小学数学毕业复习材料精选与方法改善的研究
摘 要：小学数学毕业总复习不同于学期复习、单元复习。它是对小学六年所学的所有数学知识的复习、整理、提升。复习课难上，毕业总复习课更难上，六年级的整理和复习阶段不是一个简单的“回顾”过程，而是小学生形成、总结学习经验，提升数学学习能力的有利时机。旨在探寻毕业复习材料与方法的一些有效策略，提高复习效率。
关键词：毕业复习;材料;方法
一、小学数学毕业总复习存在的问题
(一)孤立的游击战
复习是一个通过梳理完善知识体系的过程。然而，有些教师却没有制定明确的复习计划，对复习内容缺少整体把握思想，将知识点分散复习，“东一榔头西一棒”，不能帮助学生理清知识之间的联系，构建“点”—“线”—“面”的知识框架。
(二)机械的题海战术
总复习课上，练习是一块重要内容。但一些教师对练习题不做筛选，对练习内容不做设计，秉承“会的多做，做熟练”，“错的反复做，直到会做”的原则，让学生在大量的习题中苦战，经过这样的总复习，学生俨然成了一台“做题机器”。新课标倡导的数学学习能力学生并未得到发展，违背了数学教学的初衷。
(三)枯燥的复习方法
复习时训练方法简单，操作形式呆板。课上，教师采用对答式的方法帮助学生梳理知识，学生被动回顾知识。只求简单地复习旧知识，不从新的角度使旧知识得以重现，不能使学生有新的发现，得到新的收获。课后，一些教师就是买几套练习题，让学生做了之后分析，分析之后再做，试卷讲评方式单一。机械枯燥的复习磨灭了学生的学习热情。
二、小学数学毕业总复习的策略
(一)制定有效复习计划
要想上好毕业总复习课，首先要对毕业总复习的内容进行全面、深刻的解读。毕业总复习课与平时的单元复习课，学期总复习课同为复习课，必然具有复习课的一般性特征，但毕业总复习课因其在整个小学学习的最后阶段，其对知识的梳理、联通，对学生能力的提升有着关键作用，所以更具特殊性。
1.教学内容
不同于单元复习，毕业总复习在每一知识板块中，需要将学生曾经逐步获得的数学知识在总复习时整体呈现，让各知识点横向比较、纵向联系，结成知识网。这对教师解读教材提出更高的要求。教师需要具备整体把握小学数学教材体系的能力，需要具备准确定位总复习教学内容的能力。为此，我们需研究每一个知识板块中教学的内容，从准确把握复习内容入手，整理研究出毕业总复习时需要“串联”“沟通”“类比”的知识点。
2.教学目标
教师的教学无疑是围绕教学目标来设计的，小学数学毕业总复习不同于单元复习，更关注学生综合应用所学知识解决问题的能力，为此在关注学生基本的三维目标的达成上，更应关注学生数学学习能力的提升，比如思维能力的提升，策略意识的形成等。为此，我们需分析小学数学毕业总复习目标的准确定位，并试图落实这些目标的达成。
(二)构建有效复习材料
提升复习的有效性关键在课堂，如何设计毕业复习的例题和习题是重中之重。
1.精编例题
在复习阶段的课堂教学中，例题教学占据着举足轻重的地位。一般的新授课有明确的知识重难点，教师容易把握教学的内容和目标。而毕业总复习的教学力求体现知识的综合性，帮助学生灵活沟通知识之间的联系，如果仅靠书本上的例题，显然是不够的。还需教师理解课标，立足课本，在设计复习例题时找准切入点，复习一道例题要击中多个知识点，起到牵一发而动全身的作用。
2.巧设习题
旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固，更应着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。如果仅仅通过识别题型、回忆解法等非思维性活动就能解决的问题，是不能发展学生思维的。因此复习课的练习设计既要关注基础知识的巩固，更要关注学生思维品质的提升。设计富有思维含量的练习，发展学生的数学思考、分析能力。
(三)探寻有效复习方法
1.提升学生复习兴趣
做任何事有“内驱力”才能事半功倍，学习亦是如此。可是到了毕业总复习时，由于复习任务重、复习形式单一等因素，一些成绩中下的学生失去了学习信心，破罐子破摔，学习积极性下降。而另一些成績好的学生则自认为知识都已经学会了，学习热情也减退了。教师应思考如何改善，并试图去寻找一些提升学生复习热情的方法和措施。
2.改革试卷讲评方法
在毕业复习中，适时检测是十分必要的。检测的目的在于即时发现存在的问题，帮助学生查漏补缺，在我们的总复习课中有大量的试卷评析课，试卷讲评就成了当中不可缺少的环节。可如果试卷讲评形式单调，缺少调动学生积极性的因素，就不利于学生反思和提高，为此我们要设计有效的试卷讲评方法。
参考文献：
[1]萧陈华.小学数学毕业复习方法交流[J].教育实践与研究，2014(8).
[2]何彦龙.小学数学毕业总复习的策略研究[J]考试周刊，2015(4).
[3]陈建飞.小学数学有效总复习的几点建议[J]数学学习与研究，2016(7).
编辑 郭小琴
作者：缪凤凤
我的青春不哭泣
我静静地趴着，让思绪在窗外游弋，任温暖灿烂的阳光轻柔地抚摸着那两道浅浅的泪痕。
这次的全镇作文竞赛，点燃了我心中的激情，同时深深地刺痛了我。比赛那天，思路清晰，行云流水的我谁快要收笔时，猛然发现自己离了题。算了，将错就错吧，我故作从容，肯定自己生动的语言，精彩的故事能弥补过失。就这样，怀着几分侥幸和惊恐结束了文章的最后一个字。
一天，两天，三天，接下来的每一天都是提心吊胆的，我时时刻刻都在想，要是我没获奖怎么办?当我清清楚楚的听见老师宣布获奖的三位同学没有我的名字时，才发现自己是多么愚蠢，错的是多么离谱!我失败了，在别人成功的笑里，我看到了我的无能，我的无奈，我的心酸。我没有哭，我忍着，也在告诉自己，我不要别人同情的眼光，我是有实力的!千里马也有失蹄的时候，就算是没有旁人在，我也强制要求自己不许哭出来。哭是软弱的表现，我会重新再来，我不会哭!不是证明给别人看，而是证明给自己看。
昨天，校长高声给获奖的同学颁了奖，他们一个接着一个从我身旁走过，接过奖状，也借过那信任、赞赏的目光。不知怎的，这时，我觉得我是一只离群的雁儿，于是再也忍不住了，泪珠簌簌地滚落下来，咸咸的。我想包裹好自己的悲伤，不想让别人以为我很娇弱，是老师的宠儿，经受不住打击的。朦朦胧胧的，默默地任别人对我指指点点。
我真的不需要安慰，这不是排斥别人，也许此时，我只想静静地哭泣。我很感动，老师来给我打气。我已经在心里无声地告诉他们，我再也不是羽翼未丰的小鸟儿，我长大了，对于失败，我会重新站起来，准备新的起飞。我也会告诉我自己，我的青春永远也不会哭泣。只有感到痛，我才会感觉到自己的存在，我才会无二心地继续努力下去。
哭完了，我会笑一笑，整理心情，静静等待阳光再次洒到我的身上。
爱在瞬间绽放
外面的天气阴沉沉,雨飘飘洒洒。这天，我吃饭慢了,也顾不上欣赏景色便随着人群拥上了公共汽车。
我坐在靠中间的位置，旁边坐着一个老人。这时，一位售票员提醒我该买票了，我漫不经心地翻着口袋，一副悠闲的样子。可这表情并没有持续多久——我翻遍了大大小小的口袋，就是找不着那一元钱。奇怪，我明明从桌子上拿过后放入口袋的呀，怎么没有了呢?我心里小声在嘀咕着。我坐在椅子上不动了，我知道自己忘了带钱。售票员阿姨脸上顿时阴沉下来，把我从椅子上拉了出来，恨不得把我从车上踢下去。“你爸妈叫什么……”她不停地责问我。就在这时，身边的老人开口说话了：“这有一块钱。”他指着我坐过的座位，那上面有一枚闪闪发光的一元硬币，我像找到了救星一样，老人捡起硬币给了售票员。
很快到站了，我和老人一起下车，从他身边擦过。放学后，我有说有笑地走在回家的路上，回到家我便开始写作业，当我回头一看时，发现了一枚硬币正卧在桌子中央。我感到这普通的小硬币在我心中竟然如此巨大。那位老人只单单给了我一元钱吗?不，他用自己的行动维护了一个小女孩强烈的自尊心。我小心翼翼地拿起了那枚硬币，爱之花在瞬间绽放，眼睛模糊了……
老人能在一个陌生人最窘迫的时候保护我的尊严，而我至今没有对他说声“谢谢”，可能也永远没有机遇来表达。但对老人由衷地敬仰之情，已深深地烙印在我的脑海里。
召唤
老实说，我不喜欢下雪，若是下了，不仅路上得多长个心眼，那透骨的寒意更不用说了。
一进门，白雪驻足的校园别有几分清新。好几个追来赶去的身影投入眼帘，随即，调皮的雪末子舔着我的脸。他们停下来，望望我。我的心里竟然有个声音在说：“随他们去吧，乐乐也好哇，班干部扫什么兴头啊。”
真想不到雪有如此大的诱惑力。那铃声像个久违的老朋友姗姗而来。这群男同学“嗖”的没影儿了。紧接着，从操场上飘来的笑声牵扯着我的心。我呼了一口热气，静静地看着他们。
雪不大，草地上单薄的一层雪变成一小块，一小块的了。伴随着一阵沙沙声，还没等这个圆溜溜的东西盯上哪个遭殃鬼。那银铃笑声便从大咧的嘴巴里流出来。半空中，一道道优美，弯曲的线条交错着，绽出一朵朵晶莹、娇小的花儿。那花儿又轻盈地舞到他们红扑扑的脸蛋儿，悄悄地躲到一团团呼出的热气中了。树上的雪花儿耐不住性子了，一碰，抖落一串串欢快的笑声。不知不觉的，一旁有老师站着，嘴巴和眉毛弯弯的，笑得很开心。我顿时觉得手中的笔是那么沉重，作业本上的“ABCD”是那么枯燥。我的脚似乎也听到了召唤，那一份晶莹的快乐悄然落到心尖。
阳光总是在你高兴的时候来到，可是这次我却有些讨厌它了。它把他们的笑融化在雪里，但唯一不可带走的是他们像雪一样，纤尘不染的目光。可是那闪烁在眉宇间清凉的东西早晚有一天会覆上灰尘，我轻轻地叹气，这群贪玩的男孩子却乐悠悠的，快乐得让人羡慕。
记忆的笔尖的召唤，猛然收笔，还听到那群爱雪的孩子在感叹：“下雪喽!我终于盼到下雪了，我好高兴哦!”
谁偷了我的友情
“喂，我的跳绳呢?”
“不会是她吧?”
“我可是……她。”
“哼，贼可不长眼睛。”
虽然心知肚明，但还是怀着一份侥幸。别人的口气使我呆愣了很久，我无力反驳，“偷”这个字眼是多么刺耳!
她可是我最好的朋友啊。在学校里，我们亲如姐妹，形影不离。放学，我们肩并肩，互相敞开心扉;失落时，她的肩膀是我最依恋的地方，她总是毫不推却地为我保留着。还记得那个雨天，我趴在桌上，咬着牙，任泪水把脸弄脏，静静地哭泣着。她轻轻地，递来面巾纸，在一旁默默的。我珍藏着这份小小的感动。不知道什么时候，傻傻的我固执地把她幻想成自己的姐姐，最然明明知道她比我小。
“以后，你不要和她在一起了。”我的心猛一震，仿佛是断弦的琴，余音还在缭绕。妈妈的语气是平缓的，但字字扣在我的心上，我已经无心再听下去了。泪凝固了，欲言又止。这一切，为什么是这样?仅仅是因为她拿了别人的东西吗?为什么不可以原谅这小小的过失?为什么没有人能去尊重、理解她一点?我迷茫了，犹如一架天平，不知道偏向哪一边。那个夜晚是浸满泪水的，我多么希望他们说的不是真的!
当我在抬起头时，她的眼睛已不再清澈。她哭泣时，我不敢上前，甚至连一句安慰的话也没有。刹那，我的心纠结了，怯懦、不舍、厌恶一同涌来。我觉得我是那么可耻，对她是那么不公平。我害怕那些闲言碎语，害怕它们让自己染上污浊。
我真的不想再提跳绳的事了，也无力去拆穿什么，如果可以，让岁月去冲刷这段友情的污点。但我害怕—给我美好的她都不是真实的。
清明思亲
当春风吹绿杨柳的时候，没几天，清明到了。
我奶奶已经逝世两年了。清明这天，我和妈妈来到奶奶墓前，为奶奶烧点纸钱。站在奶奶的坟前，我的脑海里不由地浮现出奶奶生前疼爱我的往事。
记得在五月份那忙碌的日子里，一天中午，我突然想吃汤圆。奶奶眉头一皱，说：“吃汤圆太麻烦了，我们下次再吃吧?”奶奶本以为这样可以过关，没想到我在他面前撒娇，用怪气的语气说“不吗，我就要吃。”奶奶拿我没办法，只好心急如焚地跑回家，首先拌菜，可家里没菜，只好倒地里去割，菜拌完了，奶奶又以飞快的速度揉起面来，我叫了奶奶一声，她也不回应，似乎世界上只有她一个人似的。面揉好了，到了包汤圆，我吵着也要包，奶奶温和地说：“不行，别把你的手给搞脏了。”过了好一会儿，汤圆做好了，做好时差不多已是五点多了，别人已收拾东西回家了，只有我那勤劳的奶奶跑向田边，干起农活起来，直到天黑了才回家。
记得在一个寒冷的冬天，一天中午，我放学了。奶奶为了让我吃到香喷喷的饭，可让奶奶费了不少心思，用了一层又一层的老棉袄包起来，生怕把它给冻着了，路上，奶奶为了不让饭菜冷了，什么都不管，即使手给冻的向红枣，她也不管，似乎世界上的一切都比不上她手中的保温盒。可见奶奶把所有的爱都寄托在我的身上。
愿我奶奶在天堂平安无事。跪!
我被爱包围着
在日常生活中，我被许多的爱包围着，父母的爱、老师和同学的爱、邻居的爱，数都数不清。
有一次，我因为高烧住进了医院，妈妈每天都从医院跑进跑出，没日没夜，细心的照顾着我，由于妈妈这几天这么关心我，我的病好的很快，我更加爱妈妈了。
不光是家人的爱在每时每刻包围着我，校园里的也一样。一次上体育课，我和同学们一起来到了操场，铃铃铃，上课了，我们立刻站好队。体育老师说：“这节课测试跑步。”我听了，心想;完蛋了，今天，忘了穿运动鞋了，真倒霉!测试开始了，我飞快的跑了出去，犹如翠鸟捕鱼时的样子。不幸的是，我由于起跑速度过猛，又加上穿错了鞋，害的我摔了个“四脚朝天”我伤心地哭了。这时，同学们看到我摔倒了，都立刻跑回来着急地问我：“你没事吧!”“疼不疼呀!”他们一边问我，一边把我送到医务室。校医给我上了药，然后对我说：“下次要小心!”我看着周围同学关切的目光情不自禁的留下了眼泪。
还有一次，我放学回到家，按了好几次门铃都没人开门，这时，王奶奶开了门，对我说：“你爸爸妈妈出去了，你先到我家来写作业吧!”那天我在王奶奶家写作业，他们很照顾我，还给我吃了好多好吃的。晚上，我爸爸妈妈回来了，我悄悄的对妈妈说：“我好喜欢王奶奶家呀!”……。
后来，当我再次回忆起这些事情的时候深有感触：我被爱包围着!
小学毕业之后
和同学生活了六年以久，今天却要走向五湖四海，走向自己的梦想，走向理想的中学。我们要离开这亲爱的母校，离开最真挚的朋友，离开自己的启蒙老师，我一想到这些不禁感到阵阵心寒。
记得我六年级时作文真是一窍不通，没有一篇是得优的，可是在里毕业考试不剩几个月时老师对我们进行了作文加强训练，一天一篇作文，字必须写满600字，要用上好词佳句，才过了几个星期作文能力就提高了许多，我真开心。
在我数学考试不及格的时候是老师给了我信心，让我勇气继续努力学习，最后取的理想的成绩，让我轻松的面对毕业考试。在我面临困难时同学们给我勇气，当自己失望时，给了我希望，同学们各个都是热心肠，我们班的每个同学都是乐于助人，就想是亲兄弟亲姐妹一样，团结友爱，而却要奔自他方，有的人还可以再见，而有的人连一面都见不了，不过每个人都有自己的梦想，每个人都为了自己的梦想而前进，完成自己的梦想，了了父母“望子成龙，望女成凤”的心愿。现在我们都将要读初中了，我要努力学习每个星期都要来看看母校看看启蒙老师，向老师汇报学习情况，和老师谈谈话。我要让父母过上好日子，要让老师和同学们看看我的成就，对了还要和父母出国旅游，还有我和同学一定得在北大青华大学见面!这是我和同学们的愿望，将来可能我还会看见同学们那熟悉的面容，听见熟悉的声音，我们各自汇报自己的情况，生活得怎么样，那时我们肯定有说不完的话。
我相信在十多年后的今天我们都会怀着美好心情见面，我们要让老师看看我们的成就，我们要让老师看看我们是聪明的，是对祖国有用的人!我相信我的梦想会实现的!
一、写人：
我最好的朋友
我最好的朋友——先雨婷
要是有人问我先雨婷是谁的话，我会毫不犹豫的说：“她是我最好的朋友!”
先雨婷的眉毛弯弯的，像柳叶一样，在眉毛下长着一对乌黑的眼睛，她的嘴巴能说会道，鼻子高高的、翘翘的，她的头发最爱编成辫子，看起来秀气极了!
因为咱俩是一个小区的，我上一年级时就跟先雨婷结成了伴。一次我正要下楼玩，刚好遇见了我的好朋友先雨婷，我们正准备拥抱下的。结果，差点害得我们摔了一跤。 我问先雨婷：“我们玩什么呀?”“嗯，我们去捉小鱼吧!”先雨婷说完就跑向鱼塘。“喂!等等我呀!”边说着，我也跑去了鱼塘。到了鱼塘，我们都跑得上气不接下气了。 “开始捉鱼!”先雨婷叫道。我们找来了一个纸杯，便不顾一切捉起鱼来。“捉到了!捉到了!快拿杯子来呀!”先雨婷说，我把杯子给了先雨婷。她一会儿就捉到一只，不一会儿又捉到一只...... “回家了!我们回家吃饭了。”妈妈在叫我了。我给妈妈汇报了一下今天的收成，我正准备给先雨婷说再见时，她便抢到我前面说：“我送你两只吧!”“谢谢!”我说完便跟妈妈一起走了。妈妈一路上叫我把小鱼放了，可是，我一直不想放，想想小鱼也有生命，最后我还是把它给放了。现在我已经三年级了，但是，我还是在想“它”。
瞧!这就是我的好朋友，我的好伙伴，我相信你看了这篇作文，你会认出先雨婷是谁了吧!
我的爸爸
我的爸爸今年40岁，他长着一个跟铅笔似的头，脸上长着稀疏的络腮胡子和一双时而让人觉得亲切，时而让人觉得可怕的眼睛，还有一张不爱说话的嘴巴。
他的缺点有很多，爱喝酒、爱看电视......但他最大的缺点是动不动就发脾气，我经常在背地里叫他“大酒桶”和“炸药包”。有一次，老爸和老妈因为一件事意见不合，争了起来，他们吵得天昏地暗，害得我和杨楠不得不把纸张当耳塞塞进耳朵里才勉强清静下来。突然，只听“砰”的一声，我看见垃圾桶跟一个炮弹似的飞了出去，垃圾撒了一地，紧接着，我有听见“砰”地一声，原来是老爸生气了，一甩门“灭火”去了。还好，这场“战争”终于结束了。
老爸的优点是炒得一手好菜。老爸炒的菜，我往往是一扫而光;而老妈炒的菜，我往往剩下很多。因此，老爸在家里还有“大厨”的称号。
我现在已经是三年级的学生了，我要改正老爸的坏脾气，让他成为一个不发脾气、有耐心的好老爸。
二、记事
我的课余生活
我们的课余生活就像一座美丽的七彩桥，丰富多彩。唱歌呀，做手工呀，练钢笔字都是我们的最爱，可我更喜欢看一些有趣的书。
在书的大地上，我像一株小苗，沐浴着和煦的阳光，吮吸着知识的雨露;在书的海洋里，我像一条小鱼，尽情地享受书海之旅，细心地体验着一次次惊心动魄的历程，凝听着一则则扑朔迷离的故事，遨游着一个个亦真亦幻的神秘境界;在书的天空中，我像一只小鸟，随着朵朵白云，我越过一座座高峰，一片片草原，一条条河流，饱览着祖国的大好山河，在这片宝土上欢快地飞翔。
书是我们的朋友，它让我学到了许多课外知识，懂得很多做人的道理，了解了大千世界，它也更让我发现大自然的秘密。一本特别让我着迷的书——《昆虫记》。这本书让我学到有关昆虫的一些知识，令我印象最深刻的就是在夜晚会发光的昆虫——萤火虫。奇妙的小动物尾巴上像是挂了一盏灯，一到晚上就会发出亮光。萤火虫分成雌类和雄类，但它们发光的方式却大不相同。这些萤火虫身体附着一些白色的涂料，当这些东西和空气混合时，就会发出亮光，甚至还会燃烧。它们控制着发光的器具，随意使自己明或灭。真是一种神奇的小昆虫。
看了这本书，我想：人类在很早以前，一定是那些夜晚发光的萤火虫给予他们提示，这才发明了有了电灯。书让我大开眼界，我们离不开它。它使我的课余生活更加丰富多彩。
春节
春节，是我们中华民族的传统节日，它代表着团圆、幸福、平安。新年新气象，我最喜欢了，可以穿穿新衣，收收红包，放放鞭炮，太有趣了。
早晨起来，大家一起贴春联，春联可真好：上联：新年新春新起点。下联：大吉大利打发展。横批：新年大吉。灯笼也挂好了，到处洋溢着节日的气氛。中午，奶奶摆上了丰盛的饭菜，有鸡、鱼、猪、肉等好多好吃的东西，简直可以与城里餐桌上的媲美。
字里行间透着一股喜庆的气氛。 以歌谣开头，很吸引人。
按照时间顺序，写了闹元宵的情景。 “闹”得很开心哦。 这几个景点很有代表性。
夕阳西下，奶奶又忙着准备年夜饭了。爸爸弟弟和我也忙着堆火轮。我们齐心协力堆好了一个又大又稳的火轮，看着我们的杰作，心里简直乐开了花。接着，我们又帮妈妈包饺子。夜幕笼罩着大地，我们全家人围坐在一起，热热闹闹吃团圆饭。
我迫不及待地要放炮了。我又放了许多烟花。有“喜迎大地”、“百鸟迎春”......个个都绚丽多彩，让人看得眼花缭乱，应接不暇。 我爱春节。
说起安吉，你喜欢绵延不绝的藏龙百瀑，还是喜欢郁郁葱葱的茫茫竹海?我最喜欢那里的小溪。它位于藏龙百瀑下游，大溪村安吉夏庄门前。它像一个不知疲倦的精灵，没日没夜地奔跑着，跳跃着，歌唱着...... 溪水是透亮的，像一串无暇的水晶，闪烁着耀眼的光泽;溪水是澄澈的，像一面镜子，清晰地映出蓝天白云，竹林野花;溪水是清冽的，彷佛冰川化成的甘泉，洗去夏日的燥热...... 水面上不时有蜻蜓掠过，红翅膀的，绿翅膀的。又来了一只扑扇着蓝翅膀的大蝴蝶，它停在溪水边，揽镜自照，顾盼生姿。突然，一张大网从天而降，把蝴蝶网住了。哦，原来是邹医生这个老顽童用捞鱼的网捉住了蝴蝶。 溪水里，落叶有的顺流而下，有的沉入水底，有的被冲上岩石。一群小鱼快乐地游着，有时一动不动，有时猛地四散开去。
孩子们来了，光着脚丫在水里玩耍，拿起水枪汲水对射，在溪水中留下一串串笑声。大人们也来了，挽起裤管，掬一捧清凉的溪水洗脸。邹医生悄悄地蹲在小溪的石头上，轻轻地把鱼网埋在水底。静静地过了几分钟，一条小鱼自投罗网，邹医生眼疾手快把网迅速提起来，哈哈，一条小溪鱼!正在他得意时，突然脚下一滑，一屁股坐在了水里，大家一阵惊呼。可是不一会，邹医生又顶着他的标志性光脑门笑呵呵地从小溪水里站了起来，干脆脱下裤子和衬衫，往溪水里一丢，对邹夫人说，洗洗!
白天，小溪总是睁着纯净的大眼睛，欢快地传说着山林里发生的故事，竹林好像听得入了神，静静地没有一丝声息，有时又“沙沙，沙沙”随风舞动，像在为精彩的故事鼓掌喝彩。晚上，小溪又演奏起一曲淙淙的小夜曲，银色月光下，风声，虫鸣都在为她和声，带我进入恬静的梦乡。
我爱安吉的小溪，爱她澄澈明净，爱她永不停歇地奔向远方! 潜山县希望小学就是我的学校，这里有我最敬爱的老师，她教给我很多知识，教会我许多道理;这里有我最亲爱的同学，他们和我一起游戏、一起学习。
每天早上，值日老师微笑着将我们迎进校门，走进校门，中间是一条笔直的水泥路，路的左边有一排宣传栏，校园活动信息全在玻璃橱窗内;绕过宣传栏可以看见几个四方的花坛，那里的树木四季常青，正中的圆形花坛中央立着一个钢雕;一座四层的“逸夫楼”正对着花坛，明亮、宽敞的教室里，一排排桌椅干净、整齐。路的右边是长形花池，种植着五颜六色的花朵，花香扑鼻，花池后面的墙上张贴着各年级特长生用画笔绘出的美丽图画。再往前走就是我们举行升旗仪式和上体育课的大操场，几棵粗壮的大树，枝叶茂盛，操场上有篮球架、乒乓球台......，是我最喜欢的校园一角。水泥路的尽头是一座三层教学楼，顺着楼梯上到二楼左边的第二个教室就是我们302班，我每天都会按时坐在教室里，听着老师的讲课声，听着同学们的读书声。
我爱这美丽的校园，它是我成长的乐园。
帮奶奶洗碗 昨天晚上吃过晚饭后，我自告奋勇地跟奶奶说：“晚上洗碗的事包在我身上了。”奶奶爽快的答应了。由于奶奶年龄大了，手脚不太方便，所以我想帮她洗碗。
奶奶先帮我倒了半盆水，然后我就在水里加上洗洁精，把碗轻轻地放在水里，拿起洗碗的毛巾把碗一个个洗一次，把上面的油渍洗掉，然后把水倒掉，再重新倒半盆水，把碗上的泡泡洗掉。最后再用清水把碗里面冲一次，外面冲一次擦干净。我的碗就洗完了。
洗完后，奶奶到厨房看到一个个亮晶晶的碗，对我竖起了大拇指说：“你洗的真干净。”听了奶奶的话，我心里像吃了蜜一样甜，劳动真开心!我心里还有一个声音在告诉我，以后要多帮奶奶洗碗火!
童话故事 贪婪的代价
在森林里有许多小动物，有可爱的小白兔，有聪明的小狗......它们常在一起玩。
有一天，大牛伯伯家要开一个水果pARTY。大牛伯伯请来了所有的小动物。小刺猬想：大牛伯伯家种了那么多水果，这次一定很丰富。我一定要多吃一点。 第二天，小刺猬早早来到大牛伯伯家。大家也陆续来到大牛伯伯家。
水果pARTY开始了，桌上的水果比小刺猬预料的还要多，有苹果，西瓜，菠萝......小刺猬见了，口水都快流出来了。大牛伯伯在一旁说：“来来来，大家不要客气，多吃点。”大家听了，大口大口地吃了起来。小刺猬人随小，胃口可不小。一口吃一个苹果，又拿起一串香蕉。这时，不知谁突然发现大牛伯伯一口也没吃，便建议把最后的那个大菠萝留给大牛伯伯。大家都表示赞同，便把菠萝放在餐桌上。大家向大牛伯伯道谢后，便陆续离开了。小刺猬盯着大菠萝，找各种理由不愿离去。它见大家都离开了餐厅，大牛伯伯也在大门口送客，便悄悄地背起大菠萝，从后门离开了。
小刺猬气踹吁吁地一路奔走，背上的菠萝也越来越沉重，硌的小刺猬生疼，但小刺猬想起回家能美美地独享菠萝，忍着疼痛艰难地前进。
回到家里，菠萝在小刺猬身上怎么也拿不下来。小刺猬急了，也顾不了那么多，忙请邻居的小动物们帮忙。小动物们见了，忙把它送进了医院。医生说：“这刺太深，不能拿出来了。我们只能帮你消炎止痛。” 从此，小刺猬整天背着满身的刺。它那光洁的皮肤不见了。它再也不美丽了。更可悲的是小动物们再也不和它玩了。小刺猬真后悔。
这贪婪让小刺猬付出了惨痛的代价。大家可要引以为鉴哟。
三、写景：
秋天的美景
有人赞美百花盛开的春天，有人赞美骄阳似火的夏天，也有人赞美大雪纷飞的冬天，而我却要赞美这瓜果飘香、果实累累的秋天。
秋天是个美丽的季节。瞧，那一群群蝴蝶正在空中翩翩起舞，有金黄色的、有火红火红的，美丽极了!天空中偶尔会有一群大雁飞过，一会儿排成一字，一会儿又排成人字，它们一定是去温暖的南方过冬了吧!
秋天是个丰收的季节。瞧，红通通的是苹果，黄澄澄的是梨，亮晶晶如紫水晶般的是葡萄，像小红灯笼的是枣子。桔子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!
秋天是个花的季节。瞧，那儿的菊花多美!黄的赛金，白的似银，粉的似霞的菊花竞相开放、争奇斗艳。 远看，田野像金色的海洋。近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀，顽皮的小豆豆也迫不及待地探出头来，想看看这秋天的美景。
秋姑娘就这样在我们不知不觉中来到了我们身边! 啊，秋天真美丽呀!
秋天，我赞美你，我欣赏你!
秋天来了，秋天来了，高粱涨红了脸，谷子笑弯了腰，棉花乐开了花。秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天处处充满生机，却以诱人的秋色和金黄色的果实吸引着人们。
我爱看中秋夜晚那皎洁的明月;爱看公园里美丽的秋菊;爱看排着整齐队伍的大雁南去;更爱着谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。
我爱秋天!
第3课时
教学题目： 《作文技巧》 与 《写景作文技巧》
教学目的：
1.引导学生了解和掌握对于作文的技巧和写法，针对于中国的所有的考试来说，都是有方法和技巧可循的，所以事半功倍。
2.让孩子形成自己的技巧方式和对老师教的技巧有自己独特的见解和认识。 3.孩子们对于之前作文的开头的认识和理解的认识度不高，因此老师也会改变教学方式与方法，让孩子们更乐意的去接受和理解。
4.除了学习作文的相应技巧以为，还得学习相应的分类作文的写作方法和技巧。并落到实处和将他们转化为自己的知识，同时多加以练习。
教学难点：
1.对于作文技巧的理解与掌握，同时还有对分类作文的理解与掌握，同时也要克服对新知识点的不理解的厌学。
2.学习到老师的知识后对于将知识点转化为自己的知识，对于三年级的新同学们来说，这是一个好的学习习惯，同时也是一个好的对自己的挑战机会。
3.对于学习的教学方式与方法，老师也需要改进，要让孩子们都理解一个问题，并且对三年级的小朋友来说，注意力不集中对老师的教学来说是最大的挑战。
教学重点：
1.重点是教学的方法，以及还有孩子对知识点的理解并学会融汇贯通，变成自己的知识点，形成自己的方式和技巧。
2.重点是对于理论知识的枯燥和乏味，会让孩子产生厌学的想法，要让孩子觉得这个课题很生动。
3.对于总的写作技巧和分类的写作的方法和技巧的理解与掌握，对于孩子来说，要区别这两层关系与含义，一种是总的说法，一种是分的说法。
教学课时：两个课时
教学过程：
老师：这几天过的开不开心啊，没有张老师的魔音灌耳。 学生：不开心，每天都在上课。
老师：这样啊，那你们有没有按时完成老师布置的作业啊。 学生：有，完成了。
老师：这么乖啊，不错不错。 学生：那当然。
老师：那我们今天来玩一个游戏吧， 学生：玩什么游戏啊?
老师：猜字谜好不好?不过猜错了要上台来接受惩罚啊。上台来表演(唱歌、跳舞、讲故事或者讲笑话。) 学生：好。
老师：那我们现在就开始啊，准备好了吗?一口吃掉牛尾巴,猜一个字 答案是:告。
学生：是„„
老师：不错不错，下一个，太阳西边下,月儿东边挂,猜一字 答案是:明 学生：是„„
老师：恭喜这位同学，你猜的不对，再猜，有没有同学知道啊。 学生：是„„
老师：不错不错，猜对了。
学生：那是肯定的啊，太简单了。
老师：那我们来点好玩的，难度大一点的。 学生：好啊，都难不倒我们。
老师：真的吗?那开始了啊。“有个草原，来了群羊把草吃完了，又来了群狼把羊吃完了，又来了个猎人把狼杀完了 打三种水果。” 学生：是„„
老师：不错啊，这都猜得到。再来包子跟土豆打架，打着打着打到河边，包子过去了，土豆没过去(打一蔬菜) 荷兰豆(河拦住土豆) 学生：是„„
老师：这个不对，再猜猜„„ 学生：那是什么?
老师：那老师来公布答案啊。答案就是„„ 学生：好吧。
老师：好，我们来进行下一个节目。 学生：什么啊?
老师：老师提一个问题啊，你们来回答，有谁知道：“春暖花开”这一成语的意思什么吗?
学生：老师，我知道„„。
老师：嗯，解释的很好，但是老师要告诉你们，如果是老师我的话，我会这么解释：“阳光透过柳叶的缝隙照在地面上，星星点点。微风吹打着水面铺面而来的是柳条的嫩香，闻着整个人都有精神。花儿在小草的扶衬下笔直的像上伸出，微风轻拂下，她打开了花苞，展现她的美丽。” 学生：哦。
老师：老师要告诉你们的事，在老师的作文里面尽量的不要出现“成语”你们知道为什么吗? 学生：不知道。
老师：那老师来告诉你们吧。
四、就是不用成语
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!
不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
老师：这只是老师的方法中的一种技巧，我们接下来学习其他的技巧，认真听讲啊。
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌?
孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。张三说：“„„”;张三无可奈何地说：“„„”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人„„另一个小人„„”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!：;、“”‘’......这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句，改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感? 十
一、长短结合节奏感
学生作文：疯马一样，酷毙上篮;飞龙一样，夺命三分;猫头鹰一样，勾手穿针。猎豹一样，有万影的速度。最后一句，你能否改成四个字?不要改。一段话，前面是四个字，后面也是四个字，当然可以。但前面六个字，后面四个字，或者两个字，那叫长短结合。长短结合的句子，读起来节奏感更棒。 十
二、心情决定环境
张明语文考试只得了66分。回家后，一向严格的妈妈会怎么教训他?还有，和同学约好星期天去钓鱼，不知道还去不去得成?揣着那份沉重的试卷，张明忐忑不安地走出校门„„他经过工地、垃圾场时会是怎样子的?张明语文考试得了99分，全班第一!一向重视学习的爸爸妈妈知道后，会怎样褒奖他呢?买玩具，还是肯德基?还有上次爸妈答应给她买溜冰鞋，何不趁热打铁?揣着那份写满希望的试卷，张明喜滋滋地走出校门„„他经过工地、垃圾场时又会是怎样子的?肯定不一样，其中的不一样是什么，是人的内在的心情。人的内在的心情会改变你对环境的感觉。
十三、就爱用语气词
这馅偏偏跟我作对，像调皮的孩子要出去玩似的，老往外钻。呀，饺子皮破了，饺子馅弄得满手都是，黏糊糊的。除了“呀”这样的语气词，还有啊，还有哦，哈。语气词会让句子更亲切，更干净。甚至，当你写作文写不下去的时候，你就写一个语气词，你就写一个“哈哈”，你就写个“哦”，写个语气词下去，就有话写了。作文导师团祝小朋友都学会这么棒的方法。
教学作业：
作业要求：我们的第一点是不是在举例子的时候对人有了描写，那么今天我们的作业要求《我的同桌》350字。
《第二课时》
在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢?
⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
写景作文写作要点
景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢?具体来说，景物描写应注意以下三个问题：
1、写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。
例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：“小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
2、写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。
老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动;有一点凉风时——枝条微微动了两下;风大起来时——柳条横着飞。”通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
3、写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。
鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
教学作业：
写一篇“写景”文章题目要求是《______公园》
教学反思：
1.理论知识点比较强，对孩子来说是一个厌学的因素，同时老师也要将课堂生动一点。
2.要经常多联系，要让孩子学会去写，善于去写。
3.要让孩子的注意力更加集中，这个看老师的课堂生动不生动了。 4.作业相对减少，有利于提高精准的效果。
“批注式教学”让我爱上语文
六年二班陈玺潞
一句话可以改变一个人的价值观，而“批注式教学”则可以使学生爱上语文。
“批注式教学”最大的优点我个人认为，就是它能把课堂还给学生，同学们在课堂上尽情地发表意见，摆脱教师的束缚，更没有了老规矩的限制，可以这么说，课堂掌控在学生手中。这样的课堂带给学生的不再是枯燥乏味，而是无穷无尽的乐趣，试问谁不会喜欢这样的课堂、这样的教学模式呢?
“批注式教学”的主要方法是让学生抓重点语句、重点段落，批词语、批句子、批标点、以及文章的语言特点、作者的写作手法。不光是这些，教师还注重了学生的情感培养。“批注式教学”的又一重要步骤就是重视学生交流过程。在课堂上教师变换着各种方式让学生自由交流，互补不足。 其实，这种教学方法最受学生青睐的地方，就是能让学生在“玩中学”。说到这里，我要给大家讲一个真实的例子：一次语文课上，我们学《我的启蒙老师》一课。老师不直接讲课了，而是乐呵呵地对我们说：“今天，让我们大家来交流一下，交流什么呢?说一说你心目中的好老师是怎样的?大家要实话实说，不要怕得罪老师。谁说的言不由衷，老师就会从你的眼睛里看到欺骗。”接着老师又说：“我们大家来做评委，比一比评一评，看谁讲的内容情感最真实，语言最流畅!”听了老师的话，同学们都很高兴，用心地构思，认真得在心里梳理自己要交流的语言。
在这节课上我们畅所欲言，就像被解开锁链的雄鹰一飞
冲天。雄鹰是蓝天的主人，在蓝天上，它可以自由飞翔。我们是课堂的主人，是“批注式教学”让我们畅所欲言。
“批注式教学”好!它改变了传统而又古老的教学方式。在这样惬意的教学环境下学习，不爱上语文才怪呢!我们有幸赶上新课改的大潮，我坚信我们这一代少年，一定会乘风破浪，学好科学文化知识，为建设美丽、富强的社会主义新中国贡献力量。
指导教师：郑树强
2017年2月12日 星期三 阴有小雨离假期结束还有四天，正值务于牙医的堂兄得空，母亲与父亲一致要求我箍上牙齿。
临时诊所就在堂兄家，几步路就到，但硬是让我软磨硬泡了十来分钟，路上诸多理由，肚子疼、头晕、难受作呕状、箍牙疼且丑陋且十口齿不清等，无奈父母的决心已成板上钉钉，最后依然到了诊所里。
满口烂牙的小弟已在蓝色躺椅上就范，不过面部肌肉放松，双手交叉置于腹部，小腿交叠，俨然享受状。但耳闻机械于小弟嘴中牙齿上作钻响，我仍然面露幸灾乐祸：幸好本姑娘深谙“牙疼不是病，疼起来却要命”的道理，一直细心用牙刷呵护。想于此，又面显痛苦：只是儿时纨绔，不知牙齿参差亦是一件大事，依旧难逃箍牙一命。
这时小弟已完成，轮至我。接下来一阵乒乒乓乓，场面虽不至于惨不忍睹，中途还有帅哥堂兄调笑几句，但回到家。小弟一句“姐你变好丑”让我的天空彻底灰暗，即使我心想“我本来就不漂亮”。
2017年2月13日 星期四 阴
离假期结束还有三天，想到同样为牙医的堂姐“至少要疼两天”的话，我不禁小心肝一颤，这事儿还要从昨天说起
牙刚箍，心底虽不爽于堂兄在我的牙齿上做手脚，但好玩的我还是用舌尖在牙齿上溜圈，向上推一下，向下拉一下，从牙齿背面向前一顶，或在牙齿上的小零件上描绘一下纹路等等，不亦乐乎。只是我不知天生大力(较于女子)的我舌头也不失本色，于是四个门牙旁一颗犬牙上的零件掉了下来。幸好零件上另有钢丝固定，不至于落于口中让我咽下肚。于是告知母亲后，连忙赶去小诊所，又一阵乒乓，那小零件才又回到岗位上。
此时堂兄不在，堂姐帮我安回去后，和善地让怕疼的我得知从翌日开始起码要疼两天。询问其解决方法，谁知她只回一句“忍着呗”就自个儿看病人去了。我并不气馁，从昨晚开始暗下决心，但该来的还是来了，今早床上情景
一凌乱女子缩于被窝中，只露出一张小脸在空气中。只见她淡眉紧蹙，俏鼻微皱，小嘴微开，舌头在牙齿上转圈。
实际上此时我正在用各种方法：上下紧咬，用下排牙齿推上排牙齿，用舌头顶、推等等来测试牙齿有多痛，结果是，无论怎样，轻微一碰，就感觉牙齿在移动，但被钢丝固定着，于是无尽的痛楚弥漫开来。
我暗想：我的钢牙生涯就此开始了。
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