作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《6安全法制教育教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
5～6岁幼儿食品安全教育浅谈
摘 要：食品安全关乎民众生命健康安全，作为祖国的未来和栋梁，幼儿能否健康茁壮成长，对食品安全的把关显得意义重大。5～6岁幼儿在学龄前能得到更好的保护，对其生长发育、智力成长、身心健康及日后学习生活都有深远影响。研究其在學校和家庭中获得的食品安全教育，具有一定的现实意义。
关键词：食品安全 5～6岁幼儿 食品安全教育
一、研究现状
经过对国内外研究资料进行对比，笔者发现，幼儿安全类的文献著作硕果累累，涵盖幼儿交通安全、游戏安全、家庭生活安全等诸多方面，范围广、跨度大、研究多元化，而针对某一年龄段的幼儿安全教育的研究，尤其是某一年龄段的幼儿食品安全教育的探究更是少之又少。
生活中，很多家长在幼儿的食品安全管理上，往往只是在孩子可能遇见危险前限制孩子的行动，甚至大声呵斥，横加干涉，而不是告诉孩子什么能吃什么不能吃。这种限制代替教育的方式不仅阻碍幼儿对世界的探究欲望，打击孩子的好奇心，也不利于孩子的身心发展。
二、研究对象
此次研究主要以自己园内5～6岁的幼儿为研究分析对象，大多数5～6岁的幼儿在本园内为大班的幼儿(共4个班，190人)，该年龄段的幼儿有以下特点：
(一)生理方面
与0～4岁的婴幼儿相比，此时期的儿童生长发育的速度相对减慢，脑神经及主要神经网络发育持续并逐渐发展成熟。与成年人相比，他们仍然增长迅速，并且随着活动的持续活跃，他们的身体需要摄取更多的营养。
(二)心理方面
5～6岁在幼儿园是大班年龄段，也是即将开始进入小学的一个年龄段。5～6岁是幼儿年龄新特点不断巩固和发展的阶段，心理活动的泛化和意向性在这一年龄阶段更加明显。
1.学龄前的儿童都很好奇，但是5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不一样。他不仅仅只是满足于了解事情的表面，而是要弄清事情的真相。5岁儿童的活跃主要问题不是停留在自己身体的活动上，而是表现在发展智力的积极性方面上。他们有强烈的求知欲和认识学习的兴趣。
2.5～6岁学龄前儿童的心理活动已经开始形成自己的体系。也就是说，自身个性的形成过程已经开始发展。儿童的各种心理活动是密切相关的，而先前的心理活动，也就是先前形成的态度，影响着随后发展的心理活动和对待事物的态度。
(三)认知方面
5～6岁幼儿在认知发展方面，开始出现了有意识的自学控制和自身进行心理活动调节的方法，在认知学习活动方面，无论是通过观察、注意、记忆的过程，或是思维认知和想象过程，都有了方法。
三、研究内容及评析
根据以上的研究和结合本园教学工作实际，出于对研究的可操作性以及现实意义的追求，我们从以下几方面着手对本园大班儿童食品安全教育的研究：
(一)对食品分类的认知能力
为了与专业的食品分类系统区别开来，在此，只研究孩子们初步的食品分类能力，即首先能否区分食物，知道哪些能吃哪些不能吃;其次，能否对食品进行简单的分类，如：固体食物与液体食物，干货与鲜货，杂粮与细粮，肉类与蔬菜等。
在各班设置生活模拟区，充分利用他们的好奇心与活泼好动，以图片、模型或者实物为道具，将他们带入超市或者厨房等情境中，寓教于乐，培养他们认识食物及区分食物的能力。有82.33%以上的孩子能区分出食品，而在进一步的食品分类研究当中，有54.64% 的孩子能完成食品的简单分类。
(二)识别安全的健康食品的能力
如果说区分食品，完成简单的食品分类是初级考验，对大班儿童的更大的挑战则是能识别健康食品。小卖部、小区商店、学校周边的零食店、大型超市食品种类繁多、五花八门，在给孩子提供丰富营养的可能的同时，也存在许多不良诱惑甚至是致命危险。因此，孩子们能自己辨别健康食品尤为重要。
研究当中，以常见的辣条、热狗、薯条、口香糖、卷粉、蔬菜、牛肉、时令水果等八种东西(前四种为零食，后四种为健康食品)为例，让孩子们自主选择，能完全挑出后四种食物的有42.73%的孩子，比预期的60%要少17.27%，而认为前四种为健康食品的孩子达到了75.61%。
可见，此期儿童对健康安全食品的认识能力上有待提高，同时也折射出我们在幼儿食品安全教育上的不足，无论是学校还是家长。
(三)获取食品的动机
此小项研究本意是研究孩子能否无需老师和家长的帮助，自食其力，自己获取食品(包括偷吃零食)的能力。而研究过程中发现，他们获取食品的动机更加有趣。在学校，因为都是统一安排午餐，孩子们都没有自主选择的可能性，所以，侧重研究他们在家里获取食品的动机。
有39.25%的孩子是因为的确肚子饿了而主动选择吃的;有58.66%是纯粹是因为嘴馋尝鲜，这离不开广告食品外包装的诱惑;有12.73%的孩子仅仅是因为看见其他小朋友有而自己没有，出于虚荣心央求家长买，这和撒娇求玩具有异曲同工之妙。这些数据可以看出，我们家长都应该正视孩子的真正需求，懂得取舍，要有选择性的满足孩子的需求。
四、食品安全影响深远
民以食为天，食品安全问题关乎民众生命健康，作为祖国的未来和栋梁，幼儿能否健康茁壮成长，对食品安全的把关显得意义重大。5～6岁幼儿在学龄前能得到更好的保护，对其生长发育、智力成长、身心健康及日后学习生活都有深远影响。
(一)自律的可贵
和听说读写能力的培养一样，食品安全教育也只是此期儿童的一个教学内容，是平凡教育工作中的一环。但在食品安全教育当中，更多的是教会孩子能够自律，在满足幼儿强烈的求知欲和好奇心的同时，使其懂得有所为和有所不为。
(二)他律的珍贵
历来，幼儿教育一直以来都是家庭、幼儿园、社会三方共同的责任，各司其职，责任不分轻重，缺一不可。5～6岁的孩童，处于学龄过渡期，心智未成熟，在选择食品时，仍存在一定的随意性和盲目性。这就需要多方共同努力，互相配合，幼儿园和家庭一起共同培养幼儿良好的饮食习惯。同时，政府的相关职能部门要加大对市场的监管力度，狠抓食品企业质量关，建立健全食品安全法律法规，严厉惩治危害食品安全的违法行为，用宏观的巨手，为他们撑起食品安全的保护伞。
作者：张莹
【摘 要】本文基于高职教育教学的特点，分析高职教案设计存在的误区，提出高职教案设计中教学目标设计应突出类型性、层次性、明确性和可检测性，教学重点难点的把握应突出准确性和真实性，教学方法选用应突出恰当性和有效性，教学步骤设计应突出职业性、实践性、层递性和完整性。
【关键词】高职院校 教学特点 教案设计 误区 原则
高职教案作为高职院校教师根据高职教学特点和教学过程的基本规律，针對不同层次和专业的学生，为实现课程单元教学预期目标而设计的方案和蓝本，是开展具体教学活动的依据和指导。它是教师教学经验、教学智慧、教学思想和教学组织能力的体现，其设计是否科学、合理、准确和恰当，对课程单元教学的效率、质量和教学目标的实现影响重大。但是，由于部分教师对高职教育教学的特点、规律的认识和把握不是很到位，在教案的设计和编写过程中还存在一些误区，影响了课程教学的效率和质量。本文从高职教育教学的特点出发，指出高职教案设计存在的误区，提出高职教案设计应把握的原则和要求，从而促进教师教学能力和教学质量的提高。
一、高职教育教学的特点
高职教育作为介于中职教育和本科教育之间的一种层次类型的教育，其除了具有两个层次教育的特性，即职业性和高等性特征外，还具有以下鲜明的特点。
(一)培养目标的方向性和针对性。培养目标的方向性是指人才培养服务的面向、类型和层次;培养目标的针对性是指针对区域行业人才能力、素质的规格、质量需求进行培养。高职教育是与经济社会联系最为直接、最为紧密的教育，服务社会是高职教育的重要使命，也是高职教育生存和发展的依托和基础。高职教育要发挥好其服务社会的功能，必须明确自身定位，发挥自身优势，根据区域行业产业发展需要，确定人才培养的方向和目标来进行有针对性的培养。课程是高职教育实现人才培养目标的载体，教师在具体的课程教学中必须紧紧围绕相应专业确定的人才培养领域方向的目标定位来开展教学，培养适应社会需要的人才。
(二)教学内容的岗位性和标准性。教学内容的岗位性和标准性是指高职的教学内容应以专业岗位工作内容为依据进行选择和组织，要体现职业岗位的工作过程，并以岗位职业标准或工作标准作为教学标准。教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》提出，现代职业教育要以经济社会发展需求为依据，要与经济社会实现“五个对接”，即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。其中，“课程内容与职业标准对接”，就是要求课程教学要以培养学生的职业岗位能力为目标，其课程内容应围绕相应职业岗位应具备的能力和素质来设计，应以职业岗位工作任务和工作过程标准来组织和设计教学内容，而不是像本科院校那样按照学科体系来设计课程内容。高职教育作为高层次的职业教育类型，要实现其培养目标，其课程内容必须与职业标准要求对接。这也是职业教育与其他类型教育的重要区别之所在。
(三)教学方式的实践性和开放性。教学方式是为实现教学目标而采用的方式方法和手段，教学方式的实践性和开放性是指高职教学要以能力培养为根本和导向，通过强化实践教学，利用各种优势资源和途径进行开放教学，对学生的能力进行训练和培养。高职教育的人才培养目标定位和教学内容决定了其教学的方式必须突出实践性，高职教育当然不能忽视理论教学，但首先更强调理论必须与实践相结合，强调“能做、会做、做好”，实践性应贯穿于整个教学活动过程，其理论是让学生在做中理解和生成，而不是“灌输”和“浇注”。也因为如此，其教学方式还必须突出开放性，也就是说，在教学过程中，必须通过各种途径、各种方式，利用各种资源和要素去培养学生、锻炼学生，这样才能使学生获得知识、形成能力。
(四)教学环境的职业性和情境性。这里的教学环境主要是指职业教育专业课程的教学环境，包括物质场景、文化氛围、管理制度等要素。教学环境是高职教育实现人才培养目标的基础和依托，要有效培养学生的职业能力和素养，必须尽可能按照真实职业岗位工作条件、环境和情景来设计课程教学环境，学生也只有在这样的环境中学习和训练，才能学以致用，体验到工作的程序、标准和要求，其职业能力和素养才能在这样的环境中潜移默化地有效形成。
二、高职教案设计的误区
在日常教学管理和对教师教案的检查或教案设计比赛中，我们发现教师对教案的设计主要存在以下方面的误区：
第一，有的教师不理解教案的功用是解决怎么教、怎么学的问题，在编写教案时，直接原封不动地把教材内容拷贝到教案中，看不出教师对教学内容的再加工、对教学步骤和教学方法的优化，用这样的教案来教学，就会出现教师照本宣科读教案、读教材，其教学效果可想而知。
第二，对教学培养对象相应的专业岗位能力、素质要求的了解和把握不够。因此，在设定教学目标时有的没有分类型和层次，教学目标模糊笼统混乱、不清晰，有的教学目标过大、过空、不够明确、不够具体、无法检验，有的教学目标与教学内容脱节、教学内容无法支持教学目标的实现，两者关联性不强，成了“两张皮”。
第三，对教学内容与标准要求和学生学情，包括学习的态度、学习的方法能力、认知的特点等方面的了解和把握不够。因此，一方面，在对教学重点难点的确定时把握不够恰当、不够准确，重点不是工作中必须掌握的关键性原理知识和技能，难点也不是学生须知须会，但凭其现有知识与能力难以知、难以会的问题。另一方面，在教学方法的选择上不够优化，比如，在讲授有关技术原理时，有的教师还是选用讲解法，这样从理论到理论，抽象讲解，空对空，学生还是很难理解。
第四，对职业教育教学理论和方法的研究不够。教师未能根据有关职业教育教学的理论和方法，围绕教学目标、教学重难点，并根据学生的学情设计教学步骤，对教学步骤的设计比较简单，不够科学、完整和优化，有的忽视导入设计，没有告知学生对将要学习的知识和技能与今后的工作有什么关联，学生不知道该知识与技能有何用，怎么用。因此，学习的动力不会很足。有的整个教学内容都是从理论到理论，空对空，没有以任务或项目为载体，缺乏实践性、应用性，忽视能力训练和培养。有的忽视学生在教学中的主体作用，在整个教学过程中没有充分激发学生的思维和潜能，能力培养不够，教学缺乏深度。
三、高职教案设计的原则
(一)教学目标设计应突出类型性、层次性、明确性和可检测性。高职课程单元教学目标的设计应根据专业人才培养方案设计的总目标来考虑，是对专业人才培养方案设计的总目标的分解和细化。类型性是指教学目标设计的分类，根据高职教育教学的特征，其课程教学目标一般可以从能力目标、知识目标和素质目标三个方面去进行设计。课程能力目标是指通过教学使学生形成怎样的能力，并体现在能做、会做什么任务或工作上，要根据职业综合素质、职业岗位(群)的任职要求和专业课程體系的分工，用明确、具体、可检验的语言来描述，因此，能力目标一般用“能或会(做)……”的动宾句式来表述。课程知识目标是指通过教学学生应理解和掌握概念、原理和关系等知识，是实现能力目标所需的相关具体知识，要体现“必需、够用”原则，知识目标一般用“了解、理解、熟悉或掌握(原理性知识一般用了解或理解，技能性知识一般用掌握)……”的动宾句式来表达。素质目标是指通过教学或训练使学生养成的有关职业素养，素质目标一般用“形成或具备……(职业素养)”的动宾句式来表达。层次性是指教学目标要素之间是有级别、层次和主次的，是有逻辑关联性的，因此，在组织教学和安排次序的时候要注意它们之间的这种层次和联系，一般是按能力目标、知识目标和素质目标的顺序来排序，先了解、理解，后掌握。明确性和可检测性是指教学目标应该是具体的、清晰的、准确的，结果是可以检验的、可以量化其效度的。如果无法检验，那么这个目标就如同虚设，没有意义。
(二)教学重点难点的把握应突出准确性和真实性。课程教学重点难点的准确性是指对课程单元教学重点难点的把握要恰当、到位。那么，如何才能恰当到位呢?一是要注意了解和把握专业人才培养的目标要求;二是要深入钻研教材，全面准确把握课程在专业人才培养中所担负的目标任务;三是要深入学生，了解把握其对课程学习的态度、能力等要素。教学重点是课程教学总目标中要求学生应知应会的，并在工作中用得比较多的项目内容。教学难点是教学中要求学生必须理解和掌握，但又是他们难以理解和掌握的内容。课程教学重点难点的真实性是指这个重点难点是与学生将来专业岗位工作要求相一致的，是与学生实际理解或接受能力相一致的，尤其是难点，必须深入挖掘，应多从实际工作或学习中难度较大、容易出现差错的项目内容中去寻找，抓对了难点，才能激发学生的求知欲，才能拓展学生的能力，教学才有深度。
(三)教学方法选用应突出恰当性和有效性。教学方法选用的恰当性和有效性是指教学方法的选择应根据课程知识和技能特点以及学生的认知规律与学情来确定，要与学生的学习能力相适应、相匹配，教学方法只有适应知识与技能特点和学生的学习情况，才能调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性，才是有效的教学方法。高职常用的教学方法主要有问题讨论法、项目任务教学法、实验教学法、案例分析法、现场教学法、仿真教学法等，教师应根据教学内容特点和学生实际灵活应用。比如在教学理论性和原理性方面的知识时，宜采用问题讨论法、案例分析法等，学生通过对有关具体问题或案例的讨论，不仅有利于学生对有关抽象理论或原理的理解，而且可以避免枯燥乏味的“填鸭式”的理论讲解，有效激发学生的学习兴趣或动力;在教授结构功能性方面的知识时，宜采用现场教学法、仿真教学法等，这些方法有利于形象、直观地展示有关设备的结构和功能作用;在教学程序性、方法性和操作性等方面的知识时，可采用项目任务教学法、实验教学法，这些方法符合高职生的智能特点，有利于激发其参与教学活动的积极性，也最有利于培养学生的工作能力和方法。
(四)教学步骤设计应突出职业性、实践性、层递性和完整性。教学步骤设计的职业性是指课程教学的内容和过程应与专业职业岗位的工作内容和工作过程相对接，要体现学习工作化，即在学习中工作，从中体验实际工作的流程、标准和素养要求，因此，在教学内容上要进行重新整合和优化，不是按照学科体系的思路进行教学，而是按照工作任务和工作过程来组织教学，尽可能以项目任务为载体或问题导向进行教学，在进行导入设计的时候，尽量与实际工作岗位任务结合起来，应明确告知学生，在什么岗位、什么情况下应用以及应用好坏的结果，这样才能增强学生对所学知识技能价值意义的认识，才能提高其学习的积极性和主动性。教学步骤设计的实践性是指在教学的路径和方法上采用实践的方式，高职教育是职业教育，职业教育的最大特点之一就是以能力培养为根本，实践是能力形成的基础和依托，因此，在教学中要让学生在做中学、在做中练、在做中积累经验和生成知识。教学步骤设计的层递性是指在教学的思路和环节上要逐层深入、逐步提高，而不是简单地重复，要让学生不断应用学过的知识解决新的问题，从中培养学生的发散思维和纵深思维的能力。教学步骤设计的完整性是指高职课程单元教学过程应当完整，其步骤一般来说应包括任务(教学内容)导入→制订方案→实施方案→作品(作业或成果)展示汇报→点评总结、生成知识→修改完善→以此为基础提出难度更大的新的任务等环节，从而不断激发学生的求知欲。
【参考文献】
[1]谭永平.高职院校教师专业教学能力培养路径探索——以广西电力职业技术学院为例[J].高教论坛，2017(3)
[2]谭永平.关于高职院校教师教学技能竞赛工作的思考[J].广西教育，2017(5)
[3]谭永平.高职院校特色专业建设的原则与策略研究[J].中国职业技术教育，2017(11)
【作者简介】谭永平，男，广西乐业人，广西电力职业技术学院教务科研处教授，研究方向：高校教学科研管理及人文素质教育。
(责编 黎 原)
作者：谭永平
本刊讯：日前，农业部印发了《关于开展2013年全国农机“安全生产月”活动工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》就指导思想、活动方式、组织机构和活动要求等四方面内容进行了阐述。为进一步加强农机安全生产宣传教育工作，农业部决定今年6月在全国范围内开展农机“安全生产月”活动。
《通知》明确，以科学发展观为指导，认真学习贯彻党的十八大精神，以深化“安全生产年”活动、深入实施《农业机械安全监督管理条例》和《安全生产“十二五”规划》为主线，以“强化安全基础、推动安全发展”为主题，坚持“三贴近”(贴近实际、贴近生活、贴近农群众)、“三面向”(面向农业、面向农村、面向农民)，注重实效，通过集中开展一系列农机安全生产宣传教育活动，深入宣传党和国家关于加强安全生产的重大决策部署，普及农机安全知识，弘扬安全文化，为有效防范和坚决遏制农机重特大事故，促进全国农机安全生产状况持续稳定好转提供强大精神动力、文化力量和舆论支持。
《通知》指出，2013年农机“安全生产月”活动由农业部农业机械化管理司与农机监理总站共同组织开展。各级农业机械化主管部门及其安全监理机构成立农机“安全生产月”活动组织机构，具体组织开展相关活动。本次活动包括农机安全生产事故警示教育周活动(6月3～9日);农机安全生产宣传咨询日活动(6月9日);农机安全生产应急预案演练周活动(6月17～23日);“三夏”农机安全大检查活动;送农机安全知识下乡活动。
《通知》要求，各级农业机械化主管部门及其安全监理机构要按照《通知》要求，提早谋划、切实做好动员部署工作，开展各具特色的宣传教育活动，保障“安全生产月”活动健康深入开展。
开展好农机安全生产事故警示教育周活动。各级农业机械化主管部门及其安全监理机构通过举办事故案例和事故模拟教育培训展览，组织反思大讨论等形式开展警示教育活动，对典型事故进行剖析，吸取事故教训，讲解安全知识，强化安全意识，推动安全生产工作。
开展好安全生产宣传咨询日活动。各地区要本着创新形式和内容，深入基层，务求实效的原则，根据农民机手实际需要组织开展好宣传咨询日活动。要组织农机安全监理人员和农机技术人员，深入到农村集市、田间场院、农机经营维修网点和农机合作社等，通过现场发放一批给机手的倡议信、农机安全生产知识宣传画册和农机安全操作挂图，循环放演农机安全宣传片等方式，解答农民群众有关农机安全生产方面的问题。
开展好农机安全生产应急预案演练周活动。各级农业机械化主管部门及其安全监理机构要广泛开展不同层级、形式多样的农机事故应急演练，加强应急基础建设，增强应急意识，掌握处置要点，提高农机事故科学施救和事故灾难应急救援能力。要将演练活动与加强从业人员的安全知识教育和应急救援培训相结合，增强从业人员的安全防范意识，提高其自救、互救能力。
开展好“三夏”农机安全大检查活动。各地要针对今年“三夏”农机抢收抢种作业特点，组织检查组深入重点地区，开展农机安全生产大检查。要深入推进“打非治违”行动，严厉打击农业机械无牌行驶、无证驾驶、未检验作业等行为，有效治理违规发放牌证、瞒报谎报事故等非法违规行为，排查事故隐患，努力提高上牌率、检验率、持证率“三率”水平，促进农业机械化安全发展。要坚持寓农机监理于服务之中，将农机安全监管与安全宣传和驾驶操作培训等安全服务有机结合起来，主动深入生产一线为农民服务。
开展好送农机安全知识下乡活动。今年农业部将统一编印并免费为各县农机安全监理机构发放《农机安全宣传漫画汇编》，免费发放一批联合收割机安全操作挂图，积极引导农民机手加强学习办理牌证、机械检查、收获作业、转移行驶、故障排除和事故处理等方面的安全操作知识，切实提高其安全操作技能。各级农业机械化主管部门及其安全监理机构要结合安全生产宣传活动，深入一线送农机安全知识下乡。同时，要积极落实好农机安全生产政策法规、农机事故统计报送和提高农机“三率”水平等工作，积极推动免费实地安全检验、报废回收试点、农机保险补贴试点等工作有序开展。做好“安全生产月”活动信息报送工作。各级农业机械化主管部门及其安全监理机构要加强对农机“安全生产月”活动信息的跟踪调度，及时掌握相关动态。为了掌握各地的工作动态。
教学目的:
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。 3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。 教学过程:
一、谈话引入 同学们，现在是什么季节?对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,你们热了怎么办?可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?告诉你们，今年涪陵有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水教育
小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢? 我认为应做到以下几点：
( 一)、老师先向学生讲几点防溺水的知识要点
(1)教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
(2)教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下江游泳。
(3)我们是未成年人，很多同学都不会游泳，如果发现有同学不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
(二)、老师谈谈事例，并由学生扮演小品
本学期××学校在周末，几名学生到讲河边钓鱼玩，有两名学生不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
(1)议一议：
这几个小朋友违反了哪些安全规则?
我们应如何遵守安全规则?
(2)把小朋友的错误纠正过来。
(3)由这个事实谈谈我们的心得体会。
(三)、说一说
说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
(1)通过这节课的学习,你懂得了什么?
(2)教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
1、上学和放学
教学目的：
1、教育学生要遵守交通规则。
2、使学生平安上学和放学。 教学过程：
一、导入
我们已经上一年级了，有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了，但是从家到学校的路上会有很多的危险，同学们一定要注意安全，做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。
二、教授新课
1、要遵守交通规则
(1)同学们，你们都知道哪些交通规则?
(2)看来同学们知道的还不少，老师总结一些交通规则。
(3)齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住，千万不要抢红灯。
2、坐车时不要抢座位
(1)你们每天是怎么上学来的?有几个同学使自己坐公共汽车上学来的，你们能说说坐车时要注意什么吗?
(2)师生共同总结坐车时应该注意的安全。 (3)分组表演“坐车上学的路上”
3、不要在街上打闹或者游玩
(1)我们中午或者晚上排队回家，在路上除了遵守交通规则，还要注意些什么呢?
(2)有的同学比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会儿，你们说这样做对不对?为什么?
(3)为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。 (4)如果家里没有人，也要在家的附近等爸爸妈妈回来，不要离家太远。
4、要远离高空危险物行走
(1)我们在上、下学的路上，经常看到一些广告牌、电线等，这时候我们应该注意些什么呢?
(2)为了防止砸伤，我们一定要远离这些高空危险物，尤其是在刮风下雨的天气，最好能绕行。
三、师生共同总结
为了我们的安全，我们一定要远离危险，高高兴兴上学来，平平安安回家去。
2、 认识交通标志
教学目的：
1、使学生认识一些交通标志。
2、了解这些交通标志的作用，遵守交通规则。 教学过程：
一、导入
1、平平是一名小学一年级的学生了。一天，他在爸爸的陪同下来到学校，爸爸教了一首儿歌给平平。
2、一起背儿歌“红灯停，绿灯行，黄灯警示要看清;过马路，左右看，交通规则记心中。”
二、教授新课
1、交通信号灯
(1)同学们，过马路的时候你们注意过交通信号灯吗? (2)谁说说交通信号灯是什么样子的?
(3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗?
(4)老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思：红灯表示禁止通行，绿灯表示通行，黄灯表示警告。
(5)我们在上学的时候，应该怎么根据各种颜色的信号灯安全的过马路呢?同学们以小组为单位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。
2、认识交通安全标志
(1)出示几种交通安全标志让学生辨认。(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行)
(2)人行横道是专门为行人设置的安全通道，行人走路要走人行横道。没有人行横道的地方，要靠路边行走，一定要注意前后左右的车辆，否则容易发生意外。 (3)机动车车道是道路中间的车道，供汽车等机动车行驶。(出示图，边讲边让学生辨认)
(4)非机动车车道是两边的车道，供自行车等非机动车行驶。(出示图，边讲边让学生辨认)
三、扩展练习
1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志，你还知道哪些交通安全标志?
2、画一画你知道的交通安全标志，让大家猜。
3、认识简单的危险标志
教学目的：
1、使学生认识一些简单的危险标志。
2、了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。 教学过程：
一、导入
1、同学们注意到了吗?在街上我们经常能看到一个牌子，上面画着一个大大的感叹号，像这样(出示图片)，你们知道它代表什么意思吗?
2、其实生活中还有很多像它那样的标志，它们都属于危险标志一类，让我们一起来认识它们吧!
二、教授新课
1、禁止标志
这类标志用红色来表示，形状呈圆形，里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字。用圆形来表示，是因为圆形给人的感觉比较直接，容易引起人们的注意。
(1)圆形里面有一根燃着的火柴，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗? (2)圆形里面有一支点燃的烟，再打一斜杠，你们知道这表示什么吗? (3)圆形里面有一个人，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗? (4)圆形里面有一个手掌，外面画了一个斜杠，你们知道这表示什么吗? (5)你还看到过类似的标志吗?你们知道是什么意思吗?
2、认识警告标志
(1)这类标志用黄色三角形来表示，意思是有危险，要注意安全。
(2)出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号，表示要注意安全。
(3)再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等。
3、生活中的危险标志
你们见过生活中有哪些危险标志吗?
三、做游戏认标志
选出十人，分为五组，每组两人。第一组的一个同学站在讲台上，手里拿一张画有危险标志的图片，第一组的另一个同学来表演。第一组表演完，第二组表演，比一比哪个组表演的好。
4、室外和室内活动安全
教学目的：
1、使学生了解社区和室内存在的安全隐患。
2、在社区和室内做正当的游戏，注意安全。 教学过程：
一、导入
1、有一个和你们一样大的小男孩，名叫欢欢。他聪明活泼，总是活蹦乱跳的，即使回到家里还是跳个不停，他从凳子上跳到沙发上，又从沙发上跳到床上，爸爸妈妈怎么哄他都不听。结果当他正准备从床上跳下来时，不小心碰到柜子脚上，头上撞了一个大包，疼的他哇哇大哭。
2、你们喜欢他吗?为什么?
二、教授新课
1、在室外做安全的游戏
(1)小朋友们休息的时候，在室外玩耍，应该注意些什么呢?
(2)同学们各抒己见，发表自己的看法。其余的同学可以根据发言同学所说的发表自己的见解。
(3)师生总结室外做游戏的安全(不要打弹弓、投掷小刀;不要爬屋顶、爬树、跨横沟、从高处往下跳;捉迷藏不要躲在汽车底下，不要故意躲在隐蔽的地方去吓唬别人等)
2、在家里玩也要注意安全
(1)家是小朋友们的乐园，那家里有没有安全隐患呢? (2)为什么不能和小朋友们在房间里追跑打闹?
(3)如果在床上蹦蹦跳跳是不是就没有什么危险了?为什么呢?
(4)有的小朋友特别喜欢做手工，总是把剪刀等尖锐物品放在床上，你们说这样做对吗，为什么?
三、扩展训练
1、有个叫康康的小朋友在家爱看电视，他最爱看动画片和少儿节目，如《大风车》、幼儿知识竞赛或者智力竞赛等等。他参加竞赛还得过奖呢!爸爸妈妈经常表扬他，说他越来越聪明。你们喜欢看什么电视节目?
2、我们在家里，还可以做哪些有益又安全的游戏?
5、用电安全
教学目的：
1、使学生了解一些用电的安全常识。
2、使学生学会正确、安全的用电。 教学过程：
一、导入
1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了?
2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗?
二、教授新课
1、安全用电标志
(1)你们了解安全用电标志吗?
(2)安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。
(3)红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗? (4)老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。
2、预防触电
(1)我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗? (2)师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头;手、脚和身体湿的时候不要触摸电器;不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。
3、触电后怎么办
(1)触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。
(2)迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗? (3)如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办?
三、总结
1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗?你们知道这是为什么吗?
2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识?
7、食物中毒的防和治
教学目标：
1、教育学生认识什么是食物中毒。
2、使学生认识食物中毒的危害及知道如何防止食物中毒。 教学过程：
一、导入新课：今天，我们仍要学习与大家健康有关的内容：食物中毒的防和治。
二、学习新课：
1、同学们，你们看见过因食用不洁食物而生病的人吗?他们有什么症状?那么食物中毒有哪几种呢?师逐一介绍
(1)夏天，天气炎热，各种病菌繁殖最快，这时候人如果吃了被细菌污染的食物，就会得痢疾、霍乱、伤寒等病。这种中毒叫细菌性食物中毒。
(2)中毒还有化学性的食物中毒。如：吃了沾有残留的农药的蔬菜就会引起中毒。
(3)吃了有毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中毒。
2、食物中毒后，对人体健康有什么损伤呢?凡食物中毒，对人体的健康损伤是很大的，轻的可损伤肠、胃，严重的还会损伤肝、肾等器官，有的还可能会留下终身的病根„„后遗症。
3、我们怎样才能防止食物中毒呢?
(1)不吃已经腐败变质和超过保质期的食品，
(2)买回的蔬菜、瓜果要仔细用流动的水清洗多遍，才能洗去蔬菜上残存的农药。烧菜时，一定要烧熟、煮透。
(3)购买熟食，一定要仔细观察它的颜色是否新鲜，再闻闻有没有异味。如果发现颜色不新鲜而且带有异味，就坚决不要买。
(4)往冰箱里存放食物时，要生熟分开，用保险薄膜盖好。
(5)不吃那些本身带有有毒素的东西，如发芽的马铃薯，霉变的甘蔗、红薯、玉米、花生等。
4、那么，食物中毒后该怎么办呢?一旦发生了食物中毒，首先要赶快喝大量的盐开水或浓茶，再用手指抠自己的喉咙，让已经吃下去的有毒食物尽量吐出来，然后要迅速去医院检查、治疗。
三、小结
同学们，今天我们一起来学习了什么是食物中毒以及食物中毒后怎么办.希望同学们能学以致用，防止食物中毒。
第一民族学校一年级安全教育教案
(2012—2013学年下期)
一三班 张玲玲
安全操作除隐患教案
主备人：
复备人：
使用时间：
一、教学目标：
1、能够清楚了解校园中及周边存在的安全隐患。
2、掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。
3、进行预防灾害，提高应付突发事件的能力。
二、教学重点：
掌握安全知识，树立“安全第一”的思想。
三、教学过程：
(一)导入：
同学们，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在这段时间过得非常愉快。现在，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。不论到什么时候，安全都是我们要讨论永恒话题，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。
(二)播放幻灯片
师：我们必须面对的是安全， 只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢?(生讨论师总结)
(三)校园的安全隐患。 (生列举)
1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。
2、学校围墙存在的安全隐患。
3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。
4、校园意外伤害的隐患。 师： 那我们该怎样预防呢?
(四)学生应该注意的安全事项。
1、注意课间安全
大课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动;上下楼梯靠右走，“右行礼让”;不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。 严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
2、校园围墙的安全
不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。
3、交通安全
要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。不骑自行车;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。
4、讲究饮食安全
拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上吃饭，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。养成良好的卫生习惯。
5、注意实验课的安全。在上实验课前要听老师讲解注意;在做实验时要按要求来做。实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险
6、每位同学还要注意心理安全。在同学间遇到矛盾时，要冷静，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面对。
(五)校外安全
1、要有“防火灾、防触电、防侵害”意识。
不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物;不随意触摸电器，不私拉电线，不在教室内使用充电器、热得快、等电器;不和陌生人说话，遇到形迹可疑的人要报告保卫科或教师。
2、要学会自护自救，要提高自我防御能力。
学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全的人和事。
3、自我防范意识。
同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。上学放学时尽量不要独行，不要走小
路， 遇到坏人坏事要冷静、要敢于见义勇为又要量力而行，
4、紧急电话：“119”----火警“110”----报警“120”----急救“122”----交通事故报警
注意，打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
(六)总结
同学们，生命是宝贵的，面对生命我们要珍惜、敬畏。把安全意识化为行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想!让我们行动起来吧，形成“安全”的浓厚意识。要时刻有安全意识，努力提高自我防范能力，警钟常鸣，永记心间!
最后，希望同学们自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。 祝愿同学们学习进步、身体健康。
安全教育主题班会教案
教学目标：
1、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。
2、掌握紧急情况下的逃生策略。
教学要求：
知识方面：了解有关知识;明确危害安全的行为。
能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。掌握自救方法，提高自护能力。
觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识;增强安全的责任感。
教学重点：危害安全的行为，及自救措施。
教学方法：导、读、议、评相结合。
课时：一课时。
教学过程：
一、树立起正确的安全防卫心理,加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。
1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。
2、“害人之心不可有，防人之心不可无。”
材料一：据《报刊文摘》报道：四川某学校的低年级学生张某，从入校常受到高年级男生的敲诈，他自己不敢花零用钱，省下的零用钱“奉献”了哪位“大哥哥”。有一天，该学生被逼急后，偷了同班同学的随身听，被老师查出后，才说出了偷窃的原因，此案令人震惊。
材料二：据《羊子晚报》报道，重庆某中学生，由于上网吧，在网吧里结实了一位社会青年，该青年常以向家长、向老师通报他上网吧为由，向该中学生勒索香烟、钱等。后来有一次发展到在路上争吵，该生被社会青年动手毒打，幸好被“110”巡警发现，在家长的强烈要求下，开始了立案侦查。有少数学生被欺负，一直不敢告诉老师和家长，而是请社会青年来“摆平”，终于酿成了流氓斗殴，给学校、家庭带来了很大的负面影响。
采取的应对措施：
第一、要学法、守法、懂法、用法。
第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。
第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。
第四、要谨慎交友。
二、紧急情况下的逃生策略
1976年7月28日凌晨3时49分56秒，唐山市发生7.8级强烈地震，有24.24万人死亡，重伤16万，轻伤36万。
2008年5月12日，四川省汶川等地发生8.0级地震，造成重大人员伤亡，截止6月29日已造成69188人遇难。
一条条触目惊心的报道，有多少人无故的丧命于这些自然的或人为的灾害!我们不能说只要掌握了相关的知识就万无一失，一点危险都没有，但是起码能够将危害减少的最低限度。
(一)地震
地震，群灾之首。强烈的破坏性地震瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，直接给人类造成巨大的灾难，还会诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾害。
前兆：强烈地震发生前，人们常可观察到一些自然界的反常现象，这就是地震前兆。比如，地声、地光、井水异常(水突然变浑或突升突降)，一些动物比人类敏感，如猫狗发疯般的乱咬狂叫，老鼠成群结队的搬家，鸡到处飞，猪、羊等大牲畜乱跑乱窜等等。
发生地震时：
(1)从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。
(2)如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。(具体参见学校教学楼、宿舍楼紧急疏散预案)
(3)如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。
震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。
(二)火灾
水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。
在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。
1.“三要”
(1)“要”熟悉自己住所的环境
平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层(间)胸中有数。
(2)“要”遇事保持沉着冷静
面对熊熊大火，只有保持沉着和冷静，才能采取迅速果断的措施，保护自身和别人的安全。有的人因为乱了方寸，出现错误的行动，结果延误了逃生的宝贵时间。例如，只知道推门，而不会用力去拉门;错把墙壁当作门，用力猛敲;甚至不管三七二十一，盲目跳楼……在开门之前要先摸摸门，如果门发热或烟雾已从门缝中渗透进来，就不能开门，准备走第二条路线。即使门不热，也只能小心地打开一点点并迅速通过，随后立即把门重新关上。因为门大开时会跑进氧气，这样一来，即使是快要闷熄的火也会骤然燃烧起来。
2.“三救”
(1)选择逃生通道自“救”
发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。
(2)结绳下滑“自救”
在遇上过道或楼梯已经被大火或有毒烟雾封锁后，该怎么办呢?应该及时利用绳子(或者把窗帘、床单撕扯成较粗的长条结成的长带子)，将其一端牢牢地系在自来水管或暖气管等能负载体重的物体上，另一端从窗口下垂至地面或较低楼层的阳台处等。然后自己沿着绳子下滑，逃离火场。
(3)向外界求“救”
倘若自己被大火封锁在楼内，一切逃生之路都已切断，那就得暂时退到房内，关闭通向火区的门窗。呆在房间里，并不是消极地坐以待毙。可向门窗浇水，以减缓火势的蔓延;与此同时，通过窗口向下面呼喊、招手、打亮手电筒、抛掷物品等，发出求救信号，等待消防队员的救援。总之，不要因冲动而做出不利于逃生的事。
3.“三不”
(1)“不”乘普通电梯
发现火灾后，人们为了阻止大火沿着电气线路蔓延开来，都会拉闸停电。有时候，大火会将电线烧断。如果乘坐普通电梯逃生，遇上停电可就麻烦了，既上不去，又下不来，无异于将自己困在“囚笼”里
(2)“不”轻易跳楼
跳楼求生的风险极大，弄不好往往不是死就是伤，不可轻取。即使在万般无奈之际出此下策，也要讲究方法。首先，应该向楼下抛掷棉被或床垫，以便身体着落时不直接与硬的水泥或者石头路面相撞，减少受伤的可能性;然后双手抓住窗沿，身体下垂，双脚落地跳下，缩小与地面的落差。
(3)“不”贪恋财物
火灾来势极快，10分钟后便可进入猛烈的阶段。因此，消防专家警告，遇上火灾时，必须迅速疏散逃生，千万别为穿衣或寻找贵重物品而浪费时间，因为任何珍宝都比不上生命更为珍贵。更不要在已经逃离火场后，为了财物而重返火口，到头来只能是人财两空，自取灭亡。
(三)雷电
夏天来临，经常会有雷雨大风，应该预防雷电袭击。
1.在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棍等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。
2.在市郊地区，最好躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也可躲进有金属车身的汽车内。
3.在稠密树林中，最好找一块林中空地，双脚并拢蹲下;在大树下躲雷雨是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。
4.在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。
5.打雷时，最好不要到湖泊、江河，海滩等处钓鱼和划船，也不要去游泳。
6.打雷时，在平坦的开阔地带，最好不要骑马、骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。
7.打雷时，在室内相对比较安全，但要紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。
结束语：
总之，我们青少年要树立安全意识，掌握自护方法，提高自护能力，才能在各种意外情况发生时从容应对。
《哪座房子最漂亮》教学设计
课时目标：
1、了解课文内容，感受农村的变化。
2、朗读课文。 教学过程：
一、复习导入：
1、出示词语认读
2、指名读课文
二、学习儿歌
1、看图：说说图上画了几座房子?(图上画了4座房子)这些房子怎么样?(很漂亮)
(引导学生弄清：房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能说一个房，要说一座房。)
2、我会学：读第一句诗，用“——”画出新房子是什么样的?
(1)生自学，师指导。
(2)检查汇报：指名说一说，教师出示：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗 (3)引导学生体会房子的“漂亮”
a “青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色?(两种)
b “青青的瓦”与“青瓦”有什么不同?那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢?
C 把“青青的瓦、白白的墙”再读一读，想想这说明房子怎样?(瓦青、墙白，说明房子很新。)
d “宽宽的门，大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点?(门很宽，窗很大)想一想房子的门很宽，窗很大说明房子怎样?(很宽敞、很明亮) (4)叠词练习：
青青的( ) 白白的( ) 宽宽的( ) 大大的( ) (5)指导朗读第一句
看到这些新房子小学生心情会怎样?怎么读? 练读——指名读——齐读
3、我还会学：认真读第二句，找一找，房子的周围都有什么?请你圈出来，看谁都能找到。 (1)生自学，师巡视指导。
(2)汇报，指名说一说，出示：房前花果香、屋后树成行
(3)“花果”指的是什么?(鲜花和果树结的果实)“花果香”是什么意思呢?(花儿和果树结的果实的香味)这些花果的香味是从哪儿飘来的呢?引导学生看图理解“房前”的意思。
(4)房前是这样，屋后又怎样呢?(屋后树成行)“树成行”是什么意思?(树很多，一棵棵排列的整整齐齐)这些树长在什么地方呢?看图理解“屋后”的意思。
(5)指导朗读：小学生闻到花果的香味，看到树整整齐齐排列成行心情会怎样?(更高兴了)请你用高兴的语气读读这句话。自读——指名读——齐读 间休
4、小学生数着数着就想到了一个什么问题?(哪座房屋最漂亮?)
5、这是一句问话，句子的后面带有“?”号，说明遇到了问题，有疑问。这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，你们跟着练习一下。
6、哪座房子最漂亮呢?请同学们读最后一句话。 (1)“小学堂”是什么意思(小学校)
(2)仔细观察图，在图上找到小学堂，观察小学堂还有什么地方比别的房屋漂亮?
三、读全文
想想最漂亮的小学校是什么人建的?人们为什么把学校建得最漂亮呢?(引导学生认识：人们富裕了，希望孩子们幸福健康地成长，为祖国繁荣富强努力学习的心情。 )
四、说话练习：
农村的小朋友用小诗来夸了她们的学校，同学们想不想也用自己的话来夸一夸我们的校园呢?
五、作业：
1、对爸爸妈妈夸一夸我们的学校
2、背一背《哪座房子最漂亮》
开阳县南龙乡中心学校2016---2017学第一学期
九年级数学学科渗透法制教育教案
李易恒
一、教学内容
本节课为认识一元二次方程，主要学习建立一元二次方程的数学模型解决传播问题。
二、教学目标
(一)知识技能
1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型.
2.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理.
(二)过程与方法
经历将实际问题抽象为代数问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对之进行描述。通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识.
(三)情感态度
通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用.了解《中华人民共和国传染病防治法》。
三、重难点、关键
重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题 难点：发现传播问题中的等量关系，渗透法制知识
关键：建立一元二次方程的数学模型解传播问题 教学准备
四、准备
教师准备：制作课件，精选习题
学生准备：复习有关知识，预习本节课内容
五、教学过程
(一) 复习引入
【问题】
下表是某一周甲、乙两种股票每天每股的收盘价(收盘价：股票每天交易结果时的价格)：
星期 一
二
三
四
五
甲 12元
12.5元 12.9元 12.45元 12.75元
乙 13.5元 13.3元 13.9元 13.4元 13.75元
某人在这周内持有若干甲、乙两种股票，若按照两种股票每天的收盘价
计算(不计手续费、税费等)，则在他帐户上，星期二比星期一增加200元，•星期三比星期二增加1300元，这人持有的甲、乙股票各多少股?
老师点评分析：一般用直接设元，即问什么就设什么，即设这人持有的甲、乙股票各x、y张，由于从表中知道每天每股的收盘价，因此，两种股票当天的帐户总数就是x或y乘以相应的每天每股的收盘价，再根据已知的等量关系;星期二比星期一增加200元，星期三比星期二增加1300元，便可列出等式.
解：设这人持有的甲、乙股票各x、y张.
则
解得
答：(略)
【思考】
列方程解应用题的基本步骤有哪些?应注意什么?
【活动方略】
教师演示课件，给出题目. 学生口答，老师点评。 【设计意图】
复习列方程一次方程解应用题，为继续学习建立一元二次方程的数学模型解实际问题作好铺垫.
(二)探索新知
【问题情境】
有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人?
【分析】
(1)本题中有哪些数量关系? (2)如何理解“两轮传染”?
(3)如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程? (4)能否把方程列得更简单，怎样理解?
(5)解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点?
【解答】
设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则依题意第一轮传染后有x+1人患了流感，第二轮传染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：
1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10，
x2=-12(不合题意舍去) 因此每轮传染中平均一个人传染了10个人.
【思考】
如果按这样的传播速度，三轮传染后有多少人患了流感?
【活动方略】 教师提出问题
学生分组，分别按问题(3)中所列的方程来解答，选代表展示解答过程，并讲解解题过程和应注意问题.
【设计意图】
使学生通过多种方法解传播问题，验证多种方法的正确性;通过解题过程的对比，体会对已知数量关系的适当变形对解题的影响，丰富解题经验.
(三) 反馈练习
1.生物兴趣小组的学生，将自己收集的标本向本组其他成员各赠送一件，全组共互赠了182件，如果全组有x名同学，那么根据题意列出的方程是(
)
A.x(x+1)=182
B.x(x-1)=182
C.2x(x+1)=182
D.x(1-x)=182×2
2.一个小组若干人，新年互送贺卡，若全组共送贺卡72张，则这个小组共(
).
A.12人
B.18人
C.9人
D.10人
【活动方略】
学生独立思考、独立解题.
教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程(或用投影仪展示学生的解答过程)
【设计意图】
检查学生对所学知识的掌握情况.
(四)应用拓展 渗透法制教育
《中华人民共和国传染病防治法》
第一条 为了预防、控制和消除传染病的发生与流行，保障人体健康和公共卫生，制定本法。
第二条 国家对传染病防治实行预防为主的方针，防治结合、分类管理、依靠科学、依靠群众。
第十九条 国家建立传染病预警制度。
国务院卫生行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据传染病发生、流行趋势的预测，及时发出传染病预警，根据情况予以公布。
第三十一条 任何单位和个人发现传染病病人或者疑似传染病病人时，应当及时向附近的疾病预防控制机构或者医疗机构报告。
六、 小结作业
1.问题：
通过本课的学习，大家有什么新的收获和体会? (1)数学知识 (2)法制知识
2.作业：教材P35，习题2.2第
1、2题P58，
六、二护林防火安全教案 爱护森林，预防火灾
教学目标：
1、通过读新闻、讲故事等形式让同学们了解引起火灾的原因。
2、使同学们了解发生火灾时的一般特征。初步学会防护森林火灾的安全意识。从小养成爱森林、爱自然的好习惯。
教学准备：
1、了解学生对森林火灾的一般理解。
2、归纳森林火灾的一般特征和学习防护森林火灾。搜集从小爱森林、爱自然的名人的故事。
课时：1节课
教学过程：
一、导入
火，是一种“神圣”的物质。它，是一种大家最熟悉的东西，而且常常接触它;可是，它又是一种对大家伤害最大的物质。虽然做饭、炒菜都用得着它，可是你听说过火灾对森林的危害吗?老师经常讲过它的危害。报纸上已做过许多的批判。谁能举例说一说。
二、剖析森林火灾。
1、什么是森林火灾：
森林火灾，是指失去人为控制，在林地内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的林火行为。森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害。
2、说一说引起森林火灾的各种原因。
⑴烧荒;⑵炼山造林;⑶烧灰积肥;⑷烧田埂;⑸烧秸秆;⑹林区内吸烟、乱丢烟蒂;⑺林区内野炊、烧烤;⑻林区内上坟烧纸、烧香点烛、燃放鞭炮;⑼林区内使用枪械狩猎;⑽进入林区的汽车漏火、喷火;⑾旅客和司乘人员乱丢烟蒂火种;⑿机械跑火;⒀雷击起火。以上人为用火行为和自然灾害都会引发森林火灾。
3、森林火灾的危害：
⑴森林火灾不仅能烧死许多树本，降低林分密度，破坏森林结构;同时还引起树种演替，向低价值的树种、灌丛、杂草更替，降低森林利用价值。
⑵由于森林烧毁，造成林地裸露，失去森林涵养水源和保持水土的作用，将引起水涝、干旱、山洪、泥石流、滑坡、风沙等其他自然灾害发生。
⑶被火烧伤的林木，生长衰退，为森林病虫害的大量衍生提供了有利环境，加速了林木的死亡。森林火灾后，促使森林环境发生急剧变化，使天气、水域和土壤等森林生态受到干扰，失去平衡，往往需要几十年或上百年才能得到恢复。
⑷森林火灾能烧毁林区各种生产设施和建筑物，威胁森林附近的村镇，危及林区人民生命财产的安全，同时森林火灾能烧死并驱走珍贵的禽兽。森林火灾发生时还会产生大量烟雾，污染空气环境。此外，扑救森林火灾要消耗大量的人力、物力和财力，影响工农业生产。有时还造成人身伤亡，影响社会的安定。
三、 森林火灾的防范：
1、森林火灾重防范，严控火源是关键
2、群策群防，森林防火有力量
3、严查严管，森林安全有保障
4、防止火灾，爱护森林
四、爱森林故事会
1、指名说防火的故事。
2、说一说如何从小爱森林，爱自然
3、从小养成爱森林，爱自然的好习惯
五、巩固与延伸
1、看一个名人爱森林、爱自然的故事。
2、写一篇“爱护森林，预防火灾”的作文。
3、制作一期关于“爱护森林，预防火灾”的手抄报。
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