弥漫的近义词有哪些及造句
篇一：近义词反义词组词造句字典
波(波浪)(风波)浪(风浪)(波浪) 大海翻起一层又一层的波浪。
灯(灯笼)(台灯)作(作业)(工作) 火红的柿子像灯笼。
我在家里写作业。 字(写字)(汉字)苹(苹果)(苹果树) 今天学的汉字好难啊!妈妈给我一个大苹果。 丽(美丽)(华丽)劳(劳动)(勤劳) 妈妈很美丽。
农民伯伯很勤劳。 篇二：近义词反义词造句
捐助——羞怯——惊恐——
折磨—— 原委——震惊——尖利——
继续—— 劝戒——眷恋——推想——
举措—— 疲乏——欣赏——矗立——
精巧—— 横卧——困窘——厌恶——
要挟—— 幽静——出世——恬静——
竭尽全力—— 证实—— 和气—— 容易—— 也许—— 镇定—— 推算—— 记录—— 轻快—— 欲望—— 教育—— 掩饰—— 弯曲—— 责骂—— 俨然—— 原因—— 居然—— 分明—— 觉察—— 歧视—— 明亮—— 退缩—— 吓坏—— 竣工—— 冷酷—— 才华—— 担忧—— 嘲笑—— 朗读—— 竣工——
羞怯—— 惊讶—— 绽放—— 阻拦—— 汇集—— 材料—— 欣赏—— 表扬—— 迟疑—— 继而—— 整齐—— 回荡—— 时常—— 协助—— 特别—— 疲劳—— 牵挂—— 萌生—— 乞求—— 奔流—— 逃避—— 困窘—— 恶劣—— 渴盼—— 特殊—— 宁静—— 容易—— 弯曲—— 劳苦—— 辽阔——竭力——哺育——矗立——隐藏——新鲜——援助——抑制——希望——尖锐——雪白——往常——倘若——惨白——往日——妄想——格外——理睬——美好——清脆——寻找——蔑视——回击——光临——舒适——欣赏——绽放——轻快——思索——机灵—— 凋零——枯萎—— 顽强—— 缝隙—— 形象—— 聪明—— 摇撼—— 请求—— 吹嘘—— 朗读—— 顽皮—— 生机—— 珍贵—— 震撼—— 索性—— 闪烁—— 疲劳不堪—— 欣喜若狂—— 脱离—— 拯救——
毫不在意—— 知难而进—— 艰巨—— 迷糊—— 仿佛—— 形态万千—— 整齐—— 留意——
漂亮——幸福—— 结束——困难—— 简单——凋零—— 可爱——喜欢—— 纤细——弱小—— 邪恶——坚硬—— 反对——光明—— 软弱——光滑—— 拥挤——分神—— 整齐——开放—— 浑浊——弯曲—— 朴素——稀少—— 憨厚——寒苦—— 冒失—— 胆怯——强烈—— 笨拙—— 潮湿——漫长—— 脆弱—— 严厉——呆滞—— 幸运—— 红润——坚决—— 前进—— 模糊——熟悉—— 长期—— 一般——藐视—— 赞叹—— 缩短——撑开—— 舍弃—— 责备——善良—— 轻易—— 急冲冲——
湿漉漉—— 隐隐约约——知难而进——
造句：
兴致勃勃—— 兴奋不已—— 乐此不疲 —— 惊恐—— 折磨—— 竭尽全力—— 清幽—— 恬静—— 摇篮—— 骄傲：
1、
2、
只有……才……—— 只要……就……—— 即使……也……—— 宁愿……也……—— 如果……就……——
非凡——
严寒——
浅显——
蜷缩——
静寂——
难得——
杰出——
机灵——
热乎乎——软绵绵——
篇三：组词 造句 近义词 反义词 多音字
波(波浪)(风波)浪(风浪)(波浪) 大海翻起一层又一层的波浪。 灯(灯笼)(台灯)作(作业)(工作) 火红的柿子像灯笼。
我在家里写作业。 字(写字)(汉字)苹(苹果)(苹果树) 今天学的汉字好难啊!妈妈给我一个大苹果。 丽(美丽)(华丽)劳(劳动)(勤劳) 妈妈很美丽。
农民伯伯很勤劳。 近义词
美丽——漂亮 脸颊——脸蛋 勤劳——辛劳 反义词
美丽——丑陋 勤劳——懒惰 举起——放下
课
件
陈媛
岁月悠悠，时光老人，悄无声息地沐浴于冥冥的太空;法国梧桐六年的繁茂与凋落，时光已雕刻成我们的模样;天边融融的暖阳在跑道上洒满一地红色的余晖，微风中飘扬的是我们的童年。
似水流年，我以饱满的热情来拥抱初一生活，也迎来了我步入中学校园后的第一个小长假——国庆。
在繁重的学习任务得以解脱时，那是多么的惬意!有人说，欢乐的日子总过得很快;而乏味无趣的日子，好似度日如年。的确，假期的前两天对于我来说是度日如年，整日无所事事，倒不如在学校里。可我不甘就这样浪过这么珍贵的时光，让它在我的乏味中散尽!于是，我为我的假期定了一个新的目标——读书。
前几天过得有些匆忙，我在与时间赛跑，繁重的作业压得我喘不过气来，可当我想到可以“低声吟咏”时，便干劲十足!过五关斩六将后，终于大胜，我长舒一口气……
执一卷书，品一口香茶，低声吟咏，心境如水，无考试之负担，无作业之烦忧，徜徉于文字世界，仿佛来到了一个硕大的一个“岔路口”，尽情的品味，无尽的遐想……每一个不同的方向，都藏匿着不同的世界……
《淘气包马小跳》让我走进了一个充满人性美的世界。拍打的浪花，直击你的心灵深处。一个努力做着孩子的马小跳，他注定是一个快乐的孩子。他能与美国孩子做跨越世纪的好哥们;能够与朋友照顾一只身负重伤的金毛犬……徜徉于这一本书，你就仿佛来到了一个孩子的内心世界。
《繁星·春水》让我我发觉了现代诗文的独特魅力。冰心奶奶的小诗，语言简短朴实，内容精彩丰富，感悟给人以震撼，有一种欲说还休的境界。读她的诗，比走进大自然更清新;比来到海边更清爽;比感受山风更清凉……
《中华上下五千年》让我领略了中华民族文化的悠久深远。“绝代女皇武则天”，“赵氏孤儿”，“李白的狂放不羁”，还有“李清照的悲惨命运”;更有“近代的西安事变”……我为我是一名中国少年而自豪!!!
我对书的感情日益剧增，渐渐化为——恋。
书环抱住我，我依靠着书，天天的形影不离，日日的相依为命。
书籍如山水画，山清水秀，吸引着我去观赏;如水墨画，黑白分明，启示着我去思考;又似油画，色彩斑斓，牵引着我的灵魂。
我深深爱恋的书籍，它让我的每个假期焕发生机、无比充实!!!
又是一缕书香弥漫，我的心抵达脚步不能到达的地方……
(老师点评：腹有诗书气自华，以书为伴的陈媛心中时常暗香弥漫，那是文化的浸润，情感自然饱满。她的幸福源于书香的浸染，心灵的净化。选择读书就是选择高雅，一个爱读书的女孩，终将给世界留下智慧优雅的背影。)
课
件
————摘自三年前我的一篇日记
休了一周的事假，我回到学校，又将走进魂牵梦萦的班级。不知道为什么，走在通向教室的走廊上，竟有一种“近乡情更怯”之感：“我的学生们在这些日子里有什么变化呢?想我吗?我怀着忐忑不安的心情，我的脚步欲快还慢——再给我一点时间吧，好让我紧张的心情平静下来。
近了，近了，怎么没听到那熟悉而动听的琅琅书声，代之而起的是张楚同学的大嗓门：“不要吵了，好好自习。”我连忙走进教室，还没踏上讲台，同学们在一愣的瞬间马上欢呼起来：“老师回来了!老师回来了!”张楚紧紧拉着我的手，义愤填膺地说：“老师，王华跟刘强吵架，害得大家都不能早读了。”还没等我做出反应，惠林也站起来说：“老师，管龙上星期五没做值日就回去了。”紧接着，你一言，我一语，“告状”之声不绝于耳，金星、璐璐、小林„„都上了黑名单。没完成作业、顶撞任课老师、捉弄小同学„„各种各样的“罪状”都有。一时间，我觉得胸中有一小簇火苗在往上蹿，再发展下去可能会变成怒火中烧之势，但有一个声音在提醒我：“回来上课的第一天，要有良好的开端，息怒，息怒!”
但是怎么处理这些事呢?怎么开始这一堂课呢?脑海中回想一句话：“能够在有爱、有期许、有鞭策与帮助的教室中
开始人生旅程的孩子，今后的路一定能够走得更好。”我踏上讲台，微笑着说：“这一节课是老师与你们久别重逢的第一节课。我想先听听你们在老师不在的这段时间里，有了哪些进步，做了哪些好事可以夸别人，也可以赞自己，让我高兴高兴好吗?短暂的寂静之后，雅雅先说了：“老师，第四周的星期日，宝玲、嘉玲和我出了黑板报，主题是‘学习雷锋’。王老师说我们的黑板报很好。”我颔首微笑，带头鼓掌。张家全也发言了：“老师，轩怡买了两本书放到图书角，一本是《唐诗三百首》，一本是《歇后语大全》。都很好看，我很喜欢，中午常常借来看。”我高兴地说：“你是一个热爱集体的同学，你是一个
好学的同学，都是好样的。”掌声再次响起来。就这样，又是你一言，我一语，耳边回荡着不绝的夸赞之语，心中涨满了喜悦。在一阵又一阵的掌声中，就连刚刚上过黑名单的几位同学也受到了表扬。此时，他们可爱的脸上流露出些许惭愧，些许腼腆，更多的是自律的决心。
终于又有我说话的机会了，我说：“同学们，人非圣贤，孰能无过(这后半句是大半班的学生跟我同时说出来的)?何况你们还是小小少年，难免偶尔会调皮莽撞。但每个人都会不断成长，不断进步。老师相信从现在起，能够天天听到咱们班更多的好人好事，是吗?”“是!”坚定、响亮、快乐的应答声和着热烈的掌声响遍了班级的每一个角落。
过后，我对此进行反思：为什么学生刚一见我就是“小报告”不断呢?其实跟我以前的处理方式有关。以前我是有“报告”必严肃处理，总要把“受举报者”叫来，将他的错误上纲上线，再反复教育。结果，“打小报告者”乐在心头，认为这样做很引起老师的重视，“报”得更勤了;“受举报者”怨在心头，从此想着一“报”还一“报”。班级中缺少一种宽容、互爱、轻松的气氛。我呢?两个字：累!烦!现在我明白了：学生就是老师的一面镜子。你对学生的无心之过小题大做，爱挑学生的毛病，那么他也就学会了吹毛求疵;你对学生的偶尔犯错表现得宽容大度，让他感受到充满爱心的鞭策和帮助，他就学会了自律自约，学会了欣赏别人。
我不由想起《教师博览》上的一句话：“宽容是生命的一种香味。”那么就让生命弥漫芬芳，我将在无比芬芳中开始新的教育跋涉。
寺儿卜中学 郑爱伟
此时香气弥漫
生科一班 谭炳圆 2013012034 它是一个小镇，并不繁华，也不是那么用拥挤，只有在赶集日才会川流的人群，但它的周围有大片的油菜田。那片田园的一个小山坡上有我家的青瓦房。
此时正值春季，一个美好的季节。 正月初一那天起床就发现下起了雨，还不时响起春雷。心中一阵狂喜：春天来了。虽然在年前就看见草绿感到了春天的气息，但满在心中一年的春意在一响春雷后彻底漫开来。想起杰伦的《兰亭序》的一句歌词：“我等春雷来提醒你爱谁”，这是只有在南方的春天才会体会到的。于是在下午天晴后和小妹带上袋子，扛起小锄头一起去踏春。
路过荒地，一片绿意中夹着紫色的小花，那是野萝卜的花，看似毫无价值的野草却在草丛中开出了很是让人赏心悦目的紫。田埂上有刚发芽的鱼腥草，它有着特殊的香气。这个季节的鱼腥草是最嫩用来吃的最美味的时候。
接下来的几天每天晚上都下起了雨来，小县城的地形造就了爱夜雨的春。淅淅沥沥的夜雨确有一种“润物细无声”的感觉。这么多年在倾听每一场夜雨滴落瓦上的时候我都在期待着天亮后的新发现。
一场春雨后，紧接着各种各样的花儿都迎着春风盛开。门前的樱桃花、桃花、李子花也都在努力地盛开着。自从上了初中就很少能吃到自家的果实。在淡淡的花香中想起了小时候的我。总是一放学就守在樱桃树下，仰头盯着一个个樱桃认真看哪颗熟了。有的时候太馋就摘下还青涩的放进嘴里，酸的牙齿都不利索心里却乐开了花。小时候的简单快乐总是让我在回忆时有一种莫名的幸福感。这些花儿都不够，不够让我在春天动心，我的心中在期待着，期待着一场花的盛宴。
它还是来了，终于来了。山坡上的油菜花开始绽放了。站在石梯上，放眼望去尽是一片黄色的花海，那片在绿头上的黄遮挡了我一切的视线。我想如果我会绘画就好了，我的言语根本无法表达出它的美丽。它本来就是一幅画，一幅动态的有生命的画，从含苞待放到开得繁盛，再到被雨滴打落。看着这一片花海我在庆幸：还好我是生在南方的农村，不然我凭何能看到着景色十九年;同时我又在担忧着，对未来一无所知的我不知道还有几年站在这儿。这一场花的盛宴让我对这个季节心动不已。
相机咔擦一声太简单，留得住景却留不住情，所以大多时候我是不愿用相机来记录场景，我只是留在脑海里。微风拂来，将弥漫在空气中所有的香气混为一体——乡情。
现在的北方的春天还没来，一年看了两次春天的我不知道是喜是悲。
让书香弥漫校园，让经典浸润人生
平凉五中岳琼
“语文新课程标准”说：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体和谐发展。”新课标明确提出了教学重在培养学生的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而我认为如何提高学生的语文素养呢?就是要平时多读经典。那什么样的文章才可成为经典呢?所谓“经典”，就是一个民族美好情感和博大智慧的结晶，是载着至理常道，透射着人文光芒，是那些超越时空局限，对人类社会引起持续震撼力的伟大著作。
一、阅读经典的意义
经典是文化的传统根基，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽的经典作为源头即相对永恒的真理性、高度的人民性、强烈的时代性、进步内容与优美形式的和谐统一性、权威性与社会影响力。一个人如果能在他童心最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，就可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础;成为一生去不断消化、理解、受益的文化根基。国学经典不仅展示了历代大家在人生旅途上的心路历程，而且形象地记录了民族在历史风云中的艰辛跋涉。阅读经典名著，诵读优秀诗文，建设书香校园，是文学在文化冲击和碰撞中得以创新性发展的重要途径。
加强国文经典教学，可以使学生跨越时间与空间的鸿沟，穿透文明与种族的壁垒，吸收人类的文化精粹，激发全人类的共通人性。中华五千年,文学作品浩如烟海,而文学作品是一种以情动人的东西,它通过打动读者的感情,而使读者获得某种精神上的愉悦。五千年中华文化中,最能打动读者的是什么呢 是《诗经》,《楚辞》,先秦散文,汉赋,唐诗,宋词,元曲,明清小说中的经典作品。这些中国古代文学凝聚着几千年来优秀的中国人民的智慧和心血,它铸造了文明古国的民族灵魂,深远而持久地影响着每一个中华儿女,其人文和人性的品质经过几千年历史长河的冲刷洗涤仍熠熠生辉，打动着一代又一代的人。例如两千多年前记载孔子语录的《论语》，共有166个成语，500多条的格言，它告诉我们的都是生活
中的智慧。我们现在的许多思考方式，我们中国人的思想，我们的道德规范，都是在用论语的思想指导着我们，我们在运用着书中的智慧，但是我们往往不知道原文中的语境是什么，对它的深刻思想内涵不特别清楚。联合国大楼八个字：“己所不欲，勿施于人。”也是出自于论语。可见加强国学经典教育对提升人文素养的重要作用，正如中国文化研究所所长刘梦溪所说：就个人的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡化的过程，它可以改变人的气质。受传统文化资源熏陶得比较多的人和受熏陶比较少的人，其气质风度是截然不同的。
中华民族精神在很大程度上就是由文学经典孕育出来的，一个处在当今信息滔滔、知识爆炸时代的中国人，如果从来没有读过《论语》、《诗经》、唐诗、宋词、汉赋„„如果对于“以民为本”的理念、“不为五斗米折腰”的气概、“采菊东篱下，悠然见南山”的超脱、“地势坤，君子以厚德载物”的胸怀、“路漫漫修远兮，吾将上下而求索”的精神、“老当益壮，不移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志”的志向， “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的教训，“无为而无不为”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原则„„这一切都一无所知，那么，如何懂得什么是“中华民族”?如何对生于斯长于斯的皇天后土担有一份责任?
二、中学生经典阅读中存在的问题
鉴于阅读经典的意义，目前许多专家、学者呼吁对高中学生加强国文经典教学，其主要原因有：一是由于当今的中学生平时读书少，写作能力大大下降，“听、说、读、写”的基本功太差，不能满足社会、学生自身发展的需要;二是中学生的文学欣赏能力普遍呈现出低俗化的趋势，大众文化、网络文化的冲击，国学经典的阅读量太少。网络文化的及时快捷，使人们的思维方式和思维水准呈狭窄和浅薄的趋势，削弱了人们对深层次问题的思考和探究。部分学生片面求新、求快、求时尚，具体表现为欣赏影视文化日益卡通化、浏览书籍报刊日益快餐化。大学生中，追求深沉的浪漫和高雅的幽默少了，表现浮躁和媚俗多了;艰苦奋斗、勇于创新的精神追求少了，及时行乐、贪图享受的倾向多了。在平面化、快餐化、批量化的大众文化、网络文化的冲击下，大学生逐渐陷入被动的文化消费模式，放弃了思考、放弃了对终极价值的追求，也放弃了对国学经典的阅读。
需要通过经典教育来引导和提升;三受“科技至上”的影响，很多学生对国学经典兴趣不足，缺乏阅读动机。只有高技能没有人文底蕴，最多是人手不是人才。
三、开展国学经典阅读，建设书香校园的途径
高中学生的文学经典教学，是提升学生人文精神和文化内涵的重要教育教学内容。在语文教学中占有极其重要的作用。因此，如何提高高中阶段的经典教学，丰富学生对中国古典文学作品的感知和理解，完成对学生语文素养、文化品位以及精神人格的培养和塑造，成为高中阶段语文教学的关键。面对着高中语文教材中大量的诗文辞赋，经典美文，我们如何进行教学，才能使学生既可获得读书的乐趣和美感，激发学语文兴趣，又可提高学生的语文素养，这恰是语文的核心所在。现在我就讲讲开展国学经典阅读的途径。 第一注重高中新课改人教版语文必修课本后的名著导读。每一册后面都有名著导读，它们是《论语》、《大卫.科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《高老头》、《莎士比亚戏剧》、《谈美》、《三国演义》、《堂吉诃德》，并且在梳理探究中也要学到《优美的汉字》、《奇妙的对联》、《中华文化的浓缩景观》、《姓氏源流和文化寻根》、《走进文学大师》等这些都是文学经典中的精华，都是具有典范性和权威性的优秀文学作品，因此我们在教学中要牢牢抓住这些经典，有些老师以为这些是课外的部分，可以不给学生布置任务，很多老师不闻不问。其实“名著导读”是人教版普通高中课程标准语文实验教科书(必修)的重要栏目，与“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”并列而成为教材的重要组成部分。不能被老师遗忘。这些名著可以扩大学生的视野，帮助他们开拓全新的生活领域，领略精妙的艺术世界，充实他们的心灵，丰富他们的精神，带给他们以人生的愉悦。如《论语》，其本身就承载着人类最基本的价值观念和文化取向，了解它们，有助于学生奠定自己的精神地基。像《红楼梦》《大卫·科波菲尔》等文学作品，本身就是一种以真善美为目的的理想的艺术，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。而且这些文学作品都讲究以情动人，寓教于乐，通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。尤其是经典小说，像《高老头》《三国演义》往往有较丰富的生活场景、错综复杂的故事情节和人物关系，阅读时要善于将抽象的文字在脑海中及时地转化成具体可感的形象，将分散的生活场景、细节整合起来，进而理解作品的内在意义。在这个过程中，读者需要调动各种思维活动，尤其想象和联想，扩大心灵空间，达到“精骛八极，心游万仞”的境界，形象思维和创造性思维都可以得到很好的激发和锻炼。因此我们不能忽视名著导读。
现在我就讲讲我是如何去指导学生进行名著导读的教学。读书要想有收获，必须讲究一定的方法，因此教师的指导非常重要。如果听任学生自己盲目阅读，很可能收益甚微，而且还往往使学生产生误会观念，以为课外阅读只是粗略的阅读，不需要精研，久而久之养成不良习惯，读任何书都马虎了事，这样就终身难以从阅读方面获益了。我首先根据课程标准的要求和本班学生的实际，参考教材中“名著导读”部分的书目，选定一定数量的书推介给学生，每学期1～2部为宜，要求在一定的时限内读完。可以分为必读书和选读书。必读书要求全班学生共同阅读，以便教师进行统一的指导和检测，也方便同学之间的讨论。选读书可以由学生自行选读。如果学有余力，还可以鼓励他们按照自己的兴趣另外选择读物。这个工作宜在学期之初进行，并且明确阅读的要求和进度。不过要注意，学生的课外阅读时间有限，课外阅读一定不能贪多，分量不宜太重，否则很容易有始无终，反倒养成不良习惯，要力求作到读一本书有一本书的收获。星期天和寒暑假可以充分利用起来。
其 次，要对学生进行一些读书方法的指导。如读书之前先翻翻前言、后记和目录，对书的背景、作者和大致内容有一个初步的了解;略读和精读相结合;做点读书笔记，可以写摘要，做批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等。后面的名著导读包括全书的介绍、阅读建议、精彩片段以及对这些片段的点评，实际上是起个示范作用，引导学生从这样几个方面来开展有效的课外阅读。不同类型的书，要介绍不同的阅读方法。对小说类的图书，学生最易为其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步。可以先让他们理出小说的情节线索，掌握故事的大概，然后引导他们关注其中的人物性格和小说的深层内涵，以及小说艺术上的突出特色，这样才能在多方面受益，提高文学欣赏能力。再比如诗歌，要注重诵读，引导学生结合自己的生活体验，展开联想和想象，深入感受诗的意境，进而与诗人产生心灵的共鸣，达到陶冶性情的目的。对于必选书，在读过一遍，明了全书的大意之后，要再细细地读一遍，仔细体会其中的精彩章节，探究书中的疑难问题，领会书中的深意，最后要求他们写出自己的读书报告或读书笔记。这样，日积月累，必能有所收获。
最后还可以根据实际情况指导学生进行一些阅读后的活动，如开展读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会、戏剧表演、编文艺墙报等。通过这些活动，一方面调
动学生读书的兴趣和积极性，一方面起到一个监督的作用，还可以帮助教师了解学生阅读的情况，检测他们阅读的效果。
第二开展国学经典进校园活动，拓展国学经典阅读途径，要营造氛围，多请专家、学者进行中国优秀传统文化、国学经典的专题报告、讲座活动;我们学校就参加了由平凉市教育局和平凉市作家协会组织的“2010年艺术精品进校园活动，学生通过和朦胧派诗人梁小斌，圆明园诗派代表诗人黑大春等的交流，激发了学生创作诗歌的兴趣，对校园文化建设起到了极大的推动作用。
第三就是要加强文化环境建设，通过校园内的壁画、雕塑、版报、墨迹乃至建筑设计等方式对国学进行渲染;我们学校随处可见这样的名言，如“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”“静以修身，俭以养德”等等。 第四组建文学社，引导学生以中国优秀传统文化、国学知识为内容，组织各种形式的活动进行研究、讨论、宣传、相互教育;我们学校创办了校刊《烛光》和学生刊物《向阳花》，师生快乐阅读，健康写作。向阳花文学社还举办了丰富多彩的活动，有演讲比赛、辩论赛、读书报告会、经典诗文朗诵会等等。以经典诗文诵读为载体，引导师生与经典对话，让经典滋润师生精神生命、养育心灵睿智，不断丰富和拓展书香学校的文化内涵和外延。
以上就是我对建设校园文化的几点看法，校园文化，对于学生文化素质的养成，具有潜移默化的作用，这往往比课堂教学起着更为重要的作用。校园文化具有塑造人格的功能。校园文化不仅具有传递知识、发展智慧的一面，又具有铸人造魄、塑造健全人格的一面，校园文化可以营造浓厚的校园人文气氛，陶冶学生的情操，极大地丰富校园文化内涵，推动校园文化的建设和发展，另一方面高品位的校园文化，可以提高学生的阅读、写作兴趣，活跃思维、提高情商，提升学生的语文素养，培养健全的人格。
爱读书的人充满睿智，爱读书的校园无比美丽，用心聆听，我们的校园弥漫着书的清香。让书香弥漫校园，让经典浸润人生。
《黑暗弥漫》是一部根据真实的故事改编的电影，荣获2012年奥斯卡最佳外语片提名奖。
索恰是波兰利沃夫市的一名城市下水道检修工，家有妻子和一个身体虚弱的女儿，处于社会最底层。他贪婪、龌龊、自私，工作之余还兼搞些摸鸡偷狗之事，再把偷来的衣物、食品到犹太人区换成现金、珠宝，逗老婆开心。他的爱似乎仅限于妻子和女儿。
二
战开始了，德国人到处迫害犹太人，抓人、杀人，恐怖充斥着大街小巷，空气中弥散着血腥味儿。一天，索恰和工作伙伴在下水道巡查时意外与一群挖通了下水道下来避难的犹太人相遇，于是他们开始了一场交易：索恰提出每天收取500元为这群犹太人提供避难场所和购买食物。在犹太人看来，这似乎是敲诈勒索，趁人之危;在索恰看来，虽然冒着杀头的危险，但利润非常可观，最终他们达成了协议。
索恰帮助犹太人的原始动机不是出于什么高尚的思想觉悟，而是出于对金钱的渴求，唯利是图。随着纳粹德国人对犹太人清洗行动的升级，索恰为了降低风险，放弃了对部分犹太人的保护，只选了11位有钱的犹太人转移到更安全的地方。但那些犹太人没有了现金时，他们只得提供早先埋藏的珠宝，才换来索恰的继续帮助。
与此同时，索恰救下的这群犹太人也并非完美，处于恐惧环境的背景和与生俱来的人性的弱点，让背叛、偷情、怀疑在黑暗中疯狂滋长，当然这其中也有为了爱情不顾生死，独闯集中营的男人，有为了大家安危而捂死自己的新生儿的女人，有大家集体为那夭折的婴儿举行体面的葬礼的感人场面。这群犹太人每天诵读经文、唱歌跳舞、教育孩子知识，他们与黑暗、死亡作拼死抗争的顽强及对生命和生活不曾放弃的渴求深深感染了索恰。索恰的内心经历了犹豫、退却、挣扎，当两个小孩在错综复杂的下水道迷路时，他意识到自己与这个团体已经融为一体无法割舍了。当一名犹太人惴惴不安地表示已没钱付给索恰时，索恰悄悄地拿出钱交给对方，再由对方当着所有人的面付给自己，这时索恰的帮助已不是为了金钱了，而是出于一种人性的道义。
最为感人的一幕是索恰背着因为绝望而不吃不动的犹太女孩冒险顶开一处井盖，用力把女孩的头托出地面并教她：“吸气，用力地吸气!”因长久见不到阳光，女孩的视线是模糊的，有阳光洒在街面上，有鸽子在自由踱步，因为见到了一丝光明，地下的这些犹太人增添了顽强活下去的决心。这个场面也使我联想到电影《芙蓉镇》里的一个场景，秦书田因被判刑而不得不与胡玉音分离时，秦大叫：“活下去，勇敢地活下去，天亮了，鬼就出不来了!”
坚持了14个月后，德军败退，劫后余生的犹太人从下水道里爬出来，重返久违的自由，拥抱鲜花和新鲜空气。索恰自豪地对围拢来的市民宣布：“这是我救的犹太人，这是我救的犹太人!”——索恰拯救生命的快乐远超获取金钱的快乐!犹太人是个懂得感恩的民族，多年以后，索恰被授予“国际义人”称号。
该电影并没有气势恢宏的场面，也没有史诗般的角度，有大半镜头是在下水道里完成的，污浊、压抑、恐惧、黑暗的环境凸显了纳粹统治的疯狂残暴，微弱的手电光就像索恰身上渐渐散发出的人性光芒。
电影的主人公索恰被塑造得十分成功，他是一个很普通的小市民。人是一种很复杂的动物，往往不能简单地被归类为好人、坏人。有的人，既具有善良、同情、仁慈的一面，又同时具有贪婪、残暴、邪恶的一面，往往在特定的环境中，其中一面才会战胜另一面，道德才会被激活，良知才会被唤醒。在这部影片里，索恰身上人性的好与坏交织并行，内心的善与恶激烈碰撞，显得真实可信。
一部好的影片，不是靠强大的明星阵容，也不靠3D、立体声来取悦观众的眼睛和耳朵，而是靠深邃的思想感染和震撼观众的心灵。相比这部影片，国产片《金陵十三钗》有着类似的情节，然而冲击奥斯卡奖却失败了，原因是在思想内容上单薄了一些。
世界各国的人肤色不同，信仰不同，意识形态不同，但有一条是相同的，那就是：人性、道德和良知。让《黑暗弥漫》里这样暗无天日的历史故事不再重演，让人性的光辉永远照耀于世!
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交通的造句05-25
平和的造句05-30
尊重词语造句06-02
用可以造句06-05
即使造句06-05
就像造句06-07
多么啊造句06-08
