幼儿园教师师德的心得体会

幼儿园教师师德的心得体会（精选9篇）

幼儿园教师师德的心得体会篇1

师德规范的心得体会

大班：何汨

我踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师？在幼儿教师的师德规范里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着孩子们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到孩子的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。

其次,是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿,尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落——人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有阳光。今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。

（一）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。

（二）加强服务意识，保教并行。教师无小节，处处皆楷模。幼儿教育重在保教并行。放下教师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。

（三）学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵。

幼儿园教师师德的心得体会篇2

幼儿教师的师德是教师人格特征的直接体现, 在教育教学中, 这一点尤为重要。我们清楚地知道, 我们面对的受教育者是幼儿, 这些天真的孩子的思想像一潭泉水那么清澈透明, 幼儿的模仿能力又是无与伦比的, 而3~6岁的幼儿的语言、视觉等敏感期尤其活跃, 而教师的一切行为直接写在这张白纸上, 他高尚与否、正确与否直接影响着孩子的一生。这就要求幼儿教师应具备高尚的道德情操即高尚的师德。今年在我国各大城市个别幼儿园发生多起教师体罚幼儿的事件, 这是让人痛心的事情, 通过这些不良事件, 我们幼儿教师在评价体罚幼儿当事者的同时也要善于反思自我, 警醒自己, 在教育教学中必须杜绝这类事件的发生。在提高自身文化素质的同时道德水准应放在首位, 即要有高尚的师德, 那么体罚幼儿的当事者他是不具备高尚的师德及完整的教师人格的, 如果一个教师不具备高尚的师德, 即使他有再高的文化素养、再强的教学能力, 他也不配拥有“教师”这个高尚的称谓。高尚的师德是教师师德的灵魂, 没有了它, 就不能成为教师。历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等, 既是师德的规范, 又是教师良好人格和品格特征的体现。在学生心目中, 教师是社会的规范、道德的化身。人类的楷模, 父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣品行, 乃至行为举止, 音容笑貌, 穿着打扮等。从而可以看出教师的一言一行对孩子成长是多么的重要, 即高尚的师德是尤为重要的, 它是教师的含义里不可缺少的一部分。

幼儿教师应具有金子般的心, 即爱心。而师爱是师德的精髓, 幼儿教师对幼儿的爱简称“师爱”, 是教师的核心内容。在一定程度上热爱幼儿就是热爱教育事业, 很多人认为热爱幼儿并不是一件容易的事, 让幼儿体会到教师的爱就更困难了, 其实不是这样的, 只要你全心全意地付出你的爱, 一切都是有回报的。幼儿教师对幼儿的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。而并不是说这种爱付出了得不到回报, 这一点在很小的幼儿身上就得以体现。举一个例子:2012年, 笔者带大班的时候, 班级里新来一位小女孩叫婷婷, 不爱说话, 我和她说话她总是垂着头, 怎么问都不说, 就是用点头、摇头来回答我的话。这引起了我的注意, 后来我在她奶奶那里知道孩子的爸爸妈妈两年前去国外打工, 她特别地想爸爸妈妈, 在家里话也特别少。看着孩子这样我心里一阵酸楚。针对这个孩子, 我和班级另外的一位老师商量要格外多一些关爱给她, 每天午睡时, 我都会让她睡在我身边, 还会轻轻地拍着她, 平时吃饭经常问她有没有吃饱, 帮她穿衣服, 和她谈心等, 刚开始她不太接受, 每次我都一直微笑着看着她, 无论在生活上, 还是在学习上都格外关注她, 让她感受到老师对她的关心, 还特别找了几个活泼的孩子坐在她旁边, 让他们和她做朋友。在我的关爱下和孩子们的带动下, 婷婷的脸上开始慢慢漾出了笑容, 也爱说话了。看着婷婷阳光般的笑脸, 我无比的欣慰。我想这种师爱是教师教育孩子的基础, 幼儿一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”, 也正是在这个过程中, 教育体现了其根本的功能。因此, 师爱是师德中必不可少的一部分。孩子的可塑性仍然很大, 只要多关心, 从爱护他们的角度去教育他们, 他们都会给你很好的反馈, 也就是说只有你的爱付出了, 在孩子的身上都会得到回赠。难道这不是对我们教师最好的回报吗?

在高尚师德的基础上教师是否尊重幼儿也很重要。教师在教学中要善于发现每个孩子身上的优点, 使教学双方互相了解, 互相配合, 更好地搞好教学工作, 并有利于帮助幼儿解决一些思想认识问题, 使他们健康的成长。例如:笔者在工作中遇到过这样的一个孩子晨晨, 由于家长和老人的溺爱, 5岁了才送幼儿园。第一天入园, 家长把孩子塞到我的手里任凭他哭闹就含着眼泪走了。看到家长这样, 我暗下决心一定要在最短的时间里让他适应新环境。他有些任性, 经常抢小朋友的玩具, 别人不给他, 他还会动手打人, 是个很有攻击性的孩子, 因此小朋友都不喜欢他, 很排斥他, 如果让他和小朋友坐在一起, 他不是抓了这个孩子的脸, 就是踢了那个孩子的腿, 弄得家长也经常来找我告状, 这很是让我头疼。对于犯了错的他, 我每次都是耐心地教导, 可是他根本就不知道悔改, 依然像个小螃蟹一样, 在班级里横行。为此, 我设计了一堂游戏课———“找朋友”。在游戏中轮到他找朋友的时候, 他一个朋友也没找到, 孩子们谁也不和他拉手做朋友, 这让他很难堪。看着他焦急的样子, 我走过去拉着他的手说我和他做朋友, 他轻轻地吁了口气, 我又接着说谁愿意和老师做朋友?大家都围过来说愿意和老师做朋友, 我说那么我们手拉手围成一个圈吧, 所有的孩子都手拉手, 我们围在一起, 看着孩子们开心地笑, 我说全班小朋友都是老师的朋友, 可是晨晨是老师的朋友, 所以全班小朋友也是他的朋友, 对不对呢?孩子们都说“对”。这时我看到晨晨开心地笑了。从这以后这个孩子就变了, 他不再抢小朋友的玩具, 还有了自己的玩伴。不久, 他就完全融入了这个集体。而且开始把他的优点也慢慢地展现出来, 在小朋友吃晚饭的时候, 他会主动帮老师收拾桌椅, 最让我感动的是有一次我感冒了咳得厉害, 晨晨他居然接了一杯水递到我面前, 当我看到他那天真可爱的样子, 内心无比的温暖, 这让我深切地感受到无论多么顽皮的孩子他的身上都有自己闪光的一面, 而我们教师要善于挖掘他的优点, 在帮他纠正缺点的同时也要善于发现他的长处, 并加以认可, 也就是说课堂不仅是教师教学的场所, 也是教师育人的场所。幼儿毕竟还小, 很多认识都是模糊的, 需要我们去正确地引导。我们幼儿教师有做好幼儿思想工作, 帮助他们解决思想问题的责任, 教学过程本身是师生交流的重要途径, 教师在接触幼儿的过程中, 如果发现有不良的行为或习惯, 应该及时加以制止并予以正确引导, 指出其错误之处及危害;多多给予帮助并尽可能解决一些问题;如果幼儿在生活上有什么困难, 也应该加以帮助和关心。事实上, 幼儿教师多了解幼儿的想法, 多听听孩子的心声、疑问, 甚至意见, 成为他们倾诉的对象和知心朋友, 这样才能更好地开展我们的教学活动。从笔者的亲身经历来看, 真心关爱每一位幼儿, 尊重他们, 能够设身处地的为孩子着想, 是幼儿教师受孩子欢迎的一大法宝。

作为一名幼儿教师不仅应具备高尚的师德素养, 而且还要拥有内在与外在美的品质。一个具备高尚师德涵养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识, 更重要的是积极、乐观、向上的态度和完善的人格, 这就要求我们幼儿教师应该具备内在与外在的美的修养, 在教学中我们要正确地引导幼儿什么是真正的美, 如培养孩子的爱心, 教孩子如何关爱家人, 关心集体, 懂得感恩, 通过这些点点滴滴的事情来塑造幼儿内在美的心灵, 在生活中幼儿教师应言传身教, 衣着朴素, 整洁, 塑造外在美的形象。

教师是知识种子的传播者, 是文明之树的培育者, 人类灵魂的塑造者, 又是人类社会发展与进步的开拓者, 是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。因而, 幼儿教师是否具备高尚的师德, 它不仅影响着幼儿的学习状况, 而且影响着幼儿人格等心理品质的形成和心理健康的发展。

作为21世纪的教师, 我们应不断充实和完善自己的专业知识, 不断探索新的教学方法, 丰富教学经验, 取众人所长, 补己之不足, 精益求精。每时每刻都要加强师德教育, 积极地做好幼教工作, 不断完善自我, 在头脑中应该树立高尚的师德观念, 在教学中不断发现新的问题, 解决新的问题, 采取科学的教学理念和教学方法, 认真钻研教材, 把全身心的爱和知识融汇到一起, 教育好我们的下一代, 为我们的幼教事业发展做出我们的贡献, 这也正是我们幼儿教师完美人格的最好体现。

[责任编辑:钱晓玲]

摘要：幼儿教师的师德是教师人格特征的直接体现, 幼儿教师应具有金子般的心, 善于发现每个孩子身上的优点, 使教学双方互相了解, 互相配合, 才能更好地搞好教学工作。同时要求教师应不断充实和完善自己的专业知识, 不断探索新的教学方法, 丰富教学经验, 取众人所长, 补己之不足, 精益求精, 才能更好地从事幼教事业。

小议幼儿教师师德的培养篇3

【关键词】幼儿教师；教师师德；师德重塑

近年来，我国各地幼师虐童事件层出不穷，给幼儿的身心带来了巨大的创伤，使得幼儿家长气愤和痛心，也使得社会对幼儿教育者失望。伴随着幼儿教师队伍的发展与壮大，有些“滥竽充数”的工作者也先后走上幼师这个神圣的讲台。致力于幼儿教师职业道德和素养的培养，可以从教师素养方面奠定幼儿教师事业的发展基础，起到事半功倍的效果。笔者依据幼儿教师职业道德的基本内外延，剖析当下学前教育教师的职业道德的现状，认为增强幼儿教师职业道德对于深化教育改革具有深层的价值和教育意义，并对如何进行职业道德的培养进行了思索。

一、幼儿教师师德存在的问题

1.部分幼儿教师心理健康存在问题

幼儿教师的心理健康存在的问题主要来源于工作当中的各级各类的压力，主要包括教师的待遇和教师地位带来的压力。幼儿教师与其他普通教师相比：幼儿教师不仅要进行大量的脑力劳动，还需要付出大量的体力劳动。幼儿教师承担着保教幼儿和服务家长的双重任务，工作量已经远远超出了幼儿教师所能承受的精力和能力范围[1]。有些家长认为把幼儿送到幼儿园就高枕无忧了，孩子出现任何问题都认为是老师的责任，再加上遇到胡搅蛮缠的家长，对幼儿教师进行人格玷污，压力油然而生。幼儿教师的心理素质如果不够过硬，各项工作也不能得心应手，就很容易出现心理问题，出现了心理问题之后，很容易将自己的压力迁怒于给孩子，更有甚者会出现虐待孩子的现象。

2.幼儿教师专业化转型出现偏差

许多新任幼儿教师在入职之时，会接受相关的培训，但是还是会迷茫。幼儿教师具体的教学活动直接影响着幼儿未来的教育行为。幼儿教师的榜样作用是不可估量的，幼儿教师在课堂上呈现给幼儿的不仅仅是丰富的生活经验，幼儿教师在课堂上应该成为幼儿能够模仿、愿意模仿的道德楷模，应该是幼儿学会做人的楷模[3]。但是，不是说所有的幼儿教师都能够成功转型为专业化的幼儿教师，虽然有的托幼机构为幼儿教师开展多样化的职前教育和在职教育，但是由于幼儿教师自身的因素，诸如自我认知偏差和价值偏差等最终未能成功转型为专业化教师，在道德上出现了偏差，严重时会出现虐童事件。

3.相关法律法规政策缺失

目前，我国虽有相关的保护儿童权利的法律规范，例如：从2006年9月1日期施行的《中小学幼儿园安全管理办法》，强调了儿童的保护。“根据我国刑法，和虐待儿童相关的罪名主要有四个：虐待罪，侮辱罪，故意伤害罪和寻衅滋事罪。我国刑法规定，虐待罪专指虐待家庭成员，适用于家庭、父母，不适用学校、教师；侮辱罪主要适用成年人，对于婴幼儿和儿童很少见；故意伤害罪，只有受害人伤势达到轻伤以上结果才符合；而寻衅滋事罪，随意殴打他人，情节严重，造成受害人恐慌、害怕等后果的，才符合立案标准”。只有法律与道德建设双管齐下，学前教育才会更加辉煌。

二、幼儿教师失德的原因分析

1.幼儿教师缺乏正确的儿童观和教育观念

幼儿教师在日常的保教工作当中发挥着不可小觑的作用，但是幼儿教师的一点点情绪小波动都对幼儿今后的身心造成不可逆转的恶性影响。2014年9月，山东聊城某幼儿园一男童因没有午休，而遭到女老师用拖鞋狠毒虐打脸部和头部。我们身边的这些例子都在向我们诉说着：幼儿教师由于缺乏正确的儿童观和教育观念导致的素质差的问题亟须解决。

在幼儿教师队伍当中，还存在些许不是正规学前教育专业毕业的老师，他们由于生存的压力走上了幼儿教师这个岗位，这其中大多数都是老少边穷的地区。所以这些地方幼儿教师素质差的主要原因是学历低，没有接受正规的、系统的科学训练。而另外一部分教师素质差主要集中在城市化水平较高的地区，这些地区的幼儿教师虽然接受过系统的训练，但是在实际教学过程中，迫于学校和家长的压力，未能正确处理来自各方的压力，就会出现打骂侮辱幼儿的现象。

2.幼儿教师专业素养有待提高

幼儿教师的专业素养包括“科学的儿童观和教育观、合理的知识结构和能力结构以及良好的心理素质”。幼师自身素质不高，不注重提高自身道德修养往往造成虐童频发。

其次，应该承认的是职业倦怠在任何行业都会存在，任何行业都会有压力，但当前的中国幼儿教师，其压力状况令人忧虑。按国家规定，幼儿教师每天工作8小时。实际上，幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。

另外，由于国家对幼儿教师学历资格有要求，他们还须利用业余时间参与高一层次的学历进修，有时星期六、星期天也无法休息。这是对未来教育的极度不负责任的现象，幼儿教师要主动提高自身的专业素养，爱岗敬业、爱护孩子、享受教育，逐步克服自己的职业倦怠，慢慢形成正确的教育观念。

3.相关法律政策缺失一定程度反映制度问题

我国正处于社会主义现代化建设的初期，国家和政府越来越重视学前教育的发展，但是过于注重形式上的发展，例如扩建和改建幼儿园、扩招幼儿教育师范生等。我们国家教育实践的发展，就需要相关的法律制度为其保驾护航。而目前学前教育正处于摸着石头过河的阶段，我国的许多法律法规就需要不断通过实践来印证，许多法律法规就需要在实践中形成和发展，这样才能形成较完善的法律制度。国家要营造一种宽容、民主的教育环境和背景，幼儿园的制度的制定和形成要广泛听取各方意见，只有解决制度问题，才能更好地运用法律维护幼儿正当权益。

三、重塑幼儿教师师德的措施及建议

1.树立正确的价值观

笔者认为对新入职的幼儿教师进行相关培训和加强学前教育专业学生的职业道德规范是非常重要的，一方面，学前教育学生的职业道德素质直接关系着将来从事幼儿园工作的成效。只有从源头抓起，做好学前教育学生的职业道德教育，在这样的情感与意志指导下，学生才会努力学习相关的专业知识武装自己。另一方面，学前教育学生的职业道德对他将来所面对的幼儿是否能够得到健康全面发展具有重要意义。我们每一位幼儿教育工作者，在感受到职业光荣的同时，应该更加珍惜它，恪守职业道德，努力增强自身职业道德修养，不断提高自己的教学水平，以正确的价值观来指导实际行动，从而保证学前教育事业的蓬勃发展。

2.提升幼儿教师的专业素养

首先，加强理论学习是指导幼儿教师重塑师德的重要基础。幼儿教师要担负保教幼儿和服务家长的责任。笔者了解到，有些幼儿园经常组织教师学习《教师法》《幼儿教师职业道德规范》八荣八耻等有关理论文章。使每个幼儿教师能够坚持正确的政治立场，学习中教师深感师德建设的责任重大，如体认教师的职业使命，传承良好的师德传统，树立社会主义新师德观念等。

其次是完善幼儿教师人格，促进教师技能发展，提高育人办园质量，是我们师德建设的最终目标。幼儿具有“向师性”，孩子关注和模仿的对象就是教师，幼儿教师在活动中起着一种潜移默化的影响作用。这些影响包括促进幼儿各方面发展的积极影响和阻碍幼儿发展的错误的师范，而这些影响往往又是通过那些看似不起眼的细节实现的。

所以，师德建设必须注重从小节抓起，完善幼儿教师的三观和健全其人格。要有坚定的事业心，责任感、对待工作应兢兢业业、恪尽职守，其次倾尽全部心血作引路人，作育人的榜样，在无意中感召孩子，起到潜移默化的作用，在孩子中树立良好的威信。要把孩子培养成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

3.提升幼儿教师的法律意识

幼儿教师法律意识淡薄，缺少责任意识，会影响整个教育团队的发展。笔者了解到：在许多虐童事件的背后，幼儿教师的法律意识都比较淡薄，仅仅了解一些基本的法律文件，例如：《幼儿园园长标准》、《幼儿园教师专业标准》等这些口号式文件，对于国家的法律法规了解得比较少，有些责任落实不到个人。其次，法律的制定是一个漫长的过程，在实施的过程当中会不断进行修改来适应社会的变化。

在第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过的《刑法修正案（九）》将刑法第二百四十一条第六款修改为：“收买被拐卖的妇女、儿童，对被买儿童没有虐待行为，不阻碍对其进行解救的，可以从轻处罚；按照被买妇女的意愿，不阻碍其返回原居住地的，可以从轻或者减轻处罚[9]。这就启示我们幼儿教师：不仅要学习最基本的、与专业相关的法律文件，还要时刻关注国家法律文件的修订，把自己的行为放到合适的法律环境中。

高尚的幼儿教师师德是本专业重要的一种情感，要避免幼师虐童事件的发生，我们要找到原因，对症下药，相信在我们全社会的努力下，幼师虐童事件会越来越少，直至消失。

【参考文献】

[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008，3.376.

[2]高旭.加强师德建设塑造完美人格提高育人办园水平[J].中国知网，2013.

[3]卓萍.让师德之花在幼师课堂绽放[J].当代学前教育，2007，4.

[4]陈张惠.浅议新时期幼儿教师师德存在的问题及实践途径[J].中国校外教育，2013，4.

[5]王传胜.齐鲁晚报聊城[N].齐鲁晚报，2015，2.

[6]刘焱.学前教育原理[M].辽宁：辽宁师范大学出版社，2002，10.105-113.

[7]赵敏.浅谈学前教育专业学生教师职业道德培养[J].人文论坛，2008.

[8]高旭.加强师德建设塑造完美人格提高育人办园水平[J].中国知网，2013.

[9]新华社.中华人民共和国刑法修正案（九）[N].新浪新闻，2015.

幼儿园教师师德修养心得体会篇4

师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待，教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

幼儿教师的师德修养个人心得体会篇5

一、爱岗敬业。

俗话说“干一行爱一行”，既然我们已经选择了教师这个职业，就应当把它当作自我的人生事业来干。一个不热爱自我的岗位，不热爱自我的职业的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物质，缺一不可。没有一份属于自我的事业，其精神世界是空虚的，整个人生也是残缺不全的。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，仅有爱岗敬业，教师才能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

二、关爱学生。

我来到特殊教育学校已经是第二学期了。相比较普通学校，那里的孩子更需要教师的关怀与爱心。“人之初、性本善”，每个孩子都是纯洁无瑕的，就如同白纸一张，会变成什么色取决于社会各界的关心。聋哑残疾孩子天生与他人有差别，从而使他们变得孤僻、自卑等。如果没有好的教育与足够的关心，这些孩子很难健康的成长，包括身理和心理。特校的教师需要用更多的爱心教育感化这群特殊的孩子，让他们在人群中找到自我的立足点，树立自信心，建立完善的人格。

三、教书育人。

教师不但要让学生学到知识，更重要的是育人。教育孩子树立正确的思想观和价值观，所以说德育是一切教育的根本。人都不会做，何需谈做事。

四、为人师表。

“学高为师，身正为范”，学问比他们人高，人家自然有向你学习的道理。学生年龄小，不具备分析事物好坏的本事，他们往往是学习时连同教师的行为习惯也一并学了去。教师的行为举止，得起到表率作用。“近朱者赤，近墨者黑”这句话形象地说明了为师者应当如何规范自我的言行。

五、终身学习。

人类礼貌悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的提高，每一天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的欢乐。学生们也是如此。有句话说“给学生一滴水，教师得有一桶水”，学生在不断的提高，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当你的“一桶水”已经给完的时候，你还能拿出什么?工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。所以，不断的学习，为了学生，也为了自我!

幼儿园教师师德师风学习心得体会篇6

——师德师风学习心得体会.赵方

我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。

刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真挚的情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

三、尊重幼儿是“施爱”的关键

优秀的教师给幼儿以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即：尊重幼儿的人格，尊重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

四、了解幼儿是“施爱”的途径

教师对幼儿的情况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上，这种接触点就好像是“心窍”，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。

老师用心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行鼓励，这可能改变幼儿的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。

五、面向大多数，是“施爱”的良法

教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使幼儿感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。

教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。“投之以桃，报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向幼儿心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。

最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。

幼儿园教师师德的心得体会篇7

1 幼儿教师的师德现状调查

2012年3月,笔者根据研究需要,结合国内相关研究成果,自制编订了幼儿园教师师德调查问卷。问卷包括基本情况调查和选择题两部分。其中基本情况包括:性别、年龄、学历、专业、所教学科、教龄、入职方式、工资收入等;选择题主要考察影响幼儿教师职业道德的构成因素,包括职业满意度、职业目的、职业动力、工作热爱度、工作尽职情况、职业自主性等因素,对幼儿教师的工作与学习、职评情况、教师聘任、职业压力等方面进行全面了解。同时,对参与调查的部分幼儿教师进行了访谈研究。

本次调查对象为河南省周口市3所公办幼儿园在职教师,其中共发放调查问卷90份,回收问卷84份,有效问卷79份,有效率为87.8%,调查结果用数学统计方法进行处理分析。调查发现,当前幼儿教师师德方面存在问题如下:

1.1 职业情感不够深厚

调查显示,幼儿园教师中把职业当作事业者占19.3%,当作职业者占55.3%,当作谋生手段者占25.4%。说明幼儿园有相当多的教师仅仅把职业当作谋生手段,而没有从内心真正把职业当成终身的事业。调查显示,幼儿园大部分教师对所从事的职业是满意的,占被调查对象的30.7%,基本满意者占被调查对象比例的45.8%。而不太满意者占被调查对象比例的9.3%;不满意者占被调查对象比例的10.2%。这些充分说明,幼儿园广大幼儿教师职业满意度不高,大部分教师仅把自己所从事的工作看作是一种普通职业和谋生手段,而未把幼儿教育看作是一项备受人们尊敬的理想职业。

1.2 职业态度不够端正

调查显示,大部分幼儿园教师的职业态度比较端正。其中,热爱职业学前教育这一职业者占44.3%,比较热爱者占35.7%,认为没有更好的职业可以选择者占20.0%。但是,这些还不足以说明幼儿教师能够尊重并热爱自己的职业选择,具有良好的职业态度。因为,幼儿园教师对待工作积极性的动力源调查可以清楚地看到,出自对工作热爱的占37.3%,为了职称评定者占25.2%,为了获得物质奖励者占26.1%,害怕被解聘者占11.4%。说明了幼儿教师队伍中还有一些人对职业态度不够端正。

1.3 职业责任感不强

调查显示:大部分幼儿园教师具有较高的专业责任感。其中,完全能在工作中尽职尽责者占55.4%,基本能尽职尽责者占32.7%,无所谓或不能尽职尽责者只占总比例的11.9%。教师师德的形成主要受两方面因素影响:一是外在社会的影响;一是教师自身素质。由于当前市场经济和实用主义价值观的影响,上级教育行政部门和幼儿园管理方过于关注幼儿园发展的规模、效益,大多以经济发展模式开展幼儿园管理,造成部分幼儿教师的价值观念发生扭曲,过分追求物质利益,对教学敷衍了事,放松本质工作。

1.4 职业发展主动性差

教学反思是教师职业发展和自我成长的核心因素。反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己的教学行为和结果进行评估和分析的过程。调查显示,幼儿教师对自己的教学经常开展反思的只有23.4%,有时候进行反思的占25.7%,偶尔反思的达39.3%,更有11.6%的教师没有自主反思。经常进行教学研讨的只有9.2%,有时候进行教学研讨的占37.8%,偶尔和从不研讨的占53%。调查结果说明,幼儿教师中很多人没有认真考虑过自主发展与自身存在的问题,对学习幼儿教育理论和创新教育方法缺少兴趣,习惯于凭经验教学,受这种思想影响,他们不学习,不探索,无意创新。

2 幼儿教师师德问题的成因分析

2.1 教师自身的因素

洛克在《教育漫话》中提出:“做导师的人自己应当具有良好的教养。”近年来,随着我国学前教育的快速发展,幼儿教师队伍逐步壮大,在这一发展过程中,幼儿教师队伍的来源和构成也越来越复杂,师资来源的复杂为幼儿园人事管理带来难度的同时,也为给幼儿教师师德建设带来了严峻的挑战。

首先,部分幼儿教师仅仅将职业看作是一种谋生手段,不能正确认识自己所担负的特殊历史责任,更不能以教师的高标准来严格要求自己,不具备吃苦耐劳的优秀品质和开拓创新的精神追求,导致部分幼儿教师的自我调节能力相对弱化,自身师德修养自觉不足,从而无法自我约束,不能严格地要求自己。其次,部分幼儿教师在职业负担压力不断增大的情况下忽视了对师德修养的追求。主要表现为在职位竞争、学历提高,以及家庭、社会等诸多压力和繁琐问题下,部分幼儿教师改变了对幼儿教育的初衷,甚至出现了逃避责任的行为。这些因素不可避免地会影响到幼儿教师队伍的师德建设水平。

2.2 幼儿园发展环境和教育培训方面的因素

首先,随着社会各界对幼儿教育的广泛关注,幼儿教师待遇有了明显改善。但是,幼儿教师待遇和普通教育学校教师相比,还存在一定的差距,表现为青年幼儿教师、私立学校幼儿教师的工资待遇普遍较低,导致部分青年幼儿教师的职业责任感降低,在利益面前丧失了为人师表的职业风范,工作中出现了讨价还价、斤斤计较的现象发生。

其次,当前对幼儿教师开展的各种教育培训,培训内容大多集中在幼儿教师的业务能力和学历提高方面,师德素质教育方面往往是形式化、走过场。教育培训过程中缺乏对幼儿教师职业道德的教育培养和科学引导,也影响了幼儿教师职业道德素养的提高。

2.3 政府政策方面的因素

近年来,国家对学前教育事业建设的力度不断加大,特别是随着国家一系列幼儿教育规范规程的出台,幼儿教师的经济待遇和社会地位有了明显提高。然而,幼儿教育相关政策法规还有待于进一步完善,比如,我国相继出台了《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等相关政策法规,至今还没有《幼儿教师职业道德规范》的出台,虽然各地有关教育管理部门和幼儿园制定了相关的幼儿园师德规范条约,但内容不一,约束条件参差不齐,约束力远远不够,从而使许多幼儿教师对师德规范不以为然,造成很多地方出现了教师伤害幼儿事件的发生。

3 幼儿教师师德建设的基本策略

3.1 幼儿园方面

(1)组织开展各种学习活动。提高幼儿教师的师德素质,关键在于提高幼儿教师对幼儿教育重要性的认识。对此,幼儿园首先要有计划地组织开展各种师德学习活动,严格要求每个教师制定自己的师德教育学习计划,促使教师按计划、有步骤地开展学习活动;其次,通过“结对子”的方式,充分发挥老教师的模范带头作用,提高青年幼儿教师的责任意识和师德素养;最后,积极组织教师外出培训、参观学习,提高教师的业务素质,激发教师的职业兴趣和职业动机,提高教师的职业责任感和师德素质。

(2)为幼儿教师创设良好的职业发展环境。师德建设是一项系统工程,不仅需要广大幼儿教师自身的努力,也需要幼儿园发展环境的支持,关键在于为教师创造一个良好的职业发展环境。对此,幼儿园应当从以下几方面做好工作:一是努力为教师创造一个温馨的工作、学习和生活环境,使广大幼儿教师安心工作,投身于幼儿教育事业;二是加强对幼儿教师的管理,通过制度建设,稳定幼儿教师队伍;三是建立学习型组织,营造生动活泼的教育氛围,使幼儿教师在提高业务素质的基础上增强对幼儿教育工作的自觉性,提高自身的师德修养。

3.2 政府方面

(1)提高幼儿教师的社会地位。道德根植于社会经济关系之中,有什么样的经济关系,就会有什么样的道德。也就是说,社会经济关系决定着人们的道德关系和道德观念、道德情感。因此,要提高幼儿教师的职业道德素质,就必须提高幼儿教师的社会地位和经济待遇。而当前幼儿教师师德诸问题的形成,与幼儿教师社会地位较低有着内在关系。

(2)完善幼儿教师职业道德规范体系。幼儿教师职业道德规范体系建设的主要内容包括:一是加快《幼儿教师职业道德规范》制度建设,使幼儿教师在职业活动中具有明确的职业行为标准,能够以良好的师德、情感和态度对待幼儿和幼儿教育事业。二是将师德作为选聘幼儿教师的主要内容,确保幼儿教师在源头和质量方面得到了有效保障,全面提高幼儿教师队伍的整体素质。三是将师德作为对幼儿教师进行职业考评的主要依据,以此鞭策幼儿教师规范自身的行为,提高职业道德。最后,教育主管部门加强对幼儿教师的师德监督,防止各种违规违法事件的发生。

摘要：我国幼儿教育正面临着史无前例的良好发展态势,幼儿园不断增建,幼儿教师队伍逐渐壮大,幼儿教师队伍构成日趋复杂化,幼儿教师的师德问题也引起人们的广泛关注。本文首先从职业满意度、职业目的、职业动力、工作热爱度、工作尽职情况、职业自主性等方面对幼儿教师师德现状展开调查,其次对幼儿教师师德问题进行了归因分析,最后从幼儿园和政府两方面出发,提出了幼儿教师师德建设的基本策略。

关键词：幼儿教育,幼儿教师,师德建设

参考文献

[1]王湛,董奇.基础教育发展战略研究[J].教育研究,2010(7):15-19.

[2]陈桂生.师道辨析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2008(5):86-87.

谈幼儿教师专业理念与师德的培养篇8

一、幼儿教师专业理念与师德的职前培养现状分析

（一）定位偏差，课程缺失

从学前教育专业课程设置来看，包括通识课程、专业基础课、专业技能课、专业拓展课等四大模块。除了必须开设的思政、计算机等通识课程外，为保证学生毕业后能胜任幼儿园的教育教学工作，学校的课程设置中，专业课程和艺体技能课程比重很大，学生也愿意花大量时间学习这些学科。学校一般不开设教师职业道德教育这样的课程。另外，当前的社会评价和人们的关注点均在教师的教育技能和教学水平上，幼师院校无暇顾及与专业知识和能力同步发展的专业理念和师德课程，致使专业理念与师德课程不受重视，缺乏较深入的开发和研讨。这反映出幼师教育对这类课程定位的偏差。

（二）理论与实践脱节，知行不一

重视教师职业道德的理性熏陶，忽视教育实践对师德教育的独特价值，可以说是师德教育缺失的突出表现。长期以来，幼儿园教师专业理念和师德教育都是在幼师院校的课堂中完成，主要是通过课堂讲授和笔试来进行，教师也会列举一些师德模范的例子来提高教学的生动性，然而重理论轻实践的问题十分严重。学生往往能掌握一些相关的师德规范，但是在幼儿园实践中却没有真正付诸实践，知行不一。主要表现在学生在幼儿园中的实践主要是传统的“课堂教学” 和“班级管理”，而对专业理念与师德方面的实践重视不够。例如学生在幼儿园中的实践存在重教轻保的倾向，许多学生缺少幼儿保育的意识，认为保育是保育员做的事情。处理幼儿的“违规行为”时态度粗暴、方式简单，甚至会出现变相体罚幼儿的行为。由于在见习或实习过程中没有将对专业理念与师德的认识与实践相结合，学生并不能完全体会教师专业理念与师德的内涵，导致职业道德的实践效果不佳。

（三）师德榜样示范不够

专业教师和幼儿园指导教师对学生的实践指导并不充分，其作为“榜样”的示范性影响未能有效发挥出来。由于高校扩招使学生人数增多，教师的教学任务加重，有的学生反映“老师上课来，下课走”，师生关系有一定程度的疏离。而有些教师的不良行为也在学生的心里留下阴影，从而影响学生的职业观和道德观。幼儿园指导教师对实习生更多的是“功利性指导”，以学生是否制作了大量教具和玩具、是否具备教育教学能力等为考查标准，在专业理念与师德方面的示范不够。

（四）灌输教育，途径单一

许多幼师院校将专业理念与师德教育只作为品德教育的一个部分，经常是合班或者是大班集中授课，其主要教学方法为灌输教育，缺乏其他的教学渠道和途径，没有针对性，学生学习的效果不理想，使学生缺乏职业规范。单方的灌输教育，忽视了学生的情感体验，不利于学生专业理念与师德的形成与发展，最终导致他们在进入教师岗位后，对自身的道德责任处于“无知”或者“不自觉”的状态，对工作中的各种关系和矛盾缺乏深入的理解，在处理教师专业生活中的各种问题时暴露出缺乏教师专业道德素养的问题。

二、加强幼儿教师专业理念与师德职前培养的途径

幼儿教师的专业理念与师德不是一蹴而就的，需要较长时期的培养，可以通过理论学习、实践反思、合作研究、榜样模仿等途径生成。幼师院校要采取各种策略开展学生的专业理念与师德教育。

（一）加强专业理念与师德教育，让专业理念与师德在理论引领下生成

1.充实师德教育的相关课程

为使学生找准未来所要从事职业的定位，更好地完成从学生到教师的职业转换，树立起正确的职业道德观，需要加强教育理论和教师专业伦理规范的学习。为此，学前教育专业要专门开设教师职业道德、幼儿教育政策法规、幼儿教师职业规划等师德教育的相关课程，引导学生了解自己所学专业的前景，认识自己将来所要从事的教师职业应该具备什么样的道德，了解职业道德的内涵、原则和基本内容等。一方面，要客观地将学前教育行业在社会中的地位、声望和薪酬转变情况告诉学生，以此激发学生投身学前教育事业的热情；另一方面，要将学前教育的专业性和科学性凸显出来，让学生理解自身专业的独特性和必要性，帮助学生形成科学合理的专业认知。通过对学生的职业引导和相关政策宣传，改变学生对幼儿教师原有的认识和发展预期，从单纯关注经济收入过渡到自我职业发展，不仅仅把幼儿教师职业当作一种谋生手段，而是当作一种事业来经营，使其对幼儿教师专业发展有正确期望，增强职业认同感和职业自信心。

2.加强专业课程中的专业理念与师德渗透

专业课程能帮助学生树立正确的教育观念，掌握幼儿教育的基本理论，以理论指导实践。必须重新梳理专业课程教学内容，加强儿童观、保教观的教育，在专业课程中渗透专业理念与师德教育。《专业标准》中对儿童观、保教观的要求分别是“关爱幼儿、尊重幼儿、注重生活对幼儿成长的价值”以及“坚持保教结合、遵循幼儿的学习特点、重视环境和游戏与实现家园共育”。各门专业课程要着重达成上述要求，如通过“学前卫生学”使学生明了儿童生理发展特点及其保健，通过“儿童发展心理学”让学生理解儿童的心理特点、知道儿童的需要，通过“学前教育学”使学生明确如何才能使儿童有一个幸福的现在和未来。通过五大领域教学法、幼儿园游戏等专业技能课程，教会学生如何以儿童能够理解的方式去教化儿童，始终贯穿儿童中心理念，以“备幼儿”作为教学活动设计的基础和起点，使学生将对儿童的认识从“概念化、模式化儿童”转变为“具体化、个性化儿童”。专业教师应结合各科知识的特点，在课堂教学中有意识地向学生强调幼儿保育的意义和价值，应把充分“关注幼儿主体，以幼儿为本”的保育观念渗透到这些课程每一章内容的教学中，每章节知识点的学习最终都要以怎样促进幼儿的健康为最终目的，使学生在思想上接纳并重视起来。

（二）保证反思性教学实践的质量，让专业理念与师德在实践体悟中生成

幼师院校要强化教育实践环节，保证反思性教学实践的时间和质量，引导学生在教育实践中体悟、生成专业理念和师德。教育实践活动要贯穿学生在校学习的所有时间：第一阶段，学生入学之初开展入门教育，重点是职业感受活动，带领学生到幼儿园第一线参观以获得直观经验，渗透职业道德教育；配合“学前卫生学”“儿童心理学”“学前教育学”等教育类基础学科的学习，组织学生到幼儿园与儿童交朋友，了解儿童的特点，当老师的助手，全面了解幼儿园教师生活的各个方面，帮助学生尽早熟悉学前教育职业环境，体验职业情感，领略职业精神。第二阶段，在五大领域教学法、游戏学习的基础上，进行备课、制订教案、试教、说课、见习、调查等活动，到幼儿园进行听课观摩、评课，并尝试自己独立带班一次，组织一次教学活动或游戏活动，感受如何组织和开展幼儿园的一日活动，真实体验教师角色，增强实践情感和实践观念。在见习和实习中，把保育工作作为一项重要工作来抓，如指导学生怎样照料幼儿进餐、组织幼儿入睡、护理生病的幼儿等。第三阶段，集中实习。集中实习安排在实践基地园，时间一般是5周，实习生、学校专业教师和幼儿园指导教师组成“实践共同体”。“实践共同体”中的教师通过实习工作中的活动进程为学生提供反思和自省的内容示范，提供一些具体方法帮助学生进行反思，如对教育实践中的一些价值性问题进行反思：“我认为的学前教育是什么样子？”“我采取这种行动的原因是什么？”“作为一名教师，我的根本职责是什么？”“我是否有权力这么做？”等，这些价值性问题常常关系到幼儿教师对学前教育的整体看法，涉及的是教师对学前教育的基本态度，这些都属于幼儿教师基本的专业理念与师德范畴。第四阶段，顶岗实习。顶岗实习可由学生自主联系有就业意向的幼儿园。通过实习激发学生的“四心”：爱心、耐心、细心和责任心，学会自己调节情绪和心态，做到保教合一、为人师表，让学生在实践中进一步体会教师专业理念及师德的内涵。学校和幼儿园要根据《专业标准》的相关要求，对学生的专业理念和师德进行检查、考核与评价，督促这些未来的教师在反思性教学实践中注重自身师德的养成和专业理念的生成。

（三）发挥师德榜样的示范作用，让专业理念与师德在体察习得中生成

学生时期所遇到的重要人物和关键事件都会在入职前对教师专业认同的形成产生重要影响。幼师院校教师和幼儿园教师的言传身教，有助于学生在模仿、体察习得中生成专业理念与师德。一方面，要发挥幼师院校教师的榜样示范作用。作为培养幼儿教师的教师，除了需要具备一般大学教师必备的素质外，还需拥有学前教育专业教师的特色，如热爱幼教事业、拥有爱心与耐心、开朗乐观、富有表现力等，这会对学生立志从教产生潜移默化的影响。学生从教师的言行中能看到教师职业内在的尊严和价值，也能看到自己努力的方向。另一方面，发挥学前教育名师的榜样示范作用。学前教育名师有三种：一是历史上著名的教育家，如陶行知、陈鹤琴等，他们的精神激励了一代又一代的幼教人；二是全国知名的幼教专家，如上海的应彩云，是许多学生和新手教师的崇拜对象；三是学生身边接触到的幼儿园教师，她们真实可感。事实证明，幼教名师通过行动引领学生，可以激发他们对幼教职业和事业的热爱，使他们自觉自愿地提高职业道德素质及专业能力。

（四）打造校园文化氛围，让专业理念与师德在潜移默化中生成

幼儿园教师师德师风心得篇9

幼儿园教师师德师风心得体会1

所谓师德，是指每个普通教师必须具备的职业道德，当然也包括自己的内在修养。无论谁教育，都要以人为本，树立自己的形象。老师毕竟是孩子的榜样，是孩子心中一面屹立不倒的旗帜。每个教师都要有主人翁意识，要以塑造人、培养人、育人为己任，才能体现真正的教师精神.师德是所有教师人格的具体体现。你必须优先关心、爱和理解学生。从实际出发，勤勤恳恳，爱学生，这样才能收获学生真挚的情感。每天和孩子在一起，让我深深体会到他们的纯真和活泼。俗话说，如果你亲吻你的老师，你会相信它，相信它，并跟随它的脚步。与其喊嗓子，不如做秀。因此，教师是学生的引路人和旗帜。不是说老师是人类灵魂的工程师吗？因为我们始终肩负着为祖国培养重要人才的历史使命。在我看来，一个好老师必须具备专业素养，充分了解教师工作的重要性，才能成为一个好老师。

在家里面，父母是孩子的启蒙者，在学校，老师就成了孩子的表率，我们的一言一行，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。这也就是古语“近朱者赤，近墨者黑”的意义所在了。比如最近天气渐热，在课间时，孩子们都感觉很口渴，会争抢的拿杯子去倒水喝，很容易会发生不小心踩到脚，或不小心把水倒到了别人身上等小事，从而发生打架骂人事件。在这时，老师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水，不推不挤，这样虽然会有一定的效果，但是有些孩子是不太会来听，他只想喝到水就可以了。所以老师应发挥老师的榜样作用，也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝，他们也就会学着老师来排好队喝水了。这样有助于培养他们的生活常规意识。

我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话：老师就是给天使缝补翅膀的人......刹那间我感觉到我背负的教师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群美丽的天使啊!是啊，他们是天使，可以会给你带来惊喜，带来幸福，带来一些你所意想不到的是事。我们选择了教师这个职业，就等于选择了一种浪漫的生活。每天我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。

我常常在思考，我们能给孩子们什么样的爱?是偏爱还是博爱?我们可以选择爱人，选择职业，却不可以选择学生。世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美;班级里也不会有两个完全相同的孩子，每一个孩子都会有自己独特的气味，有时候我们会当着孩子们的面说“__小朋友表现不好，老师不喜欢你了，__小朋友真棒啊，老师最喜欢你了。“孩子们听到这些话，心里会是一种什么样的感受。我们常常听到这样的抱怨“__小朋友屡教不改，看到他就头疼”，然而，让我们静下心来想一想：这样的教育方式恰当吗?要承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，这样的方法我们确实运用起来了吗?我们到底应该怎样去爱孩子?爱某个孩子，爱某些孩子?爱听话的孩子，爱表现突出的孩子?不这样的爱是偏爱!基于责任，我们的爱不应是偏爱，而应是博爱!带着博爱的眼神去看待每一个孩子，让孩子们在充满鼓励的目光中找寻成功和自信。渐渐地你也会发现自己在付出爱的同时，也收获了许多许多。

作为一名幼儿园教师，我们可能常常会听到一些圈内消息：哪个老师拿钢勺打了孩子的头;哪个老师体罚孩子，扭孩子的耳朵;哪个老师训斥侮辱孩子，致使孩子产生心理疾病;哪个老师对孩子采取暴力措施……每每听到这些消息，我们会很心痛，我们的第一反应通常是慨叹幼儿教师的素质，呼吁关注孩子的心理，强调老师不能体罚孩子。更要以身作则，要有责任心，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上。责任心是“以身作则，爱岗敬业，心存大爱”的巨大动力。教师在学生的心目中有很大的作用，要求学生做到的，我们自己首先就要做到。我们要严于律己，经常进行自我批评与自我反省，发现自身不足的同时，积极改正，给小朋友留下一个正义的教师形象。

幼儿园教师师德师风心得体会2

师德师风对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

通过对师德师风的学习，我简单得谈谈以下几点体会：

第一，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。只有不断的更新自己的知识，提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

第三,坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

第四，注重团队合作。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。团队精神，字只有四个，简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应该注意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。

因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

幼儿园教师师德师风心得体会3

从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

来到了万丰幼儿园已有一个多月，在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

作为一名幼教工作者，面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们需要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。

一、以爱为本，尊重理解幼儿

霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础。尊重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、独立的生活空间。

二、教师的文明动作行为影响孩子的行为因素

孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

三、教师的语言对孩子的影响非常大

很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

四、营造平等民主氛围，促进师幼互动

教师要善于创设宽松、安全、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松、学得快乐。作为一名骨干教师，我关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养，注重幼儿与环境材料的互动，真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教育理念。作为一名党员教师，我要做好群众与领导之间的一座桥，凝聚全园教工的积极性、创遭性力量，积极推进基层民主建设，充分调动全园教师积极投身我园发展的积极性！

态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

幼儿园教师师德师风心得体会4

教师是进行道德品质教育的教育者，自我必先理解教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。在推行素质教育的今日，社会主义教师肩负着培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今教师的道德修养有着更高的要求。教师的师德如何，直接影响到青年一代的成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。

作为一名人民教师，自我的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作现表率，必须要做到：

第一，热爱教育事业，勇于承担职责。从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的梦想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自我任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自我的社会职责，能够清醒地认识到自我的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。

第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自我奋飞的起点。经过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自我的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自我的不足，以加以改善。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德职责感的体现。自我在教学中的教学技巧、本事和知识水平的高低强弱，直接影响到自我在学生团体中的威信。总之，不要让学生怀疑自我的学问。可是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。

教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，自我必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心、热爱自我的专业，自我必须热爱教育事业、爱岗敬业;教师要求学生关心他人，自我必须关心他人，爱护学生。现代教育是“育人”，而非“制器”。学生在学习过程中不是被动、消极地理解教育，而是主动地学习、观察与思考。基于以上认识，在教学过程中，我一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，更主要的是用教师的职业道德和校风校纪规范自我，真正做到以身作则，率先垂范。仅有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。而在敢于担当培养一个人的任务以前，自我就必须造成一个人，自我就必须是一个值得推崇的模范。

幼儿园教师师德师风心得体会5

我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。

一、爱幼儿，先热爱教育事业

选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，坚持“一切为了孩子”。

二、爱幼儿，要尊重和呵护他们

每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护，我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿，重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者

以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。作为只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。坚持严于律己。同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、措施。

这是我学习了师德师风的一些总结，我自己要从以上各方面努力，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养。

幼儿园教师师德师风心得体会6

我是一名具有二十几年教龄的党员教师。多年来，我做到爱岗敬业，不断学习提高自身修养，严守教师职业道德。幼儿教育行业是服务业，体现在工作岗位上，主要表现是以幼儿为本，为了一切孩子，一切为了孩子，为了一切孩子。工作中，我做到全心全意为幼儿服务，用一颗爱心、真诚之心对待孩子和家长。

我现在托班任教，托班孩子年龄小、自理能力弱、交往能力差、自我保护意识也很少。我做为一名老教师党员，对于年龄小、人数多的教育教学工作，没有显示出急躁情绪，而是踏实工作，从思想上到行动上重视孩子，把他们当自己的孩子，用心做好工作。托班的孩子小，他们的吃、喝、拉、撒这些琐碎的事，需要老师的耐心帮助和引导;托班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，我们老师要细心观察教育，妥善解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。孩子的点滴进步虽然很小、也不起眼，但对我们老师来说却注入了较多的心血。

总之，我们的工作是平凡的，但是它却凝聚着30个家庭的寄托。我作为一名托班教师必须从点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，而且要善于学习和思考，做好每件事。让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康、更快乐，这是我工作的满足和欣慰。

幼儿园教师师德师风心得体会7

教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。其中师德是最主要的。师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德规范和行为准则。通过对幼儿教师师德的学习，本人深刻地体会到：

一、爱岗敬业。

首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。积极进取，努力创新。认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的不足，虚心学习，不断进取。努力提高自己的文化知识，工作能力等的培养。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

二、尊重每一个孩子。

每个幼儿都渴望得到教师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到教师的尊重，他们才会尊重和喜欢教师。爱生是教师必须具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来安慰和鼓舞。发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。应用欣赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、善良与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受美好快乐的童年。

三、努力进取。

作为传道授业的教师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。教师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素质，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探索，不断开辟新的教法。

四、以身作则。

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿都喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为孩子做好榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

行动实践远胜于说教。师德不是简单的说教，师德需要培养，需要教育，更需要每位教师自身的修养。我深深的体会到，教师必须具备良好的.职业道德，让我们加强师德修养，“为人师表”、，“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格，照亮他们的人生道路。

幼儿园教师师德师风心得体会8

本学期，学校组织学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《教师职业道德行为准则》等法律法规。通过学习，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，必须牢固竖立社会主义荣辱观。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：

1、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2、热爱学生，关注每一位学生的健康成长

在完成传道、授业、解惑的任务的同时，关爱学生的身心发展，建立良好的师生关系，使学生亲其师而信其道，使教学相长，帮助学生成人成才。先进教师们关注后进生，不放弃任何一个学生的博爱精神让我深受感动，也让我进一步领会到“没有爱就没有教育”这句话的含义，在今后的教学中，我将让爱先行，先爱生再教育。

3、以身作则

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

4、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不时提高自身素质，不时完善自身，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

5、终身学习

不断进取是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。

今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进！海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。

幼儿园教师师德师风心得体会9

在这次师德师风学习中，我进一步体会到了老师职业的时代性与创造性，进一步体会到了为人师表、教书育人的重大意义。现将学习心得表述如下：

一、教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。

从本次学习中，我认真品味了“教师是教育的根本，师德是教师的灵魂”这句话。是啊，“教师是人类灵魂的工程师。”社会的进步与发展离不开教师的敬业奉献，教师要想干好教书育人这一工作，就必须要有良好的师德与高尚的修养。我们常说“学高为师，身正为范”，良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。因此，身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高，只有这样，才能将太阳底下最光辉的事业干好、干实。

二，教书育人“爱”字当先，做好学生的良师益友。

常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。身为教师要对孩子有深深的爱，这是对教师的基本要求。如果一个人没有爱心，那他如何能够担当教师的职责？师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。因此，身为教师，就必须用爱心去滋润每一位学生的心灵，这样才不愧为师。

总之，本次学习让我受益匪浅，在今后的工作中，我将严格要求自己，用一颗赤诚之心去工作，去奉献，以高尚的师德去教育学生影响学生。

幼儿园教师师德师风心得体会10

幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展，因此幼儿教师担负着对幼儿进行全面发展教育的重要责任。这就要求幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的道德修养至关重要。

作为一名幼儿教师首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次幼儿园组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：

一、情系幼儿

像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素质有所提高，你就会喜悦，那么就可以消除所有的劳累感。

关爱每个孩子，其一，关心他们的生活，这是幼儿教育区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要体贴、照顾好；其二，熟悉孩子们的基本情况，如家庭人员，孩子的性格、脾气、生活环境，这样，在教育时，就可根据每位孩子的不同特点，寻找相应的方法，因人而宜，充分挖掘他们的内在潜能；其三，平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管是男孩，还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，平等对待，这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。

二、运用加德纳多元智能理念

在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对幼儿教师的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教育孩子。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的儿童对教师要绝对服从，但现在则要求教师对幼儿尊重，这是个进步。

三、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业

坚持“一切为了儿童，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与孩子家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想，坚持以人为本，终身教育的理念，使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性，态度，能力等。

四、个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”

但随着时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像《纲要》中提倡的“为每个受教育者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础；换言之，就是为他们奠定一生持续发展的基础”。

五、塑造师德风范，潜心练功

“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养。

首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合幼儿的审美情趣。

其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。

（1）注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍，以潜移默化地提高自己的内在素养。

（2）音乐既能帮助人们解除烦恼郁闷，又能使人振奋精神，因此增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。

（3）为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习，形成最优化的教学系统，教师必须要了解现代信息技术及使用方法，并适用于教学，由此，可拓宽幼儿的视野。

六、强调素质不等于忽视品德

我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。幼儿期是品德形成的关键时期，也是好模仿的时期，幼儿的向师性可塑性模仿性决定着教师必须作到以身作责，为人师表。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。

通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。

幼儿园教师师德师风心得体会11

“人生百年，立于幼学。”人的一生也就短短的那么三万天，而在我们年幼的时候很多的东西就已经慢慢的潜移默化的影响着我们的一生，因此学前教育对我们的人生，对我们的成长起了很大的作用。而作为幼儿教师的我们应该具备什么样的品德对于幼儿，幼儿园以及幼儿教师个人的成长都起了很大的作用。

因为没有经过那次系统的培训，因此我对师德的理解也就欠缺了很多。但我相信，在未来通过我自己的努力，会对师德有更好的认识与理解。

在我看来师德是爱，是博爱。对于幼儿园教师来说，细心呵护幼儿，善于发现幼儿的奥秘，用一颗宽容的心去接受每一位幼儿，同时让幼儿接受自己，试着和幼儿做朋友，做幼儿的倾听者；在生活上努力的培养幼儿的自理能力，这是对他们爱的体现。

师德也是一种能力。幼儿园教师不容易，在学校我们要面对幼儿的疑问、顽皮和对幼儿能力的培养，学校之外我们要面对幼儿家长工作，怎样培养出性格良好的新世纪儿童，这需要家长的协助；除此之外我们还要面对教师自身能力的提升，综合种种，合理的安排成为幼儿园教师的首要能力。