继往开来 与时俱时 大力推进辽宁省中小学心理健康教育等
自2000年辽宁省与京、津、沪、渝四个直辖市共同成为教育部选定的全国中小学心理健康教育实验大区后，辽宁省的中小学心理健康教育工作取得了长足的进步，形成了领导重视、教科研鼎力支撑、中小学全面启动、基础奠定、初现成果的良好局面。在总结前一段工作的基础上，省领导展望未来，规划了下一阶段的工作，以使辽宁省的中小学心理健康教育取得更大的成果。
一、总结过去，共享经验
近年来，辽宁省提出了从教育大省向教育强省发展的宏伟规划，其中成功地申请成为全国中小学心理健康教育的试验区即是这一规划的具体体现。两年来，辽宁省紧紧围绕着试验区工作方案开展了如下工作：
(一)2001年辽宁省教育厅出台了《关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见》 [79号]
《意见》规定了辽宁省中小学心理健康教育的目的、任务、内容和基本原则，指出了开展心理健康教育的途径、方法和组织保障，对教师队伍、教材建设及相关教科研网络提出了具体要求。这一方案的出台不仅体现了教育厅领导对中小学心理健康教育的远见卓识，而且构建了辽宁省中小学心理健康教育的发展框架，指明了心理健康教育的发展方向。
(二)在《意见》的指引和要求下，辽宁省的中小学心理健康教育工作扎扎实实地开展起来，并取得了初步成果
主要体现在：
1 全省14个市的各级教育行政部门充分发挥了各地中小学心理健康教育司令部的作用，各市纷纷下发文件，召开座谈会，制定政策，布置心理健康教育工作。
2 建立全省心理健康教育教科研网络。省基础教育教研培训中心成立了主抓心理健康工作的部门，配备了强有力的专职教研员(其中一名是博士)，全省的大多数城市也有专人主抓，有的城市还成立了中小学心理健康教育教研部。心理健康教科研网络的建立，保证了全省中小学心理健康教育教学研究和科学研究的有效开展，确保心理健康教育工作落到实处。
3 由各级教育行政部门、教科研部门召开了各种现场会、研讨会，及时发现、总结和推广各地的心理健康教育典型经验。
4 积极抓住教师培训这个心理健康教育的关键，提高广大教师自身心理健康水平和他们对中小学生开展心理健康教育的能力。两年来，教师全员继续教育工程和短期培训，使广大中小学教师普遍接受了心理健康教育的基本培训，有了初步的心理健康教育能力。
5 部分中小学建立了学科渗透、咨询信箱、咨询热线、板报、班团队会、心理剧、心理游戏等多种形式的心理健康教育体系，一部分中学还建立了比较规范的心理咨询室，配备和聘请专兼职心理健康教师，开设了心理健康选修课，开展了心理咨询和辅导活动，取得了良好的效果。
6 充分发挥中小学心理健康教育研究会的作用，以科研带动心理健康教育的开展。辽宁省的心理健康教育科研工作在全国开展得比较早，科研氛围比较浓。
7 推荐和审定了初、高中心理健康教育、性教育选修课的学生活动教材。
二、继往开来，与时俱进
在过去工作的基础上，如何继往开来，与时俱进，开创辽宁省中小学心理健康教育的新局面，是今后必须面对的根本问题。围绕这一今后发展的关键，在省教育厅基础教育处的领导下，由省基础教育教研培训中心牵头，在全省开展了大规模的调查研究，以摸清底数，找准方向，抓准问题，规划未来。
(一)今后工作核心
辽宁省的中小学心理健康教育工作今后将按省教育厅的总体要求，在全省城乡中小学全面开展对全体学生的心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的心理品质，全面提高学生的学习效率，增强学生自我发展的能力。
(二)实施要点
1 对调查获得的信息及数据进行分析综合，掌握鲜活的第一手材料，以保障今后工作计划的制定和实施切合实际，有的放矢。尤其将对全省中小学心理健康教育市、县(区)、校教科研网络以及城乡中小学心理健康教育开展情况进一步进行调查研究，根据调研情况提出应对策略。
2 继续分层、分段开展中小学校长和教师的普及性、提高性和专业性培训，不断提高他们自身心理健康的水平和对学生进行心理健康教育的能力。
首先，结合“十五”校长培训规划强化心理健康教育，增强校长的心理健康教育意识。
其次，结合教师全员继续教育，开设心理健康教育相关课程，对全体教师进行心理健康教育培训，使他们重视、关注自己和学生的心理健康，具有初步的心理健康教育能力。
再次，开展对主抓心理健康教育的德育校长、德育主任、团队干部、班主任的专门培训，使他们掌握一般的心理辅导技术，形成对学校心理健康教育的领导与指导能力。
第四，对中小学的专兼职心理教师进行学历教育和短期应急培训。中小学的专兼职心理教师是心理健康教育的骨干力量，他们的教育水平具有导向作用。辽宁省始终坚持对中小学的专兼职心理健康教师进行专业上岗培训。今年，根据全省中小学心理健康教育师资情况，省教育厅果断地开设了专业性强的心理健康教育培训，以使那些不具有心理专业学历的但已从事心理健康教育工作的专兼职教师接受专业教育，同时，让具有心理专业学历的教师接受相关的研究生课程教育，以培养出专家型的心理教师。
3 在全省中小学开展心理健康教育示范校、示范咨询室及优秀心理健康教育课(包括学科渗透、团体咨询、心理剧、心理训练、心理游戏等)、心理训练活动的评比，使心理健康教育全面渗透到学校教育、教学的全过程中。以基础教育改革的思想为指导，树立以多种形式开展心理健康教育的典型，避免中小学心理健康教育的心理学化、医学化、临床化，以点带面，推动全省中小学心理健康教育体系的完善。
4 加大科研力度，提高科研档次，以科研促进心理健康教育。
首先，以科研立项研究促进中小学心理健康教育。在现有的全国教育规划课题、省教育规划课题、省高校科研课题、省社科规划课题的基础上，扩大立项渠道和范围，吸引、召集中小学加入到更多的立项研究中来，以科研带动基层心理健康教育工作。
其次，搭建广阔的科研平台，建立国家级专业学术期刊中小学心理健康教育杂志社辽宁省工作站，增加辽宁省在《中小学心理健康教育》杂志上的发文数量;在省内相关杂志不定期出版心理健康教育研究专刊，积极开展省内外的交流活动，宣传辽宁，学习他人，共享经验。
第三，发挥中小学心理健康教育学会的作用，开展群众性的心理
健康研究活动，培养一批具有一定研究能力的心理教师。
5 建立中小学心理健康教育研讨制度。根据各地中小学的不同实际、不同需要，通过科研活动、观摩评课、现场会、培训等多种形式在全省开展不定期的、规模不等的专题研讨活动，以深入分析研究不同情况、不同问题，探讨对策，提供指导。
近期将围绕下列专题进行探讨：
(1)班主任如何对学生进行心理健康教育;
(2)学科教师在心理健康教育中的作用;
(3)教师的情感支持对学生心理健康的作用;
(4)青春期心理健康教育的特点;
(5)如何对学生开展中考、高考前的心理辅导与咨询;
(6)互联网对中小学生心理健康的影响;
(7)提高教师心理健康水平的对策。
辽宁省的中小学心理健康教育工作会在过去成就的基础上，继往开来，与时俱进，达到更高的水平，取得更大的收获。我们期待与全国的同行们分享努力的甘甜、成功的硕果。
班主任工作中的若干心理效应
章立早
一、“照镜子效应”
所谓“照镜子效应”，是指在人际交往过程中，我们以什么样的态度和行为对待别人，别人往往也会以同样的态度和行为给予反应，恰似我们站在镜子面前：当我们微笑时，镜子里面的人也微笑;当我们皱眉时，镜子里面的人也皱眉;当我们大喊大叫时，镜子里面的人也大喊大叫……
“照镜子效应”对班主任的启示是：对待学生，只要我们付出真挚的爱，关心学生的学习、生活，让他们体会到被爱和被尊重的感觉，学生才能以同样的方式回报教师。我们过去常提倡要“尊师爱生”，其实，班主任要想得到学生的尊重，最有效的办法之一就是热爱学生。一个不热爱学生的班主任怎么可能得到学生的尊重呢?
二、“无痕迹效应”
班主任的一项重要职责是对学生进行思想教育，然而，许多班主任总感到思想教育事倍功半。究其原因是没有运用好思想教育的技巧。“无痕迹效应”就是很值得运用的一个技巧。所谓“无痕迹效应”，是指班主任在对学生进行思想教育时，既要达到教育的目的，又要不使学生感到班主任在刻意教育他们。
例如，班主任在组织学生去某一思想教育基地接受教育之前，若对学生大谈此行的目的、意义，就可能导致学生产生逆反心理，使这次思想教育活动难以达到预期的效果，因为学生会认为这是去接受教育而不是去参加活动。基于这点，聪明的班主任在对学生进行思想教育时，总是避免抽象空洞的说教，而是应用“无痕迹效应”这个技巧，即：将教育目的隐藏起来，通过各种生动直观的活动对学生进行“润物细无声”的潜移默化，使学生在不知不觉中提高认识，净化心灵。
三、“暴露缺点效应”
不少班主任认为，在与学生交往中，要尽量向学生显示自己的优点，以便使学生能喜欢自己，崇拜自己，从而保持自己在学生心中的威信。社会心理学家专门做过这方面的研究，结果表明：对于一个德才俱佳的人来说，适当地暴露自己一些非本质缺点，不但不会使形象受损，而且会使他人更加喜欢。这就是社会心理学中的“暴露缺点效应”。社会心理学家对此的解释是，一个人适当地暴露自己一些非本质缺点，至少可以达到两个目的：一是使人们感到他是个普通人，彼此处于平等地位，容易交往和相处;二是使人们感到他是真诚的、可信任的。
“暴露缺点效应”告诉诸位班主任：在学生面前切莫将自己装扮成十全十美的人物，因为这样只会使学生感到班主任“可望而不可及”，“可敬而不可爱”。
四、“成功强化效应”
在人生的道路上要想获得成功，其前提之一是要有自信心。心理学家的研究揭示了“成功强化效应”的内涵：一个人只要体验一次成功的快乐，便会增强自信心，这又会促使他去追求更高层次的成功，即形成：“成功一自信一又成功一更自信”的良性循环。
因此，班主任在工作中要很好地利用“成功强化效应”，即有意识地创造条件，帮助学生先取得一些小小的成功，让他们在成功中看到自己的价值和力量，以强化自信心。如：对不同水平的学生提出不同的要求，特别是对学习和工作能力相对较差的学生暂时要求低一些，多一些纵向比较，少一些横向比较;努力发现每位学生的闪光点，多指导多鼓励;对学生的考试失败不要急于评价，更不要嘲讽，而要帮助学生找出原因，争取以后考出好成绩;对学生干部的某次工作失误不要责怪，而要给其再做一次的机会
五、“居家心理效应”
谈心是一种常见的教育方法。通过谈心，班主任能了解学生的心理状况和表现情况，增进与学生的感情。实践表明，谈心成功与否，受多种因素的影响和制约。然而，有一个因素是不容忽视可又往往容易被忽视的，这就是“居家心理效应”。心理学家指出，一个人在自己熟悉的环境中能产生一种优势心理，这种优势心理有助于消除心理紧张，能更自然地表现自己的内心世界，这就是“居家心理效应”。因此，班主任找学生谈心时，要注意利用“居家心理效应”，选择好谈心的地点。
有的学生性格内向、孤僻、缄默，班主任找这类学生谈心时，就应该选择他们熟悉的环境，如在班级或他们经常活动的场所，以使他们产生优势心理效应，从而能无拘无束地说出心里话。反之，与性格外向、态度傲慢、易急躁冲动的学生谈心，班主任就应该选择自己熟悉的环境，如在自己的办公室等，这既能使自己产生一定的优势心理效应，又能有效地抑制对方的情绪冲动，从而为谈心取得较好效果创造条件。一般来说，谈心地点应选择在班主任与学生双方都不很熟悉且较为优雅的环境，这样有利于双方在心理上处于平等的地位，缩短彼此的心理距离，消除学生的戒心，使谈心在和谐融洽的气氛中进行。
六、“木桶效应”
“木桶效应”是指一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。要想多盛水——提高木桶的整体效应，不是去增加最长的那块木板的长度，而是要下功夫依次补齐木桶上最短的那块木板。“木桶效应”提醒班主任：在管理班级过程中既要充分发挥原有的优势，更要下功夫狠抓薄弱环节，否则，班级的整体工作就会受到影响。
中学生报复心理的透视与预防
山东省汶上镇第二中学 续文柱
2002年3月27日上午，山东省济宁市某县一中学的几位老师正在办公室聚精会神地备课，突然闯进一名手拿斧头的学生，对着其中一位老师劈头就砍。幸亏其他几位老师及时制止，才避免了一场惨剧的发生。
众所周知，近年来中学生报复
家长、老师、同学的事件屡有发生，甚至有些报复行为酿成了惨剧。那么，中学生的报复心理是怎样形成的呢?作为家庭、学校和社会，该怎样做才能预防中学生报复心理的产生呢?
一、中学生报复心理产生的原因
报复是一种抵触、反抗的心理体验，这种心理体验的形成，我认为不外乎以下原因：
(一)从主观上看，现在的中学生特别是初中生正处于心理上的断乳期，个性发展不稳定
这一时期的中学生，敢于创新，思维灵活，容易接受新的思想、观念。但同时自尊心增强，对他人的评价十分敏感，易争强斗胜。特别是现在的中学生，大都是衣来伸手、饭来张口的“独苗苗”，从小在优越的家庭环境中长大，从未受过大的委屈，心理和情感都非常脆弱，遇到一些伤及自尊心的事，往往容易产生过激行为，往往表现为如下几方面：
1 受指责时报复
当自己错误的思想言行受到别人批评时，往往会产生对立情绪，产生报复的念头。其报复形式为破坏、捣乱，或造谣中伤，大打出手，以发泄心中的怒气。
2 嫉妒报复
这类学生心理承受能力较差，经不住挫折，他们容不得别人超过自己，对胜过自己的同学轻则轻视，重则仇视，甚至不择手段地攻击对方。
3 自卑报复
有些学生不能正确对待自己学习上的被动状况，而是报复学习好的同学，以宣泄自己的愤恨。
4 人格障碍
某些中学生心理发展水平较同龄人低，主要表现在情感、行为和人格方面。比如在情感上，有些中学生有过度焦虑、忧郁、恐怖易怒等心理障碍，稍有不慎，便会产生报复行为。
(二)从客观上来看，中学生的一些报复行为是由家长、学校和社会的教育不当引起的
1 过重的分数压力使中学生产生了报复心理
①有些中学生的家长望子成龙、望女成凤的期望值太高。孩子考试成绩稍微差一点，这些家长轻则谩骂，重则体罚，甚至毒打，以致出现了上海某中学生亲手杀死其母亲的惨剧。
②社会对学校和老师的评估依据主要还是升学率和学生的考试成绩。因此，当学生课堂调皮或成绩差时，有的教师对学生轻则批评、叫家长，重则体罚(罚抄作业、罚站)、心罚(你真是头笨猪、你这辈子算完了)。这些做法，极大地挫伤了中学生的自尊心，给他们的心灵造成了极大的伤害，滋长了他们的报复心理。
如某一中学生放学路上殴打其班主任的孩子，就是因为该学生被班主任体罚过。
2 教师教育措施不当，引发了中学生的报复心理
①一些老师对学生的“问题”行为无端猜疑、捕风捉影。怀疑学生作弊、早恋、偷窃、吸烟、打电子游戏机等。
②老师当众出学生的丑。例如，有些教师公开张扬学生的“隐私”，严重刺伤了学生的自尊心，对学生的心理造成了极大的伤害，往往使学生产生逆反和报复心理。本文开头提到的惊人一幕，就是因为班主任对该生在男女生交往方面的问题处理不慎引起的。
3 影视媒体对“黑社会”现象的过度渲染，助长了部分中学生报复心理的产生 受影视媒体和一些社会不良风气的影响，现在的中学生中有相当一部分人在小学已人了“帮”。在他们中间出现了“青老大”、“红老大”、“黑老大”，并且还制定了“帮规”。“帮”中的成员一旦有一个受到伤害，所有成员便会拿着锐器倾“巢”而出，进行“帮派”之间的报复。
二、中学生报复心理的预防
(一)家庭、学校及社会都要转变教育观念
观念是行为的先导，有什么样的教育观念，就会指导人们采取什么样的教育行为。
首先，要通过举办家长心理讲座，改变那种视子女为私有财产的子女观，优化家庭心理环境，为孩子的成长创造和谐的家庭教育氛围。
其次，社会、学校和家长应改变那种高分数的人才观，树立“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”和“三百六十行，行行出状元”的人才观。摒弃那种只有考上大学才能成才的智力教育观，树立德、智、体、美、劳全面发展的教育观。
再次，社会和学校都要改变那种利用升学率和分数来评价老师的落后的教育教学评估体系，建立适应素质教育的客观、公正、科学的教育教学评估体系。
(二)学校加强对中学生的心理健康教育
1 学校应设立心理服务机构，定期对中学生进行心理咨询
机构内要有一定的设施，至少要有一间专门的房屋。选拔热爱学生、善解人意、思维敏捷、善于表达、有耐心和事业心的老师做心理咨询员，通过个别谈话、心理疏通、角色转换等手段对学生出现的心理问题进行及时疏导。
2 建立学生心理健康档案
班主任老师要通过问卷调查、家访、观察、走访原学校等方式了解学生的个性和心理特点，建立学生心理档案，特别是要多关注那些心理偏激的学生。
经过研究表明，那些具有报复心理的学生，往往易于激动，鸡毛蒜皮的小事也能使他们大发雷霆。他们行为莽撞，做事往往不计后果。因此，班主任老师要对他们进行全面了解，以便当这类学生产生报复心理时，对其心理及时进行矫正。
3 开展心理健康教育活动，提高中学生的心理素质
加强心理训练，经常开展一些人际、班际、校际间的交往活动，培养中学生与人相处的能力，使他们学会审时度势，以摆脱消极的报复心理。
(三)调整教育教学措施，真正把学生当作学校的3-,~-
实践证明，谁赢得了学生的心，谁就赢得了教育的主动权。因此，老师要调整自己的教育教学措施，创设民主、和谐、愉快的课堂氛围;严格规范自己的教育教学用语，切忌使用侮辱性与含沙射影的语言;要尊重学生的人格，信守和学生之间达成的许诺，绝不能把学生的隐私向外扩散;对犯错误学生的处理要讲究艺术，千万不能急躁，严禁不恰当的处罚。
(四)对学生的报复心理进行“疫苗接种”
1 对学生进行挫折意识“接种”
中学生心理脆弱的最主要原因，就是缺少磨难和挫折，因此，要对他们进行磨难教育，培养他们坚强的意志和克服困难的毅力。
2 加强法制教育
对中学生进行危害意识“接种”。通过上法制教育课，让中学生懂得报复行为会给个人、他人、家庭、社会造成极大的危害，甚至会葬送自己的一生。
总之，教育者应注意发现中学生的报复心理，并及时认真地加以分析、研究、矫正，培养中学生的健康心理，不断提高中学生的心理素质。
心理成长——发展性心理咨询的探索江苏省沛县教师进修学校干训处 邓庆民
心理咨询不应以解除当事人痛苦为主要目的，而应努力做到调动当事人自身的积极性，排除消极状态，达到心理平衡，实现当事人心理的成长和能力的发展。
生活中的挫折及悲痛事件虽然是不幸的，但却是当事人成长的机遇。心理咨询可帮助当事人找出与事件所联系的“基点”，顺势达到辅助当事人重树理想、顺利成长的目的。
当一位满面愁容的学生走进心理咨询室向你求询时，你有何想?
“他真不幸，我得帮帮他!”
“恭喜，你真走运，又多了一次成长的机会!”
不同的想法决定了你不同的着眼点，决决定了你的整个咨询思想，也决定了咨询的不同效果。
一、解除痛苦不是心理咨询的终极目的
生病了，大家都知道看医生，以解除病痛，恢复健康;心理上有了问题去进行心理咨询，以减轻或解除痛苦。这本无可厚非，但如果心理咨询工作者也如是想的话，那就有失偏颇了。
从传统的精神病学和心理治疗的理论来看，把个体的紊乱、冲突、疾病当作出发点，所确定的目标是治愈疾病和解除紊乱。但他们忽视了一点，病人身上存在的首先不是紊乱，而是被这些紊乱直接或间接困惑着的能力。
现代心理咨询已注入了以当事人为中心的原则。帮助当事人减轻痛苦并不是一个优秀心理咨询工作者的最高和最终目标。一个好的心理咨询工作者应该努力帮助当事人实现心理的成长和能力的发展。比如，鼓励求询者在体验痛苦的过程中增进个体的心理承受力;在分析个案的过程中提高求询者的思考力、创造性和灵活度;在参与实践的过程中发展求询者的行为动机和行为能力等等。
调动当事人自身的积极性，消除其消极状态，从而达到更高层次的心理平衡，并实现当事人心理的成长和能力的发展，应成为心理咨询工作的着眼点。
人本身具有治疗的潜在能力，心理咨询工作者不仅要看到压力、冲突及危机给当事人带来的紊乱的一面，还应看到人自身的抵抗能力。同时，人还有一种‘‘成长的动力”，这种动力驱动人去努力争取成功。
人自身的抵抗能力及成长的动力使我们有理由确信：在个体适应环境的过程中，面临威胁和不利事件或需要付出比平时更多努力的情境时所产生的紧张状态，可以激发个体的潜能，也可能导致行为和情绪问题，关键在于当事人的态度及处理此类事件的能力。面对求询者，咨询员应着力转变他们对事件的认知及态度，并以促进来访者心理的成长及能力的发展为目的。
促进当事人的发展是心理咨询的一个重要目标。心理咨询的指向不仅仅是帮助当事人解除痛苦，而且应重在促进他们心理的成长。发展性心理咨询尝试进入当事人的内心世界，注重当事人的自我功能和自我观点。强调通过当事人对周围环境，对个人与环境的关系，对个人价值和社会价值等的了解，以培养更有效率的个人。发展性心理咨询重视个人的成长，尤其是个人对自己和对环境做评价、做决定，另外个人改变的动力与潜能也特别受重视。
我们有理由认为，当事人是有着无限潜能的有机整体，只是由于某些原因而被困扰，咨询所要做的就是调动当事人自身的积极因素，让他自己去解除困扰，并在改变的过程中获得发展。
二、心理成长的主要思想
人的一生难免会遇到一些不幸事件。对当事人来说，由于认识处理问题的能力差异及不良认知、情绪的干扰，常会陷入不幸事件所带来的消极情绪中，不敢面对现实，更难正视未来，严重影响了自身的发展。
其实，生活中的挫折及悲痛事件是不幸的，但同时又是当事人成长的机遇，面对所发生的事实，找出当事人与事件所联系的“基点”，顺势引导、转移，从而达到重树理想、顺利成长的目的。
在心理咨询中，这种思想的出发点是个体潜能的调动，着眼于当事人心理的成长。利用“基点”转化则是该技术的关键。所谓“基点”，就是在任何事件中都有一个主导事件发生变化的着力点，它是问题发生的根源，也是解决问题的关键，同时它也是帮助当事人寻找希望，重新生活的“支点”。心理咨询就是要赋予“基点”以新的意义。因为同一个问题以不同的心态、从不同的角度看会有截然不同的认识和情绪体验。心理咨询应利用“基点”转化，立足现实，重在引导未来。
心理成长思想是综合运用心理辅导理论，强调当事人潜能的调动重在人体发展与心理成长，综合名种心理方法、技术(如宣泄、沟通转移分析等)的使用，主要有以下几个阶段：
第一阶段：接纳事实
事实即当事人正受困扰的具体事件、情境等，当其遭遇不幸事件时，往往不愿承认，而是充满幻想，在潜意识中不愿接纳现实而困扰其中，难以自拔。当事人消极情绪很重，处在困苦之中，很难正确认识自己的情绪。
这一阶段，主要是当事人倾诉、宣泄不良的情绪，咨询者讲清事实，帮助当事人认清问题，接纳现实，这是问题解决的第一步，也是当事人心理成长的开始。
第二阶段：寻找“基点”
弄清主导事情变化的着力点，为解决问题找一个“支点”，就如同杠杆一样，轻轻一翘，就可以顺利解决。基点通常就是问题产生的根源，它又是解决问题的关键。找到基点，赋予其新的意义，顺势进行转移、引导，帮助当事人用一种积极的心态对抗原来的消极状态。
在这一阶段，主要是帮助当事人分析自己所面临的问题。同样是压力，它可能使当事人焦虑不安，难以进取，成为前进的阻力，也可能成为当事人奋进的动力。咨询者要运用一些积极暗示、心理分析技巧，转移当事人的负面情绪及错误认知。
第三阶段：心理成长
问题的解决，痛苦的解除不是最终目的，在这一阶段，要引导当事人认识到这一事件中，由困苦走向愉悦，由悲伤趋于平静，都是自己努力的结果，是积极自我战胜了消极自我。这一阶段主要是通过当事人的自我体验与分析，达到顺利成长的目的。
三、应用举例
[个案情况]张某，17岁，高二学生，独生女。主诉自己常常想到父亲去世时的情景，在下雨天看到父亲的身影，考试时会感到父亲在拍自己的肩膀……经常处于悲伤之中，学习成绩也大不如前，精神疲惫，对未来的生活也失去了信心。在家中，与母亲相依为命，常常听到母亲躲在被窝里哭泣，家庭气氛一直笼罩着阴影……
张某正处于“哀痛危机”之中。亲人去世，使她无法控制自己的情感，陷入茶饭不思，悲痛欲绝的状态。这本是一种正常的情感反应，但如果持续时间过长(张某的父亲去世已近三年)，则会造成身心的巨大伤害。张某已精神恍惚，甚至出
现幻觉，情况较为严重。
[咨询经过] 针对张某的情况，运用心理成长技术，把其由于对父亲的爱而导致的精神抑郁转化为成长的力量。
第一步，描述过去，尽情宣泄
这一步引导她面对现实，事情既然发生了，就得承认它，破除她心中“要是父亲没有死该多好啊”的幻想，敢于承认既成的现实。同时，要改变她过去很想“去想”但又不敢想的做法，鼓励她尽情地想，尽情地倾诉过去与父亲相处的情形。在这一阶段，要达到两个目的：
一是通过宜泄释放被压抑已久的不良情绪;二是引导她面对现实，承认事实，从幻想中走出。 这一步运用心理会谈技巧，与张某“共情”，建立良好的关系，再结合认知疗法，初步改变其不合理认知。经过这一次咨询，张某反映轻松多了，也能够承认父亲不会再来的事实，但仍有排遣不去的悲痛，对前途没有信心，对生活还很悲观。
第二步，挖掘“基点”，顺势转移
世上没有无缘无故的忧，也没有没来由的痛，痛之深往往是因为爱之切。通过倾听张某的陈述，发现她对父亲有着无比深厚的“爱”，这正是所谓的“基点”，它是帮助张某寻找希望，重新生活的“支点”。要利用这种爱，赋予其新的含义与认识角度，从而引导、转移张某悲痛的情绪，找回她对生活的希望。
“你父亲对你有什么期望?”我问。 (引导她把对父亲深深哀痛的体验转移到其他方面，从父亲对她的期望人手，进行引导)
“希望我长大成才。”她说。
“在他离开时，还有什么希望?”
“希望我和妈妈和睦相处。”
“你爱父亲吗?”我接着问。(明知故问，是为了引入下一个问题)
“爱!”她回答得很干脆。
“事实上，你有没有实现或按父亲的意愿做呢?” (这里引导她重新对爱的表达方式进行反思)
“……”
利用“父亲的爱”顺势引导，把爱的状态引向表达爱的行动上来。主要转移到两个方面：一是父亲对她的期望，如果真正爱父亲，那么就努力学习，愉快生活，以自己的成绩作为对父亲“爱”的表达;二是承担起对母亲、对家庭的责任。责任感的激发能起到令人难以想像的作用，它能唤起张某生活的信心和勇气。在这一阶段的咨询中，通过一些积极暗示技巧及“空骑技术”的运用，把对父亲的爱转化为前进的力量，用学习及责任心取代哀痛，表达对父亲真正的爱。
第三步，成功体验，心理成长
经过第二步，张某学习、生活都有了很大改善。在学习中，她感到了成功的喜悦，在与母亲沟通中体会到责任感，慢慢走出了哀痛的阴影。在这种情况下，咨询员应通过这一事件，帮助张某心理获得成长，使她能面对今后可能遇到的其他不幸事件。
在这一步，通过与张某共同探讨分析，使其明确三点：一是不幸事件是不测的，难免的;二是坦然面对，“我”有成功面对不幸的经历，有自信;三是任何事件都是促使“我”成功的机遇。这一步主要使用认知疗法及激励理论，体现张某自己的力量。
[咨询总结] 在心理咨询中，让来访者倾诉是必要的，一是宣泄不良的情绪;二是与来访者“共情”;三是了解原因。这其中，咨询员要灵活使用倾听技巧及参与技巧。此外，抓住“基点”引导是关键，通过它调动来访者自身的力量，并扩展到其他的生活事件中，成为来访者生命中的“自助器”，完美地体现了心理咨询的核心——助人自助思想。
“心理咨询就是让人低着头进来，昂着头出去”，有人如是说。以成长为目标，将心理成长技术运用于情绪调控，挫折应付等一些心理危机干预中，能有效帮助来访者顺利成长。
老师，请远离心罚浙江省苍南县灵溪第一高级中学
刘雪娟
一天，学生李昕来到我的办公室。紧锁眉头、神情忧郁的他与我平时所看到的活泼、开朗、调皮的他形成了鲜明的对比。他开口说第一句话“老师，我该怎么办”时显得那么迷惘与无助。
一个星期前的某一天傍晚，本该轮到李昕做值日，但那天正好学校举行一场足球决赛。作为球迷的他义无反顾地直奔球场。当劳动委员到球场找到他后，未等劳委表示不满，他就先发制人，嘻皮笑脸地说了一些讨好的话，没想劳委不吃他这套，他就干脆不理劳委，只顾自己看球赛。劳委把这件事情报告了班主任。他以为自己一定要大祸临头，非常忐忑不安，哪知班主任见了他显得“若无其事”，只是眼神中多了一层冷漠，而且上课时有意无意地冒出了这么一句话： “有些同学，哼……”然后就是对他意味深长的一瞥。
李昕说到老师的眼神时，头低了下去，显出无助和无奈的表情。
在感叹这件事情时，我在为我作为心理咨询老师力所不能及的一种状况深深担忧：随着教育体制和教育法制的渐逐健全，体罚现象渐趋减少，然而，却被另一种精神虐待——心罚所代替。教师利用言语或表情随意嘲弄、讽刺、挖苦学生，对学生进行直接或间接的心灵折磨，不知不觉中摧残了学生的自尊与自信。很庆幸李昕主动来找我咨询，很难设想如果李昕把老师的眼神、那些话深藏心底，那心理的阴影将会陪伴他到什么时候?
余华小说里写到过这么一件事。“我”的小伙伴国庆因为戏称老师为“汉奸”，师母为“皇军”，结果受到了长久的心灵折磨。老师没有打骂国庆，反而笑眯眯地对国庆说：“我会罚你的。”然而下课后老师看都没看他一眼就走了出去。翌日上午老师又问国庆：“你说我该怎么罚你?”已经忘记这件事的国庆忍不住打了一个寒战。此后一个月中，每当国庆兴高采烈完全忘记这件事时，老师总会提醒他：“我还没罚你呢。”这种引而不发的处罚，使国庆整日提心吊胆。这个可怜的孩子在那些日子里，只要一听到老师的声音，就如树叶遇到风一样抖动起来。这位惩罚学生花样百出的老师，应该很满足于自己这次处罚的创意吧。可以想像，如果这种处罚再持续下去(幸亏没有持续下去)，国庆在不久的将来也许会：性格变得孤僻、敏感、神经质，整日睁着一对诚惶诚恐的眼睛看周围的世界。
这真可谓是心罚的“极致”。
人们都说孩子是花朵，需要细心呵护。体罚不好，心罚更不该。比起那些受到体罚的学生，被心罚者在心灵上所受的创伤更深，无论何种形式的心罚，都让学生生活于阴影之中。老师们是否意识到，你们有意无意的一些做法，可能会影响学生的—生。
1 讥讽
记得高中时，有一次政治课上，我主动站起来回答了一个较难的问题，答完之后，老师说了一句在我意料之中又在我意料之外的话：“记忆力真不错么!”口气里有明显的讥讽意味。我知道政治老师对我一直有成见，但我的心还是迅速下沉，并且以后一上政治课我就萎靡不振。虽然现
在一切已事过境迁，但每每回忆起来，总有一种莫名的感觉。
2 侮辱
某小学老师布置作文，要求学生记一件家务事，一位学生写了升国旗，老师当着全班同学的面气愤地说：“科学证明，猪都有脑子，XXX连猪都不如。”我在哀叹这位老师素质低的同时，也在为这位有些粗心的学生深深担忧，也许“连猪都不如”这句话会让他在自卑的海洋里永远沉溺。
“恶语伤人六月寒”，语言这种最常见的心罚方式，表面看似乎比体罚文明了许多，也正应了“君子动口不动手”的古训，而孩子们稚嫩的心灵与自尊却被无情地摧残了。
3 冷漠
心罚不仅仅是语言带来的，“拎漠”作为无声胜有声的方式被有些老师采用着。对有些所谓无药可救的学生，老师们采取的是放任自流、不理不睬的态度，老师对学生的放弃让学生学会了自我放弃。
个人成长中如果得到的关爱与尊重越多，则人格冲突越少，自信心就越强。老师应该多关注学生心灵。任何老师都没有权利伤害学生，无论是肉体的还是精神的。
正如受过心罚的某位学生家长讲的：肉体的创伤是看得见，也是可以愈合的;而心理上的创伤则是看不见且难以愈合的，生产的失误是产生次品或废品，可以报废掉，教育的失误产生的次品或废品是国家的公民，报废掉的是民族的希望。
栏目编辑/王莉
无为教育与学生心理健康
杨 春
由于学习内容与实践活动日渐增多，学习竞争日益激烈，学生在提高自身综合素质的同时，也产生了一定的心理压力和心理障碍，主要表现在以下几个方面：
1 高强度的学习任务，频繁的考核、竞赛，满负荷的课余安排等，造成学生精神紧张，心情压抑。
2 面对激烈的竞争，学生焦虑不安、忧虑重重。
3 在望子成龙、盼生成钢的高期望值下，学生心理负担日益加重。
4 面对学习中的不如意，学生的自信心受到挫伤。
5 班级中的“后进生”，由于在学习、行为等方面不如人意，经常受到家长、老师的批评指责，容易产生自卑和自暴自弃的心理。
面对这些心理问题，班主任要细心观察，了解学生的真实思想;勤于思考，抓住教育的切入点;运用多种教育方法，以促进他们的心理健康发展。无为教育就是一种有效、可行的方法。
一，无为教育及其特征 无为教育就是不教而教，具有以下特征：
1 教育意图的隐蔽性
把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。这句话，集中概括了无为教育的特征。
2 教育手段的间接性
不运用直接、具体的教育手段，教育者的行为，在有意无意中触动受教育者的心灵，促使其觉悟。
现在的孩子多为独生子女，在众多关爱下，变得自私而冷漠，心中既没有他人也没有集体。
有一次刮风时，教室中的窗帘随风鼓起，坐在旁边的学生总是一次又一次将鼓起的帘子按下去。这真是一个难得的教育契机。回到家，我找来漂亮的花布并缀上可爱的卡通玩具，做成窗帘结。当我用窗帘结挽住飘起的帘子时，学生们的眼中放射着光彩，我知道教育目的已经达到了。
3 教育者身教的示范性
榜样的力量是无穷的。教师的示范、崇高的师德是最具魅力的无为教育。正所谓：“学校无小事，事事是教育;教师无小节。节节皆楷模。”
素质教育的主阵地是教学，教师的示范作用主要应该体现在教学上。教师示范，不仅要体现在学科的知识结构中，而且要体现出思维品质和哲学高度。既是学科课，又是哲学课;既要传播知识，又要启迪智慧。常说的功夫在课外就是这个道理。
4 受教育者亲身经历的体验性
没有亲身的体验，就不会有觉悟。无为教育是学生作为主体的自我教育。教育者的主导作用是创设一定的情境，提供一定的实践机会，让学生在活动中认识到“我行”!
纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行。获取知识如此，提高觉悟也必须有真切的体验。
二、运用无为教育促进学生心理健康的具体方法
1 认真倾听，因势利导，缓释学生紧张、焦虑的心情
教育者要认真听取教育对象的倾诉，促使对方在宣泄中实现自我心理调节。当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。教育者要善听，对教育对象的任何想法都要听得进去，充分理解，在倾听中因势利导，让教育对象自己得出正确结论。通常学生在受到批评与指责时，总是喜欢争辩，有些教师认为这是学生不愿接受教育，便声色俱厉地压制学生，学生表面上接受了教育，其实内心忿忿不平。有效的教育方法是，教师应让学生尽情地倾诉，在倾听学生倾诉时，发现学生问题的症结，寻找解决问题的突破口。等学生宣泄完了，内心也平静了，再分析问题，指出其错误所在，引导他认识错误，指明改正的途径和要求。
我班上有一位学生，学习非常刻苦，成绩一直比较稳定。在一次语文测试后，我发现她上课时心事重重，注意力不够集中，下课也失去了往日的欢笑。我单独和她谈了一次话。原来，原因出在这次语文测试上。由于出现了几处不该出现的错误，成绩差了一些，受到妈妈严厉的责备和训斥，这严重挫伤了她的自尊心。了解了事情的缘由之后，我替她擦干眼泪，然后取出一块巧克力和一张纸，并在纸上写下一行字：“老师把最甜美的巧克力送给我心目中最好的孩子。”霎时，我看到孩子的眼里浸满了泪水，她使劲儿点了点头，紧攥着那张纸走了……
教师平时如果能虚心听取学生的意见，把学生当成知己、朋友，对他们充满信任，他们才会把心里话告诉你，才会向你倾吐心中的沉闷和不快。教师采用无为教育，使说教寓于无形之中，维护了学生的自尊，达到了预期的教育目的。
2 尊重学生，热情鼓励，扬起学生自信、自强的风帆
教育者应通过语言、文字等多种手段，含蓄、寓意深长地触动教育对象的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发其潜能。
一位小学校长对童年的一次考试终身难忘。她说： “由于中途转学，功课落下了不少。一次数学考试后发卷子，我提心吊胆地接过来一看，非常意外，老师没有打分，只写了两个字：‘哎呀!’此刻，我领会了老师的心意，老师不相信我会这样，老师在给我机会，老师在期待着我，老师在用这样一个善意的、玩笑似的方式等待着我的努力。我决心把落下的功课补上。果然，又一次考试我得了满分。许多年过去了，我经历了无数次考试，但只有那份没有分数，写着‘哎呀!’的试卷，成了我心中永远的珍藏。”
这个小学校长的故事给我的印象太深刻了，因此我在学生的考卷
上，也经常会写上各种批语：“你的进步可真大呀!”“下次一定会比这次考得好。”“欲穷千里目，更上一层楼。”“哎呀，你要努力了!”这些批语以一种激励、一种幽默、一种期待走进学生的心里，调节着他们紧张的学习生活，的确收到了良好的教育效果。
3 迂迴教育，宽容处之，留给学生自悟、自育的机会
教育者要对教育对象产生错误、过失的原因，给予充分的理解。对教育对象的问题，不能采取就事论事的直接说教，而是应通过心理暗示、启发联想等手段，给学生留下时间和空间，使他们在宽松的环境中通过观察、思考，进行自我教育。
我的班上有一对很要好的朋友，为一个市三好学生的名额进行激烈的竞争，落选的学生因心存嫉妒，恶语中伤人选者。人选者感到委屈、愤恨。班会课时，我在黑板上写下这首诗：
土地宽容了种子，拥有了收获;
大海宽容了江河，拥有了浩瀚;
天空宽容了云霞，拥有了神采;
人生宽容了遗憾，拥有了未来。
我组织学生讨论、分析，学生各抒己见。这两位学生也在这个过程中受到了教育。不几日，他们又和好如初。不要小看这件事，这件事帮助他们建立了健康的心态，让他们学会了用良好心态面对竞争。
4 体验成功，品尝快乐，培养学生进取、乐观的精神
通过创设情境，引导教育对象在亲身经历中获得情感体验以及真切的感悟，特别是对待“后进生”，首先要抱正确的态度，要正确地看待他们。他们的后进并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。班主任要具备敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘他们上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能帮助他们树立自尊心和自信心，使他们的优点得到发扬光大。
我班上有个学生，不守纪律，成绩较差，但我发现他电脑学得很好。我把整理学生电话及家庭地址的任务交给他，不几天，一份很漂亮的表格送到我手里。他还热情地为每人复印了一份。这一举动改变了同学们对他的态度，大家称赞他、感谢他。他体验到了成功，品尝到了快乐，获得了自信，产生了向上的动力。
总之，无为教育常表现为无言与无形，是教育艺术的高层次表现。教师要巧妙设计，从创设情境到引导经历，从教化进入悟化，或春风化雨润物无声，或阳光普照启悟心灵，使受教育者在不知不觉中，获得新的感觉、新的体验，得到精神的升华，灵魂的净化。
关注中学生心理社会化问题
孙贞锴
说到中学生，我们常会以少年气盛、梦幻、未来之类的词语来加以形容。其实，在当今复杂多变的社会中，各种社会风尚、思想观念、思维方式已逐渐在中学校园里渗透、磨砺和碰撞，中学生心理社会化作为一个不容忽视的问题正日益凸现出来。
一，中学生心理社会化的成因，内涵
心理发展是随着年龄的增长，个体心理发生的积极的、有规律的、持续的变化过程。处于儿童期渐向青年期过渡的中学生，随着认知水平提高，社会性情感得到显著发展。同时，现代社会对中学生的影响也逐步加深。中学生试图接触社会、认识社会并从中寻求自我发展的欲望不断提升。与社会共通共融的心理发展走向和现实生活视野，是形成中学生心理社会化的内外条件。
所谓中学生心理社会化，就是指中学生在成长历程中对社会因素渐进敏感，并且力图认识、营造和改善自身所属的“社会圈落”，从而建立起一种自我“成人意识”的心理发展状态。
二、中学生心理社会化的矛盾表现
中学生心理社会化是一种青少年成长中的特殊心理现象。这种不定型的心理虽然具有一定的社会属性，但与成人成熟的社会化心理尚有很大差别，其表现特征上不可避免地呈现出一系列矛盾。
(一)社会评价能力提高和缺乏社会责任感之间的矛盾
随着中学生社会交往范围的扩大及其在社会、集体中地位的变化以及理想水平的提高，他们开始寻求一种“成人感”，逐渐具备了初步的社会评价能力，并且这种评价能力随着在校内校外所见、所闻、所想的增多而不断提高。他们开始从行为动机、道德面貌等方面来评价身边的人和事，而且评价标准带有很浓的理想化色彩。但是其评价行为的出发点很大程度上不是出于自发的社会责任感而是源于一种强烈的自我意识，他们企求一种以自我为中心的社会呵护面，而很少从符合社会利益与否的角度评判其人其事的对错，而且评价水平经常处于不稳定状态。一旦同样的事情发生在自己身上时，就会明显呈现出一点——评价自我的能力落后于评价社会和他人的能力，且评价中相应的社会责任意义则更为淡化。
(二)自立意识发展和自恋意识浓厚之间的矛盾
美国著名心理学家艾里克森指出：青少年阶段的核心任务是建立自我确认，排除自我迷惘。在此期间，人们要思索自己是什么样的人、应该怎样塑造自我。中学生在“成人感”支配下，积极活动于青少年“社会圈”中，试图摆脱成人的约束和干涉，在言行上追求一种理想的社会自由性，并从各方面来表现自己的能力，让人们注重自己，承认自己。这种自立意识随着年龄的增长不断发展。
但是，由于长期生活在家庭“温室”中，中学生的心理承受力还是比较脆弱的，真正意义上的个性稳定性尚未形成，也缺乏自制力和忍耐力。在这种情况下，现实自我与理想自我总是存在一定差距，而在面对一些棘手问题或所求利益未合心愿时，他们就会本能地退缩到以自我为中心的“围墙”内：一方面对社会和他人又产生依赖;另一方面在处理人际关系及其中的利益冲突时，缺少社会协调能力和自我反省能力，常会强加于人，此即典型的“自我中心意识”。自我中心意识容易使中学生在社会中失去自我平衡，甚至走向心理社会化的逆反方面，如厌学、厌世等放纵自我的极端。
(三)自觉竞争意识与逞强、保守意识之间的矛盾
时代的变化使社会竞争日趋激烈，广大中学生特别是高中生对此已有一定认识，同时缘于家庭对子女各方面尤其是在升学竞争中期望值的升高，中学生已初步树立起立足社会所必须具备的自觉竞争意识。他们或多或少为自己设立了一定的目标，并在相应的层面努力表现自我，追求成功的体验，以获取他人的认可甚至推崇。可是，有的中学生有时为了过分展露自我，又会做出超出日常规范的行为——逞强好胜，即以一种反常的形式来引起他人的注意;有的中学生在自我奋斗中受到挫折，则易产生动摇、知难而退，变得意志消沉。
纵然大部分中学生接受和认同自觉竞争观念，看重在社会发展中个人选择的自由，但他们普遍不太愿意面对挑战与冒险，多是以传统
的、保守性的“中庸哲学”去为人处事，缺乏革新精神，这不能不说是一个矛盾。
(四)正向从众心理和负向从众心理之间的矛盾
由于社会开放程度的加大和独生子女一代渐居主体，现今中学生都有强烈的社交愿望，而且较以前的中学生提早进入社交圈。他们为了获得他人对自己的接纳，在一般情况下常会顺应众人的思想行为。在这种心理支配下，中学生十分自然地组合成一个个靠情感维系的群落，在这些“社会圈”中，他们的互动涉及面较广，包括经济、生活、学习等各个方面。由于中学生具有易受外界和别人影响、易受暗示、易动摇、爱模仿等特点，他们在社交中的从众心理行为又出现了“正负相向”之间的矛盾：一部分中学生勤于学业，互帮互助，从总体上构成了中学生中的“正向群落”;另有一部分中学生误入不正当的社交圈，经常一同违纪、游玩，甚至与社会上的不法青年打成一片，从而构成了中学生中的“负向群落”。中学生对其的选择、归属或转化，主要根据自身对其的是非判断标准和主体取向。
除以上矛盾表现外，中学生心理社会化现象还有诸多的矛盾层面，它们构成矛盾的统一体，共同作用于中学生心理社会化的进程，并从各个方面影响中学生的心理行为。
三、中学生心理社会化的疏导策略
中学生心理社会化是现代社会迅速发展在学校领域的一个侧面反映，对此我们必须从关心下一代成长的高度出发，正视并采取正确的策略使这种现象向着健康的方向发展。
(一)加强对中学生的社交指导
中学生心理社会化及其促成的青少年“社会圈”，在中学生成长中具有不可替代的作用，我们对此不能采取粗暴态度。蛮横干涉、扼制反会增强其内聚力和反抗性。对此只能加以引导，鼓励他们以积极正确的姿态去了解和参与生活，提倡多维交往。学校应加强对学生的社交指导，帮助他们学习人际交往的基本原则和艺术，以通俗、生动、科学的教育形式使中学生学会理解、应用为人处世的基本技能，从而在社交中努力做到与他人互敬互助，实现“自我和群我的统一”。
(二)切实重视学校心理健康教育工作
在一定范围、一定条件下，中学生心理社会化对中学生的成长可发挥积极作用，但其本身包含的诸多矛盾也极易引发中学生的心理障碍，因此必须重视在学生中开展心理健康教育工作，并把它作为一项基础性工作来抓好。学校应提高教师的心理健康教育技能，以充分了解和把握中学生的心理发展特点;加强心理健康教育学科建设和心理辅导;组织开展多种心理健康教育活动，锻炼中学生的意志力，使之充分体验各种社会情感。在心理健康教育工作中切忌简单地向中学生灌输成人的社会化心理意识，应将侧重点放在使中学生的健康心理与良好行为相结合的服务目标上。只有这样才会把心理健康教育工作落到实处，从而化解心理社会化中的基本矛盾，使中学生从中受益。
(三)优化教育环境
单纯的集约化、封闭式的管理与育人环境已不能完全适应中学生心理社会化发展的要求。学校应因地制宜，有计划、有步骤、有条件地推进素质教育，减轻学生课业负担，有针对性地增设一些活动性课程，并加强校外教育活动基地建设，加强和社区的沟通合作，开展多种形式的公德教育、文体比赛、生产劳动、社会实践和社会公益活动;同时，教师和家长要学习科学的教育方法，加强与中学生的心理沟通，减少隔阂，以良好的“社会人”的形象予以人格示范和精神支持。通过优化教育环境，使中学生既感受到轻松和睦的社交氛围，又感悟到现代化社会中的生存压力，从而帮助他们正确认识自我和社会，为以后更好地适应社会奠定基础。
(四)寻求社会系统支持，完善中学生身心保障体系和防护机制
应该注意社会环境和宣传教育的作用，媒体应传播有益于中学生成长的社会文化信息，以正确的舆论导向指引广大中学生;政府和法律部门要做好青少年维权工作，建立健全其保障体系;学校应加强内部环境清肃和周边治理，在中学生的主要活动范围内最大程度地抑制、消除社会上的不良影响;有关青少年的专业心理咨询与医疗机构应对学校和家庭的心理健康教育工作予以指导和支持，积极开展针对中学生的心理保健知识的科普工作，从而营建社会、学校、家庭三位一体、各有侧重、互为补充的中学生心理防护机制，促进中学生的健康成长。
中学生心理社会化的发展状态和水平决定着未来社会的主流文化和理想意识。为此，我们只有帮助广大中学生维护其身心健康，使之建立和强化正常的心理认知力和道德取向，克服不良行为倾向，才会推动他们在成长中最终步入积极成熟的社会化心理境地，真正成为社会发展的中坚力量!
作者：吴文菊等
----在兵改工二十周年纪念大会上的讲话
王振江
2003年12月31日
尊敬的各位领导、各位朋友、同志们：
大家好!在新年的钟声即将敲响的时候，我们满怀着无比激动的心情，迎来了兵改工二十周年这个难忘的日子。今天，我们大家集聚在一起，在这里隆重举行纪念大会。在此，我代表一公司党政领导班子及广大职工，向原师级老领导、退休老干部表示崇高的敬意!向荣获为“企业功臣”的二十名同志表示热烈的祝贺!向为我们这支队伍的建设和发展而英勇献身的战友们表示深深的怀念!向亲临大会采访的新闻媒体单位表示衷心的感谢!
同志们，此时此刻，我的心情和大家一样，二十年前的场景油然而生。那就是1984年1月1日，随着国务院、中央军委的一声令下，我们这支队伍齐刷刷地站在了军旗面前，沉浸在一片寂静之中，极不情愿地摘掉了那心爱的领章和帽徽。接下来，下面的议论声，唉叹声不绝于耳，有的甚至流出了久不轻弹的伤心的泪水，这一切，充分表达了对铁道兵的挚爱，对这支队伍的眷恋和对未来生活的期盼。此情此景，与其说是庄严的场面，还不如说是悲壮的一幕。是啊，当兵少则两年，多则几年、十几年、几十年的军旅生涯结束了，新的征程、新的考验、新的挑战开始了。
同志们，二十年过去，弹指一挥间。当我们在这里隆重纪念属于我们自己心目中的节日的时候，我们便情不自禁，心潮起伏，浮想联翩，思绪万千。现在，我以“昨天、今天、明天”为时段划分，以“继往开来、与时俱进”为主题，来回顾我们铁道兵在战争与和平时期的军魂与风采，来展示我们二十年搏击市场风浪的智慧与辉煌，展望我们今后漫漫征程中的奋进与希望。
——回顾昨天，我们倍感光荣和自豪。
诞生于1948年解放战争硝烟中的铁三师，历经了辽沈战役、平津战役及渡江战役的洗礼，为祖国的解放事业立下了不朽功勋。1951年2月，随着“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”的嘹亮军歌，奉命担负起“抗美援朝，保家卫国”的神圣使命。在朝鲜整整三十个月坚苦卓绝地战斗和三个月的复旧工程施工中，广大指战员发扬高度的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，凭着顽强的斗志和智慧，一不怕苦，二不怕死，与兄弟部队共同创建了一条“打不烂，炸不断”的钢铁运输线，创造了许许多多可歌可泣的英雄事迹。著名作家魏巍在《谁是最可爱的人》长篇小说中是这样概括的：“他们的品德是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”电影《激战无名川》，就是铁三师在朝鲜战场上浴血奋战的生动写照。1953年班师回国后，我们这支队伍身背一顶帐篷，手牵两根钢轨，哪里需要哪里去，哪里艰苦哪安家。充分展现了铁道兵“艰苦奋斗、志在四方、无私奉献、不屈不挠”的革命情怀和峥峥风骨。在社会主义建设时期，先后参加了鹰厦、漳龙、湘黔、襄渝、京通、嫩林等铁路建设的施工会战，以实际行动谱写出“逢山凿路，遇水架桥，铁道兵前无险阻;风餐露宿，沐雨栉风，铁道兵前无困难”的动人诗篇。1964年，我们奉命开进祖国北部边陲——大兴安岭，担
负着绿色宝库的开发任务。那里无霜期不到100天，最低温度达零下52℃，被人们称为高寒禁区，地方一些队伍三进三出站不住脚，而铁道兵却以“高寒禁区脚下踩，人间奇迹我来创”的顽强毅力，战林海，踏雪原，在大兴安岭20年如一日，以无私奉献的精神和惊天动地的伟业，把铁三师的身影和英名永远刻在了大兴安岭的崇山密林中，使铁道兵的军魂至今仍在大兴安岭的山谷间回荡，如今，当人们一提起大兴安岭就自然联想起铁道兵。这就是我们的光荣，这就是我们的骄傲和自豪。
——面对今天，我们饱尝成功的喜悦。
今天的十三局一公司，已抖落了夕日的硝烟与征尘，展露出搏击市场风浪的雄风与睿智，跻身于建筑企业的百强行列，走上自我生存，自我发展之路。兵改工后的二十年中，我们经历了改革开放、市场竞争和生死存亡三大考验;实现了由军队生产型向企业生产经营型、由单一修铁路向多领域施工、由劳务密集型向技术密集型三大转变。为求得生存和发展，我们制定了“立足大连、竞争广揽、发挥优势、外向发展”的经营策略和“抢抓竞争机遇、坚持科技领先、争创行业一流、奉献精品工程”的经营理念，同时培育出“艰苦奋斗、争创一流”的企业精神和“市场第
一、诚信为本”的企业理念，并确定了“强企富工”的企业宗旨，形成了“说到做到”的企业作风。
二十年中，我们发扬铁道兵的优良传统，迎着困难上，顶着风浪行，自强不息，开拓进取，施工能力越来越强，承揽任务越来越多，技术、管理水平越来越高，企业的经营领域和地域越来越宽。2003年，我公司承揽工程已突破14亿大关，为改工初期的140倍，为2000年的3.7倍;完成施工产值10多亿元，为改工初期100倍;专业技术干部已达800名，其中，高级专业人才44名，已形成结构合理，素质优良的人才群体，成为企业的无形资产。施工领域从铁路、公路、桥梁、隧道工程扩大到机场、码头、水电、核电、高层建筑。同时，在桥梁领域又攻克了钢管拱桥、钢栈桥、斜拉桥、悬索桥等难度大、科技含量高的施工项目。施工地域以沈阳公司、西北公司、道桥公司为先行的具有地域优势的根据地业已形成，其他公司星罗棋布，遍布全国12个省区。我们可以自豪地说：从大兴安岭到呼伦贝尔大草原，从辽东半岛到黄河两岸，从长江三角洲到乌江天险，从黄土高坡到戈壁沙滩，到处都展示出我们这支队伍的风采，到处都闪耀着我们铁军塑造的丰碑灿烂。
这里，我仅采拮一组镜头，请大家回味：
1985年5月，我们首次中标承建的大连市富丽华大酒店基础工程，提前工期88天，被评定为优质工程。
1985年10月，我们在神州第一路——沈大高速公路会战中，以劈开南关岭、韩家岭、转头山、玛子山、那屯山，筑路26公里的佳绩，在辽东半岛留下了“善打硬仗的筑路铁军”的美名，并被国家评定为优质工程，被辽宁省政府授予“施工先进单位”和“省级先进企业”称号。
1987年5月，我们参与施工的大连市香炉礁高架立交桥工程，被评定为省级优质工程，并获国家银质奖章。
1989年6月，在沈大高速公路重中之重的难点工程——普兰店海湾大桥建设中，荣获交通部优质工程奖牌，并被大连市政府授予“施工先进单位”。1991年7月，我们在铁岭发电厂取水头部工程施工中，在柴河水库50多米的深水建成双钢壳沉井取水塔，创出“亚洲之最”，并被中铁建总公司评定为优质工程。
1990年10月以来，我们挺进西北，先后在宁夏建成了宝中铁路中卫黄河特大桥、灵武铁路黄河特大桥、包兰铁路复线三盛公黄河特大桥、石中高速公路吴忠黄河特大桥。在四跨黄河中，首次采用的桥梁架设多点顶推新技术一举成功，打破了桥梁界“十顶九裂”的断言，填补了我国桥梁建设史上的一页空白。成功地实施了连续梁多点顶推新技术，利用移动支架造桥机架设简支梁和悬臂挂篮灌注桥梁新工艺，获得国家级工法，并获中国建筑最高奖——鲁班奖。
在辽宁，可以这样讲，有高速公路修建，就有我们的队伍参战，我们先后在沈大、沈本、丹本、沈山、海盘、锦朝、锦阜高速公路建设中，专啃硬骨头，被誉为“善打硬仗的筑路铁军”，总经理关兴华被辽宁省政府授予“筑路功臣”，我公司被省政府授予“先进施工单位”。
在宁夏，我们在古王、银古、中宁等高速公路施工中，以施工速度快，质量精良闻名西北，宁夏回族自治区政府盛赞我们为宁夏交通事业和西北的开发建设做出了卓越贡献，副总经理张日洲被宁夏回族自治区政府授予“筑路功臣”称号。
1990年以来，我们在宝中、灵武、丰准、梅坎、包兰、西康、内昆、神延、达万、京
九、横南、秦沈、渝怀、宣杭等十多条铁路建设中大显身手，连获殊荣，彰显了企业的雄厚实力。其中，京九铁路赣南段工程被评为“中国建筑工程鲁班奖”和“首届中国土木工程(詹天佑)大奖”。秦沈客运专线辽河特大桥采用ZQJ800型移动支架造桥机架梁，该项科技成果被评为“铁道部科技进步二等奖”;渝怀铁路黄草乌江特大桥，堪称“中国铁路第一跨”，我们攻克了正线大跨度，大直径桩基础，大体积混凝土基础灌注的技术难关，使我公司的桥梁施工技术又跃上了一个新台阶。
二十年来，我们一公司不但在国家铁路、公路、水电等重点工程建设会战中屡建奇功，而且在市政工程建设中也崭露锋芒。
大连市疏港路、东北路、振兴路、旅顺南路、大连新港，北良港、大连快轨、天津轻轨及武汉绕城公路、太原滨河路、内蒙呼和浩特机场路、沈阳桃仙机场、银川河东机场、浙江金华义乌江自铆式悬索桥、浙江余饶兰墅大桥等市政工程建设中，也留下了我们“铁军”的美名。
二十年来，我公司取得局级以上科技进步奖41顶，优秀工法32项，获局级以上优秀工程60项。并已成为“辽宁省先进企业”、“重合同守信誉单位”、“AAA级信用企业”和“百强企业”。公司领导班子被集团公司评为“好班子”和“双文明建设先进单位”。
二十年风雨兼程，我们共同经历了无数的坎坷;二十年耕耘收获，我们共同分享着成功的快乐。回首二十年，真可谓是一路坎坷一路搏，一路建设一路歌;真可谓是前进的二十年!创业的二十年!胜利的二十年!在这里，我代表公司党委向二十年来为企业建设和发展做出贡献的广大职工表示衷心的感谢! ——展望明天，我们充满信心与希望。
当历史的车轮驶进21世纪的时候，国际国内形势发生许多新变化。我们企业既面临着非常难得的发展机遇期，同时也承受着前所未有的巨大压力。加入WTO，建立现代企业制度，把我们推上了市场经济的风口浪尖，这与兵改工相比，所不同的是挑战和考验将更加严峻，生存和发展的任务将更加艰巨。但是，我们坚信，我们有艰苦奋斗、自强不息、团结拼搏，能征善战的铁道兵的优良传统，有20年来积累起来的企业经济、物质、文化基础，有在全国建筑市场上占有一席之地的建桥名片，有一大批效忠企业的技术、管理人才，有广大职工追求小康
渴望发展的取之不尽、用之不竭的力量源泉，有团结一心、励精图治、开拓创新、与时俱进的坚强领导班子，我们就一定能够把企业做优做强，我们就一定能够把广大职工带向全面小康，我们企业的明天将更加美好!
同志们，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，让我们回溯源头，传承使命，朝着“实力雄厚、信誉卓著、效益一流、强企富工”的现代优秀施工企业的目标而努力奋斗!
最后，祝各位老领导身体健康，晚年幸福!天天有个好心情!祝广大职工及家属新年快乐，事事如意!一年更比一年好!
谢谢大家!
——谈我的十八大学习体会
2012年11月8日上午9时，党的十八次全国代表大会在人民大会堂隆重召开，我校校领导及在校教师认真收看了胡总书记代表中共中央委员会作题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗》的报告。报告用了两个小时的时间，阐述了我国在今后的一段时间内面临的主要任务和指导思想，是我国全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快经济增长方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会。
听完胡总书记的报告，给我的第一个感触就是我们党的工作作风更加的求真务实。胡总书记在报告中并没有通读全文，而是言简意赅地阐述了我国经济发展方式、政治体制改革、生态文明建设等几个方面的问题。在报告中，我们党既不回避当前经济、社会发展过程中存在的问题和挑战，指出当前发展过程中主要面临经济发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，科技创新能力不强，产业结构不合理，城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大，一些领域存在道德失衡、诚信缺失现象，并对今后的社会的健康发展提出了指导性思想，即深入贯彻落实科学发展观，坚持以经济建设为中心，深入实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略，不断解放和发展生产力，坚定不移地走中国特色社会主义道路。
作为青年教师，我所关心的领域主要是民生、教育和青年人的成长这三个方面。民生是衡量一个国家国民幸福指数的一个重要标准，近年来我国一些社会矛盾开始激化，主要原因是贫富差距扩大、各地区经济发展不平衡、物价上涨、收入分配不合理等等。这些问题就极大地影响了我国居民的幸福感，因此，针对这些问题，十八大报告中明确提出到2020年，城乡居民收入比2010年翻一番，力争实现全面建成小康社会的宏伟目标。同时加大对人民最为关心的医疗、教育、住房、就业等领域的投入，使改革开放的成果真正惠享13亿国民。
作为教育战线上的一名普通教职工，教育也是我们应该关心的方面。十八大报告中提出，教育是中华民族振兴和社会进步的基石，指出了教育对于一个国家和民族的重要性，而要办好人民满意的教育，就要着力提高教育质量，培养学生创新精神。这也为我们在日常教学工作中指明了工作方向，要不断加强自身建设，提高师德水平和业务能力，努力培养学生创新精神和实践能力;同时要以身作则，率先垂范，真正做到学高为师、德高为范。
青年教师是学校发展的重要力量，是今后事业能否顺利发展的重要保障。青年担负着建设祖国的历史重任，青年教师能否发展，不仅关系到自身的发展，也关系到基础教育事业的发展。首先，青年教师要树立起正确的世界观、人生观、价值观，时刻警醒我们肩上所担负的责任，始终把教书育人作为实现人生价值的重要标准。同时，还要不断钻研业务，提高自己的业务水平和专业知识水平，真正做到学为人梯。
总的来说，十八大为我国今后一段时期内的社会、经济健康发展制定了一个宏伟蓝图，也为我们青年教师如何成长和实现自身人生价值指明了前进方向，我们要扎根于平凡的教学岗位当中，甘为人梯，尽当代青年应该担负的历史使命，为基础教育事业的发展做出更大的贡献。
吴方荣 2012年12月18日
——扬武镇小学2008学校工作总结
2008年，我镇小学的教育工作在各级党委、政府的正确领导下，在教育主管部门的直接帮助下，继续以邓小平理论及“三个代表”重要思想和“十六大”、“十七大”精神为指导，进一步解放思想，始终坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持以人为本的科学发展观，紧紧围绕县教育局2008年工作意见和我校年初既定的工作计划，按照“民主治校，文明美校，质量兴校，创新强校”的办学思路，进一步贯彻“一切为了学生的成才、一切为了老师的成功，一切为了学校的发展”的办学目标，结合年初与县教育局签订的《扬武镇2008年教育事业发展目标管理责任书》的各项要求，加强领导，狠抓落实，全面深入开展各项教育工作，有力促进了全镇小学教育的改革和发展，圆满完成了全年教育工作目标和任务，且取得了积极进展。现将一年来的学校工作做如下总结：
一、全镇小学教育发展基本情况
扬武镇小学现辖10个村委会9个完小，5个设学点;现有普通教学班70个(其中单式班66个，复式班4个)，在校学生1896人;有学前班1个，在班儿童23人;有教职工130人(被借用6人)，其中专任教师120人，会计1人，职员1人，合同制工人8人;专任教师中，小学高级教师46人，小学一级教师69人，小学二级教师5人，分别占专任教师的38.3%，57.5%，4.2%;专任教师中有本科学历10人，专科学历85人，中专学历22人，高中及其以下2人，分别占专任教师的9.2%，70.8%,18.3%,1.7%，教师学历合格率98.3%;合同制工人中，高级工1人，中级工7人。目前，学校占地面积46573平方米，生均占地 24.6平方米，有校舍建筑面积16287平方米，生均占有建筑面积8.6平方米，尚有D级危房430平方米;上学年初在校学生1799人，学年末在校学生1778人，巩固率98.8%;2007年小学毕业班249人，毕业率98%;现有校内外适龄儿童1822人，毛如学率104.1%，其中，校内适龄儿童1822人，已入学1822人，入学率100%。
二、主要做法和取得的主要业绩
(一) 加强党风廉政建设，提高依法行政职能
为进一步加强学校党风廉政建设和自身反腐败工作，把党风廉政建设责任具体落实到每个班子成员头上，我校坚持做到思想到位、行动到位，坚持依法治教、依法治校，切实有效地抓好学校党风廉政建设工作。
(1)建立了由校长任组长、相关人员为组员的党风廉政建设工作领导小组，明确校长是学校党风廉政建设的第一责任人，全体领导班子成员要能以身作则，带头廉洁，敢抓敢管，竭忠尽职，敢于担负分管范围内的反腐倡廉工作的职责。
(2)坚持实行目标管理。按照学校与镇党委、县教育局签订的《党风廉政建设目标责任书》的有关内容和相关有求，以“上级纪检工作意见和党风廉政建设责任制要求和贯彻‘三个代表’重要思想的根本要求，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观和人生观”为指导，以“构建教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系”为重点，在党员中广泛开展主题教育活动。 (3)坚持民主集中制，增强班子团结，坚持行政例会制度，对学校的重大事务、重大决策、1000元以上的大额经费开支实行集体讨论，并做好会议记录，民主决策，避免搞一言谈，一个人说了算。充分利用党员民主评议活动，开展批评与自我批评，找问题、找原因，认真分析，制定对策，切实转变思想观念，改进工作作风。
(4)充分利用村校长会议、全体教职工大会、每周的政治业务学习日和月末教研教改例行会议时间等，积极组织教职工学习新修订的《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《新平县教育系统“八不准”规定》和“四项制度”等法律法规和相关文件精神，做自觉学习的带头人，做严以律己、率先垂范的带头人，做以身作则、教书育人的带头人，做“四项制度”贯彻落实的带头人，以“四少四多”(少一点借口，多一点积极;少一点烦恼，多一点热情;少一点懒惰，多一点主动;少一点埋怨，多一点理解)为行动准则。
(5)按照《新平县教育系统开展民主评议政风行风工作实施意见》的要求，以“全面提高教师队伍整体素质”为核心，以“治理教育乱收费”为重点，以“群众满意不满意” 为标准，深入开展民主评议活动，进一步规范了教育收费行为，采取切实有效措施，严格收费管理，无擅立项目和擅定标准的乱收费、乱摊派现象发生。并与教师签订“廉洁从教责任书”，开展“廉政歌曲”比赛和“廉洁从教、爱与责任”演讲比赛，进一步牢固树立了“敬廉崇洁，廉洁从教，依法办学”的理念。通过以上实施，从而统一思想、统一行动，领导班子廉洁自律，团结干事，勤政务实，得到了上级领导和社会各界的一致好评，广大教职工树立热爱、安心山区教育事业的忠诚之心;树立以学生为本、爱生如子的人本精神;树立爱岗敬业、以校为家的敬业精神。呈现出了争当先锋，争创佳绩，力争上游的良好发展态势。
(二)抓学习，抓认识，着力构建教育精神
省教育厅罗厅长曾指出：“教育精神承载着民族精神、时代风尚和人格内涵，是创造精神和传承品格的统一，是人文精神和科学精神的统一。精神贫困比物质贫困更可怕，精神流失比金钱流失更危险”。因此，学校一是充分利用开学之际，采取以会代训的方式组织召开各类会议和专题讲座。二是建立了学校行政办公例会制度，在每周一上午由正副校长轮流主持办公会议，学习各级各类会议、文件精神，同时总结上周学校工作并安排部署学校近期工作。三是以村完小为单位组织开展好每周一次的政治学习活动，组织学习《教育法》、《教师法》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》党和国家的法律法规。四是认真贯彻中小学教师职业道德规范，全面开展“八荣八耻”等荣辱观教育活动，搞好班子团结协作，严格执行领导干部廉洁自律规定，加强政治理论学习，严格执行《新平县教育系统“八不准”规定》和《扬武镇小学教职工“八条禁令”》，以切实解决师德师风建设中存在的突出问题为重点，注重实效，深入开展“民主评议政风行风” 工作以及“四项问责制度”的学习活动。以此提高教师对当前国际国内教育形势的认识，对当前本校教育现状和发展水平的认识。从而统一思想、统一行动，树立热爱、安心山区教育事业的忠诚之心;树立以学生为本、爱生如子的人本精神;树立爱岗敬业、以校为家的敬业精神。
(三) 抓“两基”的巩固提高，确保义务教育质量 为巩固“两基”成果，确保“普及程度”不反弹，不滑坡。我校始终坚持做到思想上不松劲，投入上不减少，工作上不退热。我们在总结过去成功经验的基础上，继续坚持了“两基”为重中之重的地位不动摇，且狠抓落实，突出实效，一年来，主要做了以下方面的工作：
1. 加大“两基”宣传力度，不断营造新的教育氛围。为提高人民群众兴教、支教的积极性，增强教育法制观念，学校通过各种媒介，广泛宣传《中国教育改革和发展纲要》、新修订的《义务教育法》、《未成年人保护法》、《扫除文盲工作条例》等法律法规知识，切实加强教育宣传力度，充分发挥教育法律法规在实施教育过程中的引领作用，为巩固“两基”工作营造了良好的氛围。
2. 加强领导，明确职责，狠抓落实。学校一是积极向等地党委、政府建言献策，将“控辍保学”纳入了镇政府与各村委会签订的责任书中，从源头上做到了家长支持教育、重视教育。二是学校把巩固提高“两基”工作列入学校工作的重要议事日程，纳入对村校，对教职工的管理考核范围，认真组织和安排，狠抓落实，注重成效，保证依法实施“两基”工作的正常开展。年内，在校学生巩固率99.4%，已达指标要求，小学毕业生264人，毕业率为100%，并协助初中做好了七年级学生流失工作。
3. 狠抓控流工作，提高普及程度。学校在按照要求管好学籍，按时上报有关学籍表册、数据的基础上，建立流失生月报制度，并采取以堵为主，以防为辅的措施，认真抓好在校生的管理，严格控制学生流失，严把“四率”关，努力提高普及程度。(1)切实抓好新老生入学管理工作;(2)开办家长学校，建立社区、学校、家庭三位一体教育网络;(3)开展丰富多彩的课外活动和兴趣小组活动，全面实施素质教育，以此来吸引学生，让学生进得来，留得住，学得好;(4)结合实际，有效开展勤工俭学，以补充半寄宿制经费不足，帮助部分贫困学生解决生活上的困难，不让一名学生因贫困失学。(5)并积极争取各方力量捐资助学，年内，捐资捐物折合人民币达8000余元。(6)认真落实好“三免一补”惠民政策，及时按政策兑现三免资金，让每一个学生和家长真正得到实惠。(7)对高卷槽、白旗、它可冲三个村的学生减免助学读物费用。
4. 高度重视，认真组织，努力做好“两基”档案表册的增、删、补工作。认真安排、布置教师对《文化户口册》进行调查登记、核对落实。各村完小认真完善“十三册两表”，所登记、收集、填报的数据真实、可靠。做好“两基”年审、控辍和其它“两基”常规工作，为上级和学校的发展提供了可靠的决策数据。
(四)抓建设，努力提升学校办学效益
1.抓制度建设，建立完善学校管理制度
如何科学化、规范化地管理学校，保障学校教育教学质量和办学水平的提高，最有效的还是建立一套长效的管理制度。针对原来学校管理制度制定不合理、操作性不强、呈现粗放型等特点，从1月开始，历时近半年，经过初稿拟定—初次讨论—初次修改—全体教职工讨论—归纳梳理—再次修改—教代会讨论—最后修改—表决通过了以《扬武镇小学教职工聘任制实施方案(试行)》、《扬武镇小学教职工岗位绩效工资再分配制实施方案(试行)》为主的八大规章制度，并编印了相对完整、全面、科学的《扬武镇小学学校管理手册》。
2.抓领导作风建设，提高办事效率
学校以深入开展以解放思想、深化改革、扩大开放、科学发展为主题的解放思想大讨论为契机。一是调整分工、明确职责，各自重新进行角色定位;二是实行上下班签字制度，从抓工作时间、工作纪律入手，切实转变以往上班随意性较大、自由散漫的工作作风，提高办事效率;三是实行办公室人员周末值班制度，全方位为教师、学生、家长服务;四是从为人处事、待人接物等小事抓起，要求变冷漠为热情、变被动为主动，增强忧患意识、大局意识、服务意识。通过开展解放思想主题大讨论，提高认识，认真查摆存在问题，在对比差距中深刻反思，在观念转变中创新，在明确职责中狠抓落实。
3.抓“三支队伍”建设，提高专业素质和水平
第一，抓基层管理队伍。为加强学校领导班子队伍建设，提高领导班子的业务素质，提升学校工作管理水平和能力，进一步促进各村校基础事业健康、稳步、持续、和谐发展。采用“请进来”、“走出去”等方式，加大学习和培训力度，努力造就一支德才兼备，具有现代化管理理念和现代化教育管理知识、能力的中层领导干部队伍。3月中旬，组织办公室人员及村校长共计20人外出考察学习。共走访了8个乡镇，18所学校，通过“看、听、问、要”等多种方式，学习借鉴兄弟学校的先进经验，力求寻找提升我镇各村校、各科室管理质量的有效途径，逐步提高我校教育教学质量和办学水平。
第二，抓教师队伍建设。“教育大计，教师为本。”教师素质的高低，是决定一所学校办学质量和效益的关键。我校按照“敬业、奉献、善学、乐教”的要求，把着力点放在师德教育和业务素质的提高上加强教师队伍建设。
一是强化师德师风建设。围绕政风行风评议，组织全体教师学习《公民道德建设实施纲要》和新修订《中小学教师职业道德规范》，建立和完善教师职业道德考核奖励机制，对教职工师德建设要求进行全面的宣传、教育、监督、检查、考核，形成明确的师德教育舆论导向。全面开展“师德师风教育”、“解放思想大讨论”，举办“树教师形象，做文明园丁”等主题教育活动。认真开展解放思想大讨论以及向张桂梅同志学习的系列教育活动，并要求写出有质量的学习心得，把握其精神实质，深刻领会内涵、统一认识、统一思想、统一行动，以此提高教职工思想素质和修养，端正思想和工作态度，以高度的责任感去完成本质工作。 5月29日学校成功组织了“学先进、解思想、展风采”主题演讲活动，激励教师以良好的形象、优秀的品格赢得学生的尊敬和爱戴，赢得社会的尊重和称赞。
二是抓业务培训。采取集中培训外出培训结合，教研活动与教育教学相结合，理论与实际操作相结合的方法。邀请县教育局教科所的老师作专题讲座、上示范课、评课、业务辅导等，支持教师到外地参加培训班或观摩、研讨，从思想深处找寻差距，提高教师的学习实效性。3月7日组织13人参加了县教育局举行的“小学数学新教材培训暨首届课标教材小学毕业班数学教学工作”会议;4月28日，选派2人参加“全县艺术教育教师”培训; 5月12日组织22名教师参加了全县毕业班复习研讨会。年内，外出学习达50余人次。通过开展“送课下村”、“集体备课、抽签上课”、“达标课”、“研讨课”、专题讲座、经验交流、观看教学录像等教研活动，要求做到“三定”，即定发言人、定专题、定内容，增强活动实效性。并积极组织各类竞赛，5月，举行了由10人参加的语文教学竞赛活动。6月，举行了论文、教案和课件比赛，并推荐上交60余篇论文，其中有13篇、6篇和23篇分别获省、市、县级奖励;有3人次获市级以上项目先进个人奖。同时以新一轮中小学教师综合素质培训为契机，抓好全员培训，努力实现教师队伍整体素质的优化。本校培训达300余人次，较以往有很大突破。通过学习和培训，使老师进一步明确：不能凭老经验来教学，要领会新课程的思想，并在实践工作中不断学习，不断思考，不断创造。
第三，抓学生队伍建设。一是建立健全了以“学生考勤制度”、“学生课堂常规”以及“一日常规”为主的学生管理制度和住校生管理制度，实行学生往返家校护送登记;二是抓班主任的培训，强化班主任和科任教师职责，并制定“班级公约”规范班级管理;三是实行学生操行评定，加大奖励机制;6月1日，我校共表彰297名镇级三好学生和优秀少先队员。我校有6人分别被评为县级“三好生”和“优秀班干部”。四是印发了《扬武镇小学后进生转化工作实施方案》，实施“培优帮扶”工程。五是建立“学生不良行为健康成长”记录袋，通过“家长告知书”实行跟踪调查和回访。
(五)抓管理，提高学校管理水平 1. 抓德育管理，营造优良德育环境
德育是学校教育的灵魂，对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向和保障作用，学校把德育工作摆在重要位置，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的思想，认真落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及省、市、县文件，以入学教育为起步，养成教育为主线，把德育工作贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生学习、生活的各个方面，采取有效措施，进一步做好学生的思想道德建设工作。
(1)建立健全德育管理系统，夯实和谐向上的思想基础。 我校高度重视德育工作的开展和落实，从调动全体教师的德育工作积极性、主动性和创造性入手，一是组织学习《德育管理制度》、进一步明确德育的工作目标和自己的职责。二是强化班级管理激励机制。通过制定班主任、任课教师职责以及评选文明班级、文明宿舍、进步生、优秀生制度，极大地调动师生工作学习的积极性。三是将思想教育渗透于到各个学科的课堂教学中，要求教师结合学科特点和教学内容，以教材为载体，在教学中渗透德育。
(2)加强德育阵地建设，发挥校园文化建设的德育效能 德育阵地建设是学校文明的窗口，是学校德育工作的重要组成部分。我校立足实际，把整治校园环境，建设优美校园作为工作重点，加大改造力度，一是建立高标准的少先队活动室，常换常新的黑板报、宣传栏，各班教室内还张贴《小学生守则》及国旗、名人名言、科学家画像等得体醒目的标语布置，让每个教职工和学生在不知不觉中接受美的教育，起到了潜移默化、润物细无声的作用。二是长期坚持开展升国旗制度和系列化的“国旗下讲话”，同时还开辟 “红领巾广播站”，为学生自我教育、自我管理、自我服务提供了必要的条件。三是开展形式多样的活动。我校德育工作十分注重多方面教育，利用校会、班会、队会时间广泛开展演讲、书画、歌咏比赛、课文表演、节庆日等丰富多彩的有益的教育活动，并成立丰富多彩的兴趣小组活动，创造健康向上的德育氛围，陶冶学生情操，促进其健康人格的形成。2007年 12月，我校组织学生参加全国第三届少年儿童书信比赛，有9人获县级奖励，4人获市级奖励。6月1日，我校共表彰近300名三好学生和优秀少先队员，有6人分别被评为县级“三好生”和“优秀班干部”。
(3)全方位、多渠道开展德育工作，营造大德育环境。 我校一贯重视通过家长会、家长学校等形式，搭起学校与家庭教育的平台，规定每年
3、
6、9和12月必需组织召开家长会，通过发放致学生家长的信，与家长沟通联系，对学生进行跟踪教育。让家长与教师零距离交流，共同探讨教育孩子的方法，实现学校教育、家庭教育、社会教育和谐统一，营造大德育环境。现在，家长会已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁。形成多方面教育、塑造人的氛围。
2. 紧抓安全管理，确保教育教学工作顺利开展
安全关系到学校和社会的稳定和发展，关系到广大师生的根本利益，是学校保持正常教育教学秩序的基础。
(1)建立领导机构，健全完善各类安全制度。制定了《学校安全工作目标责任书》、《学校班级安全工作目标管理责任书》、《学校食堂工作人员食品卫生安全协议书》、《学校食品卫生安全采购协议书》等安全管理制度，并编印了《扬武镇小学安全工作管理手册》。
(2)权责划分，明确职责。切实抓好“三个落实”(即落实领导责任制、落实工作目标责任制、落实责任追究制)，签好“五个”责任书(即镇小学校长与村完小校长、村完小校长与各班主任、科教师、各班主任教师与学生家长、镇小学校长与后勤工作人员、镇小学校长和各村校长与食堂食品供货人员签订《食堂食品卫生安全采购协议书》)。
(3)加大宣传，强化安全防范意识。一是加强培训。围绕“宣、讲、看、读、展、演、举、久”八个字，采用集中培训和零星培训相结合的方式，全面开展宣传教育活动，进一步增强安全意识，并对不同的人员进行有针对性的专题培训，进一步增强了相关人员的安全意识和责任主体意识，使学校安全工作形成了上下一心，各司其职，层层签管，人人负责的工作网络。二是举行知识讲座，于3月21日和24日分别在中心小学和大开门小学举行以“如何开展疟疾预防常规工作”为主题的知识讲座;4月15至16日在尼鲊小学、大开门小学和中心小学举行“消防知识”讲座;同月25日组织中心校四至六年级学生到中学听取县法院和交警队组织的以“如何做一个合格的学生”为题的法制教育和交通知识讲座;另外我校观看“学校传染病的预防控制与管理”的电视讲座工作已开始启动。三是印发宣传资料，仅今年3至4月，印发了近1900份《致学生家长的一封信》，《保护生命、平安出行》和《遵章守法运输，安全牢记心中》手册各1300份，并印发了《中小学交通安全知识》读本70余册。四是加强应急演练，今年，中心校和大开门分别于5月28日、11月29日进行了《学校突发事件应急疏散演练》和《消防应急疏散以及灭火演练》。我校还把每年3月份、9月份的最后一周定为安全宣传周，把每年4月份、10月份定为安全宣传月，目的就是通过扩大宣传教育面，规范学生的安全行为。
(4)强化制度，加强管理。一是学校实行值日(周)教师挂牌上岗和岗位公示制;二是坚持执行晨检查、午休晚睡点名及定时巡查制;三是学生周
五、周日往返实行“路队长制”。而对于食品卫生工作的管理，做到严把进货渠道、监督、检查食品卫生和质量关，坚持做好“两检查”、“三登记”和“四把关”。食堂内务管理采用“标签式管理”和“台帐式管理”。
3. 抓教学管理，千方百计提高课堂教学质量
(1)抓完小的管理，追求完小管理出实效 学校十分注重对各村小学的督查管理，一是规范了教职工工作纪律和工作时间;二是实行“办公室人员联系学校”制度，加大办公室人员下乡监督的力度。三是采用定期检查和不定期抽查相结合的方式进行管理。开学初，学校分别从学生入学情况、校园卫生、安全工作、教学工作、财务工作等方面制定开学督查提纲，分组到各村校进行检查督促，并不定期分组深入村校开展督查，发现问题、限期整改。一年来，办公室人员下乡累计达150余人次。
(2)抓教学改革，提高课堂教学效率
课堂是实施教学的主阵地，课堂效率的高低直接影响着教学质量的好坏。一是更新教师教学理念，大力提倡和推广“小组合作学习”、“尝试教学”和“赏识教学”。从改革课堂教学模式入手，逐步提高课堂教学效率。二是通过开展“送课下村”、“达标课”、“同题课”以及“集体备课、抽签上课”等活动，增进教师间的相互交流和学习，提高教师教学水平和技能。
(3)抓教学常规管理，全面提高教学质量
一是为了方便管理，提高工作效率，对各村学校作息时间进行了调整，使其更符合实际需要。二是全面开设部颁课程。针对以往，部分学校存在不按照国家课程标准开课、上课的现象，印发了《扬武镇小学课程设置标准》，要求严格按照此安排课程表并上好每一堂课，对过去容易被忽视的“音、体、美”等课程，做到课时、教材、教师“三落实”。三是根据教师实际和特长，重新调整教师工作岗位和任教科目及年级。四是狠抓“教学五环节”的检查落实，印发并组织学习《扬武镇小学教学常规管理》，要求谨记“十字方针”，做到“六个认真”;针对存在的弊病，重新制定了“扬武镇小学‘教学五环节’检查月报表”，杜绝以往教案纯属抄写，应付检查，与课堂教学实际严重不符现象的发生;五是统一印发了语文、数学教学进度，督促教师做好单元检测、复习及数据分析工作。并以毕业班工作为突破口，制定了《扬武镇小学毕业班工作意见》，做到早计划，早落实，辐射和带动非毕业班教学工作;六是制定听、评课制度，加强了教师间互听、互评活动，现在，互相听课已经成为一种经常性的、自愿的活动，有效地增进了教师间的学习和交流。七是加大办公室人员进村检查、指导力度。本年内学校班子成员下乡累计达150余人次，听课、评课近200节;八是针对本校后进学生和“学困生”较多的现状，制定印发了《扬武镇小学后进生转化工作实施方案》从对教师的要求、帮扶的目标、重点、方法和措施等都做了明确要求和规定，以后进生的分层推进为核心和有效途径，逐步优化课堂教学，提高教学效率。 4. 抓财务管理，保障学校工作正常运作
(1) 我校高度重视“三免一补”工作，成立学校工作领导小组，并明确专人负责，认真做好“三免一补”工作;对“三免一补”对象严格按照要求办理申请、审查、公示、确认等手续;准确上报“三免一补”名册和统计表;准确、按时、足额发放“三免一补”经费;从镇小学到各村完小都建有“三免一补”工作台帐;校务公示栏和“三免一补”公示栏都已基本规范和完善。并定期进行公用经费使用情况及“三免一补”兑补公示，自觉接受社会监督。
(2)按照上级要求，配齐懂财务、会管理、有责任心、能吃苦耐劳的会计和报账员，负责做好本校的经费预算、决算等有关报表的编制上报工作和经费的领拨、核销工作。规范和加强本校公用经费的管理，提高资金的使用效益，学校根据上级有关文件精神，结合扬武镇小学实际，成立了扬武镇小学公用经费管理领导小组;讨论制定《扬武镇小学义务教育阶段公用经费管理实施方案》，并每学期在校内进行公用经费使用情况公示，自觉接受社会监督。
(3)加强领导，积极筹措资金，改善办学条件。学校积极多方筹措资金，努力改善办学条件。一年来，完成了丕且莫小学综合楼在建工程;完成了赵米克小学运动场地建设的收尾工程;完成了它克冲小学的异地搬迁工程;完成了高卷槽小学球架配置和简易教室建设;改进和完善了大开门小学校园场地和校园卫生项目建设;丁苴小学整体拆除新建已在进行中。并先后投资近6万元对部分校舍做了零星修缮。至此，大多数学校的基础建设已基本完成，办学条件得以明显改善。年内，还投资32630元，为部分村校添置课桌椅205套，床架20张，为学校扩大办学规模夯实了基础，进一步改善了学校办学条件，优化了育人环境。向市、县教育局争取项目和资金，建设了镇小学行政现代化办公网络，大大提高了工作效率。
(4) 严格执行《新平县教育系统招投标及物资采购管理实施办法》，做学校建设项目的招标和物资采购工作。学校还通过与村校长和班主任签订了“扬武镇小学学生床上用品管理责任书”，监管好学生生活用品，以更大地、更持久地发挥其作用。
三、存在的主要问题和困难
我校在肯定学校变化和所取得成绩的同时，也清晰的看到制约我校科学发展的一些主要问题，主要表现在：
1.“控辍保学”任务艰巨，“两基”巩固提高工作任重道远。 2. 广大教职工存在因循守旧的思想，视野狭隘，缺乏开放眼光，缺乏忧患意识、服务意识和大局意识，缺乏改革创新意识。 3. 广大教职工存在畏难情绪，缺乏勇于拼搏的精神。
4. 学校办学水平和教育教学质量普遍偏低，离社会发展和人民群众的要求有较大的差距。
四、今后的主要工作任务及措施
根据教育现代化发展的要求，注重传统与现代的有机结合，形象与内涵的均衡提升，务实与创新的协调发展，素质与特色的全面兼顾，把学校办成办学水平高，教学质量优，师资队伍强，学生素质好，家长素质高的可持续发展的区域性窗口学校。为此，学校从办学规模、办学条件、管理发展、队伍建设、教育质量、教学质量、特色发展七个方面提出了具体目标。为实现这些目标，主要采取以下措施：
(一)加强师德建设，提高教师思想素质
1.组织教师学习新的《义务教育法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。
2.确立“全员育人”的观念。通过学习，认识到人人都是德育工作者，事事、处处都能育人。学校通过规章制度，明确每一个教师对学生的教育任务，尤其是班级工作中明确任课教师在班级集体建设中的职责，让每个人意识到自己的育人任务，切实承担自己的职责。
3.抓好班主任队伍建设。抓好班主任培训工作，明确学习目标，不断充实学习内容;经常将班主任工作中的新信息传递给班主任，要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中。
(二)加强校本培训，提高教师专业水平和能力
1.做好校本培训，积极开展教学理论学习，在集中培训时重点以收看课改观摩课、教学技能录像和农村远程教育操作技能为主要内容，进一步开展教学新技能训练工作。
2.积极支持教师参加上级业务部门的培训和观摩教学，为教师提升适应新课程教学能力创造条件。选派教师到外校参加教研、听课、学习先进教学经验。
3.结合教学实际，提高教师参与教育科研的意识，开展好教研活动，保证教研工作实效性。通过业务学习，集体备课，教师互听、互评活动促进交流与合作。
4.加强对骨干教师和学科带头人的培养力度。以强化教学技能为重点，开展公开课评比活动，组织骨干教师示范课和青年教师汇报课。发挥其榜样发挥骨干教师带头作用，辐射和带动周边教师，力争做到让每个村校都有自己的教学骨干力量。
5.积极组织教师参加继续教育和教师综合素质培训。
(三)夯实教学常规管理，提高课堂教学水平
1.严格执行教学常规管理制度。坚持领导听、评课制度，经常深入班级听课，了解教师教学和学生学习情况，解决教学中存在的问题。加强课堂教学纪律管理，对出现严重影响课堂教学现象的班级和任课教师作好记录，并与年终考核挂钩。
2.加强随堂听课的力度。本学期，学校将组成学科听课组，加强对每个教师每个学科的随堂听课，逐渐改变以前任课教师教、备严重不符，教学随意性较大的现象。以促进教师加强对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。
3.加大检查教学五环节的力度，定期、不定期对教师备课、听课、作业批改情况进行检查，加强对早自习和辅导课的检查，保证教学工作有序开展。
4. 向课堂教学要质量。课堂教学作为学校的主阵地，按照新课程理念的要求，结合学校现有条件和学生学习基础，探索合作式、探究式课堂教学模式。
5.关注“学困生”的辅导。在继续重视基础知识、基本技能教学的同时，要关注学生情感、态度的培养。加强各学科教学质量的调研工作，做好各年级各学科的“学困生”跟踪，建立好“学困生”跟踪档案，努力做好转差工作。重视因材施教，培优补差，力争出成果。
6.注重教学质量检测，充分发挥课堂教学，辅导，检测各环节的作用，阶段测试是教学工作的验收，也是制定下步计划的依据，教师要认真分析检测中反映出的问题，制定改革措施，要按照新的评价体系和评价方式做好学生的学期学业成绩评价。
7.毕业班工作要作为重点常抓不懈，在认真总结经验的基础上，对毕业班工作早计划，早安排，要与毕业班教师常沟通，随时掌握学习动态。加强早自习和午后辅导，结合模拟测试反映的问题，及时调整教学力争升学考试取得好成绩。
8.倡导“研究兴课”，发展反思能力。随着教育教学改革的进一步深入，特别是国家新课程的实施，对教师提出了更高更新的要求。要求每一位教师始终以先进的教学理念指导自己的教学行为。以教学研究的目光来审视自己的教学，反思自己的教学，每个教师要加强对教学过程、教学活动的反思，提升自己的教学，努力向“研究型”转化。
(四)认真监管好“三免一补”等经费，确保“两基”的巩固提高
一是继续采取多种形式宣传好“三免一补”政策，让此民心工程深入每个学生和家长心中。二是认真贯彻落实好“三免一补”经费，确保贫困学生救助制度落到实处。三是认真落实廉洁责任书，提高学校领导廉洁自律的自觉性。健全经济责任制度、财务管理制度。四是贯彻落实好“一费制”收费工作，坚持收费公示制，切实加强对学校收费、基建工程物资采购、后勤等各项工作的管理和监督。
(五)加强和改进德育工作，全面推进素质教育
1.通过学科教学渗透、德育课程改革、校园文化熏陶、文化科技活动、社会实践体验、现代化教育信息技术应用等有效途径，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市、县的要求。充分发挥学校教育在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用，深入开展弘扬和培育民族精神的教育活动，把心理健康教育理念和“三生”教育渗透在教育观、人才观和学生观中，大力推进养成教育，办好家长学校，发挥其作用。
2.继续办好家长学校。通过家长会、致家长一封信、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。
(六)继续做好学校安全工作
坚持一手抓教育教学质量，一手抓学校的安全稳定不放松，学校安全工作做到警钟长鸣，常抓不懈。认真按照社会治安综合治理目标责任的要求，一是督促学校开展安全教育、宣传和检查;二是进一步强化师生员工的安全意识，提高自我约束力和学校安全监控能力;三是坚持学习自检自查制度、食品卫生“两检查、两登记、三把关”制度;四是全面实施学校师生集体外出申报制度。健全和完善学校安全工作管理措施，层层建立安全工作责任制，实行安全事故责任追究制。五是认真贯彻《学校卫生工作条例》，注重教学卫生，做好常见疾病的预防和宣传防病知识工作。加强校卫生室建设，做好防病工作。六是定期对学校进行全面的安全工作检查，并进行评议，指出存在的问题，并责令学校及时进行整改。
(七)创造浓郁的校园文化，努力构建“和谐校园”
1.抓好校园环境建设。加强校园环境建设，做到净化、绿化、美化。加强环境建设，做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能。让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。除了学校的大环境建设外，各中队还要创出自己的班级文化特色，由学生自主管理。
2.加强校园文化内涵建设，营造良好的育人环境。要抓住校园板报、红领巾广播站等宣传阵地，对学生进行潜移默化的教育。要充分发挥好学校图书室、队室的作用，建设健康生动的校园文化，使校园真正成为学生成长的乐园，提升学校的文化品位。
3.开展好体育卫生，艺术教育。一是为更好地开展艺术体育工作，本学期适当购置篮、跳绳，音乐录音带等教学用品，保障教学的需要。二是落实《学校体育工作条例》，上好体育课，课间操，保证每天学生的课活时间，积极开展群众性体育活动，让学生学会体育技能，学会健身，提高学生身体素质。三是通过艺术教育培养学生的审美情感，通过节庆日的文艺演出，作品展活动培养学生艺术创造力。四是组织文体活动，丰富校园文化生活，注意在活动中培养学生的兴趣和能力，普及艺术知识。
-----2010年XX派出所工作总结
一年来，XX派出所在上级公安机关和平海镇委、镇政府的
正确领导下，在平海人民的大力支持下，紧紧围绕县局中心工作，
围绕今年开展的“平安亚运十大行动”、“创平安，迎亚运”、“夏
季攻势”等各项专项行动，强力推进“六项创新”，不断提高信
息化建设和日常执法水平，全面履行打击、防范、管理、服务职
能。圆满完成了县公安局党委交办的各项任务，确保XX辖区的
平安、稳定。
一、今年所做的工作主要体现在：
(一)、大力推进队伍管理、提高民警执法形象。
1、积极推进队伍建设管理，着力提高和谐警民关系。首
先增强民警“全心全意为人民服务”的观念，以为民实践活动为
载体，深入基层帮扶贫困户、帮助孤寡老人、开展上门办证服务
等等;同时积极化解矛盾纠纷，开展实效大防范知识宣传和法制
教育宣传工作，增强群众安全防范意识和法制意识，进一步和谐
了警民关系。其次是正确处理好“大与小”的关系，在破获大案
的同时坚持不懈抓小案，千方百计地为群众办实事，一点一滴体
现为民之心、爱民之情。再次是大力加强教育整顿工作，进一步
加强了民警的思想道德和党风廉政教育，使民警牢固树立了正确
的价值观、权力观、利益观，深化了民警的廉洁意识、勤政意识
和执法为民意识，筑牢了拒腐防变的思想防线。
2、大力加强执法规范化建设，着力提高理性、公正、文明、
规范的执法能力。我所继续深化社会主义法制理念教育和执法规
范化教育基础上，要求全体民警进一步创新执法理念，改进执法
方式，完善执法规范管理，自觉地把打击犯罪与保护人权、追求
效率与实现公正、执法目的与执法形势结合起来，努力实现法律
效果和社会效果的有机统一。其次是从民警日常执法活动最急需的方面入手，进一步规范、细化了各类执法标准，将执法要求通
过程序规定，真正做到工作绩效“三挂钩”，切实提高民警的政
治素养和执法水平，做到了自觉学法、真正懂法、模范守法，有
效推进了公安民警的执法公信力。
(二)、积极开展维稳工作，及时化解矛盾。
今年，我所积极以开展“三项排查”工作为重点，以开展“创
平安，迎亚运”信访维稳工作为动力，有效地调处信访案件，及
时解决了一些信访问题。目前，我镇社会治安形势总体良好，但
是，维护稳定的任务依然繁重。社会各方面的矛盾纠纷还大量存
在，尤其是随着社会主义市场经济条件下各项改革的不断深入，利益格局不断调整，由此产生的矛盾纠纷也不断增加。较之以往，目前的矛盾纠纷除数量有所上升外，在表现形式上也有很大的不
同。突出表现为山林土地权属、农村征地、劳资、资源权属、涉
法涉诉等纠纷。其中我辖区目前矛盾纠纷的表现形式有以下几
种：一是在农村方面，由于历史原因，一些地方的土地权属不清，群众争执激烈。二是在征地方面，征地一方已征收土地使用，但
迟迟不给征地款，引发与土地原所有者的纠纷。三是部分上访老
户对信访答复不满意或有关部门未予答复持续上访或越级上访
不断。这些矛盾纠纷，呈现出新的特点：一是广泛性，矛盾纠纷
普通存在，非一个地方、一个企业、一个单位所独有，纠纷涉及
面宽;二是群体性，集体上访时有发生，矛盾主体一方往往人数
较多;三是复杂性，引发纠纷的原因有体制、观念、作风各方面
的因素，有时则是多种因素交结在一起，调处难度增大。
(三)、坚持严打方针，严厉打击各类违法犯罪活动。
打击各类违法犯罪活动是公安机关的重要职责，也是保持社
会长治久安的基本手段。根据上级的统一部署，一是积极开展“平
安亚运十大行动”“夏季攻势”和“创平安，迎亚运”等专项行
动。二是积极开展打击扫除“黄赌毒”等各类治安违法行为，重
点打击赌“牌
九、外围马、大小档”的非法赌博活动，加大吸毒
人员收戒力度。今年，我所立刑事案件xx宗、破xx宗、刑拘xx人、逮捕xx人。共查处治安案件xx宗、行政拘留xx人、收戒吸毒人员xx人、送劳教x人。成功侦破了“xxx案”等一系列的案件，有力地维护辖区社会治安和谐稳定，受到了广大人民
群众的好评。
(四)、深入推进公安信息化建设，强力推进“六项创新”。
我所根据县局的工作思路，深入推进公安信息化建设，强力
推进“六项创新”。 熟练掌握运用“大情报”、“两员系统”“警
综系统”“重点人口管理系统”等平台，坚持向科技要警力、向
信息化要战斗力，以继续加强信息中心建设为中枢，努力做好基
础性信息的采集、录入，把信息化的要求与日常各项基层基础工
作结合起来，并充分应用到日常各项打击、防范、管理等基础工
作中，对辖区重点人口、监管对象等特殊人群采取了定人、定位、动态追踪等有效管控;加强了对外来流动人口及出租私房的管控工作，逐村、逐户、逐企排查登记，全面掌握流动人口和出租房
屋的底数和相关信息。从而提高基层基础工作的质量和水平，加
快实现由传统警务模式向现代警务模式的转型，切实提高了我所
打防控的实战能力，有效防止了违法犯罪。
二、2011年的工作设想
2010年，在县局党委的正确领导下，全所民警团结一致、
齐心合力顺利完成了各项公安保卫工作任务，确保了辖区社会治
安、政治稳定，经济建设健康和谐发展。我所在全年工作中虽然
取得了一定成绩，但工作中也还存在一些不足， 特别是一些民
警创新意识不强，墨守成规;学习氛围不浓，跟不上新形势。一
定程度上影响和制约了各项工作的正常开展。 明年我们将进一
步解放思想，与时俱进，发扬优点，弥补不足。根据当前辖区的
实际情况，抓好以下二大方面的工作：
(一)、继续加大力度做好常态化工作。
一是经常组织民警进行政治、业务学习。使广大民警有正
确政治方向，增强大局意识、政治意识、群众意识、法律意识和
忧患意识。
二是加大刑事、治安案件的侦破力度，狠狠打击各种违法
犯罪活动，高质量地处理一批人犯，为全县的社会治安多做贡献。
三是做好各项公安保卫工作，全力服务党委、政府的中心
工作。
(二)、要健全矛盾纠纷排查调处工作机制。
一是要定期对辖区内的矛盾纠纷进行地毯式排查和梳理，
及时掌握矛盾纠纷的具体情况，尤其对可能引发重大治安和群体
性事件的苗头给予高度重视，并将排查和梳理出的情况及时上报
县局主管领导。
二是要深入实地进行调查研究，掌握具体情况，制定切实
可行的解决措施。工作中要对本辖区内的矛盾纠纷达到“五个底
数清”，即矛盾纠纷总数、已调、未调底数清;重大疑难纠纷底
数清;征地、劳资、环保、资源权属、土地等纠纷底数清;群体上访事件底数清;纠纷重点户、重点人员、老上访户情况底数清。并要做到矛盾纠纷主要情况及产生原因明确、涉及人数明确、调
处部门明确、责任单位及责任人明确、处理办法及具体措施明确。
三是要充分发挥基层党组织、各村委会、调委会等基层组
织的作用，努力把矛盾纠纷化解在基层，化解在萌芽状态。
四是要坚持做到“四个不”，即不弄虚作假、不夸大问题、
不缩小问题、不隐瞒事实，工作中要做到实事求是。
广州市南武中学
申报示范性高中终期督导验收评估
整改报告
2012年9月
1 传承历史文脉 延演百年辉煌
——广州市南武中学申报广东省国家级示范性普通高中终期验收确认整改报告
广州市南武中学创建于1905年。民国时期教育部部长黄炎培赞曰“北有南开，南有南武”;原国家政协叶选平副主席题词曰“百年南武，百年辉煌”。2007年6月，广东省教育厅确定南武中学为第三批国家级示范性高中建设学校;2007年12月，学校获得“广东省普通高中教学水平优秀学校”称号。
2008年12月25日至27日，学校通过广东省国家级示范性普通高级中学初期督导评估验收。对南武的办学成绩，初期督导验收专家组给予了充分肯定，对我校后续发展提出三点后续发展建议：一是进一步加大政策扶持力度，扩大办学规模，为学校的持续发展提供有力的保障;二是进一步做好新课程改革实验，全面落实新课程方案;三是学校师资队伍建设还有待进一步加强。
对此，区委区政府、区教育局高度重视，多次召开专题会议研究部署整改工作，对落实专家组的发展建议作出了明确的指示。我校围绕专家组提出的整改建议进行了认真的分析，深入研究，制定各项整改措施，并逐一对照落实，整改工作取得了显著成效。现将整改情况总结如下：
一、高度重视硬件整改，优化办学条件
(一)扩大高中办学规模
我校按照广东省国家级示范性高中的要求扩大办学规模，从
2 2007学年开始，每年扩招2个高中班，到2010学年高中规模扩大到36个班，已经达到广东省国家级示范性普通高中的标准要求，不断满足了人民群众对高中优质教育的需求。
(二)充实教学设施设备
3年来，区政府投入680多万元资金用于改善我校的教学设备配套和学生活动场所。第一，改造了校园网，实现南北校区机房对接，资源共享;增加信息点至500个，实现信息点到每个教师的办公桌;新购教师办公电脑105台 ，实现教师一人一机。第二，建成了北校区具有630KVA的专变电房，我校摆脱了长期受用电制约的境况。第三，图书馆藏书98379册,生均达58.1册;电子读物共51330册, 生均30.3册;报刊总数489种;各科教参、工具书共19347册。每周向全体师生开放五天，教师阅览室、学生阅览室和电子阅览室共有座位399个，图书馆已成为师生学习的重要场所和信息交流中心。第四，投入130多万元维修了北校区运动球场、塑胶跑道、地面及周边环境的美化改造。第五，投入约75万元改建并装备高规格的“群学堂”，内设座椅600个，配备多媒体系统，是讲学、科研活动、学生年级会议、学生文艺活动等的理想场所。在 2010年3月广州市教育装备管理工作专项检查中，我校接受评估，并荣获“广州市教育装备管理工作先进学校”的称号。2012年8月，我校投入45万无创建了2间多功能的现代化“微格教室”。
(三)盘活资源改善办学条件
第一，区政府、区教育局已把与南武中学隔路相对的南武小学并入我校，学校校园占地面积增加了2375平方米，建筑面积增加了3091平方米。2008年起南武小学已停止招生，2012年7月，南武小学已经完全并入我校。政府计划投入400多万元资金，帮助我校将该用地改造为学生体育、艺术、科技、文化活动中心，目前已完成整体规划设计，改建的招投标工作已经完成，现在开始施工兴建。
第二，区委、区政府结合琶洲村改造，预留4万平方米的教学用地，作为南武中学未来的高中分部用地。
第三，继续在区体育局的支持下，与步行约5分钟路程的宝岗体育场签订协议(详见附件)，无偿使用宝岗体育场标准的400米环形跑道附100米直跑道的田径场和50m×25m游泳池。近年来，学校利用宝岗体育场，安排高一年级在宝岗体育场上体育教学课，进行课后学生体育活动、运动队训练，以及开展学校体育节等大型活动，每周
六、周日安排运动队队员到宝岗体育场进行运动技能培优学习，成为我校体育教育教学的组成部分，为学生提升体育素养提供了场地保障。
(四)改造校园文化环境
三年来，我校重视校容校貌、校园绿化美化等文化景观的建设，校园文化更突出了“古”味，体现了“雅”趣，力求让学生在充 4 满南武文化底蕴的校园中获得更多教益。第一，完成大堂壁画改造，用线雕形式展示校训，说明校名来历，体现百年老校的传统文化。第二，完成英语城的改造，增加现代元素，增强现场氛围，提供模拟英语教学实地场景。第三，分四类设臵、更换教学楼、办公楼走廊画框。这四类是：南武先贤长廊(奉公楼)、南武时空隧道(力学楼)、拓潜教育走廊(爱国楼、奉公楼)、活力校园画廊(坚忍楼及所有楼梯间)，把学校校训和教育特色结合起来，通过字画的形式，艺术地再现学校文化和教育理念。第四，整体改造、美化运动场、羽毛球场周边环境。
二、转变教学观念，深入推进新课程实施，全面深化课程改革
(一)着力打造精品校本课程
学校编写了《广州市南武中学学子规》校本教材，作为高一新生入校教育的必修课用书，其目的是让每一个学生都知道，进入高中后该怎样做才能写好人生新一页的历史;编写了《走进百年南武》校本教材，成为全体南武学生的文化读本，把学校优秀传统文化教育引入了课堂，其目的是让南武学子“体味南武文化之根”，点燃莘莘学子爱我南武的激情。结合绿色学校教育活动，我校开发了以“百年南武，绿韵犹存”为主题的系列校本课程《百年南武，绿韵犹存》、《科学与环境》、《人与环境》和《绿色家园》等，不但传承了南武百年绿色文化底蕴，而且培养了学生的环保 5 意识，传播了环保知识，使我校能顺利评为“广东省绿色学校”。各科组结合学科教学和研究性学习活动，开设有丰富的校本课程。
(二)以核心课题研究推动教科研深度发展
我校坚持科研兴校的优良传统和治校思路，致力推动核心研究课题《拓潜教育体系的建构研究》，继续深入开展拓潜教育研究。
第一，加强教科研管理。我校科研坚持以“行政主导、专家引领、全员参与”为原则，加强了科研室的队伍建设，完善以校长为核心的教育科研领导机构，健全科研管理制度。
第二，搭建校内学术交流平台。为了调动老师们参加课题研究的积极性，我们围绕课题每学年举办一次“南武中学学术论坛”，在全校教师中引起很大反响。
第三，开展好立项课题研究工作。三年来，我校成功申报市级以上的课题有：广州市哲学社会科学和广州市教育科学“十一五”规划立项课题《中学生学会学习、拓展潜能、自主发展的实践研究》，这是2010年度广州市教育系统在广州市哲学社会科学院唯一立项课题;广州“教育e时代”应用实验学校实验研究课题《学科主题学习资源的设计与开发研究》;中国可持续发展教育实验学校ESD项目课题《可持续发展教育专题的设计与实施研究》的子课题《在学校开展节能减排活动的研究》;区级立项课 6 题共有7个。2012年9月，我校申报的《拓潜教育课堂教学中学生学科思维培养的研究》课题，被广东省教育科学“十二五”规划领导小组批准为2011年度立项研究课题。
(三)拓潜教育研究提升课堂教学效益
学校在课堂教学实践中大力推广“拓潜”核心课题的研究成果，以科研优化教学，提高课堂效率。在强化常规教学管理同时，上学期着重开展分层举行平行课(达标课)、公开示范课、跨学科微格教学的研讨课，每个类型的课堂教学前前后后组织不同内容的研讨会议;下学期进行优质课评比活动。
强化具有南武特色的“三环五步课堂教学模式”的课堂实践，“三环”即“教师设导→学生思疑→变式拓展”，“五步”是指：“设疑激励”→“带疑探讨”→“破疑归纳”→“拓疑引申”→“化疑提升”。课堂教学关注学生的全面发展，引导学生自主探究，充分发挥学生自主能动性和创造性，形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境，提高了课堂教学效果。
三年来，我校教科研取得多项成果，我校教师共有264人次的论文、教学设计、教学比武获得区以上奖励;有150人次获市级奖;有55人次获省级奖;有35人次获国家级奖。组织教师参加全国教育科学“十一五”规划课题“自我教育发展”的相关评比活动，我校科研室被授予“学习型教研组”的称号。2010年12月3日，广州市中小学教学领域进一步深化素质教育专项课题研究 7 现场会在我校召开，我校的课题——《学生学会学习、拓展潜能、自主发展的实践研究》的研究方法和成果受到参会专家、老师们的一致好评。
(四)加强学科组建设
学校花大力气建设学科组，涌现了一批在市、区有影响的优秀科组。第一，我校制定“南武中学加强学科组建设的方案”，完善了南武中学集体备课制度。第二，每学年举行优秀科组和优秀备课组经验交流会。第三，鼓励和支持科组教师外出学习考察，学习外面先进的教育教学经验。第四，每学年邀请一些区、市教研室的教学专家来校指导科组和备课组的建设，不断提升学科组的整体实力。第五，学校每学年都评选出优秀学科组和备课组，对优秀科组和备课组给予适当奖励。通过几年的努力，我校语文、数学、政治、历史、地理、生物等学科组的整体实力大大提升，在区、市都有较大的影响力。
三、启动“青蓝教师”培养工程，力促教师专业发展 为加速教师专业发展开展，学校启动了“青蓝教师培养工程”( 我们用“青、蓝”用来比喻教师培养的两种类别，即青年教师培训和名优教师培养。 “青蓝教师培养工程”的周期为三年，三年内学校和教师个人制定完整的培训和自修计划、课程实施方案和评价制度，保证培训工作的实效性)，努力建成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师团队。
(一)完善促进教师专业发展组织和管理机制
领导班子高度认识到教师培训工作的重要性、必要性和迫切性，制定南武中学教师专业发展方案，成立了“青蓝教师培养工程”工作领导小组，负责统筹规划促进教师专业发展工作，组织实施教师培训等工作。
(二)开展促进教师专业发展系列培训活动
第一，加大培训投入。按照上级关于教师培训的有关政策，学校从公用经费中列出专款用于“青蓝”教师培养工程。教育局下拨的教师培训专项经费，主要用于支持有研究成果的教师、课题组、科组参加或主办高层次学术会议。
第二，活化培训形式。一是开设系列专题讲座(南武大学堂)，针对教师理论实际，邀请专家到校开办讲座。二是研训结合，结合学校教研活动，主要以课例研讨为载体，融入培训操作要素，提高教师课堂教学技能。三是驻校学习，有针对性地选择省内外学校，到该校听课评课、听报告、交流探讨、研究资料，全面深入研究该校的经验，再召开反思研讨会。四是科组交流，我校支持学科教研组组织教师到省内学校进行课题研究学术交流活动;奖励优秀教师进行国内交流培训。
第三，形成培训系列。教师开展分系列针对不同对象的培训活动，主要有毕业教师备考系列(高三全体教师)、教学科研与管理系列(教学管理干部、科组长、优秀骨干教师)、班级管理 9 系列(德育管理干部、级组长、班主任、团队干部)等，大大拓宽了教师培训的受益面。
第四，开展“南武中学名师工程”系列活动。三年来，我校组织开展了“师徒结对”、“南武中学教坛新秀评比”、“骨干教师”和“南武名师”等活动
第五，“外引内培”名教师。三年来，我校从外面引进特级教师1人，引进高级教师4人;积极鼓励中级教师申报高级教师，三年来共有31人被评为高级教师;培养区、市名教师各1人。
第六，建立教师发展性评价体系。开展优秀科组、备课组、教学成绩优秀教师、优秀班主任评选活动。
通过系列活动的开展，我校一批骨干教师脱颖而出。目前，我校有一批教师在各级教研机构任职，在市、区各科教研会任正、副会长8人，理事5人;在市、区各科教研会中心组任职有48人。我校欧阳国亮、周艳、任晓敏等教师被市教育局选定参加“广州市骨干教师培训班”学习。陈祥春校长被聘为北京师范大学教育家书院兼职研究员、广东省中小学校长联合会副秘书长、广东省人民政府高中教学水平评估专家、广州市中学高级专业技术职称评审专家库成员、广州市教育学会理事、广州市中学语文教研会理事、海珠区人民政府督学、海珠区教育学会常务副会长;被评为广州市先进教育工作者、广州市海珠区名校长;被推荐广州市首批优秀中小学校长培养对象、被批准为广州市教育系统首批 10 创新学术团队负责人。
四、打造实验性、开放性、学术性兼备的优质高中，南武品牌特色彰显
我校根据自身实际，以“拓潜教育”研究为学校教育科研的核心课题，凸显学校的实验性;以包容的管理理念、和谐的人际关系和多样的课程体系，凸显学校的开放性;以重视培养学生的学业成就和基本学力、强化教师教育科研能力和教育教学活动中的研究意识，凸显学校的学术性，逐步打造出尊重学生个性、促进学生发展的“拓潜”、“体艺”和“科技”三个教育品牌。
(一)“拓潜教育”办学特色独具南武魅力
三年来，我们进一步打造“拓潜教育”办学特色，坚持以“爱国”为主题拓展学生的情感潜能;以“奉公”为主题拓展学生的行为潜能;以“坚忍”为主题拓展学生的身心潜能;以“力学”为主题拓展学生的智力潜能。我们通过开展一系列活动充分挖掘学生的潜能，促进学生自主发展，3年来，学生在各级各类竞赛中成绩突出：学生有474人次获区级奖;学生有560人次获市级奖;学生有171人次获省级奖;学生有76人次获国家级奖。
(二)素质教育成效显著
3年来，我校通过体育教育与艺术教育这两个平台，发展学生的个性特长，充分挖掘其内在潜力，促进体育与艺术教育成为我校办学的两大亮点。我校的体育教育突出传统，保持特色，乒 11 乓球、羽毛球、游泳、田径、篮球、女足球等6个运动队继续在市、区中保持较高的竞技水平并取得较好成绩，比较突出的成绩有：广州市中学生游泳运动会高中组(乙组)团体总分第一名，25名学生获国家二级运动员称号;广州市中学生游泳锦标赛高中组团体第一;广州市安利杯中学生乒乓球锦标赛男子团体第一名、女子团体第三名;广州市体育传统项目学校羽毛球在区、市保持一流水平。艺术比赛硕果累累：获海珠区第五届舞蹈节比赛一等奖;获海珠区第五届学校艺术节声乐类小组唱一等奖、声乐类独唱一等奖;获广州市第五届学校艺术节舞蹈专项比赛中国舞甲组一等奖第三名;获在2010年广州市合唱节比赛中，我校的合唱节目荣获一等奖。2011年5月，我校王建毅、罗沛祺、陈忠扬、张斌荣荣获“广东省第三届中学地理奥林匹克竞赛高中组个人一等奖”;2011年6月，我校阎雨宇、林俏仪同学在2011年全国中学生化学素质和实验能力竞赛中荣获“广东省一等奖(高一组)”;2012年5月，张瓒婷、邓子君、袁卓盈、郑育钦等位同学在第十四届“语文报杯”全国中学生作文大赛中，荣获广东省“特等奖”。
(三)科技特色收获丰硕
三年来，我们重视对学生的科技创新教育，通过开展系列科技活动，培养了学生的科技创新精神，取得一系列丰硕的科技创新成果：学生获得省级奖28项;市级奖49项;区级奖20项。 12 刘树东、徐乐贤荣获第九届广东省青少年机器人竞赛足球比赛高中组第一等奖;张健、欧阳宇通、谭俊杰、冼智威、李浩麟荣获首届广东省少年阳光测向竞赛160米波段高中组男子团体赛一等奖等等。
(四)高考成绩不断提升
2011年高考，我校高考成绩突出，语文、文科数学、理科数学、英语、政治、历史、地理、生物分别荣获广州市“高考优秀学科奖”，我校荣获“广州市普通高中毕业工作一等奖”，是广州市2011年高考五所进步最大的学校之一。2012年高考，我校再传捷报，按实际报考人数本科上线率为70.80%，按高一新生入学人数本科上线率69.75%，其中本A线上线率比去年增加11个百分点，本科B线上线率比去年增加16个百分点，本科两条线增幅列海珠区第一，在广州市名列前茅。
三年来，我们按照评估组的专家们提出的发展建议，逐项整改，取得了显著成绩。通过自评，我们认为已经达到《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案》的标准要求，特向广东省人民政府教育督导室申报，敬请予以终期验收确认。
广州市南武中学
二〇一二年九月二十一日
——2012年武进人社工作亮点回眸·就业篇
“十二五”承上启下之年，关键之年。
2012年，全区新增就业岗位72145人，城镇新增就业29400人，新增农村劳动力转移7581人;
城镇登记失业率1.74%„„
一个个数据，反映了就业取得的累累硕果。
就业是民生之本，是维系社会稳定的重要保障。回眸2012年就业工作，我区实施更加积极的就业政策，始终把高校毕业生的就业工作摆在突出位置，统筹做好各类重点群体就业工作，大力推进创业带动就业，加快高技能人才培养，努力完善公共就业服务体系，着力推进我区就业工作再上新台阶。
搭校企平台 享人才资源
武进区委、区政府高度重视人力资源和社会保障工作，为解决毕业生就业难和企业用工难的问题，2012年，区人社部门采取“请进来，走出去”办法，加大劳务合作基地和高校人力资源合作联盟建设力度。一方面，加强与已建基地的交流，与湖北、山东、陕西、贵州等省的68家劳务基地、高职院校联系合作，积极组织武进企业赴外招聘;另一方面，积极寻求新的合作伙伴和协作领域，成功举办了“百校百企”技能人才对接活动，组织120多家高职院校和156家重点企业进行校企合作交流，与全国80所高职院校共同签订了武进--高职院校人力资源合作联盟协议。
铸星级市场 创一流服务
按照‚科学化、规范化、现代化‛的建设要求，我区成功创建了江苏省五星级人力资源市场。装备一新的人力资源市场设有88个智能化招聘摊位，开发了自助服务系统，搭建起用人单位自助招聘、个人自助求职和现场招聘洽谈‘三大平台’，形成了职业介绍中心、劳动事务代理中心、就业服务中心、招聘服务中心、职业能力测评中心五个功能的‚一台五中心‛的运作模式。极大地方便了供求双方洽谈沟通，提高了职业介绍成功率，就业服务的水平和环境得到了再升级。
重人才培养
促转型升级
为确保2014年武进率先基本实现现代化的目标顺利完成，我区先后制定出台了《武进区高技能人才队伍建设的实施意见》《武进区高技能人才培养和引进实施办法》等多项政策措施，大力实施高技能人才培养工程，形成了高技能人才培养、选拔、评价、使用、激励、交流的完善政策体系。2012年，我区已通过企业内高技能人才评价方式新增高技能人才7068名，通过各高职院校输送高技能人才毕业生3000余名，组织区内90多家规模以上企业开展了136个班次的高技能人才培养工作。全区的高技能人才培养步入了制度化、规范化和科学化的快车道。
系民族之情
拓未来之路
为了做好新疆籍普通高校毕业生培养计划，促进新疆大学生就业，帮助新疆培养一大批实用型人才。2012年，我区专门成立了武进区新疆籍普通高校毕业生培养工作协调小组，以高度的政治感、责任感、使命感实行‚三心管理‛：即用心安排、精心组织、爱心服务。通过健全组织机构、科学制定规章、悉心帮扶指导、细心安排生活和精心组织活动等一系列举措，不仅让他们学到了真本领，更让他们切身感受到了祖国改革开放的伟大成果和祖国大家庭的温暖，进一步增进了民族感情，增强了他们加快建设新疆的责任感、紧迫感和使命感。
立当下思未来
勇创就业新路
就业之路任重道远，2013年是全面贯彻落实党的十八大精神的关键一年，为努力实现更高质量就业的总体目标，区人社部门将牢固树立“在民生优先中落实就业优先，在发展创新中创新就业工作”的理念。在就业方式上，不断创新手段，进一步促进高校毕业生更好地就业;在创业形式上，不断创新载体，进一步促进创业带动就业;在培训质量上，不断创新模式，进一步实施高技能人才培养计划;在监测效果上，不断创新方法，进一步健全信息监测制度;在合作方式上，不断创新平台，进一步加强校政企合作交流。在这蜿蜒崎岖而又肩负重任的就业路上，我们只有进一步解放思想，开拓创新，扎实工作，才能更高标准地完成就业创业目标任务，才能更好地促进武进经济社会又好、又快、又美地发展。(综合科 袁凤健)
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