家校共育理念下的家长会模式创新
【摘要】家校共育理念下的家长会模式创新应遵循整体优化规律，按照“以功能为矢、以结构为基、以形式为桥”的逻辑推进。注重拓展家长会的家长教育、校务管理与资源赋能等复合功能。辨明参与家长会治理的不同主体，合理划分主体职责，形成稳定的协同共治结构。创新基于学生视角的体验式家长会，基于问题导向的主题式家长会，基于能力拓展的情境式家长会等新型会议形式，突出家长会的互动性。
【关键词】家校共育 家长会 模式创新
家校共育是以立德树人为根本目标，以系统教育观为基础，以新型家校关系为依托，采用双向协同合作的形式，由学校与家庭共同承担育人责任，促进学生健康与全面发展的新型教育形态。家校共育的实践基点在于“共”，需要学校与家庭分工明确，协同合作，以学校教育为核心，以家庭教育为重要补充，形成育德培才的整合优势。家校共育的价值基点在于“育”，旨在促进与引领学生成长成才，实现包括习惯养成、知识获取、品德培养、性格发展、能力提升在内的全面发展。[1]学校与家庭协同合作的默契程度是决定家校共育效果的最关键因素。一方面，学校与家庭之间应明晰“责任边界”，合理分工、各司其职、同向而行;另一方面，家庭与学校间应建立顺畅高效的沟通协作平台，不断完善并创新家校合作方式。
家长会是由学校或教师发起的面向学生家长的互动性会议。作为家校合作的主要形式以及沟通学校与家长的关键平台，家长会理应以家校共育理念为导向实现模式创新。系统哲学认为，功能与结构是事物普遍存在的属性，任何事物都是功能与结构的统一体。构成事物的各要素通过结构组成整体，结构越合理，构成事物各要素之间的关系及其相互作用就越协调，事物功能的实现就越充分。[2]家校共育理念下的家长会模式创新应深刻把握结构与功能的辩证关系，遵循整体优化规律，按照“功能——结构——形式”的逻辑，借由功能拓展、结构优化实现形式创新。
一、“以功能为矢”：由单一走向复合
一直以来，家长会的功能被局限在信息交流方面，家长通过教师在会上的介绍了解孩子的学业成绩与在校表现。单一的功能是导致家长会形式陈旧、千篇一律、参与性较差的主要原因。“以功能为矢”指家长会模式创新的主要目标是拓展家长会功能，使其由单一功能向复合功能转变。
第一，家长教育功能。苏霍姆林斯基曾说，“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培養人这一极其细致和复杂的任务”。家校共育需要学校教育和家庭教育两大支点的共同支撑。然而时至今日，家庭教育“重智轻德”“重知轻能”的倾向仍未扭转，由于家庭教育方式不当酿成的事故屡见报端，家庭教育质量令人担忧。提高家庭教育质量的关键是提升家长教育素养，家长会在实施家长教育方面应有所作为。家长会的教育功能应立足于家长在家庭教育中面临的现实困惑，注重提高家长解决教育孩子的实际问题的能力，改善家庭教育效果，提高家庭教育效能，与学校教育相互配合，形成合力。利用家长会对家长实施教育应重视实践性知识的传授，必要的理论性知识也需要转化为实践性知识后再输送给家长。例如，学习习惯与生活习惯的养成、适应环境能力的提高、生长发育的相关知识、生理心理发展的普遍规律、和谐亲子关系的营造等。利用家长会实施家长教育还应尊重家长的学习需求和学习特点。在设计教育内容的时候，要充分结合本班或本校学生的实际表现和存在的共性问题，做好家长学习需求调查，把握家长学习动机，有针对性地开展教育活动，更好地满足不同层次、不同类型的家长的学习需求。
第二，校务管理功能。家长参与校务管理是中小学民主管理的重要形式，是实施依法治校的必然要求。广泛吸收家长参与校务管理能够有效改善学校教育质量以及家长与学校之间的关系。参与学校事务管理也是家长的权利与义务。当前，家长委员会是家长参与校务管理的主要途径。但家长委员会面临着代表性不足，参与学校管理工作的广度与深度不够，以及工作形式化等诸多问题，家长参与学校管理的实际效果并不理想。家长会在改进家长参与校务管理工作方面具有重要价值。一是通过广泛的宣传，唤起家长参与校务管理的主动意识，激励家长参与校务管理的积极性。二是通过讲解相关制度规范，帮助家长了解相关工作的流程、方式和要求，提高家长参与校务管理的能力。三是明晰家长会与家长委员会的关系，拓宽并畅通家长参与校务管理的渠道。家长会与家长委员会分别定位为参与校务管理的决策机构和执行机构。家长会具有全员性的特点，便于形成家长群体对于管理学校事务的统一意见，提高家长参与学校事务管理的代表性，夯实学校事务管理的民主基础。家长委员会负责在现实中与学校有关部门进行充分沟通与协调，执行并落实家长会上形成的家长共识。实现家长会的校务管理功能，一方面，要明确需要家长参与管理的重要学校事务范围，如规划制定、重大活动策划与组织、教育教学改革与评价、安全项目管理、校务公开、班级管理、校外辅导员队伍建设等。另一方面，要灵活组织家长会形式，减少机械的“讲听”，根据实际需要采用座谈、分组研讨、网络会议等方式，更好地凝聚家长的共识。
第三，资源赋能功能。资源赋能是对学校已有或者潜在资源实施激活、融合、创新，不断实现其本身使用效益最大化或者孕育新资源的过程。家长是学校发展建设不可或缺的“重要资源”，家长会能够极大地助力学校优质教育资源的生成与利用。首先，挖掘潜在的课程资源。家长来自社会各行各业，职业背景较为丰富。家长职业既是学生认识社会的重要窗口，也是学校潜在的课程资源。围绕家长的职业专长组织专题报告，或者利用家长的职业优势配合学校的教育教学活动，能够为学校的课程建设提供有力支持。其次，汇集丰富的经验资源。家长们具有不同的人生经历，积累了大量的具有差异性的社会经验、工作经验与人生经验，尤其是在家庭教育过程中摸索出的有效教养方法，成功经验甚至失败教训都是珍贵的资源。以家长会为平台，促进家长经验资源的分享与系统总结，无疑将丰富学校的教育资源。最后，整合多样的物质资源。学校的发展建设离不开家长提供的力所能及的物质支持，如搜集、制作的教育性物品、器具，提供参观学习的场所等。
当然，信息交流作为家长会的基本功能仍需不断完善。关键是扩大家长会上信息交流的内容范围。除了学生学业成绩和在校表现情况之外，学校的办学思想与理念、规划与愿景、教育教学目标、课改教改动态、校园文化等都可以通过家長会向家长进行介绍，使家长更深入地了解学校建设，积极主动地参与家校共育。
二、“以结构为基”：由一元走向多元
当前，家长会通常由学校统一组织，由班主任具体实施，表现为给家长开会，家长需要配合学校与教师完成会议的各项议程。在这种模式下，学校和教师是家长会的主体，而家长只是被动的信息接受者。地位与身份的不平等削弱了家长的参与感与投入度。家长会难以唤起家长的共育意识，无法起到支撑家校共育的作用。“以结构为基”表明家长会模式创新需要以优化治理结构为基础，打破以学校和班主任为中心的一元格局，形成包括多元主体在内的“成长共同体”协同共治的良好局面。
治理是协调利益、化解冲突与对立，达成共识、促进合作的过程。治理的首要特征是主体多元化，各主体为实现共同目标形成权力依赖及相互合作关系。治理的另一个显著特征是机制的多向度性。治理过程中每个主体都是一个中心，关联各主体及其互动的机制是双向甚至是多向的，将不同治理主体结合成利益共同体。优化家长会治理结构的重点是辨明参与家长会的不同主体，厘清各主体的利益诉求，关键是合理划分各主体的职责，形成稳定的治理结构。
首先，以家长会为媒介形成成长共同体。家校共育的核心主旨在于更好地促进学生高效学习与健康成长，这是家长会治理结构各方主体的共同利益诉求。与此联系紧密的学校管理者、班主任、科任教师、学生、学生家长以及社会人士等利益相关者都可以参与家长会，形成成长共同体。基于共同利益与目标，通过多元利益相关者的共同参与，家长会蜕变为凝聚共同体成员的重要媒介，成为学习共同体、更是发展共同体，促进教育形态实现从以学校教育为中心向以学生为中心的转变，实现学校与学生及家长共成长，教师与学生及家长共成长，学生与家长共成长，学校与社会共成长。
其次，加强机构与制度建设。有必要在学校层面设立家校共育工作办公室，成员包括学校管理者、班主任、家长代表，统筹协调包括家长会在内的家校协作事宜。制定完善《家长会组织实施细则》《家长参与学校管理实施方案》《家长委员会设置与工作办法》《家校信息管理系统工作准则》等家校共育管理制度。通过完善家校共育体制，健全机构与相关制度，为家长会的开展提供坚实的服务与保障，充分调动各主体的参与热情和积极性，挖掘与充分利用优质资源，彰显学校工作特色。
最后，合理划分主体职责。学校层面负责家长会的统筹规划，学校管理者在充分听取教师和家长代表建议的基础上，结合学校整体教育教学工作进展，合理规划安排全校的家长会工作方案。班级层面负责家长会的策划实施，班主任、科任教师、家长及学生共同参与策划，完成选定主题、设计流程、布置会场等工作。优秀教师和有关社会专业人士负责专业引领，对家长和学生进行相关知识和技能的传授、示范与指导，以家长会为载体，形成“专家入会指导、家长学生入班学习、会后家庭实践”的递进发展模式。教育行政部门工作人员、学校管理者和家长负责外部资源引入。发现教育及相关社会领域的新观念、新理论、新模式、新工具等信息资源，以及家庭教育专家等优质人力资源，并积极将其引入家校共育工作，充实家长会的内容与形式。
三、“以形式为桥”：由单向走向互动
当前，家长会大多形式雷同，程序简单且僵化，缺乏个性与特色。囿于单向的信息传递方式，家长像学生一样认真听讲，极少发言，有关子女教育的感想与诉求无法充分表达，意见或建议得不到及时反馈，与教师难以形成有意义的互动交流。“以形式为桥”意味着创新与丰富家长会的实践形式，变教师单向信息输出为教师、家长与学生之间的积极互动。
首先，创新基于学生视角的体验式家长会。主体教育观倡导把受教育者作为主体，以受教育者的成长为中心，注重激发受教育者的自主性、能动性和创造性。教育者，包括家长和教师必须站在学生视角，才能真正理解、认识与感悟学生成长，与学生共同成长。邀请学生和家长共同参加家长会，以短剧的形式展现教育案例，让家长和学生共同沉浸在特定的氛围中，增设亲子互动环节，鼓励家长去除成人与家长意识，与学生共同体验、分析、交流并反思，拉近家长与孩子心灵之间的距离，增进理解、共同进步，实现良好的家校共育效果。
其次，创新基于问题导向的主题式家长会。学校应以家长需求为出发点，为每一次家长会赋予一个独特的主题，围绕主题设计和组织家长会内容。家长会主题的确定要坚持问题导向，如不同年龄段学生的成长困惑，家长实施家庭教育遭遇的最棘手问题以及全社会普遍关注的教育热点等。主题式家长会上，家长不再是单纯的倾听者，而是会议的组织者、参与者和实施者。教师则退居“二线”，成为穿针引线、引领话题走向、控制讨论节奏、营造和谐气氛的辅助者。可以根据主题的内容和特点，安排集体讨论、分组研讨、案例分析、理念培训、读书沙龙等不同的形式。主题式家长会突出互动性，与会家长既是听众，也是发言人，在语言的交流和思想的碰撞下，让教育观念和教育经验入心、入脑，并最终转化为合理的家庭教育行为。
最后，创新基于能力拓展的情境式家长会。让家长会离开教室、离开学校，到具体的社会情境之中开展。家长供职的单位、广袤的乡村田野、主题研学基地、博物馆、图书馆等公共文化设施都可以成为召开家长会的场地。情境式家长会不仅可以开阔家长和学生的眼界，增长见识，积累知识，提高能力，更重要的是增加了亲子相处与互动的机会，增进彼此的了解与关爱。在情境式家长会推进的过程中，家长可以近距离观察学生的言谈举止、行为习惯、思维与学习方式以及人际交往能力，及时发现问题并与教师进行沟通，共同引导学生纠正偏差，步入正轨。情境式家长会还有助于学生在家长和教师的带领下，通过多层次互动，了解社会现实、学习社会交往，理解并遵守社会规范，弥补学校社会化教育方面的欠缺。
参考文献
[1] 家校共育携手同行[N]. 人民日报，2020年11月19日，第5版.
[2] 乌杰.系统哲学的基本原理[M]. 北京：人民出版社，2014：215-220.
作者：王刚
摘 要 家长作为一种隐性的教育资源，具有丰富性和可再生性。通过家长资源档案库的建设、家长资源在学校课程建设中的利用和让家长同学生一起参与社会实践等路径，能有效挖掘家长资源，增强家校共育实效。
关 键 词 家长资源;家校共育;课程资源;社会实践
文献编码 A
如何有效利用家长资源，实现家校共育?实践表明，立足学校教育实际，通过家长资源档案库的建设、吸引家长参与学校课程建设、引导家长参与学生社会实践等路径，能收到较好的效果。
一、建立家长资源档案，丰富教育资源储备
家长资源虽然看起来很丰富，但却是游离的、零散的。为此，学校应依据教育教学目标，拟定家
长资源开发实施方案，对家长资源的类型、开发动态、服务方向、场地要求等进行分析、归类，建立系统性的家长资源档案库(见表一)，以丰富学校教育资源储备，满足教育教学所需。
在某种意义上说，家长资源是可再生资源，学校每年都会迎来一批新生、新家长，家长资源取之不尽，用之不竭。因此，学校依据开发实施方案，每年都会对家长资源进行评估，及时更新与调整家长资源库，把参与活动热情高、责任心强、具有较高质量的家长资源置于优先位置。
二、开放亲子教育课堂，推进学校课程建设
家长作为一种特殊的社会资源，对于优化课程建设必不可少。家长具有专业性强、类型多样的特点，他们的积极参与，有助于构建学校内部与外部交错相连的课程资源开发网络，凸显课程资源开发的整体效应和优势。学生家长可以助教、家长辅导员、活动指导者、信息提供者等多种角色介入学校教育，共同推进学校的课程建设。
(一)融入学科课程，走向综合延伸
在各学科日常教学中，学校致力于构建以教师为主，家长助教为辅的学科课程体系，实现课内学习与课外信息的有效交融，促进学科课程综合化，并向学校外部延伸。如数学课《百分数的应用——利息》，教师在完成课内教学任务后，请在银行系统工作的学生家长介绍“利息税”，阐述国家免征个人利息所得税的意义，介绍存贷款种类，国家关于助学贷款、创业贷款等的优惠政策，让学生既拓宽了知识面，又感受到了国家惠民政策的温暖。
(二)家长校本课程，彰显地方特色
学校在科学评估的基础上，开设了以家长为主体、教师为辅助的特色家长校本课程，让家长以教师的身份进入选修课堂，真正实现了家校共育。如校本课程中的“军体拳”，考虑到其专业性很强，学校特别邀请军人家长以“客座讲师”的身份来学校指导学生学习、训练;再如校本课程“泉州南音”，虽入选了联合国教科文组织，人类非物质遗产名录，却面临传承困难、师资不足的窘境，学校于是邀请家长中的“南音”爱好者承担教学任务。如此，既解决了专业教师的短缺问题，又避免了家长在课程开发中的责任缺位，还兼顾了学生的多样化需求，彰显了校本课程地方特色。
(三)亲子主题活动，完善德育课程体系
亲子主题活动为家长与学生提供了一个相互倾诉的环境，增进了亲子感情，促进了孩子身心健康成长。如“心心相应”亲子中队活动，既引导家长关注孩子的学习生活，又引导学生懂得感恩，学会关心自己的父母。又如，新生入学典礼、新队员入队典礼、学生毕业典礼等“三礼”教育，都会邀请家长和教师一起盛装出席孩子童年的成长盛典;把入队的第一个队礼献给父母与老师，接受父母与老师的亲情嘱咐;让家长参与孩子的每一个成长，和孩子一起经历生活的每一个点滴。再如邀请家长参加亲子共画、亲子同读等主题活动，让家长与孩子在参与中收获快乐，得到成长。
学校通过合理开发利用家长资源，开放亲子教育课堂，完善了学校课程建设，拓展了学校教育的内涵，推动了素质教育向纵深发展。
三、搭建德育实践基地，弥补社会教育缺失
学校充分利用家长资源，建设了一系列德育实践基地，有针对性地引导学生参与社区服务、参加各种有益的社会实践活动，进而拓宽视野，增长见识，丰富精神生活。
学校采用家长引荐申报基地，学校审核的方法，共同规划社会实践基地，并对其进行分类(见表二)，制定出德育实践体验及社区服务体验方案，并邀请家长担任实践基地的辅导员，负责活动的组织与协调工作。
在上述基地开展的社会实践活动，既可以由学校统一安排引导，也可以“雏鹰假日小队”的形式，在家委会组织下进行。学生家长以活动组织者、指导者、场地介绍者等多种角色身份介入学生社会实践之中。由于充分发挥了家长辅导员的优势，此类活动相比于学校的传统综合实践活动，具有时间上、组织上、形式上的灵活性，解决了安全、人力、财力、时间等诸多现实问题。
在家校携手努力下，通过有计划地引导学生走访本地德育基地，让学生深入了解到家乡的历史与现状，发展了兴趣、爱好和特长，增进了对家乡的认同感和对家庭的责任感，提升了服务家乡、服务社会的意识。在家长参与下，“雏鹰假日小队”活动丰富了学生的假日生活，弥补了社会教育的空缺。
总之，立足学生家长资源，以学校为主导、以家长为主体的资源开发模式，充分调动了家长参与教育工作的主动性，更好地达成了家校教育共识，丰富了学校资源储备，推进了学校课程建设，促进了学校、家庭、社会三位一体教育体系的创建，对促进学生全面健康成长具有极其重要的意义。
(作者单位：晋江市金井镇毓英中心小学福建泉州 362251)
责任编辑 徐向阳
作者：洪明灯
“十三五”期间，朝阳市中小学幼儿园认真贯彻落实《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》、教育部等九部委《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》和辽宁省委、朝阳市委《关于加强家庭家教家风建设的意见》，积极推进家长学校建设和管理工作，不断加强家庭教育指导和服务，为转变家长教育思想观念、普及科学育儿方法作出了积极贡献。
一、依托家长学校，推动家校共育机制建设
(一)全市中小学幼儿园家长学校建设工作稳步推进
市教育局关工委在对全市家庭教育现状调研的基础上，召开专门会议，对家长学校建设和管理工作进行部署，提出了“六有”“五落实”的要求。“十三五”期间，召开全市家长学校工作会议两次、经验交流和总结表彰会议两次、现场会和培训会两次。这些会议对教育行政部门和学校领导提高认识、统一思想，加强中小学幼儿园家长学校建设起到了积极的促进作用。凌源市定期召开家长学校建设推进会，家庭教育工作发展迅速，2017年被省教育厅评为“省级家长学校先进县区”。建平县制定了《建平县家长学校考核量化评估标准》，为办好家长学校提出了明确目标和努力方向。
(二)家庭教育公益巡讲活动成效显著
2014年，经各县(市)区和学校推荐，市教育局组建了47人的家庭教育讲师团。几年里，讲师团根据不同层面家长的需求，有针对性、有重点地开展了近200场家庭教育巡讲活动，听课家长近10万人次，深受欢迎。今年，根据人员变化和工作需要，教育局对家庭教育讲师团成员进行了调整和充实，与市妇联共同成立了由83人组成的“朝阳市家庭教育讲师团和志愿者”队伍。各县(市)区也纷纷行动起来，建立起了县级家庭教育讲师团，积极开展工作。双塔区教育局和教研部门紧密配合，成立了讲师团，对家庭教育工作起到了引领推动作用。
(三)家长学校骨干教师队伍建设取得新进展
“十三五”期间，教育局组织市级家长学校骨干教师培训200多人次，推荐上报省级家长学校骨干教师36人，参加省级培训45人次。经过集中培训与实践锻炼，涌现出一批家长学校骨干教师。凌源实验小学的郭秀艳校长、双塔师校的朱建玲主任被省教育厅和省妇联命名为家庭教育讲师团名师，市教育局关工委秘书长惠凤利被省教育厅命名为家庭教育讲师团名师，朝阳卫校张德娟、市教师进修学院刘成志等一批骨干教师的课，急家长所需，讲家长所盼，赢得了家长们的高度赞誉。
(四)教科研促进家长学校工作水平跃上新高度
为提高家长学校的教学水平和办学质量，发现和培养典型，市教育局与有关部门密切配合，开展了有关家长学校教育科研和教学研究活动。2018年，全市开展了21所学校参加的“中小学幼儿园家长学校课题实验与研究”活动，今年进入结题验收阶段。很多学校以教育科研为先导，推动家长学校办学水平的提升。朝阳五中先后完成4个国家级课题、1个省级课题的研究工作，成果丰硕。2011年，该校加入“中国家长学校百校联盟共同体”，成为“中国家长学校百校联盟示范校”。市教育局关工委组织两次家长学校教师优秀课评选活动，共评出市级家长学校优秀课43节。教科研活动的开展，有力地调动了我市中小学幼儿园校长教师研究家庭教育的积极性。在2017年辽宁省家庭教育征文评选活动中，我市教研成果共49篇获奖，8篇被收录到《中小学校长论家教》一书中。很多学校领导和教师在《家教周报》发表论文，今年已发表近40篇。
(五)网络家庭教育指导和服务工作实现新突破
凌源市从2018年起与广播电台联袂开设“家长课堂”，开展读书、培训、答疑解惑等活动，指导家长开展家庭教育，产生了良好的社会效应。2020年，面对突如其来的新冠肺炎疫情，为了使“停课不停学”收到良好效果，我市加强了疫情期间网上家庭教育指导工作。市教育局出台了《关于新冠肺炎疫情防控期间加强家庭教育的指导意见》，给家长们提供及时、具体的指导和帮助;下发了《关于新时代加强学生家长心理健康指导服务工作的通知》，对加强学生家长心理健康指导服务工作进行了安排部署。
全市积极开展家庭教育微课展播活动。共征集家庭教育微课256节，选出精品课71节，在朝阳电视台、朝阳教育云平台、今日朝阳网等媒体展播，点击量达65万人次，其中3節课被选入学习强国平台;邀请市教育专家李淑惠、名校长郭秀艳录制7节家风教育公开课，在今日朝阳网展播，点击量达22万人次;从2106年起，每年开展“新学年开学家长第一课”活动，引导家长配合学校教育，帮助学生顺利完成学段衔接。2020年，共邀请5位教师录制了10节微课进行展播。
二、多措并举，为家长学校建设提供保障
(一)领导高度重视是办好家长学校的重要前提
领导高度重视、相关科室密切配合是办好家长学校的前提。市教育局领导对家长学校工作高度重视，把抓好学校教育与家庭教育的有机融合纳入重要工作议程;要求各县区教育局基教股股长参加相关会议，与关工委一道共同抓好家长学校建设和管理工作，给各县区做出了表率。凌源市教育局领导高度重视家庭教育工作，家长学校组织机构和网络健全，办学宗旨和职责分工明确，注重方法手段创新，为全市开展家庭教育指导和服务提供了鲜活的经验。凌源市实验小学郭秀艳校长带领班子成员对家长学校工作科学谋划、有效实施，注重总结反思，不断创新发展，校长带头为家长授课，开展心理咨询。
(二)建章立制是办好家长学校的有力保障
凌源市实验小学家长学校管理制度十分健全，涵盖了从计划、执行到总结评估的管理全过程。他们还重视家长学校档案建设，档案齐全，整理规范。
(三)创新方式是提高家长学校教育实效性的有力抓手
全市许多家长学校在坚持以讲座、简报等传统方式进行指导的同时，不断充实工作内涵，探索新的工作方式和手段，使家长学校工作在创新中提高。凌源市实验小学在家长学校课程实施中坚持“五个结合”，既丰富了家教指导内容，又考虑了不同层次、不同类型家长的需求;既有共性的通识培训，又有个别的分类指导;家长既是受教育者，又是教育者，成为了学校的“合伙人”“同行者”，家校共育效果非常明显。喀左县新城蒙幼坚持“学会借力，相互给力，形成合力”的原则，有效提升了家园共育的质量和效率。
(四)教师队伍建设是办好家长学校的关键
家长学校教学质量的高低在很大程度上取决于授课教师教学水平。凌源市建立了教育局、盟校、基层学校三级讲师团，分层负责，分工协作，使家长学校教学工作全面铺开。为不断提高讲师团成员的教学水平，他们聘请专家开展专题培训，以科研课题研究为牵动，形成了校内专题讲、联盟校互动讲、聘请专家提升讲的上下联动格局，有普及，有提高，培训活动开展得有声有色，真正抓住了提升家长学校教学水平的关键。
三、明确定位，开创家校共育新局面
在肯定成绩的同时，我们也清醒地意识到，我市家长学校建设和发展还存在许多问题。突出表现为：一是县区之间、学段之间、校际之间工作开展不平衡。有些县(市)区对家长学校工作重视不够，体制不健全，责任落实不到位。从学段看，幼儿园和小学好于初中，初中好于高中。一些学校对举办家长学校认识不到位，没有开展相应的培训指导工作，家长学校还处于“有校无学”、有名无实阶段。二是部分家长学校办学不规范，水平较低，办学形式单一，往往以家长会代替家长学校，教学内容不够系统，活动不能正常开展，指导家庭教育的水平有待提高。 为此，我们需做好以下几方面工作。
(一)进一步增强责任感和使命感
学校在学校教育、家庭教育和社会教育中居于主导地位，担负着指导家庭教育、协调利用社会资源共同育人的责任。近年来，家庭教育与学校教育不协调、甚至背道而驰的问题越来越突出，严重影响了孩子的健康成长和全面发展，迫切需要解决。2019年召开的十九届四中全会提出了“构建覆盖城乡家庭教育指导服务体系”的要求，十九届五中全会明确提出“健全学校家庭社会协同育人机制”。教育部2015年下发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，2016年联合九部委制定了《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》，重新修订了《全国家庭教育指导大纲》《家长家庭教育基本行为规范》，目的是让家长明白自己的责任，掌握正确的家庭教育思想和方法，实施符合孩子身心发展规律和教育规律的教育行为。加强家庭教育指导已经成为上有要求、下有需求的大事。各级教育行政部门和中小学幼儿园都要切实增强责任感、使命感，要站在为党育人、为国育才的战略和时代高度，担负、履行好指导家庭教育的责任。要深刻认识到，抓家长学校工作就是抓质量，就是抓安全，就是抓发展。
(二)加强家长学校的基础建设工作
各学校要按照“六有”“五落实”的要求，加强家长学校建设，这是做好家庭教育指导和服务工作的基础。特别要在队伍建设、课程建设上下功夫。
1.要配备素质较高的教师队伍
各學校要立足本校，逐步建立以学校领导、班主任和骨干教师为主体，专家学者和优秀家长共同参与，专兼职相结合的家庭教育指导教师队伍。这是家长学校常态化运行的重要保障。如果本校教师资源不足，可以学习凌源经验，建立家长学校联盟，共建共享家长学校教师队伍。还可以充分挖掘社会和家长资源，充实家长学校教师队伍。教育行政部门继续联合妇联等部门建立讲师团，形成家庭教育的骨干力量，通过巡讲、培训等形式加强专业引领。教育行政部门要加强对家长学校教师的专业培训，及时总结、交流和推广工作经验。要组织引导教师开展家庭教育和家长学校建设方面的教研科研活动，促进教师专业水平提升，提高家长学校办学水平和教学质量，确保学生家长愿意来、留得住、听得懂、用得上。
2.要加强家长学校课程资源开发和课程建设
家长学校的课程建设要以《全国家庭教育指导大纲》为依据，坚持问题导向与目标导向相结合。所谓“问题导向”就是要聚焦家庭教育中比较普遍存在的生而不养、养而不教、教而不当，重言教轻身教、重知识轻能力、重智轻德、过分宠爱、过高要求等突出问题。通过培训帮助家长全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正确思想、方法和行动教育引导孩子;注重家庭，注重家教，注重家风，增强家长与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校教育。所谓“目标导向”就是要坚持立德树人的初心和为党育人、为国育才的使命，始终把培育和践行社会主义核心价值观作为家庭教育的核心和根本，突出思想道德教育，引导青少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观，养成好思想、好品格、好习惯，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代社会主义合格建设者。家庭教育是对“根”的教育、心灵的教育。所以，家庭教育的关键不是让孩子获得好分数，而是获得好思想、好品德、好习惯。作为课程的载体，教材是必不可少的。我们以省编教材为主，同时提倡各学校结合实际自主研发教材，初步形成以省编教材为主、以校编教材为补充的家长学校教材体系，教师教学时根据当前形势和本校家长实际再进行拓展、延伸。
(三)提高家长学校培训质量
现行的家长学校普遍采用专题讲座的形式，开展先进教育理念和科学育人知识辅导，解答家长教育子女中的困惑，这是效率较高、便于组织的一种形式。在此基础上，我们还要进一步强化活动的互动性和参与性，提高指导的实效性，要将全校性的大课堂、大讲堂与小班化教学形式结合起来。可举办经验交流会，请优秀家长现身说法、案例教学，发挥家庭示范带动作用;还可定期开展家长和学生共同参与的参观体验、专题调查、研学旅行、志愿服务和社会公益活动等社会实践活动，通过丰富多彩、生动活泼的文艺、体育等活动增进亲子沟通和交流;还要积极搭建新媒体家庭教育指导平台，建立微信群、QQ 群，建设网上家长学校，运用网络资源，开展家庭教育的指导和交流工作，扩大家长参与的频次和质量。
(四)加大家长学校工作推进力度
1.要建立健全管理体制和运行机制
各县(市)区要进一步健全教育行政部门主管、关工委主抓、中小学幼儿园主办、相关部门和股室配合的管理体制。要将家庭教育工作纳入当地教育发展规划、纳入领导议事日程、纳入学校量化考核体系。中小学幼儿园学校和幼儿园要成立家长委员会，建立家长学校，形成家校联动、协同育人的运行机制。要建立健全家长学校管理机构，形成校长负总责、分管领导直接抓、德育(教务)主任具体抓、相关人员共同抓的层级管理体制。家长学校的校长要由学校校长兼任，家委会要建到班上，成立学校、年级、班级三级家长委员会，畅通家长与学校的交流渠道。要定期召开家庭教育工作经验交流会，共同研讨家庭教育工作，形成家庭教育指导和服务的工作机制。“十四五”期间，要努力使我市家长学校工作实现“五化”目标：即常态化(抓在日常，坚持经常)、规范化(规范家长学校的办学行为)、制度化、现代化(充分发挥网络优势)、特色化(突出区域、学段、学校特点)。
2.要因校制宜、分类推进
各县(市)区要组织人员进行深入调查，摸清本地中小学幼儿园举办家长学校的情况。要根据各校情况分层指导，分类推进。开办较早并取得广泛社会影响的家长学校，要按照“在巩固中提高，在发展中创新”的原则，努力在“特色化、现代化”上下功夫，力争在突出办学特色、运用新媒体办学上有所突破;新开办的家长学校，要认真落实“六有”“五落实”要求，按照“在规范中提高，在发展中规范”的原则，努力在“常态化、制度化、规范化”上下功夫，确保家长学校取得实效;未举办家长学校的学校和幼儿园，要马上启动家长学校建设工作，按照“在学习中起步，在规范中发展”的原则，学习借鉴外地外校经验，结合本校实际谋划好、落实好，力争年全市所有中学、城镇小学和乡镇中心小学、公办幼儿园都能开办家长学校。
3.要加强考核评估
教育行政部门要加强对家长学校办学水平的形成性评估和终结性评估，将年终综合考核评估结果纳入对学校年度综合考评，根据形成性评估加强指导，以评促建，以评促改，以评促进。要继续开展家长学校先进校、示范校的创建、评比和表彰工作，及时总结推广典型经验，表彰先进，督促后进。每个县(市)区在幼儿园、小学、初中、高中各学段至少都要培养1～2所学校为典型，起到学有典型、追有目标的作用。
加快推进中小学幼儿园家长学校建设、加强家庭教育指导工作是一项事关基础教育发展全局的重要工作，使命光荣，责任重大，任务艰巨。朝阳市将进一步增强责任感和使命感，采取务实措施，切实加强家庭教育指导工作，为推动全市基础教育高质量发展作出新的贡献。
(责任编辑：李阳)
作者：孟祥文
今天是中秋节假后上课的第一天，距开学已过去三周了，孩子自升入四年级后，在学习积极性方面比起三年级的她真是判若两人。孩子的班主任王老师打电话给我，让我写一篇《育子心得》，以便了解孩子的学习习惯得以好转的外在原因。听到这里，我的心里真是感到无比惭愧。因为在教育孩子上，我自认为是一个不称职的父亲。从一年级起，在孩子的学习和生活方面的习惯上，我一贯只是言语告之，而不去严格督促，长此以往就导致了孩子做事拖拉的坏习惯。孩子从一年级一直到三年级上学期，她书包里所有的书本基本上没有完好无损的，全被女儿亲手戕虐到一级到三级伤残不等。各科老师隔三差五的反馈给我说孩子的某个书本又莫名其妙的不翼而飞了。很显然，事情已经到了一种很严重的地步了，必须马上采取措施补救。现在想起来，我当时的想法真是很伟大：这不是孩子的错，孩子急需帮助!从那以后，女儿哪些方面需要改进，我除了告诉女儿如何做，还要示范给她看，看着她去改正，耐心的去教她。做好了就给予奖励，不论是精神上的口头表扬，还是物质上的实际奖赏，说到就及时做到，只要许诺就一定落实，从不食言。孩子逐渐有了好转。孩子的坏习惯一旦养成，改起来是很困难的，是需要时间的，也许三年级的下学期就是女儿转变的一个过渡期吧。孩子现在的表现虽然积极向上，但仍需要乘胜追击。孩子的好习惯需要家校持之以恒的共同努力。
总之，在孩子的生活和学习习惯的培养方面，家长和老师有着极其重大且不可推卸的责任。只要家校联合，耐心正确的教导孩子，就一定会教育出高素质的学生。
以上所谈，实在谈不上育子成功方面的心得，因为我和孩子她妈妈对于孩子近期的转变一直都很迷惑，也许这种疑虑正是源于孩子现在的老师的缘故吧。所以衷心地道一声：谢谢老师!
家校共育，一起成长
-------一年级家长会活动方案
一年级
一、活动主题： 家校共育，一起成长
二、活动目的：
通过家长会，让家长真切地了解学校、了解老师、了解孩子在学校的表现，引领和指导家长借鉴好的家教经验，科学家教，形成共识。引导家长积极配合学校与老师做好学生的教育工作，共同培养孩子良好的学习、活动、生活习惯，促进学生的健康发展。
三、活动准备：
1、提前告知家长召开会议的时间。(让家长做好充足的会前准备，以便能及时参加会议。)
2、会前发放学生的各种作业。
3、教师回顾近一学期以来在习惯养成教育上的得失。
4、 班级布置(包括：前黑板上主题词的书写、课件等)
四、活动参加人员
每个班的语数教师和六个班的家长
五、活动时间 本周四下午6点
六、活动过程： 各班组织开展家长会
2018年11月23日下午，我校召开了家长会。我校学生家长在百忙中尽量抽时间参加了家长会。到会率95%。足以说明孩子们的家长观念已经有所改变，不再认为教育孩子只是学校和老师的事情了，这是可喜的变化!
学校领导从学生在德育,安全、学习、行为习惯多方面的教育方法等进行了讲话，给家长们提出一些具体的教育孩子的方法和建议。代冉老师和各位家长分享她自己的教学经验。学生家长代表就自己对孩子的教育和各位家长共同分享，总结不足，目的都是为了家校共育，为了孩子的成长进步!
班主任再根据本班实际情况对家长进行沟通，并把学生这半学期来各方面所取得的进步向家长进行了展示。学科老师也根据学科实际学习情况跟个为家长进行交流反馈。
家长们在会上也讨论交流了自己教育和管理孩子的一些好的经验和体会 。并且给学校和班主任提出了极其宝贵的建议!
本次家长会的的成绩突出体现在以下几个方面：
一、学校对本次家长会的召开格外重视，提前对班主任做了要求，班主任提前准备了发言稿，布置好教室，各班主任、科任老师也很重视，配合很好，好几个班的黑板上设计好了“欢迎家长” 的欢迎词，营造了一种亲切、和-谐的氛围。教室的卫生整洁干净，各班接待热情周到，家长满意。
二、本次家长会到会人达到95%。从这一点上看出家长对孩子的重视程度，说明在家庭教育中，父母双方都在努力。
三、家长会的气氛热烈、内容充实。本次家长会，收效很大，使家长对孩子在学校中的表现有了一个更深的了解，同时也让家长们学习到了一些优秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子时，能够选择一个最好的方法处理不同的事件。教师也更详细地了解了学生在家的情况，这更有利于今后工作的开展。
四、学校安全工作井然有序。值周领导、保安、政教处及老师积极配合，在校门口、操场维护秩序，保证了家长会的顺利进行。
为确保校园平安，结合家长的建议特提出几点要求：
一是要在安全方面严防紧盯，责任到人，做到无任何安全事故发生; 二是教育工作要形式多样化，特长教育工作应该内容丰富; 三是后勤工作要细致到位，做到师生满意; 四是平时要主动多与家长联系，方式可以灵活多样、来校来电均可，及时沟通，方便教育，一切为了孩子，坦诚交流，尊敬老师，为孩子做好榜样;或及时、灵活、小范围地召开各种类型的家长会，满足不同层次家长的需要。 本次家长会增进了学校、家庭之间的了解，增强了双方的沟通和信任，取得了预期的目的，相信家长会后学校教育教学工作会更加顺利，家校沟通会更加和-谐。
总之，这次家长会开得比较及时和成功，看到了家长对学校工作的支持，使我们教育工作者由衷地感到欣慰，同时在今后的工作中我们会不断鞭策自己，争取把工作做得更好，让这些孩子在我们的手中享受阳光教育
尊敬的学校领导、老师们，亲爱的家长及小朋友们：
你们好!我是二八班学生XXX的家长。很高兴今天能站在这里发言。
我记得《管子•权修》里有一段话：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。一树一获者谷也，一树十获者树也，一树百获者人也” 它的意思是：做一年的打算，种植庄稼是最好的;做十年的打算，栽种树木是最好的;而做一生的打算，培养人才才是最好的。说实话，对于教育，每个家长都懂一点，但又不太懂。很多家长愿意为孩子做很多事情，却不知道该如何去做。要知道错误的教育方法对孩子是一种伤害。如何才能提升家庭教育的水平?关心孩子、关心孩子所在的学校，了解学校，了解学校的教育理念，参与学校的活动„„等等。所以，今天非常感谢XXX实验小学又一次给我们提供参与学校活动的机会!
记得本学期期初，我抱着和平常一样的心态走进了二八班的教室来开家长会。但让我眼前一亮的是，这次竟有制作精美的幻灯片和悠美的音乐，更让我出乎意料的是：老师针对这个年龄阶段孩子们的特点，给出我们具体的家庭教育的方向、重点;培养的方法、技巧以及培养过程中应该注意的事项。清晰明了、简单实用„„如此，我便按照老师的教导，着重培养孩子良好的安全习惯、品德习惯、学习习惯、阅读习惯„„比如在培养孩子的阅读习惯时，我在市图书馆给孩子办了借书卡，经常利用周末时间，带孩子去图书馆借书。晚上睡觉之前，放下手机，抽出半个小时陪孩子一起阅读。并根据老师的建议，制作小小读书卡。这样一来，孩子掌握了大量的字、词，提高了阅读及理解能力。类似这样的技巧和方法，通过家校共育课还掌握了很多：比如：孩子碰到不会做的数学题怎么办?怎样让孩子自己检查纠错、让孩子养成良好的学习习惯家长应该怎么做?陪伴孩子做作业时应该注意什么?„„
家校共育课，有效体现了家长对学校教育工作的了解、知情、参与的权利。如此，家长对孩子的教育也能做到收放自如、有的放矢，促进孩子的全面发展。
所以，今天我代表能走进学校、走进课堂、走进学校活动中的家长们向学校表示衷心的感谢!向尽职尽责的老师们道声：您辛苦了!
最后，祝二八班综合工作取得优异成绩! 祝XXX实验小学明天更美好! 祝每个家庭的孩子都茁壮成长! 我的发言完毕，谢谢大家!
儿子正式步入小学两个多月了，从相对松散自由的幼儿园生活过渡到紧张有序的小学课程，孩子在学校适应吗?上课能坐得住吗?知识又吸收得怎么样呢?11月19日，怀着期待而又忐忑的心情，我去参加了学校的家长会，短短一个多小时的交流，让我感受颇多。
1、家长角色的重新定位。
家长会伊始，班主任马老师就与我们分享了一篇《牵着蜗牛散步》的美文，几句简单朴实的话语阐释了一个发人深省的道理，孩子是在一天天地努力成长，很多家长却急于缩短这个过程，追求结果，到最后往往事倍功半。在家里，我也时常会忍不住自己的情绪，催促、责骂孩子，但是冷静下来，每次都十分后悔，因此，我想我们不妨常用一句温情地话来提醒自己，“孩子，你慢慢来”，生命是独一无二的，过程更是丰富多彩的，可以说，本次家长会开篇，老师们的教育理念就深深打动了我，我们深切地感受到，有这样的老师们陪着孩子成长，实属幸运。
2、家校联动的重要性。 家长会上，老师给家长们讲述了如何正确有效地辅导孩子的作业，如何引导孩子的学习兴趣。作为一个初入小学的孩子来说，完全撒手不管，追求独立是不现实也是不可取的，而事无巨细地辅导甚至越俎代庖，剥夺了孩子的独立思考能力，更是后患无穷。老师提到，高效地学习只有两件法宝：一就是上课集中注意力听讲，二就是踏踏实实、不打折扣的完成家庭作业，这就需要老师在学校的课堂约束和父母在家庭里的正确督导，有了老师们的具体操作办法，作为家长，就能对照自己平日里做的不足的地方，及时改正，家校联动，共同促进孩子的健康成长。
3、教孩子做一个“大度”的人。
独生子女的家庭，确实存在着种种弊端，孩子的自私任性、唯我独尊、没有担当多多少少都会表现出来，只是程度不同而已。当57个孩子组成一个班集体的时候，同龄的他们就需要各种相处的技巧，老师说的一点很有同感，那就是很多孩子去告状，第一句话就是，谁谁谁谁怎么我了，他不对，很少有孩子主动意识到自己的错误，甚至老师批评时也很不服气，我想，孩子们有自己的交往技巧，也会在各种矛盾冲突中摸索如何与他人相处，不是原则问题的情况下，家长不必过多参与，我们要做的就是在大是大非面前，需要孩子有明辨是非的能力，大事做主，小事放手，要逐渐掌握好这个度，对家长来说也需要慢慢摸索。
总而言之，老师说得好，家长眼中可能只有自己的一个或者两个孩子，而老师眼中面对的却是57个孩子，而且，孩子在学校的时间甚至多于在家庭里的时间，所以要想客观地评价孩子的成长，与老师及时积极地沟通无疑是最有效的途径和方法，也许在这种交流沟通中，能够发现你不知道的孩子的缺点，同样也有可能纠正自己对孩子的一些偏见。孩子们的小学之路刚刚开始，作为家长，我们愿意与老师共同关注、见证孩子们一点一滴的成长与进步，愿他们像一棵小树苗一样，经过精心修剪，茁壮成长为参天大树，期待以后能有更多这样的交流机会。
11月30日，我部成功的举行了家长会暨英语开放日活动。这次开放日，其设计是紧密配合英语文化节活动，以英语特色的宣传为重点，以德育主题汇报为中心，以多媒体演示为载体，以学生自主展示为形式进行安排，由于形式新颖，内容充实，在视觉、听觉、情感几方面对家长进行了强烈的冲击，引起了与会家长的极大兴趣，搏得了他们的一致好评。本次家长会小结如下：
一、精心策划，悉心准备为了组织好本次家长开放日展示活动，进一步取得家长对我部教育教学工作的支持，部校长组织两处和骨干老师进行了研究。定下“展示今日风采，争创明日辉煌”的主题，分四个阶段展示我部课程改革和教育教学成果、学生高水平的英语口语、学生不断提高的生活自理能力和综合素质、密切的家校联系和共育等方面工作。各年级认真的讨论了部门的方案，并创造性的开展四个阶段的活动，尤其是综合德育主题汇报的内容，各班都精心的制订了家长会方案，制作了电脑软件，准备了家长会的发言稿，并提前交德育处审阅。各任课教师和生活指导老师都按照班级家长会方案进行了精心的展示准备工作。
二、创设最优的教育教学环境，给家长一个最佳的视觉效果家长历来就非常重视学校的校园文化、师生的精神面貌等隐性环境的建设。为了给家长们一个最佳的视觉效果。我部通过橱窗、宣传黑板、班级黑板报、学生手抄报、《碧桂学子报》等的布置、出版，展示了我部的文化氛围和学生的在校生活。为了配合英语周活动，突出英语环境，班级黑板报都是全英展示有关英语周内容。学生手抄报分中、英文版，中文版主题为：生活自理我能行。英文版主题为：“我眼中的美国”。我部的“展示今日风采，再创明日辉煌”、“加强生活体验，自理自立自强”、“学会探究创新，发展个性特长”六块宣传黑板和“英语文化周展示板”内容新颖丰富，图文并茂，展示了同学们在“生活自理”、“英语周活动”、能力个性课的研究等方面的成果和进步，吸引了许多家长驻足观看。家长对师生饱满的精神面貌、浓浓的英语环境、丰富有效的育人环境、先进的教学设施都感到非常满意。
三、首届英语文化节，给家长一个全新的“视听”感受英语环境展示是本次家长开放日的重点。我们不仅做到环境布置、各班黑板报、欢迎标语、口号等双语或全英化，而且在《碧桂学子报》(高小版)专门增加了两版全英语内容。双语课上出了师生英语水平，不仅内容涉及数学、自然、品德、能力课活动等多方面，而且学生的情绪和课堂气氛非常活跃。几乎所有的家长都表示对双语课有兴趣，很满意。许多家长在《家长会反馈表》中盛赞学校开设双语课，重视英语听说能力培养的举措。例如刘力剑和孟巍巍同学的家长写到：“在每一次家长会听到的双语课中，同学们都讲得很好，希望保持下去。”“今天参加孩子的双语课，感到莫大的欣慰，孩子们表现很好，能在没有老师提示的情况下表现出色。”雷哲同学的家长说：“对于双语教学我们尊重孩子的意见，他说双语课很好。”李虹霖同学家长说：学校开设双语教学，是非常有益和成功的，对孩子未来前途的发展是无限的，很好!还有的家长从更高的层次和自己的经营活动谈到双语课的认识，他们说：双语教育是适应时代的步伐，全社会都非常的重视，学校能够提供这样的环境，深入家长的人心。六(9)的一位家长说：双语课是给学生搭上了与世界接轨的桥梁，注重孩子的听说，多说、多写、多读的教学方式很好。在继续保留师生和家长喜闻乐见的专题英语对话及英语对抗赛和双语课教学等传统的展示项目的同时，安排了“我知道(眼中)的美国”英语文化周展示活动，成为本次家长开放日的全新的视点和高潮之一。同学们通过全英手抄报、班级全英美国知识竞赛和“我们给美国布什总统的一封信”等活动，展示同学们在英语周中学习了解到的美国自然环境、人文经济、风俗习惯等知识，体现我部创设大英语环境的构想——学生不仅会说英语，还要了解英语的文化，并与文明礼貌、口头表达等方面有机的结合起来，使学生的综合英语素质提高。许多家长看了孩子在班级英语竞赛中出色的表现后，大加赞赏。还有的家长在活动后学生的采访中，用英语讲话，鼓励同学们学好英语。五(6)班吴佩仪同学来自香港，是本学期的新生，她的妈妈在看到我们的英语口语竞赛后，激动地对老师说“碧桂园学校的英语气氛很浓，我已经到幼儿园考察过了，决定马上把另外两个孩子送来。”五(9)班袁影壮同学也是来自香港的新生，她的妈妈认为碧桂园学校的英语教学体系比较系统，口语听力和语法知识平衡发展，学习知识循序渐进，她的女儿在这里不但英语、国语有很大的进步，而且学习得很开心。
四、年级组各出奇招，丰富的展示内容体现了老师们的创造性这次家长开放日活动，全体老师积极参与，在总的方案、原则下安排了丰富多彩的展示活动，充分体现了各年级的创造性。他们各出奇招，使这次家长开放日收到了预期的效果。许多家长赞叹：这是所经历的此类活动中最好的一次。四年级以教育教学成果展示拉开序幕。由学生主持的“我眼中的美国”英语知识竞赛吸引了家长们关注的目光;双语课上，同学们出色的表现更搏得了家长们一次次热烈的掌声;各班根据自己班级实际做成的演示课件，更让家长们清楚地了解到了孩子们在校的生活学习情况。五年级的“班级英语口语竞赛”成为一道亮丽的风景线。主持人流利的英语，学生们快速的反应，小组间激烈的竞争，给家长们留下了深刻的印象。“我已经长大了”德育主题汇报更让全体家长热情高涨。主题汇报在《我已经长大了》的歌声中拉开帷幕，然后小主持人请家长们举手举荐自己的孩子上台发言，孩子们大胆而自信地在家长面前表露自己的心声，展现自己的成绩，谈论自己的不足，表达自己的决心„„家长们被感动了，教室里响起了阵阵掌声。许多家长在激动之余，大声地呼唤自己孩子的名字，希望孩子也能上台展现自我。六年级除紧扣英语文化节进行安排外，还根据年级特点，设计了“争当优秀小学毕业生”的内容。家长会上，各班选择了在不同方面做出成绩的学生进行现身说法，以榜样的力量对全体学生进行鼓励。为进一步做好“家校携手，共育英才”的工作，六年级特意请在家庭教育方面和配合学校进行教育很成功的家长在会上做了介绍，此举也得到了家长们的好评。全年级还统一设计制作了展示课件，让家长通过“学生在校生活学习剪影”，对孩子的成长有了更深的了解。
五、重视家长意见，营造和谐的家校共育环境家长开放日不仅是要向家长展示我们的教育教学成果和孩子整体素质的提高，更重要的是要听取家长的意见和建议，营造一个和谐的家校共育环境。以往在这个环节大多是老师介绍，家长向老师了解学生的情况，仅仅是家长和老师之间的一种双项交流。为了改变这种情况，真正落实为家长、为学生的服务意识，我们本次对这个环节给予特别的重视。我们是分年级设立学生汇报和家校共育主题，(六年级的主题是“争当优秀小学毕业生”，五年级的主题是“今天我已经长大了”，四年级的主题是“生活自理——我能行!”)组织各班不同层次有代表性的学生进行汇报，并请家长就如何支持学校教育(如积极参与“回家六主动”评估等)进行交流。这样以综合主题汇报的形式，把家长、学生和老师融为一体，形成了家长与学生、家长与老师、老师与学生、家长与家长的一种多项、网络化的交流。家长对这种全新的形式反映非常热烈，每个发言的家长都认真的做了准备，如六(10)何佩仪同学的家长写了7页4000多字的发言稿，许多家长将讲话稿提前交给班主任老师，征求老师的意见。在交流中许多家长对这种家庭交流的方式很有兴趣，五(11)干脆就举行了家长老师的“圆桌会议”，共同探讨怎样配合学校的教育，提高学生的素质。四年级每个同学都写了一封信在自己的课桌上，当家长们读到孩子们发自内心的真情呼唤时，都不禁十分感动;五年级的许多家长伴随着孩子们《我已经长大了》的歌声，不禁击掌，感慨万分;六年级专门印发了家校共育的资料和家长会反馈表，拓宽了交流沟通发渠道。由于准备充分，家长会开得十分成功，家长们对我部的教育教学工作非常满意，尤其是对我部培养学生整体素质的教育教学思想、英语环境的营造和注重学生全面发展的思路非常满意，家长们觉得孩子放在碧桂园学校非常放心、开心，对不少家长表示将自己的或亲戚朋友小孩介绍到我校接受教育。会后，许多家长情不自禁地谈了自己对这次家长开放日的看法。许多家长感谢碧桂园学校，认为这是最明智的选择。绝大部分家长认为此次家长会的形式别致，学生全员参与，并给了家长自己展示家庭教育和教育思想的舞台，非常好。家长们说“这是我们所参加过的最成功、最有意义的、学生参与最完全的家长会，学生的一举一动就反映出老师教育的成功之处，我们很满意。”五(1)李羽呈同学是本学期从香港来校的，他的家长说：“第一次参加大陆的家长会，看到所有的学生都拿出了自己的节目，反映学校的教育很全面。”本次家长开放日活动中，有许多家长表扬我部老师工作认真负责，小孩转变快，进步大，五(6)黄理博等同学家长还写来了感谢信或表扬信。五(6)黄理博同学家长在做了《给孩子一个成长的天堂》发言后，又写来了感谢信，信中写到：从孩子入学到现在，常常在公务繁忙里接到老师的电话，翔实的汇报孩子在校的学习和生活情况，使我们放心。在老师的爱护下，孩子有很大的进步，回家也常常念叨胡老师······。六(8)李虹霖同学家长写到：此时此刻心情非常激动，不仅为小女五年来取得的成绩和进步激动，更为她在这个积极上进的校园、有这么多出色的老师感到骄傲和激动······。四(10)李志业同学家长代表家族致信给廖校长，感谢老师为孩子进步付出的劳动和心血。六(10)何佩仪同学的家长回家后又打电话给老师，谈自己的感受，介绍孩子参加中山市一中学初三作文考试(题目《美在我们身边》)，得了42分好成绩(满分50分，中学生最高分44分)，感谢老师的培养。四(5)黄颖杏同学家长根据自己孩子的的转变和进步，赞扬校风正，学风浓，感慨当初的选择是正确的。(附后)也有个别家长对我部的教育教学提出意见。有些家长认为展示的时间长了，留给家长、老师沟通的时间较仓促。六年级有8位家长提出要稳定老师，不要过多的更换老师。五年级一位家长要求注意孩子的座位，一位家长就孩子吵架问题提出注意学生的纪律习惯。这些问题的出现，一是老师与家长沟通不够或说话艺术不强，引起家长的误解，有的是老师在执行部门要求时，落实不快不够。这些我们将引以为戒。我部已经组织各班进行了认真的总结，并以年级为单位进行了交流，老师们表示会借家长开放日成功的东风，在后阶段工作中更细、更全面的落实对学生的管理和要求，使我部教育教学工作更上一个新台阶。
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