语文高中必修一第二单元二知识点

语文高中必修一第二单元二知识点（通用6篇）

语文高中必修一第二单元二知识点篇1

（新课标）

第二单元古代记叙散文[1]

摘要：高中语文必修1第二单元主要是学习古代记叙散文，本单元所选的或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。第二单元主要包括《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》三篇课文。...【编者按】高中语文必修1第二单元主要是学习古代记叙散文，本单元所选的或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。

学习本单元需要注意反复朗读，细心体会。还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。

烛之武退秦师

【课文简介】

《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。

【通假字】、今老矣，无能为也已。（已，同“矣”）

2、行李之往来，共其乏困。（共，通“供”）

3、秦伯说，与郑人盟。（说，同“悦”）

4、失其所与，不知。（知，通“智”）

【一词多义】

、微

（1）微夫人之力不及此（没有，用来表示一种否定的假设或条件）

（2）见其发矢十中八九，但微颔之（稍微，略微）

（3）其文约，其辞微，其志洁，其行廉（深奥，微妙）

（4）动刀甚微（轻微）

（5）周室卑微，诸侯相并（衰败，衰弱）

2、若

（1）若使烛之武见秦君，师必退（假如）

（2）徐公不若君之美也（及，比得上）

（3）山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）

3、辞

（1）辞曰:臣之壮也，犹不如人（推辞）

（2）其文约，其辞微，其志洁，其行廉（言辞，词句）

（3）《归去来兮辞》（一种文体）

4、鄙

（1）越国以鄙远（边邑，以……为边邑）

（2）肉食者鄙，未能远谋（浅陋）

（3）蜀之鄙有二僧（边境）

（4）过我而不假道，鄙我也。（轻视，看不起）

鄙臣不敢以死为我（谦辞，谦称自己）

【古今词义】

、若舍郑以为东道主

古义：东方道路上（招待过客）的主人。

今义：请客的主人。

2、行李之往来，共其乏困

古义：出使的人。

今义：出门时所带的包裹、箱子等。

3、微夫人之力不及此

古义：那人。

今义：妻子。

【词类活用】

、名词做状语

夜缒而出，见秦伯（在夜里）

既东封郑，又欲肆其西封（在东面）

2、名词做动词

晋军函陵，秦军氾南（驻军）

3、动词做名词

且君尝为晋君赐矣（恩惠）

4、形容词活用做动词

邻之厚，君之薄也（加强，削弱）

5、使动用法

若不阙秦，将焉取之（使……消减）

若亡郑而有益于君（使……灭亡）

6、意动用法

既东封郑，又欲肆其西封（以……为疆界）

越国以鄙远，君知其难也（以……为边界）

【特殊句式】

、判断句

是寡人之过也

2、省略句

（烛之武）辞曰：臣之壮也

若舍郑以（之）为东道主

敢以（之）烦执事

3、倒装句

以其无礼于晋

佚之狐言于郑伯曰

夫晋，何厌之有

【文言实词、虚词】

、而

（1）夜缒而出（而，修饰连词）

（2）若亡郑而有益于君（而、顺承连词）

（3）今急而求子（而，才，表顺承），（4）朝济而夕设版焉（而，表转折，连词）

2、以

（1）敢以（之）烦执事（以、介词、用、拿）

（2）越国以鄙远（以、表顺承连词）

（3）若舍郑以为东道主（以为、把…作为）

3、之

（1）邻之厚，君之薄也（主谓之间，取消句子独立性。）

（2）夫晋，何厌之有（“之”作宾语的标志）

（3）微夫人之力不及此（结构助词，的）

（4）将焉取之（代词，指代土地）

4、焉

（1）然郑亡，子亦有不利焉（语气词，不译）

（2）焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么）

（3）若不阙秦，将焉取之（疑问副词，为什么）

【重点句翻译】、越国以鄙远：越过别国而把远地当作边邑。

2、共其乏困：供给他们缺少的东西。

3、焉用亡郑以陪邻：为什么要灭掉郑国来给邻国（指晋国）增加土地呢？

4、唯君图之：希望您考虑这件事；图，考虑，图谋。

5、朝济而夕设版焉：早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。设版，修筑防御工事。

6、因人之力而蔽之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武：依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智；以散乱代替整齐，这是不符合武德的。

7、微夫人之力不及此：假如没有那个人的力量，是到不了这个地步的。

8、既东封郑，又欲肆其西封：已经在东边使郑国成为他的边境，又想往西扩大边界。

9、夫晋，何厌之有：晋国，有什么能满足的呢？

【文学知识】

《烛之武退秦师》选自《左传.僖公三十年》，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，它以孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期245年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

烛之武，郑国大夫。

5荆轲刺秦王

【课文简介】

《荆轲刺秦王》选自《战国策.燕策三》，《荆轲刺秦王》记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，抒发了对荆轲的赞美。

【通假字】、今日往而不反者（反，通“返”，返回。）

2、秦王必说见臣（说，同“悦”，yuè，喜欢，高兴）

3、使工以药淬火淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。

4、日以尽矣以，通“已”，已经。

5、而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，凌辱。

6、请辞决矣决，通“诀”，诀别。

7、燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑。

8、设九宾宾，通“傧”，傧相（bīnxiànɡ），迎宾赞礼的人。傧，旧读bìn。

9、图穷而匕首见见，通“现”。

0、秦王还柱而走还，通“环”，绕。

1、荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”。

2、卒起不意卒，通“猝”，cù，仓促，突然。

【一词多义】、见

（1）见陵之耻:被（表被动）

（2）图穷而匕首见通“现”，看到

（3）秦王必喜而善见臣:召见

2、诚

（1）诚能得樊将军首:如果

（2）燕王诚振怖大王之威:实在3、顾

（1）顾计不知所出:不过，只是

（2）顾笑武阳:回头

（3）将军宜枉驾顾之:回来

4、为

（1）父母宗族，皆为戮没:被（为表被动）

（2）乃为装遣荆轲:准备

（3）为变徵之声:发出

5、说

（1）说尽心中无限事（讲述，谈说）

（2）而听细说，欲诛有功之人（言论，说法，主张）

（3）范增说项羽曰（劝说，说服）

（4）秦王必说见臣（喜欢，高兴）

（5）《师说》（古代一种文体）

（6）诣太守，说如此（陈述）

【古今词义】

、仰天太息流涕

古义：眼泪。

今义：鼻涕。

2、樊将军以穷困来归丹

古义：走投无路，陷于困境。

今义：生活贫困，经济困难。

3、丹不忍以己之私，而伤长者之意

古义：品德高尚之人，此指樊将军。

今义：年长之人。

4、将军岂有意乎

古义：有心意，此引申为同意、愿意。

今义：“故意”。

5、秦之遇将军，可谓深矣

遇：古义：对待。

今义：遇到，碰以。

深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。

6、于是太子预求天下之利匕首

古义：在这时。

今义；表顺承关系或另提一事。

7、终已不顾

古义：不回头。

今义：不照顾，不考虑不顾忌。

8、左右乃曰

古义：皇帝周围的侍卫人员。

今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。

9、今有一言，可以解燕国之患

古义：可以用它来，为“可以之”的省略。

今义：表可能、能够、许可。

0、秦王购之金千斤

金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。

今义：特指黄金。

【词类活用】、进兵北略地（方位名词作状语，向北。）

2、函封之（名词作状语，用匣子。）

3、前为谢曰（方位名词作动词，走上前。）

4、樊於期乃前曰（方位名词活用为动词，走上前。）

5、左右既前（同上。）

6、其人居远（形容词活用作名词，远方。）

7、使以闻大王（动词使动用法，使……听到。）

8、太子迟之（形容词意动用法，以……为迟。）

9、发尽上指冠（名词作状语，向上。）

0、群臣怪之（形容词意动用法，以……为怪。）

1、箕踞以骂曰（名词作状语，象簸箕一样。）

2、秦兵旦暮渡易水（名词作状语，马上。）

3、乃欲以生劫之（形容词作状语，活着。）

【特殊句式】

、被动句

（1）父母宗族，皆为戮没

（2）燕国见陵之耻除矣

2、介宾短语后置

（1）常痛于骨髓

（2）给贡职如郡县

（3）燕王拜送于庭

3、定语后置

（1）太子及宾客知其事者

（2）群臣侍殿上者，不得持尺兵

3、判断句

（1）此臣日夜切齿拊心也

（2）今日往而不反者，竖子也

4、省略句

（1）秦王购之（以）金千斤

（2）欲与（之）俱（往）

（3）见燕使者（于）咸阳宫

（4）而（群臣）卒惶急无以击轲

5、被动句

（1）父母宗族，皆为戮没

（2）燕国见陵之耻除矣

6、倒装句

（1）常痛于骨髓

（2）太子及宾客知其事者

（3）秦王购之金千斤，邑万家

【文言实词、虚词】

、发

（1）轲既取图奉之，发图打开

（2）顷之未发，太子迟之出发

（3）发尽上指冠头发

2、故

（1）故遣将守关者特意

（2）以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲缘故

（3）鲰生说我……故听之所以

（4）君安与项伯有故故交，老交情

（5）于是荆轲遂就车而去，终已不顾登上

（6）轲自知事不就成功

（7）故人具鸡黍老，旧

3、诚

（1）诚能得樊将军首如果真的（2）燕王诚振怖大王之威的确，确实

4、度

（1）度我至军中，君乃入估计

（2）卒起不意，尽失其度常态，气度

5、顾

（1）顾计不知所出耳只是，不过

（2）荆轲顾笑武阳回头

（3）大行不顾细谨顾忌，考虑

6.为

（1）父母宗族，皆为戮没被

（2）为之奈何对付，处理

（3）乃为装遣荆轲准备

（4）乃令秦武阳为副做为

（5）其人居远未来，而为留待因为

（6）荆轲和而歌，为变徵之声发出

7.而

（1）可以解燕国之患，而报将军之仇者并且，表递进

（2）其人居远未来，而为留待因而，表因果

（3）今日往而不反者，竖子也却，表转折

（4）于是荆轲遂就车而去就，或不译，表承接

（5）荆轲逐秦王，秦王还柱而走相当于“地”或不译，表修饰

【重点句翻译】

（1）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。

（2）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊！

（3）人不敢与忤视

人们不敢同他正眼相看

（4）荆轲有所待，欲与俱

荆轲等待着一个人，想同他一起去。

【文学知识】

、战国策

《战国策》既是一部国别体史书，又是一部历史散文集。又称《国策》，由西汉末年刘向编订。

《战国策》又称《国策》，是西汉末年（填人名）根据战国时期的史料编订的，是一部（填体裁）史书。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记载了各国策士谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。原书没有标题，课文题目都是后加的。

2、背景材料

荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；如果要挟不成，便刺死秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事就是在这样的背景下发生的。

燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉……以后，就是课文记叙的情况。

鸿门宴

【课文简介】

《鸿门宴》选自《史记.项羽本纪》，节选的这部分主要叙述项羽和刘邦进入函谷关后与刘邦的一场斗争。本文按照故事情节的发展分为三个部分：第一部分是交代鸿门宴的由来；第二部分是写鸿门宴上的斗争；第三部分是叙述鸿门宴后余事，包括刘邦逃席，间道至军，张良留谢，项王受壁而范增破斗；刘邦至军诛杀曹无伤。作者通过这次宴会的全过程，生动的揭示了项羽的悲剧性格，他自应攻伐而有“妇人之仁”。

【通假字】

.距①关，毋②内③诸侯。

①距，通“拒”，把守。②毋，通“无”，不要。③内，通“纳”，接纳，进入。

2.张良出，要项伯。要，通“邀”，邀请。

3.愿伯具言臣之不敢倍德也倍，通“背”，违背。

4.旦日不可不蚤自来谢项王蚤，通“早”，早些。

5.不者，若属皆且为所虏不，通“否”。

6.交戟之卫士欲止不内（内通“纳”）

7.项王则受璧，置之坐上（坐通“座”）

8.令将军与臣有卻。卻，通“隙”，隔阂，嫌怨。

9.秋豪不敢有所近。豪，通“毫”。

0.吾令人望其气……成五采。采，通“彩”，颜色。

1.私见张良，具告以事。具，通“俱”，全部。

2.坐，通“座”，座位。

①项王则受璧，置之坐上。

②因击沛公于坐

3.沛公之参乘樊哙者也。参，通“骖”，古时乘车。

【一词多义】

、为

（1）人为刀姐，我为鱼肉动词，是，（2）使子婴为相动词，做，担当，（3）窃为大王不取也动词，认为，（4）谁为大王为此计动词，出，制定，（5）且为之奈何动词，对付，（6）何辞为句末语气词，呢，（7）为击破沛公军介词，替，给，2、故

（1）故听之连词，所以）

（2）君安与项伯有故形容词，旧时，此指交情）

（3）故遣将守关者副词，特意）

3、辞

（1）卮酒安足辞（推辞，不接受）

（2）未辞也（告辞，辞别）

（3）大礼不辞小让（讲究，计较）

4、幸

（1）妇女无所幸（宠幸）

（2）故幸来告良（幸而）

【古今词义】、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。

古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。

今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

2、备他盗之出入与非常也。

古义：意外的变故。

今义：副词，很。

3.今人有大功而击之。

古义：现在别人（指沛公）

今义：现在的人，与古人相对。

4.而听细说。

古义：小人的谗言。

今义：详细说来。

5.沛公居山东时。

古义：崤山以东。

今义：山东省。

6.将军战河北，臣战河南。

古义：黄河以北、以南。

今义：分别指河北省和河南省。

【词类活用】

.沛公军霸上。军，名词作动词，驻扎。

2.王，名词作动词，称王。

①沛公欲王关中。

②秦地可尽王也。

③先破秦入咸阳者王之。

3.素善留侯张良。善，形容词作动词，友善、交好。

4.夜，名词作状语，在夜晚。

①项伯乃夜驰之沛公军。

②于是项伯复夜去。

5.义，名词作动词，恪守信义。

①亡去不义。

②今人有大功而击之，不义也。

6.项伯杀人，臣活之。活，使动用法，使……活命。

7.吾得兄事之。兄，名词作状语，像兄长一样。

8.沛公旦日从百余骑来见项王。从，使动用法，使……跟从，率领。

9.范增数目项王。目，名词作动词，使眼色。

0.若入前为寿。前，名词作动词，上前。

1.常以身翼蔽沛公。翼，名词作状语，像鸟张开翅膀一样。

2.交戟之卫士欲止不内。止，使动用法，使……停止。

3.头发上指。上，名词作状语，向上。

4.刑人如恐不胜。刑，名词作动词，以刀割刺，指施加肉刑。

5.从郦山下，道芷阳间行。

①下，名词作动词，下来。②道，名词作动词，取道。

③间，动词作状语，小道，表示动作的处所。

6.沛公已去，间至军中。间，动词作状语，从小路。

7.拔剑撞而破之。破，使动用法，使……破裂。

8.籍吏民，封府库。籍，名词作动词，登记。

9.沛公今事有急。急，形容词作名词，危急的事。

20.此亡秦之续耳。续，动词作名词，后续者。

21.此其志不在小小，形容词用如名词，小的方面

22.项王、项伯东向坐.亚父南向坐东、南，名词作状语，向东、向南

【特殊句式】

、判断句；

（1）此天子气也

（2）楚左尹项伯者，项羽季父也

（3）此亡秦之续耳

2、省略句：

（1）沛公军（于）霸上。

（2）沛公欲王（于）关中。

（3）为（吾）击破沛公军。

（4）具告（之）以事。

（5）亡去不义，不可不语（之）。

（6）将军战（于）河北，臣战（于）河南。

（7）交戟之卫士欲止（之）不内。

（8）还军（于）霸上。

（9）项王受璧，置（之）于坐上。

（10）竖子不足与（之）谋。

（11）欲呼张良与（之）俱去

（12）如彘肩上

3、被动句：

（1）若屑皆且为所虏

（2）晋属今为之虏矣

4、宾语前置句：

（1）然不自意能先人关破秦

（2）不然，籍何以至此

（3）客何为者

（4）大王来何操

（5）沛公安在（6）今日之事何如？

（7）何辞为？

5、介宾短语后置句/状语后置句

（1）曹无伤使人言于项羽曰。

（2）沛公欲王于关中。

（3）具告之以事。

（4）良曰：“长于臣。”

（5）得复见将军于此。

【文言实词、虚词】

.谢谢罪道歉：旦日不可不蚤自来谢项王

感谢：哙拜谢，起，立而饮之。

辞谢、告别：乃令张良留谢。

2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！

告别：今者出，未辞也，为之奈何？

3.故故旧、交情：君安与项伯有故？

因此：故听之

特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

4.幸宠幸、亲近：妇女无所幸。

幸亏、幸而：故幸来告良。

5.去距离：相去四十里。

离去，离开：脱身独去。

6.若若入前为寿

若亡郑而有益于君

讵能若是乎

7.然沛公默然

然不自意能先入关破秦

不然，籍何以至此

8.于向，对：贪于财货

比：长于臣。

在：复得见将军于此。

9.因就此：不如因而善遇之。

就、于是：项王即日因留沛公与饮。

趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。

依靠、凭借：因人之力而敝之

0.为任，做：使子婴为相。

替，给：为击破沛公军！

被：不者，若属皆且为所虏！

制定：谁为大王为此计者

处理对付：为之奈何

作为：军中无以为乐。

是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。

句末语气词：何辞为？

1.之到：项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这：为之奈何？

取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

结构助词，的：今者有小人之言。

助词，衬字，无义：珍宝尽有之。

2.且将：若属皆且为所虏

尚且：臣死且不避，厄酒安足辞！

况且：且焉置土石？

【固定结构】

无所：没有……的财物无所取，妇女无所幸

奈何：奈，动词。何，疑问代词。译为“如何”、“怎样”。如“为之奈何？”

孰与：与……相比，怎么样（谁更……）？表示比较。如“孰与君少长？”

所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣将守关者”。

为……所：被……表被动。如“若属皆且为所虏”。

无以（无……以……）没有用来……的。如“军中无以为乐”。

有以：有用来……的。如“项王未有以应”。

何……为：表反问。如“何辞为？”

【重点句翻译】

.今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

（刘邦）现在进了关，没有掠取财物，没有宠幸妇女，这说明他的志向不在小处。

2.张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”

张良这个时候正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情全部告诉了（张良），想叫张良和（他）一起离开，说：“不要跟从（刘邦）一起死。”

3.沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”

刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我救了他；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“跟你比，年龄谁大谁小？”张良说：“（他）比我大。”

4.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。

5.若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。

你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们这些人都将被他俘虏！”

6.于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话全部报告给项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁机好好对待他。”项羽答应了。

7.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲究小的谦让。现在人家正是菜刀和砧板，我们正是鱼肉，为什么告辞呢？

8.杀人如不能举，刑人如恐不胜

杀人惟恐不能杀尽，处罚人惟恐不能用尽酷刑。

【文学知识】

、时代背景

楚汉之争简介

公元前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽以盟主身份召开戏西之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才足以与项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，在张良、陈平、韩信等人的帮助下，围项羽于垓下，项羽突围至乌江自刎。

鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。

司马迁简介（前145---前90）。字子长，夏阳人（现在陕西韩城南）。西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、监管国家典籍、天文、历法的官职）。

司马迁十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹大江遍及南北。初任郎中，前108年，继父职任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。公元前104年，曾与唐度、落下闳等进行历法改革，制定“太初历”。

约在公元前103年，开始撰写《史记》，其时因替李广孙大将军投降匈奴的李陵辩护，而入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《太史公书》，即《史记》。

2、《史记》简介

记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。是我国第一部纪传体通史。

共130篇，本纪12篇，叙述历代帝王的历史；世家30篇，叙述贵族王侯的历史；列传70篇，记述历代诸侯之外名官名人的事迹；表10篇，记载各个历史时期的简单大事记；书8篇记载典章制度，天文地理。共526500字。

《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”；刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不理”有很高的文学价值。

司马迁，西汉著名史学家、文学家、思想家。《史记》、是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝三千年间的历史。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

3、鸿门宴人物注释

（1）范增（前277一前204）项羽谋士.居鄛（今安徽桐城南）人。秦末农民战争时，劝项梁立楚王族后裔为楚怀王。秦军围巨鹿，楚怀王派宋义、项羽等救赵，以他为末将。后属项羽，为其主要谋士，被尊为亚父。他曾劝项羽杀刘邦，项羽不听，后项羽中刘邦反间计，削其权力，他忿而离去，途中病死。

（2）张良（？一前186）汉初大臣。字子房。传为城父（今安徽毫县东南）人。祖与父相继为韩昭侯、宣惠王等五世之相.秦灭韩后，他图谋恢复韩国，结交刺客，在博浪沙（今河南原阳东南）狙击秦王未中。传说他逃亡至下那（今江苏唯宁北）时，遇黄石公，得《太公兵法》。秦末农民战争中，聚众归刘邦，不久游说项梁立韩贵族成为韩王，任韩司徒。后韩王成为项羽所杀，复归刘邦，为其重要谋士。楚汉战争期间，提出不立六国后代，联结英布、彭越，重用韩信等策略，又主张追击项羽，歼灭楚军，都为刘邦所采纳。汉朝建立，封留侯。

4、古代“座次”问题：

（1）官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”

（2）车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”

（3）室内：西为宾、长、贵；

东为主、幼、贱。

（4）堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）

左为贵，右为轻。

（5）四面环坐：由尊到卑，依次排列。

西——北——南——东

5、课文中出现的成语

（1）秋毫不敢有所近（秋毫无犯）

秋毫无犯：秋毫，秋天鸟兽新长的毛；原指细小的东西都不侵犯，现多形容纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。

（2）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）

项庄舞剑，意在沛公：比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图。

（3）劳苦而功高如此（劳苦功高）

劳苦功高：指勤劳辛苦，立下大功。

（4）大行不顾细谨，大礼不辞小让

大行不顾细谨，大礼不辞小让：做大事的人不拘泥于小节，有大礼节的人不责备小的过错。大行：大的作为。细谨：小的谨慎。不辞：不怕。让：责备。

（5）如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎我为鱼肉）

语文高中必修一第二单元二知识点篇2

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

语文高中必修一第二单元二知识点篇3

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

历史必修一第二单元知识点篇4

1.甲午中日战争与《马关条约》

〖时间〗

1894年-1895年

〖国家〗

日本

〖背景〗

①19世纪末，世界各主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，帝国主义国家把侵略目光集中到还没有被完全分割的少数地区，远东成为争夺的焦点。

②日本明治维新后资本主义迅速发展，成为亚洲强国;保留浓厚封建残余，国内市场狭小，阶级矛盾尖锐;制定以“征韩侵华”为中心的“大陆政策”，加紧扩军备战，蓄意侵略朝鲜和中国。

③导火线：朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜政府请求清政府出兵援助，日本乘机派大军入侵朝鲜;起义平息后，日本拒绝清政府关于中日同时撤军的建议，继续增兵，蓄意挑起战争。

〖过程〗

①丰岛海战：1894年7月，日本舰队在朝鲜丰岛海面袭击清军运兵船，挑起战端。8月，清政府迎战。

②平壤战役：清军失利，退回国内。

③黄海战役：甲午战争中双方海军的一次决战。中方损失比日方略大，但主力尚存。涌现出丁汝昌、刘步蟾、邓世昌、林永升等英雄人物。李鸿章为保船避战，命令北洋舰队退守威海卫不许出海迎敌。日军乘机控制黄海制海权。

④辽东半岛战役：日军占领大连、旅顺。旅顺大屠杀，全城仅剩36人。

⑤威海卫战役：北洋舰队全军覆没。甲午战争以清军惨败告终。

〖结果〗

最后签订了《马关条约》(1895)〖评价〗

①对中国：使中国的领土和主权进一步遭到破坏，中国社会半殖民地化程度大大加深;民族危机进一步加剧，刺激中华民族觉醒，民族救亡运动兴起：台湾人民开展反割台斗争，维护祖国领土完整;戊戌变法、义和团、辛亥革命挽救民族危亡。

②对日本：利用巨额赔款增加资本积累，跨入帝国主义强国行列;在华势力迅速膨胀，一步步扩大对亚洲各国的侵略。

③对国际：反映帝国主义资本输出、分割世界要求，列强侵华进入新阶段;改变远东局势：中国继续衰落，日本迅速崛起，俄、德、法三国干涉还辽反映列强争夺中国斗争激烈。

2.八国联军侵华战争与《辛丑条约》

〖时间〗

19-19

〖国家〗

英国、法国、美国、德国、日本、俄国、意大利、奥匈帝国

〖背景〗

①根本原因：甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮。

②直接原因：随着民族危机加深，中国人民反侵略斗争高涨，义和团打着“扶清灭洋”旗号，到1900年春夏间在京津地区形成高潮，为了镇压中国人民的反抗，列强联合发动。

〖过程〗

1900年，英、法、美、德、日、俄、意、奥八国联军借口镇压义和团.联合发动侵华战争，在天津大沽口登陆，一路打到北京城，慈禧太后携光绪帝出逃，八国联军在北京城和皇宫紫禁城烧杀抢掠。

最后签订了《辛丑条约》(1901年)

赔：清政府向侵华各国赔偿白银4.5亿两，分39年付清，本息共计9.8亿两

划：划定北京东交民巷为“使馆界”，界内不许中国人居住，各国驻兵保护

禁：严禁中国人民参加反帝活动

拆：拆毁天津大沽到北京沿线设防的炮台

驻：准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地

〖评价〗

是近代以来最严重的不平等条约，列强对中国残酷的经济掠夺、严厉的政治奴役和野蛮的军事控制，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。(《辛丑条约》中“严禁中国人民参加反帝活动”最能体现出清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。)

3.黄海海战

〖背景〗

1894年9月，中同北洋舰队护送清军去朝鲜，返航途中在黄海海面突然遭到悬挂美国国旗的蓄谋已久的日本舰队的偷袭，北洋舰队缺乏准备，仓促迎战。

〖意义〗

甲午战争中双方海军的一次决战。

①直接结果：中日双方海军战斗实力总体敌强我弱，但北洋水师同仇敌忾，虽伤亡惨重，仍重创敌舰，北洋水师主力尚存。

②最后结果：黄海海战后，北洋大臣李鸿章为保存实力，命令舰队避入威海卫军港，“避战保船”，不准出击，日军乘机控制黄海制海权。最后，日军从海陆两路围攻威海卫，北洋舰队最终全军覆灭。

4.台湾人民反割台斗争

〖背景〗

1895年，中国在甲午战争中战败，被迫与日本签订马关条约。根据条约，台湾与澎湖列岛割让给日本。《马关条约》签订的消息传来，全国人民坚决反对割地议和，怒斥清政府投降卖国。

〖过程〗

①日军入侵台湾：1895年5月，日军在台湾北部登陆，台湾巡抚唐景崧逃往厦门。10月，台湾全部沦陷。

②台湾保卫战：日军在台湾登陆后，台湾人民开始了轰轰烈烈的反割台斗争，在丘逢甲、徐骧领导下组成义军，与刘永福的黑旗军并肩作战，先后在新竹、台中、彰化、台南等地痛击日军。

〖意义〗台湾抗日军民血战5个月，打死打伤日军3万多人，消灭日军主力部队近卫师团一半兵力。台湾军民为维护祖国领土完整，写下了可歌可泣的篇章。此后，在日本统治台湾的50年里，台湾人民争取回归祖国的斗争从未停息过。

5.义和团运动

〖背景〗

①根本原因：甲午中日战争后，帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益深重，民族矛盾空前激化。

②西方传教士在华活动猖獗(宗教侵略)，地方官府袒护，民怨颇深。

③直接原因——山东人民的反洋教斗争：甲午战争后，山东遭受日、德、英等帝国主义国家侵略，洋教遍布，灾难深重;发生严重旱灾;德国强占胶州湾引发山东各地反洋教斗争迅猛发展。

〖过程〗

①兴起：18，源于义和拳，是山东、直隶一带农民和手工业者秘密结社组织，进行反清斗争。

②发展：18秋，遭到袁世凯镇压，从山东转移到直隶，提出“扶清灭洋”口号，将矛头指向外国侵略者，势力发展到京津。

③高峰：英勇抗击八国联军的侵略，在廊坊、杨村一带狙击八国联军，在北京围攻西什库教堂和东交民巷使馆区，运动达到高峰。

④失败：慈禧西逃，令清军铲除镇压义和团，八国联军屠杀义和团战士，在中外反动势力联合绞杀下运动遭到失败。

〖评价〗

a.具有爱国性，反映出帝国主义与中华民族矛盾已经成为主要矛盾，其打击对象是外国侵略势力，有利于争取官兵、发动群众参加反帝斗争“扶清”。

b.局限性：盲目、笼统排外，不懂区分外国侵略者、外国人、西方先进事物的区别;把救国与保清等同，不懂国家与朝廷的区别，放松对清王朝警惕。

〖失败原因〗

①主观：农民阶级的局限性：自发松散，缺乏统一的组织和领导;没有科学理论指导，利用迷信手段;对封建统治者认识不清，行动盲目。如“扶清灭洋”口号中的“扶清”，使义和团丧失了对清政府应有的警惕性，造成了义和团的迅速失败。

②客观：中外反动势力的联合绞杀。八国联军攻陷北京前，慈禧太后逃出北京。在逃跑途中，她下令“铲除”义和团。轰轰烈烈的义和团运动，在中外反动势力的联合剿杀下失败。

〖意义〗

性质：群众性反帝爱国运动(注意：不是反帝反封建)

①义和团运动在中国近代反帝爱国斗争史上，写下了光辉的一页。

②义和团战士不畏强暴，英勇斗争，阻止了列强瓜分中国阴谋的实现。

③中国军民抗御外敌，坚决维护国家主权，捍卫民族尊严，是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。

6.《马关条约》

〖时间〗

1895年

〖背景〗

《马关条约》为清朝政府和日本政府于1895年(光绪二十一年)在日本马关(今下关市)签署的条约，原名《马关新约》，日本称为《下关条约》或《日清讲和条约》。

〖内容〗

1.割地

内容：割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本

影响：进一步破坏中国的领土主权，助长列强侵略中国的野心，引发列强瓜分中国的狂潮

2.赔款

内容：赔偿日本军费白银2亿两

影响：巨额赔款加重了中国人民的负担，清政府被迫大借外债，便于列强控制中国的经济命脉

3.开埠

内容：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠

影响：巨额赔款加重了中国人民的负担，清政府被迫大借外债，便于列强控制中国的经济命脉

4.设厂

内容：允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销内地免收内地税

影响：反映列强资本输出的要求，阻碍了中华民族资本主义的发展〖评价〗

②对日本：利用巨额赔款增加资本积累，跨入帝国主义强国行列;在华势力迅速膨胀，一步步扩大对亚洲各国的侵略。

7.《辛丑条约》

〖时间〗

1901年

〖背景〗

1901年(旧历辛丑年)，清政府与英国、美国、日本、俄国、法国、德国、意大利、奥匈、比利时、西班牙和荷兰签订在义和团运动失败、八国联军攻入北京后签定的不平等条约，故名《辛丑条约》。

〖内容〗

①赔：清政府向侵华各国赔偿白银4.5亿两，分39年付清，本息共计9.8亿两

②划：划定北京东交民巷为“使馆界”，界内不许中国人居住，各国驻兵保护

③禁：严禁中国人民参加反帝活动

④拆：拆毁天津大沽到北京沿线设防的炮台

⑤驻：准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地

〖评价〗

8.左宗棠收复新疆

〖背景〗

①边疆危机：19世纪70年代，世界主要资本主义国家向垄断资本主义阶段过渡。为了适应对外商品和资本输出以及争夺殖民市场的需要，列强掀起一个新的争夺殖民地的高潮。西方列强将侵略的魔爪伸向中国两北、西南等地区。

②俄英侵略新疆：1865年，中亚地区浩罕国军事头目阿古柏率军侵占新疆的喀什噶尔，两年后攻占南疆各城，成立“哲得沙尔汗国”，自立为“汗”。1870年，阿古柏又侵占吐鲁番和乌鲁木齐等地，将侵略势力扩张到北疆。俄、英两国为控制新疆，竞相勾结和支持阿古柏政权。1871年，俄国借口安定边疆秩序，直接出兵强占中国的伊犁地区。

〖过程〗

①收复新疆(除伊犁外)：1875年，左宗棠奉命督办新疆军务，次年率军西征。在新疆各族人民支持下，西征清军全歼阿古柏军事势力。1878年初，取得收复新疆的胜利(除伊犁外)，粉碎了俄、英利用阿古柏分裂中国领土的阴谋。

②收回伊犁：清军收复南疆后，沙俄仍拒绝交还伊犁。1880年，左宗棠再次被任命为钦差大臣，赴新疆统筹军务。与此同时，清政府派曾纪泽出使俄国重开谈判，交涉伊犁问题。在左宗棠的军事支持下，曾纪泽在外交谈判中据理力争。1881年，中俄签订《改订条约》，中国收回了伊犁，但仍被割去霍尔果斯河以西的领土约7万平方公里。

〖结果〗

1884年，清政府为加强两北边疆的管理和防务，根据左宗棠的建议，在新疆设立行省，加强了对新疆地区的控制。

9.新疆设行省

〖时间〗

1884年

〖背景〗

新疆是中国面积最大的省区，达150多万平方公里，将近中国陆地总面积的六分之一。“新疆”一词最早出现于光绪初年，本意是“新收复的疆域”。

19世纪六七十年代，沙皇俄国强占中国西北边境40多万平方公里土地;阿古柏入侵新疆，;1871沙皇俄国军队又侵占了伊犁地区。新疆危机严重。为巩固边疆，1876年，清朝派陕甘总督左宗棠为收复新疆，到1878年，收复了新疆大部领土。1877年7月26日，左宗棠上《遵旨统筹全局折》提议建新疆行省。1884年11月16日(旧历甲申年九月二十九)，清政府决定建立新疆行省，以使新疆实现长治久安。清政府任命刘锦棠为新疆行省首任巡抚。

〖评价〗

新疆建省加强了国家的统一，巩固了边疆，实现了各省行政制度的统一;进一步削弱了地方割据势力;发展了当地的经济;加强了内地与边疆联系。

10.“扶清灭洋”

a.具有爱国性，反映出帝国主义与中华民族矛盾已经成为主要矛盾，其打击对象是外国侵略势力，有利于争取官兵、发动群众参加反帝斗争“扶清”。

b.局限性：盲目、笼统排外，不懂区分外国侵略者、外国人、西方先进事物的区别;把救国与保清等同，不懂国家与朝廷的区别，放松对清王朝警惕。

11.瓜分中国的狂潮

〖背景〗

1895年初中国在中日甲午战争中战败时，帝国主义者就发出了“干净利落地解决中国问题，由欧洲有关的几个主要国家加以瓜分”的狂叫。《马关条约》签订后，帝国主义列强纷纷踏上中国，争相吞噬，在行动上“开始瓜分中国了”。

〖内容〗

德国认为中国山东的胶州湾最适合建筑海军基地。18，德国派军舰侵占了胶州湾，并把山东省变成了它的势力范围;俄国于1897年强占了旅顺口和大连湾，而且把东北全境划为它的势力范围;法国于1898年迫使清政府答应租让广州湾，还划两广和云南三省为其势力范围;英国趁机于1898年强租九龙半岛及香港附近的岛屿，又强租威海卫为军港，并宣布广东和云南的一部分地区及长江流域为其势力范围;日本也于1898年4月胁迫清政府承认福建为其势力范围;美国当时正忙于向中南美洲扩张，无暇东顾，但它并没有放弃侵略中国的野心。1899年秋，它提出了一个各国在华利益“机会均等”的“门户开放”政策，以保持中国市场对美国商品自由开放，保护其在华利益。

〖评价〗

语文高中必修一第二单元二知识点篇5

高一语文学业水平考试复习教案必修一第四单元教学时刻： 2课时教学过程：

一、单元梳理

茸鞴培社会已进入信息期间，各种传媒充斥着我们生活的每一个角落，其中新闻以其壮大的承载能力天天大规模地传播着公共信息，可以说关注新闻已成为我们每小我天天不可缺少的生活内容。如何有效地解读新闻，本单元为我们提供了一个范例。本单元四篇文章《别了，“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有哪样新闻》是消息，《包身工》是报告文学，《飞向太空的航程》是通信。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出期间的精神。

《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归故国这一庞大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；《奥斯维辛没有哪样新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者本人参观奥斯维辛集中营的所见所感。

报告文学《包身工》是中国报告文学史上划期间的作品，笔者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛楚最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办权势的残酷剥削和掠夺中国员工的罪过。

通信《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。在历史和现实的对照中，国人的舒畅和自豪显得更加凝重。

学习这一单元的文章，要了解新闻报道和报告文学的平常特性和结构体式格局，学习新闻作品，要注意新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在

此基础上，去粗取精，捉住有用信息，培养筛选信息的能力；学习报告文学，要联系作品的期间背景，掌握笔者的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养关注社会的意识。

二、复习《短新闻两篇》

（一）复习目标

1、了解新闻报道的平常特性和结构体式格局，培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。

2、掌握新闻中的新闻事实、背景材料和笔者的主观评价三方面的内容。

3、学会分析一篇新闻的首要内容和写作特点。

4、激发民族自豪感和热爱和平的美好情感，培养关注社会、关心时事的意识。

（二）课文团体感知

1、说明表明文题

《别了，“不列颠尼亚”》：问题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号脱离香港，消散在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的闭幕，中华民族的一段耻辱终告洗刷。

《奥斯维辛没有哪样新闻》：问题就是一个典型的否定句，类似的句子文章中又出现了两次：一次是介绍完背景材料之后，笔者说“今天，在奥斯维辛，并无可供报道的新闻”。这句话承上启下，一方面奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它许多东西，的确没有哪样新闻可以报道了；另一方面，即使没有新闻，笔者照旧要写一写，由于他感到“一种非写不可的任务感”。第二次是结尾“在奥斯维辛，没有希奇东西可供报道”。除了呼应前文之外，还突出了文章主题。意思是说，奥斯维辛没有哪样希奇东西了，每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震动，甚至窒息。看到这些遗留的东西，就有这样的感觉，假如看到那些真实的场景，又会有如何的感觉呢？这样，虽然话语貌似太平，却施展阐发出对纳粹罪行的深刻揭露。

2、明了背景

《别了，“不列颠尼亚”》： 1997年7月1日零点 ,中华人民共和国国旗和香港希罕行政戋戋旗在香港升起 , 经历了百年沧桑的香港终于回到故国的怀抱 , 中国当局最先对香港恢复利用主权 , 这是中华民族的大事 , 也是天下历史上的一件大事。为了记下这一盛事，四位新华社记者共同努力，真实、准确地描绘了这难忘的时候。文章精彩地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最终时候 ,将某些主要和出色的场面, 生动、形象地再如今读者面前。本文获得中国新闻奖一等奖。

《奥斯维辛没有哪样新闻》：奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内。1940年4月27日，德国法西斯头目希姆莱尔下令在此构筑最大的灭绝人性的杀人工厂--奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批罪人运抵奥斯维辛。1941年对集中营进行磷鞴农建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉格、布热津卡、莫诺维采三个首要集中营外，还有45个分营。营内5个焚尸炉平均天天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人作古于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被拓荒为国家博物馆。1979年被列入联合国天下文化遗产名录。这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

3、梳理结构

《别了，“不列颠尼亚”》导语 “不列颠尼亚”号脱离香港 ↓ 港督府离别仪式

主体添马舰东广场离别仪式时刻次序 ↓ 中英香港交接仪式

结尾增补介绍背景，表达复杂情感《奥斯维辛没有哪样新闻》

使（导语）如今：阳光、草地、孩子们的嬉笑命布热金卡历史背景：杀人工厂

与毒气室和焚尸炉

责罪行的集中营拥挤的住处、绝育执行室任（主体）囚徒的照片和实行绞刑的地下室灾祸已曩昔，但历史不能忘掉

4、感悟主旨

《别了，“不列颠尼亚”》：在很多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，笔者没有写交接仪式现场多么肃静，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义。文章传递出了中华民族在这种特定历史时候的自豪感，同时，此刻所传递的情绪又是复杂和深沉的。

《奥斯维辛没有哪样新闻》：这是一篇获过美国普策利新闻奖的优越新闻作品,被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。它跳出了传统新闻“客观报道”“零度写作”的窠臼,勇敢地在反映客观事实的基础上,着力施展阐发作为一名有任务感的记者的在场的主观印象。笔者在看似太平的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了笔者对自由、和平与祥和的憧憬，激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛疾,对自由、解放、新生的无比爱惜之情。同时，也是为了提示人们不要忘掉历史的教训。

（三）、出色语段赏析

1、停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，正好组成这个“日落仪式”的背景。

象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归故国的希罕行政戋戋旗，组成了光显的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。

2、大英帝国从海上来，又从海上去。

大英帝国从海上乘船登陆香港，最先了长达156年的殖民统治；1997年7月1日凌晨，香港顺遂回归故国，参加仪式的英国官员乘坐“不列颠尼亚”号脱离了香港，消散在南海的

茫茫夜幕中。这是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝结其中，暗含着历史和现实的对比。

3、但这一次不同：永久都不会有另一壁港督旌旗从这里升起。

笔者巧妙地运用了对比伎俩，强调这次降旗不再因此往港督换任的重复，它是具有标志意义的最终一次。

4、从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚暖和，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。

“阳光明媚”，绿树成阴，孩子们喜悦地游玩，这是一幅多么美好的和平景象！然而笔者却说这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”，为哪样？难道笔者不喜欢这统统？当然不是，笔者用的是反语。由于景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永久没有阳光、百花永久凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景象。然而一踏进集中营，笔者却受惊地看到两种不相配的东西叠合在一路，是以感到“可怕”。笔者无一句正面控诉，却强烈表达出本人的怫郁，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的抑制。

5、“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。” 一边是杀害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生气勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一路，这样的景象的确让人难忘。大概是挖苦，任纳粹刑罚多么残暴，终归制止不了生命的进程；大概是控诉，生命的绽放是人凡间最美好的事情，对生命的杀害是最恶劣的罪过。

6、“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。”

做祷告，或者是为了求得天主的谅解，或者是为了求得天主的保佑。但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，由于刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向天主祷告后悔本人的罪过的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得天主的保佑。

（四）、重点难点探讨

1、《别了，“不列颠尼亚”》一文中，现实的场景和背景材料是怎样有机地融合在一路的？

现实的场景是文章的首要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引人都对应于一个现实的场景，寄托一些枢纽词衔接在一路，比如提到彭定康脱离港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的初次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是紊乱无章的，它们靠现实的场景串在一路，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加领会出仪式本身的现实内涵。

2．为哪样说英国的离别仪式是“日落仪式”？

英国曾经霸占了十分广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永久都有阳光晖映。香港作为英国在东方的最终一块殖民地，于1997年离开英国的统治，回归故国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。以是把英国离别的仪式称为“日落仪式”。

3、“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共曩昔了156年5个月零4天。”时刻为哪样要详细到“零4天”? 这句话，一方面写出我们百年的屈辱史，一方面又写出了中国人为此作出的努力。笔者表达的情感是十分沉重的，本人的土地被人一占就是150年，这是何等屈辱的事，但中国人民并无忘掉这奇耻大辱，争夺香港的回归的举措一向没有克制过，每一个中国人都不会忘失踪这个日子。

4、为哪样说奥斯维辛没有哪样新闻？

法西斯衰亡十四年后，奥斯维辛集中营已成为历史的陈迹，这里再没有哪样主要事件发生，有的只是络绎不绝的游客，“阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏”的景观。此地如今太平，无新闻可写？但是，14年的光阴长河，流走了无数看不完的鲜花与果实，流走了无数想不完的盼望与梦幻，而始终流不走的是人们对法西斯侵略者那血淋淋的记忆与联想，始终流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛集中营对将来的昭示：在我们居住的这颗蔚蓝色的星球上，再也没有比战役这个魔鬼更能残酷地蹂躏茸鞴培的情感和命运了！是的，这里不该再有哪样新闻了！新闻何尝不是过眼云烟的东西呢！能够让历史告诉将来，这不就是新闻的价值吗？

5、《奥斯维辛没有哪样新闻》这篇消息与我们常见的消息有哪样不同？

不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂本人的感情和判定，只是由事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达本人的看法或者渗透本人的感情；还有一种，记者作为事件的参与者，文章直接描写他的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况，首要照旧一种客观叙述为主的写法；而本文有所不同，把笔者本人参观集中营的感受当成了首要的内容来写，是一种纯主观性的报道。

（五）、基础知识积累

1、笔者、作品

①《别了，“不列颠尼亚”》的笔者署名为周婷、杨兴，实际上是四人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷，都是新华社记者。

②新闻包括消息、特写、通信等样式。消息因此简要的文字,及时报道国内外最新发生的有社会价值的事实的一种新闻文体，也是最广泛、最常用的新闻文体。消息的六因素:时刻、所在、人物,事件发生的理由、经过、结果。消息的结构包括五部分：问题、导语、主体、背景、结语。其中问题、导语和主体是消息必不可少的三部分。

③罗森塔尔，全名为埃ull;姆ull;罗森塔尔，美国记者，本篇新闻获昔时普立策新闻奖。美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。

2、识记字词（1）字音

序幕(xù)凝重(iacuteg)掩映(yì)冉冉(rǎ)明媚(mâi)噩梦(â)嬉笑(xī)凋谢(diāo)

撰写(zhuà)步履(lǚ)茫然(mág)绞刑(jiǎo)秘密(mì)窒息(zhì)祷告(dǎo)婆娑(oacute;suō)

（2）词语积累

凝重：端庄。掩映：彼此遮盖而互相衬托。

瞩目：注目, 把视线集中到一点上。易帜：变换旌旗。指降英国国旗,升起中国国旗

接载：接待，装载。序幕：指庞大事件的开端。

半夜：午夜。退役：武士役期满后克制服役, 这里指“不列颠尼亚”号战舰不再执利用命。

毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容非凡很是恐惊。不寒而栗：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容十分恐惊。踉跄：lià#609;qiā#609;走路不稳。也作踉蹡。

祈祷：qí dǎo ①也作“祷告”。基督教特指向天主(上帝)和耶稣基督呼求、感谢、称赞等。上帝教还包括吁请圣母马利亚以及其他圣徒向上帝和基督代求。有不作声的默祷和作声的口祷；小我单独进行的私祷和集体举行的公祷等。公祷时通常由牧师或神父领祷。②伊斯兰教与礼拜相联又非礼拜的一种宗教仪式。指穆斯林为在今世、下世得到某种慰藉而向真主提出的一种祈求。可在礼拜前后举行。

呆滞：dāi zhì 不无邪；不通行。游玩：游戏；玩乐。

三、复习《包身工》

（一）、复习目标

1、把握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学

2、把握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建权势互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪过

3、学习本文“点面结合”的写作方法，领会文中内涵雄厚、情感充实的句子

4、能由此深入思虑现实题目，关注弱势群体

（二）课文团体感知

1、说明表明文题

包身工是指二三十年代，在上海东洋纱厂里，为外国人工作的女工。由于这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，以是被称为“包身工”。

本文以包身工为题，意义有三：其一，课文讲述的一群人的故事，这群人当时社会上给他们的称呼就是包身工；其二，我们从课文的主旨来看，以包身工为题，暗示了文章的中心；其三，包身工，除了是当时社会对这群人，这类人的称呼以外，它照旧一种制度，一种罪行的制度。

2、明了背景

《包身工》发表于1936年6月《光明》半月刊创刊号。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。她得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这经后，他就被工头盯住了从三月初到五月，夏衍为了看到包身工们上班的情景，足足作了两个多月的夜工。他深入生活获得了大量第一手材料后，写成了这篇到处颂扬的《包身工》。

3、梳理结构

课文可以分成两个部分。

第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）按照时刻次序，捉住“包身工”们一天生活的三个首要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。笔者刻画了三个场景：

第一个场景是：“上午四点过一刻”，“鸽子笼平常”的住房里，包身工起床，最先了一天非人的生活。

第二个场景是：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。

第三个场景是：“五点钟”，包身工们走进工厂，最先了在“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）威胁下的一天的工作。

第二部分是全文的总结（从“两粥一饭”到结尾），笔者概括了包身工们的非人生活，并提出了本人的愤怒控诉。

4、感悟主旨

《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在具体地占据了大量可靠材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛楚最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办权势的残酷剥削和掠夺中国员工的罪过，同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动当局“非凡优惠”的珍爱，随同中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。

（三）出色语段赏析

1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈爱”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

这是通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞伎俩，含蓄地表达感情。“慈爱”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来彷佛是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上压迫更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上哪样佳肴，笔者有心称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含挖苦的意味。

2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡平常的生活，土壤平常的作践──血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，虚弱到不能走路照旧工作，四肢举动像芦柴棒平常的瘦，身体像弓平常的弯，面色像作古人平常的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，照旧被逼着在做工。

这是一段整散结合的话，通过反复、排比等修辞伎俩，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了笔者对这种罪行制度的愤慨和对包身工寄予的关切与恻隐，笔者的情感灌注在字里行间。

3、在这万万被豢养者中央，没有光，没有热，没有温情，没有盼望„„没有司法，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、系统体例和对这种系统体例忠厚地服役的16世纪封建制度下的奴隶！

这是笔者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气魄指摘包身工制度的罪行。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、系统体例”代表了茸鞴培技术文明的提高，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成伟大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的榨取之深。

4、黑夜，静寂得像作古平常的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！

直抒胸臆，施展阐发了笔者要摧毁包身工这一罪行制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和统统反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露阴郁的报告文学，显出了一点亮色。

（四）重点难点探讨

1、笔者是如何描写包身工这个群体的生活的？

为了准确而深刻地再现包身工制度的阴郁、残酷，笔者精心选材，描写了包身工们一天的生活状态。它所用的伎俩是“点面结旱。所谓“面”，就是平常的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是添补其中的详细材料。

“面”上的描写，首要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭平常地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述，比如清夙兴床的场景，开场便是一个凶暴男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争取马桶„„这里面，笔者并无详细刻画哪一小我物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过团体速写，才能得到周全的施展阐发。

但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是笔者选取了一些典型人物和典型细节。比如文中三次提到的“芦柴棒”这小我物。第一次，由老板喊她的名字而写出她那“四肢举动瘦得像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做动手势，表示身体没力，哀求他的同情”，但是，老板为了不丧失一天的利润，照旧要用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不乐意用手去接

触她的身体，即使这样，老板也决不放她回去。芦柴棒是很多包身工中的一个典型人物。这里，笔者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工常常受到的荼毒和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到作古”，也是每一个包身工们最后都不可逃脱的厄运。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，详细而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。

另外，还有一些典型事例，比如没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”；典型细节，如她们“在脱告别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”，“半裸体地起来开门，拎着裤子争取马桶”等，都使得包身工们的苦难生活生动地显如今我们的面前。

2、本文因此哪样线索团体材料的？

课文以时刻为线索，围绕包身工一天的生活和做工来团体材料，中央穿插一些背景材料和笔者的议论。笔者把散乱的不完备的材料，像剪接电影一样，高度集中地团体在包身工从早晨到黄昏下班一天的时刻里。首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们留宿条件之差，以及在种种折磨下精神状况的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究源，分析了日本厂家之以是希罕乐意雇用包身工的三大理由。最终是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和荼毒。紧接着插叙指出日本纱厂汲取中国员工的血汗迅速重大的事实，揭露帝国主义对中国员工的压榨掠夺。如此安排，叙议结合，条理清晰。

3、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是怎样有机地融合在一路的？

文章在叙述了一些新闻事实之后，每每引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中央都有一些迁移转变性的文句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡间姑娘是怎样被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家希罕乐意雇用包身工的理由，对包身工受剥削、受压榨的情况做了详细、具体的介绍。

4、课文运用了哪些修辞伎俩？各有哪样样的表达效果？

（1）对比。一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着梳妆、收入等方面的对比。前者，住的是“布满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼平常”的工房，吃的是“浆糊平常” 的薄粥，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；得到的工钱天天仅三角八分。而后者，穿的是“拷绸”之类；“不仅可以放债、买田、起屋”，还能兼营茶楼、浴室、剃头部之类的买卖。通过这些光显的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办权势相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪过。另一方面是包身工与“外头员工”的对比。包身工“脏，乡间气，土头土脑”，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打；外头的员工则“衣服多少地整齐一点”，可以选择工作，不会挨打，可以通过行贿工头换取好的工种。通过这种对比，真实刻画出包身工奴隶平常的境地。

（2）比喻。比如“看着这种豢养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时辰看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种四不像的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时辰船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，笔者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，非凡很是精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。

除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工，这些词原本是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，笔者借用过来，具有辛辣的挖苦意味。另外，还有用“机器”借喻包身工，揭露了带工和纱厂老板把包身工算作赢利工具的罪行本质；用“罐头”借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。

（3）褒词贬用和贬词褒用。也就是变换词语感情色彩的伎俩。比如：“有几个‘慈爱’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”“慈爱”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来彷佛是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上压迫更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上哪样佳肴，笔者有心称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含挖苦的意味。

“罚工钱就是削减他们的利润，停生意不仅不能赢利，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思考地就爱上了殴打这办法了。”这句中的“爱”褒词贬用，揭露了带工老板们为了压迫包身工的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性。

“东洋婆望了一下子，大概是她不喜欢这种不文明的殴打，大概是她要介绍一种更合理的惩戒方法„„”这句中的“文明”“合理”褒词贬用。对包身工责罚的残酷程度是一样的，而所谓的“文明”和“合理”，只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力，看上去也不那么血腥而已。

“这些在东洋厂里有‘脚路’的带工„„去游说那些无力‘豢养’可又不忍让他们的儿女饿作古的同乡。”这里的“豢养”一词，贬词褒用，反映了帝国主义的经济侵略下，当时中国农村经济日益凋敝，再加上田主、商人的层层盘剥，农夫生活极为贫困，无力对本人亲生后代给予应有的抚养的悲惨景况。

另外，还有夸张、排比等伎俩，不再逐一说明。

（五）、基础积累

1、笔者、作品

（1）夏衍（1900-1995），当代剧作家，革命戏剧和电影活动的团体者、领导者。原名沈乃熙，字端轩，浙江杭州人。1932年进入电影界；创作了《狂流》、《自由神》、《赛金花》等多部电影剧本。解放后，曾任全国文联常务委员，文化部副部长，全国文联副主席。作品许多，有《上海屋檐下》《法西斯细菌》等话剧剧本，还有小说《春蚕》《林家铺子》等改编的电影剧本。作品收入《夏衍选集》。

（2）报告文学是文学文体的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。基本特性有三：真实性（不同于其他文艺创作），新闻性（不同于平常文章），文学性（不同于平常工作报告、社会调查）。

报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的体裁。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的施展阐发伎俩，形象生动地再观生活，如看重选材的生动、形象，布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。

2、识记字词（1）字音

衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游说（ｓｈｕì）辊（ｇǔｎ）栅（ｓｈāｎ）趾（ｚｈǐ）骷髅（ｋū）

（2）词语

生杀予夺：（指统治者把握了生作古赏罚的大权，妄作胡为，对人民生命财产随意处置。生，让人在世；杀，叫人作古亡；予，给予；夺，褫夺。）

吆喝：（大声喊叫）呻吟：（病痛时口中发出的声音。）一听定命：（一，全；听，听凭，听任）契据是实：（是，此）非特不能赚，还要贴补：（非特：不但）

四、复习《飞向太空的航程》

（一）、复习目标

1、把握通信报道的平常结构，即导语、主体、结尾三个部分。

2、能够准确分析本文的清楚的条理结构，进步分析文章结构的能力。

3、感受中国人在航天事业中做出的伟大贡献，树立为故国的繁荣和发展努力学习的信念。

（二）、课文团体感知 1.说明表明文题

本文问题运用了双关修辞，有两层含义：其一，本文要传达的新闻事实是中国的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，问题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程。其二，中国的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功，问题也喻指这一索求过程。

2.明了背景

2003年15日上午9时整，一艘中国的载人火箭，从酒泉的卫星发射中心顺遂升空，经过21个小时、60万公里的绕利用命后，成功返回地球，下降在內蒙古大草原上。这个举措的圆满結束，向众人宣告了一个事实：继雄霸太空40年的美国、苏联之后，中国已经成为第三个太空科技国家。

神舟五号载人飞船成功发射与重新收回，终于圆了中华民族几千年的飞天梦。在“神五”载人飞船研制的浩大工程中，陕西多家航天科技单位做出了主要贡献。诸如飞船的火箭发动机由航天六院提供，飞船逃逸塔动力体系由航天四院研制，航天期间公司的电子设备则为“神五”提供了“眼睛和耳朵”„„可以说，飞船的升天，可以说故国的航天事业是千千千万献身航天科技事业的幕前幕后好汉集体伶俐的结晶，正是他们共同铸就了共和国“神箭”，是他们共同托起了华夏“神舟”。

3.梳理结构

导语→中国发射载人飞船成功

飞背景 1957年苏联发射人造卫星富于主体→ 天初步研制火箭成功创造航成就人造卫星上天与智程载人计划搁浅，梦想尘封辉的飞天新的征程：“神舟”五战五捷中国结尾→一个民族迎来了飞天梦圆的辉煌时候！人 4.感悟主旨

本文用生动流畅的语言和翔实的材料,用布满信心十足的笔调，叙述了“神舟”五号载人飞船升空的壮观场面和中国的航天人为了圆中华民族的飞天梦而做出的不懈努力，热情的歌唱了为飞天梦做出贡献的富于伶俐与创造的中国人。

（三）、出色语段赏析

1．这是茸鞴培航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为天下上第三个有能力寄托本人的力量将航天员送入太空的国家。

本句是一个议论性的评价话语，突出了这次发射事件对天下的影响及其主要意义，同时也注解此次发射在中国航天发展史上的主要性和历史地位。布满了对中国成功发射“神五”的自豪感，显露了对巨大故国的由衷热爱。

2．中国是嫦娥的故乡，火箭的发源地，是诞生了茸鞴培“真正的航天始祖”万户的国度。在航天期间到来之际，中国，不能再一次落伍。

本句语言富于韵味。第一句用整句，第二句用散句，整散结合，抑扬顿挫，把中国的历史和中国人的精神融合起来，收到了极好的效果。同时告诫国人，我们不能再落后了，从而激提议中国人民的自豪感、信心十足心，让中国人团结起来，为了故国的壮大而努力奋斗。

3．为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经守候了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。

此段是第一部分和第二部分的衔接段，起着承上启下的作用。句中“这个飞天梦想”指代的是上文的飞船载茸鞴培上天。而此段后半句引出了后面中国人在航天事业上的艰难历程。

4．改革开放为中国积累了丰富的物质基础--中国，终于又最先了向太空进军的新征程。这证实了马克思的学说，任何事情都是直立在经济基础上的，发展航天事业也不例外，没有中国经济权势的加强，就没有中国的航天事业的发展。从侧面了解中国经济飞速发展的作用。

（四）、重点难点探讨

1、这则新闻的导语是哪样?导语部分首要讲述了哪样? 本文的导语部分是1、2、3段,点明这则新闻想要传达的最主要、最有价值的新闻事实,即2003年10月5日“神州”五号飞船发射,并且指明”这是茸鞴培航天史上一次不同凡响的发射”,它标志着中国从此成为天下上第三个有能力寄托本人的力量将航天员送入太空的国家,这一方面指明了这一事件的意义,同时点明这则新闻的新闻价值地点。

2、这则新闻主体部分首要讲述了哪些内容,有哪样特色? 新闻的主体部分,笔者并无继续叙述“神州”五号飞船发射的经过,而是叉开一笔,用一个过渡段过渡到对中国航天研究史的回顾中，这一部分所占篇幅最长,引用的宛如似乎一些背景材料,这就使得本文和同题材的其他新闻报道有了很大的不同。大多数新闻都是很具体地描述火箭发射的过程,党中间以及国人对于此事的关注,飞船上天后杨利伟的所见所感,即使有一些背景资料,也只是寥寥几笔。本文笔者立意的角度更高,他们认识到“神州”五号发

射的成功是中国航天史上具有里程碑式的事件,我们的目光不应该只是关注这样一些啰唆的场景,读者急需了解这一事件背后的故事。以是他们把目光投向磷鞴批史的深处,按照时刻次序,叙述了中国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。也正是由于把事件放在磷鞴批史的长河中去考察,也使得事件本身更加凝重。

3、在“飞天”历史的长河中,有那些具有庞大意义的事件?(通过此题目,看重培养学生的民族自豪感与爱国心)一是1958年毛泽东发出“我们也要搞人造卫星!”的指示,二是1960年中国第一枚火箭的成功发射，三是1970年中国成功地将本人的第一颗人造地球卫星奉上了太空，四是1992年中共中间作出实验中国载人航天工程的战略决策，五是“长征”系列火箭发射久经考验，六是“神州”五号的成功发射。

（五）、基础知识积累

1、作家作品

①贾永、曹智、白瑞雪，新华社记者。

②通信因此叙述、描写为首要表达体式格局 , 将具有新闻价值的人物或事件及时、详细、生动地予以报道的新闻文体。通信的首要具有真实性、时效性、思惟性、生动性、完备性、评论性等特点。

2、生难字注音

耸（#466g）入云天嫦娥（chág ã）九霄（xiāo）翌（yì）年酝酿（yù niàg）横亘（gâ）

橘（jú）红色乾坤（qiá kū）

3、多音字辨析

朝：朝（zhāo）阳朝（cháo）廷载：载歌载舞（zài）三年五载（zǎi）露：流露（lù）露（lîu）脸 4形似字辨析

拨拨动亘亘候静候霄九霄

高中政治必修二第二单元知识点篇6

1、政府的性质：

我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关，是人民的政府。

2、政府的职能：

①保障人民民主和维护国家长治久安的职能;(目的：保障人民民主和维护国家长治久安)

②组织社会主义经济建设的职能(目的:促进社会经济发展，提高生产力水平和人民生活水平;主要进行宏观调控;主要运用经济手段和法律手段，同时制定规划和政策指导，发布信息及规范市场准入，引导和调控经济运行、市场监管依法对市场主体及行为进行监督和管理，维护公平竞争，形成统一开放竞争有序的现代市场体系。)

③组织社会主义文化建设的职能(目的：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，努力提高国家文化软实力)强调提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

④加强社会建设，(目的：保障政府加快健全公共服务体系，保证幼有所教，学有所得，病有所医，老有所养，住有所居，弱有所扶)强调公共设施，社会保障)

⑤推进生态文明建设(目的：节约资源、保护环境，为人民创造良好的生产生活环境;强调生态环境的保护)。

3、政府的作用：管理和服务;

4、转变政府职能，简政放权，建设服务型政府：

建设服务型政府的根本目的是我国正在深化机构改革和行政体制改革，转变政府的职能，深化简政放权，创新监管方式，增强政府的公信力和执行力，建设人民满意的服务型政府。

5、宗旨——为人民服务：

基本原则——对人民负责(①坚持为人民服务的工作态度，树立为人民服务、对人民负责的思想②树立求真务实的工作作风;政府不断完善公共服务体系，提高行政效率，增强服务意识，使政府各项工作经得起实践、群众和历史的检验;③从群众中来到群众中去的工作方法，政府要广泛收集群众的意见和建议，认真对待群众的来信来访，为群众诚心诚意办实事。)

6、公民向政府的求助与投诉途径：

开设热线电话、设立信访部门、推行电子政务、依法建立行政裁决、行政复议和行政诉讼制度。

意义：有助于促使政府不断改进工作;有助于解决自己的困难，维护自身的合法权益

第四课我国政府受人民的监督

1、什么是政府依法行政?

政府及其工作人员的权力由法律授予，行使行政权力必须依据宪法和法律规定。

2.为什么要依法行政?

(1)根本原因：从根本上是由我国人民民主专政，本质是人民当家作主的国家性质决定的。

(2)必要性：政府依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求，体现了对人民负责的原则。

(3)意义：公民角度：①有利于保障人民群众的权利和自由;

政府角度：②有利于加强廉政建设，保证政府及其工作人员不变质，提高政府的威信;③有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平;

社会角度：④有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设。

3、如何坚持依法行政?

(1)是依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求。

(2)政府要坚持法定职责必须为，法无授权不可为，勇于负责、敢于担当，坚决纠正不作为、乱作为。

(3)审慎行使权力，科学决策民主决策依法决策，自觉接受人民的监督。

4、政府科学民主依法决策：

科学决策要不断完善决策信息和智力支持系统，提高决策的科学性;民主决策要增强决策透明度和公众参与度，使决策更好反映民意、集中民智;依法决策要确保决策制度科学、程序正当、过程公开、责任明确。

5、有效制约和监督政府权力：

为什么?

(1)根本原因：我国是人民当家作主的国家，我国政府是人民意旨的执行者和利益的捍卫者，政府的权力是法律和人民赋予的，政府的一切权力属于人民，因此，政府必须自觉地接受人民监督。

(2) 必要性：权力是把双刃剑，用好就能造福人民，滥用会滋生腐败，贻害无穷。为了防止权力的滥用，需要对政府权力进行制约和监督。

怎么办?①制约和监督权力的关键，是建立健全制约和监督机制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。②我国已经依据宪法和法律，初步建立起全面的行政监督体系，包括行政系统内的监督和行政系统外的监督。体系包括内部监督体系(上级政府，审计部门，法制部门)和外部监督体系(国家权力机关监督，国家监察机关的监督，中国共产党的党内监督，国家司法机关监督，人民政协的监督，社会和公民的监督)

实行政务公开;坚持以公开为常态，不公开为例外的原则。

6、全面的行政监督体系包括行政系统内的监督和行政系统外的监督。

(内部监督体系)方式：上级政府，审计部门，下级政府，监督主体：行政机关，特点：以行政权力来制约行政权力;

(外部监督体系)方式：

①国家权力机关监督特点：最具权威性最高层次的监督，实质上是接受人民的监督;

②国家监察机关的监督特点：独立行使检察权，不受行政机关社会团体和个人的干涉;主体：监察委员会，由之前的监察部、、国家预防腐败局合拼而成;同党的纪律检查机关合署办公，实现对所有行使公权力的公职人员监察全覆盖;

③中国共产党的党内监督特点：党通过强化对党员素质的提升和对党员的监督，具有较强的约束性，主体：中国共产党;

④国家司法机关监督特点具有较强的法律约束性，主体人民法院和检察院;

⑤人民政协的监督特点监督宪法法律和法规的实施情况，主体;人民政协;

⑥社会和公民的监督特点：具有较强的广泛性和普遍性，约束性不强，主体：社会和公民，

国家监察委员会

(1)监察委员会是由之前的监察部、、国家预防腐败局合拼而成，同党的纪律检查机关合署办公，实现对所有行使公权力的公职人员监察全覆盖。