标点符号误用

第1篇：标点符号误用

标点符号的误用

标点符号使用误区

1.顿号误用

(1)约(概)数间误用顿号。如: 小河对岸

三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和。(“三四”中间没有顿号。)

(2)并列数字间缺顿号。如: 这项任务由三四班共同完成。(“三四中间应有顿号。”) (3)集合词语间误用顿号。如: “高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。(与此相似的还有“全校师生”“公安干警”等，由于链接比较紧，中间不必加顿号。) (4)不顾内容层次地乱用顿号。如: 来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。(“中学生”后的顿号改为逗号。) (5)分句之间误用顿号。如: 旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少?都需要充分论证。(两个顿号都改为逗号。) (6)语气词后误用顿号。如: 花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀„„五颜六色，挺吸引人的。(“呀”是语气词，已经构成句子，所以其后的顿号应改为逗号。) (7)连词前面误用顿号。如: 参加这次龙舟赛的有永顺北船、辰溪江船、以及沅陵黄船。(“和”“与”“以及”等连词前不用顿号，去掉。) 2.逗号误用

(1)并列词语间误用逗号。如: 张一把自己的烦恼、苦闷，一股脑儿地向王校长倾诉着。(“烦恼”后的逗号去掉。)

(2)不顾内容层次的乱用。如: 这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。(第一个逗号应改为冒号。)

(3)在说话人的最后误用逗号。如: 李三问:“去哪里?”“操场!”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发懵。(“答道”后的逗号应改为句号。) (4)独立的引文前误用逗号。如:

中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”(第一个逗号改为冒号。) (5)总结语前误用逗号。如:

桃花开了，红得像火;梨花开了，白得像雪;郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好像一派万紫千红的灿烂春光。(最后一个逗号改为冒号。) 3.分号误用

(1)总结语前面误用分号。如:

证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。(分号改为冒号。) (2)句中无逗号直接用分号。如:

成才的关键有三条:一是身体健康;二是作风踏实;三是耐得住寂寞。(两个分号改为逗号。)

(3)句中有句号再用分号。如:

学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压;学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒„„(两个句号都改为逗号。) 4.冒号误用

(1)句中短暂停顿误用冒号。如:

本省三位中年作家:叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。(将冒号去掉。)

(2)同一句中误用两个冒号。如:

会议开始，王校长大声宣布:今天有两个好消息告诉大家:一是我校德育工作受到省里表扬，二是„„(两个冒号应有一个改为逗号。) (3)部分引用前误用冒号。如:

《地质灾害防治条例》正式确立了:“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。(将冒号去掉。)

(4)同一个人的话语未完时误用冒号。如:

“学习就怕‘认真’二字。”张老师说:“‘态度决定一切’，确实很有道理。”(将冒号改为逗号。) (5)冒号管辖范围不当。如:

上海文艺出版社最近推出了《当代文坛大家文库》:《巴金七十年文选》、《丙烯。七十年文选》、《夏衍七十年文选》，这些书都是留给子孙后代的精神财富。(冒号只管到逗号前，逗号要改为句号，或者冒号改为破折号。) 5.问好误用

(1)非疑问句用问号。如: 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?那里的近千株树将怎么办?(第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号。) (2)选择问句多用了问号。如: 姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因?是他的体型?他的亲切?还是他的什么?(“体型”与“亲切”后的问号改为逗号。)

(3)选择问句句群少用了问号。如: 站在他们前头领导他们呢，还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢，还是站在他们的对面反对他们呢?(将两个逗号改为问号。)

特别提醒:反问语气强烈时，可以用叹号而不用问号。如:哪里有跌得这样厉害的!

6.省略号误用

常见的是省略号与“等”并用。如: 她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花帐，好吃懒做，等等„„真让人忍无可忍!(将省略号去掉。) 7.破折号误用

(1)与“即”“就是”等词并用。如: 生长在人迹罕至的雪线上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难得的治病良药。(将破折号去掉。) (2)少用了破折号。如: 我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电我。(“秦山第二核电厂”一词不用引号，应删除，在该词前加破折号。) 8.书名号误用

引号错用为书名号。如: 近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的《保持共产党先进性教育》栏目，在社会上引起强烈反响。(《保持共产党员先进性教育》删除书名号，加用引号。)

9.括号误用

(1)非注释语误用括号。如:

出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购书名、册数) 。 (句中的括号是多余的，应删掉，并在“地址”后加逗号。) (2)括号位置错误。如:

写文章应力求“句无余字，篇无长语”。(姜夔《白石诗说》)

(此句应为句内括号。对此种误用，应注意分清是句内括号还是句外括号。) 10.引号误用

(1)滥用引号。如:

以“团结、友谊、交融、发展”为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。(删去后一组引号。) (2)非直接引用误用引号。如:

吴明早上跟我说，他脚崴了一下，今天不能来上课了。(删去引号。) (3)加引号范围不清。如:

更大妈对儿子说:“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说:‘礼多人不怪嘛。’”(‘礼多人不怪嘛’不应该把“嘛”放在单引号内。)

(4)引语末标点位置错误。如:

“留住济南”图片展开深深吸引了观众。那小巷，那泉水，那绿草青苔，已经成了难以寻觅的影子——真可谓“梦忆深深深几许，一街一巷总关情。”(句末点号应放在引号外。)

第2篇：标点符号误用34例

一.顿号误用

顿号表示句内最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。但，易出现下列误用现象。 1.约(概)数间误用顿号。

小河对岸

三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和…… [点拨]这儿‚

三、四‛是约(概)数，不应有顿号。 2.并列数字之间缺顿号。 这项任务由三四班共同完成。

[点拨]由‚共同‛可知‚三四‛并非一个班。不能缺顿号。 3.集合词语间误用顿号。

‚高招‛期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。

[点拨]‚大专院校‛是集合词语，已约定俗成，不能断开。另如，‚工农兵‛‚生动感人‛‚中小学生‛‚公检法三家‛等。 4.不顾内容层次的滥用。

来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。 [点拨]‚中学生、广西‛中的顿号应改为逗号。 5.分句之间误用顿号。

今年春季，这个省……改道工程，任务重、工程难、规模大。 [点拨]此句中的‚任务重‛‚工程难‛‚规模大‛不是句子内部的成分并列，而是三个主谓句的并列，应该用逗号。动宾短语并列时同此，如‚他常来这里下棋、品茶、听书‛也错。 6.语气词后误用顿号。

花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。 [点拨]名词加了‚呀‛‚啊‛‚呢‛等就成了短句，用逗号不用顿号。 7.连词前面误用顿号。

参加这次龙舟赛的有永顺花船、辰溪红船、以及沅陵黄船。

二、逗号误用

8.并列词语之间误用逗号。

我校是……培训学校之一，有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。 [点拨]此句中‚教学楼‛‚图书馆‛‚教学设备‛‚教师队伍‛都是动词‚有‛的宾语，也无层次上的大小，所以它们之间用顿号即可。 9.不顾内容层次的滥用。

这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。

[点拨]‚白天‛前应该用分号，因为该句三个分句却是两层意思，不如此显示不出层次。当然，层次间关系除并列外，也可能是承接、转折、因果。 10.在话语人的最后误用逗号

李三问：‚去哪里?‛‚操场!‛王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。 [点拨]在引用的话语结束后，在‚说‛(道、讲、问、答)之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。 11.独立的引文前误用逗号。

中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，‚这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。‛

[点拨]完整的直接引用(句号在引号内)前应该用冒号。 12.总结语前面误用逗号。 桃花开了，红得像火;梨花开了，白得像雪;郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。

[点拨]‚好一派……春光‛是总结前三层，前面的逗号应该改为冒号。

三、分号误用

13.总结语前面误用分号。

证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员;这是全世界都统一的。[点拨]‚这是全世界都统一的‛是总结前文，分号改冒号。误用原因同12，属未搞清前后关系。

14.句中无逗号直接用分号。

成才的关键有三条：一是身体健康;二是作风踏实;三是耐得住寂寞。 [点拨]分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使用，如12。 15.句中有句号再用分号。

学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压;学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒……[点拨]分号同句号换位，明确层次关系。

四、冒号误用

16.句中短暂停顿误用冒号

本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。 17.同一句中误用两个冒号。

会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到剩里表扬，二是……

[点拨]冒号一管到底，一句话只能有一个。本句‚大家‛后用逗号。 18.部分引用前误用冒号。

《地质灾害防治条例》正式确立了：‚自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理‛的原则。 [点拨]此句引文仅作句子成分，冒号删。 20.同一人话语未完误用冒号

‚学习就怕‘认真’二字。‛张老师说：‚‘态度决定一切’，确实很有道理。‛ [点拨]‚二字‛后用逗号，冒号应换为逗号，因为句中‚张老师‛的话分前后两部分说的。冒号管的应是一句独立完整的话。

五、问号误用

21.非疑问句用问号。

要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?那里的近千株树木将怎么办? [点拨]整个句子有疑问才用问号，即需要人回答(或反问)才用。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不用问号。该句前一问号应为逗号，后一问号应为句号。 22.选择问句多用了问号。

今天去呢?还是明天去呢?我实在拿不定主意。

[点拨]选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。注意：这里强调的句子是一个。

23.选择问句句群少用了问号。

站在他们前头领导他们呢，还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢，还是站在他们的对面反对他们呢? [点拨]由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，各句的句末都要用问号。以上由三个问句构成。

24.倒装句之间误用。

‚这究竟是怎么回事呢?同志们。‛厂长严肃地说。 [点拨]引号内属于成分倒置，是一个句子，因而只能有一个句末点号，否则会造成句子结构的不完整。且只能用于句末。改法：问号改为逗号，‚同志们‛后用问号。另外，感叹号、句号使用也存在这一错误，如：①多美啊!济南的冬天。(主谓倒装)②树缝里也漏着一两点路灯。没精打采的。(定语和中心语倒装)都属误用。

特别提醒：反问的语气强烈时，可以用叹号而不用问号。如，哪里有跌得这样厉害的!

六、省略号误用 25.与‚等‛并用。

参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等社会各界人士。 [点拨]表列举的省略号功能和‚等‛‚等等‛相同，只能保留其一。

七、破折号误用

26.与‚即‛‚就是‛等词并用。

生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝──即一种很难求得的妇科良药。 [点拨]此处破折号表示解释说明，同‚即‛‚就是‛等意思，只能保留其一。 27.少用了破折号

我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站‚秦山第二核电厂‛的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。

[点拨]‚秦山第二核电厂‛是解释前面的，且属于句子的有机构成部分(否则用括号)，前面应加‚──‛，去掉引号。

八、书名号误用

28.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。 [点拨]书名号表示书报、文章、剧作、歌曲等的名称，而‚中国文化与世界文化暑期讲习班‛却不属于此，乃机构名，可用引号表示强调。2004年广西卷‚《幸运52》节目‛也含此错。

九、括号误用

29.非注释语误用括号。

出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。 [点拨]括号里的话是用来注释前文的，判断其使用是否恰当，要看括号的文字是不是在注释前面的内容。此处‚汇款单附言栏内注明所购的书名、册数‛不是注解‚详细地址‛的，不应使用括号，应删去，在‚地址‛后面加逗号。

30.括号位置错误。

①写文章应力求‚句无余字，篇无长语‛。(姜夔《白石诗说》) ②地上本没有路，走的人多了，也便成了路(鲁迅《故乡》)。

[点拨]括号里的文字如果是注释句中的一部分，括号应紧贴被注内容之后，如①句的句号应后移至括号完;如果是注释整个句子，应放在句号外，②句的句号应提前到‚成了路‛后。

十、引号误用 31.滥用引号。

当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的‚海尔-波普‛彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 [点拨]根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的‚海尔—波普‛不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当，属于滥用，应去掉。 32.非直接引用误用引号。

吴名早上跟我说：‚他脚崴了一下，今天不能来上课了。‛

[点拨]此处显然是间接引用。如果是直接引用只能是‚我脚……不能来上课了。‛应去掉引号并改冒号为逗号。 33.加引范围不清。

耿大妈对儿子说：‚大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’‛

[点拨]此题有两处错误：一处是加引范围不清。一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。此句俗话应为‚礼多人不怪‛，因此‚嘛‛字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。另一处是‚俗话说‛后冒号应删去。

34.引语末标点位置错误。

①陆游诗云：‚汝果欲学诗，功夫在诗外‛。

②作文应做到‚平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。‛

[点拨]引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面;如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点。故①②恰好用反。特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如，鲁达走到门前，叫声‚郑徒!‛;引号中还有需要引用的再用单引号，如32。

当然，对标点符号的考查，一般都有较高的综合性，往往是多种标点的综合考查。但只要对以上错误了然于胸，区区考试岂奈我何!

第3篇：标点符号的误用与修改

乱用、误用公文中的标点符号，不仅影响公文质量，还会妨碍后续公文办理和执行工作，甚至有损发文机关的形象。小标点，可以“撬动”大文章。公文处理人员不可掉以轻心。

检视当下公文中标点符号的运用情况，总体比较规范。但是，仍有一些公文、文稿在运用标点符号方面存在错误。

分析其原因，有的属于疏忽大意，只要汲取教训、认真细致就可避免;有的属于基本功不够扎实，需要适当“补课”，不断总结反思。这里，着重说明以下几点。

01.运用点号时，注意不同层次的停顿

公文中，运用点号时，要注意不同层次的停顿。如，一公文代拟稿中有这样一例：“这次全市共评选出市劳动模范、先进工作者1000名、模范集体400个。”

此句用了两个顿号，将“劳动模范”“先进工作者1000名”“模范集体400个”并列为同一层次。于是，此句目前的含义为“先进工作者”有1000名、“模范集体”有400个，但“劳动模范”不知有多少名。而此句恰恰要表达的是，“劳动模范”“先进工作者”加在一起共1000名。

将第二个顿号改成逗号——这次全市共评选出市劳动模范、先进工作者1000名，模范集体400个，将“劳动模范、先进工作者1000名”与“模范集体400个”归为同一层次，读者就能一目了然。又如，有一通知中提出：“要形成跨地域、跨部门的、覆盖从田间到餐桌全过程的农产品质量监管制度。”“跨地域、跨部门的”与“覆盖从田间到餐桌全过程的”应该为同一层次，句中的第二个顿号应改成逗号。如此，才更贴近句子的本意。

02.带引号、书名号的并列词语之间不加顿号

文章中的“小蝌蚪”(如顿号、引号等)太多，会让读者产生眼花缭乱之感。并列词语之间，已有引号或者书名号相隔的，不宜再加顿号。如，一纪要代拟稿写道：“‘污染排放违规’、‘雾霾天气危害’、‘小区水管爆裂’、‘道路交通拥挤’等，已成为本市城市建设和管理领域急需补上的‘短板’。”这句话中，三个顿号均为多余，应当删除。又如，有一通知代拟稿提出：“根据《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《机关事务管理条例》等法规的规定，本市将开展机关事务运行情况统计工作。”同样，这句话中书名号之间的顿号应当删除。

03.有引文的句子，末尾句号不能误置

通常，把引文独立来用，末尾的句号应放在引号的里面;把引文作为作者话的一部分，末尾的句号应当放在引号的外面。

如，一讲话代拟稿写道：“‘权力越大责任越重，责任越重担子越沉’。领导干部拥有人民赋予的权力，要深知重任在肩，必须负重前行。”这段话中，“权力越大责任越重，责任越重担子越沉”作为引文，是独立来用的，故引文末尾的句号应当移至引号的里面。又如，一讲话代拟稿中有这样一句：“规划界有句名言：‘真正的城市规划是区域的规划’。”这句中，引文即“真正的城市规划是区域的规划”是独立来用的，故句子末尾的句号应当移至引号的里面。

04.两个或两个以上的分句之间不用句号

如，一批复代拟稿中有这样一例：“鉴于市机动车检测中心转企改制涉及国有资产清算转移，重点是对有关单位持有的市机动车检测中心部分股权进行处理。请市财政局会同市国资委按照相关规定，尽快启动清产核资工作。”此处可以看作表示因果关系的复句，“鉴于……”是原因，“请……”是结果，第一个句号应该改成分号，不然就读不通。

05.一些短语中的引号位置忌误用

公文中，书写带有日期的事件、节日或其他特定意义的短语(含简称)时，通常只标引其中的日期。如，一通知写道：“昆明‘3·01暴力恐怖事件’，给我们敲响了警钟。”这句宜改成：“昆明‘3·01’暴力恐怖事件，给我们敲响了警钟。”又如，一公文代拟稿提出：“本市‘十三五规划’，描绘了未来五年上海发展的宏伟蓝图。”这句中，“‘十三五规划’”应改成“‘十三五’规划”。

06.间隔号为“·”，即圆点处在中间的位置

有的公文将间隔号放在字符的下面，这样，间隔号成了小数点，应该予以纠正。如，一讲话代拟稿写道：“美国哈佛大学教授约瑟夫.奈最早提出了‘软实力’的概念。”这里应当改成“约瑟夫·奈”。又如，一报送的总结中写道：“每年的‘3.15’消费者权益日，本市都有计划、有步骤地开展一系列活动，以更好地营造维护消费者权益的良好氛围。”这里应该改成“3·15”。

其实小标点本身也是大“文章”。标点符号的规范运用大有学问。身为公文处理人员，需要深入钻研、用心把握国家颁布的标点符号使用规范，及时总结、梳理工作中的情况，把好公文中每一个“标点关”，从而为公文质量增色添彩。

第4篇：高考成语误用——褒贬误用

复习备考

★ 高考成语误用——褒贬误用 ★

“褒贬误用”是高考考查成语误用类型中一种常见的情况。成语从感情色彩的角度看，可分为三类：第一类是具有褒奖、赞扬色彩，用于正面、积极的人或物，如“危言危行”“凤毛麟角”等;第二类是具有贬抑、批评色彩，用于反面、消极的人或物，如“猫鼠同眠”“上下其手”等;第三类是没有明显褒扬、贬抑的中性词，使用范围较宽，如“举一反三”“承上启下”等。命题经常考查的是褒贬色彩，即误用褒贬，因不明成语的感情色彩而误用，导致情感错位。一般分两种情况：一是褒义误用为贬义，如“目无全牛”“如火如荼”都是褒义，常被误用为贬义;二是贬义误用为褒义，如“阳春白雪”“天花乱坠”都含贬义，常被误用为褒义。 例如：

1、书记、市长严令当地公安机关限期破案，公安倾巢出动，设卡排查，当夜就抓获小偷，....钱包如数追回。

【分析】“倾巢出动”比喻全部出动，多用于贬义。此处为感情色彩不当。

2、敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。 ....【分析】“重整旗鼓”指“失败后，重新聚集力量再干”，是褒义词，不作贬义用。

3、辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力、激昂跌宕的气势，抒情言....志，针砭时弊，形成了南宋词坛的一大流派。

【分析】句子的意思是说辛弃疾笔下的功夫很深，而且富有豪情。而“翻云覆雨”是比喻耍手段，弄权术，反复无常。这里显然是误用。

4、现实中，有许多身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革。 ....【分析】“城府”是指城市和官府，比喻待人处事的心机。“胸无城府”的意思是指为人坦率真诚，不用心机。是褒义词，不用作贬义。

5、侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。 ....【分析】“有口皆碑”指所有的人都是活的纪念碑，比喻对突出的好人好事一致颂扬，把它用在“疯狂屠杀中国平民”这件事上，犯了“褒词贬用”的毛病。

6、斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱!当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华。 ....【分析】弹冠相庆，指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺有官可做。一般用来形容坏人当道，恶人得志。这里弄混了感情色彩。

● 容易用错对象的成语 ●

一、褒词误用贬义

1.拭目以待：形容期望很迫切。

2.神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。 3.名不虚传：指实在很好，不是空有虚名。 4.凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。 5.洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。

6.沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清闲爽朗的感觉。 7.别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。

8.别出心杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。

9.有口无心：指不是有心说的。

10.惨淡经营：指苦心费力经营。

二、贬词误用褒义

1.满城风雨：比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。

2.形形色色：形容很多，各种各样的都有。

3.无独有偶：不只一个，竟然还有配对的。

4.无所不为：指什么坏事都干了。

5.趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。

6.大言不惭：说大话，吹牛皮，一点也不害臊。

7.高谈阔论：指不着边际地大发议论。

8.始作俑者：比喻第一个作某项坏事的人或恶劣风气的创始人。

9.邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把自己原来会的东西忘了。

10.如丧考妣：好像死了父母一样地伤心和着急。

11.衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，外表内心不一样。

12.好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。

13.天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听，多指夸张而不符合实际。

14.巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。

15.一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。

● 成语专项练习 ●

1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )

A.在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给....大家留下了深刻印象。

B. 汶川县某领导在灾后重建工作总结会上，如数家珍般介绍了当地连年发生的较大地震灾....害的情况。

C.横亘在我国西北部新疆和青海间的昆仑山有着“万山之祖”的美誉，它高耸挺拔，龙飞凤...舞，生态环境独特，自然景色壮观。 .D.司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动....了无数市民。 答案：C 解析：A巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。含贬义;B如数家珍：像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。一般用于介绍不属于自己的事物，且用于介绍地震灾害情况，感情色彩上不合;C龙飞凤舞：多形容书法笔势有力，舒展活泼;也形容山势蜿蜒雄壮。符合句意;D满城风雨：形容事情传遍各处,到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹，褒贬不当。

2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A.晚上8时至12时，全市公安机关全体民警倾巢出动，上街、上路、下社区、进单位，集....中清查整治各类治安乱点乱源，防控和打击各类违法犯罪活动。

B.本次展览涵盖京津画派李可染、海派吴昌硕等五大画派“掌门人”以及诸名家的作品，幅幅水墨淋漓，气象万千，美不胜收。 ....C.南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，他如果及时改头换面，下决心学会，也不会落得个....逃之夭夭、贻笑大方的结局。

D.今年高票当选的罗市长在工作中高度重视科学发展观的落实，对我市经济工作进行科学规划，大力调整产业结构，在经济发展的大舞台上长袖善舞，取得了令人瞩目的成就。 ....答案：B 解析： A倾巢出动：比喻全部出动，多用于贬义;B美不胜收：意为美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。使用是恰当的;C改头换面：指改换一副面孔，比喻形式变了而内容不变。含贬义;D长袖善舞：多用来形容有财势、有手腕的人善于钻营取巧，感情色彩不当。

3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )

A.走私贩毒就像一个充满魔力的“黑洞”，陈家兄弟却深陷其中，义无反顾，最终受到了....法律的严厉制裁。

B.改革开放十多年来，中国各大城市经济飞速发展，人民生活水平显著提高，珠江三角洲的物质文明建设和精神文明建设也步人后尘，取得了举世瞩目的成就。 ....C.近日，记者了解到，工行曝光500名拖欠贷款名单后，截至上周五为止，10天来只有凤.毛麟角的学生主动与工行联系归还贷款。 ...D.听证会、公示、公开征求意见„„距离老百姓不再遥远;知情权、参与权、表达权、监督权„„也已成为公众耳熟能详的词汇。 ....答案：D 解析： A义无反顾：指为了正义而勇往直前，毫不犹豫，褒义词;B步人后尘：跟随在别人后面，比喻跟随、模仿别人，贬义词;C凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物。褒义词;D耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。 4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A.戈尔巴乔夫批评普京说：“他胸无城府，而且爱记仇，还会进行报复。他让人向我转告....说，戈尔巴乔夫应该闭住嘴巴。如果是我在这么高级别的职务上，不会这么做。” B.张伯伯一直坚持向贫困地区捐钱捐物，简直到了无以复加的程度。而他自己家里却从来....不曾添置过一件像样的东西。

C.长期以来，全球航空业格局没有发生大的变化，美欧市场一直稳居霸主地位。特别是北美市场，无论在客流、物流，还是在盈利、资本市场表现等方面，都让其他地区望尘莫及。 ....D.冬春之交，人体免疫力下降，加上病毒肆虐，流感疫情方兴未艾，我国台湾地区在数天....内有18人因感染流感而死亡。 答案：C 解析：A胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一。 常被误用为贬义词;B无以复加：达到极点，不可能再增加。形容达到了极其严重的程度，贬义。感情色彩不当;C望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，比喻远远落后。语义恰当;D方兴未艾：正在兴起发展，一时不会终止,形容事物正处在蓬勃发展的阶段。不能用于贬义。 5.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )

A.今年夏季以来美国50多年来的罕见旱灾直接导致粮食产量锐减。这更是让本已饱受争议的玉米乙醇再次腹背受敌，美国力推玉米乙醇的做法也被置于风口浪尖。 ....B.2月11日，年仅48岁的流行乐坛天后惠特尼·休斯顿与世长辞。她生前对歌迷一直态度温和，一团和气，她的去世引起了歌迷的极度伤心。 ....C.多位医药行业人士反映，药品的超高利润在业内绝非个别现象，一般情况下，药品 差价平均在五倍以上，少数甚至达几百倍，让人叹为观止。 ....D.歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。 ....答案：A 解析：A风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。使用正确;B一团和气：原指和蔼可亲，现多指态度温和而缺乏原则。褒贬失当。也和“态度温和”表述重复;C叹为观止：赞美看到的事物好到极点。褒贬误用;D死得其所：指死得有价值，有意义。褒贬色彩不当。 6.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A.这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜。 ....B.入冬以来，剧烈降温并没有影响年轻人快乐的情绪，上海衡山路一些酒吧用新潮的文艺演出吸引顾客，即使不是周末，这些娱乐场所也天天爆满，一片歌舞升平。 ....C.首届海峡两岸国学高端研讨会在岳麓书院开讲，国学大师坐而论道，具体讨论了国学的经....世致用，国学文化对现代的一些值得人们深思的话题。

D.韩寒的新作尚未正式出版，粉丝们都翘首以待，幸而《独唱团》上提前发表了几节，所以大家还能管中窥豹，略见这部新书的大概。 ....答案：D 解析：A趋之若鹜：像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着赶去。贬义词;B歌舞升平：边歌边舞，庆祝太平。有粉饰太平的意思，含贬义。色彩不当;B坐而论道：泛指空谈大道理。贬义;D管中窥豹：比喻所见狭小，看不到全面;也指能从观察到的一小部分推知大体和全貌。

山东省金乡县第二中学 张霖 手机:15615875865

第5篇：浅析日语学习者误用中的た型误用

[摘 要]很多人抱有这样的疑问，为什么学习日语的中国人，哪怕是到达了较高的水准，在他们的文章中还是会常出现现在式和过去式混用的情况。有的开头写的昨天，结尾用现在式，有的现在或将来的事却莫名其妙地用了过去式，虽然多数学习者在写作文时会格外注意首尾时态的一致性，但仍不能完全避免?`用。虽然感觉上很简单的时态，为什么会造成那么严重的误用呢?到底这其中的难点在哪呢?本文将对过去式的误用进行分析并考察过去式的提示方法。另外由于日语中的た型的用法不只是用来表示过去式，还有其他的效用，所以本文不使用“过去式”，而使用“た”，同样的，也不使用“现在式”而使用“る”。

[关键词]过去式;现在式;误用;态;提示法

中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1009-914X(2017)16-0231-02

1 材料的范围和研究的范围

本文为了研究的准确性和代表性，选取中国日语学习者日语作文中的病句和中国三十所大学中没有赴日留学经历的学习者的作文以及专八考试作文中的部分病句为研究对象。

一般认为，学习日语满两年者，算是基本完成了日语所教授的课程。所以本文选取数据中拥有两年以上日语学习经验的这部分学习者的作文，发现其中还是存在大量的结尾本应该用た型的却用了る型，或者是使役文和受身文在变形时没有考虑活用的现象。将一个词的词性限定为动词，不仅取决于他的体和态，还和词语本身有关系，所以明确动词的分类原则很有必要。另外，就句末忽略使役文和受身文的活用现象这一点，受语态，前后文义，复合动词变化等更复杂的因素的影响，本文暂时仅对其中的语态一方面(即る与た)简单考察，并以此为线索，对包含这些变化的误用句整体分析。

2 动词的分类方法

工藤根据动词词义的不同，按照有无时间的限定，将有时间限定的动词分为三类，分别是运动、状态和滞在;将没有时间限定的动词分为四类，分别是存在、特性、关系和质。

关于动词分类的先行研究者诸如金田一和奥田等人还有非常多，从中可以看出今后的分类研究将不再局限于动词的分类，将会把动词以外的其他谓语一并考虑进来。另外，工藤的七个分类中，由于质是名词，特性特指ている型，所以本文实际研究的是其中另外五种分类。

另外，工藤将运动动词按照动词体的不同又细分为三类，分别是“主体动作客体变化动词”，“主体变化动词”“主体动作动词”;将状态动词分为四类，分别是“自然现象”，“思考状态”，“感情状态”，“知觉与感觉状态”。由于这种分类方式和句子的时间表达有着密切的关系，所以本文对运动动词和状态动词的分析将采用这一分类方法。

本文的研究对象是る型和た型的关系，所以将动词按一下三种原则进行分类：

①时态：将来/现在/过去

②动词的体：完成性/完全性/反复性

③动词的种类：运动(主体动作客体变化动词/主体变化动词/主体动作动词);状态(自然现象/思考状态/感情状态/知觉与感觉状态);滞在;存在;关系

3结果和研究

3.1误用的种类

从语料库中的误用例句的统计结果，按照上文提到的时态、动词的体和动词的种类三个部分来看，最多的误用是过去式?存在动词(29例)，其次是过去式?完全性?运动?变化动词(28例)，再其后依次是过去式?反复性?运动?动作动词(27例)、现在式?完全性?运动?变化动词(23例)、过去式?完全性?状态?思考状态(19例)、现在式?完全性?状态?思考状态(10例)、现在式?完全性?运动?动作动词(10例)、过去式?完全性?运动?动作动词(8例)、过去式?反复性?状态?思考状态(5例)、过去式?完全性?状态?知觉与感觉状态(5例)、过去式?状态(5例)、过去式?反复性?运动?变化动词(4例)、现在式?完全性?运动?主体动作客体变化动词(4例)、现在式?完全性?状态?感情状态(1例)、过去式?完全性?状态?感情状态(1例)、过去式?完全性?运动?主体动作客体变化动词(1例)、过去式?完全性?状态?自然现象(1例)。

从结果来看，前三位都占25个以上的误用，第四五位有减少但是差距也不大，但是从第六位就减少到第五位的一半左右，可见误用主要集中在前五类。由此可以推测这五种时态对于从初级到高级的中国日语学习者来说都是难点。

3.2动词使用偏误

除了上文所说的误用最多的五类之中的(过去式、反复性、运动、主体动作动词)以外的动词，也常出现使用偏误。例如①过去式?存在动词：常出现「いる」和「ある」的误用;②过去式?完全性?运动?变化动词：常出现「なる」「行く」「生まれる」「?浃铯搿购推渌?动词的误用;③现在式?完全性?运动?变化动词：常出现「なる」「?浃铯搿购推渌?动词的误用;④过去式?完全性?状态?思考状态：常出现「思う」「わかる」和其他动词的误用。

可以看出来，过去式的「ある」、完全性的「なる」和「思う」的误用频发，也应当重视。

3.3过去式和现在式相关误用

再来细看一下误用例文，可以分为三个部分，分别是：与现在相关的(即现在还保有状态或者是动作仍然持续的)、有表示过去词汇的、从文脉可以判断为过去式的。接下来，我想就这三个部分选取误用例文具体分析，选取的例子都是有明确前后关系且为复句的句子，其中句子中带括号的词汇均应使用た型，并在例句后注明例句的种类。

其中过去式?存在动词包含①与现在相关的(12例)②有过去词语的(7例)③文脉为过去式的(10例);过去式?完全性?运动?变化动词包含①与现在相关的(14例)②有过去词语的(5例)③文脉为过去式的(9例);过去式?反复性?运动?动作动词包含①与现在相关的(12例)②有过去词语的(15例);现在式?完全性?运动?变化动词仅有①与现在相关的(23例);过去式?完全性?状态?思考状态包含①与现在相关的(15例)②有过去词语的(3例)③文脉为过去式的(1例)。

3.3.1与现在相关的误用例句

这里指讲述过去的事情，但是现在仍有动作和状态的持续影响的句子。

例一：李さんが家でごろごろしていた。家でいるのはライオンだけでなく、妹と弟も(いる)。(过去式?存在动词)

例二：王さんはクラスで差?eされった。このような不公平な???荬沃肖潜摔涡睦恧颍ㄖ萍sする)。(过去式?反复性?运动?动作动词)

例三：彼は山?|省の人ですが、四?rの?rから河南省で住んでいます。今、A大学の交?Q生に(なります)。(现在式?完全性?运动?变化动词)

例一描写的是过去家里的状况，但是看到小李在家里无事可干是过去的事情，但是现在家里仍然有弟弟和妹妹就以为应该用る型。例二小王被制约不只是被歧视的现实，现在仍然制约着他的心理，所以也有人认为应当用る型。例三也是，学习者会认为他现在仍然是A大学的交换生，也应该用る型。

但是，如果认真考虑，虽然这些动作或状态现在仍然持续，但是毕竟说的是过去的事情，所以应当和现在区分开来，使用过去式。

例三比较特殊，虽然使用误用例句中的(になる)是错的，但是如果使用(である)却没有任何问题。例三不能使用现在式る型的原因是因为(なる)是变化动词，变化动词的る型不仅表示现在还表示将来为了表示现在已经发生了这种状态的变化所以必须使用た型。

现在式和过去式中常有完全性的误用，有时过去式可以用来表示现在的状态。

例四：先生の授?Iを通じて、日本の文化をいろいろ了解し、日本人の性格への理解も深く(なります)。(过去式?完全性?运动?变化动词)

例五：日本の文化を理解するために、授?I後常に日本の映画を?ました。本よりわかりやすいと(思います)。(过去式?完全性?状态?思考状态)

例四学习者会认为现在仍然保持理解的状态，所以认为应该使用る型。例五也是这样，学习者认为现在仍然方便理解，所以也应该用る型。例四虽然现在仍旧是理解的状态，但是用变化动词なる来表示状态必须要使用た型。例五中对思う的误用，是(过去式?完全性?状态?思考状态)中最常见的误用，虽然这一思考状态也表示现在的思考，但是只要是也提到过去的时间点，就说明这一思考是在过去的时段发生的，所以还是应该使用た型。

从这些例句中看出，由过去生发出的动作，哪怕是现在仍有动作或是状态的持续，还是应该用た型。

3.3.2有表示过去词汇的误用例句

这里要介绍一些虽然句子中有表示过去的词汇，但是仍然有学习者使用る型。

例六：以前の日本には男の名前は二つの?N?(がある)。(过去式?存在动词)

例七：原始社会では、人?gは群がって生?bして??bを(得る)。(过去式?反复性?运动?动作动词)

有些人认为如果是表述客观事实的情况，就应当使用る型，所以例六后面的文章可以使用る型，但是这一事实是在过去发生的，所以应当使用た型。

很多日语初级学习者们认为只要是句子里有表示过去的词汇，就应该使用た型，但是有时句子太长，结尾常常忽略开头表示过去的词汇而忘记时态。但是这些看似简单的时态问题，有时难以避免，反复出现。所以我们不仅要留意表示过去的词汇，还要注意这些表示过去的句子和现在时态的关系。

3.3.3从文脉可以判断为过去式的误用例句

有时判断为过去式的方式不仅是依靠特定的表示过去的词汇，有时也需要结合句子前后的文脉来判断时态。

例八：日本には日本特有の地理や?L俗があります。その中で日本人の性格が(生まれます)。(过去式?完全性??动?变化动词)

例八的错误原因是由于两个原因，一是认为这是表示客观事实，二是这句话的前句话使用的是る型，结果把这句也错误的使用了る型。

夏目漱石の作品を?iんで、?Wは日本へ行きたいと(思います)。(过去式?完全性?状态?思考状态)

可以看出，即使句子里没有表示过去的词汇，如果还是描述过去的事情，哪怕句子是和现在有关也要慎用现在式。

4 总结

本文所谈论的学习者关于日语た型的误用，不仅是中国人，对于其他国家的人来说也是一大难点。但是在当下的中国日语教学中，对于初级学习者的时态的专项教学虽然也有涉及，同动词的体以及其他方面的教学相比明显少得多，但是其复杂程度却不能小觑。所以应该多加强这方面的教学和练习，注意る型和た型的区别。

本文选取中国日语学习者作文中的た型的误用，虽然这次只研究了句末的时态问题，但是接下来我想从这些误用例句中考察复合动词、复合句等更多方向的问题，并希望可以把研究更加详尽完善。

参考文献：

奥田靖雄《アスペクトの研究をめぐって?D金田一的段?A?D」 『国 ?Z国文』8

奥田靖雄(1985)『ことばの研究?序?h』むぎ??房，pp.85-104 に再?h])

工藤真由美(1995)『アスペクト?テンス体系とテクスト?D?F代日本?Zの?r ?gの表?F?D』 ひつじ??房

工藤真由美(2014)『ひつじ研究???第 111 ?? ?F代日本?Zム?` ド?テンス?アスペクト?』 ひつじ??房

金田一 春彦(1950)「国?Z?釉~の一分?」 『言?Z研究』15 pp.48-63

奥田靖雄 《关于日语动词形态的研究》 1977

工藤真由美 《动词的形态和时态与教科书》 1995

金田一春彦 《国语动词分类》 1950

第6篇：成语误用类型

(一)：望文生义

1.弹冠相庆

例：园丁康居工程，确实抓到了点子上，消息一传出，广大教师奔走相告，弹冠相庆，称赞为他们办了实事。

“弹冠相庆”指因即将作官而互相庆贺。多用作贬义。句中只理解为“因高兴而庆贺”，显然不当。

2.不刊之论

例：这篇文章见识浅陋，属于不刊之论，总编决定不予发表。

刊：削。古代在竹简上写字，有错误就用刀削去。不刊之论，是指不能删简的言论。 3.文不加点

例：古人写文章不加标点，所以有文不加点之说。

点：涂改。文不加点，是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下笔成章。 4.差强人意

例：我本就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗?

它的意思是大体上还能使人满意。 5.空穴来风

例：我们有些同志就是喜欢捕风捉影，竟然说我们老厂长行贿收贿，这不是空穴来风吗?

空穴来风，是指有了洞穴才进风，比喻消息和传说不是完全没有原因的。

6.不足为训

例：一个人犯点错误，是难免的，是不足为训的。

训：准则。不足为训，是指不能当作典范或准则。 7.始作俑者

例：在这个厂里，他是敢于摔了铁饭碗，而干个体的始作俑者，在他之后，不少人或辞职，或停职，投入到下海的潮流中。

始作俑者，贬义词，是指开始用俑殉葬的人，比喻首开恶例的人。 8.首当其冲

例：第二次世界大战时，德国展开潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。

首当其冲，比喻最先受到攻击或遭遇灾难。而上句中，仅仅将它理解为“首先、第一个”。

9.无所不为

例：这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

无所不为，是一个贬义词，意思是“什么坏事都做”。

10、身无长物

指除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。 常误用来形容没有特长

容易望文生义的成语：

五风十雨：(五日一风，十日一雨)五天刮次风，十天下场雨。形容风调雨顺。

大方之家：大方，大道理，懂得大道理的人。泛指见多识广，学问深厚的人。

三人成虎：三人谣传说有老虎，听者就会以为真有老虎。比喻流言惑众，容易使人误假为真。

名山事业：可以藏之名山，世代流传的事业。多指著书立说。

明日黄花：明日，重阳节后。黄花，菊花。重阳节过后的菊花。古人讲究重阳节赏菊花，重阳过后，赏菊就没有多少兴味。比喻迟暮不遇之意。后也比喻过时的或没有意义的事物。

高山流水：比喻知音或知已。也比喻乐曲高妙。又形容自然风光美好。

求田问舍：舍，房屋。到处谋求买田置屋，形容胸无大志，只知营私。

表里山河：表。外表，里，里面。山河，指太行山与黄河。后亦泛指高山大河。指一面依山，一面临河。形容地势险要。

不名一文：名，占有。连一文钱也没有。形容人贫穷到了极点。 阳春白雪：不能理解为春天的雪，而是指高雅而不通俗的文艺作品，(跟“下里巴人”相对)

舞文弄墨：原指歪曲法律条文，营私作弊。后指玩弄文字技巧，耍笔杆子。例，那些反动文人，除了~，替他们的主子帮腔以外，还能干什么呢?(含贬义)

对簿公堂(庭)：对簿，受审时根据诉状核对事实。公堂，旧时审理案件的地方，即今所指的法庭。指原告和被告在法庭上对质。

大快人心(人心大快)：快，指痛快。指决议、举动、结果完全符合人心，使人们非常痛快。多用于坏人坏事受到惩罚、打击的场合。作褒义用。

屡试不爽：屡，多次。爽，差错。经过多次试验都 没有差错。

久假不归：假，借用。本指长期借用而不归还。语本《孟子·尽心上》：“久假而不归，恶知其非有也。”后也比喻长期染上了坏习惯，不能改正。

差强人意：差，稍微。强：振奋。本指尚可振奋人心。后用以表示还比较令人满意。

万人空巷：大家都从家里出来聚向一处，使街巷都空了。多用来形容盛大集会或新奇事物把所有的人都吸引来的盛况。例：贝尔格莱德万人空巷，人民纷纷集会、游行，声讨以美国为首的北约的暴行。

光怪陆离：光怪：光彩奇异。陆离：色彩繁杂的样子。形容现象奇异，色彩斑斓。

涣然(若)冰释：涣然：也作“焕然”消散的样子。冰释，像冰一样消融。像冰融化一样流散消失。比喻嫌隙、疑团、误会等完全消除。

空穴来风：穴，洞孔，来，招来。空的洞穴容易招进风来。后多用以比喻流言蜚语乘虚而入。也代指流言蜚语。

空谷足音：人迹罕至的山谷传出的脚步声。比喻难得的人事、音信或言论。

善刀而藏：善：擦拭干净。把刀擦干净，收藏起来。比喻行事适可而止，善于收敛自己。

暴虎冯河：暴：空手搏斗。冯河，冯，同“凭”。不用舟楫趟水过河。空手打老虎，徒步过大河。比喻勇猛果敢。也比喻冒险蛮干，有勇无谋。

酒囊饭袋：盛装酒饭用的袋子。比喻只会吃喝，不会做事的无能之人。

有口皆碑：碑：纪功的石碑。引申为颂赞。所有的人都一致称颂。

不以为然：然：是的，对的。不认为是正确的。多用于表示不同意。(注意与不以为意的区别)

不以人废言：以：因为。不因为人犯有错误，就将他的正确言论加以否定。

人面桃花：原指女子的面容与桃花辉映。后用以泛指所爱慕而不能再见的女子。也形容由此而产生的怅惘心情。

城下之盟：盟：旧指宣誓缔约或签订和约。在敌人大军压境或兵临城下时被迫签订的屈辱性和约。也泛指一般性的协议或协定。

穿云裂石：穿透云霄，震裂山石。形容声音高亢嘹亮。

细大不捐：捐：抛弃。小的大的都不舍弃。表示兼收并蓄，毫不遗漏。

间不谷发：间：中间，间隙。发：头发。中间的距离很小，连一根头发也容纳不下。比喻情势极为紧迫、危急。也比喻诗文严谨，语言精粹。

罪不容诛：诛：杀死，判处死刑。处以死刑都不足以抵偿其罪行。形容罪大恶极，死有余辜。

山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含贬义三长两短安然无恙，例：在兵荒马乱的战争年代中生活，真是山高水低，不知何时就会陷入困境。

前无古人：指以前的人从来没有做过的。也指空前的。含褒义。

千夫所指：为众人所指责。形容触犯众怒。

众矢之的：形容触犯众怒例：中国国奥队在九强赛上的表现及其导致的失利为千夫所指。

尾大不掉：尾巴太大，掉转不灵。旧时比喻部下的势力很大，无法指挥调度。现比喻机构庞大，指挥不灵。含贬义。

师出无名(兵出有名)：师：军队;名：名义，引伸为理由。出兵没有正当理由。也引申为做某事没有正当理由。平白无故名正言顺、师出有名主谓式;作主语、谓语;含贬义例：你们到北京去的事，让我去找领导也没有用，因为师出无名，让他们怎麽批呢?

言不及义：指净说些无聊的话，没有一句正经的。胡言乱语、鬼话连篇、信口开河一语破的、一针见血、言之有理含贬义。

哀兵必胜：原意是力量相当的两军对阵，悲愤的一方获得胜利。后指受欺侮而奋起抵抗的军队，必定能取胜。

师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。

坐地分赃：赃，赃物。不亲自作案而坐等分取赃物。

侧目而视：意为敢怒不敢言，形容拘谨畏惧的样子。

良莠不齐：好人和坏人掺杂在一起。

马革裹尸：意思是用马皮将尸体包裹起来，指英勇杀敌战死疆场。

曾几何时：指时间过去没有多久。

江河日下：比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天。

噤若寒蝉：噤，闭口。寒蝉，寒天里不再鸣叫的蝉。比喻不敢说话。也指默不作声或没有声息。

不(能)赞一词：赞，参与。指对完美的或不了解的事物不能提出一点看法，意见。

惨淡经营：本来是说作画之前的苦心构思，后来形容苦费心思谋划并从事某项事情或事业。例：夫妻俩~着这爱小店，生意一直很红火。

计日程功：工作进度或成效可以按日计算，形容进展快，有把握按时完成。程，计量，考核。如：深圳这些年的建设速度相当快，可以说是~的。

莫衷一是：不能断定哪个对，哪个不对。衷，决断。如，对学校处分上网的学生的这件事，全校师生众说纷纭，~。

身体力行：亲身体验，努力实行。体，体验，实行。如：我们一定要学习检察长的这种务实作风，身体力行，努力实践，不断提高工作质量和水平

点滴积累：安土重迁(zhòng，不愿迁移，形容留恋故土)、安步当车(从容步行当作坐车，形容很悠闲)、不忍卒读(不忍心读完，多形文章悲惨动人)、侧目而视(形容畏惧而又愤恨)、从长计议(对事情慎重地考虑，不急于作决定)、大方之家(有专门学问的人)、地老天荒(经历的时间久远)、耳提面命(多用于长辈对晚辈地殷切教导)、风雨飘摇(比喻动荡不安或摇摇欲坠的局势)、祸起萧墙(比喻内部发生祸乱)、目无全牛(技艺高超)、山高水长(喻恩德情义深厚)、特立独行(人的志行高洁)、下车伊始(指刚到一个新地方或新工作岗位)、罪不容诛(指处死也抵不了所犯的罪恶，形容罪恶极大)，“差强人意”、“不刊之论”、“首当其冲”、“望其项背”、“不足为训”、“文不加点”等不刊之论(删改、修改，不是刊登)、不易之论(改变，不是容易)、不赞一词(添加，不是赞扬)、灯火阑珊(衰减、将尽，不是兴盛)、久假不归(借用，不是请假)、师出无名(理由，不是名声)、叹为观止(赞叹，不是叹息)、危言危行(正直的，不是危险的)、细大不捐(抛弃，不是捐资)等等。