四年级二班暑假作文

四年级二班暑假作文（精选11篇）

四年级二班暑假作文篇1

姓名：李非越

在我们的生活中发生有趣的事情和最亲热的人，如同天生的白云那样多，地上的草儿那样多，海底的珍珠那样多。今天我就挑选一颗

最耀眼的珍珠来给你们来讲讲吧。

要说起我最亲热的人和有趣的事情要我爸爸了。我的爸爸有一双明亮的大眼睛•有一张能说会道的嘴巴•和高高的鼻子。我为什么敬佩他呢？因为爸爸是一位勤奋工作的人。我记得有一次：爸爸一回到了家，就马上把电脑打开了。我不知道爸爸再用电脑干什么。我马上走过去，我问：“爸爸你在干什么呀？”爸爸说：“我在做表，你和谭辉鑫去玩吧。”于是，我便不打扰爸爸了。我洗完澡，睡了。我把眼睛睁开，发现爸爸还在做表，我把手表拿来看，发现已经12点。我说爸爸：“你快睡了吧，您明天还要上班呢！”爸爸说：“儿子，你先睡吧。爸爸等会就睡。”你们看我爸爸是不是一个勤劳的员工啊！接下来：我就个你们讲一下，我和爸爸的趣事吧。有一天，爸爸说：“儿子，今天爸爸带你去成都动物园去玩吧。我高兴的答应了。我们来到了，动物园。我说：“爸爸，我先去猴馆吧。我看见了金丝猴•猩猩••我和爸爸来到了娱乐区。我和爸爸先玩了碰碰车，爸爸每当我把车开

到了中间，就被爸爸撞回边界。

虽然，我被爸爸撞了，但我还是很高兴的。因为爸爸以前从来没空

陪我玩，今天爸爸终于陪我玩了。

《明朝那些事儿》读后感

谭垒鑫

在一个阳光灿烂的早晨，我翻开一本《明朝那些事儿》，仔细地阅读着。思绪仿佛又回到了那个古老的年代。元朝【蒙古政权】官吏收取各种人头税，农业税，房屋税，随意欺压百姓，还将人分为四等，仿佛这个国家不是根本就他自己的。后来被朱元璋推翻，建立了一个新的政权——明朝。在朱元璋的统治下，这个封建社会焕发生机，体现出了我们中国人自己的坚韧和强大。而到了它的末年，当南京兵部尚书史可法看到城楼下黑压压的一大片清军时，他仍然选择了毫无畏惧地抵抗。虽然他最后失败了，但是他成为了无畏的象征；虽然有人说他是封建忠君思想的牺牲品，但是他至少为国家尽了最后一份努力。

这本书除了告诉我了许多历史知识，还告诉了我一个道理：历史并不是那些残墙破瓦，它是一个国家的精粹，是一个民族的思想结晶。

北京之旅

张洲

北京，是我国的首都，是一座人人向往的城市。我偶然有了一次北京之旅的机会，心中充满了激动与憧憬。

2011年7月25日，我同爸爸一起坐在火车上，踏上了前往北京的路程。经过17小时的长途跋涉，终于来到了北京。

刚一出站，映入眼帘的是一座座高楼大厦，各式各样的汽车在宽敞

洁净的马路上川流不息，马路两边人来人往，气氛十分热烈。

一号地铁线军博站，是前往我们预定的宾馆的方向。这是我第一次乘坐地铁，所以充满了好奇心。我们买了地铁票上了车，刚过几秒钟车便渐渐启动了，越来越快，我激动地窗外一看，四周一片漆黑，我以为我们遇到了危险，几秒钟过去，我才恍然大悟，我们现在是在地下呀！

北京有很多著名的景点：有红叶似火的香山，有蜿蜒盘旋的八达岭长城，还有景色宜人的颐和园，历史悠久的天坛、地坛、故宫。但我最喜爱的两个景点分别是：天安门广场、北京大学校园。

乘一号地铁来到天安门广场，这是我极其向往的地方。正午的太阳普照着大地，更把雄伟壮观的天安门城楼照得金碧辉煌。在城门的上方，挂着我们爱戴的毛主席画像，两旁写着十八个字：中华人民共和国万岁！世界人民大团结万岁！显得气势雄雄。城楼里，绿树成荫，四周筑着古色古香的建筑物，在天安门城楼旁的广场上，喷泉水花四溢，一盆盆花草围成了一个个精美的图案。在城楼旁边是非常宏伟的毛主席纪念堂、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫博物馆、青少年文化宫······各式的建筑，肃穆的气氛，把人带入深深的沉思遐想之中。

北京大学，是全国所有学子向往的著名大学。一进大门，迎面拂来的就是一阵绿色的气息，这仿佛是一座绿洲，树木把整个校园变成了一座浓荫。蝉在不停地嘶叫，蝴蝶在中穿梭。这里大得像一个迷宫，到处都是楼房，有教学楼、图书馆、还有研究所等，一个个都隐藏在浓荫之中，显得格外的宁静，置身其中，让人的心生感到格外清爽、陶醉。在校中心的有一个著名的小湖：未名湖。湖水静得像一面未打磨过的镜子，清澈的可以看到湖底的沙石，四面围绕着绿树红墙，把湖面映衬得分外美丽······让人来了都舍不得离开，真想在这读书、学习、成长。

北京，是个多姿多彩的城市，是一座繁华美丽的城市，是一个无法用语言来表达的城市！

老爸超市存物记

我的老爸有着黑黑的眼睛，黑黑的头发，一张方方正正的脸，一张“血盆大口”下面有着又黑又短的、硬硬的“杂草”。别看老爸副聪明、不含糊的样子，他可是那种大事不糊涂，小事常糊涂的类型滴。不信？听听下面的事，你们就明白了。

那是去年夏天，我们一家三口到北京旅游。晚饭过后，我们去中关村的家乐福购物，由于携带了一些超市不允许带入的东西，所以我们要将东西放入存物柜里，就在这时，搞笑的一幕发生了——

只见老爸先在液晶显示屏上摁下了“存”这个按钮，然后机器“吐”出了一张存物纸条，一扇门“啪”地开了，老爸将东西塞进柜子里，接着把门关了。也不知老爸那天怎么了，好像很担心存物柜门打不开似的，又用纸条放在读码器了，重新开了一次箱，发现可以打开之后，便放心地把门关上了。这时，一旁的我才反应过来：“喂，老爸你干

嘛呀？存了要把东西取出来才能关的！”老爸一脸迷茫：“我试一下能不能打开！”我很奇怪，他没有“发烧”吧？我着急地赶紧从他手中夺过纸条，指着纸字上的一行字说道：“你看看这是什么！”老爸这才如梦初醒：“‘开箱一次后失效’，不会吧？！”他又拿着储物条放在读码器上贴了一下，结果箱子却真的没有打开，“这可怎么办哪！” 老爸这下子可慌了神，急得象热锅上蚂蚁，不停地东张西望。突然灵光一闪，他看见了服务台，于是便三步并作两步飞似地跑到服务台请人帮忙开箱，我和老妈在一旁哭也不是笑也不是。唉！谁让他今天这么稀里糊涂的呢？

经过了这次“超市存物”事件以后，老爸做什么事都小心翼翼、仔仔细细的。呵呵，我想他也是在改正自己的错误吧！不过后来每次到百货大楼存放东西的时候，就会想起老爸的这件令人啼笑皆非的事，成为我和妈妈的谈笑话题。

周祎琪

四川省广汉市实验小学四年级二

四年级二班暑假作文篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

四年级暑假作文：暑假里篇3

一下飞机我便心潮澎湃。从汶川到玉树，再到前一段南方洪灾泥石流，我已不希望再听到一个死亡的音讯。但救援队抬着一具具遗体的景象历历在目，我要快点加入救援!

我来到一个受灾地区，只见淤泥掺着河水几乎淹到二楼。而救援队的大型救援机器无法进入这么深的淤泥中。救援人员只能通过皮艇去打探伤亡音讯。我听见在三、四楼的灾民发出撕心裂肺的哭喊声，这个声音紧紧揪着我的心。在另一个安全的地方，躺着奄奄一息的的母亲，壮烈牺牲的父亲，还有找不到亲人的孩子正用稚嫩的声音一边呼喊，一边哭泣。看到这种场景，我也哭了，我要努力救援!

我正和一支救援队在铲着泥土，探测新生命的讯息。在我们旁边几位幸存的居民向我们介绍，这场泥石流是在8月7号连下40分钟的大雨后爆发的。泥石流涌下山的速度比高数列车还快。他夹裹着山石，刹那间就扑向美丽的县城。一旁的记者报道：“这场泥石流撕裂的不仅是大地，撕裂的还是上千个温馨的家庭啊!”听着记者的话，我想起了我曾朗诵的那首诗：“当巍峨的高山，再次曲折了身躯，当撕裂的大地，再次悲痛地哭泣;从寒风低沉的呻吟中，我听紧一阵阵爱的呼喊……”

迷迷糊糊，我被救援队抛给医疗队。而他们扛着铲子，迈着整齐的步伐向下一个受灾点进发。随着医疗队，我来到下一个受灾点。这儿有许多好心人卷的粮食和水，还有大企业捐的帐篷。我们走进一个帐篷里，一位母亲正给一位残了一只手的小男孩擦着泪水，嘴里还念叨着：“宝贝别怕，一切都会好的。”多么坚强的人们啊!这时，我想起了救援队和其他受伤群众的面孔，他们个个流露着希望的神情。也许，他们的心一连在一起，相信能再造一个美丽的县城的。

“不好，泥石流又爆发了，快转移!”不知谁吼了一声。只听“咚”的一声，我被掩埋了……

我睁开眼睛，是救援队救了我吧?哦!原来只是做了个梦啊!真是日有所思，夜有所梦啊!几天来我从电视上得知舟曲的灾难，目睹了那里的人们正处在苦难深渊，我真想去当自愿者，用自己的双手去帮助哪的人们!

梦，虽醒。但我的心与那的人们一起跳动，我的梦与你们同行!

自信主题班会四年级二班篇4

自信是走向优秀的金钥匙

班级：四年级2班人数：40 时间：2014年1月17日

活动主题：自信自强之自信是走向优秀的金钥匙

（一）主题班会活动背景：

1、进入四年级之后，随着青春期的到来，部分学生进入四年级之后，随着青春期的到来，部分学生在人际交往中也存在着因不自信而带来的困扰。

2、3、针对本班有部分同学学习目的不过明确，且有部分同学很不自信的现象。针对这样的情况，开展《自信是走向优秀的金钥匙》主题班会。力求通过体验性活动的开展帮助学生形成积极向上、乐观自信、充满热情等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学习和生活。

（二）活动目标：

1、通过活动，让学生知道什么是自信，认识自信的重要性。让学生认识到自信是走向成功的金钥匙，是第一要素。

2、通过体验性活动的开展帮助学生形成向上、乐观、充满自信等健康心理，以良好健康的最佳心理状态去学习和生活。让学生一起共同探讨建立自信的最佳方法。

（三）活动准备：

搜集与自信相关的名人、名言、小故事等资料布置黑板，幻灯片、歌曲等

（四）活动形式：

讨论、辩论、发言、朗诵、齐唱等形式

（五）活动程序：

1、歌曲引入，感知自信

由歌曲《水手》作为背景音乐开篇，主持人许凤奕、葛浩然登场。由歌曲《水手》作为背景音乐开篇，引出第一环节，感知自信。主持人介绍开始，引入话题。（2分钟）许凤奕：

面对无尽的大海，面对绵软的沙滩，残疾的你没有绝望，没有被苦涩的沙吹迷双眼。葛浩然：

因为你热爱生活，因为你承载着父母的希望，因为你怀着无尽的梦想，因为水手说风雨中这点痛算什么。许凤奕：

你，一个平凡的人，一个普通歌手，因为爱因为自信，成为了一个美好生活的咏叹者。葛浩然：

自信支撑起了你残疾的身躯，自信支撑起了你不屈的脊梁，自信扬起了你理想的风帆。许凤奕：

是啊，自信改变了郑智化的命运，坚定了他生活的信念和执着的梦想，自信也必定会给我们带来无尽的希望，五彩的未来。齐声：

亲爱的同学们，四（2）班《自信是走向优秀的金钥匙》主题班会现在开始。

2、走近历史，探讨自信的重要性（12分钟）

（1）学生分享自己收集的古今中外的名言警句、谚语、俗语、小故事。两位同学发言：

曹杨：

谌称“游泳天才”的菲尔普斯，大家都知道他在奥运会上创造了奇迹，很多人都元法想象他是如何完成这个不可能完成的任务，从他小时侯开始练习游泳，他告诉自己，他要做专业运动员，他要拿奥运金牌，他要打破世界纪录，奥运会之前，他曾自信满满地说过，他要拿八枚金牌，对此很多人都嘲笑他，但他凭着他的自信和打破了世界纪录，个人获得八枚金牌。我认为是他的自信创造了他的成功。王亚轩：

三国演义中司马懿与孔明。诸葛亮在城中无多少人马，司马仪大军压进，诸无奈，用了空城计，即开大门，老弱残兵打扫城门，自己扮成老人，在城楼上镇定地弹古琴，司马懿看到这幕时，以为诸葛亮在使计，他没自信，不敢直接进攻，于是率军离开，失去了打败他的难得机会，我们在为诸感到庆幸。同时也为司马仪感到一丝遗憾，由此可见，自信是决定事情成败的重要因素。

（2）分组展开辩论、讲述自己心中的自信者故事，成功的典范也可以举反例来论证自信的重要性。分男生组、女生组对战

（3）代表组朗诵展示(学生自己准备的诗词集等)许凤奕：雄鹰在蓝天上展翅翱翔，支撑他们的是坚定的信念。葛浩然：国歌在奥运场上久久回荡，让选手成功的是自信的力量。许凤奕：攀登者自信，让红旗在珠穆朗玛上高高飘扬。葛浩然：自信是走向成功的第一步。许凤奕：自信是事业成功，人生快乐的基础。合：自信是走向优秀的金钥匙。

许凤奕：相信同学们一定知道许多自信的人的故事，下面我想请几位同学给大家介绍一下。

3、反思自我，寻找自信（20分钟）（1）自己身边的“自信“与”不自信“（2）我为同学找自信（如何树立自信）?（3）同学们写出自己在学习生活中由于不够自信所遇到的困难与困惑，大家一起解决。并且帮助不自信的同学找到其优点与特长。李烨：

我认为自信就是不要过于自卑，也不要过于自负，自信是通向成功大门的钥匙，因为自信，我们有了勇气，因为自信，我们更加辉煌，成功。刘少敏：

自信是建立在对自己认识的正确认识基础上的，对自己实力的正确估计，也是一种乐观向上的心态，只有有了自信，才能走向成功，书写美好的未来。贾泽淼：

我认为自信就是有自己的想法和主见，如在与别人交换意见的过程中，绝不可以在原则总是上让步。徐露阳：

怀揣着赤子之心走在人生的路上，以微笑面对每一天，这就是不一般而又自信的我，虽然我的成绩在班内并没名列前茅，但是我坚信，我的未来非同凡响，我更坚信凭着自信的微笑，我能超越梦想，站在世界之巅，大声的自信地高傲地说：“我的明天是世界的未来。”所以，我是一个自信的人。谢谢。主持人总结：归纳什么是真正的自信。许凤奕：

自信可以带来学习上的进步，听了刚才的故事，他们身上都有自信的品质，那同学们你们知道真正的自信是怎样的吗？葛浩然：

“自信的定义” 1.相信自己。

2.自信是发自内心的自我肯定与相信。

3.自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度。

4、完结篇：（6分钟）（1）班主任总结：

首先我想说的是我非常激动，感动，也很欣慰。那是因为同学们能够在这么短的时间内积极准备，今天又能够如此自信的在这个舞台上展现自我。其次，我们今天认识了自信的重要性，共同探讨了树立自信的各种方法。不论辩论结果如何，我相信你们就是最自信的人。最后，让我们一同唱响《相信自己》，怀揣着自信这把“金钥匙”，一起迈向未来，开启成功的大门。（2）畅想未来

回顾全体师生共带着这份自信同度过的美好时光。在《相信自己》的歌曲声中激励大家带着这把自信的金钥匙迈向更成功的未来。

（3）主持人结束语许凤奕：

自信如笔，书写出我们人生成功的篇章。葛浩然：自信如光，指引着我们前进的方向。许凤奕：

自信如犁，开垦出我们美丽的田园。葛浩然：

自信如火，燃起了我们心中希望之光。

（合）：祝愿每位同学都拥有自信的金钥匙，让我们一起面向未来，去开启成功的大门！自信是走向成功的金钥匙”主题班会到此结束。谢谢大家！

（六）活动效果：

四年级暑假作文：暑假夏令营篇5

暑假开始了，我参加了学校组织夏令营-------海南，见到了很多有趣的事情，但最有趣的还得数在大东海游玩。

七日下午，我们来到了大东海，下车一看，真是好一个大东海，真不愧为中国海南的名胜风景。我们脱下鞋，光着脚，走在沙滩上，感受那软软的细沙。这时候，李老师说：你们去玩沙子吧！只见同学们都奔跑了起来，只有我站在那儿没底气的问：李老师，可以***服下海吗？李老师犹豫了一下说：可以，一定要留意安全。我马上把这个好消息告知了同学们，只见同学们都一蹦三尺高，快速的换好了衣服，然后找了个地方摆放衣物。大家一起张开双臂边跑边冲向大海边喊：可以下海游泳了！可以下海游泳了！大海，我来了！

我们下了海后，只见碧蓝碧蓝的海水涌在我身上，感到非常凉爽、舒服。这时候，我一个不留心，一个大浪打了过来，让我呛了一大口水，我尝到了苦和咸的味道，我想：难道这就是人生的味道吗？呛了一口水后，我们的顽耍真正开始了，我敞开胸怀，预备迎接海浪，啪地一声，一个巨浪又打在我身上，把我拍倒了；我刚要站起来，却又被一团沙子击中，可恶，是谁弄的？我抹掉沙子转过身，发现是刘科文向我宣战了，我也不是好惹的，因而向他展开了***。然后，我们俩又召集了男生，一起对女生展开了攻击，用沙子、海水浇到她们的身上、背上，她们只要一靠近水，我们便会攻击着把她们赶到岸上去，弄得女生们都不赶下海了，男生们又开开心心的进行海水大战。就这样，我们相互打斗、追逐着玩得好开心。最后，由于校长伯伯怕我们失事，才让我们停止了战争。

暑假四年级作文篇6

我跟姐姐在家里面，跟一只小猪玩，这只小猪特别听话，特别可爱，也特别调皮。

有一次，我和姐姐突然有一个想法，想看看小猪是不是特别喜欢玩泥巴。于是我和姐姐把那只小猪放在泥土地上，小猪在上面又跑又跳开心极了。它一会儿用头去钻泥巴，一会儿去玩泥巴，可爱极了。特别是它把头从泥巴里钻出来的时候特别可爱。过了一会儿，我和姐姐得出了结论，那就是小猪非常喜欢玩泥巴。

又有一次，我和姐姐去捡鸡舍里的鸡蛋。我们刚想进去，就被母鸡和公鸡拦在了外面，它们好想在说：“不许碰我的孩子。”我急忙回到家中，拿了一把扫帚，想用扫帚吓走母鸡和公鸡，看它们还敢不敢拦我们。可当我信心十足地拿出扫帚，那凶猛的公鸡瞪大了眼睛，身上的毛全都竖了起来，大有“怒发冲冠”之势向我走来，仿佛在说：“不许碰我的孩子。”我看了不禁腿也软了……结果还是姐姐有办法，她拿出一个碗来，哄着母鸡和公鸡吃，又跟它们玩，趁着它们津津有味地吃米的时候，我才把鸡蛋拿了出来。哎，要是被公鸡和母鸡知道了，它们一定会伤心的。

四年级暑假作文篇7

7月16日，我拿了一个铲子，把乌龟翻了个四脚朝天，它的脚使劲摆动，竟然它的头碰到了玻璃缸，惹的我哈哈大笑，我决定以后每天都要逗一逗这只小乌龟。

第二天，我买了五只小龙虾放进水里。乌龟还是自由自在地游来游去，不知道危险将要来临。小龙虾勇猛地扑了上去，乌龟机灵得缩成铁球，小龙虾怎么咬都咬不破它的壳。

7月18日，我到河边抓了7只小虾，把它们也放进了玻璃缸里。乌龟看到很高兴，就像在奥运会上得了金牌似的，估计心里在想：我的食物送上门来了。立马张开四臂向小虾游过去，但是小虾非常机灵，让乌龟扑了个空。乌龟看上去有点生气了，去追小虾，可是乌龟的身体非常笨重，追不到小虾。突然我看到乌龟在水里装死了，等小虾放松警惕慢慢向它靠近的时候，它立马把小虾给吃了。

四年级二班安全教计划篇8

一、教材分析：

本册教材分为8个单元，主要内容是教育学生预防校园侵害，提高自我保护能力，在饮食上注意安全与卫生防病，外出注意交通安全，遵守交通规则，注意家庭日常生活安全等等。

二、学生现状分析：

本班共有学生49人，在平日的教学工作中我们也时时强调安全，处处防安全，随着学生的年龄增长以及通过以前的安全教育学习，学生在安全方面有了一定的基础，并在许多日常的安全方面有了一定的防范意识，学生虽然掌握了一些简单的安全知识，但安全工作作为重中之重，安全工作时刻不能放松，通过本教材的学习，使学生得到更全面的安全知识和一些安全方面的补救。

三、教学目标：

1、教育学生加强安全意识，提高自我保护能力。

2、注意饮食卫生，养成良好的卫生习惯，预防疾病。

3、遵守交通规则，注意交通安全。

4、教育学生要注意家庭生活安全，用电安全等。

5、安全用火，注意消防安全。

6、对学生进行防震消防模拟演练，提高他们的自我防范意识，培养他们的自我保护能力。

四、教学重点、难点：

对学生进行全方位的教育，是教学重点。

教学难点是加强学生安全意识，培养他们的自我保护能力。

五、教法、学法：

教授法、讨论法、模拟演练、观看录像。

六、教具学具准备：

教具准备：课件、录像、模拟演练用具等。

学具准备：湿布、沙石等模拟演练用具。

七、教学措施：

1、利用安全教育课对学生进行教育。

2、开展安全知识小竞赛活动，加强学生安全意识。

3、举办安全知识讲座，提高学生自我保护能力。

4、通过组织学生观看安全教学录象片，对学生进行安全知识的教育。

5、结合实例对学生进行安全教育。

6、通过防震消防模拟演练，提高他们的自我防范意识，培养他们的自我保护能力。

八、教学中应注意的问题：

1、利用多种途径，随时随地地对学生进行全方位的教育。

2、要注意与其他学科相结合，进行安全渗透教育。

3、要结合实例对学生进行安全教育，对教材进行扩展和延伸。

4、要注意学生的年龄特点，结合学生实际进行教育。

5、防震消防模拟演练时,要注意学生安全。

九、教学时间：

四年级二班读书活动总结篇9

读书活动总结内容如下：

第一：近年来，社会上似乎出现了这样的一种现象，那就是越来越多的年轻人，对于我们自己国家的传统节日是越来越不感兴趣，反之对西方的一些节日却关注起来，而且热情度还真的是一个不低。像什么情人节呀，圣诞节呀的，那真是节日来临的前一个月就开始倒计时做准备了。而面对我们自己国家的传统节日，经常是哪一天到来都忘在脑门后面了。

通过开展“爱民俗迎端午”的读书活动，单位中原本对这个端午不太感兴趣的人们，也开始重视端午了，并且还顺带将这个观念传递给自己周围的亲朋，让大家都重视我们自己国家的传统节日。

读书活动——活动总结的第二方面就是加深了对民族传统节日民俗的认识。要说大家是否知道端午节的由来这个答案，相信大多数人都会知道这是为了纪念爱国的屈原而设置的。但是如果追问，端午节的风俗各地都有哪些?相信很多人都不能够回答出来。但是我们单位的人们在通过开展的这一个读书活动之后，对于这个问题，可都是能够说得出一二的。很多人还在这一次读书活动——活动总结上特意将这些不同民俗风情记录下来，以备自己闲时翻翻看呢。由此延伸而来，大家对其他的民族传统节日也关注起来。