小学语文大单元整体备课的探究实施
摘要：长期以来，很多老师都以为备课就是写一份教案，把教案上的内容填好，就可以做好准备，但实际上，这是一种非常狭窄的备课观念。备课是一门好课的重要内容，不能马虎，特别是在新的时代和新的背景下，我们必须转变备课观念，以全新的、先进的备课方式，使备课的效率最大化，备课的内容精细化。
关键词：小学语文;备课技巧;方法途径;大单元备课;
引言
大单元整体备课是基于大语文观点的一种备课方式，它从总体上把握单元学习的需要，对单元的相关内容进行开发与整合，使教学内容更加紧密，指导学生收集有关的材料，开展实际操作，极大地调动了学生的学习热情，激发他们的求知欲，发掘他们的潜力。这就是新课程标准所提出的语言教学必须掌握其综合、实用的特点。
一、大单元整体备课的基本内容
小学语文课主体式大单元整体备课法，即教师要按照各学段的语文教学目标，围绕各个单元的课程主体，形成整体课程主线，并针对每个课文的不同特征，去探究与主线相对应的课程重点，并系统进行有其内在逻辑关系的各项语文实验教学活动，以达到教育过程的顶层设计、整体度和最优化。这是进行大单元化整体教学的最主要前提和第一环节。
一次比较全面的大单元教育整体备课，一般包含以下基本内容一是全面查阅、分析大单元教材内容，确定大单元教育主旨和整体教育核心主线，二是逐课查阅教科书，抓出与大单元整体教育主旨有内在联系，并彼此构成层级递进型关联关系的课文级整体教育要点，从而形成整体教育主轴;三是分析学生课后思维训练的地位与意义，并梳理出各生本课堂教育要点间的关联关系;四是确定各课教育的基础知识与基本技能，与之尽可能所构成的内在相关性;五是确立大单元整体教育三维目标;六是规划各类课文、不同时间的读写教学内容与策略，并构成读写结合课程序列;七是总体设计与大单元整体教育工作主线之间能产生递进性关联，或并列相关的各课演讲主题材料;八是总体设计与大单元整体教育工作主线相紧密联系的读写积淀，为习作预备阅读语言物料;九是总体设计与大单元整体教育工作主要线索相紧密联系的生活积淀，为学习预备社会实践物料;十是构成大单元整体教育回归的纲要图形，以便在综合复习时协助学生更新完整的知识结构。
二、当前小学语文单元备课普遍存在的误区
1.重人文性轻工具性
单元备课任务陷入了传统课程的窠臼，强调人文性教育目标，对环保、诚实、孝道等社会人文题材，予以浓墨重彩，要求具体化，表述清楚。忽略了语文教学工具性基本目标的设置，要么惜墨如金，对句、段、句的表现练习，则没有具体内容表述;要么语焉不详，对于插叙、闪回镜头、借景抒情等新写作方法的使用，则欲言又止：要么避而不谈，把语文学科的本体性教育任务完全置于脑后。这都是典型的“种了他人的田，荒了自家的地”。
2.重单课教学轻整体把握
单元备课第一部分是单元教学课程说明、项目设置、重难点解析、课堂教学建议等：第二部分则是各篇文章的课堂教学分析、课程目标、重难点解析以及课堂教学建议等。仅在原有备课的基础上，再增加一个单元内容的文章综合分析，但未有任何新意。许多老师大单元备课，扛着“大单元备课”的旗，行“传统备课”之实，课堂教学工作目标散乱，忽略整体把握，不能表现大单元主题，无大单元体系，根本无法实现新旧知识点的转换。如此老师教得吃力，学生学语文，更是“乱花渐欲迷人眼”。
三、实施小学语文大单元整体备课的有效策略
1.提高对备课组的思想认识
在新课程背景下，为更好地提升教育教学质量，让教师更好地反映以学生为主导的新课改理念，现在不少学校都在原有教师研究组的基础上，以年级为单位在各个专业领域分别设置教师备课组。也由此，备课组在学校教育管理工作中的地位越来越重要。而纵观中国目前整体状况而言，很多学校的备课组工作仍然面临着许多不理想情况：一是有些学校的备课组虽然早已建立，却形同虚设，并未进行过实质性的具体工作;二是一些学校备课组的工作方式比较陈旧，基本沿用了以前学校教学研究组的老方式，但工作成效不突出;三是部分学校组没有赶上新课程改革的脚步，甚至连备课组都还没有组建。
之所以存在上述一系列现象，原因或许不少，但笔者觉得大部分原因都还是由于人们对备课组工作的思想认识不足而导致的。所以，要想保证准备组各项任务的顺利进行和落在实地，第一，就必须从学校到老师进一步提高对准备组工作的思想认识，并明确各准备组工作在教育事业上的指导意义。其次，笔者认为应该由学校负责教研管理工作的相关校级领导主持，设立工作组，专职领导备课组的工作实施，并做到所有老师参与，共同进行对准备活动开展实施情况的监督工作。唯有在观念上引起注意，方可真正地把备课组的功能发挥到最大。
2.准确把握教材，用好教材
教材给老师带来了很大的空间，也给老师一种很大的余地，这是编者与老师的谈话，是老师与学生的谈话，怎样使用好教学，教师的备课是关键。协助学生确定正确的学习目标，并且确定和协调学生达到目标的学习路径，是老师成为学生学习的积极推动者的主要任务之一，传统备课中的目标设定是学生知识的基本预设，新课堂教学的主要特点具有开放性，需要实现学生知识和能力，过程和方式包括情感、心态、价值观的三个目标，重点体现为培育学生浓厚兴趣，勤奋思维，勇于探索，长于协作，崇尚真实的学习心态和学习品格。改革课堂教学结构，优化老師教学与学生学习的活动。新课标理念指出，教学是经验，而教学则是对人们的已有经历与教师，以及学生个人生活经历的整合，所以新课标强调，课堂是指老师与学生之间，以及学生与学校之间的相互沟通，互动的过程，在这里教师之间，学生与学生之间共享相互的思想，经历与认识，并沟通相互的情感，感受和观点，从这个互动中得到全新的认识，从而得到全新的发展。所以，备课的首要任务就是进行学习活动。尽可能使学生自由，独立，交流学习，挖掘新课程或传统学习内容，灵活设计学生活动，努力地找到教育活动的载体，给足学生自由思维的余地，并适当设置学生质疑的活跃阶段，引导学生主动地大胆思考问题，积极推动新认识的产生，文字的载体。学生们通过阅读，自己生活的经历，已完全能感悟，老师要想再多说也不行。
结语
备课是教师在课堂上发挥领导作用、做好教学工作的先决条件。而做好大单元整体备课的准备工作，也是教师不断提升专业技能、提高教学能力的一个重要保障。
参考文献：
[1]严明强.转变几个小学语文备课观[J].小学语文教学，2003(09)：18-19.
[2]宋庆彬.小学语文备课方法初探[J].小学教学参考，2008(24)：62.
作者：王雪琴
第二单元备课
单元教学内容：
本单元有四篇课文，两篇精读课文《 中彩那天》，《尊严》。两篇略读课文《万年牢》《将心比心》。一个语文园地。
教学目标：
1、学会生字、新词，查字典联系上下文理解词句。
2、读懂每个自然段，给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。
3、提高学生阅读能力。
4、培养学生热爱祖国壮丽山河，为社会主义建设成就而自豪的 思想感情。
单元教学重难点分析：
重点：
1、教会学生感知文章内容，体会故事中人物的情感变化。
2、让学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。
难点：1.读懂每个自然段，给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。
2、提高学生阅读能力。
3、培养学生热爱祖国壮丽山河，为社会主义建设成就而自豪的 思想感情。
如何突破重难点措施;
1、加强学生基本功训练，形近字比较，记住字形，了解字义。
2、加强朗读训练。
3、运用所学方法学习课文。
4、运用所学阅读方法，理解课文，在实践中逐步提高阅读能力。
本单元的教具：
多媒体课件
学情分析
本单元主题是“ 以诚待人的人生启示” ， 安排有《 中彩那 天》 、 《 万年牢》 、 《 尊严》 、 《 将心比心》 四篇文章。该单元因为主题深刻，主题内容离学生认知较远， 对于四年级学生来 说， 他们的心理特征难以真实地认同文本传达的思想情感，因此教学本单元的重点是拉近学生与文本的距离，使学生感同身受， 并且学习作者描写人物的不同表达方法。
单元教学法：
1 . 文中有一些词语比 较抽象， 可以通过观察实物、 图片来帮助理解。 如存根、 彩票等。
2 . 根据精读课文要遵照“ 整体一部分一整体” 教学的原则， 并结合本组教材提出问题、 讨论解决问题的训练目标， 可以从以下四个角度设计提问： ( 1 ) 针对课题提出问题。 ( 2 ) 针对课文的 2
中心句提出问题。 ( 3 ) 抓住课文中的重点句提出问题。 ( 4 ) 针对文章的写作特点提出问题。
单元教学时间安排：
《中彩那天》 2课时 《万年牢》 2课时 《尊严》 2课时 《将心比心》 1课时 语文园地一 4课时
基本措施：
1、理解要放在语言环境中完成。
2、关注文本解读一 抓住重点词语
3、关注学生理解——引导质疑问难。
4、关注作者表达——理解相同词语的含义， 体会文章含义 。
本单元在全册中的作用：
第二组教材单元主题为“以诚待人”，所选的四篇课文分别为：《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》，四篇课文内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范。本组教材无论从内容还是训练点都是全册教材的一个重要组成部分，在全册教材中占有重要地位，对学生语文素养的提升及价值观的形成起着重要作用,
单元基本功训练重点：
5中彩那天
主要内容：课文主要写了我家汽车中彩后得而复失的故事。 思想感情：故事反映了一个普通个人的崇高的精神世界。 着重理解的问题：
1、 解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。
2、理解"父亲"面临的道德难题。 基本功训练：
1、 正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、 比较字形：
维——唯 拨——拔 诲——悔 词语：
理解“拮据、精湛、梦寐以求、馈赠”的意思。 句子：
理解下面两句话的意思。
1、 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
2、 是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 段：
文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。 综合性实践：
1、 联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。
2、 从生活中找出诚实守信的事例说一说。
6、万年牢
主要内容：课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。 思想感情：感受真诚地为人和做事的道德风范。 着重理解的问题：
1、
2、 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事? 从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 基本功训练
(一) ：注意下面字的读音
弃 巷 津 棠 损 晾 耽 廷 傅 赚 掺 闺
(二) 词语
1、 找近义词：耽误——耽搁 生意——买卖 实在
——诚实
2、 找反义词：干净——肮脏 认真——马虎 正——邪
句子：
1、 说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料的句子“早晨起来，父亲去市上买来红果„„”
2、 写出了我真实感受的句子“父亲的教导使我一生受益。”
3、 难句理解：理解下面三句话中“万年牢”的意思。
⑴“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 这里的“万年牢”指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷，热、潮。
⑵“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
这里的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。
⑶“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。”这句话从产品、生意的万年牢引申到做人的准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。
段：课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲他做事认真和实在。先讲父亲自己经营选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
综合性实践：
1、 关于父亲受雇于老板这件事，学生讨论：老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么样的结果?
2、 阅读一篇与本文内容相关的文章。
7、尊严
主要内容：
课文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。
思想感情：
体会哈默的尊严。
着重理解的问题：
1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
基本功训练：
(一) 字
1、 确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、 比较字形：堪——湛 僵——疆 (二)词
1、
2、 近义词：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 惬意——舒服 反义词：狼吞虎咽——细嚼慢咽 羡慕——厌弃
赞美——憎恶
3、 需要积累的词语或成语：疲惫不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。
4、 需要理解的词语：喉结、疲惫不堪、狼吞虎咽。
句子：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
段：理解2-5段中能够体现哈默有尊严的语句。 综合性实践：
1、
2、 从哈默和杰克逊身上，你分别学到了什么? 你身边谁有尊严?是通过什么事体现出来的?
8 将心比心
主要内容：课文以“将心比心”为题，写了生活中的两件小事。 思想感情：“将心比心”是中华民族的传统美德。
着重理解的问题：
1、理解课文内容，体会含义。
2、体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
基本功训练：
一、字：
1、 多音字：扎、禁、将、差、解
二、词语：
1、近义词：将心比心——推心置腹 平静——冷静 宽容——理解
2、反义词：平静——激动 宽容——狭隘
2、 关联词语：
如果„„就„„(如果)我们在生活中能将心比心，(就)会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，(就)会使人与人之间多一些宽容和理解。
三、句子
文章两处最感人的人物的语言描写：
1、 我的妈妈和您的年龄差不多，我希望他遇到这种时候，也有人为她开门。
2、 这是我的女儿，和你差不多打小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，
也能得到患者的宽容和鼓励。
四、段
第二段是这一课的重点段，主要写我经历妈妈鼓励实习护士扎针的事，让我有温暖的感觉。说明了生活中需要将心比心的道理。
五、综合性实践：
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
检测试题：
一、进行生字练习
维( ) 拨( ) ( )江 ( )黑 教( ) ( )螺 ( )拔 ( )皮 ( )倒 迷( )
二、近反义词。
鲜艳( ) 新奇( ) 犹豫( ) 迅速( ) 凝视( ) 防止( ) 陈列( ) 诚恳( )
三、把句子另换一种说法。 1 我向老板说了我的处境。
2 我在荒芜人烟的大山里转来转去。
四、把词语补充完整
( )不解 ( )不断 ( )不堪
( )不乐 ( )在在 ( )虎咽
五、读《尊严》 填空：
1、哈默用自己的劳动去换取报酬，是一种------- 2写下让你感动的一句话：
六、我回填。
1、言必行，( )。
2、与朋友交，( )。
3、( ),金石为开。
六、我会排序。
( )过了石桥，是一片绿油油的农田。 ( )我家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。 ( )村子前面有条月牙一样的小河。
( )河上有一座石桥，站在石桥上可看见鱼儿在河里游来游去。
5 中彩那天(个性教案)
课型：新授课 授课时间：2课时 教学目标: 知识目标：认识11个生字，会写16个字。正确读写本课词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
思维情感目标：在理解故事内容的同时，懂得诚实讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
教学重点: 理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。
教学难点:理解"父亲"面临的道德难题。
教法学法：重点研读，随文练笔，自主学习，合作学习 教具准备:多媒体课件 教学时间:2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
同学们，在生活中，有没有中彩的经历? 学生汇报。
今天，我们就来学习《中彩那天》。板书课题。
二、检查预习、顺情引导(出示课件) 1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。 2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。
三、创设情境、启发疑问
以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。 1.创设情境:体会"我"中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读
4、5自然段。
2.启发疑问:再读
4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。 3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。
四、渗透学法,边读边想
以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解"父亲"面临的"难题",为深入理解课文做好铺垫。
1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:"父亲到底面临怎样的难题?". 2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。 3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。
4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。
五、布置作业：
认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。
第二课时
一、复习检查
二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
深入思考"父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?"引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题",从而充分认识父亲的高贵品质,理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”"和"一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。
三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。
四、学习生字(重点是字形) 如:"德":用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆,强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。
五、课堂小结:
相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么?父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。
六、作业：有感情的朗读课文 板书：
5、中彩那天
开车
道德难题
留?
不高兴 ?
还? 教后反思：
本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，我引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式
的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。
诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安;一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢?
6 万 年 牢(最佳教案)
课型：新授课 教学目标：
1、认识12个生字。
2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
能力目标：了解故事内容，体会做人要讲究认真、实在的道理。
思维情感目标：学习独立阅读课文，培养自学能力。 教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教法学法：学生以自学为主，教师适时点拨。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)
二、初读课文，感知内容(课件出示)
1.读通课文，读准生字。
2.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、练习，深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事。
六、小结：通过学习，我们理解了三处“万年牢”之间的联系，以后我们无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
七、作业：将本课所学到的道理讲给爸爸妈妈听。
板书设计
6万年牢
万年牢的产品质量 (赢得)万年牢的生意(靠的是)万年牢的人品 教后反思：
本节课我注重交给学生阅读方法，体会人物的优秀品质
一、学生先用标准的普通话读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。独立阅读课文，培养独立阅读能力。让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
二、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。
7 尊 严
课型：新授课 教学目标： 知识目标：
1、认识7个字，会写15个字，能正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。理解什么是尊严。
思维情感目标： 领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学重点：
1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。
2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人
拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教法、学法：情境陶冶法，讨论法 教学准备：课前预习课文、投影 教学时间：2课时 教学过程：
一、揭示课题。
一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们就来学习第7课 尊严。
出示课题，读课题。
二、故事引入，学习课文。
(一)创设情境、进入文本。
1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同„„
2、年轻人和其他人有什么不同呢?请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。(别忘了不动笔墨不读书)
3、指名个别读书
4、简单评价、纠正错误读音并交流。
5、出示：
外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(与众不同 饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥)
尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。
6、齐读句子
(二)深入研读，理解“尊严”。
依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：
语言和动作描写：他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”(失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿) “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”
尽饥饿折磨着年轻人，可他______________，因为他有________________________。
师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。
(三)理解关键词句。
1、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。
2、指名读课文。
3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗?你是怎样理解的?出示有关句子：
1)这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
2)年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。
4、先在组内交流一下
5、交流：(前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极;后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。)
6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，
一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。(读句子)板书：最大的财富
7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗?为什么?
8、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。
五、小结与拓展。
1、教师小结：通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。
2、学生交流。
8 将心比心
课型：新授课 教学目标：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养独立阅读的能力。
教学重难点：理解课文内容，体会含义。 教法学法：重点研读，自主学习，合作学习 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、复习揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、用标准的普通话初读课文，感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文，探究情感(课件)
1.自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
4. 用标准的普通话有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?
四、小结：用标准的普通话有感情地朗读课文。
五、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
六、作业：熟读课文
板书设计： 8 将心比心
开门 我为人人，人人为我 扎针 宽容 鼓励
教后反思：
我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事
中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢?”问题一提出，平时记性比较差的一个同学用标准的普通话这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱，(2)能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?这位同学接着回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。
语文园地二
课型：练习课 授课时间： 教学目标：
1、让学生知道怎样真诚地对待每一个人、每一件事。
2能写出自己成长过程中的心里话。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
4、总结写作经验，提高写作水平。
5、能背诵“日积月累”部分。
6、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
教法、学法：练习法，讨论法
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课前准备：
1、让几个学生排练一个小品。
2、提前一段时间布置学生“说说心里话”。
3、 准备图片。
教学时间：2课时
第一课时 口语交际
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家;班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的? 讨论交流
①个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
二、 提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二课时 我的发现 日积月累 趣味语文
我的发现
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1 让学生完整地读一读。 2 分角色进行对话朗读
3说一说，他们交流了哪几点习作经验，对你有什么帮助。 4.学生练习自己的习作情况，想想有什么好的经验。 日积月累
1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
趣味语文
1、读中正音。
⑴指名读，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择说一段话。
第二单元教学反思
回顾开学以来的课堂教学，认为上得较为成功地还是《尊严》一课的学习。一直以为我的学生属于“嘴笨”的行列，总是对他们挑三拣
四、恨铁不成钢。孰料通过这课的学生，使我对他们再不敢小看。其实他们也有精彩的一面，关键看我们能否挖掘到。
这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。
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在上这篇课文之前，我认真地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。确实做到了胸有成竹。因此在实施的过程中，自我感觉，教师教得顺，学生悟得深。
在教学中，因课文内容比较长，我采取扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的劳动来换取食物)从而引导学生充分与文本接触，在找、读、议的过程中：一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。二是培养了学生朗读能力。文中的对话内容较多，我让学生画出杰克逊大叔与哈默的语言，采取同桌读、分组读、师生读等方式指导学生在有感情朗读的基础上，感悟人物的内心活动。三是提高了学生理解句子的能力。紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”在指导学生反复朗读的基础上，请学生谈谈自己的体会。有的学生说，尊严就是财富;有的说，一个人只要有尊严，就会改变自己的命运;有的甚至说，士可杀，不可辱，人在任何时候都不要丢失自己的尊严。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语，我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理：做人一定得有尊严。我又乘热打铁，及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料，当孩子们听到哈默建立了石油王国，排名世界第八，成为西方点石成金的富豪时，教室里一片啧啧之声。
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第二单元
教材简析：
第二单元主要包括《天安门广场》《徐悲鸿励制志学画》、《虎门销烟》和练习2以及作
文2组成。内容体现历史革命教育，生动感人。《天安门广场》了解天安门广场的修筑历史，
掌握天安门广场的地理位置、结构和作用 培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表
达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。
培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。《徐悲鸿励制志学画》这篇课文记
叙了我国著名绘画大师徐悲鸿年轻时留学法国励志学画的故事。徐悲鸿为了给中国人争气，
奋发努力，刻苦学画，取得了优异的成绩，改变了外国学生的偏见，大长了中国人的志气，
为祖国争了光。《虎门销烟》这是一篇爱国主义教育的课文。根据党中央提出的，加强未成
年人思想道德教育的要求。在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史
中反思现在。：让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中
而发而外。练习2包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中处
处留心和口语交际是练习的重点，培养学生多渠道学习语文、积累语言材料的兴趣，陶冶学
生的情操，加强爱国主义教育。懂得介绍朋友，会与朋友相处。作文2通过一两个具体事例，
写自己最得意的长处、本领，能与他人分享快乐，培养学生树立自信心。
教学理念：
教学必须回归儿童的生活世界，要尊重儿童文化，发扬童心童趣，鼓励学生对课本自我
理解，自我解读，让学习过程成为富有个性化的过程。转变学习方式，促进学生在教师指导
下主动学习，教师与学生互相影响，互相补充，达到共识、共享、共进。教学目的：
1、掌握本单元44个生字，会写其中30个生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。
3、认识比喻句，理解重点句，弄清方位顺序和事情发展顺序。
4、借助课文语言体会文中蕴含的思想感情，培养学生爱国主义。
教学重点：
有感情地朗读、背诵课文，掌握比喻句子。
教学难点：
培养学生爱国主义教育，树立民族自尊心，为国争光。
课时安排：
5、《天安门广场》2教时
6、《徐悲鸿励制志学画》2教时
7、《虎门销烟》2教时
练习23教时
5、作文22教时
一、教学内容
四篇课文。其中《詹天佑》、《怀念母亲》是精读课文。《彩色的翅膀》、《中华少年》是略读课文。还设置了口语交际习作、回顾拓展以及一次综合性学习训练。
二、教材解读
本单元以爱国为主题，表达了炎黄子孙海外赤子的爱国激情。
《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他的爱国主义精神和杰出的创造才能。
《怀念母亲》表现了著名学者季羡林对祖国母亲和生身母亲眷恋的感情。
《彩色的翅膀》歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。
《中华少年》以诗歌的形式赞美了祖国，抒发了中华少年的自豪之情，也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
口语交际 习作和回顾拓展以及综合性学习各环节加深了学生对爱国之情的理解进一步深化“祖国在我心中”的认识。
三、单元总体目标
1.掌握文中的生字新词，理解课文内容，体会思想感情。
2.引导学生认识到炎黄子孙对祖国的深情，激发学生的爱国热情。
3.有感情的朗读课文，通过多种形式的朗读，使学生置身文本情境。
4.抄录一些优美语句。如比喻句，排比句等。
5.引导学生积极地参与祖国在我心中的学习汇报会，用自己喜欢的形式表达自己的感受和体会。
四、教学重难点
1.通过人物言行心理活动的描写，体会人物的内心情感。
2.抓住关键性语句，体会他们在表情达意方面的作用。
五、教学设想
1.充分利用多媒体直观的在现课文的有关画面，加深学生感悟。
2.爱国的故事诗歌名言不胜枚举，可让学生通过多渠道搜集整理，增强学生对祖国的里了解。
3.几篇课文都要注意朗读，让学生在朗读中深思感悟。
4.抓住文中的重点词语做具体分析，感受其妙处，探究其深意，体会其表达中心的作用。
六、课时安排
本组课文用11~14课时精读课文4~5课时
略读课文2~3课时口语交际1课时
习作2~3课时回顾拓展2课时。
5.古诗三首 江畔独步寻花 寒食 泊船瓜洲
【教材分析】
《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受;《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见，所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 【教学目标】
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3.会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。 【教学重点】
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 【教学难点】
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一课时
【第一课时教学目标】
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3.能正确书写生字新词。 【第一课时教学重点、难点】
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
【第一课时教学过程】
一、导入新课
说一说关于杜甫的资料(课前预习检查)。
二、学习《江畔独步寻花》 1.解题
读题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。 2.自读古诗读准字音 3.小组自学 4.交流汇报 (1)检查出示词语
(2)谁来说说这首诗的意思。
三、启发想象，指导朗读
1.读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺) 2.你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)
3.当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么?
4.带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
五、布置作业
改写《江畔独步寻花》。 第二课时
【第二课时教学目标】 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3.能正确书写生字新词。 【第二课时教学重点、难点】
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
【第二课时教学过程】
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
二、学习《寒食》一诗 1.自读，读准字音 2.指导学习第一句 出示：春城天处不飞花 (1)把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花
(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释) (3)把词语连成句子，说说这句话的意思. 3.照样子自学后三句
4.检查出示(斜……御柳……汉宫……) 5.指导朗读
(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受? 6.有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》 1.回顾上首诗的学习方法。 2.分小组学习 3.汇报交流 4.指导朗读
在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想? (回家)带着这样的思乡之情再读。 5.背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的?
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》、《寒食》。
教学反思：
6.桂林山水
【教学目标】
1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】
1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 【教学准备】
挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 【教学时数】 2课时。 第一课时
【第一课时教学过程】
一、导入新课
“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有„桂林山水甲天下‟之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以„江作青罗带，山如碧玉簪‟的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢?”
学生听了老师的这段导语后，兴趣顿生，开始积极阅读，认真思考。
二、逐层分析
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?
(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)
2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。) 3.体会最后一句
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?
(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)
2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)
(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)
3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 (重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)
(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受? (1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是„舟行碧波上，人在画中游‟”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
三、朗读全文 【课堂作业】 1.朗读课文
2.识记生字 第二课时
【第二课时教学过程】
一、指名读课文
二、自读课文，思考以下问题，然后讨论
1.课文第
二、
三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系? (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第
二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。)
2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
三、识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
四、指导背诵
1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
五、完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。)
六、全班背诵课文 【课堂作业】 1.背诵课文。 2.抄写字词。
教学反思：
7.走进丽江
【教学目标】
1.体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。 2.体会过渡句在文中承上启下的作用。 3.认识本课7个生字。 【教学重点】
整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 【教学难点】
体会过渡句在文中承上启下的作用。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 第一课时
【第一课时教学目标】 1.认识本课7个生字。
2.初步体会丽江的“神奇而美丽”。 【第一课时教学重、难点】 整体把握课文内容，学习词语。 【第一课时教学准备】 多媒体课件。
【第一课时教学过程】
一、导入新课
(出示：美丽的漓江画面)，今天我们一起去游览美丽的漓江。
二、初读课文
1.自己读课文(读准字音，读通句子) 2.检查词语：
雄伟 城镇 纯朴 下旬 纺织 百货 绵延 闪烁 昂然 挺立 3.检查朗读(指名分段读)
4.自己读课文(思考：课文写了哪些丽江的景点?) 5.指名说
三、练习朗读
1.边读边画出自己不懂的词句。 2.同组互读。
3.小组内交流，试着解决不懂的问题。
四、布置作业 1.抄写优美的词句。 2.收集有关丽江的图片。 第二课时
【第二课时教学目标】
1.体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。 2.学会过渡句在文中承上启下的作用。 【第二课时教学重点】
整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 【第二课时教学难点】
体会过渡句在文中承上启下的作用。 【第二课时教学准备】 多媒体课件。
【第二课时教学过程】
一、导入
出示：(地图)。
导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。
二、深入学习课文
1.读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象? 2.默读课文思考： 我们都到达了哪些地方? 板书：地点
谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。 3.自读自悟。
(1)自由读，用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽) (2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。 (3)练习朗读。 4.指导朗读 第一自然段：
(1)用一句话概括地说说，你读这段的感受。 第
三、四自然段：
(1)出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。 (2)带着赞赏的感情读。 第
五、六自然段： (1)想象读。
(2)集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么? (3)出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么 5.揭示中心
文中的最后一段，表达了作者什么样的情感?
三、课堂小结
四、布置作业 有感情地朗读课文。
教学反思：
8.五彩池
【教学目标】
1.学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第
二、四自然段。
2.通过第
二、
三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。
3.借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】
指导学生理解课文的
2、
3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 【教学过程】
一、谈话导入，激趣探奇。
导入：同学们，你们见过的水有颜色吗?
媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习《五彩池》这一课。(板书：五彩池)
分析“有了兴趣，就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段，小学生渴求新知，导入时，教师设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边;接着，展示动态的录像，让学生感受五彩池的美景，然后引入课文内容：“你见过有颜色的水吗?”教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用，形成师生情感沟通、融合的统一合作场。
二、理清思路，检查预习。
1.课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)
2.检查交流预习情况。 (1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。 (2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么? (3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
三、精读课文，理解内容。 学习第
二、三自然段
1.自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。 2.学生交流
(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流? (2)理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么?
生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样?
(3)理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
(4)理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么? 生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的?学生交流。
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。
3.小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。
4.默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么?学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。
分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不
一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星……训练了学生的想象、说话能力。
四、协作学习，深入探究。
学习第四自然段。媒体显示：“流动的水池”师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。 小结成因：
(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。 (3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。集体完成口答练习题(五彩池的成因)所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。课文第四自然段是介绍五彩池的成因的。教师要求学生自读后，结合知识库的相关资料，和同桌讨论形成五彩的池水的原因。通过教师的引导，学生都说出其中的一到两点原因。
分析：网络环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识。
五、欣赏品味，体悟情感。
假如你就站在这五彩池边，你会说什么?学生交流。
教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。
小结;课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
分析：让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的深刻性，收到了较好的教学效果。
六、动手实践，拓展延伸。
师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客?现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。
分析：教育的本义就是教学生学会学习，在教学实践中注重对学生进行学习方法的指导，使学生不仅“学会”，而且“会学”，以体现“教为了达到不需要教”的教学思想。看了录像，阅读了大量课外材料后，教师组织学生给五彩池写一句精彩的广告词，给学生提供锻炼实践的空间。为了使自己的广告词更有说服力，有的学生还自己进行绘画，编顺口溜等。在这一活动中，学生充分发挥了自己的聪明才智。
教学反思：
语文百花园二 【教学目标】
1.能够分类积累词语。
2.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。 3.能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
4.按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。 【教学重点】 1.分类积累词语。
2.能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。 【教学难点】
1.练习把句子写具体。
2.能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】
一、导入：
出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗?知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。
二、出示词语 姐妹花园
来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。 1.找姐妹
想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。
hú ( )蝶、( )水
jià ( )驶、衣( )
ɡānɡ
山( )( )才 炼( ) mù ( )色( )布( )碑
2.(出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语)在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。
千山万水、千言万语、千变万化、千姿百态、千差万别、千丝万缕、千真万确、千奇百怪
三、丰收园
来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。 出示：百花图
谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。 出示古诗、诗歌
同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。
四、妙语堂(练习句、段、篇)
介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧! 同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗?是什么样的?你心目中的学校是什么样?小组同学互相说说。 练习说 小组推荐说
五、小结
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
六、作业：把你们今天说的写在本上。
教学反思：
五年级语文上册第二单元集体备课
1. 时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教; 2. 语文的大阅读观 教材无非就是个例子
3. 语文就是生活 重视结合课堂内外 重视各种资源的开发利用 4. 架构简约而不简单的课堂
我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：
一、 单元教材分析：
本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能;《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情;《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情;《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。
二、 单元教学目标： 1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。 5.詹天佑 【教材分析】
这是一篇人物传记。重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。
【教学目标】
1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法(侧面描写、正面描写等)。
2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.培养学生搜集信息、处理信息和质疑问难的能力。 【教学重点、难点】
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过品读重点词句体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 【教学过程】
一、导入新课、检查预习
1、课件出示詹天佑的一段话：“生命有长短，命运有沉升„„所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”师读(课件)你知道说这番话的人是谁?——板书课题 通过你之前的自学，你能否理解他这番话的含义?
交流学生搜集到的詹天佑的资料：中国首位铁路工程师，负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。19世纪八十年代，他投身于中国铁路建设事业，曾主持过我国京张、川汉、粤汉等早期铁路的建设，为发展我国早期铁路建设事业呕心沥血，奋斗终生。特别是他主持的京张铁路的建成，震惊中外，显示了我国劳动人民的勤劳与智慧，振奋了民族精神，推动了铁路事业的发展。他在帝国主义列强面前不畏强暴，威武不屈，提出“各出所学、各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上”的口号，代表了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节，永为后世楷模。——再读课题
2、反馈自学情况
⑴生字：蔑 塑 (查找象形字典：了解“蔑”这个字的字源，根据意思记忆) 词语：阻挠 要挟 控制 轻蔑 嘲笑 讥笑 藐视
艰巨 毅然 勘测 勉励 开凿 隧道 塑像(两组 写詹天佑 帝国主义) ⑵主要内容：课文主要写了詹天佑的什么事?(提示：在„„情况下，詹天佑带领„„完成了„„让帝国主义列强„„，向世界证明„„) 方法：围绕人物 事件串联法
⑶根据自己的预习情况，用一句话或一个词评价一下詹天佑是个怎样的人? 板书——(关键词：杰出爱国)
⑷质疑问难：课文通过哪些描写，写出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?
二、自学指导
1、标画文中能表现詹天佑杰出和爱国的语句组内进行交流。
2、交流预习情况，教师进行小组学习指导
三、学生互议，教师重点提升，指导朗读
(一)感受詹天佑的杰出
1、学生汇报：詹天佑的杰出才华在他主持修筑京张铁路时得到充分的展示。从课文的哪些描写中体会到他的创新设计，他的巧妙构思?学生交流。
2、课件随机适时引导：
①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”这些词体现了詹天佑怎样的工作态度?
②他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。 ③介绍一下居庸关和八达岭的特点。画一画示意图 居庸关 八达岭
④让我们惊叹得还远远不止这些，人字形线路：这种人字形成线路怎样使火车爬上陡坡?也请画一画示意图，指名边演示边解说。
3、创设情境说话练习：一位老工人看到这样的设计，翘起大拇指，赞叹道?(生说)一位刚从工程院校毕业的年轻工程师看到这样的设计，兴奋地说?(生说)一位一直在关注京张铁路修建的外国工程师说?(生说)
四、补充拓展，升华情感
1、遇到困难，他总是这样想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。你从哪些词中感受到詹天佑的爱国情怀?
2、詹天佑在主持修筑铁路的过程中，遇到过什么困难呀?资料补充，感悟文本。 (出示资料：慈禧太后)
3、看完了这几段让人痛心的文字，想想詹天佑当时的处境，再我们读这段话的时候，一定有别样的触动。遇到困难，他总是想„„ 詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员，他总是勉励工程人员„„
五、
1、回顾写作方法：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例把内容写具体，他的杰出是通过他的创新设计表现出来，也就是通过勘测线路，开凿隧道，设计线路三件事，他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设。我们在写人物时也应该围绕中心句，选择具体事例，通过语言、行动、神态、心理等表现出人物的品质。
六、课外延伸
1、《林则徐虎门销烟》对比阅读
2、推荐阅读《我要比洋人强》杨振宁的故事《我是中国人》吉鸿昌的故事 《徐悲鸿励志学画》徐悲鸿的故事
课后综合性学习(交流搜集的爱国人士小故事完成读后感或搜集爱国诗句篇章等。) 6.怀念母亲 【教材分析】
《怀念母亲》是我国著名学者季羡林的作品。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学准备】
教师准备;制作多媒体课件;《赋得永久的悔》《寻梦》等相关文字资料 学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，走近季羡林; 【教学过程】
一、美文导入，简介作者
1、莫言文章《母亲》导入
孩子们，在我们的以上中，母亲是最伟大的、至高无上的。著名作家季羡林的文章里，更酣畅淋漓地体现着对母亲的爱意和敬意! 板书课题：怀念母亲
3、结合预习作业交流作者资料
季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾经学过他的作品《小苗和大树的对话》、《自己的花是让别人看的》，他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学，1945年回国，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师”。(特别介绍留学经历和时间，为后文学习做铺垫)课件出示：季羡林季老的成长经历资料，让孩子们阅读，初步了解大师。
二、检查预习，整体感知
1、生自由读课文，把课文读通顺。
2、①课件出示文中词语，检查预习。
弃养 朦胧 凄凉 寝不安席 食不下咽 灵魂不全
终天之恨 频来入梦 可见一斑
② 指名读词，相应理解。
3、借助关键词语填空，把握主要内容。
方法总结：同学们，词语是有情感的，把关键词语放到句子当中去，既能帮助我们理解词语、概括主要内容，又能帮助我们体会相应情感。
4、梳理预习中的质疑：课文和我们平时所读“母亲”的文章有所不同，提到两位母亲，从哪里直接可以了解文中所提到的这两位母亲分别指的是谁?(第一段和最后一段)这很好回答，但为什么“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”?
三、补充资料，以读促思，重点提升。
(一)品读感悟怀念生母之情
1、原文课件：(我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。) (生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思)
2、出示文中《寻梦》节选，并补充《赋得永久的悔》三段和毕淑敏的《孝心无价》，感受作者“子欲养而亲不待”的这种悔恨之情。
3预言渲染，升华情感。是啊!天下的母亲都是一样的，无论她身体是否健全，无论她是否一字不识，也无论她长得多么丑陋，她们都有共同的一点：那就是永远地爱和牵挂着孩子。也正因为如此，才会有千千万万首歌颂母亲的歌曲，配乐《母亲》，再次深情朗诵这一段。
(二)品读感悟思国之情
1、在学生深刻领悟季老对生身母亲的怀念后，出示“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”一句，让学生结合自己的体会，谈谈季老真的不知道“为什么”吗?
2、出示相同句式：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
探究文本，感悟内涵 学生自己读一读季老的几段日记。读读最感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
课件：设计想象说话，感悟文本：朗读《季羡林散文集》中一段可能感悟更深。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。
(三)回顾首尾，学习写法
1、配乐诵读课文。明确前后照应，首尾连贯的写作方法。另外，对作者引用日记、散文片段的这种抒情方式给予点拨。
五、补充阅读，拓展延伸。
1、欣赏《我的中国心》——黄霑
2、推荐阅读
7.彩色的翅膀 【教材分析】
《彩色的翅膀》一课是一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生从课题入手，继续运用抓关键词句体会情感的方法，帮助学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容，回归课题，并体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。 【教学目标】
1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
3、进行仿写练笔：运用文末段进行想象练笔训练。 【教学重点】
理解课文内容，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 【教学难点】
感知课文主要内容，明白题目的双重含义。 【教学过程】
一、开门见山，导入新课
播放乐曲《军港之夜》借助歌词内容，导入新课。(板书： 彩色的翅膀)
二、检查预习，质疑问难
1.重点字音提示：气氛 晕船 水落石出 安居乐业 2. 快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
3.质疑问难：既然课文写了这样一件事，为什么课题是“彩色的翅膀”?
三、品读体验，抓住关键词句理解情感
品读重点语句，谈谈各自感受，加深对课文重点语句的理解： 课件①他把他的大提包放在一边，怀里抱着一只纸箱子。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
②他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。
四、想象练笔，情感提升
1.再读课文，谈谈你对课文题目的理解，课文为何以“彩色的翅膀”为题? 2.补充阅读《哨卡》，情感升华，想象练笔：
五、 补充拓展 推荐阅读文章《中国石》 8.《中华少年》 【教材分析】
诗歌，前面已经有了学习，这首诗作者以新时代中华少年的视角***赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。根据课标要求，本课学习三个层次：把握诗意---想象诗境---体悟诗情 【教学目标】
1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，结合已知知识，想象诗境，感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 【课前准备】 自学课文，找一找，可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物或事件?收集相关资料。 【教学过程】
一、欣赏李少白词作《我向党来唱支歌》，借机导入，字音提示： 1.板书课题：中华少年
2.交流自己积累的文中好词，重点提示“刚劲 哈达 蹒跚 莽莽昆仑”等词
二、自学互学，感受课文：
1.把握诗意：自由朗读课文，一边读，一边借助已有知识理解诗意; 2. 想象诗境：想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2.体悟诗情：指名朗读自己喜欢的段落，自由说感受，教师适当指导与点拨。
三、体会诵读，教师提升： 1.配图乐曲表演朗读。
3.简单介绍诗歌“借助简洁的语言串起画面的作用” 4.自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
1.补充《少年中国说》 2.学习创作短小的诗歌。 课件：仿写练习。
你能模仿也创作一首小诗歌吗?
3.收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。 口语交际?习作二
【教学目标】学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需多花工夫。 【教学过程】
一、明确习作要求
1.通过杨澜一段申奥演讲视频，了解演讲稿?(演讲稿或读后感。)
2.演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
(开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。)
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
(1)演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)
(2)举例分析：这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?
任光海
一、教材分析：
本组教材编排了4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇安排了口语交.际习作
二、回顾.拓展二。本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表达对家乡对祖国矢志不渝的怀念。《桂花雨》写作者对童年“摇花乐”的美好回忆和深深怀念。《小桥流水人家》则真情的写在记忆中的美好故乡生活，另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。
本组教材的目的是：本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。
二、教学目标
1、认识本单元21个新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，理解课文主要内容会，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。
3、体会作者对家乡深深的思念和热爱之情，揣摩作者的表达方法。
4、理解文中含义深刻的话，体会重点段。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
8、运用本单元学习的方法，学习写一篇寄托家乡美的作文，表达对家乡的热爱之情。
9、训练学生的概括能力。
10、联系说话、写话，组织策划一次主题活动。
三、学情分析：
每个人都有自己的家乡，家乡在自己心目中印象各不相同。他们的心中感悟与印象也不同，热爱家乡应该是每个人应该具有的品质。培养学生从小懂得热爱家乡就是热爱祖国的美好情感。现在家乡在学生的心目中渐行渐远，主要是学生亲临社会实践相对减少形成的，这样也让学生了解家乡带来一定的难度，加之学校中相当一部分学生父母都是来打工的，背井离乡不言而喻，家乡就形成一种陌生之感。一部分学生了解家乡都是的向父母打听，有的是父母介绍了解的。所以培养学生热爱家乡的情感就显得尤为重要。
四、教学重难点：
1、 在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。
3、体会本组课文写作特点，学习作者对家乡美好情感的流露和寄托。
五、教学中应该注意的问题：
1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息
3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
4、引导学生体会文中重点语句，体会作者表达的情感。
六、教学建议
《古诗词三首》
《古诗词三首》是第二单元中的第一篇精读课文。学生应该是积累了一些关于思乡怀亲的诗句、诗词，要善于运用学生的积累，引入新课的学习。三首诗词表达的主题是一样的，但表达的方法不同。例如《泊船瓜洲》写景抒情。《秋思》叙事抒情，《长相思》写景与叙事融为一体。学习三首诗词应体现自学为主的理念，多放手让学生进行理解诗句，感受情感。
《梅花魂》
这是一篇精读课文，教学时应注意让学生收集一些关于描写梅花的诗句读一读，对梅花品格有所了解，一边理解外祖父对梅花的感情。本文的教学重点的是引导学生体会任务思想感情，领悟作者的表达方式。在教学中要鼓励学生长生疑问深入了解体会文中人物的思想感情。课文语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解。教师要注意提醒学生注意文中一些字的读音和字形。课文中引用的诗句表达了诗人对家乡浓郁的思乡之情。
《桂花雨》
《桂花雨》是本组的一篇略读课文，教学过程应该是学生在教师的指导下，自主学习。合作探究的过程。应该说本文是一篇精美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡之情核对故乡生活的美好回忆，出了有感情的引导学生阅读以外，还可以引导学生把自己喜欢语句或语段画下来，通过读一读，背一背的方式加强积累。学生已经学了两篇回忆性的文章，可以结合家庭的实际让家长讲一讲家乡的生活故事。
《小桥流水人家》
《小桥流水人家》一课课前可以引导学生以马致远《天沙静.秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文学习。教学时要让学生充分自学自悟，结合课前预习提示，边读边思考。这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”课文中有些字音非常容易读错，教学时应该注意。例如：“唱和”的“和”，读第四声，不读第二声。
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