以我眼中的同学为题的作文（共12篇）
One：全班首富“非洲人”
我们有一个长得黑得只有牙齿是白的同学，他也是全班首富-他就是40号赵禹灏，他特别喜欢打人。我们并没有招他惹他，他也打，我们班同学都不喜欢他，超讨厌他。
Two：“爱哭男生”林妹妹
我们班的余苈桐的哭是出了名的，几乎全校都知道7班有个余苈桐，只要余苈桐在，哭声都不会停下来。有一次全班同学都在写小字，老师在放音乐，“哇”的有人哭了，一看原来是余苈桐，一问原来是头撞到墙上去了，我还从来没有见过这么娇气的男生。
Three：数学奇才
我们班有了一位数学奇才，一年级时学了六年级的内容，现已开始研究几何学，他就是18号杜浩峰，外号“现代陈景润”。
Four：随和女孩
我喜欢的人都是随和的，宋音迤，她是随和的人，有哪些同学不高兴，她也跟着急。有一次孙文雍竞选大队委，没竞选上，伤心极了，宋音迤看到了，主动去安慰她，让她高兴起来。宋音迤成绩也好，主要是因为她可以向所有人学习。
Five：小辫男“
我们班有一个男生叫陈子祥，后面有一个特长的小辫子，新来的老师不知道他的名字，就叫他“小辫子”，要他发言就会说“小辫子”回答。
关键词：作文,真我,个性
学生作文是学生反映现实、抒发自我情感的重要手段。新的课程标准提出“写作要感情真挚, 力求表达自己的独特感受和真切体验”, 要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达”。
现在农村小学生进入初中后, 作文很快暴露出许多问题。一听说要写作文, 学生就怨声载道, 眉头紧皱, 绞尽脑汁者有之, 乱翻作文书东拼西凑者有之, 把小学作文改头换面搪塞者有之。交上来的作文, 有的记叙描写抽象空洞, 有的语言干瘪毫无文采, 有的生搬硬套面目狰狞。一个班的作文只有一两篇可取, 即使偶有佳作, 也缺乏个性的展现、心灵的抒写, 是似曾相识的“八股文”。
反思农村初中生作文存在的问题, 笔者以为可从教师和学生两方面去探寻。
首先, 从教师方面来说。虽然素质教育已呼吁了多年, 但不少教师还是固守“应试教育”不放手, 因为中考的指挥棒正悬在头顶上。应试教育把学生成绩放在首位, 忽视对学生的品德培养, 把“作文即做人”放在一边;学校里的自修课、课余时间早就被教师瓜分得一干二净, 放学时学生背着一书包的作业回家, 学生的课外阅读根本无从谈起。另外, 为最大限度地提高学生成绩, 教师在指导学生作文时, 更热衷于传授写作技法, 让学生依葫芦画瓢, 使得学生的作文结构模式相似。怎样开篇, 如何收尾, 哪些详写, 哪些略写, “千人一面”;先叙事后议论, 边写景边抒情, “异口同声”。还有, 很多教师固守自己原有的教学方法, 不肯改进、创新, 不去激发学生的作文兴趣, 批改随便打个分数或评个等级, 讲评要到下一次作文教学时才进行, 作文教学的无序性和随意性很强。这样的教学, 使学生只好摒弃自我, 掐灭兴趣, 去适应教师的写作套路, “戴着镣铐跳舞”, 哪里还会有动人心弦的文章?
其次, 从学生方面来说。自从国家实行九年制义务教育后, 小学的毕业考试成了走过场的形式, 教师的压力大为减轻, 教学的积极性亦相应减弱。不少农村小学借“素质教育”之名, 行“放羊教育”之实, 少先队活动热热闹闹, 体育比赛轰轰烈烈, 但缺少对学生行为习惯和学习方法的养成教育。再加上农村小学的“小、散、差”的情况并未从根本上改变, 各校来的学生学习水平参差不齐, 每个班基本都有四五个学生一点都不会写作文。小学生进入初中后, 学习压力一增加, 就大叹“吃不消”。特别是语文学习中的阅读和写作, 由于学生的积累极度匮乏, 致使作文言之无物, 缺乏心灵的个性展示, 与城市学生的水平相比简直有天壤之别。学校———家庭两点一线的单调生活, 使得学生远离五光十色的社会生活, 远离了作文的源头活水, 他们对生活的印象是浮光掠影, 所写文章自然不免肤浅、呆板、苍白。生活的单调导致作文的言之无物, 本来尚可从课外阅读中弥补一二, 但农村学生的课外阅读实在少得可怜。笔者曾作调查, 两个班级92个学生中, 订阅报纸的只有5个《绍兴晚报》的小记者, 藏书百本以上的只有1人。现在, 随着农民经济收入的提高, 不少人不惜工本大兴土木建造、装潢住宅, 却很少考虑为子女隔一间书房、打一个书柜, 能经常为子女买课外读物的更属凤毛麟角。当然, 有不少家长因自身知识水平不高, 不知道买哪些书好。学生在有限的课外阅读中, 不但阅读面过于狭窄, 以动漫、武侠、言情、惊悚等为主, 而且偏重于情节的曲折和故事的结局, 是一种“快餐式”的阅读。摘录的是个别词句, 没有深入剖析作品中人物的心理和性格, 更无暇去体悟书内书外的人生。
当然, 要想短时间内提高学生的写作能力是不现实的, 笔者通过近几年的实践, 认为可从以下几个方面来尝试努力。
一、切实制订计划, 积极评改作文
教师要善于取长补短, 更新教学理念, 摒弃应试教育的那一套做法。每学期开始, 教研组和教师应共同依据学生的实际水平和作文能力形成的一般规律, 制订出切实可行的作文教学计划。教师可打破教材的单元编排顺序, 按作文教学计划循序渐进地分阶段实施, 以改进那种无序的教学现状。例如, 初一的学生, 可注重记叙性和描写类的作文练习, 初二可加强说明类和议论性的作文练习, 初三则要把重点放在辩论性作文的练习上。书写由端正到美观, 语言由通顺到流畅、有味, 内容由完整到集中、充实, 构思由一般到灵动, 等等。
教师要改变作文重写轻改的习惯。学生作文要争取在一星期内批改好, 发现可取之处就要指出来, 尽量打高分, 以鼓励学生的写作积极性。要使学生养成写作文打腹稿、打草稿及修改的习惯, 还可采用互改互评、当场面批、个别指导的方式, 并尽早讲评, 然后要求学生根据讲评再次修改或重写作文, 借此既能学习别人的长处, 又能提高修改能力。
二、拓展写作天地, 挖掘生活细节
人教版教材的综合性学习中, 有不少要求写作与自己及家庭生活有关的文章, 如“这就是我”、“我爱我家”、“成长的烦恼”、“我也追星”、“献给母亲的歌”、“我的初中生活”等, 这些素材较多, 稍加整理就可写成。要鼓励学生将目光转向社会和自然。虽说学生的生活比较单调, 可罗丹早说过:“美到处都有。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”生活是写作的源头活水。学生并不生活在真空中, 教师要鼓励他们做个有心人, 睁大探求的眼睛, 竖起灵敏的耳朵, 就能从司空见惯的日常生活现象中挖掘出精彩来。例如, 有一个学生就从每天上下学都要经过的嘈杂的公交车站旁, 发现一位老人和一辆破三轮车常在同一时间出现, 经过打听, 发现原来是一位爷爷十几年如一日关爱残疾孙儿, 根据这一动人事迹, 他写出一篇《那辆破三轮》的优秀习作。不少学生在课余时间专注于电脑、电视, 应要求他们走出家门, 或野外踏青, 或参观逛街, 或锻炼骑车等, 用心去“阅读”、去体悟生活这本“无字之书”。
很长一段时间, 教师重写作轻阅读, 这是本末倒置的做法。叶圣陶曾说:“阅读是吸收, 写作是倾吐。”可见读是写的基础。阅读也是学生体验生活、感悟人生的方法。农村学生在小学时有良好阅读习惯的较少, 子曰:“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。”教师要积极引导学生见缝插针地阅读, 平时读一些《意林》《读者》《格言》等杂志, 培养学生的阅读兴趣, 摘录精彩的部分, 并可不定期地交流;假期时则去图书馆借阅, 还可阅读大部头的名著。
开展形式多样的活动, 如课前五分钟由学生轮流讲寓言故事、成语故事、文史故事;写随笔和“日思录”, 可长可短;写连词成段的百字短文;写影视作文。例如, 学了冰心的《观舞记》后, 笔者从网上下载了杨丽萍的《云南映象》, 让学生观看后写片段作文, 不少学生写得文采飞扬。以上这些做法均可为写作积累素材。
三、表达真情实感, 张扬个性心灵
传统作文训练压抑而沉闷, 极大地妨碍了学生的写作情绪。初中阶段的学生正由幼稚走向成熟, 对某些社会现象及师长的说教十分敏感, 有时甚至是偏激的, 只是由于教师的压制而不敢抒写出来, 只好虚情假意地胡编乱造。为让学生“我手写我心”, 教师要积极营造自由、宽松的写作环境。作文尽量少用命题作文, 多用材料作文和半命题作文, 甚至可以自由作文。作文的题材、体裁均不受限制。既可记叙也可议论, 既可是杂感也可是小小说, 既可是日记体也可是寓言体, 等等, 可自由挥洒、尽情抒写。鼓励学生多角度思维、逆向思维, 以激活他们的创新思维, 在作文中表现出独特的个性风采。
总之, 教师应尊重学生的人文主体性, 让学生自由、大胆地去写他们想写而且爱写的一切, 去尽情张扬他们的个性。
参考文献
[1]语文课程标准.北京师范大学出版社.2001.07
[2]教学月刊 (中学版) .教学月刊社2010.09
[3]语文建设.教育部语言文字报刊社.2010.08
（一）听读例作，推测人物，揭示题目。
师：同学们，你们入学已经有一个月半了吧，你们平时关心自己的同学吗？对同学是否了解吗？现在我们来做个游戏——“猜猜他（她）是谁？”
生（高兴地说）：好！
师（朗读下面一段话）：“她长得甜美又可爱，聪明灵气的眼睛，微微上翘的嘴角，笑起来一对浅浅的酒窝，让人很想亲近她。她在班里属于中等偏上个儿，身材匀称，偏瘦。她的衣着大方得体，喜欢穿粉色的衣服。虽说是女孩，可她却理了一头短发，显得特别地精干。她的汉语基础扎实，思维活跃，课堂上总是积极回答问题，条理清楚地阐述自己与众不同的观点；她的工作能力强，责任心也很重，是我班的班干部中的一员。”
请同学们想一想，这段话所写的她是我们班里的哪一位同学？为什么？
生（齐声答）：是拉姆次仁！
师：很好！你们都很棒！你们是怎么猜出来的？
生：根据她的长相、头发、穿着、性格……
师：很好！接下来请大家自己写一段话，描述一位同学。要求写出人物的外貌和她一般的特点。写好后请大家来猜一猜，你写的是谁？
交流：学生自己朗读所写的内容，并请其他学生猜所写的人是谁？
师：好，刚才老师写了拉姆次仁，现在就由拉姆次仁开头吧！
拉姆次仁：她是一位美丽大方聪明的小姑娘，一头乌黑发亮的头发高高地扎在她的脑后，是单眼皮，戴着一副眼镜，那清如泉水的眼睛里透射出自然与智慧的灵光。她永远都那么大方、勇敢，课堂上、演讲台上，甚至主席台上她都显得那么自然，丝毫显现不出她的紧张，她对班级负责，管理能力强，是我们班一位很好的班干部。她学习成绩在我们班名列前茅。她的性格开朗，很多人都说：“跟她走在一起，总会那么开心，她讲的笑话，唱的歌都那么的好玩。”她就是我最要好的朋友，请你们来猜猜她是谁。
生（纷纷答道）：强巴卓嘎！
师：好！写得好，答得也好！还有谁能为我们展示一下你的文采？
旦增次旦：上衣灰褐同下裤，头发和我一般长。人人称他为疯僧，此人就在我班中。
师：哇！一首诗啊！真不错，大家能猜出写的是谁吗？
生（齐答）：格桑多吉！
……
师：刚才都是基础较好平时较多发言的同学的练笔，下面我们再请平时不太发言的同学给大家分享一下你的劳动果实！
央泽：她笑的时候眼睛大大的，她个子小小的，她平时穿了蓝色的衣服，她今天穿了紫色的裤子，她和我们在一个学校一同来到内地，小学时候她学习非常好，现在学习上有一点点的困难，因为现在教学也用汉文，所以有一点点的困难，但是她没有灰心，学习卖力。这是我们班里普通的小女同学。
师：也很不错！但是还有一些欠缺，大家来找一下，刚才的那段话里有什么需要修改的？
生：语句欠通顺，没有注意一定的顺序！
……
师小结：同学们，刚才大家根据老师的一段话中所描写的这位同学的外貌（长相、头发、身材、穿着）和她回答积极、工作认真的特点猜出她的名字。大家又根据自己的观察，描述了其他同学的外貌，让别人猜。通过刚才的练习，大家都懂得了对×个同学的外貌观察要细致，描写要具体，让别人一读就知道你写的是谁。描写一个人的外貌要按照观察的顺序来写。
过渡：写一个人，不是只要外貌细致具体生动准确就行了，而且应写出这个人的特点来，每个人在学习、思想、性格、品质等等方面的表现都有所不同，这个不同就是这个人的特点。那么怎样来说明这个人物的特点呢？我们可以通过一些具体的事例来加以说明。
（二）品读范文，点拨领悟，提高习作要求。
师：朗读范文——《我眼中的叶轩宇同学》
师：请找出外貌描写的句子
生：他有一张方方正正的脸，头上的黑发常常剪得很短，活想一个小刺猬。他个子虽说不算高，相貌平平常常，不属于英俊的一类。
师：叶轩宇有什么特点？
生：他做事小心仔细，常常指出我粗心大意的毛病。
师：作者通过什么事例来加以说明？
（生）：叶轩宇指出我的错误：将“万岁通天，元年”读成了“万岁通，天元年”。
（三）总结，布置完成习作。
师：同学们，写一个同学，不仅要描述他（她）的外貌，还要学习用具体的事例介绍这位同学值得自己学习的一个特点。刚才你用自己的语言已经描述了一位同学。下面请你再用一件具体的事例来说明介绍你的这位同学在学习、体育、思想、性格、品质等等方面的一个特点。作文题目：《我眼中的××同学》，字数不少500字。
二、教学反思
1.立足学生实际，因材施教。
因所教学生是西藏民族中学预科班的学生，学生汉语基础较弱且参差不齐，因而我在教学时以范例在先，多启发诱导。故而在教学中，我先以自己写的一个外貌描写的语段为示例，让学生在课堂练笔时更容易把握方向。最后又让学生品读了一篇优秀学生的范文，使学生在学习理性知识的同时增强感性的认识，从而更清楚更深刻地理解掌握所学的内容，并更好地将此知识运用于实践中。
2.立足学生特点，激发兴趣。
学生年龄大多是十一二岁，还都是喜欢玩的年龄。所以我在教学中设计了“猜猜她（他）是谁？”的游戏环节，希望能寓教于乐。而学生们对此环节确实也很感兴趣，积极参与。而且从学生的课堂小练笔来看，效果很不错。
3.立足学生差异，分层教学。
这堂课给我最大的惊异是学生不可小视。虽说是预科班，学生基础薄弱，但学生中基础好的确实也有，藏龙卧虎的人也大有人在。像旦增次旦，一个预科的学生竟然写出一首诗，更难得的是这首诗竟然非常符合练笔的要求，短短二十八个字，竟包括了这个同学的外貌、穿着、性格等特点，也怪不得此诗一出，全班同学竟都齐声答出了同一个人的名字。看来，教学时更应考虑学生差异，进行分层教学。
我眼中的班主任——严厉。在我眼中，严厉的是您，您不像其他老师一样经常能够容忍我们的坏脾气，原谅我们犯下的过错;您不像别的老师一样经常能够和我们一起开玩笑，让我们开开心心的度过每一节课。您总是表情严肃，有时会露出一丝让我们觉得亲切的微笑，但我们也会觉得不习惯。因为最亲爱的班主任，我们已经习惯了您的严厉，我们懂得了您严厉背后所蕴含的意义，您是为了我们，我们的心里都明白。谢谢您，我最严厉的班主任。
我眼中的班主任——亲切。刚刚讲完我眼中严肃的班主任，似乎在写亲切令人出乎意料，只因我眼中的班主任在严肃中透露着令人温暖的感觉。当我们生病请假时，您会给我们写假条，询问我们生病的原因，问我们是否有家长接送，让我们回家注意安全。并让我们回到家中给您打电话报平安。有时我们会遗忘打电话，那时您会很着急，挨个询问我们的号码，拨通号码后总是训斥我们为什么不给您打电话。虽然你的话语非常严厉，但是在严厉的背后是亲切，是温暖，您的亲切永远不表现在表面上，但是您的每一句话语，每一个严肃的眼神，每一件事情的背后都透露着温暖，总是让我们觉得生活在家长的庇护之下。谢谢您，我最亲切的班主任
我眼中的班主任——认真。你不管是我们的班主任，管理着我们的日常事务，你同样也是好几个班的代课老师，对工作，您一丝不苟，总是要求做到最好。平时的你总是让我们背诵，而我们一直叫苦连天，怕不会背时您又露出一副严肃的表情令我们后怕。但事实不是这样，在您的忍着督促下，我们总能人很对待，做到上课专心致志，课下互相监督，课后及时背诵弥补;在您的积极领导下，我们班的成绩一直遥遥领先。面对着令人满意的成绩，那时你总会露出会心的微笑，我们也和您一样高兴，因为这是我们共同的努力结果，没有您的认真督促，没有您的积极领导，没有我们的勤奋努力，也不会有这么好的成绩。谢谢您，我最认真的班主任。
您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻;您勤耕三尺讲台，用汗水浇灌希望，孜孜不倦;诗词歌赋，诵不完您播撒的爱心。赤橙黄绿，画不完您多彩的人生，千言万语道不尽我心中的感谢;努力学习，感恩您无悔的付出。
我眼中的班主任如一方广袤的天空，包含着时间的一切，容忍着我们的不解;如一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪，向我们发发脾气;如一块皑皑白雪，辉映出一个缤纷的世界，映射出我们前进的道路。
他是一个认真勤恳的物理老师。他说；”教科书越烂，就越有价值，那是因为你翻的次数多。”每次讲题时，我们总能看到他教科书上的圈圈画画，那是他认真过后留下的痕迹。这是我们的大班。
他是一个谦卑的生物老师。他说：“这节课知识点比较细，你们记好笔记。等到划重点的时候，我会告诉你们。”他那潇洒且小巧地板书，让我们既羡慕又无奈。这样潇洒的字体，作为学生的我们实在是享受不了，他知道后，每堂课都努力的把字写得大些，慢些，让我们跟的上，看得懂。黑板上的白色粉笔印，那是他一次次无声留下的努力。这是我们的小班。
他是一个优秀的大班，他的“王侯将相，宁有种乎？”使我们每个人心里热血奔涌。在一次班会课上，他问我们世界的第一高峰，我们不屑，这么小儿科的东西也敢搬到高中的课堂？仅用最低的分贝回答：”珠穆朗玛峰。”谁知他紧接着问：“世界第二高峰呢？”我们面面相觑，不语。接下来的一系列炮弹雨珠般的怪问题就这样让我们忙了手脚，鸦雀无声的教室，留下的只是钟表“嗒嗒”的响声。“屈居第二与默默无闻毫无区别！”我们恍然大悟，只有第一，我们才能问鼎东校，谁与争锋？
他是一个负责任的小班，一次月考，我们全军覆没，成绩十分不理想。没有愤怒，没有哀伤。他拿着成绩单向我们每个人问了原因，一节课一节课的给成绩退步的做思想工作，告诉我们学习的重要性，告诉我们记忆的方法。我们懂得了，只有奋勇向前才能铸就辉煌！
他，时而严肃时而搞笑。我们忘不了他开怀大笑时那舒展的眉头，也忘不了当我们失利时他的鼓励的话语和坚定的眼神。他是负责的生物老师，他是我们的小班——杜衍驷！
我有一个好朋友，她叫小雅。她有一张白皙的脸，细细的眉毛下有一双黑葡萄似的眼睛，一张樱桃小嘴总是挂着甜甜的微笑。不过，她有一个特点，就是“爱管闲事”。不信?我就跟你说说：学校草地不是我们班负责打扫的，但如果草地上有垃圾，她还是要打扫干净才罢休;她是收语文作业的，但英语组长生病了，一星期不能上学，她自告奋勇收两科的作业……
有一次，我们班上的肖佳同学生了一场大病，两个月没来上学，很多知识都没有学到，所以他就整天闷闷不乐。小雅见了，主动提出想帮助他补习。于是，在剩下的半学期里，小雅每天都牺牲自己的课余时间和肖佳补习，早出晚归，玩乐的时间少了许多。但是，小雅从来都不说一声苦，每天都笑嘻嘻的。好人有好报。在期末考试中，小雅的成绩进了全级10名，肖佳的成绩进了全级20名
看吧。这就是小雅--一个“爱管闲事”的女孩。她这种舍己为人的精神值得我敬佩。我也要向她学习，这种精神值得我敬佩。
我们班的两个老师都姓刘，不知道每次说的是哪个刘老师，为了明确区分，同学们就创造了“语刘”和“数刘”的简称。
“语刘”在我心中是威严的，这是我在她的课堂收获的第一印象。
“哒哒哒哒--”她迈着稳重的步伐踱进教室，那气场如同武则天一般上朝一样威严。站上讲台，她的目光掠过每个人的脸，在全场鸦雀无声后才缓缓开口：上课!“起立!”随着黄大班长洪亮的口令，同学们齐齐地站立，但偶尔也有个别拖沓分子站立不够迅速，甚至带出了噼里啪啦的声响，“语刘”便用她剑一般的眼神盯着“作案人”，一直盯到你满脸羞愧，乖乖立正为止。我常常在这样的时候屏住呼吸，看着她那铁青的脸。当教室里一片寂静，所有同学的目光都聚焦到她脸上，她又变换着柔和的腔调向我们问好。黄楚宁的一句“坐下”，仿佛天籁，让我们齐齐舒了一口气，但我们的心，却被她剑一般的目光牢牢勾住了，不敢游离半点。
威严的“语刘”让我好长一段时间都对她心生惧怕，但时间长了，我也敢斗胆悄悄对你讲一讲她的缺点，嘘!
五年级的时候，每每“语刘”在课堂遇到了特别生气的事情，就会情不自禁地吐出一些荆门话。那些荆门话就像挠痒器一样挠着我的耳朵，让我忍不住用手捂着嘴偷偷地笑。
威严的她也有马虎大意的时候。那天，长江作业发下来的时候，她在班上给我们纠错说：“以身作则的“则”是“则”!不是“责”!怎么都写成了“责”?”“是这个“责”啊，老师!”一部分同学在辩解。“咦，你们怎么都认为是这个“责”?责：责任;则：准则、榜样。你们说，该是哪个ze?一些优秀的学生都写错了，难不成，是我板书写错了?”这个时候，她不再威严，反而像一个反思过失的小孩子。接着，她查看了几个成绩好的同学的笔记，发现他们都写的是“责”，她不再责怪同学们，而是检讨自己板书大意出错了。我叹气，就因这个字出错，我没能得“优”，你说我恼不恼?不过，看在她批改作业认真仔细、反思又诚恳的份上，我也不与她计较。毕竟，平时她对犯错的我们也是这样的态度。
有时候，“语刘”也是善解人意的。她不会直接批评我们，而是用幽默的话语提醒我们，鼓励着我们。
下午的语文课，我们说到了“刨根问底”这个词，我就做出狗刨的姿式，一边把胡同学的修正带往下刨，还一边怪声怪气地说：“刨根问底”逗得旁边的同学一片笑声，她严肃地剜了我一眼说：“王子瑶，你那边地震了吧?”我十分羞愧地埋下头，感觉自己的脸一下子红了，接下来整节课我都专心听讲，再也没敢开小差。
渐渐地，我好像从她威严的外面下能感受到她的一点柔情了。当我把作文交给她的时候，她总是细心地指导我，教我怎样修改。上次作文，开头我灵感突现，随心而写，后来临近下课只想快点交差草草收笔。让我没想到的是作文本发下来竟有这样一行鲜红的字：贼精灵的一个小丫头，作文一定可以像你的人一样有个性!
你认识我吗?我叫杨淑婷，是常平实验小学五年级的学生。我长着一头乌黑光亮的秀发，一对柳叶眉下面长着一双水汪汪的眼睛。 我很善于交友，我和成绩好的同学讲得头头是道;和成绩差的同学亲密无间;和爱玩的同学在一起，我常常忘乎所以;和腼腆的同学相处，我也毫不拘束。总之我很班上的同学都相处得很融洽。
我是个爱好广泛的女孩，我喜欢跳绳，练书法等等，但我最喜欢的还是看书了。为了看书，我常常废寝忘食，记不清有多少个中午，我为了看书，忘了妈妈留给我的饭菜。不管是上厕所还是吃饭，只要有一点时间，我都要见缝插针，读上几页。书像磁石一样吸引着我，每当得到一本新书时，我都如获至宝，爱不释手。我把灵魂给了书，书把它深奥的知识给了我，让我的心灵得到享受。
记得有一次，妈妈叫我去厨房拿包方便面，我拿着书边看边走，到了厨房，我竟拿了一把菜刀，吓了妈妈一跳：“淑婷，你要干嘛?”弄的妈妈哭笑不得。书籍带给我无穷的快乐，它让我懂得了什么是善，什么是恶，人应该怎样活，路应该怎样行……书是我忠实的伴侣，也是我身旁学问渊博的导师。读书是我永不改变的爱好。
每年春节一到，我们就会放下手中成堆的作业，拿着不多的零花钱多买点烟花爆竹在家门口放烟花。当然，过春节大人会买来许多的年货，这些，可够我们这些贪吃鬼吃一阵子了呀!剪窗花，贴春联也是春节必不可少的习俗。放眼望去，大街小巷，彩旗飘飘，红灯高挂;家家户户的门上都贴着“福”字、春联或者年画，祈求着来年的幸福生活。人们身着节日的盛装，手里拎着各种各样的礼品，走亲访友去拜年，互相传递着美好的新春祝福。
你们知道“年”是怎么来的么?就让我来告诉你吧!听爷爷说;古时，有一个叫“年”的妖怪，经常骚乱百姓，杀人放火，无恶不做。就在百姓叫天天不应，叫地地不灵的时候，准备举家外迁的时候，有一壮士出现了，他甘愿献出自己的生命与“年”同归于尽，以换得百姓的安居乐业。后来，壮士在“年”经常出没的地方与“年”展开了一场生死搏斗。最后，“年”被杀死，壮士也不幸牺牲。人们为了怀念这位壮士，祝贺获得新生，便在“年”被杀死的这一天举行各种各样盛大的庆祝活动，而且燃放鞭炮，张贴门神对联以驱赶邪恶，并逐渐形成一种习惯，流传下来，此后，人类便有了“过年”之说。
除夕之夜，我们一家人高高兴兴的吃着丰富的年夜饭，谈着一些开心的话儿。大家沉浸在欢乐的气氛中。而最高兴的则是我们小朋友，可以大把大把地攒取压岁钱，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了!忽然，我被一声鞭炮声吸引了，走过去一看，原来是姐姐在放烟花。一个个“炮弹”一样的烟火冲上天空，“炮弹”好似“撑开了雨伞”。还不停地变幻着红、黄、蓝、绿等不同颜色，有的像银蛇飞舞，有的如金花四溅，有的像天女散花，有的如孔雀开屏……真是五彩缤纷，好看极了!
妈妈的眼睛水汪汪的，妈妈的鼻子挺挺的，妈妈的嘴巴像樱桃一样漂亮，小小的、红通通的;妈妈的头发黑黑长长的，摸起来像丝一般的乌溜滑顺;妈妈的兴趣是看电视和玩电脑，也喜欢和我聊天，所以我们之间没代沟，因为我们无所不谈。
平常我睡觉的时候，妈妈就会帮我盖棉被，因为怕我感冒。她也帮我复习功课，我考不好的时候，妈妈就会不厌其烦的帮我复习功课，一遍又一遍。妈妈跟我说：“只要用功读书，就一定可以考得很好。”听了妈妈的鼓励，我每天认真的读书，果然考到了好成绩，那时的我好开心，一拿到考卷就想和妈妈分享。
今天是我们少年儿童的节日，不用我说大家就知道是六一儿童节。为了让我们过一个快乐的六一儿童节，学校就举行了“大手拉小手”联欢活动，但是我万万没有想到一些老爷爷和老奶奶也来为我们庆祝六一儿童节!
其实，今天这个“大手拉小手”联欢活动，就是让我们切磋一下舞艺啦。
当我们看得津津有味时，张老师说什么要画“简易妆，”我们展演的`同学可是大跌“眼睛”啊!我可真是太倒霉了，成了这次“简易妆”的第一个“牺牲品”了。
时间一转眼就过去了，只听主持人说:“请五〈1〉班为我们展演，五〈3〉班做准备。”一听我们班要上场，我的心像小鹿一样跳上跳下的，非常紧张，可看到王老师和张老师那坚定的眼神，我的心就平静了下来。忽然，主持人再次站起来，说：“请五〈3〉班为我们展演，五〈4〉班做准备。”我刚才平静下来的心，又像小鹿一样跳上跳下的，心里又怕又喜，怕的是万一我跳错了，不就给班级抹黑了吗;喜的是这几个星期的努力终于可以发挥作用了……只听，体育委员发令了：“一二三——走!”同学们迈着整齐的脚步走了起来，前两排的同学离中线一米，便停了下来，钟昊伦又发令了：“预备——转。”女同学同时站在指定的位置上，音乐响起了，同学们翩翩起舞地跳了起来……最后一个华丽的转身，音乐戛然而止。同学们依次出场。
时间如流水，转眼间，这场“大手拉小手”联欢活动到这里就全部结束了。
我的老师他管教严格，但人很好，他满脸皱纹，头发发白，他平时很少笑，经常愁眉苦脸。也许是我们气的，因为每个人都爱笑。但偶尔老师也会微微一笑，是那么的和蔼可亲。
我记得有一次，测试的时侯，老师从我身旁走过，看到我做完了在那里玩。便跟我说：“做完了要认认真真地检查几遍，不能，有一点儿松懈，别忘了这样一句话‘差之豪厘，误之千里’。”我按照老师说的去做，然儿我找出了试卷的错误，改正了错误。我的成绩有了明显的提高。虽然董老师很严格，但是他很会鼓励人。我的成绩提高了，老师表扬了我说：“其实每个人努力一点就会成功，就能超越他人，超越自己，只要你战胜了自己，那么你会是永远的胜利者，加油!”
虽然老师已经退休一年，但我心里还是惦记着老师。我忘不了老师那和蔼的面容;忘不了他那亲切的话语;忘不了他那严格的眼神;更忘不了他对我的教导、他的关心。难道老师为我们所做的一切我们不应该感谢吗?
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