以来，初三化学集备的五位老师能尽心尽力做好各项工作，取得了一定的实效，下面就本学期化学备课组所开展工作进行如下总结：
本学期一开始化学每周就排了五节课，故和以往相比在教学课时安排上就显得相当紧张。如何解决教学任务与课时之间的矛盾?我们备课组统一认识：功夫要花在备课上，真正做到精讲精练，切实提高课堂教学的有效性。
我们采取集体主备，个人精备相结合的备课形式。集体备课可以优势互补，统一认识。在集备时我们能做到三统一：即统一教学目标、统一重难点、统一基本知识和基本技能，从而防止教学过程中不分重点、甚至知识点漏讲等情况的发生。再譬如说哪些内容该补充，在何时补充等，都要在集体备课时明确，做统一安排。集体备课时，还要统一作业内容。学生手头的练习资料很多，但不一定适合，期初集体备课时我们五位化学老师就经过反复研究比较，最终确定去年各区调研测试卷为必要的练习，其它相辅的练习形式，这样学生既减轻了课业负担，每天又有了有效练习。集体备课不能代替个人备课。要想上出一堂精彩且质量高的课，必须要有个人特有的东西。这就必须个人精备。我们备课形成的教案，不仅要为教学服务，还要为再教学服务.要真正做到为再教学服务，那就要经常写教学反思，在教案后写这节课的得失，改进方法等.在下一次集体备课上进一步完善，共同提高。
除了集体备课外，我们组认真出好每一份复习提纲和单元练习。学生做完后，从做的情况再一次进行修改，为明年做好准备。
本学期共开设了2节公开课，分别是，慕万媛老师的《金属的性质》朱成伟老师的《碱的性质》。 本学期我们也积极进行了走出去请进来的教学研讨活动，如参加哈尔滨市教育研究院举行的2011年市模质量分析会等。
本学期，我们也组建了初三化学竞赛培优活动小组，进行了有针对性的辅导，取得了良好的效果，学生能力得以大幅度的提高。同时，我们也积极进行子课题的结题工作，并顺利通过了市进修学校的结题验收，并有多篇论获奖
目前存在的最大问题是课堂教学面向的是大部分的中等程度的学生，部分已存在较多困难的学生很难全面顾及，导致班级中两极分化较严重，不少同学完全放弃。而平行班级之间的差距也在不断拉大。如何进行更为有效的分层教学，以更好地做到全面提高学生的化学学习效果是我们下学期要探索的问题。
总之，我们将继续发扬团结的特色，做到资源共享，互通有无。充分挖掘教师的活力与潜力。各位教师取长补短，主动、积极参与各级教学活动及科研活动，在教学实践中不断地发现问题，不断地想办法解决问题，同时提高自身素质，以适应教育发展的需要。
初 三 化 学 备 课 组 总 结
(10-11学年度上学期)
这学期我们化学备课组以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结如下：
1、①扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力，激发学习化学的兴趣。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
②联系实际学以致用，
学习知识的目的在于应用，在运用化学知识的同时认识化学的价值，由此激发学生学习化学的兴趣。设置的化学试题密切联系生活、生产、社会和环境实际，让学生体验到时时有化学、处处有化学，化学围绕在我们身边，旨在引导学生更多地关心身边生活中的化学现象，学习从化学的视角解决一些身边的化学问题。
③加强实验注重能力，
化学是一门以实验为基础的自然科学。学习化学无论怎样重视实验都不过分。不但要知其然，还要知其所以然。
(1) 一种实验目的多种实验方案，异中求同，同中求异。
(2) 重视实验过程的测试，让真正动手做实验的考生发挥出优势。
(3) 强调转变学习方式，让学生主动探究，在探究过程中小组成员之间要分工合作，团结协作，培养团队意识。
2、定时进行备课组活动，解决有关问题
化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;我们备课组利用在一起之便经常一起备课、一起讨论，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，有的教案制作成教学课件后共享，全备课组共用。每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每次的月考测验卷，由三人负责出题，并要达到一定的预期效果。
4、。根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心批改，认真评讲并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答。
5、做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施
6、这学期我们化学组老师进行分层教学，课堂分层，个别学生补缺补差等措施，虽然大大增加了老师的工作量，但是老师都具有不辞辛劳的奉献精神，教学效果明显提高。
初三化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
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