逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《作文班工作计划》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
易班党建工作路径研究
摘 要：促进易班平台实现党建网络化，符合高校党建工作的现实需求。进一步挖掘易班潜能，利用易班开展德育工作，不仅可以提高党建工作的信息化水平，同时，以易班为抓手开展党建工作，拓展了党建德育的新阵地，提高了高校党建工作的水平，培养和增强了学生的主体意识，锤炼了学生自我管理、自主教育的能力。推进易班党建网络平台工作化是高校党建工作顺应时代发展的应有之义;是高校党建工作阵地的必要延伸;是高校党建工作优越性的集中体现;是传统党建工作的有益补充;是规范高校网络党建管理体制的必由之路;实现易班本身的党建德育平台化，有利于教育引导师生树立正确的网络自律观;有利于建立高校网络党建监控管理体制。
关键词：易班;党建;路径
引言
胡锦涛在党的十七届四中全会上的讲话明确指出：“现在信息网络化程度越来越高，对党的建设提出挑战，也带来机遇”[1]，讲话深刻阐述了加强网络党建的必要性和紧迫性。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，主动占领网络思想政治教育新阵地。”网络是一把“双刃剑”，既有积极作用，又有消极的影响。尽管网络给高校思想政治教育工作带来诸多困扰，我们还是认为对于大学生上网，宜“疏”不宜“堵”[2]。在网络信息传播条件下，高校德育环境发生了巨大的变化，虚拟网络空间逐步成为高校德育发展的新境遇，青年学生的思想意识也产生了许多新的发展特点[3]，这对大学生党建工作提出了更高的要求。
一、易班党建工作现状
2007年起，上海市教委在全市高校中逐步推行网络文化建设项目“易班”(E-Class)。经过多年来的逐步建设和发展，“易班”社区作为网络时代的沪上高校学生信息交互平台，是网络时代学生工作凝心聚力、服务学生、教育学生的新兴德育阵地，从某种意义上讲，是高等教育德育工作主动变革，顺应时代发展应对现阶段德育工作困境与挑战的主动回应。自清华大学建立第一个“红色网站”开始，各高校也零零散散地将网络技术运用到网络党建工作之中来，也收到了一定的效果，但是，当下各地各高校的网络党建基本上都处在一个各自为政的这么个状况，有的高校虽然也亮点颇多，但是基本上没有形成育人合力，普遍都面临着许多困难和问题，如，主体力量不够，工作规范化、制度不能有效的保证，通过前期走访和沪上兄弟高校调研也发现了一些共性的问题，如，普遍感受到网络党建平台建设水平不高。各高校也普遍感受到仅仅依靠自身的资源很难搭建起一个面向学生需要，契合时代发展的党建工作平台。
易班系统是由上海市教委党委网络管理中心独立研发的一套服务高校师生的互联网WEB2.0应用系统，其涵盖了班级论坛、个人博客、校友录、SNS社区等各类互联网产品应用。该项目实现了服务大学思想政治教育、服务大学学生事务管理、服务校园学生文化建设三位一体的功能。无论是从现实需要，还是实践应用之中，将易班系统引入大学生党建平台搭建之中都是可行的，但在高校除开上海交通大学电子信息与电气工程学院率先在沪上高校开始试点运行以外，基本上其他高校都没有将该平台在党建工作之中予以应用。互联网时代的高校党建德育工作，要把网络与网络受众的特征，充分利用好这些功能和积极因素，为大学生提供一站式的网络社区服务，立足网络时代高校党建工作的新形势、新问题，对高校网络党建做出既满足实际需要又符合时代特征的部署，因地制宜，因势利导，因时而为地大力推进网络党建，努力开创新形势下党的建设新局面。
(一)高校利用易班开展党建工作的理念尚未树立
现阶段，各高校网络党建平台的建设水平普遍不高，具体表现为：第一，平台搭建之中各高校缺乏系统规划，整体布局，具体操作之中经常缺乏必要的经费保障，技术支持;第二，各高校基本上都是各自为阵，共享机制几乎虚无，沪上高校资源没有进行有效整合，形成合力，平台的发展规模和水平被限制;第三，党建平台目标单一，活力不足，没有形成集成式的信息服务，无法满足学生文化生活的需要。易班社区现有资源基本已经可以满足日常党务工作开展的需要，但由于各高校现阶段党建工作的开展都已经形成了一个固有的工作模式，或没有意识到易班的作用，或愿意做出变革，现阶段各高校利用易班开展党建工作的意识普遍不强。
(二)高校推广易班平台的工作方法需要变革
易班平台在沪上各高校的推行，主要依靠行政力量来进行，由于现阶段学生主体意识越来越强，部分学生存在一定的逆反心理和抵制情绪;工作方式的陈旧以及工作方法的简单粗暴制约了易班本身的健康发展。
二、易班党建工作特点
当下，促进易班平台实现党建网络化，符合高校党建工作的现实需求。进一步挖掘易班潜能，利用易班开展德育工作，不仅可以提高党建工作的信息化水平，同时，以易班为抓手开展党建工作，拓展了党建德育的新阵地，提高了高校党建工作的水平，培养和增强了学生的主体意识，锤炼了学生自我管理、自主教育的能力。
结合笔者所在院系的试点和前期研究，我们认识到，易班党建工作的特点是与网络时代的大环境、易班自身的特点密切相关的。由于易班网络党建工作是基于网络时代大背景和易班技术平台之上的，因此，网络的特点必然反映到易班党建工作之中来。作为网络特殊受众群体的大学生思想意识在网络文明的影响下也带上了鲜明的时代特征。新的形势要求党建工作不断创新与发展，通过易班开展党建工作是一种党建工作方法的创新也是党建工作顺应时代特征和最适合沪上高校土壤和实际需要的必由之路。
(一)易班党建主体的交互性
易班党建主体的交互性是易班网络环境下高校党建工作的开展者与受众在实践过程之中形成的新型主客体关系。网络社会的崛起促使青年一代尤其是高校大学生自我意识慢慢觉醒、民主意识逐渐养成以及成长意识逐步树立，突出表现在当代大学生表现出理性、自信、自主、自觉等崭新的精神面貌和态度。传统的党建工作一般是自上而下的推行组织意图，易班党建平台改变了这种传统组织的层级结构、打通了高校党建工作者与广大师生党员、入党积极分子、申请人之间的沟通渠道。当下基于易班背景，党务工作者和受众建构了一种复合型主体关系。在这种新型的主客体关系下，受众既是被党组织考察的被教育者，又是主动学习的自我教育者。这一新型的党建主客体关系的形成既是大学生主体意识迅速觉醒与逐步成熟的结果，也是网络时代下党建工作的必由之路。因而，在易班党建工作平台必须确立尊重受众主体性的工作开展理念和原则，在易班这个更加开放的平台上平等对话，自由交流，将受众从自上而下的“指示与命令”之中解放出来，发挥受众的主动性，变“他律”为“自律”。
(二)易班党建环境的开放性
易班党建环境的开放性是指通过易班社区开展网络党建德育工作所面临的环境更加开放，接受监督的渠道更加多元。“互联网生来就是一个全球媒体”[4]，易班社区也没有任何例外，它打破了封闭或者半封闭环境下的高校各自为阵的党建工作模式，传统的大学党建仅仅在各高校的现实校园内进行，或者自己的“一亩三分地”的网络平台进行，而易班网络党建概念的提出将大学党建引入了一个更加开放的空间，使各高校主动将党务工作公开化，不仅仅是拓展了高校党建工作的阵地，也整合了既有的资源，促进各高校党建工作的相互交流和“扬弃”，将会大大促进沪上高校党建工作的进一步提高。
(三)易班党建目的的教育性
易班党建的根本目的是要将德育生活进入网络生活，将网络党建引入易班这样一个全新的教育环境，通过新举措教育、塑造、培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。无论工作形式怎样变化，党建工作根本上也是服务于高校人才发展的大局，最终的落点还是德育，凸显的还是教育性。
(四)易班党建工作开展的便利性
易班平台使党建工作的形式更加开放和多样化。易班是典型的交互性平台，定位服务于大学生用户和高校管理，大大地提升了党建工作的信息化水平，现阶段高校的不断扩张，学生规模越来越大，党建信息的数据量日益庞大，传统的党建工作模式无法满足日益井喷的基础性党建工作，易班党建大大地提高了党建工作的信息化水平，通过平台可以获得最准确、最快捷的基础性数据信息，促成党建信息管理高效化。
(五)易班党建平台的变革性
易班网络党建是网络环境下高校党建工作顺应时代特征的必然变革，易班党建平台的变革性是与易班网络实践发展紧密联系的，易班党建平台的变革性要求易班平台根据易班党建实践活动的现实状况和客观需要，适时变革。网络所形成的是一个具有开放性技术架构的生存空间，正如互联网的创建者们所言，互联网的关键概念在于，它不是为某一种需求设计的，而是一种可以接受任何新的需求的总的基础结构[5]。正是由于网络本身设计的开放性和实际需求的无限性，激发人们不断地在网络里寻求能为自己所用的那一部分实用价值。易班平台本身要贴近高校的需求和易班本身的定位进行变革，以各高校德育工作的实际需要走出一条特色化的发展路径。
三、易班党建工作的路径
推进易班党建网络平台工作化是高校党建工作顺应时代发展的应有之义;是高校党建工作阵地的必要延伸;是高校党建工作优越性的集中体现;是传统党建工作的有益补充;是规范高校网络党建管理体制的必由之路;实现易班本身的党建德育平台化，有利于教育引导师生树立正确的网络自律观;有利于建立高校网络党建监控管理体制。
(一)挖掘潜力，打造党建工作平台
强化“易班”功能，聚集“易班”人气。关注学生需求，尊重学生的引导，学生从被动的行政强制要求使用易班向学生自主选择易班为我所用进行转变。党建工作者要将易班作为党建工作开展的重要阵地，不仅要出台相应的激励措施，同时自身要积极主动地利用易班开展基础性的党务工作，尽可能地将与学生党建德育相关的工作都在线上进行处理，如入党申请书的提交、思想汇报的收取与考察、党员发展各个阶段的公示、支部活动的线上展示，典型人物现身说法、优秀党员的线上访谈、党员形象问题线上大讨论等等林林总总的红色榜样力量的引导以及党员同志的自我修养之路等活动的开展，既能整合基础的党建资源，又能形成党建工作者与受众的良性互动，逐渐吸纳人气，在易班积聚红色正能量。
拓展“易班”管理，丰富“易班”教育内容。易班需要进一步拓展在党员以及入党积极分子，甚至是申请人的教育功能，也就是说入党前的准党员教育，以及党员入党后的再教育，两手都要抓，两手都要硬。高校党建工作者一方面要发挥教育引导功能，科学组织、合理布局、系统推进，做教育活动发起人、组织者;另一方面要积极反馈、积极响应，与学生形成良性互动，将传统的线下积累的党建德育成果与资源进行线上转化，真正发挥易班的党建德育作用。
总之，提升易班定位，推进易班党建工作平台化，是对易班本身发展以及德育工作水平的提高具有里程碑意义的事情。
(二)建章立制，规范高校网络党建流程
综合运用，推进易班平台完善发展。各高校在长期的基础党建工作之中，积累了丰富的基层党建工作经验，形成了各具特色的传统党建工作模式，但是党建工作一旦从线下转入线上，一方面需要进一步转变观念，另一方面进一步规范网络党建工作流程。合理布局，科学规划，逐步推进，有的放矢，才能不将党建德育工作的线上繁荣流于表面、流于形式，才能真正推进党建工作科学化水平的不断提高。
(三)构建模型，打造党建平台高地
开展基于易班的党建网络工作平台模型建设，推进易班平台完善发展。易班党建网络平台的完善是一个整体性、系统性的工程，笔者建议按党务工作网络平台、党员管理网络平台、党员教育网络平台、党员服务网络平台的布局，整体推进平台的建设。一方面不仅能够满足现阶段高校党建工作发展的现实需要，另一方面又能有效整合沪上高校党建优势资源，并借助易班这一平台进一步规范化、科学化、程序化，提高沪上高校党建德育水平。
四、结论
笔者认为易班网络党建平台的建设是一个系统性的工程，现阶段易班本身资源闲置，而沪上高校整体网络党建资源不足，两者的结合正当其时。建立健全其机制是保证高校党建德育工作的进一步提高和易班平台进一步完善的客观要求，易班党建平台本身应该形成一种由教委党委领导的多个组织或部分组成，各高校广泛参与，循一定方式规范操作，包含易班党务工作网络平台、党员管理网络平台、党员教育网络平台、党员服务网络平台相互联动的易班党建工作运行机制。该机制在各高校内部充分表现为，各高校依靠易班开展党建工作，党务工作网络平台、党员管理网络平台、党员教育网络平台、党员服务网络平台通过平台自身的科学布局内部连接形成一种相互联系、相互制约、相互作用、相互监督的良性互动的工作机制，通过这种机制之间的有序作用而完成其利用易班提高党建德育工作水平的整体目标和进一步深化易班平台的德育功能的运行方式，在上海市教委党委的整体布局下在沪上高校网络党建这个各家广阔的工作空间和更加复杂的系统内，各高校作为整体的部分和系统的要素相互影响、相互作用、相互借鉴、取长补短，互为促进，最终以易班作为沪上高校党建工作的中介和桥梁，实现高校党建德育工作和易班网络平台的完美结合，创立网络时代高校党建工作机制的新模式，真正形成有合理布局结构，协调有序运行的高校易班党建工作机制。
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[5]张世福，尚进.Web2.0：喧哗与骚动[J].网络传播，2005(10).
作者：杨一帆
【摘 要】班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。初中班主任的角色是组织者也是教育管理者，同时更是学生在成长过程中的引导者。因而对于初中班主任来说，班务管理质量的好坏对班级的影响是极其关键的。
【关键词】班务 教育 管理
只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在中学阶段，尤其是初中，学生正在由少儿的依赖心理向青年的学习独立生存能力过渡，班主任的角色就显得尤为重要，它既不同于小学时的牵着学生鼻子走，也不同于大学的完全“放任自流”。笔者担任班主任期间，通过自己的大胆尝试和积极探索，总结出了一些初中班务管理的经验。
一、班主任是学校教学工作的重点
作为专职班主任,在执行学校教育工作决策中起着中坚作用,是学校教育工作的指挥者。在学校的各项教育工作及活动的落实当中,班主任是直接负责人、实施者、组织者,这就需要班主任综合素质要高,综合能力要强,工作热情度要高。在每一项教育工作的贯彻中,(1)要求班主任对会议,文件等的指示认真学习,领悟透彻见底;(2)要求班主任在执行过程中根据实际情况,把握尺度,合理安排,时时监督,以确保教育工作的全面实行;(3)在教育工作或活动结束后,要认真反思自己的工作还有哪些没有考虑周全,认真总结成功,发现失败之处,以求在下一次的教育工作及活动中更加进步。
二、初中教学班务管理的难点
古人云：“言知之易，行之难。”如果用这句话来形容当前学校的班主任工作，也是非常贴切的。因为大凡懂教育的人，都知道班主任工作需要爱心，班务管理需要科学的方法，但真正将这些落实在实践中，却是非常困难的。然而，初中通过创新管理模式，让老师的爱心体现在班务管理的具体环节中，真正做到了“知行合一”，收到了良好的效果。班务工作的前提是班主任要有爱心，这点道理可能所有的老师都明白，但如何将爱心体现在班务管理工作的具体环节中，却是一个值得探讨的课题，初中在教师中大力倡导“没有爱心就没有教育”的育人理念，要求教师要将学生当成自己的孩子一样对待，班主任时时处外用爱心去感化学生，通过 “与班主任说悄悄话”，给学生表达内心的机会，通过发现学生成功点、闪光点，给学生及时的鼓励，在学生遇到困难时及时帮助，在学生进步时及时表扬，在学生生病时及时关心，这些润物细无声的做法，让学生享受到家的温暖，赢得了学生的真情回报。
三、班务管理的关键是民主
初中的领导认为“未来的一代人是最有个性的一代人，同时也是最需要自律的一代人”，为了让学生形成良好的自律意识，他们建立了一套完整的班主任工作方法体系，侧重过程，关注细节。一是合理设置班级岗位，达到“人人有事做，事事有人做”，使每学生都觉得自己很重要。二是通过民主方式制定班级目标和班规，班主任只是班规的引导者，学生是执行者。形成了学生自我管理、自我服务、自我约束的良好风气。
四、在班务管理中进行集体观教育
建立学习互助小组，组长由学习成绩较好、管理能力较强的学生担任，目的是“沟通、交流、互助、学习”，活动时间各组自定，但必须每周都有一个固定时间，活动开展顺利。在活动中体会到团结协作的可贵，从而在无形中对学生进行了团结友爱、互帮互助的教育，同时也增进了学生间的情谊。下课时，我也尽量和学生待在一起，希望以最快的速度找到他们身上的闪光点，同时对班内发生的状况进行处理，有些情况还可以拿出来，让学生讨论讨论，一同寻求问题的解决方法，充分发挥学生自我教育的能力。注重抓好学生的学习品质、学习习惯考试纪律等教育。
五、班主任素质决定班务工作的成败
初中的领导认识到，学校的核心工作是班务管理，班主任的素质是决定班务工作的成败。为了提高班主任素质，并建立良好的学习型组织，使班主任的境界、视野和能力得到提升，为班主任搭建展示价值的平台，同时在日常生活中关心班主任，做到有问题必解决，有困难必帮助，有茅盾必化解，有病必看望的“五有”机制，使学校成为充满亲情、友情和心灵舒展的精神家园。
六、树立优良班风，培养竞争意识
当今社会各行各业中都存在激烈的竞争，如果没有竞争意识和能力，是很难在社会上立足的。中学生正是生理心理渐趋成熟时期，几年后将成为社会的主人，因此要正确触发和引导他们的竞争意识。作为班主任就应特别注重对学生合作奉献精神的培养，教会他们同学间互帮互组，强化他们的集体意识、他人意识。班风是一个班级精神面貌和教育质量的突出表现，良好的班风对学习和生活在这个班级中的学生有着强大的感染力，对他们能力的提高、性格的塑造起着潜移默化的作用。良好的班风应反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求，而且，还应具有本班的特色。培养学生文明竞争、奋发向上、合作奉献、团结友爱的品质，是班主任管理工作的要务，是班级管理的根本。
综上所述,初中生的班务管理是一项很深的学问,对于初中教师来说班务管理是一项动态的系统化过程,在这个过程中需要教师的不竭全力才能取得前进。在初中生的教育教学中若何增强班务管理是一个需要持久切磋和研究的课题。一个班级的各个教育管理形成习惯，利用班级的班会课，黑板报，校信通平台等多种宣传阵地，给学生良好习惯养成的环境。每个学生的学习生活形成好的习惯，用榜样激励他们形成习惯，好的习惯，教师引导他们进行习惯迁移，不好的习惯，利用榜样进行引导，以管理促学生习惯养成，以学生的习惯养成带动学生良好习惯养成。那么学生的习惯养成，班级良性健康发展已经形成，班级管理轻而易举。初中通过科学民主的管理，在班务工作中的积极探索和实践，变“知易行难”为“知行合一”，取得了一定的成效，对广大教育工作者许多有益的启示，值得研究和推广。
参考文献：
[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理，2004(310
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[3]杨超林.班务管理之我见[J].成功(教育版),2007,(2).
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[6]李广录.素质教育与班主任工作[A],萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000年
[7]靳生财.注重德育促进学生全面发展——班主任工作之我见[A],萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C].2000年
作者简介：王晓娟(1974—)，汉，女，中教二级，安康市汉滨区张滩高级中学教师，研究方向：汉语言文学，班务管理。
作者：王晓娟
摘 要 校企合作订单班是江门职业技术学院与江门格兰达硕数控有限公司在探索工学结合人才培养模式下的新形式，订单班对学院的学生管理工作引起一定的变化，从而会带来新的考验。本文就是构建创新学生管理工作体系来应对订单班对学院学生工作带来的变化。
关键词 校企合作订单班 学生管理工作 构建 体系
0 前言
江门职业技术学院是一所综合性的公办全日制普通高等学校。学院举办高等教育已近30年，积累了丰富的职业教育经验。2009年6月，学院顺利通过教育部高职院校人才培养工作评估验收。学院立足江门，依托珠三角城市群，探索“政校企一体，专业与岗位融通”的人才培养模式。学院积极探索以工学交替、岗位实训和顶岗实习为主要内容的专业教学模式，加强课程体系建设，坚持对学生开展包括政治思想素质、科学文化素质、职业道德教育、劳动素质、心理素质、身体素质在内的综合素质教育，着力培养具有职业意识、创业意识的高素质技能型专门人才。
学院于2012年与江门格兰达硕数控有限公司签约共建产学研基地，将在人才培养、实训基地建设、人力资源共享、科研、技术服务等方面展开合作，共同培养高端的数控加工和数控装备技术人才，形成专业、产业相互促进、共同发展，努力实现“校企合作、产学双赢”。并首推格兰达硕数控订单班，参加订单式培养的学生将获得企业提供的良好就业机会和“倍增制造伙伴项目”的创业机会。
校企合作订单班办学模式在传统的课堂理论学习的基础上，使学生能提早走出校园，进入企业培养和就业，能直接到具体的工作岗位上实践专业知识和锻炼职业能力。学生管理工作在这种办学模式下将发生很大变化。企业的师傅成为了教育的主体，取代学院里的专任教师和实训教师;学生成为了具有双重身份的教育客体，一方面还是在校学生，另一方面又成为了企业的员工;学生的生活学习环境也发生了变化，企业也将是学生生活学习的一部分，等等。因此，校企合作订单班将引起学院学生管理工作的变化，包括学生的思想政治教育、人身财产安全、突发危机事件等。为能使学院能有效应对格兰达硕数控订单班学生管理工作未知的新情况，确保该项目能持之以恒，笔者认为学院应该多与企业进行深度合作，构建新的学生管理工作体系，创新工作方法。
1 校企合作订单班的学生管理工作体系构建
1.1 管理工作机制
校企合作订单班要求校企双方除了参与教学和实训环节以外，更需要参与到学生的思政教育、职业发展与就业指导、职业行为教育等方面。所以必须构建一个全员参与的育人体系，要求主管学生工作的副院长和江门格兰达硕数控有限公司总经理挂帅，学生工作处处长和系书记组织计划，辅导员、班主任、江门格兰达硕数控有限公司的兼职辅导员具体落实工作。要求如下：
(1)职责分明。学院要负责招收符合条件的学生进入订单班，并对学生进行思想政治教育、基础课程教育、专业课教育，做好校内实训课的组织管理工作;江门格兰达硕数控有限公司则提供和创造相对应的生产场所和条件，使学生能受到企业文化教育、职业素质和能力训练和岗位技术培养;
(2)管理制度实施。学院和江门格兰达硕数控有限公司都要建立相应的管理制度，如建立联系制度使学校和企业长期稳定合作，最终实现合作共赢、互惠互利;建立安全教育制度确保学生在实习中具有安全意识，发生事故时懂得处理;建立实习指导教师管理制度，有专门的老师负责实习指导，为校企合作进一步打下基础;建立学生学籍管理制度和实习考核制度等，使学生虽然在企业实习工作，依然能受到学院的管理。
1.2 管理工作形式
(1)实习指导教师走进学生实训课堂，多走访格兰达硕数控订单班的学生，善于利用网络对订单班的学生定期全方位了解实习情况，把学生思想上或心理上的小问题解决在萌芽阶段。(2)辅导员除对工作岗位指导外，还要多与公司的兼职辅导员联系，把思想政治教育融入到实训实习中，想办法使学生能成人成才。(3)公司的兼职辅导员要专门负责管理好学生，多做企业文化教育和职业素质教育方面的宣传，使学生不但技能高而且素质高。
1.3 管理工作方法
(1)实践教育法。通过实践，学生把自己学到的知识和技能运用到实际工作中，学生的思想感受丰富，体会到实践劳动的价值和意义，确立健康的劳动目标。兼职辅导员通过实践教育法，能了解到学生实践劳动之后的真情实感，能深入开展有针对性的思想教育。(2)预防教育法。观察并发现在学生当中有可能发生或未来会发生的问题与行动偏向，通过事前教育，提早解决思想问题或制止将要发生的不良行为，把影响订单班顺利开展的不良因素消灭在萌芽阶段。实习指导教师或兼职辅导员工运用预防教育法时，不需要对所有学生、每件大小事情都进行判断和分析，只需把关键人和关键时机抓住，有重点地进行预防，确保意外不发生，使工作顺利完成。(3)改造自我法。在开展实习的过程中，鼓励学生充分发挥主观能动性，对自我进行深度剖析，从而达到提升思想觉悟和职业素养的教育自我的方法。兼职辅导员应该在实习过程中加强学生自我控制、自我律己和自我反省三方面的教育。(4)目标鼓励法。兼职辅导员和实习指导教师要帮助每一位实习生设置和树立目标，鼓励他们为实现目标而努力。在使用目标鼓励法时要注意到各个对象的实际情况。比方说道德品质相对较差的学生，就应把一定的道德目标作为其目标;而学习或工作动力不足的学生，就应用事业目标使其发展;社会责任感不强的，就用社会政治目标对其实施激励教育;反之，对于表现积极的学生，我们就应该帮助其确立更高的目标，使其不断提升等。
1.4 管理工作内容
实行校企合作订单班，思想政治教育工作的重点需要适时调整。对学生进行道德文明教育，目的是使学生有更加完善的人格素质和科学的基层观念。学院现在的学生构成中，独生子女占了很大一部分，他们在自理能力和艰苦奋斗精神上相对比较欠缺，有些学生甚至会好逸恶劳。这些表现看起来似乎是小事，但不加以教育和改正，将会影响其日后成长过程中人格的完善。高等职业教育培养的人才应该是在企业生产、管理和建设一线的高素质技术型人才。在实习时多安排学生从最基层做起，使他们静下心来接受基层的锻炼。在校企合作订单班中必须把道德文明教育与生产实践实习相结合，加强吃苦耐劳方面的教育，使得每一位学生都做好吃苦的准备，磨炼品质和意志，提高职业素养。
为使学生有更加完善的职业素质和职业能力要加强职业素质教育，使之能与企业用人标准相对接。每年的毕业生跟踪调查表明，就业单位对学生的爱岗敬业和团队合作精神非常重视。但是，很多毕业生社会经验比较缺乏，独立完成工作和生活自理能力相对较弱，不懂得团队合作。所以校企合作订单班对于职业素质教育方面首先做好职业关键意识和关键能力教育培养，关键意识包括：责任意识、诚信意识和服务意识;关键能力包括：团队合作能力、沟通能力、信息处理能力和创新创业能力。还要邀请公司的管理人对学生以讲座、座谈方式进行教育，邀请优秀校友回校做经验交流，现身说法。
参考文献
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作者：赵必盈
2011年下四年级快乐大作文特长班培训计划
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针和落实学校的办学目标，以《湘潭云龙实验学校(2010——2015)五年发展规划》为指针，落实和深化“实施为孩子终身发展奠基的和谐教育”的办学理念，培养学生良好的学习习惯、学习兴趣，稳步提高作文教学质量。大纲要求中年级学生能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，并能不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意与他人分享习作的快乐。本期快乐大作文的培训将秉持“高高兴兴做游戏，快快乐乐写作文”的教学理念，提高学生阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成指导学生正确地理解和运用祖国语言文字学习语文写好作文的好习惯，力求为学生的作文打下一个扎实的基础。
二、学生情况分析
本班共有学生45人，刚刚从写话到写作文，无论从字数上还是内容上对他们的要求都提高了很多，同学们一下子感到非常的不适应。经过两年的写话训练，我发现大部分学生基本上掌握了作文的格式，掌握了少数标点符号的使用，语句也能够写通顺了。接下来，我将引导学生解决以下烦恼：思想上怕写作文;知识面窄，词语积累少;语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思;内容不够具体;错别字多等等。
三、教学目的、要求
1.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。复习写日记，学写书信。
2.平时多加指导，教给学生学习方法，力求使每个学生能有序地写一人、一事、一物、一景，并围绕一个意思说一段话，写一段话，做到内容具体，语句通顺、连贯。拔尖学生能在作文竞赛中取得好成绩。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。
四、培训措施：
1、从内容入手，引导学生观察自然、接触社会，指导学生留心观察周围的事物，养成观察思考的习惯。
2、扩大学生的阅读面，丰富学生作文的内容，使学生“有米下锅”。
3、.教师加强指导，帮助学生有顺序、有重点的观察事物，选择材料;其次还要加强指导怎么写，打消学生的畏难情绪，怎样观察的就怎么说怎么写，把内容写具体，做到语句通顺。
4、加强听说读写的训练，以讲读课文的写作顺序和方法与本单元的作文内容紧密结合，体现读写结合的原则。
5、鼓励学生多练笔，坚持每周一作。不仅要有一定的次数，还要有一定的质量，还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。
6、重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。鼓励学生的点滴进步，培养学生修改自己作文的能力。讲评要结合学生的实际，可以选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。
五、培训进度
每周一次培训，全期完成次作文。
冯杰杰
第一部分：学习内容
教材分析：本期总共有17次课，学习7课内容，分别是：作文就像糖葫芦，，作文变变变，八路军和鬼子兵，我体验到标点符号的重要性，快快老师的快易魔法，小美结巴了，橡皮和修正液的苦恼。在第一节课中，通过漫画引入引起学生对作文的兴趣，体会作文的四个部分，并通过情景对比来训练孩子们的感悟能力。在第二课中我们灌输写作文要分段的思想。在第三课渐渐让学生体会语言描写，并逐渐学会运用。在第四课中我们主要学习标点符号。在第五课中进一步强调日记的几个部分，并对之前的学习进行复习巩固。在第六课中，在保证标点准确运用的情况下强化对事情的描写。在第七课中，学会修改文章，并且自己锻炼运用写作文的结构。
教学目标：
能留心观察周围事物，开始学习习作，乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。学会修改作文。
教学重点：
培养学生的观察能力，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，首先要求观察力不断提高，引发学生的想象思维，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
教学措施：
1.在平时的教学中无时不刻的注意学生语言的训练，因为作文是与平时的语言分不开的。
2.大量的阅读有助于写作，在今后的教学中应加大学生的阅读量，给学生制定阅读计划。
3.抓住时机激发兴趣。这样的作文学生乐于写，能写出自己的真情实感。
4.培养学生的观察能力和思维能力。在教学中要求学生注意平时身边的人和事，久而久之观察能力就会有所提高;写作是对学生综合能力的培养，写作前首先在大脑中形成表象，然后才能通过文字的方式记录下来，形成表象的过程就是检验综合能力的过程。
5.挖掘学生的潜在能力
6.点评作文。表扬作文好的同学，是对写的好的同学的鼓励，也是对问题作文学生的激励;具体点评好作文好在那里，读一读之后先让学生说一说，然后老师再发表意见。这样学生就知道自己的问题了，增加了学生之间的沟通，取长补短。
课时安排：
两周完成一篇作文，完成8篇作文。
第二部分：知识积累部分
本学期主要是写事和运用语言描写，知识积累要摘抄优秀的语言描写的句子来增强学生的认识力，同时多积累语言描写的词语，名人名言积累，诗歌适当积累。
第三部分：阅读训练部分
以语言描写的训练为主，体会文章思想感情的要求，初步学会默读，通过默读，粗知文章大意。
2010年秋季学期三年级(2)班作文计划
拟写：杨江
一.基本情况：
全班共有34名学生，其中男生13人，女生21人。经过二年级两个学期的日记训练，学生的写话能力明显超过加强。当然，作为三年级下学期的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之一同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。可见，本班语文
教学既有一定基础，也有不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。
二.教材分析
本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物;关于保护环境;自我介绍，展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的„„;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大
胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。
1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，
共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的
这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。
三.教学目标
1按一定顺序描写家乡景物的特点;
2激发热爱家乡的美好感情
3结合“综合性学习”了解家乡的环境;
4写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体
5介绍自己的性格、爱好，忧缺点;抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来;
6把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
7感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。
8父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。
四.教学重点难点
1抓住景物的特点，按一定顺序写;
2能把一个景物写具体完整
3事先收集家乡环境的资料;
4选择感触最深的内容写具体
5以自己特点的某方面为主来写;
6通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
7用
一、两件事情写父母对自己的爱;
8把这件事情写具体，写生动完整。
9展开想象把最想的内容写具体。
五.教学措施
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、 抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、 上好指导课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4、 提倡认真修改，养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
5、 成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。
在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。
6、 坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。
一如既往布置学生写日记，每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求;班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。
作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。
7、 扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。
定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8、 成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。
在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。我带
头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源
六、教学进度表
一介绍家乡的景物;4课时(第2.3周)
二 保护环境4课时(第4.5周)
三 自我介绍4课时(第6.7周)
四 我学会XX4课时(第8.9周)
五 XX的爱4课时(第10.11周)
六 未来的XX4课时(第12.13周)
七 一次XX的事(可以写景、事、人) 4课时(第14.15周)
八 假如我会变4课时(第16.17周)
暑期作文班作文：小明爱讲卫生了(朱涤非) 今天全校要进行一次大扫除。同学们早早做好了充分的准备工作。
第二节课的铃声响了，同学们陆陆续续进了教室，听老师讲要求，分配工作，然后拿起工具认真干起来：扫地的扫地、擦门的擦门„„同学们干的很卖力。只有小明一个人偷偷地跑出去买了一根冰棒津津有味地吃起来，还把包装纸连同自己刚捡的纸屑全扔在地上，一阵风吹过来，纸屑满天飞，花、草、树、木在舞动，好象是对小明的抗议，可小明满不在乎，甚至对着大树吼道：“别人在那儿打鸟，你为什么不‘说’他们，凭什么对着我‘大叫’啊”!说完继续吃了起来。青青的树、绿绿的草、红红的花，现在都被蒙了一层白白的纸屑，变得很丑。小明回头看了看，发现没人看见，摆摆手走开了。他边起边嘀咕：“瞧，你们干得那么卖力，真傻，看我多会享福，等老师来了我在做，说不定老师还会表扬我呢!”检查卫生的大哥哥正好经过此处，听到了他的嘀咕，狠狠地批评了他一番，然后把他带到校门口的黑板前让他反省。小明看见黑板上写着：“保护环境人人有责”八个大字，小明的脸顿时红了。他以最快的速度跑到包干区，把刚才扔的纸屑捡得干干净净，自己的任务忙完了，还帮助其他的同学，做得非常认真卖力。 很快一节课过去了，老师表扬了大家，还特别表扬了小明。小明心里乐滋滋的，比吃了一罐蜜还甜。心想：这都幸亏那位大哥哥的及时批评和黑板的启发，不然今天可真丢脸
春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。(略写)
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。(详细)
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。(详细)
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。(略写)
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。(详细)
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧!“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位;“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。(详细)
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年!
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看!我左边的一位
四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，
快点!我要回去放炮玩呢!”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢!人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼(余)!黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟!可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭
7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将;或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生;或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀!
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会;有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完;调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱;屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了!这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽!”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊!今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年!
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的!
我的成长三步曲
——初
一、16班马文静
时间转瞬即逝，蓦然回首，我的成长道路分为了三首悠扬的曲子，每一首曲子里都承载着我的成长故事。
幼儿曲
在1998年8月那一天，我出生了，随着我的第一声哭声，我的成长历程程曲奏响了。幼儿时期的我是在爸爸妈妈的怀抱中长大的，从妈妈教我学说话，爸爸教我走路，到姥姥喂我吃东西，我的每一个小脚印，都包含着全家人的笑声和汗水，从妈妈怀抱中的不会说话的小娃娃，到幼儿园小班里的一名学生，我的幼儿曲是天真的，纯朴的，
幸福的，快乐的钢琴奏鸣曲。
童年的曲子
当进入小学，正式带上红领巾的那一刻，我的童年曲子奏响了。当带上红领巾的那一刻，我的心里无比的高兴和自豪：我成为一名小学生了。每天睡觉的时候，我才会把红领巾取下来放在床头边，小心翼翼的叠好，早上起来第一件事就是戴好红领巾。小学的时候，老师教我们养成良好的行为习惯，我在老师严格的教导下快乐成长。
青春的曲子
青春的曲子是充满朝气和激情的曲子，这时的我已经成为了一名合格的中学生，青春的曲子里包含了烦恼和忧愁，这时的我已经不再是一个活泼快乐的小姑娘了，而成为了一个成熟可爱的青春少女。初中生活里，每天都有一大堆的作业，不知为什么，我也经常发脾气，老师告诉我，我们进入了青春期。
我长大了，我会奏响其它更多的曲子，在这个充满朝气的青春期里，让我们一起忘记烦恼，一起为美丽的明天奋斗吧!
我的烦恼信丹
刚刚进入少年旅途的我，随着年龄的增长，学习压力越来越大，烦恼也源源不断。 一天早晨，我刚进入教室，就看见黑板右下角醒目的写着各科的作业：数学：p10—p16，语文：背第五课，抄一遍，英语：背第二单元3a部分，抄两遍……各科作业犹如排山倒海般的向我扑来，压得我喘不过起来。刚坐下，急促的上课铃便响了起来。这节课是语文课，每当老师提问问题时我不再踊跃的举手，无论多简单的问题我都要反复考虑很多遍才能回答，但是每当我考虑好周全答案时，不是被别的同学捷足先登，就是老师已经转入下一个问题，每当看到老师表扬别的同学，我心里就特别难受。
那天，我觉得很烦，放了学洗漱完躺在床上睡觉，到了深夜，不知为什么突然醒了，翻来覆去睡不着，就想这一个多学期了自己从第六名进到第九名，又由第五名进到第四名，由第三名进到第二名，可真上一步一个台阶啊!家长、老师们都高兴。但我却一点也高兴不起来，心里却越来越烦，我是一步一个台阶，可谁能知道我的苦?每天学学学!老师说话也总不离“学”!可是“学”好累，“学”好辛苦。我的成绩是不错，但谁能保证我只会进步而不会退步，每个人都不能保证。但是，如果我退步，会受到老师的批评，家长的指责，同学的嘲笑……虽然我不知道那是什么滋味，但我知道那一定不好受。所以，我每天才努力学习，人们都说差等生有烦恼，但谁知道我们优等生的烦恼也不少!唉!烦恼好多!
但是，我们要克服烦恼，因为学习才是我们的出路，我们一定要消除烦恼，使我们的生活少一些烦恼，多一些快乐，使我们快乐的成长。
寻觅春的足迹朱路程
不知不觉中，冬天过去了，春姑娘也就走向了我们。
“三月桃花水”
阳光暖暖的照在床上，照在身上，看着窗外柿树发出的嫩芽，我心中升腾出一种莫名的感觉，心中充满了激动，这激动外却一丝丝的恬静，就像鸟儿在树丛中唱着歌，而一道山泉流向远方一样，心中充满着向往。于是我迅速起床，叫上了几个伙伴向山中走去，走出庄内我立刻被桃花水所震惊，我们跑到河中，望着河中清澈的水啊，还浮着几片落花，心中顿时充满了喜悦感，而这喜悦感又很清凉，望着河面上的点点桃花，心中又升起了那种莫名的感觉……
“万物复苏”
晒着那暖阳，我们上了山，山上全是挺拔的松树，上山后心中立刻充满了大自然的味道，我们躺在一块大石头上，阳光碎碎的散在身上，望着松树上又出的新绿，闻着混着草香的泥土的香气，我们陶醉在这山间……
“春的足迹”
虽说只是三月，但大地上已呈现出无限的勃勃生机，有的花已经开了，特别是迎春花，黄色的花朵在那一片绿色中显得格外耀眼，死伤，许许多多不知名的野草正争先恐后的生长着，它们的叶子，那时只有春天才能表现出来的绿它绿得仿佛要滴出水来，它的叶子比那宝石还来得美，还来的翠。它是淳朴的自然之美，会给人一种无可比拟，别致的美感。我们在山间小道上走着，总能听到哪里发出来的鸟鸣，总能闻到清新的空气，我们都没有说话，都为大自然的力量所震惊着。
在所有的季节中，我最喜欢春天，我想，下一个大休，我要踏春去。
寻觅春的足迹张琪
小雨绵绵，滴落在昔日冬天早已枯黄的落叶之上，一切似乎都还沉睡于冬天——即使现在已是立春以后……
我气冲冲的跑出家门，尽管知道外面还依旧下着雨。我不冷，因为我怒气正盛。我想：为何，都是我错?不就是在假期里放松一下，为何又是我的错?凭什么?好，妈妈，你全对，你留下，我走，总行吧?
走到天边，怒气仍未消……
忽见几株枯黄的小草，也许是想到了自己，边自言自语道：“小草啊，我们都一样，都在冬天里啊!我们到底何时才能寻觅到我们的春天?”说着，想着，委屈的泪水早已夺眶而出，与绵绵春雨交织在一起……
也许是心生怜惜，我缓缓的蹲下，柔和的看着这几株枯黄、脆弱的小生命，本以为它们的生命将要终结于此了，却忽然在朦胧的泪水中看到了点缀在枯黄中的一点点的绿色。我原本以为是看错了，便停止了哭泣。可是，我的眼睛帮我确认了，是绿，是代表生命的绿色，是代表活力的绿色，是代表春天的绿色!我惊愕了，一棵枯黄的小草都不甘于堕落，都能在枯黄中缀以绿色，我有何尝要堕落?
于一九吓着，但我的情绪似乎已宁静。
哦!我明白了!冬天到了，春天又怎会远?又更何况，现在严冬都已过去!我为何要沉醉于严冬?望着满目枯黄的小草，我并不伤感，我相信，改日，它们会迎来自己春天，变为一片的翠绿。
小雨依旧绵绵，但我已知错，知道不应沉醉于冬日。小雨滴落在的不再是昔日的枯黄，而是明日的翠绿!啊，春天，原来一直苦苦寻觅的你，就在我身边!
我的青春，我做主刘士玉
刚步入青春期的我们，一次次的谱写着美妙的音符，叙写着动人心弦的故事，但烦恼迎面而来，让我们喘不过气来。
临近期中考试，班主任给我们制定了一个计划，如果这次期中考试考不好，以后的体育课也别想上了，听了这个计划，班里的同学有的火冒三丈，有的让老师手下留情，而我呢，正在一边唉声叹气，正琢磨着以后的日子该怎么过啊。
这还不算完，上地理课时，老师又说如果这次地理考试进不了前三名，那么以后的音乐课也别想上了。有了地理老师和班主任的名次的压迫，我们全体同学叫苦连天。
又不知这个消息冒到了哪个老师耳朵里，竟是数学老师，数学老师临近下课时，又对我们说如果这次数学成绩进不了前四名，美术课也别想上了，就补数学吧!这时，语文老师走了进来，说你们数学老师说的对，语文也得这样办，如果语文成绩考不好的话，信息课也别想上了，补语文就行了。听了这几句话，同学们恨不得现在去找校长评论评论。
往后的这几天里，同学们为了把音体美信息给夺回来，天天坐在教室背书，也不光是为了这个，也是为了班集体的荣誉。
还记得月考成绩出来时，我的生物竟非常的差，而其他各门课却挺好。那天晚上上自习，生物老师把我们几个生物差的同学叫出来谈话，对我们说一些下一次考试要考好之类的话，还让我们每人写一篇保证书。快期中考试时，我心里害怕极了，担心生物考不好，被老师训，又给班级拉后腿。我该怎么办呢?
成长的烦恼总是时时刻刻伴随着我们，有时让人快乐，有时让人难过。我要仔细地谱写我的青春音符!让我的青春焕发出美丽的色彩!
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