长期以来, 英语教学因为多方面原因, 教学都是十分困难的。一方面, 英语的教学是语言的教学, 也是一门必修课程, 是十分重要的。
另一方面, 英语的教学, 是非母语的语言教学, 在教学的过程中, 有很多客观的情况出现, 学生学习的积极性、学习的兴趣和教学的手段和方式都会影响英语教学的效果, 因此英语教学方法十分重要。
现代的教育理论指出, 在教学的过程中, 可以采取互动评价的方式来进行有效的教学, 教学评价在教学的过程中, 可以有助于学生的学习, 呈现很多优势, 帮助学生和教师找到教学和学习的目的。
评价的主要目的其实就是为了全面掌握学生的学习历程, 从而在教学中有效突出教学的主体地位, 提高英语教学的效率, 促进学生的积极性。因此, 在英语教学中, 互动评价是十分重要的, 尤其是多元化的互动评价, 更是分析学生学习过程和反思自身的教学行为的有效手段。
鼓励学生对教师进行评价, 可以有效地帮助教师改进自身的教学方法, 更好的进行教学。一般情况下, 课堂教学是教师讲授, 学生听课, 实际上, 课堂教学应该是师生共同进行的活动, 除教师参与, 学生也应该参与, 尤其教师讲授英语的时候, 学生能不能听得懂, 能不能充分的理解, 这需要学生及时的评价和反馈, 这样才能帮助教师有效的教学。教师传统的教学方式不再适应学生多元化的学习需求, 学生更需要有效的方式来促进他们的学习。
课堂教学是师生共同进行的活动, 学生也是这个教学活动的直接参与者, 学生作为教学活动的主要参与者, 就应该真实的参与发言和判断, 在教学中, 教师要多鼓励学生大胆评价教师, 勇于向教师提问, 发表独特的见解, 并且给予相应的肯定, 让学生有自信, 有想法, 并且让学生感受到教师是尊重学生的, 留给学生充分展示自己的思维过程的时间和机会, 为学生创造一个民主平等温馨的课堂氛围。
课堂上, 学生之间的相互评价也是很重要的, 尤其学生在讨论问题的时候, 在参与一系列的教学活动时, 都应该给予相应的评价, 且教师应该鼓励学生进行评价。尤其是英语的教学, 学生的学习本身就要有相应的语言氛围, 学生在互相评价的过程中, 可以建立相应的语言氛围从而更好的提高自身的英语水平。
学生可以分组, 在分组的过程中, 建立学习英语的兴趣小组, 并且进一步的选出认真负责的小组长, 由小组长负责本组成员的英语学习, 对于课前预习的知识能够认真的讨论、掌握, 然后上课时小组间进行展示、补充并进行打分评价。这就要求学生学习小组在学习讨论的时候, 以及互评的时候学会认真倾听同学的发言, 从知识、语言表达、创新、情感态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助, 从而取得较好的教学效果。
学生的自我评价是促进学生学习好英语的关键, 尤其学生明白自身学习英语的不足和短处, 学生在自我评价中, 能够有效的知道自己学习英语的问题, 从而促使自己了解自己学习英语的现状, 认真的把自己英语学习好, 增强自身学习英语的积极性。尤其英语作为非母语的教学, 学生认清现状, 自我评价十分重要。学生在自我评价中, 自我激励、自我教育、并且还可以自我反省、自我完善, 最后达到自我发展的目的。
英语教学的多元化互动评价, 可以采取多种灵活的手段, 从而达到促进英语水平提升, 增强能力的目的。
这种方式是优化组合资源的最有效的方式, 英语的学习最重要的就是兴趣, 通过兴趣来组成学习小组, 或者和同桌一起探讨学习英语的方法, 因为同伴学习是最有效的学习方式, 教师在通过对学生小组学习、合作过程中可以探究学生学习的兴趣点, 可以积极配合多种途径来配合学生表达交流, 更可以通过小组学习来尝试小组发言、沟通、辩论、对话等活动, 从而增加学习的兴趣和范围。进行情景化教学, 满足学生学习英语语言的学习需求。
同时, 兴趣小组和同桌的讨论交流过程更是学生疑难不断消解的过程, 教师在运用兴趣小组和同桌讨论的教学方式的时候, 要根据学生的学习特点来优化安排。可以开创民主和平, 平等和谐的讨论学习的氛围, 让学生能够积极的表达和交流, 这样也可以提供更多话题让学生能够有兴趣的参与, 并且让学生积极主动的参与。
另外, 教师还要深入到学生学习小组的交流过程中, 有意识的指导学生围绕自己想解决的问题, 让学生有效的思考和讨论, 从而形成多元化的学习方式, 并且可以及时的指点学生遇到问题时的处理, 让学生反思和总结自己学习英语的方法, 从而综合的提升学习英语的能力, 增强学习英语的主动性和积极性。
在实际的教学过程中, 学生通过小组进行多元化评价后, 实际是有一个反思的过程的, 学生反思实际就是自主提高自身学习英语的能力, 从而得出进一步学习英语的方法。因此, 教师的教学可以根据师生之间的互动和学生自我学习反思, 来有效的制定英语教学的方法, 教师可以让学生在学习的过程中尝试角色的模拟和情景化学习的教学。学生运用不同的角色模拟来深化学习过程, 能够有效的促进自身学习英语的能力, 能够提高语言表达技能。角色模拟的过程其实也是将实践活动和情景模拟的有机的结合, 有效增强学生的认知感悟和思想情感, 提升英语知识和技能。
另外, 教师在教学的过程中还可以让学生实行角色的模拟和扮演, 学生在实际的学习中, 模拟表演是一种情景化的训练, 可以让学生乐于去主动学习英语, 了解英语, 从而升华语言表达的思维, 促进英语的学习。学生在学习的过程要结合自身的理解感悟能力, 尝试对英语学习的理解, 这样, 教师可以安排学生积极参与于英语的学习中去, 训练学生英语的思维能力, 提高学习英语的积极性。
综上所述, 英语的教学改革是势在必行的, 因此, 多元化的互动评价使学生学习英语能够更好的消化和理解。多元化的互动评价是探索学生学习英语主观能动性发挥的有效的方法, 从而可以进一步去建构学生学习英语的氛围, 发挥学生学习英语的积极性。
摘要：英语教学是一个长期的学习过程, 在英语的教学中, 探索不一样的英语教学方法, 有利于学生学习英语, 发挥其学习的主观能动性。教师在英语教学过程中, 可以通过多元化的互动评价来增强学生的英语学习兴趣, 通过教师评价、学生相互评价, 学生自我评价等方式, 来促成学生学习小组的划分, 从而有效地达到教学目的。
关键词：多元化,互动评价,英语教学,运用
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