数学分析第一堂课的教学探讨
【摘要】数学分析第一堂课的质量对整个数学分析课程的教学有着重要的影响.本文通过分析数学分析与后继课程及中学数学的联系，结合数学与应用数学专业人才培养目标，剖析了本门课程的重要地位;其次讲述数学分析的主要内容，联系中学数学知识，引用“芝诺悖论”，激发学生的学习兴趣;最后结合数学分析课程的特点给出学习建议，让学生有章可循，增强信心.
【关键词】数学分析;第一堂课;教学探讨
一、引 言
数学与应用数学专业的大学新生，刚刚来到一个新的环境，遇到新的教师、新的同学，对一切都还是懵懂的，而数学分析作为该专业的重要基础课，由于其内容抽象、逻辑性强，语言精确，又是许多后续课程的先修课程，因此，学好数学分析对于数学与应用数学专业学生来说，是极为重要的.万事开头难，良好的开始等于成功的一半，上好第一堂课就显得非常重要.
我们结合多年从事数学分析教学的教师的经验，建议将数学分析课程内容与方法、重要性、兴趣的激发、资料的选择与获取等方面内容作为数学与应用数学专业学生大学第一堂课的教学要点，这样能够达到事半功倍的效果.
二、数学分析的重要地位
如果我们把数学比喻成一棵大树，那中学数学就是它的根，微积分就是这棵大树的主干，诸如常微分方程、复变函数、实变函数、泛函分析、微分几何、拓扑学就是它的枝叶.数学分析在此起到一个承上启下的作用，上可为后继课程做准备，下可为中学数学做指导.学好这门课是大学新生顺利从初等数学过渡到高等数学的关键.
数学分析是几乎所有后继课程，如常微分方程、概率论与数理统计、复变函数、实变函数、泛函分析等课程的先修课程和重要基础.比如，数学分析和复变函数研究的都是定义在数域上的函数，数学分析研究实数集上的函数，复变函数研究复数域上的函数，数学分析中的部分定理及性质在复变函数中仍然成立，有些却不能成立.复变函数是数学分析的理论推广.数学分析不仅在内容上为后继课程提供必备的基础知识，而且它的定义、定理中包含的数学思想和数学方法，对后继课程的学习具有至关重要的作用.数学分析是以极限理论为基础，用导数、积分等方法研究函数的分析性质，是整个变量数学的奠基石.数学分析中精确的符号语言，严格的逻辑推理，可以培养学生良好的思维习惯，这为后继课程的学习打开局面.
要提高数学与应用数学专业学生的综合素质，必须首先培养好学生的專业素质——数学素质.数学分析作为应用数学专业最重要的课程之一，对培养学生的数学素质具有重要的作用.数学分析中精确的数学语言可以培养学生准确地表达自己的数学思想;数学分析中大量的定义、定理的证明可以培养学生的高度抽象、严密地逻辑思维能力;数学分析中的重要概念，如导数、积分都是源于实际问题并能够应用到实际中去，这可以培养学生数学建模及应用数学的能力.
在教学内容上，数学分析与中学数学联系紧密，对于培养一名优秀的中学数学教师具有重要作用.由于知识结构的限制，中学数学中不能深入研究的问题，只有学了数学分析才能解决.中学数学研究函数的方法只能停留在“原始”的水平上，比如，中学数学画函数的图像往往采用描点法，然后用光滑曲线把这些点连接起来，而学生们并不理解为什么非要用“光滑曲线”呢.只有学了数学分析才能明白，我们以前研究的函数都是初等函数，而初等函数具有可导性，这在图像上表现为光滑曲线.再如，积分学也能为中学数学的很多问题提供理论依据和计算方法，如，几何中的祖暅定理，不规则图形的面积，几何体的体积等.数学分析的基本理论对中学数学具有重要的指导作用，学生只有学好数学分析，才能深入解读中学数学教材.
德国数学家克莱因说：“教师应具备较高的数学观点，理由是，观点越高，事物越显得简单.”近年来，与数学分析知识相联系的试题在中高考试题中所占比例逐年上升.这要求中学教师应掌握数学分析与中学数学的内在联系，会运用数学分析的方法解决初等数学的问题.中学教师只有在深刻理解数学分析理论、思想方法的基础上，站在更高的角度，俯视中学数学，才能探索出巧妙的解题思路，以简驭繁，达到更好的教学效果.
三、数学分析的主要内容
为了使学生做到心中有数，我们应该介绍数学分析的基本框架.数学分析又名微积分或无穷小分析，它的主要内容有极限理论、一元函数微积分、级数、多元函数微积分.如果把微积分比喻成一座高楼大厦，那学习极限理论就是为这座大厦打地基.极限将是学生遇到的第一个最重要的概念，并且它也是最主要的推理方法和工具.用极限的方法研究函数的性质是数学分析的主要内容.
为了便于学生接受，我们可以从他们最熟悉的中学知识入手，让学生知道学无止境，他们所掌握的中学数学还远远不够.比如，圆面积公式S=πr2，这个公式怎么来的?球的体积公式V=43πr3，这个公式又是怎么得到的?通过学习了数学分析中的积分理论，我们就能知道这些公式的来龙去脉.再比如，对于等比数列12，14，18，…，12n，…，中学阶段已经推导出它的前n项和公式.此时，教师可启发学生，随着n的无限增加，数列的和是否趋于一个固定的值.亦可进一步启发什么样的数列有上述特点，什么样的数列没有.要解决这个问题，我们需要学习数学分析中的级数理论.通过举一些学生熟知的例子，让学生了解数学分析是以中学数学为基础逐步发展起来的.
四、兴趣的激发
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者.”由此可见，兴趣对于学习者有驱动作用.有效激发学生的兴趣，可以提高教学效果.然而，如何激发学生的兴趣，需要我们不断去探索.
通过研究中学数学的一些公式，我们发现这样神奇的关系(如下表所示).这种关系不是偶然，而是有可靠的理论基础，待我们学习了数学分析，用定积分的思想方法，这些证明便迎刃而解.这个例子深入浅出，容易接受，可以激起学生浓厚的探索兴趣.
为了进一步激发学生的兴趣，我们还可以引用芝诺悖论——阿基里斯和乌龟赛跑悖论.他提出让乌龟在阿基里斯前面1 000米处开始，并且假定阿基里斯的速度是乌龟的10倍.当比赛开始后，若阿基里斯跑了1 000米，设所用的时间为t，此时乌龟便领先他100米;当阿基里斯跑完下一个100米时，他所用的时间为t10，乌龟仍然前于他10米.当阿基里斯跑完下一个10米时，他所用的时间为t100，乌龟仍然前于他1米……芝诺解说，阿基里斯能够继续逼近乌龟，但绝不可能追上它.给学生留出时间，让他们自由地讨论如何推翻它.教师可以给学生留悬念，待到正式讲到数列极限的概念时，再给出正式、严密的解答.
微积分的产生是自然科学最伟大的发明之一，教师应该在第一堂课上介绍微积分发展简史.教师可在介绍时穿插一些数学家的小故事，以增加课堂的人文性和趣味性.
五、数学分析的特点及学习方法
数学分析经过三个多世纪的发展和完善，已经形成一整套抽象的、严密的、逻辑性极强的理论体系，其内容多，跨度大，概念抽象，系统性、逻辑性强.数学分析与中学数学的特点有巨大差异，同时任课教师的上课方式也随之改变，这让刚入校门的新生感觉非常不适应.那么数学分析究竟有哪些特点?它与中学数学的差别体现在什么地方?
定义、定理繁多.中学数学理论较少，注重计算与解题技巧.而数学分析理论繁多，有时一次课(100分钟)接触的定义、定理多达十几个.讲解过程中有大量的推理论证，尤其在学习数学分析的初期阶段，多用定义去证明.讲授内容逻辑性强，高度抽象.
精确的符号语言.中学数学的知识比较容易用自然语言描述，用图形语言去解释.为了精确表达概念和定理，数学分析有一套自己的逻辑符号，它非常精确、逻辑性极强、高度抽象.只有掌握好数学符号语言，才能为后面逻辑推理打下坚实的基础.
教学方式的改变.中学数学讲得细，举例较多，特别注重解题技巧.数学分析课堂容量大，进度快，理论多，举例少，并且很少复习.学好数学分析的关键不在于做了多少题，而在于理解好定义、定理以及里面所蕴含的思想方法.
针对数学分析的特点，提出以下学习建议：
提前预习.在不懂的地方做下记号，带着疑问去听课，效果更好.
科學听课.听课时，遇到不懂的地方，不要一直纠缠，而应该做下记号，继续跟着教师的思路走，课下再找教师或同学讨论，或者查阅资料.
当天复习.利用当天晚自习时间，应该首先把教师白天所讲内容复习一遍，而不是急于完成作业.复习时，应该做到会复述讲过的概念，定理会独立推导，而不是只看不动手，这样会造成眼高手低.学生们可以利用晚自习的时间，加强讨论，轮流上台讲解习题，达到巩固所学知识的目的.
给自己充裕的学习时间.面对各种各样的活动，学生应该根据自己的特长或喜好，有选择地去参加，切忌遇到活动就参加，本末倒置.
适当钻钻牛角尖.对于书上难懂的概念、定理，要勤于钻研.遇到似曾相识又不完全相同的题目，要放在一起多辨析.
六、资料的选择与获取
仅仅为了期末考试而去学习数学分析毫无意义.要想深刻理解数学分析中的概念、定理，进而掌握数学分析中的思想方法，必须参考相关书籍和文献.除了主要教学参考书，还应当推荐一些必要的参考书，例如，谢惠民编写的《数学分析习题讲义》、裴礼文编写的《数学分析中的典型问题与方法》、柯朗著的《什么是数学：对思想和方法的基本研究》等.
通过正确途径去检索文献，而不能凡事问“百度”.教会学生从中国知网(http：//www.cnki.net/)、万方数据知识服务平台(http：//www.wanfangdata.com.cn/)等官方网站查阅文献.
七、结束语
刚刚经历过高考的大学新生，思想上正处于放松状态，而数学分析难度较大、历时较长，在今后的学习过程中，容易让学生产生厌倦的情绪.若第一堂课上，给学生讲清楚数学分析是什么，为什么要学，怎样去学的问题，使学生对数学分析有了整体而清晰的认识之后，带着教师为学生设置的重重疑问去开始微积分之旅，将会大大提高今后的教学效果.
【参考文献】
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作者：黄英芬 颜宝平 安黔江
今天是我初中生涯的第一天的第一堂课，心里感到无比的激动。
虽然你今天只讲了课题和词语，我还是很高兴。因为你有着一种别人没有的精神-那就是努力学好普通话。
记得那天你在教室里说你的优点和缺点时，我由此想到了我们每个人都有优点和缺点，世界上根本没有一十全十美的人，但同时也想到想要做一个十全十美的人也是有可能的。
老师我还有一个请求，那就是你上课是能不能讲慢点，但你也可以把那些不重要的讲快点。因为我们这样不但能听懂，还可以作好笔记，做练习册的时候也可以手到擒拿了，希望你能同意。
主题班会论文：主题班会课的“宜”与“忌” 摘 要：主题班会是学生自我教育的一条途径，班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。让主题班会真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一，充分发挥班会课对学生的教育功能。
关键词：主题班会;主动性;学生;教育
主题班会课是班级实施德育教育的重要阵地，也是一个班级同学之间、师生之间情感互动交流的平台。近年来，我参与了许多班会课的听评课活动，发现许多班会课存在着共同的问题，也试图寻找解决问题的对策。现将不成熟的想法撰写此文，与各位同仁共勉：
一、班会选材宜实用忌空洞
目前，许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强,泛泛而谈，眉毛胡子一把抓。
主题的确立要实在，要注意四个“一点”，即“小一点”、“近一点”、“巧一点”、“实一点”。“小一点”指主题要小，不是要大家去抓琐碎而无典型意义的事，而是小中见大，以一当十，从大处着眼，小处着手。“近一点”是指主题班会的设计要贴近学生，富有针对性。一是针对不同年龄学生的
生理、心理特点，活动要贴近他们的年龄;二是活动要着眼于解决学生中的实际问题。“巧一点”是指主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性。“实一点”是指设计要务本求实，针对实际问题，注重行为指导。惟有实实在在的内容才能对学生的心灵受到触动，才能真正解决学生中存在的问题。
选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。
再如刚升入中学的新生，需要班主任从良好习惯、自尊自爱、卫生教育、培养干部等方面入手，让初一学生顺利进入“中学生”这个角色。此外，绝大多数初一学生都希望能好好学习，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。
二、班会方式宜自省忌说教
主题班会是学生自我教育的一条途径，班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。但有时，有意无意中，在
召开主题班会时我们班主任越俎代庖，一手包办，因此班主任要当好“导演”而不是“演员”。班主任应主要在设计阶段进行引导，在准备阶段进行培训，在召开过程中进行点拨，在结束时候进行总结升华。在主题班会课的召开过程中，完全可以放手让学生自己去组织、自己去准备，让他们在活动中充分施展自己的才华，锻炼自己的才干。
在班会中我们更要避免空洞式说教，要用详实的资料触动学生的神经，来引起学生的共鸣，以达目的。现在的学生大都有叛逆心理，如果想用空洞的大道理来试图说服学生往往会引起学生的反感甚至是不信任，造成南辕北辙的效果。在“5.12”之后的一段时间里，我发现班里的一部分同学，不能认真的完成作业，我着手搜集了一些汶川地震后的学校照片、在废墟中被掩埋的学生、在露天的地方上课等一些震后的震撼人心的场景图片，让学生通过视觉来感受受灾地区的恶劣环境，与他们形成明显的对比，培养学生的求知欲望，班会结束后，学生掩面而泣，收到了意想不到的效果。
实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。
三、班会过程宜真实忌作秀
有些主题班会特别是优质班会评选中，我们发现有的老
师为了让主题班会更加成功，在彩排方面花费了很多时间，你会发现主题班会过程中无论是学生的表演，还是学生发言也好、或者是在这个过程当中表达自己感觉也好，一点错误都没有，可以说是天衣无缝。但是恰恰是这些表演成份过多的班会，伤害了主题班会的真实性，因为在这个过程当中，如果过多的表演成份参加到主题班会里面来，不仅仅是伤害了班会这种形式，更重要的是对学生这种感觉也是一种伤害，本来是一种很严肃的、让人感到很有感触的一个话题，一遍一遍的表演，大家就会对它产生另外一种情感体验，甚至会抵触这样一个过程。班会变成了表演，同学们在班会上的发言，不是他真实思想的表达，而是老师意志一厢情愿的体现。这样的班会，不管形式上有多少花样，也不可能出现思想上的碰撞、激荡和交锋，只有空洞、苍白、枯燥的说教。一节课下来，很多学生只是充当了参与表演的学生的观众，他的任务就是一遍又一遍地为“表演者”鼓掌，而这些掌声，通过一遍又一遍地演练，已经毫无意义。
去年我们班召开了一次以“校园安全”为主题的主题班会，在“知识有奖抢答”这一环节中，有这样一道简单的题目：遇到火灾时，应拨打什么?a.110b.120c.119d.122 ,主持人吕凌飞同学叫李程同学回答，当然他答对了，可吕凌飞突然又说：“这道题太简单了，你能告诉我其它选项分别是
在什么情况下拨打吗?”，结果李程把120 和122 弄颠倒了，而吕凌飞又把奖品给他了。其他同学坐不住了，齐喊不对。我当时也在想，这回吕主持该怎么办呢?谁知这个聪明的小家伙灵机一动说：“李程同学这一节课表现得很好，我们应该鼓励他”。顿时，包括听课老师在内，全班响起了热烈的掌声，所以我敢说，如果会前一遍遍的演练，学生的积极性还会有这么高吗?还会出现这样的“彩”吗?很难。
因此，整个班会我们需要感情的流露是真挚的，渴望开会的心情是迫切的，会议的内容是新鲜的。这样的班会，往往会出现我们事先想不到的结果，一切都是真实感人的。
四、班会情感宜尊重忌批斗
“某某，你很像第二种现象，你来讲讲你的事情” “某某，刚才我们谈到同学之间要团结友爱，而你昨天却因为一件鸡毛蒜皮的事情和同学大打出手，你来谈谈你的这种行为。”
„„
如此等等，在一节班会课中，我听到教师多次点名让同学站起来讲自己的故事，将“差生”的伤疤一个一个地揭开，让他“血淋淋”地呈现在全体同学面前。
曾经有一位同学跟我说：“我已经没有尊严了，我的尊严被老师一次一次地在同学面前剥夺掉了。”无语。反思教
育教学过程中，我们要如何尊重学生，尊重人格，让“差生”有尊严地生活，不要让班会课成为对孩子的批斗课。
我们要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要改变教育教学观念，面对“学生问题”，我们要正确对待，不要过多地指责，过多地关注、放大他们的缺点。要从尊重生命的高度，尊重孩子的自尊，尊重孩子的差异，尊重孩子的人格，也要尊重孩子自主的权利。要学会倾听，要倾听孩子的不同意见;要学会赏识，让孩子生活在赏识之中，他们会自然生成一种特别的自信，从而提高学习效率。学会宽容，让宽容来融化凝结在孩子心中的冰雪，让他们感到教师的伟大，从而在心里生长出对教师的敬爱，真正让他们做到亲其师，信其道。
总之，班主任在班级管理中要想利用好主题班会这一载体，就要把主题班会作为一种课型来研究，不断地提高，让主题班会真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一，充分发挥班会课对学生的教育功能。
参考文献
[1] 袁振国主编.《当代教育学》，教育科学出版社.
班会是学校德育的重要组成部分，那班会课的教学反思应该怎么写呢?下面小编就和大家分享主题班会课教学反思，来欣赏一下吧。
主题班会课教学反思(一)
今天下午我们是班会课，主题是推广普通话。时间刚过一半，班会的主题也进行的差不多了，老师突然当众向杜子凡和赵青同学询问： “你们转学手续办齐了?什么时候走啊?”
“已办好了。可能下周一就不来了。”两位同学站起来回答。
“啊?杜子凡和赵青马上要转学了?我怎么一点都不知道啊?”全班同学顿时议论纷纷，交头接耳，但大家的表情都是惋惜的、依依不舍的。是啊，朝夕相处了几年的同学，共同学习，相互帮助，在一起游戏玩耍，和大家建立了深厚的同学之谊。现在，两位同学即将离我们而去，大家都很舍不得。
“呜呜呜!”这时，一阵哽咽声响。大家一看，原来是杜子凡最好的朋友徐隽逸忍不住趴在桌子上哭了起来。这哭声仿佛有极大的传染性，很快，全班都是一片抽泣声。
“杜子凡和赵青马上要转学了，今天是他们和我们在一起上的最后一堂课，同学们有什么话想对他们说的就在这儿说出来吧!”老师环顾着全班。
“杜子凡，从一年级到现在，我们朝夕相处几年了，我们是很有缘分的。我舍不得你走。我们永远都是好朋友!” 徐隽逸最先站起来，哽咽着表达了自己的心声。后来，又有四五位同学站起来发言，大意都是舍不得同学离开，希望以后常回来看看。陈缘还和赵青一起合唱了一首歌曲，虽然不断的抽泣声，让我们听不出来她们唱的是什么歌，但我们都知道她们表达的是依依不舍的感伤……
整个离别的过程，我始终也是热泪盈眶，虽然我和两位同学相处的时间不长，但豪爽好友的杜子凡、热心班级公益工作的赵青(班级的网管，每天都要为班级维护网络)都给我留下了极深的影响，真不想让他们走啊!其实，我泪眼朦胧还因为我也曾经历过这样的离别之痛：去年的这个时候，因为要跟随爸爸妈妈，我离开了原来就学的安理附小，转学来到了杭州。由于时间匆忙，所以我连和老师同学告别的机会都没有。尽管是不辞而别，但每次想到共处几年的老师同学，我的嗓子都发哽，梦里都想过他们多少次啊!今年教师节，我给以前的老师发去了祝福的短信，并请他们代我向以前的同学问好。看着老师回复的亲切的问候短信，当时我就鼻子发酸，眼睛里充满了泪水。
现在，看着即将离去的杜子凡和赵青，看着争先恐后发言的同学们，我在一旁默默地品味同学的情谊，祝福杜子凡和赵青，也祝福着我们自己，希望这种纯真地友情能一直陪伴着我们，让这个世界充满了爱和感动!
主题班会课教学反思(二)
最近我们高一11班开展了一次以养成良好行为习惯为主题的班会。班会的目标主要是让学生体会到习惯的重要性，养成良好的行为习惯和学习习惯，告别不良的行为习惯。班会的形式主要有讨论、小品表演、提出建议等。
从内容环节上看，整堂班会主要分为三个部分：一、习惯的重要性。二、养成良好的行为习惯。三、和不良行为习惯说“拜拜”和提出倡导。其中所有的活动都是围绕这三个部分展开，主线索比较明朗，但在三个内容的衔接过渡方面还需要改进和锤炼，使之更加自然流畅。内容选材也比较符合高中学生的认知特点，有些事例能够引起中学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于这三个方面范围较宽，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。
从形式上看，这次班会采用了多种形式。例如，运用事例感悟让学生感受到习惯的重要性。通过小品表演让学生知道应该培养良好的行为习惯。通过故事续写让学生体会到不良行为习惯带来的危害。运用小组讨论交流让学生找出身边的不良行为习惯并拿出解决的对策。但是讨论环节过多，显得重复，可以适当减少讨论次数，增添知识抢答之类的环节。小品表演环节学生表演的惟妙惟肖，课堂气氛随之活跃起来。
从课堂气氛上来看，前十分钟课堂比较沉闷，回答问题的也少。我分析了一下原因，主要有这几个方面：1、听课老师多，学生没有放开。2、班会准备不充分，没有让学生搜集相关方面的材料。3、问题设问不具体，没有更加密切的联系学生实际。经过一段时间的适应和调整，课堂气氛逐渐活跃起来。尤其是小品表演和比划猜猜两个方面能够调动起学生的积极性。
从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。但学生举手发言不是很踊跃，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。
总之，这堂班会课让我感到了自己的很多缺点和不足，需要通过更加努力的学习来提高自己的业务能力和水平，从而争取更快的成长和进步!
主题班会课教学反思(三)
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。
教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂;课堂要有效果，关键在学生参与!常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
一、专业介绍
1.班主任和助理班主任的介绍 服务为主、还有管理、引导 2.专业介绍
是朝阳专业、学好后就业不是问题、就业环境较好、待遇较高、关键在于学习 3.班级形象目标
团结、和谐、学习气氛良好
团结：班级好我光荣，班级不好我羞愧，班级因我不好我耻辱 和谐：不占小便宜，大度、理解、没什么大不了的。 学习气氛良好：对每一个人都至关重要，一个良好的学习气氛可以让整个班级的所有同学受益匪浅，否则会使整个班级死气沉沉，班级的学风建设要考大家每一个同学，尤其是班委 4.班委成立方式
需提交申请，先说明自我情况，提出申请职位，获得过奖励的
优先考虑。 要求：组织能力较好、沟通能力较强、有奉献精神，我们提倡大 家在大学里多实践、多锻炼、在更大范围内提高自己、提高自己的综合能力。 职位包括：团支书、班长、组织委员、文体委员、生活委员、学习委员、宣传委员 指定临时负责人：(男女生个一名)。
二、材料的收集
1. 家庭经济困难同学：提交《家庭经济调查表》、《贫困证明(乡镇以上盖章)》 、低保证明、残疾证明等。要每年最新的。可以国庆后交。 3.
刚拿到这个题目时，我感到压力很大，无措纠结。以自己的年龄和阅历来谈爱国这么大的话题，自己尚不能领悟其中的深刻内涵，又如何教育自己的学生呢?怎样在短短的40分钟展现一个班级的风采并突出爱国主义这个主题呢。在冥思苦想中，几条原则渐渐清晰呈现出来。一，真实性。真实是生命，班会优秀的成分，但不要刻意去作秀。二，独特性。德育的形式应该丰富多彩，主题班会贵在创新。三，感染性。主题班会应该有一种力量，有一种激情，感动自己，感动他人。四。时代性。应该跳跃教育改革的脉搏，加入新的教育理念，唱响新时代的旋律。我查阅了很多相关的书籍，也学习了很多网上的教学设计，渐渐地这节课的轮廓在脑中形成。本节课的目标就是：让学生体验为祖国今天所付出的牺牲，培养学生朴素而深沉的爱国情感，感悟爱国内涵，增强民族自豪感;通过讨论交流，让学生明确作为学生应承担的责任和使命。
从让人热血沸腾的辉煌阅兵式开始，学生扑面感受到国家的力量，带着自豪感让学生谈感受，同时引出主题，今日中国的盛世是靠历代革命先烈的牺牲奉献换来的。从而进入“忆爱国之情”部分。当学生看到屏幕上滚动出现的一张张黑白老照片，一个个闪光的烈士名字时，他们回到了那段战火纷飞的岁月，想起了熟悉的烈士革命事迹。在学生讲了他们所知道的黄继光、左权等革命故事后，我带来了“84封阵亡将士通知书”的故事，84张泛黄的纸张，84位尚未魂归故里的烈士，84个不知亲人生死未卜的家庭，感动了学生也感动了自己，这个环节设计的目的就是让学生通过一些普普通通的革命烈士的事迹体会战争的残酷和英雄的伟大。学生们感受到了战争岁月爱国主义的精神就是保家卫国，舍生取义，英勇顽强，坚贞不屈。硝烟虽然远去，但和平年代仍然有很多人在各行各业奉献力量。这个部分我设置了“猜猜看”的环节，即给出关键词让学生猜是哪位当代杰出的华人，如刘翔，屠呦呦等。从这些人身上学生要学习他们赤胆忠诚，为国争光，无私奉献，勇于担当的爱国主义精神。以上设计目的是让学生产生民族自尊心和自豪感，积累深沉的爱国情感。
作为普通人的我们跟英雄一样有一颗赤诚的爱国之心，爱国一份情感，一句口号，而是具体的实施。身担不同社会角色的我们要如何践行爱国主义呢?带着这个疑问，我带领学生进入第二部分“践爱国之行”。学生们分组展开讨论，作为一个中国人，作为一个公民，作为一个中学生，作为一个22中高一6班的学生该怎么做呢?担心学生会给出浮于表面的答案，我走到小组中间去观察倾听和提示启发。随后，学生的发言都很精彩到位，实用具体。之后，让学生将讨论的内容写在心形的红纸上，贴在台前的展牌上，组成一面五星红旗，并且在红旗面前全班起立高唱国歌。
在孩子们嘹亮的歌声后，我对本次班会进行了总结。这次班会像闪亮的火花点燃了爱国主义激情。我相信它会存留在孩子们的心间并不断生长。这次班会绝不是凝固的一个时间点而是一个不断生长的曲线。这次班会浓缩在一节课的40分钟里，但支撑这个班会的生命线却很长很长。爱国之心，从来都不是凭空生长的，培养爱国情操也不是一蹴而就的。希望学生们能将爱国精神真正落到实处，感染身边的每一个人，让祖国更加和谐美好，同学们实现青春梦，祖国实现民族复兴的中国梦
本次班会整体完成的较圆满，运用较多的视听资料，取得了直观富有感染力的效果，烘托了气氛，在过程中学生们积累了深沉的爱国情感。但在最后讨论如何践行爱国主义方面，学生虽然谈了很多方面，但并不够详细具体。通过本次班会的举办，再一次加深了我作为一名班主任对主题班会的理解，帮助我积累了很多有益于今后专业发展的思考。
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