假如我是医生

第1篇：假如我是医生

假如我是你

原国家基础教育课程专家工作委员会委员，部编《道德与法治》低年段教材核心编者，湖北省教学指导委员会小学德育学科主任委员，武汉市武昌区大东门小学校长，特级教师，武汉市学科带头人。

“学会沟通交流”是小学道德与法治五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”的第二个话题，对于这个年龄段的学生来说，这一话题设置是具有极强的针对性的：五年级孩子希望得到他人和群体的认同与接纳，但是，在现实生活中往往会遭遇各种各样交往中的问题。既包括在家里和爸爸妈妈等家长交往时可能遇到的困惑，也有在学校和同学、老师交往时遇到的矛盾和分歧……可以说，在这个特定的年纪，面对“成长的烦恼”，孩子们在沟通交流方面急需指导。

但是，我们有时精心组织的教学往往是隔靴搔痒，学生在教学活动中觉得“无关痛痒”，使得教学陷入尴尬的局面。为什么会出现这样的问题?首先是因为我们的教学没有指向學生关切的真实的生活问题;其次是我们在沟通交流的方法指导上，没有能够切实帮助到学生;再者，我们的教学往往是按照成人的“预设”去安排学生的生活，而没有充分相信学生在复杂现实生活中是能够自主寻求到沟通交流的好方法的。

一、集中呈现“有分歧的寻常生活”，帮助儿童整理与丰富生活经验

由于成长环境不同，人们在行为习惯生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法，这在生活中本是很寻常的，也是学生在现实生活中常常遇到的。可是，在课堂教学中，当老师设问：“同学们，你在生活中遇到过与别人意见分歧，甚至产生矛盾的事情吗?”学生们却说不出什么，至少不如老师预期的那样丰富生动，以至于课堂教学推进得迟滞阻塞。

究其原因，我们现在的常态课堂有这样一个现象，即老师上课是经历了备课这一准备过程的，而学生上课往往没有很好地进行预习和准备。反映在课堂上，就是那些表达能力强，急智聪明的孩子占据了课堂的话语权。怎样让所有的学生都参与进来?这要求我们改变封闭的40分钟一节课的时空观，让课堂教学与学生的真实“生活时空”打通，让学生通过充分的综合实践活动去调查、了解相关事例。

正所谓“曲径通幽”，有经验的老师往往会让学生有目的地去回顾、观察生活，甚至搞些“小调查”活动，调查的对象不仅仅是“我”及同龄人的生活经历，还可以是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等身边的其他人。随着多媒体技术的进步，小调查的反馈形式也是多种多样的，不再是简单的复述，可以是照片，也可以是小视频。

课堂上，经历了课前调查准备活动，同学们交流的生活经历自然更具儿童视角、生活气息，更能引起同伴的共情、共鸣。不仅如此，学生们还会交流成人世界的各种意见分歧、矛盾看法……课堂教学进行到这里，也许有老师会质疑：教学时例举一两个生活中的意见分歧，再进行深入辨析，这样效率不是更高吗?有必要让学生在宝贵的课堂时间重复同一类事件吗?

我们深入研究就会发现，“学会沟通交流”一课的第一个层次“正确对待不同的看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，要学会理性看待意见分歧。我们的教学不是对生活的简单重复，而是一个从量变到质变的累积过程，从“少见多怪”到“见怪不怪”，人生阅历多了也就意味着成长了。对于五年级小学生来说，通过交流、分享生活中大量的观点分歧、意见矛盾，将课堂打造成丰富学生生活阅历的场所，能让学生直观地感受到生活中不同的看法与意见是十分寻常的，从而能够更好地悦纳不同意见，为理性对待分歧打下良好的心理基础。

在本课教学中，我们常常听到老师苦口婆心地告诉学生，生活中有不同的意见与看法很正常，没有什么大不了的……与其我们告知学生某些道理，不如让学生在生活中自己感悟。我们的教学任务就是聚焦生活的某一方面，打造一个能引发学生思考、辨析的平台。此时，教学活动所呈现的生活是高于常态生活的，因为它将杂乱散布在生活之中的现象，有目的地集中呈现与讨论，其本身便具教育意义，即帮助学生整理进而丰富他们的生活体验。正如鲁洁老师所说：生活论德育首先要从关注现实的生活开始。通过关注与聚焦，自在的生活被主题化，原有的生活经历被置于意识形态之中，成为学习者所明晰感知的事物，从而有可能转化为自觉的学习对象。

二、着重体验“换位思考的新视角”，拓展儿童解决生活问题的新思维

在学生初步感知到生活中对于同一事件有着不同的看法、意见是很寻常的事情后，我们的教学就越来越接近“学会沟通与交流”这一课核心内容了——当同学有了不同看法时，只坚持自己的观点，而不考虑他人的意见就容易产生矛盾或发生冲突，只有理性对待分歧，才会让我们有合情合理的看法和思考。

教材提醒我们，对于不同的看法，我们采取简单的拒绝或是一味接受的态度，都不利于问题的解决;教材还提醒我们，真诚的交流需要我们尊重他人表达自己观念的权利，对待不同的看法我们可以不赞同，但要让他人自由而完整地表达，这有助于我们了解他人的意见;同时，教材提醒我们，交流中产生分歧时，我们可以坦诚地向对方提出意见，平和冷静友好地与对方交流，这样我们才能够在解决问题的过程中获得成长，收获友谊;教材还指出如果我们总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼，如果总是抱怨他人不合作，而从未想过他人持不同意见的原因，就难以正常进行交往，尊重他人与自己的不同也是尊重自己……

有老师结合教材提示组织了这样的教学活动：老师故作神秘地说：“其实学会沟通交流一点也不难，老师给大家准备了三个锦囊，里面就藏着沟通交流的好方法。”然后依次打开三个锦囊，第一个锦囊是与人沟通要勇于表达自己的意见，要学会表达。然后结合教材上的事例，假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来，对此你可能会有怎么样的表达方式，一种是以“我”为主语的句式，即“我有点失望!”可能的结果是允许对方解释，并使得友谊不会受到伤害。第二种表达方式则是以“你”为主语的句式：“你真不守信!”这样容易使两人争吵起来……然后，引导同学们在表达时，要多用以“我”为主语的句式诉说问题，这样的表达方式，可以使得友谊不受伤害，矛盾得到化解。第二个锦囊则是要学会倾听，在这一活动环节，老师带领学生一起训练怎样认真倾听别人说话。第三个锦囊是要学会理解，在生活中并不是所有的沟通都能够得到满意的结果，此时，我们要学会理解，甚至当双方意见不一致时，要达成谅解，寻求折中的意见。

在课后教研中，大家都觉得这样的教学是存在问题的。比如，课堂上引导学生认识到只要好好说话，态度温和地说话，就能化解分歧，消除矛盾。这明显与现实生活中的遭遇不相符，如果我们更深入思考就会发现，观点意见的协调与人的思维方式、价值观取向相关，而与语言表达是否温和没有必然联系。当双方意见不一致时，谁对谁错更是因生活的实际情况而更加复杂，不能贸然判定，更不能简单地搞折中主义。当然，这些在日常道德与法治课堂中，还是大家容易发现的显而易见的“知识性”错误。

随着教研的深入，大家还感觉这样的课堂教学始终还是和学生隔着一段距离，我们的课堂看似把教材的各个提示都讲授到了，其本质还是在传授“道理”，没有跳出“知识逻辑”的窠臼，没有关照学生化解分歧的核心要素。

当我们跳出教材再来关注学生的需求时，我们发现，五年级的孩子开始对生活具有一定独立思考的能力，但是由于他们的生活经验还比较欠缺，因此他们的思维方式呈“线性”状态，就是通常我们所说的“认死理”“非黑即白”……与之相应的是沟通交往过程中表现出相对的比较自我，我们发现很多孩子在与他人观点发生分歧时，都会各执己见，互不相让。同时，这个年龄阶段的孩子具有极强的求知欲和可塑性，当他们认识到自己的思维偏颇，他人的意见有道理时，他们也是愿意改变自己的。也就是说，当面对不同的意见与观点时，孩子们往往会从“我认为……”“我觉得……”这样一个自我直线思维去看待分歧与矛盾。而我们的课堂教学就是要丰富学生的思维方式，提高学生的认知水平，变简单的已有的思维模式为高级的“假如我是你，假如你是我”的换位思考模式。

面对不同的意见与观点，能进行“假如我是你，假如你是我”的换位思考，这才是化解意见与分歧的核心要素，也是学生需要培养的沟通交往的重要能力。因此，我们的课堂教学要从纷繁复杂的、沟通交往的浅层面的方式方法中抽离出来，重点培养学生换位思考的认识与能力。

在教学中，老师尝试开展了“欢乐对对碰”的小游戏，同样的三张小卡片，有学生说是“U”“P”“6”，另一半学生却说是“n”“d”“9”，而且都说是“眼见为实”，不同的意见就在我们的课堂上生成了。这是怎么一回事呢?有聪明的同学们立刻猜到了：“因为看这三张卡片的角度不一样。”“是这样吗?大家换个位置看一看，想一想，你悟出了什么道理?”在老师的及时引导下，学生们交换位置重新体验，同学们是能够从小游戏中悟出道理的，“当出现两个答案的时候，我们不能光想自己的答案一定正确，还要想一想对方为什么会有不一样的答案?”有同学说：“看问题的角度不同，答案就会不一样。”……老师进一步启发：“这个游戏叫欢乐对对碰，我们体验到的欢乐是什么呢?”孩子们回答：“我们学会了换位思考问题的方式，这就是欢乐。”

当然，换位思考在生活中的运用不是自然迁移的，还需要在课堂教学中更多地模拟演练，就在“假如我是你，假如你是我”的演练中，孩子们会有一个看问题的新的视角，让我们看到了一个个鲜活成长的生命个体。

三、自主解决“都有道理怎么办”，让儿童在生活历练中成长

换位思考之后，立刻就有一个新的问题摆在我们面前，不同的看法谁的更有道理呢?良好的沟通与共识不是比谁的话语更有技巧，谁的颜值更高，谁的态度更加和蔼……“有理不在声高”嘛!也就是说我们的道德与法治课讲授“学会沟通交流”重点不在于“口语交际”的技巧，而在于寻求对不同意见与分歧的价值认同。

当我们有了这样一种认识后，我们会发现“站在岸上教动作是教不会游泳的，只有在水中才能学会游泳”，而生活时时刻刻都有面对不一样的意见与分歧的事例出现，我们要相信孩子们，他们有足够的智慧在经历生活中的沟通交往成功与失败中学会沟通交往的技巧的。在课堂教学中我们要善于让学生自己感悟沟通的技巧。也许有老师会问，你会怎么处理教材呢?我的回答是，这时教材就是学生的“课外读本”，有生活经历支撑的对教材话语的感悟才是厚重的，这也正是对教材活用的一种方式啊!

在自媒体平台偶然可以看到这样的场景：电动车骑行者违章被交警处罚，骑行者或巧舌如簧、或百般抵赖、或蛮横无理……这就是生活中发生矛盾的场景，骑行者与交警有效的沟通是无条件接受处罚，并改正违规行为，因为骑行者违反了交通规则。如果骑行者不接受交警的处罚使得矛盾升级，一切责任将由骑行者承担。这个事例正好体现了“法治是保底的道德”的“德法相济”的理念。生活中这样的事例正好是我们道德与法治课渗透法治教育的契机。我一直在我的课堂教学实践中坚持一种尝试，那就是我们的课堂不能只讲我们的生活、校园生活、家庭生活，我们还应该引导学生关注社会生活。实践证明，我们把社会生活中的事例引入课堂效果是很好的。

还有一种情况则与此相反，好朋友请小明当帮手一起去欺负另一位同学时，小明知道好朋友与另一位同学有矛盾，但是他觉得靠人多欺负人是不对的，他不同意好朋友的意见。在小明和好朋友的分歧中，小明坚持了自己了立场。也许好朋友会觉得他不够义气，但是我们还是要说小明做得对!

我有一个学生李婷(化名)的妈妈是护士，在今年春节这个阖家团聚的时刻，武汉市新冠疫情形势严峻，李婷妈妈毅然决定报名作为筹建“方舱医院”的志愿者，在与家人商议此事时，李婷当时是坚决反对的。李婷希望妈妈平安，也希望妈妈能陪在自己身边。妈妈与李婷那次分别时，两人都哭了。但是李婷是懂事的，自从妈妈当上志愿者后，她坚持每天画一幅画送给妈妈表示支持。事后李婷告诉我，她知道妈妈当志愿者的想法，国家需要妈妈当志愿者这是大道理，我个人的小想法要服从大道理。这个真实的事例让我深受感动，小小的孩子就有家国情怀，在不同意见面前，小道理要服从大道理，李婷说得多好啊!

生活是复杂的，也并不是所有的分歧都能轻易地明辨是非。在课堂教学中，学生们谈的多的是和爸爸妈妈的矛盾，例如在疫情期间，同学们要上网课，孩子们希望能关上房门，可是爸爸妈妈却要求打开房门。面对这样的不同意见怎么办呢?

假如你是爸爸妈妈，为什么要打开门呢?原来他们担心孩子会借上网课的机会玩游戏，担心网上有不良信息，怕孩子不自觉……假如爸爸妈妈是我，我为什么要关门呢?关门安静，关门在心理上能让我专心学习，上网课时我会和好朋友聊聊天，个人隐私，不希望爸爸妈妈看到……换位思考也进行了，考虑得也很充分了，问题是觉得都有道理。怎么办呢?其实，在我们的道德与法治课上，老师不必为开门或关门作裁决，因为我们能引导孩子换位思考，并学着用公共道德价值去评判，孩子们在我们的课堂上已然成长着。至于具体某个学生家里门是打开的，或是关上的，亦或是虚掩着留了一道缝……生活是最好的老師，孩子们会在自己的生活中长大。

责任编辑 毛伟娜

作者：孙民

第2篇：作文假如我是医生

[作文假如我是医生] 突然，一名小护士闯了进来，说：仲医师，xx地区发生了大地震，本应叫您，可院长怕打扰您，所以就没叫您，可现在忙不过来，就叫您来了，作文假如我是医生。走吧!我说。

我与小护士急匆匆的上了救护车，赴往灾区。

到了灾区，已经是一片繁忙的景象了，那里已经建了一个叫急救帐篷的小医院，我急忙走进去，就看见了一个快不行了的伤者，我对院长说：交给我吧!好院长说。

我开始进行手术，剪刀、纱布。一场手术在哭声中度过伤者得救了但一位位伤进了帐篷。

地震后，我院经国家领导人批准办了一个献出爱心的人，谢谢您的捐募活动。

我的理想就是当一名医生，你的理想是什么?赶快来告诉我吧!

内蒙古自治区乌海市乌达区奋斗小学四年级：仲作颖假如我是一名出色的医生，我我要治好全世界的病人，让他们恢复健康，和我们小孩子一样快乐的生活。

我的外公是因为肺癌而去世的，我至今都还记得外公那痛苦的表情。我要学习医术，成为知识丰富，技术精湛的医生。我要治好那些疾病。即使治不好，也要减轻他们的痛苦，让他们安静的去另一个世界。

现在去看一个病就要花掉几百元，可是好多的穷人根本看不起病，只能在痛苦中等待死亡。而我要学习华佗悬壶济世，施医赠药。向所有的穷人还给他们一个健康的身体。群殴还要向全世界证明：不要瞧不起穷人。

现在实在太忙了，今天就写到这里吧!不要打扰我，我还要学习医术呢!当医生是一件快乐的事。假如是一名医生，我就能穿上白大褂，就能戴上口罩，就能挂上听诊器，真的好神气!假如我是一名医生，我一定要让孩子健康快乐的成长，一定要让大人健康地生活和工作，一定要让老人健康地安渡晚年。假如我是一名医生，我一定要为我那中风瘫痪的公公做更多的事情：让他能说话，让他能自己吃饭，让他能自己活动，中学生作文《作文假如我是医生》。假如我是一名医生，我一定要让我的被撞伤骨折的同学尽管恢复：我会安慰她，我会帮她做一个接好断骨手术，我会尽心尽力地照顾她，让她快快恢复。假如我是一名医生，我一定要和小朋友们多讲讲医学小常识，让他们爱清洁爱卫生，爱护和照顾好自己，少感冒，少发烧，少肚子疼&&假如我是一名医生，我一定要让像我的爸爸那样应酬很多的大人们，少喝酒，多休息，早回家，让身体棒棒的，更好工作。假如我是一名医生，我一定要让我的爷爷、奶奶那样老人知道多多活动的重要性，知道有良好饮食习惯的重要性，知道日常保健的重要性&&当医生真是一件快乐的事。生活中，我总是不断地梦想，梦想自己长大后成了一名医生。胸前挂着听诊器，穿着洁白的大褂，永远面带天使般的微笑为前来寻医问诊的病人看病。如果我的病人是一位年近半百的老人，我会像对待自己的爷爷奶奶一样，耐心听他们讲述自己身体的不适，然后对症下药;如果病号是个孩子，不管他们有多顽皮多娇气，我会像小时候妈妈对待我一样关心呵护他们，让他们在快乐的心情下吃药打针;如果前来就诊的是一位行动不便或肢体有残缺的病人，我会主动起身上前搀扶他们，并为他们摆好座位，并说服其他等候的病人让我先为他们看病，因为我知道他们的艰辛。我，要把诊室的墙壁涂成绿色，让生病的人们在这里感受生命的颜色，鼓起战胜病魔的勇气。我希望我有丰富的医学知识，精通西医和中医，那样我不仅会望闻问切，更会利用先进的国内外仪器为病人找到病因并解除病痛。我要走遍世界的每一个角落，用自己的医术和能力，义务的为那些因为贫穷、饥饿和战争而生病却又无力、无钱看病的人们解除痛苦。我还要做一个义务宣传员，告诉大家科学养生的重要性，及有关知识，让孩子们不再去吃垃圾食品，使我们每一个人都是健康体魄的拥有者。如果我长大后成了一名医生，我要让癌症、白血病等不治之症从此在人间消失，让人们再也听不到因病痛而发出的痛苦呻吟，让世界上只有欢声笑语、鸟语花香：让天下的父母都拥有健康的身体和健康成长的孩子，让所有的老人都健康幸福长寿&&..假如，假如我真的想成为一名医生，那么从现在起我就要好好学习，博览群书，做一个德智体礼美全面发展的好学生。只有这样才能实现我的梦想做一个有爱心、有良心的好医生。

第3篇：假如我是一名医生

假如我是一名医生，我就要肩负起医生的崇高职责与形形色色的病魔战斗，与残酷无情的死神拼搏。我让老人们身体健康，延年益寿;让大人们身体强壮精力充沛;让孩子们活泼可爱，茁壮成长。

我要彻底改变医院的落后面貌：抛弃陈旧设施冷若冰霜的服务态度和脏、乱、差的环境。我要用电脑、激光、微波等先进的技术来诊断各种疑难杂症，通过电视显示来了解每个病人的情况，进行最优良的护理;用亲切的目光、热情的关怀和安详的微笑来温暖病人的心，增加病人战胜疾病的勇气和力量;用美丽的鲜花、比绿的草地、高大的树木、清澈的湖水装扮医院使病人心情舒畅，为病人提供优雅的环境。我要办一个春满人间医疗中心专门解除那些得了不治之症的病人的痛苦。瞧那位青年脸色苍白，精神不振，得了白血病已经到了危险阶段。我采用先进的激光杀菌器为这位刚走上岗位的青年驱除了病魔，使他能重新投入建设四化的队伍中去。看，张海迪大姐姐来了先前她千方百计的为别人解除病痛，如今由我为海迪姐姐治病。我用我国新制造的微波活血器在姐姐的大腿、小腿上不停的进行按摩，由于微波作用，她的两腿血液流动加快。通过几个疗程，几十年不能走路的海迪姐姐扔掉了拐杖，走下了轮椅迈出了走向美好未来的坚定步伐。高士其爷爷的书我从小就爱读，可是他得了肌肉硬化症，丧失了语言能力。我除了为他老人家做超声波治疗外，还专门委他研究出一种语言恢复丸让他服用。现在高爷爷又能把渊博的知识滔滔不绝地传授给人们，贡献给社会了。

假如我是一名医师，那真实太好了!当然，现在还只能是假如，但只要我们努力学习文化知识，在这欣欣向容、突飞猛进的中国，我一定能成为一名医师到那时，假如就不在是假如了。

第4篇：假如我是个医生

假如我是个医生，我会做一个为患者解除疼痛、救死扶伤的医生;我会做一个懂得文明用语、举止端庄、和蔼可亲、同情、关心体贴患者的医生：我会做一个奋发进取、钻研医术、提高技术水平、与同事和睦相处、共同为医学发展而努力的医生。

很喜欢西方一位医生特鲁多的名言：“有时，去治愈;常常，去帮助;总是，去安慰。”去治愈需要丰富的医学知识和经验积累，治愈是有时，诠释着医学有深邃的钻研空间;去帮助，是医学的人文关怀，是医学的繁重任务，其社会意义大大超过了治愈的范围，需要用心去呵护患者;去安慰，是医生和患者在身份平等的基础上的情感交流，化解患者的忧伤、焦虑、烦躁、它也是医学的一种责任。假如我是个医生，我会竭尽毕生精力追求精湛的医术，努力去治愈被疾病折磨的每一位患者，我会用温情向身处困境的人伸出援手，坚持经常安慰患者，带去春风细雨般的滋润。

不管在何种级别医院，不管是何种类别医生，不管是处于生命何种阶段，我都相信”德不近佛者不可为医，才不近仙者不可为医”，它说明做一个好医生应该具备“德才兼备”，假如我是个医生，我会医吾老以及人之老，医吾幼以及人之幼，视患者为亲人，对待患者不分地位，职业，财产状况一视同仁，治病时重视病人的心理变化。我会领悟坐冷板凳精神，沉淀扎实的理论基础，不断更新知识，研究先进的科研成果，虚心向前辈学习临床经验，做一名属于人民大众的医生。

假如我是一名医生，我会爱护整洁圣灵的白大褂，穿出治病救人的责任与威信;我会细细解读患者病情绝不放过任何病危因素的同时，用心去感受患者的忧愁与烦恼;我会与医生护士和睦相处，共同合作为患者撑起一片祥和信任雨后天晴的碧空。

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第5篇：假如我是医生(三)-初中作文

假如我是医生

(三)

假如我是医生

(三)

医生在许多人心中是伟大的。医生能把一个人治好，甚至能将一个人从死亡的边缘上挽救回来，使每一个家庭得到幸福，人人快乐，国家安定。我多么渴望自己是一位医生。

就在昨夜我做了一个梦：一个妙龄少女穿着一件白大衣，这就是我吗?对!我成为一名受人尊敬的医生了。

我坐在中医科室里面，右手紧紧抓住钢笔，左手按着纸在沙沙地写着。我时而皱一皱眉头，时而满怀笑容……

突然，一位年过七旬的老婆婆走进来，只见她拄着拐杖，一边在咳嗽着。我连忙走过去扶着她坐下来，就立即给她把起脉。正在这时候，我的表妹向我嚷道：“表姐，下班的时间到了，别给她看病了，叫她明天再来吧!”我听了，很生气地说：“难道这是医生应该做的吗?作为一名医生，救死扶伤、为人们解除痛苦是医生的职业守则!耽误了病人的医治时间，等于没有尽医生的责任，这就是一名不称职的医生!”表妹听了，脸红透了，偷偷地溜开了!

我继续帮病人看病，原来病人发高烧了。我立即给病人打了退烧针和吃了退烧药。这次的治疗是免费的。然后还亲自送她回家。之后，每一个星期我都会给她送去有益的食物，还给她作免费的治疗。每次老人都握着我的手含泪说道：“世界上居然还有像你这样的好人，真难得啊!”“医者父母心，做医生就是为病人解除痛苦!”我总是这样说道。

正在这个时候，一阵尖叫声把我从美梦之中惊醒。哦!我恍然大悟：原来刚才是一场梦。但我却相信，只要有恒心，我一定能成为一位百衣天使——为人们解除痛苦、带来欢乐!朋友们，你们同意我的说法吗?

第6篇：医生演讲稿：假如我是患者

尊敬的各位领导，各位评委，各位朋友：

大家好，我演讲的题目是《假如我是患者》。

是啊，不可否认，造成医患关系不和谐的因素是多方面的，但作为医务工作者，谨记白求恩大夫“把自己想象成一外患者”换位思考，从患者的角度审视我们的服务和应遵循的医德医风显得特别重要。

那么，假如我是患者，希望医院有干净明亮的医疗环境;有热心周到的服务窗口;有耐心细致的医护人员;有明码标价的药品价格;有关爱温暖的公开承诺。在患者心急如焚时候照顾;在患者孤独无助的时候能及时给予关怀。

假如我是患者，盼望医院被褥干净、环境优美。有完整的质量、病案、药事、感染、输血等医疗管理制度，熟练掌握医疗技术操作规范。及时发现医疗质量和安全隐患，将事故扼杀在萌芽阶段，切实保证病人的生命安全。控制医疗风险。医技人员能耐心细致做好各项检查，提供科学、准确的诊断报告，为病人提供优质、安全的医疗服务。防范医商勾结损害患者利益的行为，减少以权谋私唯利是图，杜绝医疗过程中的不正之风。

假如我是患者，渴望医护人员以真诚的笑容，热情的服务和高超的技术驱散我心中的阴霾和身上的伤痛。给患者最大温暖、给伤者最好救治，给逝者最高尊严。医护人员多一点笑容、多一份关爱，多一份亲切，对患者和蔼可亲，做到对待病人有同情心、护理病人有关爱心、医治病人有责任心，给患者生的希望，勉励与病魔抗争。缩短挂号、候诊、交费、检查等排队和就诊时间。能征求患者对医院的意见和建议，为患者排忧解难。公共服务设施布局合理、能快速、准确引导患者实施最佳治疗，降低患者焦急、烦躁的情绪，让病痛早日远离患者。牢固树立以患者为中心，一切为了病人，坚持救死扶伤，实行革命的人道主义精神。

作为患者，同样要常怀感恩之心，尊重在病房里艰辛忙碌的医护天使，学会对护士小姐亲人般的关爱鼓掌;提高对再世华佗精心般的医疗信任。做到将心比心，明白相处之道在与真，相守之程在于心。把医院当家庭。把医生当朋友，把患者当亲人。记住医生与患者需一个华丽身份的转身，只有心与心融会贯通，才有可能让神圣与纯洁滋润着我们每个人的心灵，彼此间把真情传递少些误解化解医患纠纷;相互间把大爱传递多些理解构建和谐新风。

朋友们，让我们携手在呵护人民身心健康的殿堂里，传承南丁格尔风采，弘扬白求恩精神，用博爱和慈仁履行天使职责，用爱心和真诚践行高尚医风，为保护人民生命安全，维护群众身心健康，无私奉献我们的热忱和青春!

谢谢大家!

第7篇：中医科医生假如我是病人演讲稿

文章标题：中医科医生假如我是病人演讲稿

作为一个医务工作者，成天与病人打交道，可以毫不夸张的说，和病人在一起的时间都超过和自己家人在一起的时间。然而，在如此亲密接触当中，这些形形色色、来去匆匆的病人带给我们什么样的感触?我们又给他们留下了什么样的印象呢?记得当我刚刚走上临床岗位时，我曾经是一个十分富有感情的人，也曾经因为病人的痛苦而痛苦，也曾经因为病人的焦虑而焦虑。可是随着时间的流逝，惯性的力量已经让我们对疾病习以为常。面对病人，就像面对一架架需要修理的机器，我们的神经都变得有些麻木了。

俗话说：天有不测风云，人有祸福旦夕。生活对每一个人来说都是一次艰难的航行，我们又怎么知道病痛会不会降身于己?当我生病时，这时我会是怎样的状态呢?无疑，我的情绪是低落的，我的心情是沮丧甚至可能是绝望的，而且不免夹杂着烦躁和愤怒。病痛带来的不仅仅是生理上的折磨，更有心理上的煎熬。此时，我最需要和希望的是什么呢?

首先，我希望我们的医务人员有优良的服务态度，希望我们的医务人员能主动关心帮助我，能够“多说一句话”：

“入院时多说一句话”——对新入院的我，能够细致入微地向我介绍入院后各种情况，从而使我有一种安全感。

“操作时多说一句话”——在进行各种医疗检查和护理时，希望能够耐心地安慰我，使我消除各种顾虑和恐惧。譬如护士给我打针时，先敲门，征得同意后进屋，说声“你好”，走到我床前，轻声说：“林女士，现在我给您打针。这是洛赛克注射液，它可以治疗您的胃病，在胃痛症状的控制上可以取得止痛的效果。在我给您注射的过程中，您如果出现什么不舒服，请告诉我。”说完，协助我拉开衣服，消毒、排气、注射，棉球按压至少60秒钟。在指压的过程中，还有意说些温馨或幽默的话，以转移我对打针的注意力或恐惧。最后，说声“谢谢您的合作”然后离去。

“操作后多说一句话”——在各项医疗检查和护理结束时，能够告诉我检查已经结束，使我能够知晓情况放下心来。

“检查前多说一句话”——对于要抽血化验，放射拍片或做其他辅助检查时，能够告诉我检查室在哪里，使我少走冤枉路。

“留标本前多说一句话”——这样使我的标本采样能一次完成。

“出院时多说一句话”——此时作为出院病人的我，我希望能够详细地被告之如何办理出院手续。

“为康复多说一句话”——医务人员能够多多宣传各种疾病的预防措施和治疗方法，使我提高自我防护能力。这样能使我得到了一种人性化，全方位，全生命历程的呵护。

假如我是一个病人，除了希望得到医务人员的优质服务，我还希望各位医生有高超精湛的医疗技术。虽然现代各种各样的仪器设备多了，可医生哪能全靠它们呀!别动不动就甩给我一叠化验单，该做的体格检查，常见的鉴别诊断都得会。我希望尽量简便我的手续，使我不用加重我的负担去排长队挂号、就诊、付款、取药，更不用拖着病体辗转来回于楼层和楼群之间化验体检。我希望医院不要把我作为一棵摇钱树，为了一点蝇头小利就大开回扣药，什么回扣大就开什么药，全不顾病人的经济承受能力。我希望有一个宽敞明亮、整洁优雅的就诊环境，有一个理解、信任、沟通和谐的医患环境，时时刻刻能感受到医护人员的尊重和关心，体会到不是亲人胜似亲人的浓情。我不奢望我的病房多么豪华，但我希望它整洁、温暖、舒适，是一个宁静的港湾，更像是一个温暖而又甜蜜的家。假如我是一个病人，我也知道，作为一名医护人员，不可能生活在真空之中，也有生活的拖累、事业的压力、人世的艰辛，也需要社会尤其是病人的理解和关心。作为一个病人，我会告诉同病房的病人理解医护人员的辛苦，理解病情的变化，理解医疗的风险，我愿意告诉同伴配合医生积极进行治疗，共同创造良好的和谐的医患关系，相互理解，相互尊重，共同努力对付病魔。

造物主为了自己无限的爱塑造了人，不论你相不相信这种说法，我们都无法否认一个事实：生命是一个奇迹，一个爱的奇迹!爱的火焰，有时如一支烛光，摇曳在风雨中，明明灭灭，它最终渴望着、期待着医务人员凭着一份爱心拨亮它，让它重新放射出璀璨的光芒。

让我们用爱珍惜生命!用爱心再唱一曲生命的颂歌吧!

《中医科医生假如我是病人演讲稿》来源于，欢迎阅读中医科医生假如我是病人演讲稿。