我看到了“不知道”与“不喝水”
在澳大利亚这片神奇的土地上，土著人生活的历史已逾万年。可英国入库克第一次登陆的时间，距今只有233年。库克一上岸，便被那里一种从未见过的动物所吸引，他形容那是用后腿站立的兔子，跳起来却像只鹿，显然他是忽略了那条长长的尾巴。
库克指着这些动物、好奇地问土著人：“What is this?”(这是什么动物?)土著人回答：“kangaroo”(土著语：不知道)。土著人的意思显然是“我不知道你在说什么”，库克却以为这就是那种动物的名字，便把这个土著语按谐音写进了大英词典，沿用至今。现在你一定知道了，这种动物就是澳大利亚特有的袋鼠。
来到澳大利亚，我不仅在动物园里能看到各种颜色、个头的袋鼠，在高速公路边的草丛中，看到一群群蹦蹦跳跳的袋鼠，甚至在澳大利亚的国徽上，也有袋鼠的身影。看来在这种有趣动物的背后，有着许多知识和奥秘呢。难怪在墨尔本附近的一个动物园的袋鼠园前，我就碰到一个小学校的一场“现场教学”。老师先是带学生们进园参观，让学生们尽情地与各种袋鼠嬉戏;然后再让他们坐在草地上，用问答的方式，把下面这些看似容易、说清却难的问题提出来：袋鼠属于哪一种动物?袋鼠为什么只有澳大利亚等少数国家才有?袋鼠有多少种?袋鼠的生长与其他动物有什么不同?袋鼠有什么不同的生活习性……这时，有的同学只会皱起眉头、摇摇脑袋;有的同学就能举起小手，说上两句。这时候老师再来讲答案，同学们记得自然清楚。在生物进化史上，哺乳动物分为两大类：有袋类动物和胎盘类动物。有袋类动物繁殖力强，遍及世界大陆。澳大利亚大陆与地球上其他洲原是相连的，约在6千万年以前与地球上其他洲分开，至今还保存了地球上其他洲早已灭绝了的有袋类动物，有袋目计有9科80属250种动物。袋鼠就是其中典型的一种。
袋鼠在澳大利亚随处可见，共有50个品种，包括更格卢袋鼠、瓦拉比小袋鼠、瓦拉卢小袋鼠、帕迪麦伦小袋鼠、树袋鼠、森林小袋鼠、波多卢袋鼠、贝通袋鼠和长鼻袋鼠等。最常见的是一种身长、体重均相当于一个成人的红色或灰色大袋鼠。不同种类的袋鼠在体积和重量上相差很大，从0.5千克到90千克不等，体型小的像是一只猫。
母袋鼠临产前都清理自己的袋子，小心翼翼地将袋中杂物掏干净。怀孕期的袋鼠最忌讳碰它的育儿袋。刚生下的小袋鼠是早产儿，体长只有3厘米左右，体重约0.75克，好像一个红嫩无毛的小肉团。出生后的小袋鼠要攀着母亲腹壁的长毛一直爬到育儿袋中，然后紧紧地叼着里面的四个乳头之一吸奶才能存活。小袋鼠一般两个月后把头和身体露出袋外，当发现有危险时，妈妈就收紧育儿袋，以免奔跑时把幼仔甩出。半年之后，当小袋鼠身上长满了毛时，它就发育完全了。这时，它会出袋活动，可是当它出去遇到危险时，又会马上钻到育儿袋里躲起来。小袋鼠要在袋中生活9个月才会离开。科学家从袋鼠的育儿方法中得到启发，用“袋鼠”疗法护理不足月的婴儿，使近95%的早产婴儿都存活了下来。
袋鼠是食草动物，吃多种植物，有的还吃真菌类。它们大多在夜间活动，但也有些在清晨或傍晚活动。大多数袋鼠在地面生活，而树袋鼠则生活在树丛中。人们一直以为树袋鼠已在南澳绝迹了100多年，可在2002年，树袋鼠又意外地被发现。生态学家认为，新发现的树袋鼠的身型和它们数百万年前的祖宗一样，因此是典型的“活化石”。
老师讲完答案后，还会从国徽上的袋鼠讲到与它相对的另一个动物——鸸鹋，从袋鼠讲到另一种有趣的有袋类动物——考拉。
澳大利亚的国徽有一个袋鼠和一个鸸鹋举着一块盾牌组成。鸸鹋形似鸵鸟，身高约1.5米，擅长奔跑，时速可达70千米，并可连续飞跑上百千米。袋鼠习惯用后肢跳跃前进，时速可达60千米，单次跳跃可达10米。这两种动物能够被选人国徽，是因为它们分别为澳大利亚最大型的动物、最大的鸟，都善于高速奔跑，而且只会前进不会倒退，与国歌《前进，澳大利亚!》极为吻合。
说袋鼠是有袋类动物好理解，可考拉的“袋”在哪呢?原来它的腹部也有育儿袋，袋口朝后，湿乎乎的袋里长着一对小“乳头”。考拉的名字也与袋鼠有极为相似之处。“koala”居然也是土著语，意思是“不喝水”。原来土著人经过长期观察，发现这种可爱的动物从不喝水，所以起了这么个名字。乍一听，我还真不相信。不喝水，它怎么生存呢?真的在澳大利亚看见它们，原来大都是蜷在树叉上睡懒觉的样子。说它睡懒觉，可真不是冤枉它，世界上有哪一种动物会像它们一天要睡近20个小时的觉?好不容易看到它们醒来的样子，也只是睡眼惺忪地吃着桉树叶子。原来考拉就是从桉树叶中获取必需的水分的。
考拉只生活在有桉树生长的地方，并且对桉树叶非常挑剔，澳大利亚有600多种桉树，考拉只吃生长在澳大利亚东部的35种桉树叶。有些考拉甚至只吃两三种桉树叶。桉树叶对于大多数哺乳动物来说是有毒的，而考拉的胃里却有一种特殊的酶，能够分解桉树叶里的毒素和油脂。所以，以桉树叶为主食的考拉，即使每天吃1～2千克的桉树叶，照样安然无恙。考拉与桉树的关系就是“生态上的特有种”关系——一个物种对环境的关系非常特殊以致只能忍受环境上微小的变化，这样的物种不能扩散到新的小生态环境，即使环境条件相似。它也不能成功地与其它群体竞争。
一般考拉的寿命只有12岁，因为它们长到12岁时牙齿会全部掉光，难以嚼碎桉树叶。考拉是夜行动物，夜幕降临的后，考拉就会在树枝间或摇曳不停的枝头上，敏捷地跳来跳去，寻找食物。考拉虽然在树上身手敏捷，可是一到地面上，就显得很笨拙。不过，一旦遇到危险，它们跑得比兔子还快，更令人惊讶的是，这些几乎终日生活在树上的小东西，还是游泳高手呢!考拉心情不好时会发出人类婴儿般的啼哭声。
考拉也叫树袋熊、无尾熊，显然是因为它生活在树上、有袋、长得像熊、没有尾巴。考拉的繁育过程与袋鼠也极为相似，只不过考拉的育儿袋没有袋鼠的那么大，等到小考拉长到育儿袋装不下后，考拉妈妈就会把它们扛在背上。而这时候考拉宝宝的手脚已经变得坚强有力，可以紧紧地抓住妈妈的身子了。所以常能看到一只大考拉背着一只可爱的小考拉。
在澳大利亚，考拉的数量比袋鼠少多了，总共不到10万只。而袋鼠的总数就有2000万只之多。加上每年山火和桉树的减少，考拉的生存环境也在恶化。澳大利亚的科学家们在想方设法地保护考拉，我就亲眼看到科学家与考拉亲昵相处的动人场面。可爱的考拉对人类的那种依恋之情，也一定会深深地感动你，感动他，感动每一位读者，同时引起我们这样的思考：我们对它们了解吗?我们能为它们做些什么呢?
作者：严向群
我不知道他是从什么时候就开始写作了，可我知道我认真读他的作品和对他有一点了解的时候是在初三。而我读的他的作品是他在高中的时候写的。
我喜欢写作，其实是因为我喜欢文字，我喜欢文字在我手中被掌控时候的快感，总想试图抓住那些稍纵即逝的感觉，我只能用文字，不会用别的，只为了老了的时候有一个可供回忆的回忆。可是我无法和他比，我做不到把自己考试中的满分作文随意丢弃，纵使我从来没有得过满分作文。他在家人的坚持让他读理科，妈妈希望他选择经济系或法律系其实潜台词是中文系没饭吃的情况下，依然坚持了写作，甚至是在面临高考那么紧张的情况下依然写了几万几万字的文章，然后寄给编辑部。这么做只是为了赚取稿费，也即使是他家很有钱，这我也做不到。写到这里我想笑自己傻，他学习一直是顶尖的学生不是吗?这也是我无法比的。 我喜欢他的文字，或许是因为他写作时的年龄和我现在的年龄相仿的缘故吧?也或许这只是我的借口，我是真的喜欢他孩子般又充满青春的文字。我不能去否认他的语言。真的无法去形容。换种说法是我不知道怎么样去形容，借用小四他自己的话来说：其实当你真正爱一样东西的时候你会发现语言是多么的脆弱和无力。我想我是真的爱上他的语言了。没有什么原因。
小四说他有一段时间真的很想当一个永远长不大的孩子，像彼得*潘，那个永远长不大又永远悲哀的孩子。我想小四不会悲伤，他享受的是孩子般的快乐，而不是回忆悲伤。他说他看到17岁的男生靠在墙上夹着香烟一脸颓废的时候他不明白他们为什么那么想长大。正是因为这样，所以小四音乐透着孩子气的文字才这么讨我们喜欢吧?这只是我的臆测。忽然发现自己写的这么前言不搭后语，
我喜欢很多作家的文字，像饶雪漫，安妮宝贝。我不了解她们，可我总觉得她们的字里行间透露着一种成熟，儿小四的文字总是说明他当时还是个孩子。虽然他和她们一样，写的语言总是那么不可捉摸，可毕竟只是个孩子，
我之所以冒着跑题的危险在前面说了那么多喜欢他的文字的话，只是为了表达我能读懂他，我懂他想做一个孩子的心理。不要以为我自作聪明，他当时的文章就是这么写的。我不想和其他人一样写那么千篇一律的文章，千篇一律的人物在千篇一律的酒吧里只知道喝酒，甩头，只知道当老大，只知道不合就打架，只知道谁是帅哥，谁是美女，只知道不管男女都逃晚自习去逍遥儿托人告诉老师自己病了，老师眼里的好学生也做着和坏学生一样的事情……
语文老师说过搞写作的寿命都不长，因为他们都陷进去了，无法自拔，可是性格一半明媚一半忧伤的小四是个例外。
17岁的他也纯粹是个孩子。没有人永远17岁，但是永远有人17岁。
我只想小四孩子气，写孩子气的文章。
我写作，只是在老了的时候说一句：我也曾年轻过。当我用一位老人的身份去看我孩子时的事情时，我希望我能想起来：因为年少，所以轻狂。年少才轻狂。
这是我第一次评说一位作家。可是，郭敬明，还能孩子多久?这句话不包含批评，只有我对小四真挚的祝福。
幼儿园教学反思：我不看就知道风来了
一天，我教了小朋友一首歌：“红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰…….我知道，风来了。”幼儿熟悉这首歌后，我说：“你们看，这小朋友多聪明，她看到这些现象，就知道风来了。请问你们怎么知道风来了?按我的思路，幼儿能回答儿歌中的某一句就行了。”没想到小雯冒出一句：“我不看就知道风来了。”对她这句话，我没考虑就直接否定了，然后继续按我的思路引导幼儿认识风。若干天后，一个大风的日子里，风刮得眼睛都很难睁开，我恍然大悟，“我不看就知道风来了”这话其实没错。当天下午，我找了一个适当的机会又提起这个话题，幼儿的回答五花八门，但我期待的那句话却没人再提，小雯不吱声，只忽闪着两只有神的大眼睛看着我，于是我说：“上回小雯说我不看就知道风来了，当时我说这句话不对，现在我们一起出去感受感受，来证明一下这句话到底对不对?”
来到院子里，我让幼儿闭上眼睛，感觉“不看怎么就知道风来了”他们高兴的闭起眼睛，完全沉浸在感受风的意境中。有的说我的头发被吹到眼前了，有的说我听见风在呼呼地刮，还有的说我觉得风在推着我走……..我接着说：“现在我们迎着大风跑一跑，看有什么感觉。”他们说：“老师，风顶得我跑也跑不动。”
回到教室，我又让幼儿隔着窗户观察风，幼儿说：“看到树枝在摆动，尘土飞扬，就知道风来了。”通过这次对风的重新认识和探讨，小朋友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错，我也及时反思并调整了自己的教育行为。
《我不知道我是谁》教案
一、教学目标
1、引导孩子欣赏童话，能听懂童话的主要内容，联系生活实际，了解自己吃什么，住哪里，脚有什么用?
2、帮助孩子理解童话内容，引导幼儿找出“达利B”到底是什么动物。
二、活动准备
1、故事：《我不知道我是谁》
2、轻音乐
三、活动过程：
(一)导入
儿歌(小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱)
(二)介绍封面
(观察图，图中有什么?主要引出大脚，题目，作者)
1、师：小朋友们，我们来看看图上有什么?那我们看看它长着什么呀?(长长的耳朵，大大的脚，那你们知道它是谁吗?——老师给它起了一个好听的名字叫达利B，我们都知道达利B是一只可爱的兔子，可是，达利B呀并不知道它自己是谁，所以老师今天要给你们讲一个有关达利 的《我不知道我是谁》的故事。(指在字上)
师：我们再来仔细观察一下图上还有什么?(这些字是要告诉小朋友们这本书是英国的乔恩.布莱克写的，由德国的阿克盖尔.舍夫勒画的图，由中国的邢培健翻译的)
2、师：这一页是书的环衬
3、师：这一页是扉页，我们看看上面除了我们提到的还有什么，(格林文化)
4、师：刚才说了这么多，老师要给你们看下张图片，我们看到达利B，达利B说：“我不知道我是谁?”
5、师：现在我们一起来看看达利B以为自己是谁?(出示图片5)
引导学生观察图片 总结：
(达利B说：“我是一只猴子吗?”“我是一只树袋熊吗?”“我是一只豪猪吗?”
6、接下来，我们看看达利B又遇到什么疑惑了? (达利B不知道自己应该住在哪里?，它在想：“我应该住在山洞里吗?，我应该住在鸟窝里吗?，我应该住在蜘蛛网上吗?”
7、达利B想了好久也没有想到它自己应该住在哪里，那我们的小朋友知道自己应该住在哪里吗?，现在请我们的小朋友来说说?
8、好了，那达利B 除了疑惑自己住的地方之外，它还有什么问题不知道，我们来看一看(出示图片7);
啊，原来达利B还不知道自己应该吃什么?它说：“我应该吃鱼吗?，我应该吃土豆吗?，我应该吃虫子吗?”达利B不知道子应该吃什么，那小朋友说说你们应该吃什么?(讨论)
9、对了，小朋友前面我们发现达利B有长长的耳朵和大大的脚，所以呀达利B又遇到麻烦了，它不知道自己的脚为什么会那么大，而且又有什么用呢?它呀在想：“是用来滑冰的吗?，是用来给老鼠坐的吗?，是用来遮雨的吗?”(出示
8、9)
10、一下子，达利B就愣在哪儿想：“我是谁?我应该住在哪里?我应该吃什么?我的脚这么大有什么用呢?”(出示10)达利B决定去寻找答案,我们看看它去哪里找答案了，得到答案了没有。
11、(出示图11)，达利B看见鸟住在树上，就决定自己也要住在树上。
(出示图12)达利B看见松鼠吃橡子，就决定自己也吃橡子。但它还是不知道自己的脚为什么那么大。
12、(出示图13)接着我们来看又发生了什么事：“一天，树林里的兔子们都慌慌张张的，他们跑到达利B的树下，大喊对达利B说：“你得赶紧下来，洁西D来啦!”达利B问：“洁西D是谁?”兔子们急的没工夫回答，它们便在草地上四下散开，消失在地洞里。
13、(出示图
14、
15、
16、17)同伴们都离开了，可是达利B呢?它依旧呆在树上，又啃了一个橡子，还再琢磨它的大脚。这时呀，洁西D慢慢地钻出灌木丛。它的牙齿像碎玻璃一样锋利，它的眼睛像跳蚤一样灵活。它在洞旁转来转去，可是，一只兔子也没见着。它往上一看，达利B挥了挥手。说到：“你好，并问你是一只獾吗?，你是一只大象吗?你是一只鸭嘴兽吗?”
14、(出示图
18、19)洁西D越来越爬近达利B并说：“不，我的朋友，我是黄鼠狼”，达利B问：“你住在水坝上吗?你住在池塘里吗?你住在狗窝里吗?”洁西D爬的更近了。：“不，我的朋友。我住在树林里最黑暗的角落。”达利B继续问着：“你吃昆虫吗?你吃水果吗?你吃圆白菜吗?”
15、(出示图20)洁西D爬到了达利B的身边用刺耳的声音说：“我吃兔子!像你一样的兔子!”达利B非常吃惊，结结巴巴地说“我是.......兔子
?”
小朋友们老师想问你们达利B为什么非常吃惊?它知道自己是谁了吗?
16、(出示图21)我们看一下洁西D和达利B之间又发生了什么?(让幼儿观察，教师总结—洁西D点点头.......舔舔嘴唇......然后一跳!)、
小朋友们，洁西D跳去干什么了?那它吃到兔子了没有，我们来看看下一幅图。
17、(出示图22)达利B想都没想，转过身，大脚一踢，像闪电一样咻的跑开了。洁西D扑了空——咚的一声，掉到了树下。这时小朋友猜猜别的兔子们看到了会怎么样?
18、(出示图23)接下来，我们来看看其他小兔子的表现(其他的兔子们跳啊，欢呼啊，还互相拥抱。并大喊到：“你是一个英雄，达利B!"
19、(出示图片24)那现在我们来看看达利B最后知道自己是谁了吗?
观察图片(达利B说:"真奇怪，我还以为我是一只兔子呢.”)那小朋友们说现在达利B以为自己是谁?那 你们说达利B是兔子还是英雄?
20、(出示图25)我们看看达利B现在的状态——又陷入了思考中，今天小朋友们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
后来，达利B上学了，在学校里他又会有想不明白的问题吗?又会遇见谁，发生什么故事呢……把它，用彩色蜡笔刷刷刷，画下来吧。
一、内容分析。绘本《我不知道我是谁》主要讲述了一只名叫达利B的兔子不知道自己是谁?不知道自己住在哪里?也不知道自己应该吃什么?最最困扰他的是他的脚为什么会那么大?而当可怕的杰西D出现的时候，达利B用他的超级大脚赶跑了杰西D。
整个故事有趣、幽默，有故事的发生、发展直至故事的高潮。
故事中的主人公达利B是一只执着而又有点迷糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么?但是他一次又一次的询问别的动物，慢慢的了解自己是一只兔子。而当危难来临时，他勇敢的战胜了黄鼠狼杰西B的时候他又迷糊了："我不是一只兔子吗?怎么是一个英雄呢?"绘本中的语言有大部分疑问句、并且有很多重复的句式，如我应该……吗,用来……的吗，看到……决定什么等等。
二、学情分析。
这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点，当初，我们在进行小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一部分来进行了教学活动。绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开始发展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。大班幼儿的特点：
1.大班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提高。幼儿能够解决绘本中出现的一些问题。
2.大班幼儿的活动更加有目的、有计划。能进行一定的探究阅读。
3.大班幼儿的自我控制能力提高，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强。由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。
4.大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性。
5.大班幼儿的同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。让他们实实在在地与别人一起共同做事，发展交往、协作能力。
6.大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
在幼儿阅读该绘本中可能遇到以下问题：
1.当达利B第一次出现时，幼儿基本都会猜出是兔子，那么幼儿的积极性可能不会很高。
2."动物住在哪里"，有些动物的住所幼儿或许不能很好的理解。
3. 绘本的内容较多，可能幼儿不能较好的掌握。
三、绘本价值的分析。
我觉得这个绘本可以挖掘的价值：1.通过绘本，让幼儿了解到一些动物的生活习性。2.绘本中其实也蕴含着另一个最重要的教育价值，就是对自我的认知。而通过本次活动，我觉得可以进行迁移到幼儿自身，如幼儿自身能干的地方、自己的优点等等。
我知道，若我不主动找你，你也不会找我，一天，三天，五天，还是没有接到你的电话，甚至一条微信。
或许你早已习惯我主动找你，或许我找不找你，你都无所谓。
每一次都是我主动打给你，主动给你发消息，主动跟你说早安、晚安，主动问你吃饭了没，下班了没?
你也许会回复我，但你从来不主动问我。偶尔你会问我一句：你在干嘛。我便觉得你可能也有那么一点点在乎我。
每一次见面，都是我主动去握你的手，你不会挣脱，但你也不会反握住我的手。
每一次靠近，都是我主动去拥抱你，却从未感受过你紧紧把我抱在怀里的感觉。
都说拥抱是最温暖的，可我跟你之间的拥抱是没有温度的。
每一次我送给你的东西，你都会收下。可是每当我去你家的时候，总是见到它们被你随意丢弃在角落。
我问你，我送给你的白玫瑰共有几朵，你说九朵，可明明是十一朵。
我说，我送给你的书里有封信，你说看过了，可是明明只是一张明信片，也许你从来没看过我送给你的礼物，就像你从来没在乎过我一样吧。
终于有一天，我内心感到深深的疲倦，因为我的主动，从没有得到过回应。
我累了，也懂了，爱上一个不爱自己的人有多辛苦。
我满怀的主动，所有的热情，其实在你眼里根本不值得一提。
我知道，我不主动找你聊天，你便不会搭理我。
我们的感情就这么耗着，也许你是在等待我的耐心消耗殆尽最终宣告死亡。
有时候会以为，若我突然不找你，你会不会不习惯没有了我，后来才发现是我想多了。
等一个人久了，心就会凉了，失望的次数越来越多，也不会再坚信所谓的希望了。
也许是我们对待爱情有着天真烂漫的想法，可当一个人真的不爱你的时候，所有的想法都成了泡影，只要一根细细的针，就能戳破苦心营造的梦。
我在这头握着手机等着你的信息，你却在那头与别人谈笑风生。
有时候很想打个电话质问你一句，我不找你，你便找不我，我们的感情还能走下去吗?
可是刚点开你的号码，又默默得取消通话，或许我心里早已清楚，你正是等我开口说这句话，我却不愿意就这样结束。
我以为只要我不开口，我们就还会回到以前。
我试着不去联系你，你也就真得没有再想起我。
原来我们的感情早已走到了我不找你，你不找我的死胡同。
每一次都是我主动找你，可这一次我不想再主动了。因为我也有我的尊严，不想如此卑微得爱着你。
这么久以来打扰了，很抱歉，以后再也不会打扰你了。
请相信，我真的有傻傻的等过，等你主动一回，可是那种从期待到失望的感觉，你大概永远不会懂。
我就知道，我的感受，你一定从没考虑过。
真正的失望是没有声音的。
我对你所有的期望都不再抱有幻想，所有的悲伤和失去都只是微笑但不说话。
我也不再在意你有没有回复我的消息，不再关心今天你有没有陪伴谁。
不是体谅也不是欣慰，而是终于释怀了，我放过自己了。
其实，我不爱你了你说：“那我们不要再联系了……”我轻笑：“好啊……”
其实早该知道，没办法再做朋友的……可我总不想承认……他们说i，想和曾经一起走过的人做朋友只有两种可能……一是还爱他，想要挽回……二是从来没真正的爱过，所以无所谓……我想挽回吗?no 也许最最开始天真的想过，因为我是典型不甘心输的女子……什么事都不允许别人先开口……
一年多了，我的心也早就静若止水，就算偶尔想念，偶尔伤感……也不是因为那个人，只是单纯的因为那些事……不是你，还会有别人……人生就是这样，总会出现那么几个人，教会你如何生存，如何去爱，再从你生命里撤离，继续去教别人……
亲爱的，其实我不爱你了……在你离开之后……其实说句心里话，我曾经是真的想和你做朋友，回到未曾相爱之前……你不懂我，我不怪你……
也许这就是最好的结局……也许人生本就如此……陌生→相遇→相知→相爱→相离→再回到陌生……
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