初中化学实验考核总结

时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《初中化学实验考核总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：初中化学实验考核总结

谈初中物理“自学\实验\讨论\总结”四环节教学法

素质教育的核心就是培养学生能力的发展型教育。为了配合素质教育，本人在课堂上尝试采用了“自学、试验、讨论、总结”四环节教学实验法。具体做法是：

一、自学

在物理教学中，教师应加强对学生自学的指导，激发学生的求知欲望，使学生自学成为自觉行动。

1、下发阅读提纲。在课前下发阅读提纲，课堂上用简洁、生动、形象的语言将学生思维引向对已知的、有趣的物理现象的分析。

2、自拟内容提纲。学生养成阅读课本的习惯后，可让学生阅读教材，列出内容提纲，不完善的地方学生相互补充，并在教师指导下取得一致意见。确定了重点、难点、学生可有针对性地学习，教师的指导也有所侧重。

二、实验

在自学基础上，教师要创造实验环境，给学生自己动手实验的机会。为了使“动手”贯穿于初中物理教学全过程，具体做法是：

1、变演示实验为学生分组实验。

（1）进行教材中的演示方案，使学生实验随堂进行。如在讲“压强”一节时，为了让学生亲身体会决定“压力作用效果”的因素有哪些，师生共同动手制作“压强小桌”，并分组操作，边探究，边讨论，教师适时点拨，教学效果甚好。

（2）采用随手可得的器材做实验，使学生认识到物理就在你身边，它并非高深莫测。如在讲“大气压”一节时，我在教学中是这样处理的：取一只笔帽，问：“谁能不用任何工具把笔帽粘在嘴上？”从而引出了大气压的存在。

（3）把演示实验改为师生并进实验，教师边讲，学生边操作，解决出现的问题，澄清模糊认识。如讲“串、并联电路”的连接时，教师演示与学生同步进行；讲大气压测定时教师先演示，然后学生再进行实验。

2、把学生的实验观察引伸到课后校外。

（1）课后让学生做一些实验观察。如讲沸腾吸热时，课前布置学生回家用手摸一下沸腾的水壶底。教师刚一布置，有的学生就“妈呀”一声，似乎他的手已经被烫着了。而实践纠正了他的错误。这不仅有助于学生理解有关热学的知识，培养学生勇于探索的精神，同时也使学生树立了“想象”并不等于科学的唯物主义观点。

（2）积极开展课外活动，让学生自制教具、学具。如自制量筒、指南针、滑动变阻器等，使学生都得到观察、操作的机会。

三、讨论

讨论是教改的中心环节。在引导学生讨论的过程中，教师应注意以下几个问题：

1、教者要有明确的教学目的，解决问题要有针对性，对易混淆的概念、知识点要有充分的认识，设计讨论题时要进行充分的估计。如在讲“热平衡”方程Q=cm△t时提出讨论题：△t是初温还是末温？△t、t、t0三者之间有何关系？于是，学生明确了吸热、放热与温度变化有关，而与初温、末温无关。

2、把握方向。讨论中可适当加入一些启发性、引导性的语言，掌握进程，不走弯路。如在讲“电磁感应”一节时，启发学生：当改变导体切割方向时电流方向怎样变化？若改变磁感线方向呢？若两者同时改变呢？步步深入，启而不发，含而不露，给学生留下了讨论的空间。

3、激发学生的求知欲，努力使设计的讨论题能够激发学生的兴趣。如讲“惯性现象”一节时设计讨论题：杯上放硬纸板，板上放鸡蛋，快速抽出硬纸板，鸡蛋会怎么样呢？学生讨论后，通过教师演示使学生在讨论中增强了对物理知识点的理解。

四、总结

对教学内容进行总结是信息评价归类的过程，以使所学的知识系统化。总结时除了对基础知识进行回顾外，教师还要通过信息反馈，指出物理学习中易混淆的问题，确定学生问题讨论中的最佳答案，解决学生在课堂上遇到的共性问题。

总之，要鼓励学生讨论的积极性，保护学生的学习热情，可让学生做概括性的小结，整理课堂笔记，加深对知识点的记忆，写出专题小论文，使学生对某个问题的认识进一步深化。

作者：王 立

第2篇：浅谈初中化学实验考核与实验教学改革

中考的物理、化学、生物实验基本技能的考核，既是一种促进实验教学的手段，又是对平时实验教学水平的检阅，通过几年的考核，自然看到了实验教学的巨大成就，但也暴露出某些不足。下面仅以化学学科为例，谈一谈实验考核和平时教学中易出现的问题，分析原因并提出建议。

一 实验考核中出现的问题

1.实验操作基本技能差。

①药品的取用、转移不规范，常造成药品浪费或效果不佳。 ②气体的制取、收集和验纯不合程序，使收集到的气体不纯或使实验失败。 ③实验过程中有“合作”现象。④实验善后工作处理不当。

2.操作程序不正确。

在某些气体的制取及性质实验中，未准备好后续实验就急于加药品制气，等到做性质实验时大部分药品已反应掉，不能完成规定的实验项目。

3.实验设计能力差。

如有的同学制取氧气时，大试管管口没有稍向下倾斜，导致试管破裂。有的同学制取CO2时，错用硫酸和碳酸钙反应，导致反应很快停止，无法收集到CO2。

4.实验表述能力差。

①用原因代替实验现象。②把性质表述成实验现象。③把反应条例表述成实验现象。 ④表述不完整。⑤混用概念。⑥难以正确书写实验报告。

二 实验教学薄弱的原因分析

实验教学之所以总被重视又屡屡薄弱，原因是多方面的。本人认为既有客观方面的原因，又有主观方面的原因。现分析如下：

1.客观因素。

(1)条件的影响。办学条件受到制约，尤其是农村中学，缺仪少药十分严重，致使部分学校无能力开足开全演示实验或学生实验。

(2)课程设置与课时安排。按课程设置，初中三年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，有的区县还要提前结束功课，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务。

(3)实验教师及实验员素质。除了受实验条件的限制外，在具备实验条件的学校中，也有个别学校由于实验教师或实验员对化学实验教学业务不熟，只起到管理员的作用，实验前不能做好应有的准备工作，实验后仪器的清洗、归类和药品的存放、回收等处理工作也难以胜任，这就使得教师每做一个实验都要付出更多的额外劳动，因而限制了实验课的正常开展。

2.主观因素。

(1)实验教研气氛不浓。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。

(2)思想上不够重视。教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。

(3)不注重学生的技能训练。受教学进度的影响，教师在实验教学过程中忙于赶进度，展示给学生的机会较少，自己说的多，让学生练习的少，有的教师对学生的估计过高，总认为自己能做到的、能提及的学生就理所当然地能够模仿，能够记住甚至能操作，学生在课堂上没有实习锻炼的机会，又不注意培养学生在课下练习，因而学生的操作能力始终得不到应有的提高。

(4)不注重观察能力的培养。不少教师在实验教学中，只注意实验现象或实验结果的描述，而不注意引导学生对实验过程做细致的观察，不注意比较实验前后的异同，不注意一些表面现象所掩盖着的深层次内涵。因而学生在分析实验现象、概括实验结论时往往片面、浅显、甚至存在错误。

(5)不注重学生表达能力的培养。在平时的教学中，由于学生对实验目的、实验机理、实验程序及实验的内涵搞不清楚，也就不能够完整表达出实验的过程、实验的现象、实验的结论，总是混淆一些实验现象、实验条件、实验物质的性质以及实验结论。在做实验报告或回答实验题目时总是出现程序上的错误、结论上的偏差。教师不注意及时纠正学生存在的问题，久而久之，学生的表达能力得不到提高。

三 实验教学改革对策与建议

通过以上分析可知，化学实验教学存在的问题是多方面的。要想使中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。为此，笔者提出以下几点建议：

1.提高認识。

首先要使我们教育工作者明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作用。化学实验教学只能加强，不能消弱。

2.加大投入，保障供给。

在提高认识的基础上，要征得领导支持，加大对实验的投入。这里所说的投入，既包括一次性的固定投资，又要保证经常性的不断投资以保证化学实验的正常开展。同时落实对化学实验员和实验教师的健康补贴，以保护化学教师的工作积极性。

3.提高实验员和实验教师素质。

为保证实验教学的顺利进行，就要有坚强的后勤保障。要提高实验教师和实验员的政治素质和业务素质。要建全实验室有关帐目和实验规则，以保证化学实验室管理的规范化、化学实验的正常化和高效率。

4.扩大实验范围。

教师不仅要做好课本上规定的演示实验，指导学生做好实验，而且要尽量变演示实验为学生分组实验，变验证性实验为探索性实验。在条件允许的情况下适当增加一些演示实验，还要尽可能增加一些课外兴趣实验，适时布置一些学生家庭实验。让学生在课上、课下、校内、校外都有练习和实践的机会，都能享受到实验成功的喜悦，以达到增强兴趣，培养能力的目的。

化学实验教学是一项任务重、困难多、牵扯面广的综合性工作，需要各极领导的支持和广大化学同仁们的共同努力，让我们立足实验教学现实，研究问题，掌握对策，各尽其职，为化学实验教学工作做出新贡献!

作者：吕秋芬

第3篇：黑石中学2013年初中毕业生理科实验操作考核工作总结

黑石中学2013年理化生实验操作考试工作，在市教育主管部门具体指导下已圆满结束。

今年我校的理化生实验操作考试工作是严格根据省教育厅、市教育局文件精神认真执行的，顺利完成了此项工作。具体做了以下几个方面的工作：

一、各级领导高度重视。

在市局召开了理化生实验操作考试考务工作会后，布置了有关考试的具体要求和实施方案。并下发文件广泛宣传理、化、生实验操作考试的意义，积极组织应届初中毕业生报名。将考试中的各项工作落实到位，确保考试工作顺利进行。

二、筹备工作扎实有效。

按照文件的要求，我校将2013年初中物理、化学、生物实验操作练习题于考前迅速发放到学生手中，以备学生考前训练。并对所缺少的仪器、药品进行了补充。在业务校长会上对考务工作进行了详细的布置。在考务人员培训会上就考风、考纪、岗位职责进行了严格要求。特别是对监考人员的专业知识培训，按照文件的要求，对照评分标准，详细讲解，从严要求。

三、严密组织，规范考试。

按照考试工作实施方案，考试过程中监考人员各尽其责，严格按照评分标准进行打分，成绩现场登录密封。把考试过程中的各个环节做好做到位。

四、考试成绩与问题：

由于我校理、化、生教师的共同努力，考务组组织本次考试措施得力，今年我校理、化、生实验操作考试取得了较好的成绩。具体结果是：今年我校考生报名人数86人，全部通过考试。在取得成绩的同时，也存在一些不足之处。个别学生操作速度慢，平时，实验教学抓的不紧，学生训练不够认真。

今后我们要总结经验，扬长避短，认真开展好常规实验教学，加大督导力度，保证一年一度的理化生实验操作考试工作顺利进行。 20

13、5

第4篇：初中生物实验考核内容

<一>用显微镜观察叶片的结构

目的要求

1、练习徒手切片的制作

2、认识叶片的结构

3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞

材料用具： 新鲜叶片(菠菜的叶片)、显微镜、双面刀片(两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢)、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。

方法步骤。

一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。

1、把新鲜的叶片平放在小木板上。

2、右手捏紧并排的两片刀片，沿着叶横切面迅速切割。

3、刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次(每切一次，刀片要蘸一下水)。把切下的薄片放入水中。

4、用毛笔蘸出最薄的一片制成临时切片。

二、观察叶片的结构

1、用显微镜先观察叶片横切面地临时切片，再观察叶片的永久横切片

2、在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。

三、观察叶片的下表皮

1、用镊子撕下一小快叶片的下表皮，制成临时装片。

2、用显微镜观察，找出下表皮的气孔。

四、画图

画出叶片的表皮细胞和保卫细胞细胞。

<二>用显微镜观察人的口腔上皮细胞

【实验目的】

认识人体细胞的基本结构，练习制作临时装片和使用显微镜。

【材料用品】

显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、牙签、玻璃杯、吸管、0.9%生理盐水、0.l%高锰酸钾溶液、稀碘液(或龙胆紫)、吸水纸。

【方法步骤】

1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。

2.用清水漱口，再取一根牙签放在0.l%的高锰酸钾溶液里消毒后，在自己的口腔壁轻轻刮几下。

3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中涂几下，再盖上盖玻片。

4.在盖玻片的一侧加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液将标本全部浸湿。

5.先在低倍显微镜下观察人的口腔上皮细胞，注意观察细胞的形状，缩小光圈，辨认细胞膜(为什么?)。然后再用高倍显微镜放大，观察着色较浅的是什么结构?着色较深的又是什么结构?

【实验结果】

人的口腔上皮细胞是扁平、多边形的，形状不很规则。因为细胞膜很薄，虽然着了色，在较强的光线下，轮廓还是不很分明，所以必须缩小光圈。在细胞膜里着色较浅的是细胞质，着色较深的是细胞核。

【注意事项】

用方签在口腔壁上轻轻刮动，不要刮在牙缝里，因为牙齿上刮下来的是食物碎屑，不是口腔上皮细胞。

<三>制作并观察洋葱表皮细胞临时装片

一、实验目的

1、练习制作植物细胞临时装片

2、学会用显微镜观察植物细胞的基本结构

3、学会绘制植物细胞结构简图

4、培养学生的科学探究能力和思考、解决问题的能力，养成科学思维的习惯

二、实验材料器具

洋葱鳞片叶、清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸

三、实验方法步骤

1、用干净纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。

2、在载玻片中央滴一滴清水。

3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶(大约0.5cm×0·5cm)，用镊子撕取鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中，

并用解剖针将内表皮展平，盖上盖玻片。

4、用显微镜观察临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态。

5、将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从对侧引流，使碘液扩散到整个标本，进一步观察和辨认细胞被

染成棕色的结够。

6、根据自己的观察结果，选择其中一个细胞，练习绘制细胞结构简图。

四、实验注意事项

1、在利用粗准焦螺旋下降镜筒时，要缓慢下降，防止镜头下降速度过快，将玻片标本和物镜镜头损坏。

2、载玻片和盖玻片是易碎的玻璃制品，擦拭时要防止玻璃破碎扎伤手指。

<四>用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动 教学目标

1、观察血液在这三种血管内流动的情况。

2、尝试分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

3、在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

重点：分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

难点：组织好实验，达到理想效果。

课前准备

1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼。

2、有关血管的图片和视频资料 注意事项

此实验在显微镜使用技能上要求不高。除一般正确操作外，应注意两点： 一是反光镜和光圈配合使用，使视野偏暗，载物台面倾斜，实验中物镜镜头尽量不沾水，否则，可能无法观察;

二是要不断移动培养皿或鱼观察寻找血管。

鱼的放置 和观察

实验中应该保护小鱼尾鳍，使其完整不受损伤，不应该用手指将尾鳍展开，这样会拉破尾鳍，损坏尾鳍中的血管;实验中，用浸湿的棉花或棉布把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，没有必要时常用滴管往棉花上滴水，水多了反而会影响观察。如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。

、寻找血管的顺序

在显微镜下是难于直接观察到三种血管的，只能根据红细胞通过血管的情况推知和分辨，先找到红细胞单行通过的血管(毛细血管)，再根据血流方向“顺藤摸瓜”寻找“源”——逐渐分流的血管(小动脉)，寻找“流”——逐渐汇合的血管(小静脉)。

实验前，教师还应提醒学生去除一个错误认识――“可以看到红色的血细胞”，实际上在显微镜下单个红细胞是白色或无色的，虽然是白色或无色的，但她在不停地移动，所以容易观察到。

实验中，教师还应注意引导学生尽可能地观察小鱼尾叉中央到边缘的位置，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉

<五>用显微镜观察人血的永久涂片

学习目标：

1、识别红细胞与白细胞。

2、理解血液是红色的原因

实验器材：

显微镜、人血涂片、纱布

实验步骤： 第一步：取镜对光

1、把显微镜放在实验台上合适位置。

2、转动转换器，使低倍镜对准通光孔。

3、选择合适的光圈对准通光孔，一只眼睛注视目镜，转动反光镜，通过目镜可看到白亮的圆形视野。 第二步:放置人血涂片

把永久性人血涂片标本放在载物台上，标本基本正对通光孔的中心，用压片夹压住。 第三步：镜筒下降

1、眼睛看物镜，顺时针转动粗准焦螺旋。

2、镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。 第四步：观察

一只眼注视目镜内，同时逆时针转动粗准焦螺旋。使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止

第5篇：实验初中校级领导班子考核述职报告

实验初中校级领导班子考核述职报告 各位领导、各位同仁：

2010年以来，我校局管校级领导共4人，校长赵学祥，书记叶和红，副校长项征、祁永明。两年来，在区教育局的正确领导、关心重视下，在全体教职员工的通力合作、艰苦努力下，班子成员团结协作，克难奋进，学校的各项工作按部就班，较好地完成了各项工作任务，现在我代表校级领导班子就2010年以来的工作作简要汇报，请大家批评指正。 所做工作

1、加强学习，提升素质。班子成员能积极参加各级教育行政部门组织的相关学习、培训，在平时工作中能联系工作实际，不断加强方针、政策、法规的学习，加强教育教学、学校管理理论和先进的经验的学习，努力提高自己的思想素质、政策水平、管理能力。两年来学校能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，全面贯彻党的教育方针，严格执行课程计划标准，规范办学行为、管理行为，坚持依法治校，对区教育局的文件精神能认真学习传达，各项规定严格执行，各类任务竭尽全力完成，班子成员思想素质不断提高，能严格要求自己，为人师表，教书育人，讲奉献，谋发展，决策、管理能力不断提高，遵守议事规则，实行民主管理，学校重大问题，班子成员能认真分析研究，先各抒己见，在统一思想，坚持校长书记办公会、党政工联席会、行政例会、教职工例会制度，每年召开教代会，对涉及到学校发展的重大决定，如章程、十二五发展规划，教职工切身利益的考评方案如考核、职称评定、30%绩效分配等都在多面征求意见、反复酝酿，经教代会讨论后方可执行，班子成员牢固树立“管理育人，教书育人，服务育人”的观念和“以人为本，以校为本，以实为本”的管理理念，充分发挥教代会、校务委员会在学校管理工作中沟通协调、监督、合作的作用。

2、团结协作，奋力拼搏。班子成员带头讲政治，讲大局，讲团结，树正气，不搞拉帮结派，不搞阴谋诡计，面对因民办学校不规范招生给我校带来的极差的生源劣势，面对复杂的学校、社会环境和多元的矛盾，大家不气馁、不放弃、不放松，直面现实，确立目标，迎难而上，平时工作班子成员全局观念强，工作上既有分工负责，又有合作补位，大家目标同向、决策同议、责任同当，心往一处想，劲往一处使，努力做到了事事有人做，人人有事做，事事有人管，人人有事管，因而学校各方面工作运行正常，学校稳定、和谐，教师的大局意识、协作意识、奉献意识不断加强，广大教师面对不正常的生源、不配合的家长、不公平的评价，忍气受冤，奋力拼搏，为城区教育的稳定，为城区平民百姓子女能得到最大限度的发展，作出了艰苦的努力。

3、完善制度，规范管理。两年来我们根据上级教育行政部门的政策规定、学校的发展规划、学校面临的实际和平时的管理工作不断出现的新情况、新问题，在广泛调研、充分讨论的基础上，通过校级领导班子集体决策，或行政会讨论通过，或教代会讨论通过等形式，不断修改、整合、完善学校的规章制度，岗位职责和考评方案，力求做到使制度、职责、考评方案科学合理，便于操作，公平公正，刚性的制度管理与柔性的人文管理相结合，最大限度的调动各方面的工作的积极性。两年来我们始终把队伍建设与管理放在首位，我们在加强校级班子自身队伍建设的同时，通过“双向选择，择优聘用，考评激励”重点加强行政人员、班主任队伍、教研组长、备课组长、骨干教师等队伍的建设与管理，通过“制度鞭策，岗位竞聘，考评激励，行政示范，骨干引领，内化自觉”等多手段来提升队伍的整体素质，提高教师的师德素养和师能水平。2011年学校评为“区十佳师德群体”。坚持不懈严抓德育管理，由于城区的“双差生”几乎全部集中在我校，多年来我们坚持不懈抓学生的日常行为规范教育、管理、督促和学生学习习惯、学习规范的教育培养，德育工作做到全员化、全方位、全时控，通过开展形式多样的教育活动，考评促进，强力整治校园周边环境，争取家长的支持配合，发挥校园文化的德育功能，从而提高德育工作的实效性，两年来无学生违法犯罪，校风、学风有了较大的好转。坚定不移抓实教学管理，首先是严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，强化教学常规管理，制定并落实教师教学工作的基本要求，加强教学“五认真”的检查考评，并把过程检查与终端成绩相结合，评价教师的教学工作质量。同时我们积极探索适合我校校情的课堂教学的策略，艰难推进课堂教学改革，进行课程教学“三个模块”的尝试和课堂教学“三个基本要求”底线考评，努力提高教研组、备课组活动和学校教科研工作的实效，提高课堂效益，力争让每个层次的学生都能学有所得，学有提高。严格规范抓细后勤管理，首先是加强后勤教辅人员的管理，提高他们服务教学、服务师生的意识和能力。同时强化学校水电、各类公物及物品购、管、领得管理，基建维修，大宗物品采购、学校服务项目严格按照教育局“政府采购，公开招标，校办工业公司统一”等有关要求去做，严格学校财务管理，确保有限的公用经费能勉强维持正常运转。

4、面对现状，不断探索。我校是城区唯一一所公办初中，2009年以来由于假民办学校不规范的招生，使我校生源质量急剧下降，严重影响学校的生存和发展，面对如此现状，我们一方面多方强烈呼吁，一方面不言放弃，艰苦努力。同时我们还艰难的探寻适合我校校情的发展之路，我们继续与北大附中网校合作举办网络资源班，多手段引进优质教育资源，更新教师教学理念，改进学生学习方式，改善学校办学条件，为教师、学生、学校的发展提供有力帮助;我们与成星体校合作举办体育特长班，与市、区教育局、市足管中心合作举办市女子橄榄球队;我们还进行了按学生的兴趣特长、学生和家长的选择编班的尝试，大力开发、认真实施、严格考评学校的校本课程等，努力让学生的特长爱好得到最优的培养，实现最好的发展。体育特长班的学生、橄榄球队参加国家、省、市比赛成绩优异，为国家队、省队、市队输送了多名后备人才，我校学生参加区田径运动会、中学生篮球赛连续冠军，合唱比赛、校园歌手赛、书法绘画比赛、读书征文竞赛、金钥匙比赛等都名列前茅，形成了我校“以人为本，素质为重，艺体见长，全面发展”的办学特色。 取得的成绩

在全校师生的共同努力下，2010年以来学校各方面工作取得了可喜的成绩。据不完全统计，荣获读书教育活动、绘画书法比赛等国家荣誉称号的三项;平安校园、心理健康教育、体育比赛等省级荣誉称号的四项;先进基层党组织、先进教科研基地校先进教研组、先进课题研究校、体育传统项目校等市级荣誉称号的十七项;区十佳师德群体、区先进基层党组织、区模范职工之家、区教科研先进集体、优秀教科室等区级荣誉称号的三十七项。这些成绩的取得，凝聚着全体师生心血、汗水和智慧。 不足之处

1、班级成员的学习还需加强，理论水平、进取精神、管理能力还需提高。

2、学校管理工作还要更细、更实，面对不公的生源、复杂的矛盾，偶有悲观、畏难情绪。

3、队伍建设还需加强，尤其行政人员的执行力、班主任工作的方法与艺术、骨干教师、教研组长、备课组长的引领示范作用，全体教师的精神状态，、进取意识、教学能力。

4、德育工作前瞻性、实效性还不够，德育工作还要前沿推进，重心放低，渠道多样，方法多变。

5、课堂教学改革起步早，但由于多种原因，成效不够显著，教学工作各个环节的管理还要更实，课堂效益亟待提高。

6、各项规章制度、各种考评方案还要不断研究，进一步的完善，各种考评还要进一步规范、认真，力求更加科学、合理、公平、公正。 今后打算

我们将继续加强学习，不断提高，以身作则，率先垂范，继续依靠全体教职工，充分调动各方面工作的积极性，“举全校之力，汇多方力量，争学校发展”。我们的目标是：“克难奋进，挖潜增效，实现止滑有进，良性循环，促进学校、教师、学生的发展”;我们的路径是：队伍为本，管理为重，德育为先，质量为要;我们的策略是：“向队伍要质量，向管理要质量，向德育要质量，向课堂要质量”。同时我们还将继续强烈呼吁依法依规改变我校的生源状况，改善学校的生存环境。

第6篇：实验考核总结

4月26日，我校初中理化生实验操作考查工作如期进行并圆满完成。本次操作考查我校严格依照旗教育局《关于开展初中毕业生实验操作考查的通知》精神，结合我校具体情况，制订了详细的组考方案，考查工作有条不紊，顺利完成。我们的具体做法是：

一、加强考查工作的组织领导

本次考查受到校领导重视。制订了详细的考务工作方案，并召开了多次会议，确保了考务工作的顺利进行。

二、精心布置考点

本次考试我校共设考点二个：分物理和化学考场。各考场分别设置了如下工作岗位：总监考1人、考务(联络员)1人、实验员1人、化学考查员2人、物理考查员2人.在考前均制订了周密的考试方案和安全工作方案，并组织了相关的培训，做好了实验室布置、实验仪器添置、安全保卫、宣传教育等大量工作。4月26日上午如期进行了考试。

三、考查工作严格规范

4月26日，各考场均按要求有条不紊、认真细致、严格规范地进行了考查工作.各位监考教师按照上级精神实行一名教师考查一名学生做到了严肃认真客观公正.

四、发现的问题：

本次考查总体上效果良好。对学生初中所学的理化实验进行了考查。现就存在的问题总结如下：

物理实验存在的如下问题：

1、记录数据、总结语言不规范。

2.电学实验元件由于长时间没有更换，有许多已不能正常使用。学生难排故障，在有限的时间内，给学生实验的顺利完成带来了困难。由于学生平时训练时间少，加上对初二相关知识遗忘，动手能力显得稍弱。

化学实验操作试题存在如下问题：

1.学生没有养成良好的实验习惯，实验台上出现洒水现象和试剂瓶盖没能及时盖上的情况。

2.个别学生实验操作不够熟练、不规范。加上心理里素质较差，导致刚开始实验时进展不顺利。

为适应教育改革方向，今后教学中应加强学生实验探究能力培养。强调学生动手、动脑来学习理化知识。做到不落一个演示实验，做好每一个探究实验。根据本次考查情况，在今后教学中我们应注意以下几方面：

1.加强教师的学科素养,培养学生科学探究精神和实事求是的科学态度

2.加强学生对物理实验的认识，改变学生认为实验就是玩而忘记了操作的规范性、目的性的现状。

3.进一步强调基本仪器操作熟练程度。

4.多给学生创造时间和条件加强实验技能技巧的训练。

理化实验考核总结

兴仁中学

2013年4月26日

第7篇：实验操作考核总结

三、努力提高教育技术装备的使用效益

1、实验操作考核

组织中小学实验操作考核是我们的一项常规工作，实践证明，开展中小学实验操作考核对提高学生的动手能力和科学精神、推进素质教育起着重要作用。2006年我们继续组织了初中物理、化学、生物和小学科学四次实验操作考核。在年初召开教育装备与信息化工作会议上，我们总结了近年来开展实验操作考核的经验与不足，并提出了新的要求。为了提高工作效率，今年我们把所有考核试题和相关资料都通过网络发送到教办和学校，不再发纸质试题。考核期间，我们多次组织有关人员到学校巡视，基本走遍了全市各个镇区。考核结束后，我们又注重做好资料收集、分析整理和总结工作。近年来，随着新课程的实施，中小学实验教学的方式、手段都发生了变化，特别最近一年来，教育部、省教厅就中小学实验操作考核工作提出了新的要求，为了适应新的形式，我们对中小学实验操作考核进行了极积的改革探索，目前，相关课题已通过市级立项。

2、自制教具评选

自制教具是全面推进素质教育、促进教学教法改革、丰富教学内容、培养师生创新精神和实践能力的一个重要载体。为了配合全省和全国的自制教具评选活动，2006年3月，我们就组织了“2006年中山市中小学自制教具评选活动”，本次比赛得到了我市广大学校和师生的高度重视和热情参与，作品征集时间尽管只有短短的一个多月，却收到254件参赛作品，其中教师作品181件，学生作品73件，收到的作品数量是历届最多的一次。

为了鼓励先进，选拔优秀作品代表我市参加广东省第五届优秀自制教具评选活动，我们依据公平、公开、公正的原则，组织了有关人员对参赛作品进行认真评选。共评出一等奖18件，二等奖36件，三等奖103件，并择优推荐了15件作品参加广东省优秀自制教具评选活动。最终，板芙小学陈丙胜老师制作的《水位报警器》和东升小学胡天用老师制作的《固体热胀冷缩实验器》获得参加第六届全国优秀自制教具评选活动的参评资格，获得两个全国三等奖，这时我市自制教具历史上第一次走出广东。整个比赛时间跨度长达半年，期间我们始终积极协助参赛教师修改作品、评选材料，做好各项准参赛各项准备工作。

3、中小学电脑作品制作和多媒体课件大赛 中小学电脑作品制作活动是培养学生创新精神和创造能力，展现中小学信息技术教育成果的一项重要的传统赛事。2006年的“第七届中小学电脑作品制作活动”我们得到了港华燃气公司的支持。在组织我市师生参加全省、全国同类比赛期间，我们组织市内多所学校的辅导教师利用课余时间，以网上协同交流的方式共同对入选作品进行了二个多月时间的课外辅导，所推荐的106件作品中共有58件分获全国(在全国各类奖项中，共有1个一等奖，2个二等奖，1个三等奖)、全省各级奖项，为我市历届组织工作中得奖最多，成绩最高的一次，我市教育局和石岐区教办分别被评为广东省“组织工作先进单位”，并在全省作经验介绍。

我们还组织学校参加了本的广东省计算机教育软件评审活动，获得省级以上奖励34项，其中东凤理工、三乡理工等学校的作品获得省一等奖，我市教育局和东凤理工，市实验小学获得最佳组织奖。

4、拓展中山教育信息网的应用领域

(1)启用了全省机关系统内首个纯软件网络视频会议系统，并利用该系统协助教育局办公室举办了两轮全市性的安全工作会议，通过系统下属40多个分会场参加会议的总人数超过了2000名，大大推进我市教育系统电子政务信息化应用程度和普及程度，并节约了大量会务成本。

(2)建设了“空中家校”网站平台。空中家长学校充分利用现代化通讯技术建立覆盖全市的家庭教育网络，以家校携手同行，帮助孩子健康成长为宗旨，以专家的指导性、家校的互动性、内容的创新性为特色，服务于家长、学生、学校和社会，是开展家庭教育的工作平台、宣传平台和学习平台;技术上实现全国首个通过手机短信和网络与师生家长实时沟通的网站平台，是新型的家庭教育阵地，在我省中小学家庭教育中尚属首创，既开了省家庭教育的先河，又是我市创新家庭教育手段的一个具体体现。

(3)为使教研室和各学校的领导和教师及时掌握学生的学习情况，便于进行有效的、科学化的学习管理，我站一如继往地协助教研室进行高三模拟考试和高中统考成绩网上发布，处理成绩数据量高达25万人次。包括准考号的设定和收集、考务工作辅导、成绩录入、网上发布、数据统计等工作，保证全市2万多名考生各科目试卷成绩的准确性，并提供成绩分析数据让教研部门充分了解到全市学生的整体水平，为今年学生高考报名工作提供有力的参考数据。另外，本我站通过教育信息网同步进行了2次自学考试、1次普通高考、1次中考成绩发布，处理成绩数据5.4万人次。各项网络应用服务让教育信息化工作更好地落到实处。

(4)积极协助进修学校和教育局人事科进行有关智能教师证和教育局上岗证的平台开发、数据采集和校正工作，充分发挥数据库的潜在应用价值，促请中山移动公司协助我市教育系统开发教师继续教育管理平台，并为全市在职教师免费印制智能教师证。这是继建设“中小学综合信息管理应用平台”后又一大型数据库工程，我市亦成为全省唯一能统一建立起全市师生基础教育电子档案的地市，而且做到数据规范统一，互用互通，不仅实现资源共建共享，减免大量基层学校工作，还大幅提高我局行政办事效率和科学决策能力，真正实现了我市教育行政人员的管理通、教师教学的资源通和学生学习的应用通，成为支撑中山教育改革和发展的又一应用舞台，为创建具有中山特色的现代化教育体系服务。

我校初中应届毕业生实验操作考核工作已实施4年，虽然起步较晚，但起点高，步子大，见效快，一直得到市、县教委的肯定与表彰。为深化学校内部教学改革，推动“应试教育”向素质教育转轨，全面提高办学效益起到了积极的促进作用。学校先后被评为全县实验教学先进单位，全市实验操作考核先进单位，全省教改先进单位。我们的作法是：走好“三步”，实现“三化”。

第一，提高认识，统一思想。

我们在三个方面达成了共识：

一是从深化教育改革上认识实验操作考核的重要性。

二是从实验教学在理科教学中的地位和作用上认识实验操作考核的必要性。 三是从我校实验教学工作现状认识实验操作考核的现实性和紧迫性。

第二，健全机构，完善措施。

为了使实验操作考核不流于形式，真正达到预期目的，我们做到了：①组织落实。成立了以校长为组长，以主管教学工作的副校长为责任人的领导小组，负责实验教学和考核的组织、规划、教学设备的配备、教学检查和督促;②人员落实。组成了以14名理、化、生、劳技学科骨干教师构成的教学队伍，具体实施实验教学计划;③时间落实。将实验教学和操作考核列入学校议事日程，纳入课程表和学校阶段工作时间表;④经费落实。一次性抽出2.5万元专项资金，初步配齐教学与考核所需装备。我们制订了实验教学制度，对教师的教学提出了具体要求。使每一名学生按操作技能培养形成的四个阶段完成实验任务，即：定向阶段——模仿阶段——整理阶段——熟练阶段。同时实施向学生开放实验室制度，供未完成实验任务或实验操作不合格的学生继续进行操作训练，让科技兴趣小组的同学开展课外科技活动。

制订和完善考核措施，包括：①确立考核目标，结合上级考核目标和我校实际，着重考查学生操作、观察、表达和作图四种能力;②确立考核方式，主要操作考核(重实验动手能力)和试卷考核(重实验报告的规范表述和分析、解决问题的能力);③确立考核标准，按能熟练使用仪器，熟练操作，实验效果好和不能熟练使用仪器，不能熟练操作，实验效果差两个标准予以评价，中间类型着重看是否能熟练操作而划归两标准中之一，以增加考核的可操作性;④确定考核成绩，考核成绩为教师平时常规自查成绩与学校统一考核成绩之和;⑤确立激励机制，规定每一名应届毕业生均应参加毕业实验操作考核，不合格者在学校有补考机会。考核成绩按优秀率、及格率记入班级和教师工作档案，作为班级、教师工作评估依据之一。

第三，全面普及，形成常规。

我们在1994年就制订了《初中各年级实验操作考核条例》，规定各年级都必须加强实验教学工作，开展实验操作考核。学校每学年举行一次统一考核;非毕业年级学生操作考核不及格只有一次补考机会。这样一来，对师生的教与学产生了一种压力，促使他们主动性、积极性的形成。走好了上述“三步”，加速了我校实验操作考核向“三化”(即规范化、常规化、普及化)的进程，对于学生在整个初中阶段动手实践能力的培养、起到了良好的导向作用。我校学生参加上级组织的实验操作考核中，连续4年取得合格率100%，优生率65%以上的好成绩。我们的收获是：借助“一考”，实现“五促”。

实验操作考核在我校的实施，对学校的各项工作和发展起到了极大的促进作用。

一是促进了实验教学的全面开展。实验操作考核强化了实验教学的地位，调动了师生教与学的积极性，师生在教与学中尝到了甜头，促使实验教学不再局限于操作考核项目和科目，成为文、理各科教师的自觉行动，从而大大改变了片面追求升学率和教育脱离实际的局面，大大优化了课堂教学结构，充实了常规教学和教学改革手段，丰富了教师教书育人的教学艺术。 二是促进了教师教研教改能力的增强。实验操作考核推动教师精心地研究教学方式和方法的改进。教师们在实践过程中撰写实验教学论文6篇在省级论文评选中获奖，有11篇论文在省级刊物上发表;自制的教具有3件获市级奖，有4件获省级奖，有1件获国家级奖。 三是促进了理科教学质量的提高。实验操作考核顺应了素质教育发展趋势，使学生在掌握实验技能、技巧科学研究方法的同时，开发了智力，提高了分析问题、解决问题的能力。学生参加中考，有60余人次进入全县理、化、生、劳单科成绩前10名，单科成绩平均分一直名列前茅;学生参加理、化、生学科竞赛有21人次获省级奖，11人次获国家级奖。 四是促进了实验室建设规范化进程。学校把实验室建设作为改善办学条件的重要部分来抓，我校实验室被评为省级Ⅱ类标准实验室，并被确定为县实验室建设重点单位，教学仪器、设备和配套设施，已按国家教委颁布的Ⅰ类标准配齐，确保了教师演示实验，学生分组实验开出率、完成率达100%。

与此同时，我们制订并实施了一系列管理制度，实验室管理步入科学化轨道，使实验室效益得到充分发挥，学校连续三年被评为全县实验室建设先进单位。五是促进了管理人员素质的提高。为了适应实验教学与考核的全面开展，学校采取多种方法对实验管理人员进行培训。如“走出去”，到兄弟单位取经，参加各级各类学会或机构组织的培训与研讨活动;还经常请市、县教育技术装备部门领导、专家来校指导工作，使管理能力、管理方法、管理水平不断得到提高，进一步促使实验教学的开展。

4月23日下午，冈南小学五年级两个班的学生顺利完成了科学实验考核。考核的过程简单而流畅，考核的科学实验内容包括：杠杆平衡条件实验;雨水的形成;热的传递;磁铁的性质;串联和并联;测量水的温度等。考核前，学生作了充分的准备，对实验的操作进行了多次的练习。在实验室里，坐着来自兄弟学校的科学老师担任评委，考核前几分钟由学生自由抽签决定考核的实验，每次考核同一实验的学生一起进行。评委老师认真观察学生实验操作，据学生实验操作和试卷笔答的实验现象及结论，分步打分，合计总分。学生也按要求操作实验，并填写实验结果。

小学生实验操作考核不但培养了小学生爱科学、学科学、用科学的志趣，培养了学生动手操作的实践能力和创新精神，还为科学评估小学自然实验教学水平提供了依据，而且提高了农村小学实验教学和实验室建管用的水平。小学生实验操作考核，既是对小学自然实验操作的总结，又是与初中理化生实验操作的衔接，是素质教育中的一个新鲜事物，还有许多问题需要探讨。我们深信，只要努力去实践，小学生的实验操作考核一定会搞得更实在，更有效。

4月24日，板芙镇顺利完成了2008-2009学小学五年级科学实验操作考核。

板芙镇科学实验操作考核考场安排在各间小学实验室，由不同学校老师负责交叉监考的方式进行。考核时，学生随机抽取考试内容，按照考核要求完成实验操作的过程，记录实验现象，得出实验结论，监考老师即时提问实验操作有关问题，根据学生操作的熟练程度，作答情况，以及实验完毕后对实验仪器的整理等都进行评分，最后由各考核点监考组长负责抽查一部分学生进行指定某一实验操作。考核期间，该镇教科文卫办吴炳森校长组织人员到各考核点检查实验操作考核的开展情况。

该镇结合市教育局电化教育站的要求开展一年一度的小学科学实验操作考核工作，更好地了解学校科学实验操作开展的情况，增进学生对科学的兴趣，提高科学探究的能力，同时也进一步加强了各学校的交流与学习，有利于科学老师业务素质的提高。

第8篇：初中化学实验现象总结

星光教育 一对一

初中化学实验现象的记忆

记住物质间反应现象，不仅可为迅速解答化学题提供重要依据，而且，通过现象的记忆，还可使学生牢固掌握该反应的化学方程式，可谓一举两得。但在学习过程中，许多同学反映到实验现象零乱、无头绪、易混淆、记忆困难。因此，在复习过程中，要强化实验现象的记忆，下面的做法同学们不妨一试。

一. 做好各类实验，在观察中记忆

化学实验最能引起学生学习化学的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，这是因为实验中，学生通过自己的手，使化学变化重演出来并获得成功，给他们带来了极大乐趣，而对化学现象的解释，探究化学现象产生的原因，透过现象认识其本质，又有利于引起和培养学生认识实验现象的因果关系和本质联系，以及概括性的认识兴趣，促进学生主动学习。因此，在教学中，教师要做好各类演示实验，让学生仔细观察;指导学生做好各类学生实验，让学生亲自感受;或将一部分演示实验改为学生实验，将一些验证性实验改为探索性实验，并提供条件，指导做好家庭小实验，让学生主动探究。从而促使学生积极参与实验，增加动手机会，使学生身临其境，亲身体会化学仪器的晶莹美，化学实验的现象美，化学装置的规范美，在此基础上，牢固记住实验现象。

二. 利用化学方程式，用联想的方法记忆

先写出化学方程式，然后弄清反应物、生成物的颜色、状态、气味等性质，对实验现象加以记忆。这种方法既可以记忆化学方程式，又可记忆实验现象，可一举两得。如记忆碱式碳酸铜受热分解这个反应的实验现象时，化学方程式：

Cu2(OH)2CO32CuOH2OCO2

然后联想：Cu2(OH)2CO3——绿色固体、CuO——黑色固体、CO2——无色能使澄清石灰水变浑浊的气体，这样，根据化学方程式，就可将实验现象叙述为：

(1)固体物质由绿色变成黑色;

(2)试管壁上有水珠生成;

(3)生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。

又如：将——支充满CO2的试管倒插在一个盛满石灰水的水槽中，观察到的现象是什么?记忆时，先写出这个反应的化学方程式：CO2Ca(OH)2CaCO3H2O，然后联想：CaCO3一白色沉淀，由于CO2参加了反应，使得试管中气体的压强减小，在大气压的作用下，水槽中的石灰水将被压进试管一部分，所以就可将此题现象叙述为：

(1)试管内液面上升;

(2)进入试管内的石灰水变浑浊。

三. 抓住实验现象的特点，用归纳的方法记忆

初中化学实验现象一般归为六类：

(一)反应过程中的燃烧现象

燃烧现象的一般规律是：

星光教育 一对一

1. 剧烈燃烧，放热;

2. 发出“光”、“焰”、“烟”、“雾”等;

3. 生成物的色、态。记忆时抓住共性：燃烧、放热;然后按照燃烧中光、焰、烟、雾的不同及生成物的色、态的不同去记个性。

表1 实验现象 化学反应 共性 放热 个性 火焰、火星和光 生成物色、态 剧烈燃烧、发出生成白色固体 耀眼白光 生成无色使澄清石灰水变浑浊的气体 生成白色固体 2MgO2点燃2MgO 点燃CO2CO2 4P5O2点燃2P2O5 放热 发出白光 放热 冒出白烟 放热 放热 3Fe2O2点燃Fe3O4 剧烈燃烧、火星生成黑色固体 四射 发出明亮蓝紫色火焰 生成无色有刺激性气味的气体 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，烧杯壁上有水珠生成 烧杯壁上有水珠生成 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，烧杯壁上有水珠生成 点燃SO2SO2 蜡烛燃烧 放热 发出白光 发出淡蓝色火焰 2H2O22COO2CH42O2 点燃2H2O 2CO2 放热 点燃放热 发出蓝色火焰 发出明亮的蓝放热 色火焰 点燃2H2OCO2

(二)固体反应中有气体生成的

1. 电解水：电源两极产生气泡，正极气体体积是负极气体的

1，生成的气体能使带火星的木条2复燃;负极气体体积是正极气体的2倍，生成的无色气体可燃。

2H2O通电2H2O2

2. 氯酸钾制氧气：白色固体受热生成无色使带火星的木条复燃的气体。

2KClO3MnO22KCl3O2 

3. 高锰酸钾制氧气：紫黑色固体受热生成无色使带火星的木条复燃的气体。

2KMnO4 K2MnO4MnO2O2

星光教育 一对一

(三)溶液反应中有沉淀生成的

1. 生成不溶于硝酸的白色沉淀

HCl AgNOlHNO3AgC3

NaC lAgNOlNaNO3AgC3

H2SO4Ba(OH)2BaSO42H2O

Na2SO4BaCl2BaSO4Na2SO4

2. 生成可溶于部分酸的白色沉淀

CaC2lNa2CO3CaCO32NaCl

Ca(OH)2Na2CO3CaCO32NaOH

CO2Ca(OH)2CaCO3H2O

MgCl2Ba(OH)2Mg(OH)2BaCl2

Na2CO3BaCl2BaCO32NaCl

3. 生成蓝色沉淀

2NaOHCuSO4Cu(OH)2Na2SO4

4. 生成红褐色沉淀

3NaOHFeC3lFe(OH)33NaCl

(四)溶液反应中固体消失(溶解)的

1. 固体消失，不伴随溶液颜色变化

(1)白色固体逐渐消失，放出热量，溶液无色：

CaOH2OCa(OH)2

(2)白(银白)色固体逐渐消失，固体表面产生气泡，溶液无色

BaCOBaC2lH2OCO232HCl

ZnH2SO4ZnSO4H2

CaCO32HClCaCl2H2OCO2

2. 固体消失，伴随溶液颜色变化

(1)银白色固体逐渐消失，固体表面产生气泡，溶液由无色变成浅绿色。

Fe2HClFeCl2H2

FeH2SO4FeSO4H2

(2)红褐色固体逐渐消失，溶液由无色变成黄色。

星光教育 一对一

Fe2O36HClFeCl33H2O

Fe2O33H2SO4Fe2(SO4)33H2O

Fe(OH)33HClFeCl33H2O

(3)黑色固体逐渐消失，溶液由无色变成蓝色。

CuO2HClCuC2lH2OCuOH2SO4CuSO4H2O

(4)蓝色固体消失，溶液由无色变成蓝色。

Cu(OH)2H2SO4CuSO42H2O

(五)反应中固体颜色有变化的

1. 只有固体颜色变化的

(1)红色物质变色

红色物质逐渐变成银白色



2HgO2HgO2

红色物质逐渐变成黑色：

2CuO22CuO

(2)蓝色物质变色

蓝色固体逐渐变成黑色，试管壁上有水

Cu(OH)2CuOH2O 

蓝色晶体逐渐变成白色，试管壁有水珠生成

CuSO4·5H2OCuSO45H2O

(3)绿色物质变色

绿色固体变成黑色，试管壁上有水珠生成，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊

Cu2(OH)2CO32CuOH2OCO2

(4)白(银白)色物质变色

白色固体逐渐变成蓝色

CuSO45H2OCuSO4·5H2O

(5)黑色物质变色

黑色固体变成亮红色固体，试管壁有水生成

CuOH2CuH2O

黑色固体变成亮红色固体，生成无色使石灰水变浑气体

星光教育 一对一

2CuOC高温2CuCO2

CuOCOCuCO2

2. 既有固体物质变色，又伴随溶液变色的

(1)红色固体表面覆盖着一层银白色物质，溶液呈蓝色

CuHg(NO3)2HgCu(NO3)2

(2)银白色固体表面覆盖着一层亮红色固体，溶液由蓝色变成浅绿色

FeCuSO4CuFeSO4

(六)其它现象

1. 加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，溶液由红色变成紫色：

H2CO3CO2H2O

2. 向酸性溶液中滴加石蕊试液，溶液由紫色变成红色