“中国梦”之中国“自主高考”梦
摘 要： 纵观历次基础教育改革，尽管改革成效与改革预期相距甚远，但每次改革都说是成功的，都得到全国推广。虽然都没能解决困扰基础教育的应试教育难题，但每一次变革相对过去都有一定的进步性。能够有效解决中小学应试教育困局的根本方法是针对我国国情建立有中国特色的自主高考制度，从而解放深受应试教育毒害的广大学生和一线教师们，实现基础教育由应试教育向素质教育成功转型。
关键词： 基础教育 应试教育 素质教育 高考改革 自主高考
一、教育背景
记得上世纪八十年代曾流行“学好数理化，走遍天下都不怕!”，随着一轮又一轮的基础教育改革，时至今日却是“学好语数外，考遍华夏我好拽”。最新一轮“浙江、上海”的高考改革试点方案是“语数外”三“必考”科目加三“选考”科目的高考模式，调整有关学科分值比重，英语学科实行一年两考，以最好成绩计入高考总分。要做到两次命题难度系数相同实属不易，绝大多数考生都要参考两次，无疑加重学生考试的经济、生理和心理负担。这种“必考+选考”的考试模式改革与现行高中教材的“必修+选修”的教材改革类似，实践结果却是学生没有选择权利，而是相关教育管理的领导为了自己的管理业绩“替”学生作了选择。这样的高考改革除了告诉学生高考科目中哪门学科更重要，迫使中小学校按高考学科分值调整相关学科教学课时外，对改变基础教育的应试教育现状毫无意义。这样的高考改革只能导致基层教育行政部门和教育单位“新瓶装旧酒”，按照传统的“文理”分科模式或实行走班制继续搞应试教学而已。
随着各地高考逐步回归使用全国统一试题，高中各年级的补课行为愈演愈烈。某省市在高考自主命题时高三在寒、暑假和小长假是不能违规补课的，周末补课也是不能收补课费的。然而该市从2016年起高考使用全国卷后，高三可补课60天，各学校具体补课多少天，则是无人问津的。财力不济的区县违规收取补课费或克扣教职工的绩效工资补贴高中补课，财力雄厚的区县甚至打算动用财政支持高三补课，为了领导的政绩和面子可坑苦了一线的教师和学生。由此可见，应试教育的根源不在学生和家长们身上，也不在一线教师们身上，而是在各地主管教育的中高层领导们身上。
“浙江和上海”的新高考改革虽然有了尊重学生自主高考的“萌芽”意识，但没有“真正”尊重高校各专业的自主招生需求，也没有“充分”尊重每个学生的天赋、兴趣和发展需求，而且便于社会和教育行政部门根据高考数据对高中学校进行教学质量评价，便于高中学校搞集体应试教学，其改革结果自然不言而喻。
教材和高考命题的“地方化”不但没有实现基础教育由应试教育向素质教育转变，而且浪费相当的人力、财力、物力等有限的教育资源。照抄照搬别国教育模式，没有尊重我国的国情，这一“百花齐放”的教改实践，最终结果为“封建割据”的应试教育。现行高考制度必须改革，而改革的目标是要“充分”尊重学生的兴趣、特长和人生发展规划，有利于学生全面发展和终身发展，“完全”尊重高校各专业特点，有利于高校发现人才，有利于基础教育由应试教育向素质教育转变。要实现这一目标，我们不能照抄照搬别国高考模式，必须针对我国国情，建立具有中国特色的“自主”高考模式。
二、变革梦想
高考考哪些学科，不考哪些学科，高校办学各专业院系最有发言权，由高校各院、系自主确定;学生高考愿考哪些科目，不考哪些科目，这是学生的人生权力，交给学生自己决定。文史类专业不一定都要考(或仅考)语数外历地政，而理工类专业不一定都要考(或仅考)语数外理化生。教育行政部门不能替高校做主，也不该为学生抉择。
我们不妨采用“自助餐”模式改革高考，将我国现行的分省命题考试改为全国统一命题考试，取消文理综合考试，采用各学科分科考试模式。让高校根据所设专业特点“自主”确定各院、系(或专业)考生的“必考”科目，学生则可根据自己的兴趣、特长和人生发展规划“自主”确定高考志愿及其“选考”科目，从而实现学生与高校各院、系(或专业)间的“双向”自主高考。
(一)教材和命题
全国统一教材，统一命题。
(二)考试和阅卷
分省组织考试、阅卷。
(三)招生与录取
各高校制订各省市招生计划，分省录取。
(四)科目设置
取消传统高考的“必考”科目，所有学科均为“选考”科目，高考科目设：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理等。各科总分为150分，考试时间语文为150分钟，其余学科均为120分钟。
目前的高考模式都以行政化方式统一规定报考文史类专业要考哪些科目，报考理工类专业要考哪些科目，没有尊重高校各院系相关专业的招生需求，也没有尊重学生的兴趣、特长和人生发展需求，导致高中学校过早文理分科，文科生不学理化生，理科生不学政史地，多数高中学校从高二下到高三这一年多时间里都在复习、做题、讲评。过去和现行的国内高考模式，因为好“集体”应试，所以才应试，致使基层教育管理干部、高中学校和一线教师为各自的政绩、经济效益和社会声誉大搞“集体”应试教学，从考试模式的设计上就易导致学生产生“群体”偏科现象。
取消全体学生的“宏观”必考科目，代之以高校各院、系或专业的“微观”必考科目，不但完全尊重高校的自主招生需求和学生的自主发展需求，还有利于根治基础教育的“集体应试”教学。传统高考都设“必考”科目，在历届高考中语文不及格的大有人在，外语和数学考三、四十分甚至更低的学生为数不少，其他学科何尝不是如此。学生能否学好某学科主要由其兴趣和自身能力起决定作用，与其是否是高考“必考”科目无关。
“语数外”基础学科的重要性可通过高校招生时对各专业“必考”科目的设置上予以突出：90%的专业要求考语文，90%左右的考生都得考语文;85%的专业要求考数学，85%左右的考生都得考数学;70%的专业要求考外语，70%左右的考生都得考外语;基础学科的重要性还可通过中、小学平时教学课时安排上予以倾斜来体现。将语数外纳入选考科目不但没降低其基础学科的重要性，让各种诊断性考试或联合考试从此销声匿迹，同时这是解放中小学“语数外”应试教学的需要。
(五)考试成绩
1.有效期：三年。
现行高考一年一考，高考成绩是一考一用(即将全国推广的“3+3选考”高考改革方案中仅是部分或个别科目“两考一用”)，一考必用。在这种一考定终身、分分计较的考试模式中，往往一两门学科的考试成败对考生升学情况起着至关重要的影响，考生备考的心理和生理压力都非常大。
将高考成绩有效期确定为三年，使得考生的各门选考学科均有三次考试机会，以最好成绩参与高校招生录取，实现高考成绩的多考多用，多考选用。这不但有利于减轻学生的心理和生理压力，充分发挥考出学科实力，还从招考制度角度鼓励学生尽量多学、多选、多考，有利于减轻学生的考试强度，全面发展考出综合水平。学生最终考上某所大学是对其三年长期考查的结果，与一两门学科的一两次考试成败毫无联系。三年有效期的设置让高考平常化，不但能根治传统高考的复读顽疾，有利于高校重点学科和专业的人才选拔，还能充分降低高考成绩对学校教学质量和教师教学能力评价的副作用。
2.学科成绩。
学科成绩不再以传统考分作为高校录取依据，而是将学生考分按学科排序后，以学科排序成绩作为高校录取依据。例如学科考分在前1‰以内，该学科排序成绩记为100分;在前1‰～2‰以内，该学科排序成绩记为99.9分;在前2‰～3‰以内，该学科排序成绩记为99.8分;在前3‰～4‰以内，该学科排序成绩记为99.7分;……学生高考成绩均以三年内各学科最好排序成绩记载，其高考成绩单如下表所示：
目前的综合学科最高分300分，最低分0分，在历届高考中综合学科考分低于120分的考生为数不少，而在浙江“3+3选考”试点方案中3选考学科总分最高300分，最低120分。从消灭低分角度看，浙江和上海的试点方案无疑是相当成功的，部分考生因此改革获得几十甚至上百的加分实惠。选考学科的最高与最低分差在浙江方案中只有60分，在上海方案中仅有30分，必考学科与选考学科的地位差距进一步拉大，不利于自然学科和人文学科的人才成长与选拔。在传统高考中，各学科的难度系数不同，学科考分含金量不同，无法比较考生的各学科能力。同一学科在不同年份命题难度系数有较大差异，以学科最高考分记入高校招生录取，既不科学、有失公平，又会增加学生的考试负担。
学科排序成绩体现了学科平等，不但消除了不同学科命题难度系数的影响，能很好地反映考生的各学科能力，有利于高校根据专业特点招生，而且排除不同年份同一学科的试题难度变化影响，很好地比较不同年份参考考生的学科实力，有利于学生根据自身特点选择发展方向。学科排序成绩不但能有效消除全国统一试卷后各省市间的教学质量攀比压力，还能有效消除各地阅卷尺度和教育发展水平上的差异，可全国通用有利于异地高考的根本解决。学科排序成绩还能很好地兼容传统高考(将传统高考学科考分排序后转换为排序成绩即可)，实现新旧高考的自然过渡，降低高考改革对往届考生和社会考生的冲击。
(六)录取资格
考生在国家高中学业水平考试中各科成绩均合格，将获得高校招生录取资格。考生填报高校升学志愿后，其高考成绩自动进入当年高校招生系统，各学科均以三年内最好排序成绩参与各高校当年的招生录取。
当前地方的高中学业水平考试沦为“经济”型考试，在学生、家长、教师和基层教育管理者看来是典型的“水”考。不但不能促使学生全面学习，平衡发展，还对学生德育教育起着“恶劣”的反作用。既然这些年交给地方组织，搞得乌烟瘴气，就应由国家主导，将其升格为国家级统一考试，严肃考风考纪，既能治理现行高中毕业会考试中的种种乱象，又能纠正高中阶段的集体和个体偏科行为促使学生全面学习平衡发展，还能通过学业水平考试加强学生的“诚信”教育。
录取资格的设置从学生“毕业和升学”角度强调各学科同等重要，无学科歧视，要求高中学校按课程设置标准开齐开好各门课程，要求高中学生必须全面学习达标，方能高中毕业和升学。因此，高中学业水平考试一定程度上发挥高校招生的预选功能，必将促使教育考试部门、学校、考生和社会认真对待，严肃考风考纪。高中学业水平考试为合格性考试，一年一考，将合格率设定为100%是教育浮夸，既不合理，又不科学，不利于给高中学生维持最低限度的学习压力。即使高中实行义务教育，也不应将合格率设定为100%，高中实行“义务”教育不是“义务”毕业。过低的合格率会增加学校、学生和社会的教育成本，浪费教育资源;过高的合格率无异于目前各省市的高中毕业“水”考，不利于纠正基础教育的群体和个体偏科行为，促使学生全面学习平衡发展。例如全国高考升学率为65%，其学业水平考试合格率可确定为85%(即学业考试中学科考分在前85%以内的学生视为合格)，学生可多次参考，合格为止。
对尚未在高中学业水平考试中全部达标的学生，可参加高考，其高考成绩只做档案记载，不能参与高校招生录取。为减轻学生考试负担可考虑将学生的高考学科成绩在高校录取率以上的视为该科学业考试合格，该举措还能防止各级教育部门利用学考合格率评价学校的教学质量和教师的教学能力。对只毕业不升学的学生，同一学科在三年学业考试中未能达标，该科学考成绩可视为合格(对学困生从规则上有条件的通过，比在命题、监考和阅卷过程中弄虚作假的混过要好)。
(七)考试时间
1.春季高考：主要安排考文科类学科。
时间：2月17、18、19;
科目：语文、英语、历史、政治、外语口语等;
2.夏季高考：主要安排考理科类学科。
时间：7月7、8、9;
科目：数学、物理、化学、生物、地理等;
高考时间安排春、夏两次考试有利于减轻学生的考试强度和密度，同时降低高考对正常教学所带来的负面影响。
(八)方案说明
1.高校各院、系有权根据所设专业特点“自主”确定各院、系(或专业)考生当年的高考“必考”科目(当年有效)，交国家教育部网站于当年1月1日统一公示。如浙江大学2041年在江西省的招生计划和学科要求为例：
高校招生录取除了每年向社会公布各专业必考科目外，其招录程序与传统高考基本相同，高校不但有了高考自主权，而且招录成本不会增加。取消传统高考的加分录取，变各高校根据国家相关招生政策自主分类录取，对执行国家相关政策达标较好的高校从财政、科研经费等方面给予支持和奖励，对未达标的高校从相关方面则予减持和惩罚。
2.考生有权根据自己的兴趣、特长和人生发展规划“自主”确定高考志愿及其“选考”科目。如：
考生报考科目的多少，只决定其高考志愿的专业选择面广度的大小;决定考生是否录取不是其所考科目的总成绩，而是其高考志愿填报专业要求的必考科目总成绩。如上表中赵犇姗同学：报考浙江大学的会计专业时，仅语文、数学、英语、物理四科总成绩参与录取;报考浙江大学的建筑学专业时，仅数学、英语、物理、地理四科总成绩参与录取;该同学因缺生物成绩，不能报考浙江大学的生物制药专业。专业必考科目总成绩相同时，高校有权根据专业特点和考生的单科成绩、体检情况等综合信息择优录取。
考生应科学、合理地确定自己的选考科目：选考门数不宜太少，太少导致考生升学志愿可选择的高校及专业较少，将影响考生升学机会和质量，甚至落榜;选考门数不宜太多，过多虽然考生升学志愿可选择的高校及专业机会较多，但会导致考生备考任务过重，也可能影响考生各学科考试的综合质量。考生的选考门数大多集中在4到7门，选考科目数量与考试成绩既非正比函数，又不是反比关系，往往选考科目多的考生比选考科目少的考生考得还要好。选考门数多少应量力而行，做到能者多选、愿者多考才好。
选考少于6门的考生相比传统高考无疑是减负，选考多于6门的考生因为是自愿也无所谓负担加重。高考选考多的考生学业水平考试门数可能就少，选考少的考生其学业水平考试门数就会多，但大多数考生通过9次考试就完成毕业和升学，在“3+3选考”的试点方案中考生要通过16次(9堂会考+7堂高考)考试才能毕业和升学。如此变革将为考生节省出7次的考试时间和备考成本，学生则可将这些时间和成本有效利用在选考科目的学习与备考中。
(九)作弊处罚
对在高考和学业考试中考试违规考生将记入本人诚信档案，该考生三年内不能参与高校招生录取，触犯法律的考生及相关人员移送公安机关和司法部门处理。
(十)弃录处理
为了维护高校招生的严肃性，充分利用各高校的教育资源，凡被高校录取的考生，因本人原因末报到注册的，该生三年内不能参与高校招生录取。
三、结语
从“3+2”到“3+文/理综合”再到即将全国推广的“3+3选考”等高考制度改革都未能摆脱一座必考“3”的禁锢，加之我国基础教育的行政化教育管理体制，是导致相关教育改革失效的根本原因。必考“3”的存在必将导致选考学科的教学内容被压缩在2年甚至更短时间内完成，在高三年级则仅剩必考“3”的应试教学。必考“3”的存在，让中小学搞群体应试教学的难度大幅降低，既没有充分尊重高校各专业的自主招生需求和学生的自主发展需求，又不能有效解决基础教育必考“3”的应试教学难题。必考“3”与只能选考“3”的门数规定是行政化手段还在干预高考的必然结果，是我国应试教育必将长期存在的根源。只有突破必考“3”和只能选考“3”的束缚，让高校自主确定各专业的必考科目，让考生自主确定自个的选考科目，才能让高考全面自主化，实现高考成绩由“考必用、一考一用”到“考备用、多考多用”的转变，彻底消除传统高考对基础教育的副作用。
国家教育行政部门的职能是组织好各学科的教育专家科学、合理命好高考题，实施和监督好高考的考试、阅卷、录取工作，为广大考生维护公平、公正的考试环境，为各高校的招生、录取工作服好务。中小学校不再承担高考的应试职能，而是根据基础教育的课程设置要求按质按量开好每一门课，为了全体学生的全面发展和终身发展服好务。高考是学生的事，让学生自己去考。让全体中小学校和教师们放下高考应试的包袱，干真正意义上的“教育”工作。
附方案图解：
参考文献：
[1]樊富本.统一与自主之争：高考改革之争.西南交通大学学报，2005，4.
[2]赵玉成.科学与公正：高考的改革历程.上海教育，2014，10.
作者：黄海龙
戴振之
作者：戴振之
梦想内蕴着价值，价值承载着梦想。中国梦作为价值观构建的理想和目标，对整个的价值观体系具有引领作用，反过来整个的价值观体系又对中国梦的实现具有支撑作用，二者具有互动关系。中国梦作为形而上的概念，需要具体化和实际化。企业梦是中国梦内涵的具体体现，实现企业梦是实现中国梦的基本路径和保障之一。中国梦、企业梦与中国价值都是建设中国特色社会主义的有机组成部分，在实现中华民族伟大复兴的过程中彼此相融，相辅相成。
一、中国梦、企业梦的价值目标
1.中国梦、企业梦的根本价值目标。习近平同志在谈到中国梦时明确指出：“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”这段话清楚地告诉我们，实现人民幸福是中华民族伟大复兴中国梦的根本价值目标，也是企业梦的根本价值目标。实现中国梦、企业梦的根本目的就是要不断“为人民造福”，从本质属性上看，中国梦就是为人民造福的梦。中国梦的基本内涵是国家富强、民族振兴和人民幸福。这三个基本规定不是彼此分割而是内在统一的，其统一的基础和落脚点就是实现人民幸福，换句话说，无论是国家富强梦还是民族振兴梦，归根结底都是为了实现人民幸福梦。企业的存在和发展不仅要创造经济效益，而且还要创造社会效益。这就意味着企业梦在于不断实现人民日益增长的物质文化需要。人民群众是中国特色社会主义事业的依靠力量，人民幸福是中国特色社会主义现代化建设的一个重要目标，也是当代中国共产党人的崇高价值追求。
2.中国梦、企业梦的终极价值目标。实现整个国家和民族的伟大复兴是“中国梦”的终极价值目标之一。从中华民族的历史来看，数千年来尽管民族内部结构在不断变化，中华民族始终是一个包容各个民族和个人共同发展的恒久的主体。历史赋予每一个中国人国家复兴的梦想。由此中华民族的伟大复兴在事实上不仅成为每一个中国人身上的责任，深深融入到中国人的骨血之中，而且成为中国市场主体企业的社会责任和终极价值目标。实现整个国家和民族的伟大复兴是“中国梦”的终极价值目标之一。这是任何其他国家所难以承载和理解的历史负重感。
世界梦是中国梦的另一终极价值目标。中国梦属于中国，同样属于世界。当今时代，中国与世界的相互依存度越来越高，中国与世界各国的共同利益越来越多。“中国梦”的提出符合了当代国际话语体系的要求，其价值内涵容易为世界人民所接受。因为“梦”代表的是人们的一种美好的追求。从更广阔的视野看，中国梦也是和平之梦、发展之梦、合作之梦。中国的逐梦之旅，注定与世界同行。这也意味着中国企业不仅要具有国内发展视野，而且要具有国际化发展视阈，牢牢把握“四个全面”即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党战略布局，把握大势、服务大局。科学把握新常态带来的经济运行新特征、新规律、新要求，开拓新思维、实施新举措，把发展作为解决世界各国各地区各种问题的钥匙。中华民族的伟大复兴必能让世界受益。中华文明源远流长，在历史上曾经对周边国家和地区的文明进步产生过重要的积极影响，并与其他文明共同发展。中华文化也对世界遥远地区的文明产生过重要影响。以儒家思想为核心的中国文化，中国的四大发明，都曾给古代文明和世界发展注入强大动力。随着世界历史的融合，自20世纪90年代以来，经济全球化趋势将整个世界联成一个相互依存的整体，中国也已是这个整体中重要成员。共享世界文明发展成果的中华文明发展至今，也必定会给世界再次带来文明发展的驱动力。中国和平发展带来的不仅是中华民族自身的复兴，更是整个世界和平与发展的重要保证。中国梦是坚持合作共赢与维护国家利益的有机统一，是发展自己与为人类文明作贡献的有机统一，是建立公正合理的国际新秩序之梦，为更多的国家特别是发展中国家带来更多的机遇，也为中国企业以及国外企业创造了创新机遇、空间和平台，彼此吸收各自先进的经营理念和经验，挖掘整理各自长期形成的宝贵精神财富和文化资源，由此，各行各类企业也必然在新常态下全面深化改革中寻求新的发展，促进创新型国家的建设步伐。
二、中国梦、企业梦的价值主体
作为一个梦想，中华民族伟大复兴不会凭空实现，必得依赖于一定主体——国家、社会、企业、个人的担当。社会主义核心价值观明确了，富强、民主、文明、和谐，确立了中国梦的国家价值目标，明确了我们要建设什么样的国家;自由、平等、公正、法治，确立了中国梦的社会价值目标，明确了我们要发展什么样的社会;爱国、敬业、诚信、友善，确立了中国梦的个人价值目标，明确了我们要塑造什么样的个人。与此同时也为企业寻找到了立身之命。民族复兴的总体目标，实体化为多元主体的协调共进、有序发展，最终体现为国家富强、民族振兴、社会发展、企业创新、人民幸福。这也意味着每个企业、每个中国人在这移动互联网时代都有出彩的机会。
每一个国民都是“中国梦”的实现主体，也是“中国梦”的最终享有主体，是培育和践行中国价值观以及核心价值观的实践主体和认识主体，这体现着唯物史观的人民主体思想，培育和践行中国价值观以及核心价值观需要人民群众作为主体广泛参与。尊重人民群众主体地位的关键在于实现人民群众的根本利益，这是中国价值的本质体现。国民中优秀的成员尤其中青年成为企业梦价值主体。从国民个体出发的梦想更能直接反映国家、社会与企业现实和需求，在国家整体复兴的道路上发挥根本的作用。当每个个人、企业都能从中华民族伟大复兴的共同梦想中发现属于自己那一份独特的梦想时，个人命运和企业命运、国家繁荣富强牢牢结合在一起时，必能促进每一个中国人、每个企业为了国家的复兴而始终不渝地努力奋斗、制造与创新同步。“中国梦”是中华民族每个人、每个企业的梦想的体现，承载着亿万国人的美好愿望，用自身价值的实现来为整个国家梦想以及企业梦的实现积聚力量，由一代代的中国人民靠自己的双手来传承和实现。青年学生的爱国意识、敬业精神、诚信和友善品质，是实现中国梦、企业梦的重要因素，是青年学生价值自觉的选择，青年学生只有深入社会生活，与社会和企业实现零接触，全面了解社会和企业的需求，能够有效实现专业目标和职业目标统一，理想目标和社会目标、企业目标统一，有的放矢，充分利用各种社会资源，从而实现中国梦、企业梦。
三、中国梦、企业梦的价值动力
社会主义核心价值观是当前我国社会价值观的“最大公约数”，能够引领多样化的社会思想意识、整合多元化的利益关系，为凝聚共识形成全民族奋发向上的价值追求奠定基础，激励和发挥广大人民群众以及各个领域的企业为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。
习近平总书记强调：“实现中国梦必须走中国道路。这就是中国特色社会主义道路。”这条道路所要达到的目标就是社会主义核心价值观所倡导的“富强、民主、文明、和谐”。社会主义核心价值观与中国梦的核心内涵具有高度的统一性，是中国特色社会主义道路必须遵循的基本价值规定和价值导向，引领着未来中国以及各类企业的发展方向。“习近平总书记指出：“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。”这种精神正是社会主义核心价值体系的精髓所在。作为对社会主义核心价值体系核心内容和精神实质的高度凝练及抽象概括，社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系在本质上是一致的、统一的，内在地包含着中国精神的价值诉求。社会主义核心价值观在个人层面所倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”，要求社会主义社会的每个公民必须具备应有的核心道德品质，释放“正能量”。人以德立、国以德兴。只有每个公民具备良好的政治道德、职业道德和个人品性，才能心往一处想、劲往一处使，才能汇集起不可战胜的磅礴力量、产生巨大的整体合力，让每个人在“国家好，民族好，大家才会好”的历史逻辑中梦想成真。与此同时，社会主义核心价值观是市场和创新主体即各类企业持续发展的根本动力和保障，是企业文化建设的灵魂。社会主义核心价值观不仅为企业注入创新动力和核心竞争力，成为企业自我评价核心指标以及创新与发展目标，在推动企业创新发展的同时让市场在微观经济领域中全面发挥作用，促进企业与社会主义市场经济体系进一步融合，在依法治国背景下，运用法治思维和法治方式进一步推进国有企业在现代企业制度等方面迈出新的步伐，给企业强有力的产权保护，有效地降低企业面临的外部风险，进一步推动国家与社会的全面发展与进步，实现经济社会快速发展与精神文明快速提高的相统一，群众创造与群众享受相统一。
(作者单位：辽宁对外经贸學院)
作者：李慧敏
作者 冉鹏
巴蜀之腹学府地，屹立云雾渠江边，
百年沧桑话辉煌，德技兼修大道行。
思源感恩小平迹，志强追逐中国梦，
饮水思源奋故校，廉洁修身献青春。
八方学子故里行，修贤奋进广安梦，
演绎绚丽青春梦，立志建设桃李园。
半沟桃花半沟红,青山藏在胭脂中，
蜂戏枝头点点摇,疑是火焰舞春风。
渠江奔腾欢歌起，致富思源奔国梦，
和谐故里享太平，幸福生活万年长。
渔歌声声多悠扬，洪波涌起渠江月，
莘莘学子苦求索，践行献身促发展。
人杰地灵广渝土，华蓥山魂思源情，
伟人光辉印巴蜀，双枪美名天下赞。
红岩故事家喻晓，神韵情山育故土，
八方学子苦求索，笃学善思务创新。
乘风破浪启笛航，高扬风帆赶创示，
渠江之声绕校园，书香邸府足构建。
——我们的发展离不开环保，
我们的健康离不开环保
“蓝蓝的天上白云飘
白云下面马儿跑……
要是有人来问我
这是什么地方
我就骄傲地告诉他
这是我的家乡”
这几句曾经优美动听的歌词
今天却狠狠地击中我们的痛处
蓝天白云，是环境的基本要求
今天却成为了所有人的美好愿望
而且，这个愿望越发强烈
甚至，有很多人非常愤慨——
还我蓝天白云，还我青山绿水
本来是自然给予的蓝天白云
本来是唾手可得的青山绿水
到了哪里呢?为什么
最简单的要求、最基本的需要
却变成最难得到、最让人失望呢?
我现在忧伤地说
美好环境成为“此情可待成追忆”
我相信是说出了大多数人的心声
不是吗?大家看看
我们日渐消失的森林
我们日渐污浊的河流
我们日渐模糊的天空
我们无处不在的噪音
有颜色的空气，无鱼虾的河流
有噪音的睡眠，无小鸟的鸣叫
有满眼的高楼，无自然的绿洲
有治病的钱，无身体的健康
我们的环境变差了，人多病了
为先发展后治理付出了巨大代价
看看广州市每年投资100亿整治河涌
其中亚运年一年投资500亿
投入超过100亿整治一条荔枝湾
却只是头痛医头，碧水蓝天还很遥远
环境污染越来越影响我们的发展
环境污染越来越影响我们的健康
破坏生态，自然已经报复人类
牺牲环境，我们已经尝到苦果
中国人是时候清醒了
我们保护环境已经刻不容缓
为什么我们的垃圾乱扔污水乱排
为什么我们默默负重的土地重金属超标
为什么我们隐蔽的地下水都能够污染
为什么我们的铺张浪费成为习惯
为什么我们的超前发展超前消费成为风气
为什么我们的GDp作为第一政绩
为什么我们还在走先发展后治理的老路
为什么?为什么?为什么?
一位诗人到桂林旅游后写下感想
“这是10年前的乡亲
20年前家乡的山
30年前家乡的水
带回桂林的山水
看着广东经济的快速发展
看着家乡身心疲惫的乡亲
看着只种果树不长林木的山
看着垃圾淤泥阻塞的小河
不敢想像——
10年后家乡的水
20年后家乡的山
30年后的乡亲”
对比桂林等不多的环保典范
我们迫切需要好好反思和学习
环保与经济发展是无解的矛盾吗?
一篇中国学生到美国游学后的总结
其中的赞美说：“美国的天很蓝
空气很清新，到处是花草树木”
大家看看，美国的经济是全球之最
但他们的环保做得多么好!
这篇总结又对美国进行了吐槽
“美国的城市，出了中心区
到处像个大农村一样
少有高楼大厦，少有豪华装修
市郊更是到处是水塘、草地
但美国人不懂得用来开发房地产
河水很干净，河里满是鱼虾
但美国人不懂得享受这些美味
美国学校里还在使用旧式电脑
美国学生使用家长淘汰的旧手机
美国满街跑的是破车和低档车”
这些盲目自大的中国人
你知道自己在说什么吗?
那是对我们最强烈的讽剌!
我们的国民多么无知啊——
自然、简单、节约和充分利用
恰恰是一切环保的基础啊!
美国人做到了，做好了
中国人却把浪费和挥霍当作高尚
当环境污染击穿我们的底线
我们开始觉醒了，有人站出来了
就在广东鹤山市的祉山镇
刚刚坚决拒绝建核原料加工厂
拒绝每年二十亿元的税收——
每年二十亿，用处很大很广
可以砍掉森林再植树种草
可以推平山头建设公园
可以截断河流建设人工湖
可以建设大型的污水处理厂
但鹤山人民坚决说不——
我们要耕种古老原始的土地
我们要饮用自然清洁的水源
我们要呼吸清新干净的空气
我们要拥有原生态的花草树木
我们要清亮的眼、健康的肺
我们要GDp更要健康
我们要今天更要未来
绿色环保，从我做起
绿色环保，从身边小事做起——
让水重复使用，节约每一滴水
少开空调，节约每一度电
反复书写，节约每一张纸
循环使用物品，减少白色污染
保护花草树木，保护野生动物
绿色环保，是所有人的愿望
环境保护，由我们的行动决定
江宁区禄口：易智翔
如果我是太阳，
我愿普照大地，
为人类充满生机!
如果我是彩霞，
我愿作画，
描绘蓝天最美的画卷!
如果我是春雨，
我愿滋润禾苗，
茁壮成长!
如果我是春风，
我愿春风化雨，
贵如油!
如果我是乌云，
我愿遮住炎热的太阳，
为人类送去凉爽!
如果我有个梦，
那就是实现中国梦，
梦想成真!
美美中国梦
□ 梁智华
《美美中国梦》
中国梦，中国梦，
如今华夏已圆梦。
国家强盛排前列，
科技腾飞世界惊。
浩渺九天不神秘，
五星红旗飘极顶。
万丈海底任来往，
犹似神仙在宿营。
中国梦，中国梦，
如今华夏已圆梦。
民族复兴傲寰宇，
五湖四海皆宾朋。
东亚病夫成历史，
抖擞醒狮显雄风。
面对列强不示弱，
结交亚非心意诚。
中国梦，中国梦，
如今华夏已圆梦。
百姓富足欢笑多，
处处都是繁荣景。
经贸交易大活跃，
城里乡下赛蓬瀛。
社会祥和万象新，
安居乐业逸意生!
中国梦，中国梦，
如今华夏已圆梦。
家家和睦无纷争，
幸福指数节节升。
磕磕碰碰化尘烟，
相爱相敬蕴爱情。
家园温馨梦成真，
年年岁岁享太平!
《中国的味道》
中国的味道，
一点不深奥。
平时多留意，
就能感觉到：
溪边的兰草，
淡雅的味道。
山上的八角，
浓香的味道。
发酵的红茶，
清爽的味道。
草原的奶酪，
醇厚的味道。
中国的味道，
有时也深奥。
用心去体会，
也能感悟到：
袅袅的炊烟，
悠然的味道。
滚烫的水饺，
幸福的味道。
淡淡山水画，
宁静的味道。
红红中国结，
喜庆的味道。
中国的味道，
独特的味道。
认真来观察，
就能发觉到：
我们的身边，
日日都萦绕。
尽管常接触，
岁岁却不老。
就像爸和妈，
天天都念叨。
就像乡下巢，
时时忘不了。
《中国的汉字》
中国的汉字，
世间一奇迹。
点横竖撇捺，
曼妙又有趣。
狂放如流水，
端庄似淑女。
行楷草篆隶，
各有各魅力!
中国的汉字，
美丽又神奇。
既可供观赏，
更可言心志!
排列很整齐，
组合成章句。
抑扬配顿挫，
人人竖拇指!
《我托白鸽捎封信》
小白鸽，有办法，
翱翔天空英姿飒。
我在家里写封信，
托它捎去给爸妈。
爸妈外出去打工，
辛辛苦苦为了家。
如今我已长大啦，
安心工作别牵挂!
小白鸽，志气大，
展翅高飞走天涯。
我在家里写封信，
托它捎去给爸妈。
我能帮做家务啦，
读书更是精神佳。
叔姨哥姐竖拇指，
都夸我是好娃娃!
中 国 梦
男： 有一种辉煌，叫做中华文明;有一个梦想，叫做民族复兴 女：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族最伟大的梦! 男：这是你的梦，也是我的梦 合：这是我们共同的中国梦 男：我曾无奈的阅读着 甲午的战火
列强瓜分的铁蹄践踏神圣的土地
女：破碎的卢沟晓月
山河失色
煎熬着淅沥的八年风雨 合：英雄的中华儿女，英勇的抗争
从未低头 国人的鲜血 依然蓬勃炽热
把痛苦深深地埋在心底
不屈的信念在磨炼中孕育
多灾多难的母亲啊! 我用泣血的心祈盼你苏生的一刻
屈辱已成历史，数风流人物，还看今朝 合：如今
我无比自豪的告诉世界
东方巨龙
正在悄然崛起 男：您瞧，那充满希望的田野里，
麦浪滚滚把天地染得金黄。 女：在那曲曲折折的海岸边，
一尾尾鲜鱼塞满了渔网; 男：在那郁郁葱葱的森林里，
到处是祖国未来的栋梁。 合：我们一道迎来了一个五彩缤
纷的时代，
我们一起跨入了一个崭新灿烂的纪元。
男：俱往矣，数风流人物，还看今朝
女: 中国共产党的艰辛奋斗，让千年古国焕发了青春的容颜
中国共产党的不懈追求, 让世界人民瞠目结舌 女合：我骄傲，我是炎黄子孙 男合：我自豪，我是龙的传人 大合：古老而年轻的祖国
春天将永远伴随着你
民族腾飞的捷报一定会频频传扬
中国人民一定会用自己的智慧和汗水
高举科学发展观的大旗
去铸就明天的辉煌! 男合：这是我的梦 女合：这也是我的梦 大合：这是我们的中国梦
少年梦.中国梦
我是中国人，学了中国史我才知道，像诗经硕鼠中写的 祖先们一直在梦想着像今天这样的幸福生活 这是中国人几千年来的安居乐业之梦
祖先们的向往引领着我，我渐渐知道了
泱泱大国五千年的历史就是中华民族的追梦史， 让我们先把目光投向唐朝
这个历史上国力最强盛的朝代之一
它用自己的历史写就了中国人的集体开拓进取之梦 宁为百夫长，胜作一书生 大笑向文士，一经何足穷
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 时光转眼就流淌到了清朝末期
梁启超先生以昂扬的改革精神和深切的爱国情怀写下了 振聋发聩，令人奋发的少年中国说
故今日之责任，不在他人，而全在我少年 少年智则国智，少年富则国富 少年强则国强，少年独立则国独立 少年进步则国进步
少年胜于欧洲则国胜于欧洲 少年雄于地球，则国雄于地球 美哉，我少年中国与天不老 壮哉，我中国少年与国无疆
中国梦浓缩了中华民族的苦难和辉煌， 但大国的气象就从这探索里走出来 复兴的气概就从这跋涉里走出来
一个中华民族近代以来最伟大的梦想诞生了 到中国共产党成立一百年时，全面建成小康社会
到新中国成立一百年时建成富强、民主、人民和谐的社会主义现代化国家 小梦连着大梦，安居梦，进取梦，强国梦，复兴梦，我明白了 中国梦就是我们的梦 我们的梦就是中国梦
肩负着祖国未来的我们始终相信： 少年强则国强，少年智则国智 少年有梦则中国有梦(三遍)
这个季节 我想对你说
麦子熟了 后稷捧着高原归来
土地就涌动一种颜色 一帘金色的梦
犁铧与宝剑 托起种族亘古的尊严
而《诗经》与《乐府》
总是让眼睛 在春雨里复苏温柔
假若岁月是一盘光碟
那么我宁愿走进每一道影纹
读周原苍茫 殷墟叹息
读秦皇挥戈 汉武醉吟
读祁连飞雪 将军铁衣
读丝路驼铃 花雨迷离
一卷《史记》 藏得下千年期冀
一杯心事 盛得下万里江山
是谁!掬起沸腾的铜水
把一条龙铸进殷商铭文
喂养一个大国的魂灵
中国梦!在黄河艄公的号子里
在长城龙骨的磚垛里
在汉字逶迤的方阵里
中国梦! 从大海怀抱长出的遐想
幽深而又蔚蓝
风吹蓝天落进浪花
载zai4着秦楼去远方完婚
正是樱花时节 扶桑拜倒在徐福脚下
捡拾一篇来自诗国的传说
整整三个世纪 三百道年轮
刻下万方来仪 长安留影
刻下鉴真、晁chao2衡不朽的名字
所有的自信 只在“郑和号”甲板上暂短停留
黄海血色 流淌了整整一百年的屈辱
写不尽战舰残骸的哭泣
抹不去卢沟炮声 南京白骨山冢 zhong3
假如我是一只海鸥
我会用充血的喉咙吟唱
呼唤邓世昌驾舰归来 与我一起擦拭忧伤
去蓝色深处放牧白云
去埋了陶罐的岛礁垂钓
去南海的滩石磨剑
去渔季里收获霞光
中国梦!不只捧着五色土行走
行囊里装着大海 装着唱给星球的歌
还有!母亲的嘱托
以儿子名义起锚 去告诉这个世界
中国梦!一只新浴的太阳鸟
一幅龙舞凤翔的图腾
中国梦2
三皇五帝立下的志向
秦皇汉武把她发扬
中国梦，在这里起航
铁木真的铁骑开拓土壃[莲山课 件 ]
直到欧洲边上
海上贸易通四海达天荒
老百姓哦，舒心向尚
自从鸦片烧毁了封建帝王的堡垒
自从洋枪打开了中国的大门
华夏在日益坍塌
民族在日益沉沦
中国梦呢，在何方?!
五四运动的春雷遍地响
辛亥革命把旧王朝埋葬
神州大地哦
净是毛主席的思想
1949
1949
五星红旗在社会主义新中国
迎风飘扬
东方红的歌声
都在歌颂党
中国梦
又在九州大地杨帆起航
积贫积弱不是社会主义
社会主义不能没有小康
20世纪我们奋斗划桨
21世纪我们努力徜徉
党啊，伟大的党
快点分我一座新房
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