属于学生的高三英语课堂
摘 要：由于时段的特殊性，在高三有限的时间内学生不仅要完成高三英语课本的学习，同时又要全面做好高三英语复习。因此，高三课堂上要以学生的活动为主体，教师恰当地发挥主导作用。课堂教学过程要体现明显的层次并具备目标，课堂教学的实效性才能明显起作用。
关键词：学习主动性 课堂教学 高考复习
高三学年，英语教师既要完成英语第三册的教学，又要带领学生进行全面复习，迎接高考;同时学生不仅要学完第三册课本还有复习高一、高二的知识。教师和学生都感觉任务紧，压力大。那么高三的英语课堂教学过程中如何花最少的时间，让最多的学生取得最大的收获?关键在于学生在课堂中的“地位”。一堂课的时间如果只是老师从头讲到尾，学生只是聆听者，那么学生学习的积极性逐渐减少，成为被动的学习者。只有把课堂还给学生，老师作为引导者，学生自始至终都处于主动的氛围中，才能获取知识，培养能力。学生主动性的培养需要教师引导，教师应重在转化，妙在开窍。在课堂上教师发挥好主导者的作用调动学生的学习自觉性，引导学生用正确的方法、良好的习惯来学习;学生找到归属感，认识到自己是课堂上的主体。我们应该让学生“Learn to swim while swimming”。本人有如下几点做法：
一、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围
学生只有对自己、对英语、对英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，教师应努力从下面几个方面着手建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围：
1. 教师应该尊重学生的差异，在课堂教学目标、教学内容和方法上多样化。在课堂施教过程中，充分考虑到“不能也不应该使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西”。深入地了解学生的兴趣、特长、知识水平等等诸多情况，认真发现和判断学生独特的学习方式，然后因材施教，在课堂上尽可能地用诱导、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生并坚持以不同的要求对待不同的学生，关注所有学生方方面面的点滴进步。
2. 教师在课堂教学中应确立以学生为中心，把学生看作一个完整的人，一切教学设计活动都要符合人的自然属性，都要有利于学生的自我发展。基于这样的认识，教师要充分了解学生的性格、习惯、情感态度和知识能力。在课堂教学和教学设计中，教师应能灵活处理教学材料，设计更多的开放性的问题，让学生去想象，去创新从而使每一个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展努力。
3. 在高中英语课堂教学过程中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在努力学习中尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神营造人性化的教学环境，积极组织互动式的教学活动，宽容和平等地对待每一个学生，从而把以人为本的思想真正贯穿到日常的英语课堂教学中去。
4. 教师要和学生平等交流。语言的交流应是开放的，随机的，气氛应当是和谐的。教师应当走到学生中间去，作为平等的一员，同他们交流;教师应当对学生的问题表现出兴趣，并同他们一起探讨，在合作中消除学生心理中老师是监督者、评判者的影响。教师要以爱心和善意去理解他们，要尊重学生的生活感受，只要能达到教学目的，要不计学生过失，吸收他们的合理见解，这样才有利于提高教学质量。
二、要注重培养学生学习英语的热情和兴趣
兴趣是学好英语的源泉。只有对它感兴趣，才能激发求知欲，才能去钻研，去真正领会掌握这种语言的妙处。从教学实践经验来看，学生持续性的学习兴趣是获取新知识和复习取得成功的关键。著名心理学家布鲁纳说过，“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。所以，高三英语教师要想尽办法，上好每一节课，边进行高三的课文教学，边对高中的内容进行语音、词汇、语法和惯用法等语言知识的查缺补漏和系统化训练。适当运用各种教学手段，新课文的趣味性和传统的单调乏味的复习内容相结合使课堂变得活泼生动、妙趣横生。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课都使其具有实效性的同时又带有趣味性。激活学生学习动机，认识到自己在课堂上的主体者，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。教师在具体的课堂教学过程中努力做好主导者。调动学生学习兴趣时要注意以下几方面：
1. 实现角色转换，提高课堂教学质量。学生在课堂的表现直接关系到他们的学习效果，课堂上学生不仅能听到老师对知识的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解，通过课堂练习可以巩固知识，掌握技能，锻炼思维。激发学生在课内高涨的学习情绪，实现角色转换，促进学生主动学习，策略如下：
活跃课堂气氛，加强双边活动，摈弃传统“一言堂，满堂灌，独角戏”的做法，教师要更新观念，树立服务的意识，当好导演、演员(配角)、观众或裁判的角色，培养学生听、说、读、写的综合能力，任务明确，示范清楚。在课堂教学过程中无论要求完成一项什么任务，教师首先都得向学生讲明要求，并恰当示范，让学生明白任务的目的和形式，才会收到实效，否则，学生就只有去摸索，去体会，白白浪费一些宝贵的时间，并且有些学生会觉得无所适从，产生负面影响，降低了对英语学习的热情和兴趣。用符合学生能力水平的英语，配合手势、感情、动作进行教学，善于利用实物、录音、电脑、动作表演以及语言等创设情景，使学生听课精神振作，思路开阔。比如：在对学生进行听力训练时，更是要在放录音之前让学生弄明白听的目的。如果学生听了一段材料之后，才知道他们要选图、排序、绘图、连线、填表、回答问题等，那么，他们还得听第二遍，第一遍的时间就白费了。有老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，什么别的要求都没有，给人的感觉只是为了使用录音机而使用录音机。
2. 课堂教学的每一个环节，无论是预习新课还是复习，无论是听说读写还是问答、对话、讨论，都必须面向全体学生提要求，让所有的学生都能积极思考，充分实践，内化和掌握基本的知识与技能，然后再无序地点学生回答。无序可以让所有学生处于“时刻准备着”的状态，保持思维的活跃。教师提出的问题要有思考性、趣味性和可回答性，有的问题只是简单地回答Yes or No，缺乏吸引力，如在教Body language一课时，当老师问Is body language very important?学生当然会回答Yes。 不妨变化一下：Is body language always very useful? Will people misunderstand each other when they use body language? 这时学生会做出多种回答。再问What body language means good manners ? What body language means bad manners? 学生会兴趣大增，纷纷回答，这样学生就会积极主动地进行思维。教师也应先提问，再找人回答。如果教师先找答问的学生然后提问，就只有该学生在认真思考、精心组织和运用语言，其他学生往往认为事不关己，听一听，看一看别人怎么样，扮演的是观众的角色。这样课堂氛围就不能调动，甚至有些学生会有抵触想法和行为。其次，给学生充分的思考的时间。有的老师往往问题一说完，就迫不及待地点学生回答，似乎担心让学生思考课堂就显得节奏感不强了。比如：有教师刚布置了一个任务：“Introduce your family”，接着就点了学生陈述。由于没给时间让全班学生准备，陈述的学生边说边想，断断续续，其他的学生要么在想自己该怎么说，什么也没听进去，要么就干脆当起听众来，悠然自得。
3. 教师有意识地就某个知识点出现讲解错误，目的是引导学生注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。这样可以增强学生判断是非的能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用。 同时上课时，老师让几位学生把他们上次的优秀作文念一遍，对学生很有激励作用。如果师生共同分析一下他们的作文优秀在何处，全体学生必然受益匪浅，反之，则收效甚微。
4.对有见解的，精彩的回答要及时给予表扬，在学生讨论问题时，老师要及时给予引导，鼓励学生积极参与教学活动，发挥主体作用。要给予学生适当反馈和评价。教师在课堂上要及时对学生早一天完成的任务进行及时的反馈。高三阶段由于教学时间紧，作业量大，学生在做了听力、阅读、写作之后，教师却不抽一点时间检查一下学生完成的情况，就直接讲答案或进入下一个环节的教学。还有的教师，布置学生读课文、找难点，本来是一个很好的培养学生自主学习、合作学习的好做法，可是，突然，话题一转，接下来又要求学生写作文了。这些做法，一两次关系不大，但如果经常这么做的话，对学生的学习是很不利的。因为布置的任务缺乏反馈，学生做多做少，做好做坏就一个样了，不仅挫伤了学生的积极性，浪费了不少时间，而且还让学生养成了随随便便的坏习惯，从而降低了课堂教学的质量，也在一定程度上挫败了学生主动性。
三、注意课堂教学的计划性和针对性，引导学生进行高考复习
一进入高三阶段，学生离高考就不远了，在课堂上不仅要学习新的知识还要复习以前的内容，所以教师要先根据学习新课的内容和课时与复习内容制订出切实可行的学习复习计划，详细地写出教案，在英语复习教学中，教师应学会指导学生主动参与学习过程，养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法和学习英语的规律，并能运用适合自己的学习方法指导学习，较好地实现知识能力的转化。高考重视测试学生英语基础知识的同时，突出以测试语言运用能力为主的原则，形成了以篇章阅读为主的试题布局。高三复习最终目的是提高英语语言运用的能力。但知识是能力的基础。要摆脱语法束缚，就得学好语法，逐步养成用英语思维的习惯。在高三阶段的英语课堂教学过程中，教师应该调动学生在课堂上学习和复习的积极性和主动性，这对于学生所面临的关键“一战”有着事半功倍的作用。在这个阶段课堂教学的成效尤为重要，我觉得可以从以下几个方面着手：
在课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，而最后教师再给予回顾总结。尽可能地让学生掌握好的学习和复习方法：
1)梳理和归纳：注意复习内容的系统性，把已学的知识进行系统归类。指导学生对所学英语知识进行归纳总结，将所学零散的，孤单知识有机地结合起来，形成一个完整的知识体系，从而摸索，总结带规律性的东西，提高复习效率。例如，将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。在后阶段的课堂上，要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，一些特殊的知识点着重进行讲解、比较和练习。
2)对于后期英语总复习课堂教学，教师要把握好复习中教的度、考题深浅的度、复习训练的度等，做到循序渐进，有条不紊，阶段侧重于精讲精练有机结合，听、说、读、写、译并举。忌韵调不兴(即一节课总是一个声调，平平淡淡，没有高潮)，分配不平(即不面向全体，只盯个别学生)，生词连篇，满堂灌。比如：
1. 在课堂上让同学限时阅读，培养他们快速阅读的技巧，不要吝啬表扬和鼓励的话语。对于同学无法读懂的文章，采用泛读和精读相结合的办法，通过对语义的解析，使同学理解语篇。同时在课外给学生一定的阅读量。使他们熟悉各种体裁的文章，提高阅读能力。
2. 要求学生朗诵课文中的典型句式。进行模拟训练，可锻炼学生临场发挥和应考的心理素质，提高解题技巧和熟练程度，以提高答题速度和检验自己的知识和能力水平。
3. 自我竞赛方法，就是学生自己与自己竞赛。即以今日的我，和昨日的我竞赛。教师若能使学生知道自己每日的进步，并且鼓励学生打破自己昨日的成绩，可以增进学生的学习效率。
总之，现代外语教学理论认为，学习者掌握外语的过程是获得有关知识，并通过语言实践活动将知识化为技能，发展能力的过程。知识的获得和能力的培养都建立在学生主动性的基础上。新教材根据学生的认知规律和学习特点，改变以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，重视对学生实际语言运用能力的培养。学生成为课堂上的主体，教师发挥主导作用，整个课堂教学活动尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合;要把教学过程作为师生交往，共同发展的互动过程。作为一名教育工作者应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，注重促进学生自主学习，从而为终生学习打下基础。另外，运用这样的思路进行教学，学生能从“被动地学”变成“我要学”，学习英语的气氛浓厚;既增强了学生学习英语的主动的意识，又培养了学生自主学习英语的能力，从而为终生学习英语打下基础。
参考文献
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4. 许灵倩. 英语教学引言设计的七种方法 [J]. 中小学英语教学与研究,总112期.
5. 钱建源. 谈英语教学中学生参与意识的培养 [J]. 中小学英语教学与研究,总107期.
作者：熊超
摘 要：当前，高三学生面临较大升学压力，但其仍在在数学复习能力、复习习惯等方面存在问题。因此，数学教师应树立多元开放的课程观，促进学生复习习惯的养成;采用形象直观化的策略，满足不同群体个性化需求;采用系统化复习的策略，实现学生数学知识框架化;利用多元评价策略，培养学生多维互评的合作意识;引导学生进行正确归因，唤醒学生高效复习的信心。
关键词：高三 数学复习 有效教学
一、课堂数学复习教学现状
为调查研究高三数学复习教学的有效性设计了两份问卷，一份高三数学教师卷、一份高三学生卷，以学论教、以教思学，多维度、多视角来探索提高高中数学课堂数学复习教学的有效性。
(1)高三学生的数学复习能力有待提升。
首先，高三学生在掌握数学概念方面，有28%的学生表示自己已经完全掌握概念，能够深刻把握概念内涵;有40%的学生表示自己基本掌握了数学概念，能够运用相关数学概念;有32%的学生表示自己对概念掌握程度较差，不能够深刻把握概念内涵。
其次，高三学生在掌握数学规律方面，有31 %的学生表示自己利益灵活运用数学规律;有39%的学生表示自己可以运用数学规律解决基础的数学问题;有30%的学生表示自己无法掌握数学规律，不能把握规律的本质。
最后，高三学生在综合分析能力方面，有20%的学生表示自己能够完全掌握综合分析能力，有效解决综合类的题目;有41%的学生表示自己基本能够解答基础的综合题;有39%的学生表示自己无法进行综合分析。
(2)高三学生的数学复习习惯亟待养成。
第一，高三学生在掌握数学复习方法上，大约有20%的高三学生认为自己拥有较好的数学复习方法，能够自主复习。大约有30%的高三学生认为自己掌握了一般的数学复习方法。大约有50%的高三学生认为自己不不具备数学复习方法，只能请教他人或者合作学习。
第二，高三学生在数学复习信心上，大约有22%的高三学生坚信自己能够复习好数学这门课程;大约有27%的高三学生认为自己数学复习能够完成，但是想提升效果较难;大约有51%的高三学生认为自己不能较好地进行数学复习，复习效果更加无法保障。
二、高三数学复习效果的影响因素
依据以上高三数学教师问卷和高三学生问卷分析的结果，下面从多角度分析影响数学教师的有效教学策略的因素。
首先，从高三学生角度看，由于学生的复习习惯、态度、学习基础等方面的影响因素，无法达到数学复习目标。学生对于不有效复习计划和数学复习目标的不重视，所以在短时间内无法提升数学复习能力。
其次，从学科本身角度看，由于数学中大量抽象的数学概念、数学规律、解题技巧，学生的数学基础参差不齐，无法按照复习计划和数学复习教学目标进行复习。师生不能完全把握数学学科的基本特性，高效制定的数学复习教学和数学复习计划，导致有效的数学复习数学复习教学策略难以及时生成，并服务于广大师生。
最后，从教材角度看，主要存在例题解析较为抽象的、规律性不强、内容纷繁杂乱、解答技巧不完善等方面的影响。当今网络资源丰富，要充分利用网络资源，加强对数学教师专业化发展的引导，正确引导高三学生合理运用数学复习材料，着力解决数学教材资源的开发与利用问题。
三、高三数学复习有效教学策略的探讨
由于高三学生面临升学的压力，因此要对学生的数学复习教学从内容、形式到时间安排进行综合设计，只有采用具有针对性的教学策略，才能提升高三学生数学复习效果。
(1)树立多元开放的课程观，促进学生复习习惯的养成。
有效數学复习教学是当前新课程改革背景下数学复习教学改革的核心追求。作为新时代的数学教师，应积极利用好时代赋予的开放、多元性的数学复习环境、数学复习资源、数学复习发展方向等，善于利用独立思考、个性表达的自由和权利，时刻秉持辩证性的怀疑与批判精神，利极大地激发高三学生的潜能，深入挖掘学生的主观能动性以及内在创造性。唯有如此，高三数学教师才能组织好不受时空限制的数学复习活动，使学生学好自然界和社会这部“活”的无字书。
数学课程强调生活世界的教育意义，重视高三学生的日常生活世界，把个体的日常生活世界作为教育活动的前提和基础：首先，要突破学科本位，改变过于注重理论知识，忽视应用的现状。其次，要注重数学科学和生活的有机整合，加强数学学科内容与生活以及现代社会和科技发展的联系，揭示数学学科对社会生活世界的指导意义。最后，在数学复习教学活动的设计上，要体现时代性与应用性，突出科学、技术与社会的有效链接，使数学知识回归现实生活世界，专注提升学生的思维品质。
(2)采用分层推进的策略，满足不同群体个性化需求。
由于数学学科特性，导致部分抽象思维能力不强的学生，难以理解一些晦涩难懂的数学学概念和规律。数学教师如能充分利用多媒体课件、实验的活动，为高三学生提供客观事物的表象，让全体高三学生在“经历”和“实践”中协同多种感官，参与数学复习活动，获得丰富的直接经验，这样更有助于学生对知识的理解、掌握和灵活运用。数学教师要从高三学生的实际水平出发，摸准数学复习教学的起点及预期可能的制高点，在备课时超前准备，实现分层渐进，才能有效地发展和完善高三学生的认知结构，提高数学复习教学效率，满足不同群体个性化需求。
(3)采用系统化复习的策略，实现学生数学知识框架化。
在复习阶段，通过微课在初中数学教学中的应用，可以利用微课形式再现各章节的知识框架，如重点知识、难点知识，制成知识网、流程图和概念图，学生通过观看教师的微课，就能较好地构建自己知识框架。正因为微课具有此种功能，学生可以根据自己的学情，自行选择自己需要的课件资源，可在任何时间、任何地点重复观看，直至掌握。在复习阶段中，尤其是在复习或者期末考试复习中，让学生边观看，边回忆，能起到再现与掌握章节知识框架的作用。帮助学生构建知识体系，真正做到温故而知心，知识的复习要注重基础，注重知识点之间的联系，增强学生学习的主动性。
针对高中数学学困生在学业成败中的归因障碍而设计干预计划，进行归因训练，这样可以直接改变高三学生对数学复习的态度，从而提高高三学生的数学复习成绩，使学生接受成长性的挫折教育。因此，数学教师要经常发现、肯定学生身上的闪光点，引导学生进行正确归因，唤醒学生高效复习的信心。
参考文献
[1]焉晓辉. 高中数学复习课教学的实效性研究[D]山东师范大学，2013.
作者：左昌伦
摘 要： 普通高中教育的承上启下性使得普通高中学业备受各界关注，尤其高中三年级学生的学习更是如此。高三年级学生学习倦怠较为常见，它是高三年级学生所处教育环境中各项因素综合作用的结果。解决的思路在于坚持育人本质，将学生、家庭、学校及社会媒体的利益诉求归拢于回归普通高中教育的本真。
关键词： 普通高中 高三年级 学习倦怠
高三年级是国家实施普通高中教育的最后学段，是高三年级学生人生起步发展的关键时期。因此，高三年级学生学业的最终状况备受学校、家庭与社会的高度关注。借此，我们试对其学业进程中的学生学习倦怠问题进行探析。
一、基本概念
（一）学生学习
学习（Learning）是一个非常普遍的活动，也是人生活中的一部分。人们在日常生活中不断进行各种学习和学习活动，并且在不断地学习过程中逐步成长起来。
学习有广义与狭义之分，从最广义的学习到最狭义的学习至少有四个等级[1]：1.人类与动物共同具有的一种心理现象，是有机体适应环境的重要手段。2.专指人类学习。3.专指学生学习。4.专指知识、技能的获得及智力和能力的发展与培养。人类的学习不同于其他动物的学习，学生的学习也不同于人类的一般学习，它们之间既有共同性，又有特殊性。
人类学习与动物学习有着质的区别，前者具有两个基本特点：1.社会性。2.意识性。因此，学习在一般意义上指人类的学习，它是在社会实践中以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程。
学生的学习不同于人类的一般学习：1.学生的学习是在学校里面以掌握间接经验为主。2.学生的學习是在教师的指导下进行的。3.学生的学习要求在德智体美劳等诸方面得到全面协调发展。总之，学生的学习是在教师的指导下有目的、有计划、有组织地以掌握前人积累的间接经验为主要任务，以求获得身心和谐发展的一种活动。
（二）学习倦怠
倦怠（burnout）是泪丧、疲乏、焦虑、冷漠、迷惑、无力、低自尊等消极的心理表现。作为特定研究对象，倦怠最早是由美国临床心理学家Freudenberger（1974）对服务行业人员职业压力的研究中提出的，认为倦怠是个体的工作不被组织或他人认同，并且得不到相应的回报时，个体产生的慢性疲乏、抑郁和挫折感。后来诸多研究者立足“压力”对人身心影响的共性，将“倦怠”研究引入学校教育研究领域。1981年，Pines和Katry首次提出学生倦怠（student burnout）的概念，意指学生在学习过程中发生的倦怠现象[2]。
目前，研究者关于倦怠的定义主要有两种类型：（1）内部动力说，即学生对学习没有兴趣或动力匮乏，但是又必须面对且无法回避的时候，产生的身心俱疲并消极应付学习的心理状态。（2）外部压力说，即学生在学习过程中因为课业负荷大、外界期望值高等压力产生的精力衰竭，情感资源枯竭，学习热情低落，人际关系紧张，并对学校课业持负面态度的一种现象。
综其所论，我们认为学生学习倦怠的产生并非某种单一因素所致，它应该是学生及周围学习环境等多方面因素综合影响的结果。所以，我们将学生学习倦怠界定为：学生在学业进修过程中，受自身对学习价值的认识不足及家庭、学校和社会对学生学业较高期望值等诸多因素影响，而对学业进修表现出的负向情绪体验，如厌烦、紧张、焦虑等。
二、高三学生学习倦怠的特点
（一）渐进累积性
学习倦怠并非一蹴而就的结果，而是一个逐渐累积的过程。在前期初中阶段学习及高中一年级和高中二年级学习的过程中，若遇到学习困难或者学习兴趣丧失等各方面学习问题时，学生自身未能正确面对或及时、有效地化解各种矛盾与冲突，学习倦怠就会在后期以显现的方式在高三阶段表现出来。
（二）路径依赖性
路径依赖性是指实践主体对自己既有生产方式与生活方式的主动选择与默认，同时对其他选择保持拒绝或无视。高三学生的学习倦怠更多的是对程序式学习的厌倦，高三学生介于“未成年人”与“成年人”的身心状况使得其学习态度大多依赖于外部条件。当学习倦怠出现以后，其克服困难、解决障碍的意志和毅力相对较弱。在未能及时获得外界的教育关怀时，自己将主动或被动陷入心理困境当中，不能自拔。
（三）群体感染性
高三学生是一个特殊的学习群体，自从其接受学校教育以来，其学业的被关注度从来没有如此之高，以致大家彼此置身于一个学业极为敏感的教育场景，群体内部间的感染性很高。其一，高三学生面临着人生重大的抉择，其思想、学业乃至身体等负担比较沉重。其二，高三学生的学业内容多为基础教育阶段知识的整体综合与实际运用能力的提高。题海般的强化训练难免使人产生枯燥无味的情绪体验。学生的学习既是一种个体行动，又是一种群体活动；既是一种自我学习，又是一种集体学习。因此，当单个或某些学生出现学习倦怠以后，其会以或隐或显的方式对周围的同龄人产生一定的影响，致使学习倦怠随意蔓延，严重者会对良好的班风与校风产生负面影响，而这是高三学生及家长对“择校”尤为关注的重要原因。
三、高三学生学习倦怠产生的原因
（一）高三学生未能找到适合自己的学习方法
“工欲善其事，必先利其器”，学习方法多种多样，比如适合背诵的方法有：理解记忆法、关联词提示法、分层背诵法等。在学习过程中没有一个固定的或放之四海皆准的学习方法，关键在于高三学生能够发现自我学习的优缺点，然后据此进行相对科学、有效，尤其是适合自己的学习方法。实际中，许多高三学生依旧采用曾经被视为有效且简单的诵记法，做刻舟求剑式“刻苦”，对适合自身条件的学习方法未能做客观、准确的判定，从而导致学生学习倦怠进一步加深。
（二）家长对高三学生学业成绩期望值过高
高考是国家选拔人才，划分阶层进行社会分流的重要手段，其地位在家长心中是不言而喻的。同时，有些家长会把自我未曾实现的人生理想寄托于孩子身上。为此，除了学生学习正常开支以外，家长大都会在校外寻找各种文化课辅导班，对学生进行校外再强化。目前，社会上各种文化课辅导机构的大量涌现即为实证。过高的期望值会给高三学生无形之中加重负担，致使学习倦怠愈演愈烈。
（三）普通高中学校对应试教育的强化
按照国家《教育法》及其他法律法规的规定，学校教育的一个根本目标是促进学生德智体美劳全面发展，将学生培养成为社会有用之才。但是，由于高考这种教育筛选机制的存在，使得学校在努力实现育人培养目标的同时，将更多的教育资源投入到以高考升学率为最主要的管理目标。当前，尽管教育行政管理部门在官方表述中从未提起“重点学校”与“非重点学校”的称谓，但事实上，高考的升学率依然是其管理的核心，应试教育在普通高中学校与教育行政部门两个因素的合力下不断被强化。
（四）新闻媒体的主动炒作
新闻媒体是党和政府的喉舌，其基本职能是以党和国家关于教育大政方针及相关法律法规为指引，坚持媒体良知，伸张正义，促进风清气顺社会风气的形成，新闻媒体应该与庸俗功利保持一定的距离，不可唯市场功利是瞻。然而，一些新闻媒体为博取民众的关注，吸引公众眼球，不自觉地成为应试教育的助推者，牵动千家万户神經的高考就成为实现其功利性目标的主动选择，高考状元始终是关注的焦点。新闻媒体主动炒作的内容会加剧学生学习倦怠的程度，此方面亦是我们不能忽视的重要原因之一。
四、解决学习倦怠问题的对策
（一）学会自我反思
经常性的自我反思是高三学生克服自身学习倦怠的方法支持。教育常识告诉我们，学习有法，但无定法。学习优秀者可以成为高三学业成长路途中的好榜样，但是他的学习方法不能成为我们唯一的学习方法。因此作为竞争激烈的高考选拔，高三学生必须学会经常性反思，选择积极的归因方式[3]主动审视自己，不断调整自我学习方法与状态，在反思中取得学业的积极发展。正如荀子在《劝学》中所讲的那样，吾一日三省吾身，则智明而无过也。
（二）家长应树立理智的家庭教育观
高三学生家长树立理智的家庭教育观是减少学生学习倦怠的思想基础。家长的教育观不仅直接促成家庭良好家风的养成，而且以潜移默化的方式对孩子的未来成长产生重要影响。因此，家长应该舍弃孩子是父母及家庭私有物品的狭隘子女观，不仅将子女视为家庭中不可或缺的一员，更重要的是把子女视为未来社会公众中的一员，他们承担着完成党和国家的建设社会主义伟大事业及中华民族伟大复兴的光荣使命与神圣职责。如此，才能够真正实现国家富强、民族兴旺、社会繁荣和家庭幸福的根本目标。
（三）普通高中学校应坚持育人的根本目标
坚持以育人为根本目标是缓解学生学习倦怠的制度保障，亦是保持高中学校不沦为应试教育附庸的红线。学校是社会的学习组织形式，具有很高的社会影响力。因为，学校是社会风气、秩序及理想等源头，不仅承担着为社会培养所需的各类人人才，还要为学生未来个性化生活打下坚实的基础。因此，坚持回头是岸的教育智慧，坚守教育良知，回归教育育人的本质是普通高中学校教育管理的根本目标。
（四）新闻媒体坚持行业自律
正确的新闻舆论是学生积极学习兴趣的方向引导。新闻媒体应正确认识高考对于高三学生的重要意义进行舆论引导。如上所言，新闻媒体是党和国家的喉舌，因此坚决贯彻党的领导和国家的意志，与市场功利保持相当的距离，既是其坚持行业自律的根本依据，又是其自我改革与发展的正确引领。
参考文献：
[1]栗洪武、陈小端.学校教育学[M].西安：陕西师范大学出版社，2007.8：159-160.
[2]李兵绒.国内学习倦怠研究综述[J].语文学刊，2016（5）：114-116.
[3]徐爽.习得性无助归因方式与学习倦怠的关系[J].中国学校卫生，2018（4）：612-614.
作者：胡雨荷 杨晓艳
高考冲刺在即，作为高三学子，我们谨以青春的名义，在此庄严宣誓: 我要遵守纪律，用好每分每秒。我要认真听讲，及时整改落实。努力、拼搏、成功。努力、拼搏、成功。努力、拼搏、成功。
高考冲刺在即，作为高三学子，我们谨以青春的名义，在此庄严宣誓: 我要遵守纪律，用好每分每秒。我要认真听讲，及时整改落实。努力、拼搏、成功。努力、拼搏、成功。努力、拼搏、成功。
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激励高三学生的文章：向理想奔驰
有目标的人生才是有意义的人生，一个人若没有目标，就如同迷失了方向的船只，随波逐流，永远没有温馨的港湾。我的目标，就是求新务实地创造，以成果回报社会，以人格魅力影响世界!而我最向往的北京大学，也将成为我生活的契机。
王国维曾提到人生的三个境界，我的过去就是“昨夜西凤凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。因为一直都是非常优秀的学生，因此对自己的要求也很严格。
记得那是小学五年级的期末测试，不知是换了考场，还是题目的角度难度不合我的口味，我一向引以为豪的数学在那次考试中只有区区80分。
老师们不好严厉地批评我，毕竟我平时的专注有目共睹;父母却是非常失望地将我“软禁”起来，不能出门，不能碰电脑，甚至于“新闻联播”都成为禁忌。
我后悔自己太不认真，但是这又有什么用呢?!在被关在家的时间里，我就把那张试卷翻来覆去地看，我看错的题目，重新做它们，继续寻求更快更好的解法。这种开拓初次尝试是很累的，阿拉伯数字围成紧箍咒，向我的头上套去。
直到进入初中才逐渐意识到这就是所谓的“正确学习方法”，才了解“不认真”是过于笼统的概念。其实在不知不觉中，无论谁都会进步，譬如我并没有刻意去琢磨那些错题，而错题于我就像是甘甜的乳汁，有着汲取不尽的养分。 后来当听到有人评价我认真、仔细、“肯钻”、“坐得住”时，我并没有多大的感觉。静下心进而回顾，已经在长年累月中成为习惯，岁月的流逝虽会将锋芒磨尽，但遗留下来的却是至宝。
而“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”堪称现在生活的映照了。每天往返于学校家庭间，尤其是进入高三，重复单调的生活让人产生厌倦。可是我明白我所要追求的是什么，我为“伊”而憔悴，但却“终不悔”。
这是希望的作用：当我看见新的药物治疗病人、新的材料用于生活、新的设备提高产率，看到人民的生活美好，我就会感到由衷的喜悦，这也就成为支持我继续奋斗的力量。
我看小说，我看其中所反映的社会现象，或者作者所要表达的美好愿望;我看动漫，我看其中所展现的美好人性，或者享受作品本身带给我精神的放松。
我把我的感受写进博客，我为自己创造发泄的条件，于是有人评价我冷静、客观、“有思想”，于是有人说我赶得上潮流，有创新意识。其实这些都是一家之言，自己怎么样，只有自己最清楚。
我曾不太善交际，从而一度将“寂寞让我如此美丽”奉为经典。但是看到同学回家都有伴儿，遇到困难都可以向死党寻求帮助，我便也感到孤单与落寞。
可是社会毕竟是自己的社会，个体的生存几乎都是*个体的力量，没有谁会一直陪同自己走下去：父母会先于自己逝去，配偶则必须在成人后在“对的时间”遇到，朋友更不可能如影随形。
我意识到了，也就尽力让自己融入生活圈，竟发现其实一切很简单，需要的只是善意、友好和坦诚。 我在高中遇到很多天资聪颖的人，在感叹的同时也逐渐发现其实“上帝在厚重的墙上开了一扇小窗”。“穷则独善其身，达则兼济天下”，虽然现在是一个人，但也必须从完善自我做起。
在“修行”的途中所感受到的灵魂的升华是愚钝的我无法用笔描述的。我嫉妒过竞赛优异的人，并且在得知胸有成竹的化学竞赛落榜时也难过得无法入眠。
但等到冷静下来细细分析，其实自身还有非常多的漏洞：气氛紧张时容易先入为主，遇到困难“肾上腺素分泌会急剧增多”从而影响思维。我努力克服它们，并且见贤思齐。 当然如果进入北京大学，那里将肯定是我展示自己的平台了。
在理想的指引下，我将继续秉持高中以来优良的学习习惯和方法，继续贯彻全面发展，努力在各方面都让自己满意;在生活上也必须更加照顾自己了，虽然现在也是一人，但远在他乡，当圆月嵌入苍穹时也会不免引起乡思吧。 未来的生活有许许多多的变数，可以是充满激情，也可以是颓唐无奈，生活会有非常多的诱惑，但是我必须坚守住心灵的净土：无论怎么改变，我所追求的理想不变!我希望为科学研究竭尽心力，我希望为国民思想精神的升华奋斗终身!
不仅仅是大学，进入社会、开始工作，无论怎么改变，必将始终为了崇高的事业奋斗，向着理想奔驰!我相信在未来的某一天，当我“蓦然回首”时，我的梦想，已经在“灯火阑珊处”。这也应该是我人生的最后一个境界了。 我享受挑战，勇于尝试没有把握的事，我知道绚烂的未来需要*自己创造。我一直幻想自己是名英武的骑士，驾着名驹，在广袤的历史田野中，向着理想奔驰! 迎战高考的日子就是你的人生财富
今天离高考只剩下166天了。当前正处于高考第一轮复习的重要时期，正是高考备考的攻关阶段，稍一松懈，无论是时间上的还是心理上的，都会带来难以估量的损失。此刻，我只能将我给学生做过的一次动员报告贴上来，以给明年参加高考的广大考生及家长鼓鼓劲，也算是我们“名师优生乐园”博客圈的年终礼物吧。提前给各位辛勤的园丁、广大辛苦的家长和学子们送去新年的问候，祝新年快乐，学业进步!
有人说，没有经历过高考的人生是残缺的人生;我要说，经历过高考而没有斩获的人生是残废的人生。十年寒窗何所求?跻身名校是我心!对于喜欢做富有挑战性的事情，渴望在高考中收获完美的人生的学子而言，迎接挑战，激情拼搏，享受奋斗，收获成功，就是在创造人生的财富。
很早高考就被人们说成是“华山一条道”或“如过独木桥”，到今天这种情形仍无多大变化。请看：2008年湖北省高考平均录取率只有60.1%，2009年仅为59.1%，本科的录取率就更低了，难吧?可我们不惧!近年来我们学校不是每年高考本科上线率都超过了90%吗?法宝是什么?发扬优良传统，充分利用好百年老校这一优质资源，过好“五关”。
保持信心关
对于每一位将要参加高考的同学来说，信心弥足珍贵。高考不相信眼泪。什么无能为力，什么无法自制，什么无力自拔，什么无地自容，全是骗人的鬼话，说到底，无一不是缺乏信心的表现。记住，我们想成为什么，我们就能成为什么。
珍惜时间关
每当我们离开教室，走过寝室，看见实验班的同学还在自修，我们能分明读到彼此眼里的羡慕。每当你在网上挑灯夜战或在操场上冒热酣战，甚至上课还想偷看小说时，时间是一分一秒偷偷溜走了!殊不知时间如同生命，没有它，只能空谈高考奢谈财富啊!
奋力苦战关
习题，没完没了的习题;考试，没完没了的考试。也许这就是高三。偶见有同学揉了揉酸涩的眼睛，小声抱怨道：“难到我们的青春非得在习题中度过吗?”“没办法，除非你不想参加高考，实验班的同学比我们更拼命。”他默然不语，又埋头于书山题海之中。也许他已经懂了：“没有痛苦，就只剩下卑微的幸福。”然而，也还有人在高喊：“天生我才必有用”，“船到桥头自然直”，真是豁达!细想想，这“才”是天生的吗?这船是自然“到”的吗?“才”要自己学，“到”是自己驾驶的结果啊!哎呀呀，千万不要太阿Q了!
科学备考关
“我比别人学得苦学得累学得多，为什么总考不过人家呢?”“很多题目老师一讲我就清楚，可一到考试又目瞪口呆，这究竟是怎么一回事呢?”“课本我很熟，就是不知为什么做不了题。”这也是“老生常犯”的错误。说到底，不了解高考的要义，不熟悉学科自身的规律及要求，知识不够系统，题目不求变式，方法不到位，计划不周密，听讲不认真等可能是主要原因。一句话，备考太随意、太主观化了，不是科学的备考。
承受压力关。进入高三，离高考的日子越近，我们在家庭中的地位越重要，几乎到了衣来伸手，饭来张口的地步。营养，睡眠，防暑降温都摆在了第一的位置，除了复习还是复习，其他事情一概无需我们过问。听说还有家长还专门请假在家搞后勤服务与保障工作。有家长这样无微不至的关照和殷切的期望，谁要是说不愿拼命复习也太没心没肺了，就算是为了家长也得勇往直前义无反顾吧，何况自己的前途也系于这一考啊!当然，面对师长的期待、期望、期盼，我们心上的压力会更大，这就要求我们善于化压力为动力，变动力为爆发力。 -
同学们，现在，留给我们准备高考的日子已经不多了，也就三个季节——秋播、冬积、春耕是我们无法逃避的选择。“播实”“积足”一轮，“耕好”二轮三轮，是我们必经的历练。也许你感觉167天太短，我说，不，有167天的高投入，怎么会不高产出呢?珍惜生命每一刻，莫让年华付水流————“多少事，从来急。一万年太久，只争朝夕”。
“目标高远，脚踏实地”是上届学长留给我们的经验，只要我们眼盯清华、北大，定能考上武大、华科，一不留神也许就圆了“漫步清华园，泛桨未名湖”的梦想。亲爱的同学，假如你抱定“不达目的誓不罢休”的信念，坚守“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，“拼”字当头，“实”上保障，“细”中求进，“新”上出彩，何愁梦想不圆?何愁人生财富不厚? 亲爱的同学，你还在自暴自弃?你还在犹豫不决?你还在迷恋网络、篮球?那你就大错特错了。赶快警醒吧，让我们合力同心，扎扎实实，科学备考，一起去搏击高考长空，鏖战高考沙场，冲开一条生路，将胜利的红旗插上成功之巅。
激励高三学生的文章：少年壮志当凌云
李茂林：2008年重庆市高考文科状元
母 校：重庆市万州第二高级中学
现报考：清华大学经济管理学院
爱 好：踢足球、打篮球
高考成绩：总分666分，其中语文117分，数学144分，外语142分，文科综合263分。
旅途中，无数黑夜，无数道坎，不需要过多的装备，只需一颗纯洁的心。 童年，欢笑着奔跑
我出生于重庆奉节，父母都是知识分子，家教甚严。因此，我从小养成了较好的学习习惯。小时候，我常独自一人静静地待在家里，有时甚至是望着天空发呆。年少浮躁的心在岁月的洗礼中趋于平静，这份平静在高三那灰色的、令人窒息的时空里使我多了一分坦然与沉稳。
孩提时的我并未显现出学习的天赋，在人们眼中不过是一个略显活泼的孩子。家教虽严，但父母给了我很大的自由空间，从不迫使我去争夺什么名次，这让我不会对学习产生反感，让我学会坦然面对大大小小的考试。
那时的我充满幻想，梦想着有一天成为足球明星，成为央视主持人，成为军人，甚至国家领导人。父母说，要实现这一切，必须好好学习，考上北大清华才行。于是，北大清华梦便在我的心中萌发了。
我从小喜欢运动，《足球小子》更是让我对足球运动爱不释手，小学操场上总能看见我带球前进的身影。“运动的人是健康、快乐的”，而我无疑是运动的受益者。的确，面对残酷的高考，知识是胜利的一个方面，良好的身体素质也必不可少。对运动的热爱也是我这次高考胜利的一个重要原因。
忙里偷闲，闲中有笑，我在这样的环境中成长，朝着属于自己的那片天空飞去。
初中，黎明前的黑暗
初中，也许是一段泪与汗的交汇史。孤独以及身体的不适无时无刻不向我袭来，压在我脊背上。
初一时，我的成绩在班上属于中等水平。暑假时我在家补习了一段时间，成绩开始明显提升，初二时便跻身年级三强。年少轻狂的毛病随即出现了。浮躁、自大形成我过强的自尊心与过高的期待，我还曾在试卷上写下定当国家领导人的“豪言壮语”!
有一次，甚至因为自己位居第四，没进入前三名而大发脾气，小学时所保持的良好心态在此刻早已失衡。期望越大，失望便越大。中考前的摸底考试，我的成绩还是年级第二名，而在中考时我却以6.5分之差与万州二中失之交臂。
那个暑假，无疑是段灰暗的岁月，我不得不为上高中发愁，读哪儿都得交择校费。恍惚中，我还是选择了万州二中，也许那里更适合我。这是一次赌博，事实证明，经过三年的努力，我没有让爸爸妈妈失望。
“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，祸与福总是辩证存在的。这段辛酸史让我深刻体会到，起点并不重要，一个人的学习潜力是无限的，只要自己愿意付出，总有一天会有收获。这也是我为什么在高中排名400多名后还能继续努力，永不放弃的原因。
高中，不懈的奋斗
有了初中的教训与磨砺，我开始迈出成熟的步伐，学会正确地学习。尤其是在母亲陪读后，我的名次从入校的400多名到110名，到68名，再到文科第1名。
我终于让小学与初中的各种经验在高中发挥了应有的作用——保持一颗平常心!高考前的日子注定是灰色的，失败总会戏弄成功的
人。在无数次考试中，你不可能每次都独占鳌头，这就需要我们以平常心面对可能到来的各种挫折。
没被定为优生也好，没被选上“优干”也罢，这并不重要，重要的是我们怎样去面对。其实受些挫折也是好事，它能让你清醒地认识到你的不足，一切都需要自己去争取。从此，我不再因为考试成绩下降而发脾气，也不再为一点小胜利就欣喜若狂。
高中感受最深的一句话是“天道酬勤”，我也的确是这样做的。卧室内摆放着一排排备考书，放弃双休，放弃各种节日，在保证身体健康的情况下投入到紧张的战斗中。因为其他人休息的时间正是我追赶和超越的最佳时机。
六月，接受命运的挑战
在些许不安中，我迎来了期待已久的高考。濛濛的细雨似乎是带着几丝愁绪拍打在雨伞上，是飞向自由前的挣扎，还是下一段束缚的开始?我们都希望是前者，都渴望着雨后的彩虹，但没有人能保证这一切。在千万考生中，每一个人都显得那么渺小。
落座，浏览试卷，提笔，答题，检查，一如平常的练习展开。我的心渐渐趋于平静，忘掉了场外那焦急等待的人群，忘掉了“高考”这一使多少考生洒泪的名词，忘掉了一切与考试无关的事物，投入考试，尽情去享受优美的文辞、悦动的字符、缜密的思维所带来的奥妙与乐趣。
随着最后一堂考试结束铃声响起，我长长地舒了一口气，没有尽情释放感情，去飞奔，去跳跃，只有茫然……高中寒窗在此画上一个句号，虽然并不知道是否完美，但高考这一片灰色天空，我已经振翅飞过。
曾以为高考会禁锢思想，会僵化生活，而此刻，我才真正认识到高考，这是人生经历的一个重要驿站，我也坚信，风雨过后必有彩虹!
高三学生的激励口号
1、奋勇拼搏，决战20xx高考
2、立足基础，脚踏实地搏击20xx高考
3、意志能使生命继续，奋斗能使人生辉煌
4、吃得苦中苦，方为人上人
5、苦干加巧干，本科重点有希望
6、今日披星戴月，明日成就梦想
7、忍耐一分期待,就可能握住十分的收获
8、喜迎阴晴圆缺,笑傲风霜雨雪
9、一心向着自己的目标前进的人，整个世界都会给他让路
10、希望在濯中扬帆,梦想在濯中起航
11、想要有什么样的明天，今天就要付出什么样的努力
12、今朝我以校为荣，明日校以我为耀
13、时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水
14、勤奋努力加自信，辉煌成就属于你
15、务实基础，厚积薄发
16、登高山，以知天之高;临深溪，以明地之厚
17、勤是甘泉水，学似聚宝盆
18、获取知识的最佳途径是学习，走向成功的最好方法是奋斗
19、奋斗吧!成功会属于你
20、梦想的种子已经播下，汗水就是它的生长力量
21、寒冬可以没有阳光，酷暑可以没有阴凉，人生不能没有梦想和方向
22、心有多宽，舞台就有多大，心有多高，梦想就有多远
23、巍巍扁栋衬濯中，莘莘学子映日红
24、在人生的舞台上没有“预赛”，每天都是“现场直播”
25、雄鹰可以飞得晚，但一定要飞得高
26、梅花香自苦寒来，状元之花年年开
27、今日的汗水，明日的收获
28、人活不为美丑而争奇斗艳，人活要为理想知难而进
29、哪怕只有百分之一的希望,也要付百分之百的努力
30、拼搏、拼搏、再拼搏;进取、进取、再进取
激励学生标语口号
(1)勤学苦练，学以致用
(2)严守操作规程，慎防事故发生
(3)勇于挑战自我，敢攀技术高峰
(4)做人要真，学艺要精
(5)努力可以做成，用心才能做好
(6)安全第一，预防为主
(7)重视技能训练，培养实用人才
(8)多掌握一门技能，多一个就业机会
(9)德才兼备堪当职场大任，手脑并用方称时代精英
(10)关爱理解欣赏，团结协作共赢
(11)勤学苦练，精通技能
(12)学技术走遍天下，读职校改变人生
(13)适应社会需求，培养合格人才
(14)今读职校打基础，来日就业显身手
(15)切磋技艺，共同提高
(16)励练能力，交流技艺
(17)学一技之长，创一番事业
(18)凭技能就业，创美好未来
(19)刻苦训练，争当能手
(20)技能熟自训练，技术精于钻研
(21)学技术练本领强素质争第一
(22)知识塑造人生，技能成就未来
(23)一分耕耘一分收获
(24)欲求生富贵，须下死功夫
(25)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
激励高三学生的50个经典话语(附激励高三学生成功的70句经典格言)
激励高三学生成功的70句经典格言
1.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2.成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。 3.好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4.生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
6.只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
7.人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
8.每天早上醒来，你荷包里的最大资产是24个小时——你生命宇宙中尚未制造的材料。
9.如果要挖井，就要挖到水出为止。 10.成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。 11.未遭拒绝的成功决不会长久。
12.外在压力增加时，就应增强内在的动力。 13.股票有涨有落，然而打着信心标志的股票将使你永涨无落。 14.只要我们能梦想的，我们就能实现。 15.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 16.做的技艺来自做的过程。
17.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
18.伟大的事业不是*力气、速度和身体的敏捷完成的，而是*性格、意志和知识的力量完成的。
19.只有千锤百炼，才能成为好钢。
20.很多事先天注定，那是“命”;但你可以决定怎么面对，那是“运”! 21.对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
22.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。 23.最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。
24.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。
25.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
26.征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
27.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 28.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 29.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 30.失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 31.这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
32.相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
33.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
34.恐惧自己受苦的人，已经因为自己的恐惧在受苦。
35.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 36.要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。
37.“稳妥”之船从未能从岸边走远。
38.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
39.在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。 40.没有热忱，世间便无进步。
41.没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。 42.一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 43.强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 44.失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
45.如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。 46.没有哪种教育能及得上逆境。
47.一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。
48.障碍与失败，是通往成功最稳*的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
49.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
50.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 51.能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 52.金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。
53.在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么;在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
54.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 55.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
56.不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 57.我成功，因为我志在成功! 58.再冷的石头，坐上三年也会暖。 59.任何业绩的质变都来自于量变的积累。 60.平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 61.嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 62.诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。
63.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 64.成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 65.成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 66.空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
67.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 68.山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深! 69.为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 70.用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。 激励高三学生的50个经典话语 1.每天告诉自己一次，“我真的很不错”。 2.明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
3.生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。 4.年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。 5.只要有信心，人永远不会挫败。
6.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 7.人若软弱就是自己最大的敌人。 8.人若勇敢就是自己最好的朋友。 9.“不可能”只存在于蠢人的字典里。
10.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 11.每一件事都要用多方面的角度来看它 12.有理想在的地方，地狱就是天堂。 13.有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
14.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 15.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。 16.生命的生命应该充满期待、惊喜和感激。 17.觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。 18.第一个青春是上帝给的;第二个的青春是*自己努力的。 19.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 20.人只要不失去方向，就不会失去自己。 21.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 22.当你能梦的时候就不要放弃梦。
23.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 24.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 25.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
26.乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。 27.有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。 28.明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 29.理想的路总是为有信心的人预备着。 30.把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。 31.经验是由痛苦中粹取出来的。 32.用最少的悔恨面对过去。 33.用最少的浪费面对现在。 34.用最多的梦面对未来。
35.快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
36.你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 37.如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。 38.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。 39.把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 40.要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 41.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 42.要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。 43.你不能左右别人，但你能转变你的心情。 44.孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷。 45.想象力比知识更重要。
46.漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 47.好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
48.一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。 49.得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 50.学做任何事得按部就班，急不得。
1.爱，让顽石开花
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
2.暗示是一种坚强的牵引力
无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
3.价值来自标新立异
学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。
4.告诉学生“你能行”
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他 飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。
5.长远的目标就是未来的路
胸中没有大目标，一根稻草压断腰;胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。
6.将学生托出井底，还他一片天高地阔
成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会的发展。
7.榜样，前进路上的标杆
一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候! 8.眼神温柔点，冰冷石雕也可复活
温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。
9.让每一个学生都学会感恩
真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人!
10.适度压力，是勇往直前的动力之源
因为压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。
11.好奇心是求知欲之母
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。
12.生命的茁壮，属于学无止境者
教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满。
13.惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水
惩罚在魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，它是警醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我，促进其健康成长。
14.批评，在踏雪无痕中进行
最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。
15.信任是学生心头的一抹朝霞
孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找到或修正人生的坐标。
16.赞美，摧动学生再次起飞的力量
赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。
.有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
2.勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。)
3.自信是人格的核心。
4.获得的成功越大，就越令人高兴。(野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎)
5.(一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。(现在有成就，以后才能更辉煌。)
6.不问收获，只问耕耘。(如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆小、懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人?!)
7.不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新)。
8.机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。
9.守业的最好办法就是不断的发展。
10.心急吃不了热汤圆。
11.要改变命运，首先改变自己。
12.走自己的路，让别人说去吧!
13.学习的关键——重复。
14.只为成功找方法，不为失败找借口。
15.困难就是机遇。
16.我奋斗，所以我快乐。
17.只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。
18.“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。
19.这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩;商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益
20.目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。
21.要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。
22.勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。
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