高一语文备课组总结（共10篇）
高一语文备课组总结
牛宣建
本学期以来，高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持诱思探究教学理论，以“先教后学，当堂训练”为具体教学方法，积极开展备课组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，使学生的语文成绩有了较大幅度的提升。
一：积极开展教学理论的研究学习
1、本学期，我们备课组组织学习了洋思的经验介绍材料，通过学习和讨论，教师们明确了今后的教学工作的方向，每个老师都在学习的基础上，认真研究了自己的教学任务。
2、加强对高考信息的研究.我们认真研究了几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。
3、学习外地学校成功的教学改革经验。回校后，我们进行了对比,进行借鉴，并明确了今后的努力方向。
二、积极开展语文教研活动
1、本学期，我们科组的重心是学习洋思的经验与模式，大家在教学教法上都有进行了有益的尝试，收到了较好的效果。
3、认真组织好各种类型的教学公开课。本学期，陀添老师承担公开课非常认真，研究洋思上课的特点，想方设法，采用多种教学手段，使课堂教学生动、形象、可感，给听课的外地老师留下了深刻印
象。
三、坚持教学常规，狠抓课堂教学质量
1、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
2、认真抓好“结对子”的工作。本学期，我们进行了互帮互学活动，整个备课组的学习研讨气氛较为浓厚。
3、对于落实教学常规的各个环节，我们在各个备课组内强调了教师个人落实、备课组长负责制，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的管理工作，本学期的重点放在对新教材的备课落实以及学习“洋思自主学习”模式上。
4、认真抓好教学质量检查工作。本学期，我们根据学校严格考试制度的规定，在各备课组内更加强调了考试的纪律，按照学校要求，指定专人负责，考后有质量分析及学生的成绩的跟踪，使考试成为检查我们教学的一个重要尺度。
5、积极撰写教学论文。教学论文是对一个教师的教学理论和教学水平的衡量重要标志，我们高一语文组的老师长期以来都有认真撰写论文的好习惯。
四、高一语文备课组2004年秋季期期考质量分析
此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的距离。
本次语文期考年级总平均分为91.88分，其中一班93.119分，2班94.985分，3班92.182分，4班94.101分，5班93.723分，6班89.657分，7班90.585分，8班85.776分。因为难度较高，所以上100分的不多。100分以上全级共有102人。选择题总分42分，抽卷调查平均分是24分，最高分36分，全年级2人。从总的得分看，前6题得分较低，说明学生对拼音成语和词语的掌握还是很贫乏。但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。
古文翻译题8分，基本上是得2、3分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高，大概是得分为2、3分，学生不懂根据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的2分基本可以拿到手，课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。
在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。很多学生12分只是得了3、4分，因为大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。
作文上面，这次没有发现不写作文的情况，可以说是历届最好的一次。而且写不够字数的作文也不多，答题时基本注意用黑色钢笔墨水来写，卷面工整。可是也发现一些学生忘了写题目，或者写脱题。打50分以上的不超过20个人，年级最高分是54分。
“1+1”并不等于2
枣阳三中多年来为了提高课堂教学效率, 培养学生的自学能力, 体现素质教育的基本要求, 语文备课组实施了“导学题纲”教学模式。导学题纲的制定包括:备课组长分配任务;各位老师接受任务后自行准备导学题纲草稿;集体备课时说课交流自己的教学设计;全组针对教学设计进行讨论补充;说课老师修改印发导学题纲;说课教师试讲教研课;评课后其他教师根据本班实际补充完善并推广使用导学题纲。导学题纲将一堂课的学习任务分解为若干小的问题或习题引导学生通过自主学习、合作学习或探究学习完成学习目标。实现以学生为主体, 以问题或习题为线索, 以探究为基础, 以问题的解决为目的, 以“导学题纲”为依托, 以创新能力培养为重点的培养目标。采用导学题纲教学模式, 利于充分发挥备课组集体智慧, 更利于培养学生思考和探究问题的能力。
但是单纯的导学题纲教学模式却让学生两极分化严重, 不少学生因为学习基础和学习习惯的制约逐渐掉队, 成为学困生。如何利用导学题纲调动全体学生学习的积极性?如何提高学生的整体学习水平?如何培养学生的互助精神?在学校领导的正确引导下, 语文组大胆探索, 尝试成立学习小组, 利用优等生带动学困生, 学生课堂学习热情逐渐高涨, 效率明显提高。于是各班根据每个学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行分组, 注重小组长的选拔, 发挥组长在预习、展示、检测中的带头督促作用。先对组长进行培训, 让他们能尽快将自己的小组合作学习走上路。各个小组在组长的带领下又选出了一个副组长和四个学科小组长, 这样就让组内的同学几乎都有了相应的责任, 优差搭配, 交错编排, 性格不同的学生互补, 善于表达的担任展示员, 课堂上展示小组合作学习的成果, 回答其他小组的质疑;作文水平高的同学当小组评价员, 记录学习的重要内容, 并进行归纳, 这可以尽量保证每个同学都不偷懒, 并能在一定激励下竭尽全力, 使合作学习有序又有效的进行。同时由组长牵头, 每个小组根据本组成员的不同情况, 制定了小组合作纪律, 并确立小组和个人合作学习目标, 使每个学生在小组合作学习过程中都知道该如何去做, 让小组成员朝着预期的合作目标努力。同时建立小组评价机制, 采取1+1的评价方式, 即一个成绩好的带一个学习困难的, 两个人相互交流、捆绑评价、互相制约, 实现共同提高的目的。“导学题纲”与“小组合作”巧妙结合后, 全体学生的积极性调动起来了, 组内同学学习思考, 学习回答, 学习习惯, 学习管理, 学习守纪, 学习互助……同伴教育使课堂呈现出专注的听讲, 紧张的思考, 热烈的讨论, 激烈的辩论, 有序的回答和质疑, 45分钟时间, 学生觉得过得太快了, 老师也觉得意犹未尽。一些平时注意力不够集中的学生感叹说:“在这样的环境里, 想不学习都难。”
导学题纲和小组合作的教学模式的实施使课堂上师生角色发生了变化, 学生是课堂上的“主角”, 教师是“配角”;小组合作的座位模式, 打破了传统座位的不科学性;在展示环节中, 交流预习成果, 迁移运用知识, 提炼升华感悟;小组合作模式不让一名学困生掉队。期中考试结果显示:各班语文平均分99.69, 及格率98.98, 优生率76%, 学生间分差缩小了, 综合指数上升了, 学生的自信心增强了。如今学习小组的管理也由学习方面逐步渗透到了思想品德、纪律、卫生、文明行为等方面, 形成了人人有事做, 事事有人管的管理氛围。空前的集体荣誉感使班级凝聚力更强。教改实践再次让我们明白教育是艺术, 艺术的魅力在于创新。
当20双手握成一个拳头之后
枣阳三中语文组共有20名教师, 这虽不是一个庞大的集体, 但是老师们有执着的追求和勤奋踏实的工作作风, 也有丰富的教学经验和刻苦钻研教材的能力, 更有管理学生、激发学生学习兴趣、提高教学质量的教学水平。
学校常规教学每周都专门安排有集体备课时间和教研课时间, 老师们根据教务处的统一安排, 轮流说课, 轮流讲课, 集体评课。讲课教师精心准备导学题纲, 科学安排教学过程, 根据学生实际和教学内容巧妙设计每一个问题, 甚至导入语和过渡语都千锤百炼, 力求完美;听课教师专心致志, 做好详细记录, 跟学生一起为老师的精彩提问喝彩, 为学生巧妙和有创造性的回答鼓掌, 为重难点的落实而暗暗叫好, 也为教学过程的小小不足而遗憾;评课老师们畅所欲言, 既高度评价课堂教学亮点, 发扬光大教学优点, 又一针见血地指出不足, 交流改进意见和自己的教学设想。集体备课促进了语文教师整体水平的提高, 也使一些青年教师脱颖而出:梅燕老师连续两年中考获语文单科最高分, 荣获光武教育奖学金。黄莉莉老师从教十余载, 她曾先后被评为“襄樊市优秀教师”、“枣阳市名师”、“枣阳市语文金牌教师”、“枣阳市讲师团成员”、“襄樊市学科带头人”、“襄樊市教学能手”及“湖北省教学能手”。
2010年10月, 黄莉莉代表枣阳市参加襄樊市优质课选拔赛, 上课前三分钟她走进教室, 不慎扭伤了左脚倒在地上, 当她艰难的站起来时, 上课钟响了, 她忍着剧痛开始了充满激情的授课, 精彩的讲解赢得了学生和听课教师的阵阵热烈掌声。课堂教学结束后, 她又马上开始了两个小时的教学反思的书写, 当完成了全部的教学任务后, 黄老师再也站不起来了, 左脚肿的鞋都脱不下来了, 医院诊断为骨折, 医生责怪她对自己太不负责任了, 骨折三个小时后才来医治, 黄老师噙着眼泪说:“我得对学生负责任啊。”就是这样凭着顽强的毅力, 凭着高超的教学艺术, 黄莉莉获得了襄樊市语文优质课第一名, 并将代表襄樊市初中语文参加全省第二届青年教师教学比赛。
为了让黄老师稳定发挥水平, 展现教学风采, 枣阳三中专门成立了黄莉莉省城比赛攻关小组, 一面分解各年级备课任务, 将重点篇目的教学设计和课件都一一进行集体研究, 确定最佳方案;一面安排黄老师针对文言文、散文、和说明文教学进行试讲、评议, 确立不同文体的不同教学方案。充分准备之后, 黄老师带着三中全体语文教师的心血和希望踏上了比赛的征程。
湖北省第二届青年教师教学比赛不同于优质课大赛, 它要求选手能力强、水平高、素质全面。比赛分三个环节:教学设计 (包括课件设计和教案设计) 、教学过程、教学反思。左脚裹着石膏的黄莉莉, 不辱使命, 以绝对优势获得了初中语文教学第一名, 捧回了五一劳动奖章。
黄莉莉的成长折射了三中语文教师敬业爱岗奉献精神, 展示了三中语文教师过硬的教学基本功, 更检验了三中语文备课组通力合作集体备课的成绩。
“1+1”并不等于2
枣阳三中多年来为了提高课堂教学效率，培养学生的自学能力，体现素质教育的基本要求，语文备课组实施了“导学题纲”教学模式。导学题纲的制定包括：备课组长分配任务；各位老师接受任务后自行准备导学题纲草稿；集体备课时说课交流自己的教学设计；全组针对教学设计进行讨论补充；说课老师修改印发导学题纲；说课教师试讲教研课；评课后其他教师根据本班实际补充完善并推广使用导学题纲。导学题纲将一堂课的学习任务分解为若干小的问题或习题引导学生通过自主学习、合作学习或探究学习完成学习目标。实现以学生为主体，以问题或习题为线索，以探究为基础，以问题的解决为目的，以“导学题纲”为依托，以创新能力培养为重点的培养目标。采用导学题纲教学模式，利于充分发挥备课组集体智慧，更利于培养学生思考和探究问题的能力。
但是单纯的导学题纲教学模式却让学生两极分化严重，不少学生因为学习基础和学习习惯的制约逐渐掉队，成为学困生。如何利用导学题纲调动全体学生学习的积极性？如何提高学生的整体学习水平？如何培养学生的互助精神？在学校领导的正确引导下，语文组大胆探索，尝试成立学习小组，利用优等生带动学困生，学生课堂学习热情逐渐高涨，效率明显提高。于是各班根据每个学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行分组，注重小组长的选拔，发挥组长在预习、展示、检测中的带头督促作用。先对组长进行培训，让他们能尽快将自己的小组合作学习走上路。各个小组在组长的带领下又选出了一个副组长和四个学科小组长，这样就让组内的同学几乎都有了相应的责任，优差搭配，交错编排，性格不同的学生互补，善于表达的担任展示员，课堂上展示小组合作学习的成果，回答其他小组的质疑；作文水平高的同学当小组评价员，记录学习的重要内容，并进行归纳，这可以尽量保证每个同学都不偷懒，并能在一定激励下竭尽全力，使合作学习有序又有效的进行。同时由组长牵头，每个小组根据本组成员的不同情况，制定了小组合作纪律，并确立小组和个人合作学习目标，使每个学生在小组合作学习过程中都知道该如何去做，让小组成员朝着预期的合作目标努力。同时建立小组评价机制，采取1+1的评价方式，即一个成绩好的带一个学习困难的，两个人相互交流、捆绑评价、互相制约，实现共同提高的目的。“导学题纲”与“小组合作”巧妙结合后，全体学生的积极性调动起来了，组内同学学习思考，学习回答，学习习惯，学习管理，学习守纪，学习互助……同伴教育使课堂呈现出专注的听讲，紧张的思考，热烈的讨论，激烈的辩论，有序的回答和质疑，45分钟时间，学生觉得过得太快了，老师也觉得意犹未尽。一些平时注意力不够集中的学生感叹说：“在这样的环境里，想不学习都难。”
导学题纲和小组合作的教学模式的实施使课堂上师生角色发生了变化，学生是课堂上的“主角”，教师是“配角”；小组合作的座位模式，打破了传统座位的不科学性；在展示环节中，交流预习成果，迁移运用知识，提炼升华感悟；小组合作模式不让一名学困生掉队。期中考试结果显示：各班语文平均分99.69，及格率98.98，优生率76%，学生间分差缩小了，综合指数上升了，学生的自信心增强了。如今学习小组的管理也由学习方面逐步渗透到了思想品德、纪律、卫生、文明行为等方面，形成了人人有事做，事事有人管的管理氛围。空前的集体荣誉感使班级凝聚力更强。教改实践再次让我们明白教育是艺术，艺术的魅力在于创新。
当20双手握成一个拳头之后
枣阳三中语文组共有20名教师，这虽不是一个庞大的集体，但是老师们有执着的追求和勤奋踏实的工作作风，也有丰富的教学经验和刻苦钻研教材的能力，更有管理学生、激发学生学习兴趣、提高教学质量的教学水平。
学校常规教学每周都专门安排有集体备课时间和教研课时间，老师们根据教务处的统一安排，轮流说课，轮流讲课，集体评课。讲课教师精心准备导学题纲，科学安排教学过程，根据学生实际和教学内容巧妙设计每一个问题，甚至导入语和过渡语都千锤百炼，力求完美；听课教师专心致志，做好详细记录，跟学生一起为老师的精彩提问喝彩，为学生巧妙和有创造性的回答鼓掌，为重难点的落实而暗暗叫好，也为教学过程的小小不足而遗憾；评课老师们畅所欲言，既高度评价课堂教学亮点，发扬光大教学优点，又一针见血地指出不足，交流改进意见和自己的教学设想。集体备课促进了语文教师整体水平的提高，也使一些青年教师脱颖而出：梅燕老师连续两年中考获语文单科最高分，荣获光武教育奖学金。黄莉莉老师从教十余载，她曾先后被评为“襄樊市优秀教师”、“枣阳市名师”、“枣阳市语文金牌教师”、“枣阳市讲师团成员”、“襄樊市学科带头人”、“襄樊市教学能手”及“湖北省教学能手”。
2010年10月，黄莉莉代表枣阳市参加襄樊市优质课选拔赛，上课前三分钟她走进教室，不慎扭伤了左脚倒在地上，当她艰难的站起来时，上课钟响了，她忍着剧痛开始了充满激情的授课，精彩的讲解赢得了学生和听课教师的阵阵热烈掌声。课堂教学结束后，她又马上开始了两个小时的教学反思的书写，当完成了全部的教学任务后，黄老师再也站不起来了，左脚肿的鞋都脱不下来了，医院诊断为骨折，医生责怪她对自己太不负责任了，骨折三个小时后才来医治，黄老师噙着眼泪说：“我得对学生负责任啊。”就是这样凭着顽强的毅力，凭着高超的教学艺术，黄莉莉获得了襄樊市语文优质课第一名，并将代表襄樊市初中语文参加全省第二届青年教师教学比赛。
为了让黄老师稳定发挥水平，展现教学风采，枣阳三中专门成立了黄莉莉省城比赛攻关小组，一面分解各年级备课任务，将重点篇目的教学设计和课件都一一进行集体研究，确定最佳方案；一面安排黄老师针对文言文、散文、和说明文教学进行试讲、评议，确立不同文体的不同教学方案。充分准备之后，黄老师带着三中全体语文教师的心血和希望踏上了比赛的征程。
湖北省第二届青年教师教学比赛不同于优质课大赛，它要求选手能力强、水平高、素质全面。比赛分三个环节：教学设计（包括课件设计和教案设计）、教学过程、教学反思。左脚裹着石膏的黄莉莉，不辱使命，以绝对优势获得了初中语文教学第一名，捧回了五一劳动奖章。
黄莉莉的成长折射了三中语文教师敬业爱岗奉献精神，展示了三中语文教师过硬的教学基本功，更检验了三中语文备课组通力合作集体备课的成绩。
有人说，一个人的力量无论如何巨大，其实并不可怕，可怕的是一个团队，一个群体，哪怕这个群体只有两个人，那么你也很难把这个团队打倒。当我们仰望那金灿灿的省五一劳动奖章的时候，当我们瞩目沉甸甸的金牌备课组的奖牌的时候，当我们看到学生的语文成绩在发生质的飞跃的时候，我们终于明白，这个群体已经创造出一个不可战胜的神话！
回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实，几多感慨。本学期，我们高一语文组的全体教师本着“求真”的理念，兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：
一、坚持理论学习，提高全组业务水平，认真饯行新课程。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高业务素质，更快更好地适应新课程对教师教育理念教学方式的新要求，我们认真学习了《普通高中语文课程标准》、《普通高中课程方案》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。我本人也把自己在新教材培训和高考评卷中的一些感悟和组内同志交流分享。因此我们备课组的教师都非常重视多方面学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。
“善学才能善研，善研才能善教”，已成为全组教师的共识，我们语文组的科研课题是新课程下语文课人文精神的内化研究，我们高一语文备课组的子课题是教学知识能力与人文精神有机结合方法研究。为此，我们全组成员注重在教学中锻炼培养自己这方面的知识与理论水平，并在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。一学期来我们组有多名老师论文获奖或在杂志上刊发.目前我组课题已经申报结题。
二、紧抓课堂教学，提高课堂教学效益。
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。
1、个人备课刻苦钻研深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深入研究，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性；教师了解学生零距离。要求教师不仅要备课标、备教材，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。”
2、提高课堂教学效率。
克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型：（1）定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。
改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周按照学校要求批改作文,全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清
楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
三、落实集体备课制度，发挥帮教对子作用。
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们组的青年教师数量多，但素质高好，工作、钻研的积极性非常高，本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，每周按学校要求按固定的时间集体备课，组内集体备课做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。在集体备课的基础上，我们帮教对子之间坚持互相听课，聂玉凤老师、马德妹、张赛男老师经常跟踪老教师听课，认真学习，热烈讨论。然后认真交换，思想的碰撞常常能激发新的灵感，改进自己的工作。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，我们始终坚持说、听、评课活动，且把这个活动当作一个重要的教研活动。每周开展集体备课，说单元教学目标、重点、难点，说教材的地位和前后的联系，讲述突出重点、化解难点的措施，说一单元学生应掌握的认知规律和方法、技巧等，并且我们组还根据课改需要，实践课程改革，开展一系列的活动，如朗读比赛等。
四、全组参加，全力以赴，做好省级示范性高中迎检工作。通过这次活动，我们全组教师在教育教学理念的更新、教学方式方法的改进、对新课程的实施等诸多方面都接受了一次洗礼，作为新课程的饯行者，我们的思想认识较以前有了质的飞跃，相信这一切都会对我们以后的教育教学工作起到十分积极的作用。
我们组虽然取得了一些成绩，但是距离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下一学期工作中，继续发扬“求真”的精神，乘风破浪、勇于开拓。一分耕耘，一分收获，我们辛勤的工作，赢得了学生的爱戴，同行的认可，家长的信任，这是我们最大的欣慰，但成绩只标志着过去，未来尚需要更加努力。我们全组教师有决心有信心把工作做得更好。我们相信，在各级领导的领导下，我们高一语文备课组全体同志会不断进取，争创一流。
侯占国
本学期以来，高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施“五环节”的教学模式上,做了一些工作,现总结如下：
一、统一教学计划、教学进度
1、在开学之初，备课组就结合本学期教学任务和学情，并经过集体讨论，研究和制定了严格的工作计划。力求做到“三定（定时间、定目标、定内容）”、“三备（备教材、备教法、备学法）”“五统一（统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动）”。
2、按时完成教学内容及进度。学期我们除了按要求完成鲁人版普通高中课程标准实验教科书必修1和必修2的全部内容。为了更好地与高考接轨，我们在学习紧张教学任务重的情况下，同时还完成了名著《三国演义》和《早晨从中午开始》的学习。还完成了《中华优秀传统文化》两个单元的学习。
二、积极开展教学理论的研究学习
1、本学期，我们备课组组织学习了五环节教学法，通过学习和讨论，教师们明确了今后的教学工作的方向和方法，每个老师都在学习的基础上，认真研究了自己的教学方法。
2、加强对高考信息的研究.我们认真研究了几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。
三、定期开展集体备课活动
集体备课活动在高一语文组的开展一直井然有序，有条不紊；备课组保证每周三进行备课活动，同时集体备课内容丰富多样。在集体备课过程中，对于学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等，我们都按部就班的加以研讨和规划。团结协作、相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。全组教师对于如何突破难题，不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行。
四、紧抓课堂教学，向课堂要效益
1、抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。本学年，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过部分课文的教学，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。不断提高教学质量。
2、重视教学实践，争取课堂教学高效
每周一次的教学研讨，上课心得的交流，群策群力，勇于尝试，努力实践，不断反思，特别是年轻教师，积极钻研教学，深入文本，研讨课堂教学教法，对其他教师的也是有帮助，使得课堂教学水平有了不同程度的提高。
3、重视作文训练，扎实素材积累
重视作文训练，使用好《教育周报》资料，资料中有作文技法的介绍，有例文示例，有作文训练题，有讲评的样文，作到作文训练有序有章。我们还给学生读一定的补充文章，指导学生去读《高考作文素材》上的文章，读《素材控》上的文章。配合单元教学，学生基本上每周完成随笔，老师做好批阅随笔讲评工作。每次作文从写前指导，到作文写作，作文批改，作文讲评，是一个完整的过程，使学生有法可依，有章可循，步步为营，扎实有效。
4、重视朗读教学，突破重点难点
文言文教学是高中语文教学的重头戏，我们在教学上花大气力，下苦功夫，不但重视抓学生的背诵默写，也整理归纳文言实词和常见虚词的用法和意义的归纳，要求学生每天翻译一篇文言短文（文言文助读），重视诗歌朗读教学，注意诗歌意象的分析，不断积累表现手法，诗言志（即要抒发什么情感）
5、重视学生的考试情况分析，对症下药
认真分析，找出存在问题，与学生交流，弄清失分的原因和教、学双方各自存在的问题，并教学双方各自有针对的找出解决问题的途径，学生不足要弥补，老师不足也要补救，希望经过教、学双方的共同努力，争取进步。
6、加强教改与教学科研，积极参与课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们语文组在学校教务处、教科室的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。
五、比照先进经验，认真反思不足之处。
一学期以来，高一语文备课组的教师，积极地投入教学、教改及教研活动中，大家齐心协力，共同提高学校高一阶段的语文成绩。
1、批改作业是我们每个老师都要做的，语文老师提起批改作文就要皱眉，希望能更认真批改、有效讲评、及时反馈、耐心指导。除了平时的课文的作业，还可结合能力训练，在各班级展开随笔练笔。
2、真心的地对待差生，认真辅导，做好提优补差的工作。使教学既注意了学生的整体发展，又注意了他们的个体发展。
高一语文备课组虽然取得了一些成绩，但是距离各级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下一学年工作中，继续发扬求真务实的精神，乘风破浪、勇于开拓，使备课组的工作更上一个台阶。
刘敏
本学期，我备课组以深入贯彻《普通高中语文课程标准》为指导思想，继续致力于学校“四五四”生命教学和适应学生发展、学生实际需要的新教法的探索，较顺利地完成了学校及学科组内的各项教育教学教研任务。现将具体工作总结如下：
一、教学方面：
本学期我组能依托对必修3和必修4的学习，加强了学生阅读能力与写作能力的提升指导。逐步形成了以单元教学为“点”，以读写实践为“链”的教学思路，努力实践着教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，继续完善着“四五四”的高效课堂教学模式。
1.备课组全体成员能够保持求真务实的精神，认真执行学校的统一备课的要求（备课程标准和教材、备教法学法、备作业）精心备课，认真授课，及时做作业的批改和反馈；同时对教学内容、教学重难点的设置、作业的布置、教学进度的调整都能做到统一步调，齐头并进。
2.继续从学生的语文学习习惯中培养学生的语文素养。如正确使用工具书，认真做笔记的习惯，每周练笔活动。
3.及时做好必修三、四的过程性评价（自主预习、听课、主动参与教学、书面作业、背诵、课外阅读心得）记录工作。
4.认真做好必修三、四的月考检测、期中考试的命题、阅卷、评卷、总结工作。
6.继续开展课前五分钟语文活动，将大语文观引入课堂，在激发学生的语文学习兴趣的同时给学生搭建展示自我的良好平台。张莹的12班做得非常好，很有代表性。
另外，积极做好下列活动的参加、组织任务：
积极组织学生参加了“大田杯读书征文”活动并取得良好的成绩，其中一人或市级一等奖，一人获二等奖，另外和学校图书馆一起组织了“品读经典”读书征文活动，同学们积极参与，涌现了大量优秀作品。
二、教研方面
1.配合学校与教研组的活动，所有老师都做了家常课的做课，刘敏和侯莹两位老师做骨干教师展示课，其中，侯莹老师在特色校检查中代表学校做展示课，获得与会专家的好评。
2.我组陈国良老师承担课题圆满结题，并获得西青区第四届专业技术人才优秀学科带头人的称号。侯莹、邢丹丹两位老师的论文获得教育创新论文市级三等奖。其他老师也能积极听课，有所提升。
3.分工合作，共同努力，做好必修三、四的第九节课和期末复习的出题工作。
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2021第二学期高一语文备课组工作总结
时间过的很快，一学期的备课组工作即将接近尾声，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实，几多感慨。本学期，我们高一语文组的全体教师本着“求真”的理念，兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下
一、坚持理论学习，提高全组业务水平，认真饯行新课程。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高业务素质，更快更好地适应新课程对教师教育理念教学方式的新要求，我们认真学习了《高中语文新课程标准》、《语文教学论》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。由于我们高一语文组的老教师比较多，教学经验和知识水平都比较高，因此我们备课组的年轻教师都非常向老教师学习，汲取营养，丰富自己，提高自己。
“善学才能善研，善研才能善教”，已成为全组教师的共识，为此，我们全组成员注重在教学中锻炼培养自己这方面的知识与理论水平，并在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。
二、紧抓课堂教学，提高课堂教学效益。
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。、个人备课刻苦钻研深挖教材。
对课标、教材、教法、学法等方面深入研究，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性；教师了解学生零距离。要求教师不仅要备课标、备教材，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。”、提高课堂教学效率。
克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。
改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的老师坚持每周批改一次作业。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组教师坚持两周按照学校要求批改作文。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
范文仅供参考
本学期开校以来，高一数学组教师认真执行了学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“激活课堂，力求创新”,“20＋ 20”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。使本组成为团结和谐、勤奋、互助合作能力较强的备课组。现将本学期工作总结如下：
一、教学常规方面
1、认真探讨新课程的教学理念：
新学期开课的第一周，备课组进行第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作设想及讨论如何开展主体探究式教学模式的教学改革活动。今年是我校实施新课程标准，使用新教材的第三年。如何进一步实施好新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，挑战，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。对于我们第一线的教师来说，到底应该以怎样的姿态走进新课程呢？在新课程背景下,教师备课体现“四备”:一备课标:精心钻研、深刻领会新课程标准,弄清本学科的教学目的,了解本学科的教学体系和基本内容;二备教材:了解教材的组织结构及知识的内在体系和编排体系,把握重点难点,挖掘教材的德育因素;三备教法:从有利于学生的探索精神、创新意识和实践能力的培养角度出发,精心选择适当、灵活的教学方法,精心设计教学过程;四备学法:教师之间加强学法研究,提高学法指导的能力,要结合教学内容,对学生进行正确的学习方法指导,培养学生的学习能力。
2、定时进行备课组活动，解决有关问题
高一数学备课组，做到了：每个教学单元重难点在讨论中确定；备课组每周一次的备课活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。做到“目标统一、内容统一、进度统一、测试统一”。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。或者平时利用课余时间在办公室就某一个问题进行交流。
3、积极参加新课程的培训
由于开学前,老师们都未参加新课程标准及新教材培训学习，对新课程标准的基本理念，课程目标，内容标准及课程实施建议没有更深的了解。开校不久，学校为我们构建了网络培训平台，带着对新课程教学中可能会遇到的众多困难和疑惑，我们参加了数学新课程网络培训，在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，以他们的亲身体验和丰富的教学经验为我们做指导，让我们在简短的视频中更好地了解了新课程实施中会面临和需要解决的困难，也让我们更多地认识到新课程的实施理念和新课改的教学目标。通过紧张有序的学习，交流、研讨等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本次培训获得的成果总结如下：
（1）、在教学观念有了很大程度的变化。在过去的教学上，教学设计只重视“知识和技能”。在新课程标准下，要体现“三维教学目标”，即从“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。如：探究式学习，不仅注重知识的学习，还注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础，同时也要关注学生的情感态度和价值观的培养。这样我通过培训，完成了由传统的应试教育向素质教育的转变、由只注重知识传授向培养学生综合数学学习和实验操作能力的转变，对教师和学生重新进行了角色定位，形成了自觉地用新理念指导自己数学教学的习惯，受益匪浅。
（2）、丰富专业知识，提高专业素养。培训过程中，通过观看视频、交流研讨、撰写总结心得等环节，汲取了专家教师的宝贵经验，思维碰撞出了耀眼的火花，平台上很多新见解、新方法、新思路给了我很好的启发，让我感到了莫名的兴奋。新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。所以，教师在备课时应充分考虑学生的因素，在课堂上教师应由原来的主导者转变为组织者、参与者、合作者。
(3)、使我认识到的教学方式将更开放，教学评价将更公正。教学过程不是教师“教”与学生“学”的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何倾听分享，实现自主学习、合作学习、探究学习。
4、认真重视数学概念的教学
数学概念是数学基础知识，是学生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。也是高考数学科所重点考查的内容。对于重要的数学概念，学生需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几次的考试来看，有相当多的学生对概念掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。基于此我们加强了数学概念的教学，对概念的形成过程和使用方式、灵活变形进行深入剖析和强化训练。
5、研究得失,积累经验,不断进取
在大、小计划之先,我们都要讨论老师们直接或间接的经验教训,然后确定切实可行的方案。在大、小考试之后,我们都认真的进行研究和总结,调整教学状态,优化教学过程。我和同组的老师们商量要多同学生谈心了解教学落实情况。找学生谈心,是沟通师生情感的最主要的方式。要求是:谈心不论时间长短,路上遇到、课间十分钟、晚自习时间,只要有空,就找上一两个学生谈心,询问他们的学习、生活情况,了解数学教学中存在的有关问题。通过集体备课活动,使我们受益匪浅,主要表现在:①真正发挥了整体的力量,对于现在的新课标,新课程,我们都不熟悉,所以单靠个人的力量是很难把握好重难点的,只有通过整体的力量群策群力,通过讨论研究等方式加以弥补,真正体现出人多力量大的优势。②真正处理了一些疑难问题。在教学过程中不可避免的会出现一些疑难问题,对于这些问题由于“当局者迷”的原因,自己很难发现和改正。通过集体备课,使这些问题能够浮现出来,同时再通过共同的讨论和研究最终得以解决。因些在课堂上基本上不会再出现中途卡壳的现象。③真正获得了一些新的思想和方法,通过集体备课的讨论和交流,在我们思想、方法进行汇合的同时,也产生了一些新的思想和方法。使我们对于教学工作有了进一步的提高
6、坚持课外辅导
自本学期开校以来，高一数学组8位老师吃苦耐劳，无私奉献，在分自习之前，每位教师都是坚持每天晚自习下班辅导，只是由于学生课业繁重，效果并不明显，尤其是普通班；在分自习后，每位老师都是晚上按时按点下班辅导，往往两个班在时间分配上还会很紧张。
二、不足之处及存在的困惑
1、书本习题都较注重基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成情况很不好。课时又严重不足，教学时间紧，没有充足的时间讲评这些练习题。
2、在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，减少巩固练习的时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且知识内容需要补充一部分。
3、虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没办法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。
三、今后要注意的几点
1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的研究；
2、注意对教辅材料题目的精选；
3、要加强对数学后进生的思想教育。
于本英
紧张忙碌的一学期教学工作暂告一段落，现结合语文备课组的具体工作对一学期的语文教学做一个小结。
一、具体工作的落实
本学期，我们高一语文备课组围绕语文新课程改革的大方向，以及“打造高效课堂”的精神，以提高教学质量作为中心工作，深入研究，认真实践，齐心协力完成了如下工作：
1.统一教学计划、教学进度。
在开学之初，备课组就结合本学期教学任务和学情，并经过集体讨论，研究和制定了严格的工作计划。力求做到“三定（定时间、定目标、定内容）”、“三备（备教材、备教法、备学法）”“五统一（统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动）”。
2.集体备课的定期开展
集体备课活动在高一语文组的开展一直井然有序，有条不紊；备课组保证每周四进行备课活动，同时集体备课内容丰富多样。在集体备课过程中，对于学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等，我们都按部就班的加以研讨和规划。团结协作、相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。全组教师对于如何突破难题，不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行。
3、坚持教学常规、狠抓教学质量。对于落实教学常规的各个环节，我们在备课组内强调了教师个人落实、备课组长负责制，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的管理工作。
把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好语文基础知识的积累。在基础知识落实方面，我们把字词掌握和课文背诵作为高一的重点内容。措施如下：①采用学校统一使用的教辅资料进行每课一练。②结合新课堂梳理课内字词③加强背诵检查练习，力求人人过关。
4.组内经常轮流听课、评课，做到目标明确，研讨有效。
自开学以来，本备课组为配合学校和教研组活动，开展相互听评课，要求组员人人过关，认真备课，保证有专题、有特点、有研讨、有整改、有提高。在这些活动中，大家相互交流、学习，提高了自身业务素质，也使备课组活动有声有色。
5.夯实基础，重视阅读，延伸拓展，探索素养的提升。
对于高中语文学习而言，文言文是重中之重，难中之难，为了夯实基础，为高三学习打下扎实的基础，开学初，我们就给全年级学生印发了“文言文阅读练习册”，保证每周2——3篇，旨在提高学生阅读浅易文言文的能力。
为了增加文学积淀，提高文学素养，适当安排学生阅读课。并推荐学生课外阅读《青年文摘》《读者》《意林》等优秀杂志刊物，旨在扩大学生阅读量，增加学生阅读感受。
6、认真上好作文指导课，作文指导成系列。在每次作文之后，我们都会写出作文指导讲评教案。教案内容主要是①分析学生作文中出现的问题②精选学生范文和精彩片段③作文写作指导方法。在课下我们还要求学生根据作文训练的内容修改自己的作文。
7.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作
三、教学及测试中突出的问题
1．卷面情况：大多学生能做到字迹工整，按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草，卷面不够整洁，主观表达题涂改现象严重。
2．答题内容：①错别字、病句较多；②常规答题步骤掌握不牢靠；③表述语言口语化现象较严重；④很少运用术语；⑤放之四海皆准的答案较多，表述不到位。
3．作文：缺乏开阔的眼界和细腻的内心情感，很少有学生写到灵魂的深处的发现，因而大多学生写的作文肤浅。少数学生文体不清，没有真正掌握训练的写作方法和要领。
四．原因分析
1.学生分析：
（1）由于高一年级学生重点班和普通班的客观情况，学生语文的功底真所谓参差不齐。无论是学习成绩优秀者或者是成绩极差的，他们的语文修为都十分有限，语文的知识面相当狭窄。
（2）学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文学习的认识尚模糊，兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
(3)多数学生学习习惯不够好，课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题。
2.教学方面
（1）、本学期由于节日较多，课时较少，我们感到教学十分紧张。不仅教材内容完成起来有困难，更是影响了学生到阅览室阅读。学生的阅读量达不到，势必会影响最终的成绩。
（2）我们老师通常会犯这样一个毛病，就是高一学生只教高一的知识，高二的学生只教高二的知识，我们总是局限于年级之间。在平时的教学中，关乎高三的知识点渗透讲解不足，这就导致到了考试试卷中，一些高考类型试题，学生显得力不从心。
(3)教学模式还有待于进一步的研究和探讨，语文教学中有特色、有创意的东西还不够多.五．改进措施
1.狠抓常规：（1）学生方面：课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及课外练笔等一系列环节都要有相应的要求及落实措施；（2）教师方面：预习的设
计、教案设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面，都要求认真落实。
2.加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效地整合课程资源和教学资源。
3.引导学生有效地学好教材；重点抓好作文的提高；练习的量适当加大，适当作有效延伸。
4.把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。
5.尝试有效、个性化的教学，努力找出一些语文教学的特色点，进一步探索和实践高效课堂的有效模式。
高一年级学生积极到图书馆借阅有关人物传记和历史方面的书籍，利用课前五分钟介绍自己心目中的榜样，有悲剧英雄项羽，汉代开国皇帝刘邦；有商业奇才乔布斯，体育明星博格斯；有盛唐著名诗人，明代四大才子；有中国达人刘伟，最美司机吴斌„„同学们在阅读、讲述的过程中，心灵得到了震撼和净化，精神世界得到了充实，人生方向得到了指引，收到了不错的效果。语文学习方面，提高了阅读能力、筛选信息的能力，同时锻炼了概括能力和表达能力。
二、教师作课情况
杨永林老师为国家级培训班的老师学员们做了一节展示课《短歌行》，精心的教学设计、精彩的辩论问答，获得所有听课学员的好评。他还参加校“玉簪杯”创优课评比，以《归园田居》参赛，思路清晰、知识密集、点拨深入、落实基础，取得了很好的教学效果。
学生视野的高度决定于他读过书垫在他脚下的厚度，他读的书越多，他站的越高，视野越开阔。
快乐靠自己，没有谁能够同情和分担你的悲切;坚强靠自己，没有谁会怜悯你的懦弱；努力靠自己，没有谁会陪你原地停留；珍惜靠自己，别人也不愿意挥霍自己的青春；执着靠自己，没有谁会与你共同进退；一路走过靠自己，没有谁能够一直陪你走到底。
高二语文
作文训练
上海有个爱的教育研究会，该会得知香港乐施会2001年曾做过一次“我最宝贵的”国际调查，并编出一本小册子，他们大感兴趣，即于2002年暑假开始在国内做尝试，“结果是出奇的好”。于是，两“会”合作，连续组织“我最宝贵的”社会调查活动。以下是其中部分内容。安徽女工李希芳，30 岁，每天推着沉重的清洁车，清扫每幢楼前的庭院，逐门收走垃圾，擦洗大堂的玻璃门、窗和楼梯扶手„„月薪550元，她丝毫不敢马虎，过年也没有回家。她说：“现在和将来很长一段时间里，我最宝贵的东西就是这份工作了。”
山东大妈李桂芳，丈夫死于矿难。为筹儿子的学费，她到上海打工，在一个弄堂口摆摊卖烤山芋。她觉得最宝贵的“就是我这双手了，洗衣、做饭、拎水、喂猪、耕地、插秧、割稻子、碾谷子都靠这双手，现在卖烤山芋也靠这双手”。
四川汉子邹勇，用一条半腿支撑整个身体，在街头以修车为生，手艺好，动作利索。他每天能赚二三十元钱，维持全家六口人的生活。他最宝贵的“是我的这一条半腿”。江西一位老农，听人问他“最宝贵的”，想了半天，又看看身边的水牛，悠悠地吐出两个字：“老伴。”老人的妻子已去世，他每天与牛为伴，对水牛诉说心事是他每晚必不可少的事。对这位“好兄弟”，他从不鞭打，用粗糙的手抚摩水牛时，目光柔和。
被调查者中年龄最小的叫江亦龙，5岁。一条旧水泥船就是他的家，船舱六七平方米，全家六口人住。他最宝贵的是“几本书，是城里的小朋友捐给我们的，我很喜欢看，可是它们实在太少了。我想如果有很多很多的书，看也看不完就好了”。
请你以《我最宝贵的》为题，写一段论述性文字。要求：1自选角度，自拟副标题。2请写明白你最宝贵的原因。3不得抄袭，不少于200字。
关于读书的美好句子
书中夹着许多有生命的人，只要你一打开书，他们全都会站起来！（冯骥才）
青春季节的阅读，确实是最美好的人生状态，是青春最好的保鲜和美容。（肖复兴）书，是家的血液。有了它的流通，家，才会有生命和生气。没有一本书的家，是没有一朵花的花园，是没有一只鸟的树林，是没有一颗星星的天空，是没有一滴水的湖泊。（肖复兴）
世上几百年旧家，无非积德；天下第一等好事，还是读书。（对联）
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）
书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。（温家宝寄语世界读书日）
一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。（朱永新）
铭记生命的酣畅
旷达的心不会盛放忧伤，而是铭记生命的酣畅。
闲暇的时候总喜欢翻翻各种杂志，看看一些名家的经典之作，感悟一下人生的哲学。然后拿起笔，将自己的所思所感通过笔尖流淌到散发有淡淡幽香的纸质稿纸上。而每一次写作于我来说也相当于一次生命的洗礼。寻着阳光的旧址，思考着寻找借鉴于历史之上的能够修补遗憾的方式，而每一次思考就是一次生命的升华。家乡的古镇上，由于现代化经济的发展，许多旧的建筑物都已被拆迁，能代表着这座古镇历史沧桑而怀有一点点民族气息的也只有那有幸未被拆迁遗留下来的骑楼。我不怎么了解它的历史，只是从大人们口中得知它已经很古老了。小的时候，在古镇上嬉戏打闹，我未曾注意过它，也不曾知道过它的存在。直到今天，它已经很陈旧了，在周围日益兴起的豪华建筑物面前，实在是相形见绌。屋顶上的瓦片，经历风吹、日晒、雨淋和时光的打磨，显得暗淡无光并且有些破烂，墙壁也破败了许多，这时我才注意到它。奶奶跟我说，以前古镇上最漂亮的地方就是骑楼了，可是经过时间的打磨，在经济迅猛发展的抨击下，它竟变得如此逊色！在这个迅猛发展的世界面前，我们社会上的每个人都忙忙碌碌着，在竞争面前，世界更是变得越来越复杂，人们也变的越来越忘我，失败了还在辩解，成功了的也在粉饰，这是常有的现象。社会的规则变得越来越紊乱了。许多人为着生存而拼搏，却很少有人为了拼搏而生存。人们都忘记了原始的自己，这才有了扎西拉姆.多多对少年的呼唤。
青春，就像六月夏日里明媚的阳光，我们喜欢在空旷的草地上放飞手中的风筝。我们拽着绳索仰望着，一边追着风筝，一路寻找着幸福的真谛。我时常喜欢在周末阳光明媚的日子里偷一次闲，坐在校园里微斜的山坡上晒晒太阳。也喜欢仰起脸，让眸子映上蓝蓝的天，往心灵里注入一箩筐的太阳，默默地在阳光下倾听灵魂一点点变暖变甜的声音，享受这一刻的安宁与快乐。莫名的觉得其实这也是一种幸福。青春除了为梦想不停地奋斗外，闲暇时，不管为梦想奋斗的过程当中成功与否，我们都需要偶尔停下一次脚步，让疲惫的灵魂跟上在宇宙银河中匆匆而过的身躯，给自己的过去来一次反思，让自己的思想做一次整理与沉淀。巴尔扎克说过，一个能思想的人，才是一个力量无边的人。青春，要想成功，只有前行于自己认定的道路，不怕逆水行舟，人生自然前行。
回望时间蜿蜒出的轨迹，记得自己小的时候看书累了，就经常跑到爷爷奶奶种的芭蕉林去玩耍。把两片相邻的芭蕉叶互相缠绕起来做成秋千，然后坐到上面，一只小手托着腮帮，另一只手则抓着一根芭蕉往嘴巴里塞，抬头仰望芭蕉叶间偶尔露出的一隅晴空，阳光扑打在圆圆的肉肉的红扑扑的小脸蛋上。头脑里除了公主王子的浪漫、大堆大堆令人垂涎三尺的美食、星星与月亮的神秘对话、骑着扫帚划过天际的巫婆、神圣美丽的天使、牧童的短笛、庄子的蝴蝶外，另外一个活跃在脑海中的想法就是：到底什么是快乐，怎样才能让所有的人快乐？我带着问题仰起头眨巴着眼睛问爷爷，爷爷慈祥的笑着摸摸我的头说，能读书然后像现在一样无忧无虑的生活着就是快乐，然后我信了。然后我又带着问题去问我的学前班老师，老师也是和蔼的笑了笑然后问我说以后我想当什么，当时的我不假思索的就非常自信的对老师说我想当老师。然后老师说那么快乐就是以后我真的当上了老师，当时我也信了。我为我找到了快乐的答案而欢呼雀跃，幸福得像个天使。
然而，生命是一个进化而崎岖的过程。清晨，每一次拉开窗帘时架子上发出的短暂摩擦声，都让我觉得时间的齿轮正在快速的辗转着，青春正在一点点的消逝。年轻的生命里雨季特别的多。刮几阵风后，雨说下就下了。青春，失败是常有的事。人生低潮的时候，我总是会一个人像一个影子般在世界无人的角落里独自行走，或是沿着溪边的一堵灰色围墙行走，感觉一路的花草虫鱼都在为我叹息。不过那只是我对世界的暂时的缺席，忧伤过后依然阳光明媚。青春，本就需要失败去做生活的调味品，去打磨我们稚嫩而狂妄的棱角。人生如果没有波浪起伏，而是风平浪静，那么就算把一段雄伟的理想实现了，也觉得索然无味，因为它实现得太过轻而易举了，感觉没有了真实的价值。最香醇的美酒，一定要经过最长久的酝酿；最精彩的人生，一定需要有闪电雷鸣般的风风雨雨去描绘。在一本杂志上看到过这样的一句话：人生的智慧，都是来自心痛后的反思。我觉得非常有道理就记住了。
飞取决于翅膀，高取决于志向。要想去读懂青春还需要我们慢慢地去摸索。与此同时我不能不提的是，对于年轻的我们，在奋斗的过程当中，我们还需要学会去珍惜眼前的事物，感恩于默默支持着我们的亲朋好友们。有时候，珍惜眼前的比畅想未来的更有价值。感恩是我们每个人都要必备的素养，人不会感恩心中就不会有爱，变得冷漠无情，形同行尸走兽。虽然有时候有些人并不十分了解我们内心的需要，但是他们却能像枫叶一样，虽然不懂秋的所有，但愿意为秋增填一片艳红。他们的无私付出让我们的生活更加美好，让我们体验到人间的真爱，让我们相信人间依然有情。
青春充满爱，青春永不言败，敞开豁达的心胸，铭记生命的酣畅，像鲜花一样，经过风吹日晒雨淋后，坚持自我，盛放自我，怒放出精彩的人生！
落叶是疲倦的蝴蝶
夕阳老去，西风渐紧。
叶落了，秋就乘着落叶来了，秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
我看到了故乡，看到了老家门前那棵生生不息的老树，看到了炊烟因为游子的归来而晃动，对于他乡的脚，对于飞上天空的翅膀，炊烟是永不能扯断的绳子。就像路口的大树，它的枝干指着许多路，而起点只有一个，每个离开故乡的人，都带走一片绿叶，却留下一条根。
我看到故乡的山崖，看到石头在山崖上，和花朵一起争着开放；看到了羊在山崖上，和云一起争着飘荡。
我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。
我们花了很多时间去争取财富，却很少有时间享受；我们有越来越大的房子，但却越来越少的住在家里；到月球然后回来，却发现邻居家都很困难。
远行的人，是什么声音使你隐姓埋名？是什么风将你吹向他乡？
第六大题作文
作文题目：24.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）人生在世，往往会经历种种的痛。有人说，痛了，就直接说出来，这是本能。又有人说，痛而不言，体现了人性的坚强。还有人说，痛而善言，这是一种人生智慧。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
1．题意理解：
这是一道观点型材料作文题。
材料中的“痛”不仅指生理之痛，更是指生活中，经历了与愿望不相一致的过程，使心理或精神上产生了极不舒服的知觉感受。因此，依材料作文既可写个人之“痛”（如情感伤痛），也可写社会之痛（教育、民生、食品等）、家国之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、传统文化等）、历史之痛、生态之痛（环境污染、洋垃圾、破坏生物链等）等。
言，即表达。既可指口头的言说，也可指书面的言语（如著书、私人写作、微博、博客等），还可指各种形式的表达方式，如绘画、舞蹈、运动、旅游等。
本能是有目的的、由自然赋予的、用以保证其生存的本领。
坚强的意思为坚固，不可摧毁，不动摇。指心理承受能力强，在遇到艰难险阻时，会勇敢面对，勇于战胜，不沮丧，不放弃，永远不灰心。
智慧是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。
本能、坚强、智慧是人们面对种种“痛”时不同行为的体现。在作文材料中，分别表现为：说出来（“言”）、不说出来（“不言”）、恰当地说（“善言”）。
写作中，学生可考虑：受到何种“痛”；当受到“痛”后如何解决，是本能地说出来（“言”），还是坚强地不说出来（“不言”），还是智慧地恰当地说（“善言”）；为什么会有这样（“言”或“不言”）的选择；何时“言”，何时“不言”；如何“不言”，如何“言”，如何“善言”。
2．立意分析（1）材料就“痛与言”的范围给出三种说法，让学生谈“体验与感悟”。学生可以在三种观点中选一种作为立意方向，即在“痛而本能地直言”、“痛而坚强地不言”、“痛而智慧地善言”中选一种，也可以选择其中两种，或三种综合阐释，都属于切合题意与符合题意。
（2）题目的意图是让学生分析“痛与言”的关系，所以，不能抛开“言”谈“痛”，也不能抛开“痛”谈“言”，更不能抛开“痛与言”只谈由“痛”或“言”引申出来的诸如“本能”“坚强”“智慧”等。若未从“痛与言”的关系切入，只谈“痛”或者只谈“言”其中一方面的作文，则属于基本符合题意。
（3）若完全抛开材料，不分析“痛与言”，甚至不从“痛”或“言”切入，全文完全无关乎“痛与言”或“痛”或“言”，则属于偏离题意。
3．文体选择
题目对文体的要求是“文体自选”，可以写议论文、记叙文、散文、诗歌等。只要达到了相关文体的要求即可。对于文体四不像者，从严扣分。
议论文重点看观点是否鲜明突出，思路是否清晰，论据是否准确丰富，论证分析是否充分，语言是否有力度等。
记叙文重点关注中心是否准确鲜明，情节是否富有变化，描写是否生动，语言是否有优美等。
其他文体也是从内容、形式、语言、创新等方面去评价。4．其他
（1）、未写标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2 分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4 分；重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。
（2）、套作、文体不明确的，适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
（3）、不足300字的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
5．答题情况及存在问题：
本次作文全市平均分为39.82分，最高59分，标准差5.41，区分度 0.12，难度0.66。（1）做得好的地方：
①大多数考生能围绕中心选取材料、合理安排结构。②能够准确理解、分析“痛”与“言”的关系。③表达较流畅。（2）做得不好的地方：
①对社会、现实的观察、思考能力及创造性思维能力缺乏。大多数作文都选取司马迁、刘伟、海伦凯勒等伤残人士的事例作为文章的主要论据，材料性质单一，没有层次，对“痛”的理解较肤浅，鲜有论及社会之痛（教育、民生、食品等）、家国之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、传统文化等）、历史之痛、生态之痛（环境污染、洋垃圾、破坏生物链等）。反映出学生思想缺乏深度与广度。因而，高分作文少，区分度不甚理想。
②有相当一部分考生只写了“痛”或“坚强”“智慧”，偏离了题意。③考生对“言”的形式理解较窄，一般就停留在口头、书面两种，而没有联想到如唱歌、舞蹈、绘画等“言”的形式，作文切入的角度极为有限，选用的材料也就有限了。
④有些卷面比较差，完卷情况不理想。6．备考建议：
（1）经过前阶段材料作文的审题立意的训练，学生基本能做到不离题。但要想获取高分，需要加强对学生进行思维训练，特别是要引导学生关注社会，关注现实。
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