环境工程师岗位职责

第1篇：环境工程师岗位职责

基于“专业+设施+岗位”的高职环境工程类人才培养模式研究

摘 要：本文主要从提升校内生产/仿真性实训设施、探索多元化的校企合作模式、拓展“厂中校”式的校外合作基地和延伸“校中厂”校企合作机制四个方面探讨了基于“专业+设施+岗位”的高职环境工程类人才培养模式的研究，为专业建设和改革、人才培养模式研究指明了方向。

关键词：“专业+设施+岗位” 人才培养模式 校企合作

党的十八大报告中提出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。“十二五”国家战略性新兴产业发展规划把节能环保列为重点发展的七大战略性新兴产业之一。因此，对高职环境工程类专业人才需求质量、层次和结构提出了新的要求，对专业建设和改革提出了新的任务，对人才培养模式的研究指明了方向，依托产业实体，基于“专业+设施+岗位”的高职环境工程类人才培养模式的研究任重道远。

1 “专业+设施+岗位”人才培养模式的研究

1.1 提升校内生产/仿真性实训设施

校内生产/仿真性实训设施是学生课程理论知识转化为实践技能的平台，是实践教学的第一环节。在教学实践中，由学生承担校内生产/仿真性实训设施的日常运行、维护，既能使学生在学校提供的实训室里进行操作体验，又能将企业实际岗位能力及时反馈给课堂，在授课的过程中融入企业实际岗位的仿真实训活动，整体上实现理论与实践教学一体化，深度实践“专业教学与工作现场相结合、校内生产/仿真性实训设施与实际岗位相结合”的教学模式，从而使学生的动手能力得到加强。因此，提升校内生产/仿真性实训设施是实践“专业+设施+岗位”的高职环境工程类人才培养模式的基础。

1.2 探索多元化的校企合作模式

依托校企合作平台，以环境污染治理的相关工作过程为依据，以真实项目和任务为载体，按设计、施工、运营操作等工作岗位进行项目教学，同时，学生通过顶岗实习实现工学结合，培养相应的岗位职业技能、职业规范和社会能力，实现教学做一体化。

充分发挥行业、资深从业人员对专业建设的指导作用，指派教师深入行业、企业进行调研，根据企业、行业的用工要求设置、调整人才培养方案，并定期派出专业教师到企业学习，组织学生深入企业生产实践。

企业通过学生在顶岗实习中存在的问题，结合企业自身所设岗位的特点和发展趋势，及时向学校提出学生能力培养目标，同时为学生提供相应的顶岗实习岗位。通过学校与企业双方联合，为企业培养和提供专业理论扎实、动手能力强、岗位适应速度快、具有较高职业素养与职业规范的高素质人才。

强化“订单”式培养，实现实习与就业同步的校企零距离局面，增强学生生产实习和社会实践力度，为企业量身定做培养优秀人才，提高企业员工素质，提升企业竞争力，真正落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为核心”的职教方针，是完善“专业+设施+岗位”的高职环境工程类人才培养模式的有效途径。

1.3 拓展“厂中校”式的校外合作基地

“厂中校”的实质是生产性教学基地，它既有“学生员工”宿舍和完备的生活实施，也有生产性“教室”，注重在真实的产品生产过程中增设一些教学元素，边生产边学习，在内外设施双融通的模式下，培养从学校→企业→学校→企业交替轮换，专业能力螺旋提高，实现教学做一体化。

拓展“厂中校”建设，就需要校企双方通过资金、技术、场地、设备、项目、人员的投入共建“教学企业”，建成集教学、生产、社会服务、师资培训、技术研发于一体的与企业、学生共享的开放式实践基地。“厂中校”随时对学生开放，实现教学资源渠道化、教学组织形式多元化、教学方法和手段多样化，将教学活动和生产过程紧密结合在一起。通过“厂中校”的要求商定专业课程体系，构建与岗位能力共享的核心课程，是对“专业+设施+岗位，工学紧密结合”的高职环境工程类人才培养模式的提升。

1.4 延伸“校中厂”校企合作机制

延伸“校中厂”建设，通过多方合作，校内建成功能完善、技术领先、仿真与真实相结合的开放式实践教学基地—— “校中厂”。“校中厂”的设施标准、仪器装备技术水准与企业相当，“校中厂”接受企业委托的环境工程设计、环保设备开发、环境工程监理、可研报告编写等任务，由师生共同承担对外技术服务项目，老师带领学生完成相应的实际项目，将课堂教学与项目实践融为一体，完成对专业核心技能的系统训练。“校中厂”还应开发适合于各种不同客户要求的环境污染治理设备，培养、吸引环境保护相关学科高水平的工程技术和管理人才，就污染治理标准、方法、设备、最新技术积极开展国内国外合作与交流，开放式配置科技资源，实现校内实践基地生产化，专业产业一体化。

专业融入产业，专业跟着主导企业走，教学跟着生产过程走，学生双身份、教师双角色、领导有双责任，校企深度融合，学校与企业联盟，真正做到专业产业一体化，是对“专业+设施+岗位，工学紧密结合”的高职环境工程类人才培养模式的延伸。

2 结论

按照“专业融入产业、教学贴近生产、规格服从岗位”的要求，学校—环保部门—企业—科研院所紧密合作，共建实训基地。专职教师、环保专家、企业骨干互动交流，学生的学习—实训—工作同步，教室—实训室-实训基地三位一体，教师的教学—技术研发服务—生產深度融合，建立基础实训、专业实训及校内、外实训教学相结合的综合实训一体化教学体系。围绕环保产业的优化与发展，全面体现工学结合、校企合作的要求，完善“校中厂、厂中校”实习基地建设，是构建“专业+设施+岗位”的高职环境工程类人才培养模式的主要途径。

参考文献

[1] 赵杨.探索多元化的校企合作新模式[J].物流工程与管理，2011(10)：33.

[2] 李朝敏，何晓梅.高职“订单式”人才培养模式存在的问题及对策研究[J].当代职业教育，2010(12).

作者：潘琼 李欢

第2篇：创新创业环境下电子商务校内职业岗位的实施研究

摘要：分析了创新创业环境下校内职业岗位建设的重要性，结合项目团队对电子商务校内职业岗位的分析、设计与实施的实践，提出电子商务的校内职业岗位设置，总结了电子商务专业校内职业岗位的实施研究结果，为电子商务校内职业岗位建设提供实践的思路。

关键词：创新创业；电子商务；校内职业岗位；实施研究

从“到2020年，我国进入创新国家”和“以创业带动就业”的国家发展战略，到李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的口号，体现了创新创业的社会大趋势。而电子商务以其灵活强、风险低、准入低的特点成为“大众创业，万众创新”的新引擎。面对大趋势和新引擎，高等职业教育电子商务专业如何建设适应大趋势的校内职业教学，成为电子商务专业深入探讨的课题。

本文在创新创业环境背景下，认识到校内职业岗位建设的迫切需求，在电子商务专业课程标准与职业岗位技术标准对接的研究成果中，从校内职业岗位的实施方面，提出并总结了电子商务校内职业岗位设置和实施的实践，为该课题的对接标准等研究成果提供更多有价值的实践支撑。

1创新创业环境下校内职业岗位建设的重要性

校内职业岗位的建设旨在实现专业课程与职业岗位对接，起到桥梁的作用，通过校内职业岗位的实施，课程教学更贴近职业要求，从而达到培养专业技能人才的目标，尤其在创新创业环境下，校内教学更加注重学生的创新意识和创业技能的培养，以适应社会创新创业大环境中的职业发展大趋势。具体地，其重要性体现在以下三个方面：

（1）创新创业环境下，课程教学对接职业岗位的趋势需求。一些条件充裕的学校创办了集创业培训、创业孵化、创业指导于一体的创业平台——大学生创业园，集中了学校的优势专业和课程解决企业对急需人才的需求。一些条件一般的学校搭建校企合作平台，加强课程的实训实践学习，对接企业对职业岗位的技能要求，通过“企业进校”“人才入企”的方式培养技能人才。类似这种对接平台还有其他形式，它们都亟待解决课程教学对接职业岗位的问题，这也是学校人才培养的趋势，但这些平台形式限于企业需求，一般仅惠及校内部分优秀学生。而创新创业环境下，提倡“大众创业，万众创新”，关注人人有机会参与，如果依据社会对职业岗位的标准，直接在校内建设职业岗位，从专业入手，构建起专业学生的职业岗位标准，然后开展课程教学，就可以惠及每一个专业学生，依据标准判断每个学生达到的专业技能水平。本文就是基于这种趋势需求，提出电子商务校内职业岗位的建设。

（2）创新创业环境下，职业岗位建设提供了校内创业环境。校内职业岗位不仅仅是设置岗位和设定岗位标准，还需要对接职业岗位建设实现岗位标准的各种教学、实训和实践资源，其中的实践资源就可以为学生提供校内创业的环境。本文中，电子商务以市场招聘信息入手，对接企业的人才需求，在互联网环境下，由企业提供产品资源，在校内开展电子商务实务技能的培养，学生在此基础上，获取更多的市场人才需求信息，组建团队，以创业的形式为企业提供外包业务的服务。

（3）创新创业环境下，职业岗位建设促进校内创新人才的孵化作用。企业职业岗位与个人职业发展息息相关，个人在职业岗位的晋升体现了个人职业生涯向上发展。校内职业岗位的设置同样体现了学生的个人职业发展，而在这个发展过程中，学生是从专业空白到专业技能熟练，可以说，这是学生的职业孵化过程。校内职业岗位的建设使得学生可以从零技能开始，经过职业岗位的磨炼，逐渐孵化成长为创新人才。本文正是依此引入他山之石，采用职业岗位链设置校内职业岗位，学生在职业岗位链中孵化成长。

2电子商务校内职业岗位的设置

从分析电子商务市场的人才需求情况，遵循电子商务发展规律，结合创新创业环境下的电子商务发展趋势，电子商务专业校内职业岗位设置重点做好以下四个方面：

（1）职业岗位环境设置。通过考察和收集电子商务企业硬环境和不同职业岗位的软环境的要求和标准，制定出校内职业岗位环境的设置标准。该设置标准主要包括场地外设、场地布局、岗位格局、设施设备、信息文化标准五个方面。通过引入校内设计专业的资源，提供场地外设和场地布局的设置结果；然后引入校内网络专业，提供部分设施设备的设置结果；由电子商务专业提供岗位格局和信息的设置结果，从而依标准建立起职业岗位环境的设置。同时，还通过校外合作企业资源、自主设计形成职业岗位文化元素的设置。

（2）职业岗位团队设置。从摄影、美工、设计、建设、推广、服务六个方面的电子商务职业岗位链开展岗位团队设置。通过职业岗位链对接校内课程的设置和标准，体现的是学生需要培养的技能，而学生如何培养，采取了岗位团队的形式。寻找本地企业对电子商务的岗位招聘需求，与其谈成合作意向，形成项目团队，根据企业的招聘岗位，项目团队中设置职业岗位链中的一个或多个或全部的岗位。以项目运作的方式完成企业的经营任务，同时也完成学生的专业技能培养。

（3）职业岗位任务设置。在项目团队中设置职业岗位链后，就要明确每个岗位的任务，这样才能形成活的团队、活的项目。岗位任务的设置是个性化的设置，即相同的岗位在不同的项目团队中，它的任务是不同的。任务的设置是依据企业的合作需求，由项目团队从团队战略出发设置岗位和岗位任务，建立详细的岗位和对应的任务标准表，学生对照任务标准完成任务，从而达到熟练技能的目的，同时也满足合作企业的需求，构建起良好的合作关系。

（4）职业岗位运行设置。职业岗位设置的目的是培养学生更贴近于企业人才需求的技能，而技能培养是一个过程，所以还需要通过岗位运行设置以保障岗位技能的过程形成。首先，以项目团队作为中心点，根据项目团队的核心业务配备一个专业指导教师，再由教师组织团队学生竞岗，确定项目总监，对整个项目团队作出运行规划、实施与评价。其次，项目团队以扁平化方式管理，每个岗位的学生以岗位任务为出发点和对应的课程考核点。最后，根据岗位技能的标准要求，不同模块的技能分別采取四周、八周、十二周和十六周作为项目岗位周期。以上三步设置保障了职业岗位的有效运行。

3电子商务校内职业岗位的实施

结合校内职业岗位设置及其在校内的实践效果，以下从五方面归纳校内职业岗位的实施：

（1）电子商务市场岗位与校内职业岗位的分析与初步设计。围绕着电子商务职业岗位链，通过企业实地调查和主流招聘网的岗位信息收集，综合分析外部市场的岗位需求和技能要求，再分析自身现有师资和潜在师资，形成校内职业岗位的权重分析表。以全程电子商务的理念，依据网上零售业态结构和发展趋势初步设计校内职业岗位。再根据初步设计的岗位规划电子商务的专业课程体系，明确专业课程对应的岗位和岗位技能、前置岗位和技能、后置岗位和技能。由此建立市场岗位与校内岗位对接、校内岗位与课程对接，根据课程体系开展后续的课程学习和岗位实践。最后初步设计结果是从摄影、美工、设计、建设、推广、服务六大类设置岗位，对应主打课程为图形图像处理、网店网页设计、网络编辑、电子商务网站建设、商务安全与金融、网络营销、网站运营推广、网络客服、商务物流等体现职业岗位技能的课程。

（2）校内职业岗位的优化设计。前面初步设计主要明确了校内岗位和对应课程的大方向，接下来还需要进一步优化设计，才能付诸后续实施。对大类岗位进行详细设计，每个大类的岗位及其对应的细化岗位形成六大岗位群；对主打课程根据细化岗位制定教学模块、教学内容、实践技能等课程标准。主打课程名称确定后一般不作更换，但每次课程安排都需要根据岗位调整或岗位需求对教学模块、教学内容和实践技能等进行优化设计。通过职业岗位不断的优化设计，促进课程内容的优化，从而实现校内岗位与市场岗位的无缝对接。

（3）校内职业岗位的团队建设。职业岗位团队建设是以学生为主体，教师为指导情境下进行开展的。校内对接每一个企业或企业的每一个相对独立的业务是团队，采取团队直通式，即团队总监组织团队成员直接与企业交流合作。项目来源主要三类，第一是校企合作引进的企业商务项目，由指导教师组织学生组建项目团队，由师生磨合一周后交由团队总监全程负责企业对接；第二是学生自主通过网络招聘市场洽谈下来的企业商务项目，由学生自主组建项目团队，配备指导教师进行指导、协调、辅助；第三是企业慕名而来的商务项目，由企业选择项目团队展开双向选择，或重建项目团队，再由团队总监组织团队成员对接企业。团队项目结束后，团队或重新获得新项目，或者解散，重新寻找新项目。

（4）校内职业岗位的创业管理。项目团队组建后，根据企业业务需求，结合职业岗位链设定项目岗位，以创业方式管理岗位，以岗位任务分配开展项目任务。项目的每一个岗位对学生来说就是一个创业机会，采取一个学生对应一个岗位，一个学生对应一个创业机会的方式管理创业结构，岗位需要细化到独立的一个学生能力和潜能范围之内的任务内容。在实施中，首先进行创业意识培养，由指导教师施行；其次岗位创业能力培训，由有能力的企业指导专员或指导教师或优秀的学生施行；第三企业业务创业实践，由团队学生自我发挥自身潜能，获得相应的岗位绩效。

（5）校内职业岗位的实施评价。岗位实施的效果评价是一项复杂的工程，是项目实践实施的难点。如何建立起一种有效的评价标准，甚至是创新的评价标准，项目团队在实践中进行了不断的探索和应用，收获甚微。在此，仅提出初步的实施评价，供讨论研究。实施评价主要从岗位任务、团队、企业三个维度考虑。岗位任务维度涉及任务难度指数、任务参与度、任务完成率、岗位业绩，团队维度涉及项目难度指数、项目规模指数、团队认可度、团队业绩，企业维度涉及企业满意度、合作期望比、利润率。根据以上指标建立对应的实施评价表，最后给出一个实施评价结果描述，而对于学生，给出对应的课程评价结果。实施评价主要是用于为项目开展提出改进，是团队和学生自我改进的参考。

4结语

实践表明，校内职业岗位的建设对电子商务专业学生的创新创业意识和创业技能起到了积极的作用。但也存在诸如岗位人数差异大、职业岗位衔接、缺乏一体化管理、创业空间与资金来源等问题。本研究还在继续开展，解决各种实施问题，更好地在校内期间培养学生的创新创业能力。

参考文献

[1]王静萍，夏焘.创新创业背景下高职电商人才培养模式的构建[J].电子商务，2017，（4）.

[2]張晓东.基于校企合作环境下的大学生创业园建设研究[J].高校实验室工作研究，2016，（1）.

[3]盘红华.基于“职业岗位链”的电子商务专业整体设计与实践[J].中国管理信息化，2015，18（21）.

作者：卢奋　卢金燕　刘浩

第3篇：基于岗位环境的酒店专业实训室建设与管理研究

[摘 要] “双高计划”背景下，产教融合进一步加深，高等职业院校专业实训室建设成为校企合作的必备条件。为满足专业学生拟岗学习、课程建设和产教融合，以广州番禺职业技术学院酒店管理专业为例，对如何基于岗位环境强化实践教学内容、如何建设适应岗位环境的实训室进行分析与研究，提出实训室建设的“6步曲”，利用“6S管理”模式建设信息化管理平台，提高实训室建设与管理的科学性，并以此为依托完善专业实训室在人才培训过程中的综合育人功能。

[关键词] 岗位环境;实训室建设;6S管理模式

[基金项目] 2021年度广州番禺职业技术学院教育教学改革项目“高职院校劳动教育体系构建与实践路径研究”（2021JG19）;2019年度广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目“高职‘工匠型’旅游人才产教融合培养模式研究与实践”  （GDJG2019281）

[作者简介] 刘 婧（1984—），女，山西怀仁人，软件工程硕士，广州番禺职业技术学院实验师，主要从事实训室建设与管理、信息化研究;吴 源（1981—），女，安徽枞阳人，硕士，广州番禺职业技术学院副教授，主要从事旅游文化和旅游教育研究。

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中国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整加快，行业和企业对技术技能人才的需求越来越迫切，对实践动手能力要求越来越高。国务院于2019年1月24日印发实施的《国家职业教育改革实施方案》对职业教育的发展做出清晰、明确的指引，提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，使得职业教育的重要地位和作用越来越凸显。高等职业院校作为职业教育培养大国工匠、能工巧匠的主要输出地，旨在培养能够服务区域发展的高素质技术技能人才。经济社会的快速发展和国家政策的指引，对高等职业院校实训室的建设与管理提出了更高的要求[1，2]。

一、酒店专业实训室建设现状

实训室建设是广州番禺职业技术学院酒店专业在提高学生实践能力和专业化技术技能水平的重要举措。酒店专业加强学生的专业化、实用化建设工作，通过多种方式提高学生的专业化技术技能水平。通过在实训室的实操，学生可以将技术原理转化为个人技能。但是，目前酒店专业在实训室的建设中还存在一些问题。

1.现有实训室规模与学生数量不匹配。目前，酒店专业有礼仪实训室、咖啡实训室、茶艺实训室、餐饮实训室、调酒实训室、酒店与旅游信息管理实训室及酒店数字营销实训室，合计7间。酒店专业学生数量是180名左右，实训室总面积是1100平方米左右，学生人均实训室占有面积是6平方米。据《2019中国高等职业教育质量年度报告》的统计数据，番职院生均（折合）教学仪器设备值已超过20000元，生均实践教学场所面积超过8.5平方米，但酒店专业的生均教学仪器设备值和生均实践场所面积均未达到学校平均值。加之酒店专业实训室尤其是茶艺实训室、调酒实训室和咖啡实训室承担全校的美学素养、人文素养等选修课，使用频率很高，但实训室规模与学生数量不能很好地匹配。

2.现有实训室设备与教学不匹配。酒店专业茶艺实训室、调酒实训室和咖啡实训室“三大饮品实训室”的建设积极对接茶室岗位要求、酒店（酒店大堂吧）岗位要求和咖啡馆咖啡师岗位要求，按照企业模式进行硬件建设。但在软件建设与企业标准尚有距离，究其原因主要是受实训室经费限制。酒店专业“三大饮品”的教学内容多是实操课，培养学生的技术;教学环节需要较大量的实训器具，如茶具、调酒杯、咖啡手冲壶等。同时，也需要较多的实训耗材，并且对实训耗材的新鲜度、保质期、品质有较高的要求。现有实训室专业设备不能满足相关的课程需要，如烘焙课程、广东省中小学劳动教育基地培训等。

3.现有实训室规格与校企合作不匹配。酒店管理专业一直是番职院的特色重点建设专业，很多专业课程具有较强的实操性，如调酒、茶艺、咖啡和烘焙等，学生需要专业的技术训练来提高岗位工作能力，适应岗位环境。但目前酒店專业7间实训室由于建设时间较长，大多超过5年，当初的建设规格和标准仅仅考虑专业教学，对开展校企合作的实训室使用缺少考虑，没有构建校企合作的技能实训平台，没有细化岗位技能的定位和实际操作的实训内容。现有实训室规格不利于开展校企深度合作。

4.现有实训室信息化水平与实际管理要求不匹配。在“互联网+”教育背景下，高职院校的办公自动化系统、教学运行系统、科研管理系统、财务管理系统等均已使用相应的管理平台，而实训室管理工作的数据还是原始手动记录台账：由人工进行记录实训室面积、资产盘点、工位使用、耗材盘存、设备维护等，教师计划外教学、学生活动、社会培训、技能竞赛培训等实训室的借用等烦琐的人工填单申请，使得在实训室管理方面耗费了大量的人力，也存在出错率。

二、酒店专业实训室建设的必要性

1.双高建设要求。从2005年通过教育部人才培养工作水平评估，到2009年通过“国家示范性高等职业院校建设计划”验收，到2016年11月成为广东省一流高职院校建设计划立项建设单位，再到现在“中国特色高水平高职学校建设”，这一发展过程中，学校对校内实训室的建设都投入了大量的人力、物力及财力，使实训室的条件无论从数量还是质量上都有了很大的提高。2019年，广州番禺职业技术学院入选“双高计划”高水平学校建设单位，专业实训室的建设及配置直接影响双高实训基地建设的完成情况。为满足酒店对专业人才的需求、酒店专业的发展，助力学校的“双高计划”，专业实训室的升级改造也刻不容缓。鉴于实训室建设前期流程较多，建设过程较为复杂，建设周期也比较长，需要提早启动。

2.专业人才培训场地。酒店专业作为服务性较强的专业，对学生实践、动手能力和服务意识要求较高，且要求学生学以致用，能够解决实际工作中的具体问题。在实训室中，学生将理论知识和实践结合在一起，经过在实训室中的不断实操和训练，教学过程与生产过程有效对接，提前熟悉企业的工作岗位环境，激发学生的创新能力。

3.专业发展的助推器。酒店专业人才培养方案要求学生掌握服务礼仪、茶事技能、葡萄酒品鉴、咖啡品鉴与制作、酒店管理系统（PMS）等专业技能，要培训学生掌握这些专业技能，必须通过大量的实训实践才能实现。实训室的建设是与“三对接”（专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接）、“三教”（教师、教材、教法）改革相结合的。特色鲜明的专业实训室的建设，是酒店专业发展的助推器。

三、酒店专业实训室建设和管理模式

（一）实训室建设“6步曲”

1.调研：实训室建设可行性研究。酒店专业根据课程需求，由课程负责人提出、教研室讨论，共同认真做好企业、课程教学、场地现状等前期调研，尽可能使拟建或改造的实训室与企业岗位要求、产业发展相融合。酒店专业实训室除了承担日常的教学任务以外，还有培训、职业技能鉴定及劳动教育基地的功能。因此，前期调研过程中需要通盘考虑，在完善实训室功能的同时提高实训室社会服务的使用率，使实训室功能最大化。实训室建设可行性研究还需要科学地制订采购计划和预算经费[3]。

2.立项：实训室建设项目申报书撰写。酒店专业实训室项目申报书的撰写应该由课程专任教师执笔，实训室管理员辅助共同完成。精心规划每一处细节，从硬件到软件都需要经过慎重的思考来构思，旨在打造出一个专业性强且有文化氛围的实训场地。项目申报书的撰写对接专业课程岗位环境，力求让学生提前感受到未来在这样一个工作岗位上的乐趣，实现教学过程的现场化。

3.启动：实训室建设项目论证。根据学校教务处要求，每一个实训室项目的申报都需要根据专业需求结合专业特点及具体承担相关实训课程的内容来建设。专业课教师根据实训室建设需求，將使用功能进行详细和专业的说明。实训室管理员协同专业课教师对所需设备参数进行更正、补充说明，然后进入学校的项目论证环节。在论证过程中，专家提出建议，会后项目负责人根据专家建议优化方案，重新提交教务处相关科室，待教务处公示后即可立项建设[4]。

4.实施：实训室建设项目实施。完成询价或招标环节后，项目进入建设期，这是十分重要的环节。实训室责任人（课程负责人）和实训室管理员共同与施工方协调，全程跟进建设过程，严格按照项目申报书上的每一项标准进行监控。出现偏差时需要与施工单位沟通，尽可能达成一致，确保项目的建设与预期目标一致，在规定施工期内顺利完成。

5.验收：实训室建设项目的验收。项目建设完成后，学院经费负责人、分管实训室领导及职能部门的相关领导现场勘察。负责人参照项目申报书、项目合同等相关文件，对整个项目的实施情况进行系统的验收。其间如涉及设备采购细节，须先在装备处进行资产入账，方可对整个项目的费用进行结算。

6.使用：实训室投入使用。对专业教师和实训室管理员来讲，每一次的实训室建设既是挑战也是学习和进步的机会，让教师更深入地了解行业前线岗位环境。实训室投入使用后，管理人员不仅需要熟悉专业设备的使用和操作，还须进行日常维护，让实训室设备处于良好运行状态。另外，对实训室所排的实操课，实训室管理员须协助任课教师完成如课前备茶品（酒）、备茶具（酒杯）等工作。在这个过程中，实训室管理员要不断地提升自己的管理水平和酒店专业实训课程的技能，在学生实训过程中进行指导[5]。

（二）实训室管理“6S”模式

实训室在建设过程中需要花费大量的人力、物力，后期维护也需要很大的成本，因此对实训室管理人员提出较高的要求，既要满足教学活动，又要帮助学校节约成本，更要加强与企业的合作。为此，将日本企业管理的“6S管理”模式引入实训室管理，结合实训室管理员岗位环境和实训室建设使用实际情况，对“6S管理”模式进行创造性地运用[6]。6S，即整理（Seiri）、规范（Standard）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）和节约（Save）。

基于6S管理模式，结合“互联网+”背景，拟建实训室信息化平台：对具体实训室的“室态查询”“设备维护”“耗材查询”“实训室调换”“实训管理员排班”等进行“6S”管理控制。比如，具体哪一台设备出现故障，教师及学生进行实时网络平台登记，一旦登记在案的设备即不再开启，此例属于整理、整顿、安全维度;又如，实训管理人员从信息化管理平台进行耗材物品盘点，系统可精确到耗材物品的具体位置及存量等，此例属于素养、节约、规范维度。

实训室不仅要使用，还需要专业、安全的管理。实训室日常维护极其重要。为确保实训室能够安全、有序、高效运行，需要实训室管理员和实训室责任人齐心协力，共同执行“6S管理”模式，创建安全的实训环境，营造良好的教学氛围和专业的技术学习氛围。

四、结语

高等职业院校专业实验实训室的建设和管理，对学生、学校和校企合作有着至关重要的作用。实训室不仅是培养学生动手能力的基础平台，更是学生熟悉工作岗位环境、提高就业核心竞争力的主场。因此，高等职业院校需要发现存在于专业实训室建设和管理中的不足，进一步完善管理制度，优化管理措施，对实训室建设进行系统、科学的规划，建设有特色、专业性突出的实训室，避免实训室的重复建设，节约资金，杜绝浪费。将实训室的建设与管理同企业岗位技术要求对接，确保实训室功能既要满足专业教学，又满足岗位技术教学的要求，为学生步入社会提供良好的技术基础。同时，对实训室的使用，积极对接社会服务、技术服务，使其运用效率最优化、效益最大化，利用率最高。

參考文献

[1]张琳，党杰，朱耀产.高等职业院校实验实训室建设与管理探析[J].微型电脑应用，2020（3）：38-40.

[2]严佩升.高校二级学院实验实训室建设与管理研究[J].经济研究导刊，2019（30）：188-189.

[3]李赫贺.高校实训室建设与管理的问题分析及对策研究[J].科技文汇，2019（26）：15-16.

[4]周娟，陈雯，孙成明，等.高校实验室管理中的问题与对策[J].中国高校科技，2017（12）：23-24.

[5]张振锋.高等职业院校实验室建设和管理模式研究[J].实验技术与管理，2017（11）：251-254.

[6]曾宇.高等职业院校计算机实训室建设与管理现状及对策[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2020（1）：120-125.

Research on the Construction and Management of Hotel Professional Training Room Based on Post Environment： Taking Guangzhou Panyu Polytechnic as an Example

LIU Jing， WU Yuan

（Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483， China）

Key words： post environment; training room construction; 6S management model

作者：刘婧 吴源

第4篇：环境工程师岗位职责

1、 熟悉生产环境保护的有关规定和各项规程，贯彻执行有关生产环境保护的管理规定，对本单位的生产环境保护问题落实到位。

2、 落实施工组织设计中生产环境保护措施，做好环境保护技术交底工作。

3、 参加环境保护工作的检查，对施工生产中存在的问题及时提出改进意见和解决方案。

4、 做好环保实施记录及文档的管理，详细记载施工前后环境状况。

5、 参加施工人员的具体环境保护教育工作，落实新学生、新工人的环境保护教育工作。

第5篇：环境健康安全工程师岗位职责

1.对集团公司的安全环境体系进行策划(计划、建立、维护、提高)。

2.对各子、分公司进行定期的安全、环驅査。

3.为各子、分公司提供安全、环境工作指导、培训、咨询。

4.确保集团公司的各项安全、环境目标、指标的实施。

5持续改进集团公司的安全、环境管縣平。

6.建立集团公司相关安全、环境管理文件、规定、制度。

7.确保各项安全、环境问题得到及时的纠正及预防。

8.收集政府、地方机关的安全、健康、环境法规政策及相关信息。

9.掌握分、子公司安全、健康、环境信息，并进行分析研究，提出工作重点、目标。

第6篇：环境保护工程师岗位职责

1、负责环保管理体系在本职权范围内的有效运行。

2、严格执行国家环境保护法律、法规和当地政府、发包方及施工技术细则规定的强制性条款。

3、遵照执行项目经理部下发的有关环境保护的各项规章和指令，同上级和相关业务部门保持联系，对下做好环保指导和服务工作。

4、经常深入施工现场进行监督检查，发现问题及时纠正，对重大问题要及时上报，并应做好检查记录。

5、宣传教育环境保护知识，对项目部员工和施工现场作业人员进行环保知识教育培训，以增加大家环保知识，提高大家环保意识，并符合环境管理体系的要求。

6、施工过程中发现文物、古迹、爆炸物、电缆等，应当停止施工，保护好现场，及时向有关部门报告，按照有关规定处理后方可继续施工。

7、完成领导交办的其他工作。

第7篇：环境工程师辞职报告

尊敬的主任：

您好!我是环境工程师xiexiebang，主要负责xiexiebang项目，目前项目已经基本完成，在新项目还未到来的时候，为了不给公司带来麻烦我选择在这个时候辞职，对公司是件好事。做项目一直长期在外，顾及不到家庭，现在已经影响到了家庭。主任您一直跟我讲环保行业越来越受到政府的重视，是很有发展前景的行业，待遇也会很好，相信公司也发展越来越好，这些我都知道，但是我的个人原因确实比较难以解决，因此我只能选择割舍。正式的辞职报告已经上交到人力资源部。

申请人：xiexiebang

第8篇：环境影响评价工程师

环境影响评价工程师 报考条件：

凡遵纪守法，恪守职业道德，并具备以下条件之一者，均可申请参加环境影响评价工程师职 业资格考试：

(一)取得环境保护相关专业大专学历，从事环境影响评价工作满 7 年;或取得其他 专业大专学历，从事环境影响评价工作满 8 年。

(二)取得环境保护相关专业学士学位，从事环境影响评价工作满 5 年;或取得其他 专业学士学位，从事环境影响评价工作满 6 年。

(三)取得环境保护相关专业硕士学位，从事环境影响评价工作满 2 年;或取得其他 专业硕士学位，从事环境影响评价工作满 3 年。

(四)取得环境保护相关专业博士学位，从事环境影响评价工作满 1 年;或取得其他 专业博士学位，从事环境影响评价工作满 2 年。

(五)2003 年 12 月 31 日前，长期在环境影响评价岗位上工作，并符合下列条件之 一的，可免试《环境影响评价技术导则与标准》和《环境影响评价技术方法》2 个科目，只 参加《环境影响评价案例分析》《环境影响评价相关法律法规》2 个科目的考试。

1、受聘担任工程类高级专业技术职务满 3 年，累计从事环境影响评价相关业务工作满 15 年。

2、受聘担任工程类高级专业技术职务，并取得环保总局核发的“环境影响评价上岗培 训合格证书”。 根据 《关于同意香港、 澳门居民参加内地统一组织的专业技术人员资格考试有关问题的 通知》(国人部发[2005]9 号)，凡符合资产评估师执业资格考试相应规定的香港、澳民 居民均可按照文件规定的程序和要求报名参加考试。

考试科目：

共设 4 个科目： 《环境影响评价相关法律法规》《环境影响评价技术导则与标准》《环境影 、 、 响评价技术方法》和《环境影响评价案例分析》 。前 3 科为客观题，在答题卡上作答， 《环 境影响评价案例分析》为主观题。

考试周期：

环境影响评价工程师职业资格考试成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法。 参加全部四个 科目考试的人员须在连续的两个考试内通过全部科目; 免试部分科目的人员须在一个考 试内通过应试科目。

第9篇：土木工程环境论文----交通土木工程与生态环境保护

现代土木工程概论论文

题目：论土木工程建设与环境保护的关系 姓名： 孙鹏文 班级： 工程管理1202班

学号： 201231010216

交通运输工程学院 土木工程建设与环境保护的关系

摘要

土木工程环境是以土木工程学与环境科学，特别是环境生态学的基本理论为基础，研究人类工程活动对地球土木工程的环境作用和影响的学科。

土木工程环境问题类型主要包括：大规模复杂工程所涉及的土木工程环境问题、土木工程所引起的土木工程环境问题。

土木环境问题的主要方面主要包括：城市建设工程引起的环境问题、交通建设中引起的环境问题、矿山建设中引起的环境问题、地下工程建设中引起的环境问题、土木工程引起废弃物处置的环境问题、名胜古迹的土木环境问题。

本篇论文着重研究交通土木工程引起的环境问题并以青藏铁路为例研究对其环境、生态的保护措施及正面影响。

关键词：土木工程环境问题，交通土木工程环境，青藏铁路，生态保护

1、前言

1.1土木工程与环境问题 1.1.1土木工程环境问题类型

人类开始面临自身活动对自我产生的挑战，这可能是前人未能料到的。近一个世纪以来，随着生产力的发展，后果日益严重。人类直接对环境破坏的例子包括：

1)过量抽取地下水引起的区域性地面沉降，以及由此引起的海平面上升而造成的风暴潮加剧、海岸侵蚀加速与盐水入侵对沿海城市的影响;

2)不恰当的工业作用或工程作用在成岩土环境的失衡，如道路建设、采空区、大面积滑坡导致的灾难性后果;

3)若干老城市也相继出现了一些新的工程环境问题，如西安市区的地裂缝和武汉等地的地面塌陷;

4)间接地破坏还包括与人为排放物造成的温室效应有关的厄尔尼诺现象加剧了泥石流、滑坡等地质灾害。 1.1.2土木环境问题的主要方面 (1)城市建设工程引起的环境问题 人类工程活动引起的土木工程环境问题

主要包括桩基施工引起的环境问题，工程降水对周围环境影响，深基坑开挖对周围环境的影响和与城市地下问题有关的环境问题等。 (2)交通建设中引起的环境问题 1)对生态环境的影响

主要包括占用土地、改变生态环境、对珍稀动植物的影响等。 2)对社会环境的影响

高速公路的建设有可能分隔原有的居民村庄和土地，造成居民出行不便;公路的建设有时会造成居民拆迁、景观环境的改变甚至损坏文物古迹。 3)对环境的污染

主要包括空气污染、水污染、噪声污染、土地铅污染等。 4)造成的岩土工程环境问题

主要包括路基工程、路堑工程和桥隧工程影圈的环境岩土工程问题 (3)地下工程建设中引起的环境问题 主要介绍地铁建设中的环境问题： 1)引起生态环境问题：

地铁工程全线拆迁房屋，施工中绿地被暂时破坏，并有多处道路、电力、电信线路、给排水管线改移。在施工中需占用车道，造成交通拥挤，打乱了城市正常交通秩序，给沿线部分地区的居民工作、生活带来不便，但这些影响只是临时的。

地铁辅助车辆段将占用城市绿化用地，在自然保护区，有国家濒危保护的动植物。由于绿地的占用，人为扰动的增加将是自然保护区边缘的生态环境变得脆弱。

2)噪声、振动环境：

地铁在施工中施工机械噪声、振动对沿线环境敏感点：居民区、学校、医院，都有一定影响。但是地铁建成后对改善城市交通噪声，其效果也是明显的。地铁开通后，可以分流28%的客流，从而减轻交通噪声污染，根据计算可减轻交通噪声约1~2dB(A)。 3)大气环境：

地铁建设对改善城市大气环境质量的作用十分显著。地铁开通后代替了地面部分公交车辆的运行，相应减少了各类车辆排出的废气对环境的污染。 (5)土木工程引起废弃物处置的环境问题

废弃物的处置大致可以分为三类：

1)城市废料，主要是生活垃圾，包括各种废纸、有机物、玻璃、金属、塑料等;

2)工业废料，主要包括废钢渣、矿渣、粉煤灰、废油、废塑料、废酸、废碱等;

3)建筑废料，主要包括开挖余土、废淤泥、废混凝土、废沥青、废木料等。 (6)名胜古迹的土木环境问题 1)地基的不均匀沉降

由于名胜古迹的建造时间早，对地基的工程地质条件重视和勘查不足，许多名胜古迹建造在不均匀土层上。另外，当时的地基处理的技术较差，地基处理的方法比较简单，经过较长的历史时期，建筑就会产生明显的不均匀沉降，从而造成破坏。如世界著名的比萨斜塔、中国苏州的虎丘塔等都是因为不均匀沉降导致塔体倾斜。

2)过量抽取地下水与古建筑沉降

这里的古建筑沉降主要是指并未引起建筑开裂或倾斜，但由于沉降幅度过大而对古建筑的一种破坏。一方面，由于大幅度的沉降，其基础将接近甚至下降到地下水位以下，地下水将对建筑物基础产生机械侵蚀和化学侵蚀;另一方面，基础下降后，有一部分建筑物将沉入地下，同时又要遭受地表降水的影响，使得建筑物无法正常使用。

3)岩体风化、滑动对名胜古迹的破坏

世界上有许多名胜古迹是建在岩体上的，有的则是建在山体或悬崖上，这就必然要遭受岩体风化、滑动等带来的破坏。

2、问题的研究：交通土木工程与生态环境保护

二十世纪中期来，环境问题已经成为整个地球的一大危机。人类赖以生存和发展的环境受到了严峻挑战，资源的迅猛开发与有效利用，使其在日益枯竭，生态环境遭到了严重破坏，造成了各种污染事故频频发生。因此，如何在土木工程建设的同时，保护生态环境，节约土地，并处理好同社会、经济的关系，进而实现交通环境的可持续发展，怎样把我国建成一个社会主义和谐社会是一个值得我们仔细研究的课题。

2.1交通建设造成环境破坏的原因

首先是有的施工单位未按施组操作，将施工挖出的土、石以及将施工中产生的各种混凝土、其它建筑材料采取就近丢弃的办法。其次在进行施工设计时采用的技术指标也未能很好结合实地充分利用地形进行路线布设，致使深挖路堑、高填路基普遍存在。三是弃渣场的设计，未结合地形、地貌因地制宜的进行设置。 2.2公路建设及运营中引起的环境问题主要有： (1)对生态环境的影响 1)占用土地

高速公路占地范围 大致为宽50m的带状地带，对土地资源的占有是永久性的，有些甚至是良田，据公路环评调查的中国公路占用耕地的统计，若以省为单位计算，一般不超过1%。但在农业发达的省份，有的村庄被占用的耕地可达20%~30%。对土地占用比例较大的局部地区来说，对农业生产和对农民的影响是很大的。

2)改变了生态环境

山区公路某些路段在施工时大填大挖，或取弃土处置不当，会改变原有的地形、地貌，造成植被破坏，局部地区引起水土流失。施工过程中有时会干扰地表和地下水流，破坏了生态平衡。 3)对珍稀动植物的影响

如果公路经过自然保护区的附近地区，有可能影响野生动物的生存环境，或损坏了某些珍稀植物，影响了生物多样性。 (2)对社会环境的影响

高速公路的建设有可能分隔原有的居民村庄和土地，造成居民出行不便;公路的建设有时会造成居民拆迁、景观环境的改变甚至损坏文物古迹。 (3)对环境的污染 1)空气污染

汽车行驶中排放的汽车尾气中含有氮氧化物、碳氢化合物、铅等有害物质，汽车行驶过程中引起的二次扬尘导致空气中TSP超标，此外，沥青拌合场的沥青和粉尘也造成了空气污染。

2)噪声污染

公路建设对环境的各种污染中，运营期交通噪声是污染最严重、居民最难以忍受和反映最强烈的污染。由于最近几年来，许多交通量大、车速高的汽车专用公路陆续投入运营，使交通噪声扰民问题日益突出，全国80%左右的交通干线两侧环境噪声超过了国家规定的标准。

3)水污染

在公路施工，尤其是公路桥施工时，施工废水，高速公路营运期生活服务区洗车污水和生活污水，如任意排放，将造成水污染。公路经流水对饮用水源也会造成一定影响。

4)土地铅污染

汽车使用的含铅汽油排放的铅微粒逐渐沉积在公路两侧的土地中，长此以往，会引起土壤铅污染。但随着中国无铅汽车的推广使用，铅污染的问题将逐渐减少。

2.3交通建设中保护环境的主要措施

树立生态公路理念，做好施工环保设计

公路的技术标准越高，对自然人文景观、生态环境的破坏越严重。在公路建设的同时，要尽量减少对自然生态环境的破坏和扰动，力争实现区域经济、生态环境和实施可持续发展战略。要想达到以上目的，就要求设计者首先要树立生态公路的理念，确立生态公路的设计思想和方法。

1)为减轻公路对现有地形、植被的破坏和自然水系水质的影响，要因地制宜采用合理的技术等级标准和适宜的技术指标，对路线位置、路基高度等重大决策必须慎重，千方百计节约土地。

2)对深挖工程量艰巨的地段，可考虑用隧段，尽量避免山体深挖后对路基稳定性和自然环境的影响，减少高填深挖，少占土地，减少水土流失发生。对于部分地形复杂的山区不能满足现行规范的特殊路段，应通过技术论证和经济比较，选择最佳布线方案。

3)交通噪声是目前公路运营期最严重的污染，通过环评，对在公路两侧受噪声污染的学校及重要的环境敏感建筑物，有的予以拆迁，有的采用噪声防治措施，如建造公路声屏障。

2.3我想从青藏铁路这个例子来着重说明我对于交通与生态这一问题的看法

青藏铁路，是实施西部大开发战略的标志性工程，是中国新世纪四大工程之一。该路东起青海西宁，西至拉萨，全长1956公里。青藏铁路是世界海拔最高、线路最长的高原铁路。

青藏高原是巨川大河的发源地，也是世界山地生物物种的重要起源中心，生态环境原始、独特而脆弱。

青藏铁路经过可可西里和羌塘两个国家级自然保护区。

铁路建设的设计阶段，生态环境保护成为工程方案的决定因素。生态环境保护成为青藏铁路设计的基本理念，在铁路的线路选择上，尽量避开野生动物栖息、活动的重点区域。如原设计路线要通过雅鲁藏布江中游河谷黑颈鹤自然保护区，为了避免对野生动物的干扰，经过多方论证，决定选择经过羊八井的线路方案，绕避了黑颈鹤保护区。对于无法避让，必须经过野生动物活动区域的路段，如穿过可可西里、楚玛尔河、索加等自然保护区的线路区段，在设计中进行了多方案比选，研究提出工程保护对策，尽量减少对自然保护区的干扰。在调查研究沿线野生动物的习性、迁徙规律的基础上，在不同地段布设了25处不同类型的野生动物通道，在桥涵和隧道的设计中充分考虑了野生动物穿越铁路的需要，在许多地段还专门架设了旱桥，作为野生动物迁徙过往的通道，以最大程度地保证铁路沿线野生动物的正常活动。分布在可可西里的国家濒危一级保护动物藏羚羊，每年6—7月都集结成群，长途跋涉前往卓乃湖、太阳湖等地产仔，青藏铁路有关参建单位为此停止施工四天，施工人员和施工机械撤离工地，拔掉让藏羚羊警觉和恐惧的彩旗，确保了藏羚羊顺利通过工地，前去繁衍生息。为了不破坏草地、湿地等自然环境，设计中大量采用了以桥代路的方法，仅在西藏自治区境内就为此专门设置了累计13公里的桥梁。

西藏地区生态系统十分脆弱，抗干扰能力低，自我更新能力差，一旦遭到破坏，在很长时间内难以恢复。西藏始终坚持可持续发展战略，坚持生态建设、环境保护和经济建设紧密结合、协调发展，在推动经济快速发展、人民生活水平稳步提高的同时，使生态环境也得到了有效保护。

3、总结

通过完成这篇论文，我查找了大量资料，并对其中的很多研究性问题也有自己的很多见解。交通与我们的生活密切相关，因此，交通工程项目的实施是否带来环境污染如空气污染、水污染、土地污染就显得尤为重要，精神需求也要提高，这就要求施工过程中的噪声污染及夜晚施工带来的光线等困扰人们休息的因素就要尽量避除。在这里，我认为，除了工程的设计者实施者责任重大以外，该工程的项目管理者也同样肩负重任，他们不但要考虑以尽量少的成本带来最大的经济效益，同时也要将社会效益与环境效益结合在一起，也就是说，健康、安全与环境管理体系在将来将会被逐渐推广应用到各个工程项目的管理中。

参考文献

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