强化幼儿园师德师风的学习心得体会
当下的幼儿园教师要懂得不断结合自身的素质和能力去构建自我的教学体系，更要使用自身的责任感和道德心去反思本人的教学体系和教学模式，从而让更多的小孩子在学习幼儿园的同时更好地释放自我的活力。教师要化解自身的难题和障碍，并且能成为一个更为出色的、更富有同理心和共情感的人，这样一来幼儿学生才能在学习的过程中更好地突破自身的限制，成就本人的显著发展和突破。
教师要秉持着本人的教学理念和教学理想去构建课程体系，让更多的学生能更加懂得：幼儿园是让孩子们的综合能力得到强化的所在，也是让学生更好地成就自身的美好人格的所在。幼儿教师不能以一种刻板的、浮躁的急功近利的态势去构建课程，而是要把自己的大爱和理想理念去融入到幼儿园之中。
我身为幼儿教师要懂得不断地立足于实际，让更多的孩子能懂得爱、懂得宽容、懂得自强和自信。我在给我的学生讲解相关的内容时，首先要让我自己成为一个更为出色的个体，只有这样才能让更多的学生在学习知识、在幼儿园和自己的同伴相处时始终能把笑容挂在自己的脸上。
我首先要懂得：幼儿教师是非常光荣的一份工作，同时也包含着很多的专业性的内容，这些内容对于学生的成长和进步是意义重大的。教师要化解以往存在的错误的理念，并且能用自身的亲和力去化解一切的难题和障碍，从而让更多的学生懂得：不断地努力，昂扬的前进才是让学生的学习勇气和学习状态得到突破的最好的方法和模式。幼儿教师要在漫长的教学道路上不断地探索和思考，用自身的强大的自律和自信心去铸就更大的突破，这一点对于学生而言也是意义重大的。我要在工作之余更为积极、更为认真地研读更多的幼儿园心理学的相关著作，并且也能够在学习和研究相关的著作后，对于幼儿的心理和成长做出更为深入的研判，从而让孩子们能得到更为有效的指导和帮助，从而让幼儿的学习效率和学习能量得到充分地提高。我要以学生为本位，让这些孩子们能在很小的年纪就感受到教师的爱和温暖，从而能把相关的情感蘊藉在自己的心中。
我其次要让自己能认真地撰写不同的教学工作报告，把自己的日常的事情和工作内容以一种事无巨细的形式记载下来，并且能认真地加以翻阅和思考，找到自己的工作中存在着的问题和不足，同时能用一种更为精细、认真、勤奋的方法去处理自身的工作漏洞，力图让自身的教学工作能再上一个更高的台阶。幼儿的成长和进步应该成为全体的幼儿教师最为关心的问题，换言之，如果不能结合幼儿的身心状态去改变和优化自身的教学模式，必然无法让自我的教学能力得到充分提高，以人为本的战略思想是首位的，也是最为重要的。每日三省吾身，首先要思考的问题便是：是否能把自己的全部的真心和热忱都该给自己的孩子们，要对他们完成不同的分析和研究，以孩子们的特点和特质去构建课程，又能让更多的学生在学习课程的同时，更加懂得结合自身的特点和属性去完成自我的突破。
道德这件事是不容易在顷刻间得到非常高的阶段的。事实上，这种力量是在心中弥漫、流淌、生发、强化的。任何一个出色的教师都要成为一个和自己的幼儿学生们共同提高的出色的教学管理者。教师理应把自我提高和自我进步视为一种“生命之道”。幼儿教师同时要懂得自己的反思和反省都应该成为自己的前进和突破的动力和源泉，而不是停留在纸面上的空洞的符号。幼儿教师要以自我的教学能力为起点去开展新一轮的教学工作，又能让更多的孩子们在幼儿园的学习之中感悟到更多的欢声笑语和鸟语花香。
我是一位幼儿教师也是一位用爱去感悟学生的人。我应该让我的学生，体会到一种幸福感和美好感。只有他们能把自己的心扉对我敞开，才能证明自我的教学工作其实是有效的、有用的、有感染力的。教师的道德是出色的教师理应具备的，但是只有道德是不够的。教师要带着更多的爱和关怀去牵动学生的提高。
我要把自己的学生视为自己的孩子，既要对他们能视若己出，把爱融入到自己的教学灵魂之中，教师由此才能让课程的活力充分地挥洒而出。教师要用自己的感染力和智慧去驱动每一个学生的成长。幼儿是初生的幼芽，幼儿教师是辛勤的园丁，幼儿教师要让自己的课程变得更为丰富、更有活力、更有智慧、更为富有人性化。我在反复观察自己的学生并在认真地阅读了自己的教学笔记后，我要试着改变本人的教学方向，从而能让本人的教学活力得到彻底地涌荡。
人性化的管理体系和教学体系是对于幼儿的成长助力，然而没有实践，空有理论是行不通的。我要把自己通过精心研究后得到的教学理论融入到自己的课程中，又能让本人的教学体系得到更好的发展。
教育应该像是一棵树，首先要确立一个良好的基础和基底，并且能逐步围绕着这个基础和基底去实现进一步的拓展和发展。幼儿教师要让孩子们能更好地学习和发展，又能在幼儿园内感悟到最为真实的快乐，用酣畅淋漓的大笑和美好的幸福感去超越一切难题。
幼儿教师要以自己的经验和爱之能量去改变一切束缚孩子们的阻力，让孩子们能彻底涌荡起自己的学习智慧，也能让更多的学生不断行走在正确的道路上，用心成长，用爱浇灌灵魂。而这也是教育者所思考的问题核心。
作者：杨金花
摘 要： 青年教师是高校教师队伍中的重要组成部分。新的形势和环境中高校青年教师师德建设面临些许问题，努力做好青年教师的师德建设，结合当前实际，通过调查和访谈找准问题并提出一些解决策略，学习和践行群众路线，不仅是创设优良教师队伍的内在要求，而且是保证高等学校人才培养质量的需要。
关键词： 群众路线 高校青年教师 师德建设
在高等院校中活跃着一些一线青年教师，以饱满的热情、阳光的心态、丰富的学识成为高校教师队伍中的不可或缺的部分，他们责任感很强，承担了繁重的一线教学和管理任务，大部分人拥有较高学历，相对来说很多方面很优秀。现在，全国上下都在开展党的群众路线的教育实践活动，在这一过程中，努力学习和践行理论，做好高校青年教师师德建设，显得尤为重要。青年教师与大学生年龄相近，他们具有的师德水平、自身素质与表现直接对大学生起着极为重要的影响。在新的历史长河中，师德建设面临更重要的使命。
一、学习和践行群众路线中高校师德应有之义
师德，主要是指教师应有的职业道德。在具体的教学实践环节中，教师会形成相对稳定的观念和品质，体现在行为上，会对教育对象产生一定影响。在学习和践行群众路线教育实践活动中，高校师德包括以下内容。
（一）要热爱教育岗位、认真工作。这就要求广大青年教师能踏踏实实工作，高校教师应该热爱自己的工作并勤于钻研。只有这样，才能真心对待学生，才能把教育工作做到位。
（二）在待人接物上能树立典范、为人师表。教师除了学识渊博外，还要充当典范，有很好的思想道德素养和个人魅力及特色，能严格要求自己，并以身作则，对学生产生良好影响。比如，进行专业理论教育时，除了讲道理和理论外，还要联系自身实际，用一些细节和小事教育学生遵守时间、有诚信意识等。平时的言行举止是每个学生监督和模仿的对象，一定要处处留意细节。一个思想观念先进、为人正直、做事公道的教师定能够对学生产生正面引导。
（三）在专业和理论学习上，要兼收并蓄、海纳百川，不断完善知识储备、刻苦钻研。教师更树立终身学习理念，努力学习理论和专业知识，并能通过实践，进一步深化理论，在进行党的群众路线教育实践活动中，在学习中国特色社会主义理论中，各位教师能把指导思想贯穿始终，做到实事求是，并用心探求教育教学规律，做到以学生为主。
（四）要有发自内心关心学生的情感。一个好的教育者要真心热爱和关心学生，多发掘他们的优点。在实际教学工作中，我们不要因为一点小事就对学生有偏见，而是相信学生有自我教育的能力和继续进步的空间，从不同角度多理解他们，这样才能从心底里相信他们并爱护他们，严格中不失仁义，让一股股暖流汇入学生心底。
（五）判断问题时要以马克思主义哲学为指导，做到公正和实事求是。在看待问题和做评判时，要能全面辩证发展地看待问题。在高校，各种大小型的学生活动很多、竞争激烈，更需要教育者在进行选拔和奖惩时做到相对公平和公正，多给机会，多鼓励每一个人发挥特长，开发潜能，这是高校青年教师师德建设中很重要的一环。
（六）在教学管理和方法上因材施教、勇于创新；在未来发展上不断进取、服务社会。高校教师要能根据大学生不同的个性特点有针对性地教学，还要根据专业进行分析和开展教学改革，努力进行正向引导，努力服务社会。
二、高校青年教师师德修养现状
高校青年教师的师德修养问题是关系高校整体教学风气和教学质量的重大问题。在实际调查中，大部分青年教师整体师德状况良好，工作热情高，能主动积极对待学生，大部分人能保持学习动力，能用正确的思想观点指导学生。群众路线要求我们有服务意识，要能结合实际解决问题，更能从学生的需要出发做好本职工作。
由于青年教师缺乏理论结合实际的能力，习惯以自己为中心，不能发挥学生的主动性，师生缺乏互动和沟通，缺乏民主平等氛围。讲课中存在生搬课本的情况，不了解学生的实际接受能力，一旦学生无法掌握，那么不是从自身入手查找问题，而是责怪学生素质不高，并对一些过于活跃甚至是起哄的学生抱有偏见，不能做到积极引导、缺乏耐心，不会运用合适的方法处理危机，导致师生关系紧张，背离了教书育人的根本。有的教师追求安逸和简单，敬业精神不高，教学手段和方法单一，上课只为完成课时任务，不研究新的情况和方法，应付了事，不能保证教学效果，影响了学生的学习。这与群众路线中的一些要求不符，享乐主义过浓，只满足现状、享受安逸的生活，缺乏学习精神和创新意识。有的青年教师学术功利化思想严重，对个人利益看得很重，仅关注自己的科研和职称评定情况，不注重教学，忘记了身为一线教师的职责。个别青年教师不能立足本职，全身心投入教学和学生管理，反而把大部分精力投入和自己工作不相关的其他兼职领域。个别青年教师缺乏刻苦钻研的学术探讨精神，没有保护他人知识产权的意识，只是一味索取、只吃现成、不懂得付出等。这些问题都是亟待解决的。
三、高校青年教师加强师德建设的时代要求和举措
青年教师的师德建设对学校未来的发展方向和整体教学水平能产生重大影响。做好师德建设，要用党的群众路线的观点，对照自身言行努力提高自身修养，多从学生的实际出发深入钻研教育理论，全心全意为学生和学校服务，最终为实现中国梦、实现中华民族的伟大复兴作出贡献。
高校青年教师师德建设是学校提高教师整体队伍素质的内在要求。高校教师师德良好能够很好地引导学生良性发展。青年教师人数众多、思想活跃，作为高校教师的有机组成部分，只有以高尚的师德、渊博的学识、恰当的教学方法等精心组织好教学和做好学生管理，才能引导大学生促进身心全面发展，最终成为对社会有用的人才。
高校青年教师师德建设是教师岗位特点和职业客观需求。教师的职业特点是面对的对象相对复杂，大学生正处在成人的重要阶段，身心发展迅速、社会适应能力亟待增强，教师的言行有重要的引导和示范作用，教师要根据他们的不同特点教学，教学过程极具复杂性，更要具备培养随机应变、处理突发状况的能力。只有具备良好的师德才能应对复杂的状况，只有真正从关爱学生、热爱教育入手，才能做好教学和管理工作。
高校青年教师师德建设是新的形势下时代变革的客观要求。当代，人们的信仰、观念等出现新的变化，对于青年教师来说也有了更多压力和困惑，一方面是经济发展带来的房价、物价上涨，青年教师要面对成家立业的压力变大，工作方面，工作量考核指标变多、管理制度不完善、青年教师待遇得不到保障等方面，造成了教师观念上的失衡。另一方面，大学生多是“90后”，思想观念更自我，面对复杂个体处理问题的难度也在加大。长久以来，广大高校青年教师多能爱岗、敬业和奉献，但是在越来越复杂和开放的环境下，高等教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战。
新形势下针对师德建设中存在的问题，应当充分发挥人的主观能动性，在不断创新教育形式、完善制度建设、构建整体育人环境等方面，把师德建设落到实处，认真践行群众路线，为营造优良校园氛围打下良好基础。
青年教师师德建设工作的核心要坚持以人为本，建立具有高尚师德的教师队伍。主要包含两个方面的内容，即坚持以学生为本和坚持以教师发展为本。坚持以学生为本就是在教学工作中坚持以学生为主，从学生的需求和理解力出发，做好教学和管理工作。青年教师在教学活动中，要有服务意识，以群众路线为指引，切实尊重、关爱和理解学生，要用自己的良好言行启迪、影响他们，为培养合格人才不懈努力。同时也要坚持以教师发展为本。从学校层面切实关心高校青年教师的成长，注重青年教师的培养和思想教育、引导，使其树立良好的师德风范，同时重视教师的内心状况，营造良好的沟通氛围，为其减轻压力，进一步完善学校管理制度，提高青年教师待遇等。还要加强青年教师的学术管理、评价、考核制度建设，注重学风建设。高校在师德评价考核方面要有长效机制，作出综合评价，在学术建设和科研方面做好积极的引导和规划。
做好高校青年教师师德建设，要建立信任、良好的师生关系，不断创新教学和管理方法及途径，营造良好的大学氛围。高校教育面对的特殊群体特点要求我们从学生差异入手，尊重个性、因材施教，同时要理解并相信学生，注重师生互动、交流和合作，在方法上可以利用新型网络媒介和载体等，加强课堂和课下交流。在青年教师师德提升上，构建良好的师生关系显得尤为重要。另外，要将创新理念落到实处，彻底摒弃安逸的思想，青年教师要勇于钻研和进行教学改革，不断改进教学模式。大学课堂教学改革要着眼于培养学生的创造性思维、自学习惯和沟通能力等方面。教师要从长远角度出发，讲解新成果和多元的理论，开拓不同的思维方式和角度，为开阔学生的知识面做好引导，做到理论联系实际并不断提高教学和学生管理水平，增强课内外教学的实践性。
青年教师师德建设是一个系统工程，需要全社会共同关注和所有教师的长期努力。在学习和践行群众路线的过程中，不仅要加强对青年教师自身专业发展意识的培养，全面提高道德修养，而且要社会各方面共同努力和配合，给予青年教师一个喘息的空间，给予一定的尊重和权益保障。青年教师要不断学习各种先进理论，努力把理论运用到实践中，提高各方面能力，同时不断提高职业道德修养和品德修养，提升人格魅力，强化教学效果。
参考文献：
[1]邢永富，吕秋芳.高等学校教师职业道德修养[M].北京：首都师范大学出版社，2007.
作者：吴春燕
【摘要】 在幼儿教育教学工作当中，教师的师德对于幼儿的学习、成长与发展具有很大的影响。我国作为文化大国、文化古国，从很早开始就形成了传统的师德内涵与价值体系，这对于今天的幼儿教师而言，依然具有重要的思想和行为指导作用，能够保障和促进幼儿实现更好的学习、成长与发展。本文基于作者自身的实际幼儿教育教学工作经验与学习认识，首先对我国的传统师德内涵进行了分析，然后主要就传统师德视域下幼儿教师的师德养成提出了部分探讨性建议，以期能为幼儿教师的师德建设提供參考。
【关键词】 传统师德 幼儿教师 养成
“师德”指的是教师在教育教学过程当中，应当具备的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。幼儿正处在身心发育的初步阶段，不论是生活还是学习，都对教师的依赖性非常强，在这样的情况之下，作为幼儿教师就必须要具备更高的师德修养，要对我国的传统师德进行继承和发扬。
一、我国的传统师德内涵
(一)全身心的关爱学生
孔子作为我国历史上最为伟大的一位思想家、教育家，其首先提出了“爱之，能勿劳乎?”的观点，这强调的便是教师必须要对学生予以高度的关爱和责任心，要能够真心的为学生付出，并使学生在将来能够超越自己。在此基础上，荀子进一步提出了“青出于蓝而胜于蓝”的教育目标、教育理念，韩愈则主张“弟子不必不如师”，这其实都是在从侧面强调教师应当关爱学生的发展，要让学生在自己的关爱与教育下，成为比自己更加优秀的人才。
(二)对学生以身作则
被我国奉为“万世师表”的孔子，不论是在其学生面前，还是在私下的生活当中，对自己的思想、行为都具有非常严格的要求，这是我国传统师德的一个高度体现。在孔子看来，作为教师对学生的教导，不能仅仅表现在说教上，更要切实的表现在自身上，必须要做到以身作则、言传身教，才能让学生所信服，并对学生起到更加有效的熏陶和引导作用。
(三)具有渊博的学识
“君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻，进而能为师”，是我国古代对教师所提出的基本要求，即教师必须要具有渊博的学识，这样才能教育他人，这是我国传统师德的一项基本内涵，如果教师自身的学识有限，或是存在错误的认识，就必然会对学生造成误导，这样的情况在教育教学中显然是不容出现的。
二、传统师德视域下幼儿教师师德养成
(一)强化自身对幼儿教育事业的责任心和对幼儿本身的爱心
从前文可以看出，真心热爱教育事业、关爱学生，是传统师德的重要内涵之一，所以作为幼儿教师，必须要树立起正确的人生观、价值观、职业观，下定决心为幼儿教育事业服务，坚定从事幼儿教育工作的人生追求，在思想、行为等各方面，予以自身严格的自我约束、自我管理。另外，幼儿的思维活跃，自我约束能力、管理能力相对较差，所以教育教学过程可能会存在较大的难度。但是越是如此，教师就越是要保持高度的耐心和爱心，要用心去引导他们、感化他们，关注幼儿的心理活动，分析幼儿的心理与行为特点，予以合理的干预，这既可以使得幼儿教育教学取得更好的成效，同时还能够保护幼儿的身心健康，使幼儿形成健全的人格。
(二)始终保持良好、积极、向上的个人形象
传统师德下，教师必须要做到为人师表、以身作则。在幼儿教育教学当中，教师的个人形象对于幼儿的成长来说具有非常大的影响，因为他们可能会模仿教师的语言、行为乃至衣着，如果教师的言谈举止、仪容仪表不当，就必然会使得幼儿的成长受到不良的影响，为此教师必须要更加注重自身的个人形象树立。例如，不论是在幼儿园还是在个人生活中，作为教师其衣着打扮必须要大方得体，不能过于的追求时尚、潮流，不能标新立异，在言谈举止方面一定要做到亲切、和蔼，语速均匀、发音清楚，同时还要爱护环境、乐于助人等等，这样幼儿才能有样学样，养成良好的个人素质。
(三)坚持终身学习
教师必须具备渊博的学识，尤其是如今的幼儿教育思想、理念发展越来越快，相关的标准要求也越来越高，要想更好的适应幼儿教育教学工作，作为教师就必须要坚持终身学习、不断的更新自身素质能力，例如一定的幼儿心理学知识、非常强的幼儿班级组织能力、良好的沟通能力、过硬的教学科研能力等，这样才能胜任教育、引导幼儿的重要工作。可以听一些幼儿现代教育的网络讲座，或是按照计划进行个人学习、进修，总之要始终了解当前幼儿教育思想理念的前沿发展动态，根据教育要求的转变和提高，动态构建、不断丰富自身的素质能力，使自身能够始终满足当前时代下的幼儿教育教学工作要求，保证幼儿教育教学的工作质量，切实履行好自身的责任和义务。
三、结语
我国的传统师德对于今天的幼儿教师而言，依然具有重要的思想和行为指导作用。所以作为幼儿教师，应当深入领会传统师德的内涵，并以此为指导，加强自身师德的建设和培养，这样才更有利于自身师德素养的提升，能够保障和促进幼儿实现更好的学习、成长与发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘慧玲.中华传统师德观研究[J].黑河学院学报，2018(07)：190-191.
[2]糜海波.新时代师德评价与师德建设的应有维度[J].伦理学研究，2018(02)：117-123.
[3]李珩嘉.幼师师德教育的传统继承与现代发展[J].开封教育学院学报，2018(08)：220-222.
作者：邓丹丹
师德师风活动教师学习心得体会(6篇)师德师风学习心得体会教师师德师风心得体会
心得体会
转眼间，踏上讲台身为人师已经有十四年了，一路走来，有泪水，
也有欢笑;有迷茫，也有收获。每年暑期的师德集训都让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切工作者在从事活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。
1、爱岗敬业。首先，要热爱事业，要对事业尽心尽力。我们选择了事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学_，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学_是为了更好的肩负起我们的责任，学_的目的是为了更好的生活。要让学生终身受益，而不是丧失学_兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学_让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2
、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学_这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学_，积极学_，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得身临其境才是最好的。
4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。[莲山课~件
]只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学_兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学_和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学_，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。共6页，当前第1页123456
幼儿教师师德学习体会 从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范，体会到做教师的应有师德。教师是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，提高教师自身的职业道德素质显得尤为重要。更要加强对自己的爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强事业心和责任感;加强素质教育思想的学习，更新教育观念;加强教育法律法规的学习，提高依法从教水平。
尤其在处理与幼儿之间的关系方面让我有了新的认识和理解：
1、对幼儿表现出信任和忍耐，做到态度要诚恳，体现出老师的和蔼可亲。在小朋友眼里，老师应该是一个青春的、阳光的、美丽的、有活力的、诚实的、无所不知的，同时又是亲切的、和蔼的，讲道理的，会关心人的、具有威信的大姐姐。
2、要尊重儿童，善于发现问题并揣摩幼儿心理，重视幼儿的感受。没有一个人喜欢被约束着，孩子们尤其如此，当我们必须维护秩序而让孩子们这样或那样做时，不要一味的强制或者责备，我们更应该告诉他为什么我们要这样或那样做，这会带给我们什么样的好处，让幼儿理解并接受它，并让幼儿渐渐习惯并自觉的遵守秩序和规定，从而养成良好的生活习惯。
3、增进师生之间的沟通：教师应该牢牢记住自己每一个学生的名字，用友善的说话态度，运用恰当的语言和适当的语调、语速，与幼儿进行沟通;做到善于倾听，能够利用眼睛和目光与幼儿进行交流。一个眼神可以是最好的奖励和最严厉的惩罚，它可以传达你对孩子的爱与信任。
4、老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励，老师的目光就是对孩子成绩的肯定;多一份鼓励与肯定，少一声责备和呵斥;让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩……
教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。而一个有职业道德的教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。做孩子的良师益友。对孩子充满爱心，做到动之以情、晓之以理，因势利导、循序渐进。更要具有文明健康的志趣、爱心、审美需求和高尚的道德情操。
萌萌幼儿园：潘美红
2009年8月30日
“教师是人类灵魂的工程师，”这是苏联教育家加里宁赋予教师的神圣使命，而古往今来，古今中外的很多圣者也都早已把教师这一职业推向了崇高的阶梯，但纵观当今纷杂社会中的人民教师，或许是因为夹杂名利、金钱、权势、地位等太多的现实因素，他们在不断地追求这些时，却渐渐地淡忘了圣者们最初的教诲，于是，也相继缺失了其最基本的师德心。因此，谈师德，学师德，体会师德，一定会显得尤为重要了。
德高才望重，德浅而行薄，我们的教育始终都把德育放在首要地位，而对于我们青年教师，尤其是初出茅庐的新教师，更要规范自己的师德学习，教师的言行举止自始至终都在潜移默化地影响下一代，而幼儿的自我认知力不足，其更多的是一种行为的效仿，因此，幼儿教师所承担的德育责任就显得更重要，但一旦当幼儿的优良品德成为了一种习惯，那将对其终身发展起着无可掂量的作用。
在此，我想结合实际谈谈对本次师德学习的四点体会：
一、礼仪当先，言传身教。
孔子曰：不学礼，无以立。这是老祖宗留给我们的真实教诲，以礼待人才能以礼服人。
对于幼儿教师，仪容仪表要有礼——自然和谐、秀外慧中，行为举止要有礼——自然规范、亲切优雅，交流言语要有礼——主动热情、文明礼貌 。教师规范的礼仪可以直接显现出其个人的修养和品位。前些天，看到一则题为《幼儿园老师要注意言行举止》的新闻，由于案例中的教师行为在现今社会中普遍存在，于是，不禁引发了我的深思。新闻中的一段内容是这样的：
前些天，班里的小朋友进行了一场令人深思的对话。对话是我们请参加某一活动的小朋友交50元钱引起的。
小朋友甲说：“50元算什么，100元我也交得起。”
小朋友乙说：“200元我也交得起。”
小朋友丙说：“我爸爸给我买了好几百元钱的玩具呢，这点钱算什么?”小朋友丁说：“我家还有小轿车呢。你家是什么牌子的车?桑塔纳?我每天来幼儿园坐的是xx牌豪华车。”
还有一些小朋友说，我家有3层楼别墅，我家有摄像机，我家还有„„(内容节选：温州网-温州日报 )
深信这样的对话在幼儿园是极其寻常的，而让幼儿出现攀比行为也不免有家庭因素的影响，但绝不排除教师对幼儿的间接影响。比如，不成熟的幼儿教师在组织集体活动时，常言“今天谁带的玩具最多啊?”“今天xx小朋友的衣服最漂亮!”等等，由于教师自以为的不经意的言语，却早已为孩子播下了攀比的种子„„作为教师，其引导幼儿的言语应是积极的，应是有利于幼儿良好品德的形成的，如“今天xx小朋友睡觉最棒了!”“你今天是我们班里最勤劳的小朋友!”等，这就是教师的言语交流要有礼。但这只是万千事例中的一个，类似的事例不计其数，这也更提醒我们在学习礼仪的同时更要时刻审视自己的礼仪行为，这样才能做到言传身教。
二、严于审己，虚心求教。
“三人行，必有我师也，”更何况在幼儿教师这样的大集体中，任何一位都有我值得学习的闪光点，智者则会虚心地汲取他人的精华从而丰富自己的养分，便使自己更强大。当你犯错时，优秀的领导定会严厉地指责你的错误，那是因为领导看重你，欣赏你。于是，聪明的人享受批评，赋予批评以美妙的音乐，在不断地审视自己的过程中快乐地成长。愚笨的人则善于打起他人过错的名号，却始终不知过错的根源其实就是自己。吴淡如的文章《其实你也有问题》中的小故事则道出了其中的道理：愚笨的太太指责她人的懒惰——衣服从来洗不干净，只有当朋友为她擦去了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗户上的污渍后，才彻悟其实自己才是懒惰至极者。因此，当错误出现时，始终牢记——先从自己找原因。
三、勇于探索，忠于实践。
青年教师都有一颗蓬勃向上的心，总有使不完的激情。在科学教育的道路上，我们倘若停滞不前，必会落后于时代的边缘，于是，不断学习就成了必定的法则。由于教师职业的特殊性，对教师的知识面也有相对较高的要求，我们不仅要精通本专业的知识，更要注意旁收杂学，从而触类旁通，将探索的理论用于实践，从而使理论得到升华。有能力的教师总是能将幼儿的各种实际行为联系到理论层面，通过严谨地分析，恰当地道出其中的本质原因。但这样的能力不是一蹴而成的，是自己在勇于探索，忠于实践的过程中积累所得，也是成为专家型人才的一项莫大的财富。就像《把重负变梯子》里的瘦弱无力的女子，在与三位强大的男士竞争过程中，而她却成为了唯一一个顺利过关的人，她的成功没有捷径可言，凭借的就是她长期在探索与实践中所得的智慧，在关键时刻闪耀光芒。
智慧的储备是一项长期探索和实践的艰苦工程，乐于享受这项工程的人，定能厚积薄发。
四、享受快乐，苦中忆甜。
幼儿教师的工作繁琐，由于各种因素肩上所承担的身心压力又大，如若不能随时调整好自己的心态，长此以往，必将对这一职业产生倦怠心理，这就极不利于教师自身的健康成长，同时也影响幼儿的健康成长。
曾经这样问过一位有一年教学经验的新教师，请她谈谈她是如何理解幼儿教师这份职业的，“苦中作乐!”简短的一个词，瞬时让我顿悟，一个人如果懂得能从苦中找快乐，并享受快乐，那她的人生必是幸福的。于是，每当朋友问我，“你难道一点都不会烦孩子吗?”我的回答总是：“她们都很可爱啊!”试着摆正心态，当每一次忙于手头的工作时，我总会告诉自己——做这些都是更好地为孩子。快乐常常在于你的选择，你选择快乐，那你就是快乐的，不在于看风景，而在于看风景的心情。
有人说，教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己;有人说，教师是春蚕，春蚕到死丝方尽„„我自认为，我没有蜡烛和春蚕那样的伟大，只是因为我热爱这份职业，享受有孩子的温暖，所以，我会用心，仅此而已。
幸福是什么?很难有准确地定义。其实幸福对于每个人来说，是自己来衡量的。只要自己感觉幸福就好。很小的时候，看见当教师的父亲每天在教室和学生之间忙碌时，心里就很羡慕，羡慕父亲有一个好职业，觉得身为教师的父亲真是幸福，整天有那么多孩子围着他转。心中就有一个愿望，能像父亲一样做个老师，享受父亲那种幸福。十八年前，我终于圆了这个梦，当上了一名小学教师，体验父亲那种幸福。
永远忘不了第一次上班的地方，那有百里高荒之称的贺家坪。当经过两个多小时的汽车颠簸到达贺家坪后，一辆“神牛25”的拖拉机拉着满满一车书，车上就坐着我和我的同事。八里乡村小公路显得那么长，乡村那么美的景色也显得有些黯淡，初为人师的那种渴求也打了折扣。到达目的地，走进寝室，看到板床上的稻草生的霉好长好长，泪水就忍不住往下掉，真没有想到我第一次上班的地方就是这个样子。我的心凉了，这就是我教书的地方。可是在接下来的日子里，当我教会那些孩子们把军鼓打响，把军号吹响时，他们的那个高兴劲让我甜到了心里。忘不了我和孩子们在周末上山掰竹笋、采野菜，和孩子们在田间嬉戏，那时候真是觉得快乐无比。忘不了因为离家远不能回家时，周末回家的孩子们那在夹带的小菜罐放到我的窗台上，更忘不了由于缺水孩子们用他们的脸盆到很远的地方给我们端来的清水……所有的这一切让我感受到了初位人师的幸福。
两年后，我结束了两年的支教生活，回到了城里任教。这里的教书环境和原来相比简直就是一个在天上一个在地下。我可以每天吃住在家里，享受老父老母所给予的爱，我可以走在宽敞的大街上感受城市的那种喧闹，那是另一种幸福。当我带着孩子们登上舞台演出的时候，当我站在台上组织活动的时候，当我给潜能生更多的关爱，孩子取得进步时，我尝到了成功给我带来的幸福。闲下来时，一杯清茶，静静地回忆和孩子们一起走过的日子，微笑时不时在嘴角流过，那时是我最幸福的时候。
如今的我在回城工作十三年又到乡下工作两年后，从事了新的职业-——到幼儿园从事管理工作。全新的工作对于我来说是一次挑战，我的在新的工作岗位上学会体验幼教职业的幸福。快一年的幼教管理，让我这个涉足不深的管理者有机会站在管理者的身份上去把握怎样来让幼儿教师去享受幸福，把握幸福，去播撒幸福。
首先，要有人格的魅力，要懂得尊重、理解、信任每一位教师。幼教工作是一门非常辛苦的职业，作为一个管理者，要懂得欣赏每一位教师，要善于发现每一位教师的闪光点，让教师在一日教学活动中去发挥。
幼儿园教师师德建设之我见
“德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”，作为人类灵魂工程师的人民教师，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重任。教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。因而，高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求，也是教师身体力行“三个代表“重要思想的迫切要求。随着教育改革的不断深入，对教师的师德要求更加广泛，教师作为人类灵魂工程师的责任也更加重大。特别是对于担负着人类基础教育任务的幼儿教师来说，其行为更应具有示范性和先进性。因此幼儿园必须采取有效的途径与方法，有针对性地推进幼儿园教师师德建设，提高教师的师德修养。
一、增强认识，建立正确的行为规范。
中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人!”;唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”;叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述都体现了对教师职业道德作用的重视。因此，幼儿园必须旗帜鲜明的重视师德教育，把师德教育纳入幼儿园重要工作议程。根据《中小学教师职业道德规范》制定《幼儿园教师职业道德条例》、《幼儿园教师行为十不准》、《幼儿园文明用语》等，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体，结合不同时期思想政治的要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化。
教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德建设的重要组成部分。新形势的高标准、幼教改革的新要求以及新型教师的自身要求都对幼儿教师的职业道德行为提出了更高的规范性的目标，教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。幼儿教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。幼儿教师还要不断提升自身专业化水平，充分认识正人先正己、身教重于言教、树立良好师表形象的重要性，努力使自己的行为符合新时期幼儿教师的职业道德规范，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。
二、加强监督，完善有效的考核机制。
师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政监督与社会监督结合，才能不断提高。因此必须建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制。
首先，幼儿园必须建立内部师德考核机制，建立教师个人师德师风档案，将教师敬业爱生、为人师表等方面作为教师日常工作考核内容之一，教师的职称评定、职务评聘、工资晋升、评选先进，都将良好师德列为条件之一。其次，幼儿园要听取家长意见，向家长公布教师师德规范、教师职业道德日常行为规范与准则，设立家长接待日、家长信箱，向家长发放教师师德问卷调查表、征询表，公开幼儿园、教育局监督电话，鼓励家长对教师评头论足，并将他们的意见作为教师年终考核的重要依据。
三、真抓实干，探索可操作的教育模式。
学校是师德建设的主基地，各幼儿园在开展师德建设过程中，要结合本单位的实际抓细抓实，目标具体，要求明确，由浅入深，分步实施，建立师德建设教育模式。
1、教师要做到“一学、二全、三和、四心”。“一学”：学习先进教师的敬业爱业精神。“二全”：全心全意为幼儿、为家长服务。“三和”：对幼儿和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦互助。“四心”：对幼儿做到爱心、耐心、细心、关心。爱心--热爱每一位幼儿;耐心--坚持一个观点，即没有教不好的幼儿;细心--细心捕捉教育契机;关心--精心照料每一个幼儿。
2、教师要做到“三个贴近”：即幼儿活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴;幼儿做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈;幼儿有要求时，教师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友。
3、教师要做到“三个沟通”，扮演好“三个角色”：在与幼儿沟通时，教师是他们的良师;在与家长沟通时，是他们的知心朋友;在教师间沟通中，是教师事业的合作伙伴。
4、教师要得到“三个信任”，达到“三个提高”，即得到幼儿、家长、社会的信任，达到师德水准、专业化水平、身心健康的提高。
通过“一学、二全、三爱、四心”、“三个贴近”、“三个沟通-三个角色”、“三个信任-三个提高”师德建设的教育，提升教师的师德修养。
幼儿园师德建设是一项长期而艰巨的工作，锻造一支素质精良、师德高尚的教师队伍不是一蹴而就的，需要我们付出更多的艰辛劳动，探索形成可操作的师德建设工作模式，与时俱进，开拓创新，努力开创幼儿教育事业的新业绩!
2012年2月
实验小学李新
当今在深化教育改革，全面实施素质教育，育人观念在不断更新。本人自我创新意识薄弱，偏向注重经验操作层面上。因此本人应加强新的教学理念的学习，不断加强自身建设、不断完善自我。把沉于经验上的东西与现代教育思想理念结合起来，脚塌实地深入研究，并努力实践。
在课堂教学中出现问题时，有时不冷静、有急噪情绪，表现在对学生说话上有些 烦躁。本人反思;对待学生的严格并不等于训斥和语言粗鲁，应该用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育、帮助学生，让学生自己醒悟和反思、达到教育的目的。避免出现没有修养和说话粗鲁的态度，应加强自身修养的学习，努力提高自身的思想政治素质，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立良好形象。
以后我还要继续坚持学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己， 依法治教，依法从教，为人师表，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，在教育教学工作实践中，不断转变教育观念，创新思维方式，改进教育教学方法，建立新型的师生关系，努力在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导，来促进学生的成长和进步，做学生喜爱的老师。 做一个人人赞美的好老师。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天学生接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了,作为一个教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是几个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。
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