小学校园生活作文

第1篇：小学校园生活作文

小学语文作文与生活

摘 要：汉语是中国人的母语，所以，语文课是学生必须学习的课程，学好语文也是中国人所必须做的事情。而教孩子语文要从小学抓起。所以，小学语文对一个人一生的影响颇深。因此，教师要抓好小学语文教学，尤其是作文教学。

关键词：小学语文;语言;文化;联系;重要性

一、语文学习对学生的重要性

1.作文是小学语文课程中非常重要的一个内容

语文分为字的学习、词語和成语的理解和分析与应用、句子的连贯性、古代的诗歌鉴赏和背诵以及初中和高中还有文言的学习等。所以，语文不单单是一个简单的文化课程，更是对一种文化的学习和理解的过程。而且，语文是人们说话、思想最基础的东西，没有语文基础的学生是不会在其他方面有所成就的。

2.传授语文是为了让学生能够深入地了解自己国家的语言文化和历史发展，也是为了让学生能够明白一个语言对国家的重

要性

语文，不单单教授给学生汉字的书写和发音，更多的是教授学生语言能力和说话的连贯性等。语文，是一个国家语言文化传承的一种方式，虽然传统但是却十分有用。所以，学生要在小学阶段认真地学习和理解语文。

3.语文最难学的就是作文的应用

作文的好与坏能够体现出一个学生对语文、对词语甚至是成语的理解。作文的内容能够体现出一个学生的涵养和文化水平的深度。而小学语文的作文不要求有哲理性和深度，要求的是学生能够从自身和身边发生的事情着手来叙述一件或多件事情。虽然简单但是却切合实际。所以，教授语文作文时要注重真实性，注重与生活的实际联系。

二、小学作文和生活的联系

1.老师要求学生写作文要有真情实感

大多数学生的作文只是在叙述事情而没有将情感抒发出来。而真情实感的抒发则需要实际事情做铺垫。所以，这就要求学生在写作文的时候要把自己的真实经历或者亲眼看见的事情以及体悟表达出来。所谓的体悟就是你对一件事情的看法和思维上的延伸。

2.小学时期，教师虽然对小学生的作文要求不是很高但是却要在小学期间努力培养学生的写作能力，着重去培养学生观察事物的思维和善于发现的能力，帮助学生克服困难，提高学生对写作的兴趣，因为写作在有些人眼中就是一件枯燥乏味的事情。

三、如何培养小学生的作文能力和写作兴趣

1.许多学生都向老师反映，作文太难了

其实不然，只是在学习中学生没有形成对写作的兴趣，觉得作文太枯燥。所以，想要提高学生的写作水平和兴趣，就要让学生真正领悟到写作的技巧，那么学生就会更加有兴趣，更加的深入。才能让学生充分发挥出自己的语言才能。但是，为什么学生的兴趣很小?究其原因不过是知识面窄，缺乏生活经验和丰富的生活阅历。所以，在教授作文技巧时要注重与生活实际的联系，引导学生去发现、去探索生活中的点点滴滴，让学生爱上写作。

2.小学阶段，教师要努力培养学生的写作能力

要在作文中体现出真情实感、表达清晰明了、内容鲜明又有新意，就要培养学生用独特的、睿智的眼光去看待事物的发生和产生。所以，在教学中要让学生注重收集身边的素材，帮助学生努力克服在写作中无话可说、无事可讲的难题。从全方位去提高学生的写作能力。

3.这个世界上没有相同的人，即使他们是双胞胎

教师在教导学生提高写作能力的时候，要因人而异，根据每个人特有的写作风格特点，制订符合他们自身的写作能力培养方案，从根本上杜绝学生不能适应老师的教学方案，而产生的厌学心理，根据每个学生的自身特点制订培养方案，能够促使学生对写作产生浓厚的兴趣，使得学生爱上写作，爱上语文学习，保障学生都能发自内心地热爱写作这项学习活动，同时还能加强学生的自主思考能力，让学生在针对自身特定的指导方案下，完成自身能力的全方面培养，为日后的生活学习奠定良好的知识理论

基础。

培养学生的语文作文方面的能力，有助于学生在生活中发掘语文中的素材，使得学生的内心与自然息息相通，同时还能为学生在日后的学习和生活中应对考试打下良好的基础，同时还可以保证学生的口语表达能力有进一步的提升，为学生综合能力的培养做好准备。对于学生个人来说，这不仅仅是一件有益的事情，而且是对当今教育发展趋势的判定，也有着重大的意义，当今教育的发展越来越呈现出多元化的趋势，教育对于学生的培养，不仅局限在知识增长层面上，还集中于全面培养学生的综合能力和素质上，针对这一点，合理地培养学生潜在的能力，是教师制定方案时的关键所在，正确把握好教育发展的尺度，为学生的成长铺平道路，是当今教育最应该做的事情，应放在教育事业的关键位置，值得被所有人重视和推崇。

参考文献：

[1]赵建秀.新课程下小学作文教学面临的新问题和教学策略[J].新课程导学，2011(30).

[2]李海军.浅谈小学作文教学中的几点看法[J].新课程：小学，2011(7).

(作者单位 江西省鄱阳县谢家滩镇广畈小学)

编辑 李建军

作者：党咏琪

第2篇：在小学作文课堂中树立学生生活作文观

摘 要：在小学语文阶段，作文教学是不可缺少的重要部分，学生在这个阶段初次接触作文，也就是说写作的兴趣、写作的习惯、写作的方式都是在这个阶段萌发并建立起来的，小学语文教师应该充分认识到这一点，并通过自己科学正确的引导，帮助学生奠定良好的写作基础，从小学阶段学生的学习特点出发，在作文教学中引入生活化的教学方式，建立写作与实际生活之间的联系。生活化的教学方式更加注重对学生观察能力、思维能力的培养，符合小学阶段教学规律，值得在小学作为教学中推广和应用。

关键词：小学作文;生活化;作文观

在小学阶段帮助学生树立生活的习作观，是初级写作教学的基本要求，小学生思维方式比较简单，写作能力也处于初级阶段，这个时候过于复杂的教学思想并不适合他们，生活化的写作教学，从学生熟悉的事物入手，学生在认知和接受方面会更加容易，同时由于所接触的是他们在平时喜闻乐见的事物和事件，他们的学习兴趣也会比较高涨。从大量的教学实践调查分析中发现，学生的学习动机直接影响学生的学习效果，树立生活化的写作观念，是激发学生学习动机的有效手段，有了动机才会产生兴趣，在兴趣的引导下学生的写作能力才会得到提升。本文针对小学作文教学中学生生活作文观的培养进行几点分析研究。

一、现代小学作文教学中存在的问题

受传统教育方式的影响，目前我国小学教学课堂上重成绩、轻实践的问题非常严重，从作文教学方面看，教师大篇幅理论性的教育，使得写作教学严重脱离了生活实际，使得学生对枯燥的理论知识以及陌生的写作课程产生严重的抵触心理，在这样的课堂教堂中学生根本无法了解写作的意义，也体会不到写作的乐趣，严重地制约了学生能力的发展。

1.学生写作脱离生活实际

首先从小学阶段的写作特点来看，学生所进行的写作训练基本都是写记叙文，其中也会有少量的说明文。那么，教师针对这样的教学内容，首先应该帮助学生掌握叙事性文字的写作特点和要求。记叙文要讲究真情实感，学生只有亲身感受到事件的情况，才能够形象、生动地进行描写。但是目前我国很多小学语文课堂教学中，教师并没有关注学生在这方面的体验，大部分的写作练习都是为了应付考试，最为常见的方法就是死记硬背，机械式地进行段落背诵。虽然说在初级写作阶段学生进行佳文段落的背诵对于他们写作能力的提高有一定的帮助，但是过于机械化，欲速则不达。教师应该明确一点，合理的借鉴和背诵要建立在与实际相符的基础上，要根据作文要求，秉持适度原则。小学生写作初期根本无法掌握要领，因此教师的引导非常重要。教师一旦采取错误的教学方式，学生也必然会在开始就建立了错误的写作观念，认为写作就是背诵，就是抄袭，完全不懂得如何联系生活，如何运用情感写作，这样的教育方式严重制约了学生的发展。

2.教师对学生习作的点评缺少生活内因的引导

我国小学语文教师在学生写作方面缺少必要的指导，尤其是在评价方面存在很多问题。教师一般会将评价的重点放在语句是否顺畅、故事叙述是否完整的方面，而在文章真实性以及情感投入方面则有所忽视。这样的教学思维，会直接影响学生对写作的理解，会让学生对写作产生错误的理解，学生原本具有非常强的模仿性，但长期受到教师这种思维的影响，学生在写作方面脱离生活的问题会越来越严重。

二、小学作文教学生活化的有效策略

基于以上小学作文教学中存在的问题，小学语文教师应该更加关注学生在写作生活化思想方面的培养，帮助他们懂得将写作与现实生活联系在一起。只有奠定这样的基础，学生未来的写作能力才会越来越扎实，越来越顺利。

1.充分利用自然资源，提高作文教学效果

在作文教学中教师应该拓展思路，结合实际情况，引入生活化的写作观念。不管是在什么地方，自然资源都是联系实际非常有效的教学手段，虽然学校中图书、多媒体设备能够最大限度地提升教学的生动性，但学生每天坐在课堂上观察那些没有生命的图片、影像，久而久之也会觉得厌烦，也会感到没有生趣。那么教师可以利用一节课的时间带领学生来到操场上，看看蓝天和白云，看看飞鸟和花朵，观察昆虫和生活习性等等，这些都会为写作教学注入更多的活力。学生在写实的基础上，会更加热爱写作，在观察能力、情感抒发方面也会得到良好的锻炼。从生活中寻找写作的内容和灵感，这恰恰符合文学作品“源于生活，而高于生活”的理念。

比如：教师可以和学生一同进行课外活动，活动中教师带领学生观赏花朵和蜜蜂，回到课堂上教师将蜜蜂采蜜的过程，用说明文或者是记叙文的方式描绘出来，再读给学生听，让学生了解如何进行文章阅读赏析、了解写作的脉络。不仅如此，教师还可以利用牛羊或者是各种植物的观赏和写作，进行作文以及阅读的联系。这样的教学方式充分利用了地区的资源，打破以往枯燥的教学模式，也有效地培养了学生的阅读能力和写作兴趣。

2.用日记的方法让学生持之以恒地记录生活

日记能记录生活的点滴，是实现生活化教学的有效载体，教师应该意识到这一点，鼓励学生养成写日记的好习惯。另外，教师也可以通过日记的形式实现与学生的交流和沟通。小学阶段，学生十分在意教师的鼓励与评价，语文教师应该充分借助学生的这个心理，认真批阅每一名学生的日记，并在日记最后给予中肯的评价以及适当的鼓励。教师要从学生的角度出发，分享学生的快乐和难过，将真实的情感融入日记评价中，帮助学生解决日记中所出现的问题，通过这样的方式，走进学生的内心世界，进而建立和谐的师生关系，学生也会逐渐爱上写日记，感受到教师的关怀。久而久之，学生就会形成正确的写作态度，词汇量不断增多，写作技巧也会在潜移默化中得以提高。

3.引导学生增加对作文情感的描写

写作还有一个非常重要的方面，那就是情感的融入，懂得联系生活实际。学生还应该逐渐学会如何将自己的真情实感用文字描绘出来。目前小学生作文缺乏情感是非常常见的，他们虽然能够对事件进行清晰的阐述，但是没有情感，这样的文章没有人愿意去阅读。针对这个问题，教师应该积极进行引导和帮助，在日常的教学中引导学生进行情感体验，激发学生的联想能力。

例如：在“我的家乡”的作文教学中，教师可以举一反三，先进行“我的校园”这个题目的描写，这样一来题目范围被缩小，教师可以带领学生来到室外，对他们所熟悉的校园进行一次更为细致的参观。参观过程中，教师要有意识地引导学生对某些景观的特征进行观察，这样在写作的时候，就能够很大程度上消除无事可写的问题。教师要引导学生用语言将自己的情感表达出来，并在分享中体会别人的观察视角和独特感受。

总之，在小学作文教学过程中，教师首先要明确这个阶段的教学特点与内容，这是小学生打基础的阶段，应该打好基础，奠定了基础再进行“楼阁的堆砌”，这样才能够构建出华丽的“殿堂”。而这个基础，就是从生活入手，从实际出发，教会学生将写作与生活实际相联系，从自己熟悉的事件和人物写起，这样更加容易组织语言、架构思路。科学的教学方法是促进教学效果的关键，小学语文教师应该懂得这一点，在未来的作文教学中更好地引导和帮助学生建立良好的写作习惯和写作思维，避免他们走弯路。

参考文献：

[1]花纯玲.我对小学语文作文教学的看法和思考[J].作文成功之路(下)，2014(7).

[2]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014(8).

[3]刘云生.复杂生命系统中的语文课[J].语文教学通讯，2015(25).

作者：吴珊珊

第3篇：探究小学语文“生活式”作文教学

【摘要】作文源于生活，是通过语言对生活中的所见所闻和所思所想进行组织，形成一个具有表达意义的文体。对于小学生而言，作文是对他们认知水平和语言文字表达能力的考验，也会直接影响到他们的成绩。因此，小学教师的教课方法对小学生的学习和领悟至关重要。

【关键词】小学语文 生活式 作文

小学语文的教课模式即是教课中的重点也是难点。如果老师没有一个比较好的教课方法，学生们学起来也是非常困难的。其实，写作文就是将自己生活中的情、景、人、事等详细地描述出来，这就需要学生们学会写“生活式”作文。”本文就小学语文“生活式”作文教学方式进行讨论。

一、课题的引入

作为十来岁的小学生，玩是他们的天性。既然他们喜欢玩，我们就要加入他们，和他们一起“玩”，在玩的过程中引导他们去发现生活、感受生活中的美好。比如，岚山碑廓镇中心小学中的某位老师了解到他们班的学生特别喜欢玩活力板，所以她自己也买了一个，利用课余时间研究它的颜色和玩法，还为此设计了一个“玩活力板”的作文课，假设情景，以激发小学们的写作兴趣，然后再引入课题。该课程大致描述起来是这样的：

上课铃响了，该老师拿着活力板走进了教室(学生们有的疑惑，有的在偷偷地低声笑)。

老师问：你们知道我拿的是什么吗?

学生们异口同声的回答：活力板。

老师说：嗯，那某某同学你把它的名字给我写到黑板上吧。

老师又问了：你们平时喜欢玩这个吗(高举手中的活力板)? 谁有的话拿出来给我看看。(这时几乎每个小学生手里都有一个)

通过这个例子足可以说明，这位老师非常善于观察学生的日常生活，也很用心地发现他们的喜好，这样有利于帮助同学们找到写作文的切入点，激发他们的兴趣。

二、带领学生走入生活，在实践中学会写作

只有让学生们自己深入到生活中，带领他们学习写作，他们才能够真正地体会到生活化的教学模式。老师也要努力认真地将写作文与生活综合到一起，并且要制造机会让学生能够亲身体验，亲身经历。激发他们的兴趣，开阔他们的思路，他们才能够积极主动地去写作文，并将这个作文写好。但是，小学生的记忆力不那么强，对自己所看到的事情记得不那么清楚，就需要在活动过程中将一些细节问题写出来，最后将这些片段联合起来汇总就成了一片完整的作文。例如，刚才提到的“活力板”。

首先，让他们自己逐一介绍活力板的形状、颜色、种类以及价格。每位同学都会有他自己的看法，将这些写在本子上面。其次，进行分组玩活力板，这需要到室外去，所以老师要特别注意他们的安全问题。玩一会儿之后，每组选出一个代表，代表本组讲一下活力板怎么玩，有什么样的作用等。这一环节结束后，任课老师再进行一下汇总和补充。布置写作文的任务，要求他们写一篇介绍“活力板”这个小玩具的作文。写出这个活力板的特点、颜色包括它的玩法等等。这节课结束后，作文收上来老师批阅后，竟然收到了意想不到的效果。

用这样简单的方式就将他们融入到游戏，融入到生活中去，而且这种教课方式势必会受到每个小学生的喜欢，也一定会收到意想不到的教课效果。

三、多多阅读其他的作文或者杂志以提高他们的写作水平

在平时的上课期间，我们要抽出部分课堂时间给他们自己去阅读，要多读课外的书籍资料，开阔他们的视野，毕竟我们的知识以及词汇量等都是需要在日常生活中积累的。素材是文章的主题，有一个好的素材，你的作文就完成了80%。像一些比较注重累积的小学生，会对身边发生的事情及碰到的景物等及时地记录在自己的本子上，还要养成写日记的好习惯。这样到用的时候就不会去搜肠刮肚，而是手到擒来。

四、要强化他们的思想积累，懂得入微观察

首先，要让他们坚持每周一次的名人名句、格言警句的摘抄，对一些特别认真摘写的学生提出表扬或者给与一定的奖励。其次，要培养他们的观察能力。一位名人曾经说过“咱们自己就是一个目光敏锐且坚持不懈的观察者”。只要有时间，就要去留心身边遇到的人以及发生的事。观察并不局限于眼睛看，要过心，最好用笔记下来。老话说得好：“好记忆不如烂笔头”。

综上所述，对于小学语文作文而言，老师的的教课方式和学生的学习情况都是比较艰巨的，想要使学生们的写作水平得到提高，不仅学生自己要刻苦努力地去学习，老师的教课方式也非常的重要。他们不仅要懂得怎样引起学生的写作兴趣，还要有自己的新观念、新理论，要与时俱进，要坚持去探索、去创新教学方法，坚持以发展学生的写作兴趣和提高学生的写作水平为教学的根本目标。

参考文献：

[1]陈理.小学语文“生活式”作文教学研究[J].教育观察(中下旬刊)，2014(10)：54-56，63.

[2]郁晓霞.小学语文作文教学探究[J].学周刊，2014(02)：26.

[3]王晓颖.探索开放式作文教学的新途径[J].学周刊，2011(26)：88.

[4]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2013(09)：54-55.

作者：王丽娟

第4篇：小学作文：校园生活

校园生活

清晨，阳光明媚，同学们背着书包高高兴兴的走进校园。从一间间教室里传出同学们一阵阵朗朗的读书声。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗礼。

上课了，同学们纷纷走进教室，做好课前准备。老师来了，同学们那一双双炯炯有神的目光都盯着黑板，专心地听老师讲课。这时，教室里安静极了，连一根针掉在地上都听得见。每当老师开始提问的时候，同学们都争先恐后地抢着发言。同学们一会儿读书，一会儿做作业，大家多努力呀!

丁零零，下课铃声响了，本来安静的校园，顿时沸腾起来了。同学们来到操场上做游戏，大家有的跳绳、有的打羽毛球、有的打篮球，还有的玩跑步。课间活动真是丰富多彩啊!

我们的校园生活真愉快呀!

第5篇：小学作文：小学作文我们的校园

小学作文我们的校园

我们的校园座落在板桥小区上，旁边就是公交车站，交通非常便利。

校门口有各种各样的商店，非常热闹，人气鼎盛。进入学校大门，正前方是教学大楼，有五层楼高，每天清晨便会听到朗朗的读书声传遍整个校园。左边是学校的操场，有一条条环形的跑道，上面铺了一层塑胶，有橘色的、有绿色的……美丽极了!旁边还有块沙地，沙地里有单杆，是同学们锻炼身体的好地方。

西边是学校的食堂是师生们就餐的地方，一排排的座位整洁有序，到就餐的时间，大家都会排好队有秩序地打饭，同学们养成了爱卫生不浪费的好习惯。

学校的周围是一排排笔直的樟树，枝繁叶茂、四季如春。这就是我们的校园,是我学习的摇篮。

第6篇：小学作文回忆校园生活

回忆校园生活

初入学舍，胆大包天，初生牛犊不怕虎。——题记

我是一名小学学生，刚从学前班“毕业”，光荣的上了小学。

我才五岁半，对于这个年龄，应该还要等半年，不过，老妈霸气的大笔一挥，年龄那一栏上出现两个字——六岁。

于是乎，我就这样稀里糊涂的上了小学。

我认识的第一个朋友，就是现在被大家称为“朱老残”的朱凡芊，至于我和她是怎么认识的，现在已经记不大清了，只知道那是我和她还有邓薇是最好的朋友。

第一堂课，我们的班主任梁月花老师先和我们认识了一下，就开始教拼音，四个声调，梁老师一一讲解：“啊”就是走平路“啊”走上坡路“啊”是一下又一上“啊”就是下坡，我们学的都很认真，记得学的第一首童谣，是这样的：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”那时还是注音的呢!

教我们数学的石老师，是一个很有童趣的老师，原来没设么大感觉，现在回想起来就觉得了。第一堂数学课教我们数数，大家都上得津津有味。接下来，就要展现我初生牛犊不怕虎的气势了。

我也不明白，班上那几个讨厌的家伙为什么每天都要像个苍蝇一样盯着我们转，我们指我和我的另一个朋友，她叫曹天琪。

一开始，我是不理他们的，但是，之后，我就和小曹一块儿“奋勇杀敌”了：右手一下砍过去，然后是左手，再是右手....我给这绝技取了个名字，叫大转盘，(左右手轮流转是很像，不信?你找机会试试去)虽然我和小曹配合绝佳，但是，那几只苍蝇还是不知悔改，没办法，继续!

时间转瞬即逝，我们马上迎来了第一次考试，第一次，难免有些紧张，不过，我还是以九十几分拿下了着历史性的第一次考试，尽管我只上了一年的学前班。这校园美好生活呵!

第7篇：小学作文：秋天的校园作文

秋天的校园

秋天，我们来到校园。

发现校园的大树上有许多果实，大树叶子也变黄了。

看!那边一排排的树像哨兵一样，笔直又整齐;

哇!你看花坛里的菊花真美啊!美丽的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞;小朋友有的在跑道上嘻戏追逐，有的在乒乓球台上打乒乓球;天上有小鸟在自由自在的飞翔;

暖和的秋风吹在身上真舒服啊!

我爱秋天的校园!

第8篇：小学作文：关于乡村生活作文

去年寒假，我在老家“享受”了一个假期。而且有一天还钓了鱼。那天天气晴朗，下午太阳很猛，我和哥哥一起去钓鱼。来到了一个池塘，哥哥和我就马上专心致志的摆弄起鱼竿来了，我们捉了几只肥肥的蚯蚓，把它们当成鱼饵，让鱼儿上钩，把它们吃了。

把蚯蚓绑好，放进水中，慢慢等鱼儿上钩。大概等了15分钟，浮标动了，我连忙拿起鱼竿，却发现鱼儿已经“逃之夭夭”了，我的妈呀!浪费了我15分钟啊!!

我必须要钓到鱼，哪怕是一条小小的鱼也行，因为哥哥已经钓了好几条鱼了，我不能让他们看我的笑话!

没办法，我再次把鱼钩放进水里，耐心的等待鱼儿上钩。不一会，浮标又动了，我急忙把鱼竿收回来，哈哈，让我逮了个正着，鱼儿还来不及要逃走，就被我捉住了。这鱼儿像顽皮的小孩，活蹦乱跳个不停。我跟哥哥说：“今天晚上加菜喽!!”

这种生活，就是快乐的乡村生活!

第9篇：小学作文：难忘的小学生活

难忘的小学生活

光阴似箭，日月如梭。时间一去不复返，眨眼间六年的生活即将过去。我舍不得我的母校，和蔼的老师，亲爱的同学们。而留下的只是美好的回忆......

忘不了，尽职尽责的邓老师。记得那次正开着校运会呢!大家都兴高采烈地为运动员打气呢!但不幸的事情发生了。邓老师的脚扭伤了??那是因为我班的一个运动员不知道跑哪去了，大家都着急的找啊找。。。邓老师也帮忙找。但比赛快开始了也找不到。老师急了，就加快脚步去找。结果在下楼梯的时候因地面太滑了，所以就把脚扭伤了。但比赛开始了也找不到。老师才用低沉的语气说算了，不要再找了。事后才知道??原来那个同学去了买东西吃。比赛开始了也听不到。我们个个都指着她俩骂。但老师却说：“做人就应该有宽容之心，如果他做错了事情不要紧，只要他以后能改正过来，我们就可以原谅他。但如果他死性不改，那我们就要教育他改好为止。所以同学们知错能改就是一个好孩子。”

可能这句话在你的心里不是太重要，但在我心里却起着很大的作用。而那位老却不能教完我们这个学期。我们全班都很伤心。邓老师，我永远都会记住你的!!!!

如果你看到了这篇作文，就一定要想起我们，你教的最后一个学期的那个班。

你可能已经忘记我们了。但我们永远都不会忘记你的名字??邓玉群。