毕业语文论文提纲

论文题目：语文新手教师教学焦虑研究

摘要：新手教师是教师职业发展中的第一个阶段,也是教师专业发展的重要阶段。新手教师的教学经历和心理状态会影响到其今后的职业发展。刚刚从事语文教学,新手教师既要适应新的身份,又要适应新的环境。教学中,各种冲突会引起一系列的不适应,从而导致教学焦虑的产生。在实习中笔者发现,语文新手教师普遍存在着教学焦虑。因此,笔者对语文新手教师的教学焦虑展开了更加深入的研究。本研究首先收集并整理了国内外关于教学焦虑研究的相关文献,并对语文新手教师和教学焦虑等概念做了界定。阐述了本研究的三个理论基础:分别是焦虑理论、期望效能理论、不确定性理论。并对本研究的基本思路做了初步的介绍。继而选用自编问卷和状态一特质焦虑量表对2017年毕业和2018年即将毕业于H师范大学的100位语文新手教师进行了调查。用spss22对问卷和量表进行了统计和分析,结果表明,语文新手教师的状态和特质焦虑整体水平正常,教学焦虑整体水平稍偏高。为了更加深入了解语文新手教师的教学焦虑情况,随机选取了其中的11名教师进行了个别访谈。通过调查和访谈得出了如下结论,语文新手教师的教学焦虑有以下四种,新手教师角色转变焦虑,备课与上课焦虑,日常生活焦虑,师生交往焦虑。语文新手教师教学焦虑的特质有三种,语文新手教师的学历、从教时长和从教原因与教学焦虑水平之间存在相关关系,上述三种因素的不同导致教学焦虑水平存在显著差异。导致上述焦虑表现和特质的原因,既有语文新手教师的专业素质、心理素质等主观方面的原因,也有师生交往和教学管理等客观方面的原因。根据语文新手教师教学焦虑的表现、原因和特征,本研究从教师自身和学校两个层面提出了缓解教学焦虑的建议。教师自身层面:第一,调整认知偏差,正确看待自己;第二,提高专业素养,从容应对教学;第三,调试心理状态,有效减少焦虑;第四,学习交往技巧,妥善化解冲突;第五,请教优秀教师,及时缓解焦虑;第六,进行教学反思,不断提升水平。学校层面:第一,加强新手教师的入职培训,第二,建立并完善师徒结对制,第三,营造良好的校园文化环境。希望这些建议能有助于新手教师尽快适应语文教学工作,获得更全面的成长和发展。

关键词：语文教师;新手教师;教学焦虑;现状分析;缓解建议

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

绪论

(一) 问题的提出

(二) 研究综述

1. 教师焦虑的研究综述

2. 教师教学焦虑的研究综述

(三) 概念界定

1. 语文新手教师

2. 教学焦虑

(四) 研究意义

(五) 研究方法

1. 文献法

2. 定量研究

3. 定性研究

一、理论基础

(一) 焦虑理论

1. 状态—特质焦虑理论

2 精神分析学派的焦虑理论

3. 行为主义的焦虑理论

4. 认知主义的焦虑理论

5. 人本主义的焦虑理论

(二) 效能期望理论

(三) 不确定性理论

二、研究设计及结果统计

(一) 研究对象

(二) 研究工具

1. 状态—特质焦虑量表

2. 自编教学焦虑调查问卷

3. 自编访谈提纲

(三) 研究结果统计

1. 语文新手教师状态—特质焦虑情况

2. 语文新手教师教学焦虑情况

3. 语文新手教师的基本情况

4. 教学焦虑与状态—特质焦虑的相关情况

三、语文新手教师教学焦虑的分析

(一) 教学焦虑的表现分析

1 角色转变焦虑

2. 备课与上课焦虑

3. 日常生活焦虑

4. 师生交往焦虑

(二) 教学焦虑的特质分析

1. 学历对教学焦虑有显著影响

2. 从教时长对教学焦虑有显著影响

3. 从教原因对教学焦虑有显著影响

(三) 教学焦虑的原因分析

1. 主观原因

2. 客观原因

(四) 教学焦虑的影响分析

1. 影响教师的教学

2. 影响师生之间的关系

3. 影响教师的身心健康

四、缓解教学焦虑的建议

(一) 新手教师自身方面

1. 调整认知偏差,正确看待自己

2. 提高专业素养,从容应对教学

3. 调适心理状态,有效减少焦虑

4. 学习交往技巧,妥善化解冲突

5. 请教优秀教师,及时缓解焦虑

6. 进行反思教学,不断提升水平

(二) 学校方面

1. 加强新手教师的入职培训

2. 建立并完善师徒结对制

3. 营造良好的校园文化环境

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢