我爸爸绘本教学反思

我爸爸绘本教学反思（精选11篇）

我爸爸绘本教学反思 篇1

绘本《我爸爸》

学习目标：

1认识绘本，产生读绘本的兴趣，掌握简单的阅读方法。2图文结合，发挥想象，感受爸爸的特点。3联系生活实际，体会父子之爱。

学习重难点：充满想象地有序表达，抓住爸爸的特点，会用“像„„一样”的句式表达。

准备：课件，纸条，爱心卡片，水彩笔 学习过程：

一、了解绘本，激发读书欲望

1、今天，我给大家带来了一本书，名字叫《我爸爸》，看看封面，还看到了什么？

作者，翻译，出版社，爸爸的图。

2、介绍作者。这本书的作者是英国的著名画家安东尼·布朗。他被英国人称为“天才”，2000年获得安徒生大奖。

3、出示第一幅图。你看到了什么？发现了什么？

爱笑的爸爸，胖胖的爸爸，爱睡觉的爸爸，邋遢的爸爸，爸爸身后有一个太阳„„

二、初读绘本，整体感知

1、爸爸在我的心中又是怎样的呢？让我们走近他，四人合看一本书，边看图边读故事注意爱护书籍，照顾大家的读书速度。板书：看图、读文。

2、学生读故事，师巡视。

3、在我的心中爸爸是怎样的？ 出示句子：我爸爸真的很棒！

4、生齐读，师板书：棒

三、研读绘本，切身感受“爸爸的棒”

（一）过渡，提出学习要求

在这个故事中有很多幅画都能看出我爸爸很棒。小组内选择一幅最有趣的画面，说说你们发现了什么？爸爸棒在哪？并用一个词概括，写在纸条上。

（二）学生之间交流，概括，写词。

（三）学生汇报师点拨。

（四）勇敢的爸爸

1、学生汇报，贴出词卡。

2、重点指导“爸爸不怕大野狼”的图画（1）观察爸爸的表情，动作，想象语言（2）观察大野狼的表情，动作，预测结果。（3）发现画中画“三只小猪”和“小红帽”

3、小结：（指板书）这样一个勇敢的爸爸，真让人有安全感，在我的心中，（齐读）他真的很棒！（板书：很棒）

（五）亲切的爸爸

1、学生汇报，贴出词卡。

2、感受为什么要给爸爸画上动物的头像，这样表达的作用。

3、创设情境，续编绘本。

如果让我们在这几页之后再画一幅画，你会画像什么一样的爸爸？又会怎么配文字呢？让我们来想象一下。（板书：想象）

4、小结：（指板书）这样强壮，快乐的爸爸真的很亲切，在我的心中（齐读）他真的很棒！（板书：真的很棒）

（六）有趣的爸爸

1、学生汇报，贴出词卡

2、小结：（指板书）这样一个幽默的爸爸真的很风趣，在我的心中（齐读）他真的很棒！（板书：真的很棒！）

（七）总结爸爸的特点，感受父子之爱。

1、爸爸长得那么普通，普通的就像咱们自己的爸爸一样。他不是真正的歌唱家，也不是真的舞蹈家。更没有那么多神奇的本领，是什么原因我要这样夸爸爸？

2、把词卡拼成“心形”

原来爸爸所做的一切都因为爱，而我这样写这样画更是因为爱。

3、出示最后一幅图，感受父子之爱 看到了它，你感受到什么？

出示句子齐读：我爱他，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）

四、升华父子之爱，回归文本

1、（指板书）我爱爸爸，爸爸爱我，这就是爱的回流，让我们用倒读的方式再次走进故事，感受这父子情深吧。

2、（配乐）师生合作倒读故事。

3、孩子们，在我们一遍遍地读故事时，还发现了很多小秘密，说说你的发现。

点拨黄格子睡衣和太阳蕴含的深刻意义。（把板书拼成太阳）

五、拓展练习

其实在我们的心中，爸爸也很像太阳，他也许严厉，也许温柔，也许亲切，也许风趣。不管怎样，我们都能感受到像太阳般的温暖。现在就拿出爱心卡，给自己的爸爸写几句话吧。（配乐）

六、总结学习方法，推荐其他绘本。

教学反思：

我爸爸绘本教学反思 篇2

绘本《我爸爸》是著名插图大师安东尼·布朗为纪念自己的父亲专门创作的, 温馨的画面、自豪的口吻, 展现了一个“真的很棒”的爸爸形象。作者以孩子的视角, 天真、自豪地介绍爸爸的各种本领, 又用夸张的手法, 把爸爸的各种特点比拟成动物。如“我爸爸吃得像马一样多 , 游得像鱼一样快”, 再配上爸爸变成动物模样的画面, 直接将“爸爸”的各种特点展现在读者面前, 令读者耳目一新。

温馨、动情的描述, 特殊、可爱的比拟, 让初次阅读的我忍俊不禁。再次细细读图, 又让我深受感动。于是, 有了和孩子们共同分享阅读的冲动。

活动目标

1.喜欢自己的爸爸, 能用比拟的方式表达爸爸的特点, 初步学习用“我的爸爸像……一样……”进行讲述。

2.理解图画中爸爸所变化形象的意义, 尝试用形象生动的语言讲述爸爸的特征。

3.分享读图的乐趣, 在拓展想象中感受爸爸浓浓的爱意。

活动准备

1.物质准备:PPT课件, 爸爸的照片, 三组动物图片 (A组为空中飞的燕子、蜜蜂、蜻蜓等;B组为陆地上的大型动物豹子、长颈鹿等和小型动物蚂蚁、蜘蛛等;C组为水中游的鱼等) 。

2.经验准备:了解三组图片中动物的典型特征。

活动过程

一、展示爸爸的照片, 导入活动

1.师:每个小朋友都有自己的爸爸, 瞧! 他们都到这里来了。 (观看PPT1“爸爸们的照片”) 请用一句话向大家介绍你的爸爸吧。

师小结:小朋友的爸爸各不相同, 有很多的特点。

2.师:有一位叫布朗的英国小朋友也要向大家介绍他的爸爸。我们一起来看看他的爸爸。 (观看PPT2“做鬼脸的爸爸”)

3.师:这个爸爸在干什么? (学学爸爸的样子) 你觉得他是个什么样的爸爸? (初步感受爸爸很逗的特点)

师小结: 看起来这是个可爱又有趣的爸爸哦。他究竟会是个什么样的爸爸呢?我们一起来看看吧。

二、分段赏析绘本, 引发讨论

1.出示 PPT3~5 (内容为爸爸唱歌、跑步)

A.唱歌。师:你看到了谁?爸爸在哪里唱歌? 和谁一起唱的?

师小结: 爸爸在舞台上和歌唱家一起唱歌, 他的旁边是有名的世界男高音歌唱家哦, 爸爸和他们同台演出, 一定是非常自信的!

B.跑步。师:爸爸得了第几名?他和谁一起赛跑? 你从哪里看出来的?

师小结:和这些有名的运动员赛跑, 而且还得了第一! 有这样一位爸爸, 棒极了!

2.出示 PPT6~8 (爸爸连大野狼都不怕)

师:爸爸的动作是什么样的? 我们一起学学爸爸的样子! 猜一猜他会对大野狼说什么。小作者想告诉我们他爸爸有什么本领呢? 爸爸是因为谁才这样勇敢?

师小结:对! 因为要保护孩子, 爸爸特别勇敢!

3.出示 PPT9~11 (内容为大猩猩、鱼、猫头鹰)

师:爸爸的本领还不止这些呢, 布朗用一种有趣的方式, 把爸爸的本领藏到动物的身上, 向大家介绍爸爸更多的本领。

A.猩猩。师:这是大猩猩还是爸爸?大猩猩和爸爸的哪个特点很像呢? 布朗想告诉我们什么呢?

师小结:把爸爸比成大猩猩, 布朗是想告诉大家“我的爸爸像大猩猩一样有力气”。

B.鱼。师:爸爸有什么本领像鱼一样呢?

师小结:“我的爸爸像鱼一样游得快”, 把爸爸比成鱼, 说明布朗的爸爸是个游泳高手。

C.猫头鹰。师:爸爸有什么本领像猫头鹰呢?

师小结:布朗的爸爸自信、勇敢、不怕辛苦, 像大猩猩一样有力气, 像鱼一样游得快, 还像猫头鹰一样聪明。其实, 在你的爸爸、他的爸爸、我的爸爸身上也有许许多多的本领。你会用布朗的办法, 也把爸爸的优点藏到动物身上, 夸一夸爸爸吗?

三、借助动物图片, 引导表达

1.出 示 PPT12 (爸 爸们的照片 ) , 师 :你的爸爸有什么本领? 像什么动物一样? (引导幼儿运用“我的爸爸像……一样……”的句型表达爸爸的特点)

2.教师介绍动物图片展示台, 请幼儿将爸爸的特点与动物类比, 并将动物图片贴在爸爸照片旁。

3.幼儿拿出爸爸的照片, 分组进行匹配, 并和旁边的小朋友交流。

4.请幼儿展示图片 , 并 讲述 “我的爸爸像 …… 一样……”。

师小结:刚才, 我们分别讲述了自己的爸爸。现在, 让我们一起完整地欣赏带给我们启发的绘本《我爸爸》。

四、集体配乐阅读, 感知绘本

1.出示 PPT13~37, 教师缓缓讲述, 并提醒孩子关注图画的细微变化。

绘本故事《我爸爸》教学设计 篇3

执教：孙智勇

教学目标：

1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。

2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。

3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。

4、指导学生学会简单的读书方法。

教学重难点：在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。

教学方法：想象表达法；图画观察法 教学准备：《我爸爸》ppt 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入 引入课题

1、（师）：小朋友们，在家里你喜欢妈妈还是爸爸啊？

2、（师）但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。

3、板书：我爸爸（看老师写，读“我” 再看，读“爸爸”）

4、生：读课题：连起来读“我爸爸”；单独读：爸爸；再连起来读：我爸爸（师：听出来了，这不是别人的爸爸而是“我爸爸”，指着板书让小朋友再次读）

5、引入情景音乐：《好爸爸，坏爸爸》。

6、导入课题——绘本故事《我爸爸》。（师）：那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好？

7、（师）：准备了，开始，请看（打开ppt），这就是我爸爸

二、亲近文体 观察想象

1、图一：（师）：哈哈，有小朋友笑了，看看我爸爸怎么样？（我请小朋友来聊一聊）

2、图二：“他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他”

（师）：准备了……（ppt出示图一教师读：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”）

哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸却——（不怕）是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真大！

2、还有呢，（师出示图片三）瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，小朋友们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？爸爸飞过月亮了没有？ 师：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比……

3、恩，还有呢，师出示图片四：他呀“还会走钢丝，而且不会掉下来”师：你觉得爸爸怎么样？

师：是啊，你看看，走钢丝可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是在坚持的向前走，小朋友们，你们说爸爸的胆子大不大？

4、师：还有呢……（ppt出示图五： “他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。这个巨人……

师：是的，我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤

5、看，（ppt出示图六：参加运动会时，爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名）你们好好看看哪，和爸爸一起参加比赛的那些运动员哎，尤其是左边一位，有小朋友能不能猜猜他是谁？有谁知道吗？（他是世界上著名的短跑健将短跑冠军——刘易斯·比，你瞧瞧，刘易斯都没跑过我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他头上的汗呀，都变成了什么啦？）

师：是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了……第一名。

师：看到这，我可要小朋友们说说，你们觉得我爸爸怎么样？

瞧瞧，小朋友们，有这样的爸爸好安全啊。所以，这就是（ppt出示：这就是我爸爸）所以，在我的心里啊（ppt出示：他真的很酷）

6、师：还想继续看吗？恩，那就请小朋友们继续往下瞧……我爸爸还酷在哪里 Ppt出示图七：（师）：哇~~~小朋友们，作者把他的爸爸画成了什么呀？长相也不同所以这是马，那你看看我们爸爸到底在哪儿呢？

7、师：我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢（ppt出示图八）你们看看这个该怎么说……

8、还有呢，听好了（出示图九）哈哈有小朋友笑起来了，有小朋友想说了，不着急不着急再看一幅，你任选一幅吧。想说哪幅就哪幅。

师：看到这里，我想找小朋友们说说我爸爸怎么样？（强壮、勇敢、力气大，灵活）

有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我就情不自禁的发出感叹：（出示句子：这就是我爸爸，他真的很酷）

师：看到这儿，我们已经看了好多页了，这本书我们还要向下看，你们愿意看吗？ 师：那就需要小朋友们猜猜，大胆的想象，下面还会画些什么？（生想象讨论）

9、请一生读读： 师：你们看看，刚才有的的小朋友刚才形容爸爸像……（狮子、老虎……）结果作者说爸爸像泰迪熊，（狮子、老虎）威猛，泰迪熊（温柔）哈哈真有意思，我愿意小朋友们温柔的读一读

10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看（ppt出示图11）这是说……一起说。

师：别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的聪明，老师希望小朋友们都做这样聪明的孩子。

11、师：真好，再来看，（不过，有时候爸爸也会做点儿傻事）有小朋友笑了，爸爸做了什么傻事了？

师：看到这里，我们还剩书的最后一页（ppt出示最后一张）读吧。这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有小朋友在做鬼脸了。

师：爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸，还会做小狐狸、打老虎等等，总之就这样常常逗得我……哈哈大笑，请小朋友们不要读出来，把你们刚才的感受做出来。

12、嘘~~~~~~小朋友们，在最后，我们的作者还有一句悄悄话要告诉我们，但需要大家安安静静地去听。（师深情地读）：这就是我爸爸，我爱他，而且你知道吗？他也爱我！永远爱我！小朋友们，让我们一起来把这个小秘密告诉在场的所有人吧（全班学生读）。

是啊，我们每个人都是那么的爱我们的爸爸，同时，我们的爸爸也是那么的爱我们，而且是永远爱我们！让我们再一次来告诉我们的爸爸（小朋友读：我爱爸爸），同时也真心的告诉自己（小朋友读：爸爸爱我）

三、交流感受，传授方法 师：小朋友们，我们书看完了，回到第一页，不知不觉中我们已经看了那么多了，不知不觉中就像在脑子中形成了一个网，等到你们慢慢长大后你就可以用这样的方法来看课外书。

师：小朋友们，书看完后当然你不可能在脑子里把书上的每一个画面都记住，但是一定能给你留下印象最深的地方。（小朋友：交流印象最深刻的画面）

师：也许还有很多小朋友想跟老师交流你的感受，那我们等到课外再交流，也希望同学们在平时能多看课外书、爱看课外书。

四、作业

回家后，请小朋友对自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶说一说“我爱你”。

板书设计：

我 爸 爸 我 爸爸

爱

爸爸

绘本《我爸爸》教案 篇4

教学目标： 理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。尝试用“像„„一样”的句式夸夸自己的爸爸。感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。教学重点：通过文本内容，感受布朗父子间浓浓的情意。

教学难点：通过感受布朗对父亲的爱，萌发出学生自己对爸爸的爱。教学准备：ppt 背景音乐 教学过程：

一、谈话引入作家和绘本故事。

1、谈话引入

师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好?

(学生自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。)

师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起!师：老师今天请了一位朋友来我们班做客，他住在遥远的英国，他就是安东尼·布朗。他也要给我们讲讲他爸爸是怎么样的一个人。

2、出示“爸爸做怪相的图”，引起学生的阅读期待。

师：（课件出示怪相图）这是这本书的封面。他的爸爸怎么样呢？

师：孩子们只看封面，没看内容就被深深吸引了，那让我们一起走入绘本去深入了解。

二、听故事、讲故事

师出示前面几幅图画，和学生一起观看我爸爸是一个什么样的人，通过图文结合的方式让学生自己从中去感受爸爸棒在哪里。（大野狼图、、月亮和走高空绳索图、大力士图、运动会比赛图、踢球图、歌舞图、鬼脸图）看过这几幅图片，学生自己感受安东尼爸爸是个什么样的人。

师：（各种动物形象图 不出文字）我们继续看，咦，这故事不是叫我爸爸吗？为啥画了那么多动物、建筑物？他还是爸爸吗？你怎么知道的？作者想告诉我们

他的爸爸还怎样？孩子们很仔细地观察了图画，那你们到底猜对了吗？让我们去看看。

师：（马图和鱼图）爸爸食量大，吃得像马一样多，游泳技术高超，游得像鱼一样快。

师：（大猩猩图和河马图）他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。师：（建筑图和泰迪熊图）他像房子一样高大，又像泰迪熊一样柔软。平常你会让你的爸爸干什么？你呢？这样温柔可亲的爸爸真好！

师：（猫头鹰图）爸爸还有什么优点？爸爸会攻克各种难题，像猫头鹰一样聪明。

我们认识了这样的爸爸，他勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、搞笑，我们觉得他真的（引读：很棒）。

师：（太阳图）这幅图的爸爸在干什么？除了这些，你还发现了什么？眼睛特别亮的孩子能从这幅图中看到一轮太阳，的确，爸爸就是我们每个人心中的太阳，他用全部的光和热温暖着我们的心。这样的爸爸你喜欢吗？爱吗？

师：（抒情图）我们来读读，括号里的内容很重要，我们再读读。你刚出生的时候爸爸爱你，上了小学一年级爸爸爱你，读中学了爸爸也爱你，等你有一天长到爸爸那么高，爸爸依旧爱你，这就是永远爱你。

师：（朗诵图）你们都有自己伟大的爸爸，老师也有让自己特别自豪的爸爸。让你、我和爸爸妈妈们一起低吟这首小诗，把它送给永远爱我们的爸爸。（配乐朗诵）

三、小结升华

安东尼·布朗也很爱自己的爸爸，就像爸爸永远爱着他一样。这本精美的绘本是他的爸爸永远离开他的时候创作的。爸爸的人虽然离开了，但是爸爸的爱却从未消失过。每当他看见爸爸的格子睡袍就会想起日夜关心自己的人，就会想起爸爸逗得他哈哈大笑，爸爸永远爱他。

师：（句式图）孩子们，你的家中也有这么一轮太阳，每天温暖着你们，就是你的爸爸。你的爸爸棒吗？你也像安东尼·布朗一样夸夸自己的爸爸吧！如果你能用上。。。像。。。一样。。。的句式就更棒了。每个孩子都想说，快！

师：我知道了，原来每个孩子都有一个这么可爱的爸爸！爸爸心中最柔软的地方总会留给自己的宝贝。所以，这个故事的结尾说：我爱我爸爸，而且你知道吗？他也爱我，永远爱我。孩子们，让我们把对爸爸的这份爱像安东尼·布朗一样写下来或者画下来，送给心中的太阳吧！

绘本教学实践中的困惑与反思 篇5

困惑一:绘本教学是精读还是略读

朱老师的阅读课《多多什么都爱吃》, 老师们提出疑问:“如果每一幅画面都带孩子们这么仔细阅读, 课不就上得好长了吗?图书阅读和看图讲述有什么不同吗?”我们围绕着这个困惑点进行观点碰撞:

“《多多什么都爱吃》文本内涵是什么?”

“文本中哪些画面有助于理解故事内涵?”

“‘多多变大的好处’与‘多多变大的坏处’的画面, 这两组画面, 哪一组孩子理解上有困难?”

“‘多多变大的坏处’这组画面。”

“是的, 理解有困难的画面是需要精读的画面, 因为难, 所以要精读, 要借助若干个问题帮助幼儿通过自己的观察获得对画面内容的理解, 只有对精读画面内容的理解, 才能在‘多多变大的好处与坏处’的对比中获得对文本内涵的感悟。”

反思:绘本阅读与看图讲述有很大的不同, 看图讲述的画面篇幅一般为6~8幅, 图画书却有20多页。这么多页画面每一页都精读, 时间上不允许, 也不利于凸出教学重点, 哪些画面可以作为精读?哪些画面可以作为略读?主要与课程目标有关联的, 教师想让幼儿从故事文本中获得什么?紧紧围绕着文本中能体现课程目标的关键画面进行精读, 这些关键画面就是文本的精彩之处, 在师生共读的过程中, 孩子们在老师的追问下反复观察, 反复思考, 文本的内涵在于孩子的观察、思考, 与同伴的观点碰撞、交流、分享中慢慢明朗, 经过老师点拨、梳理而得到提升, 文本内涵就在此过程中与孩子们发生共鸣。

困惑二:如何决定画面阅读的秩序与取舍

陈老师的绘本活动《长长的》上得很精彩, 最值得大家欣赏的是她的绘本画面删减与后置策略。陈老师陈述了删减猴子画面的理由, 首先, 她认为猴子画面在扉页中已经阅读过, 不再重复, 食蚁兽画面的画风与其他画面不同, 配角蚂蚁凸显了, 主角食蚁兽长长的舌头反而不明显, 担心孩子们观察视点被蚂蚁吸引, 引起认知点产生分歧, 致使问题回答模糊不清。其次, 前面已有蜂鸟、红鹳等孩子们不熟悉的动物, 多增加食蚁兽, 太多新事物需要认识, 会增加孩子认知上的负担。删减部分画面使得其他环节的学习更深入, 时间安排更充沛。把绘本中小企鹅页面作为师生共读的最后一页, 图书页面的后置是教学手段, 作为衔接语, 以承上启下的方式把上环节的师生共读与下一游戏环节“排排队”取得衔接。环环相扣, 浑然天成。

反思:图书阅读不必循规蹈矩按照文本原来的画面秩序格局阅读, 依据课程设计的需要, 把某个画面前置或推后阅读或删减, 灵活处理画面既增加阅读的趣味性, 也为教学环节的设计拓宽了新思路。

困惑三:如何达到与幼儿情感共鸣

小陈老师的阅读活动《没有声音的运动会》, 故事内涵要传递给孩子什么呢?原来, 这是老鼠一家为了给敬爱的爷爷过生日, 精心策划了一场制作蛋糕的秘密行动, 做蛋糕需要轮番跑腿, 购买各种材料, 既然是“偷偷”做蛋糕, 当然不能太吵啦, 然而不太专心读报的爷爷还是注意到他们的奔波忙碌, 但是老鼠一家很有默契地都以“嘘, 我们在运动”来让爷爷安心。这个故事充分表达的是一家人的向心力, 温馨的家人关系和家事分工流露在字里行间, 展示了老鼠家人向心力经营最完满的状态。如何在阅读中帮助孩子们理解老鼠一家温馨的家人关系和家事分工的合作意义, 引起他们的情感共鸣呢?通常我们在让孩子停留在理解图书文字表面的意义, 我们是不是跳出故事引发孩子进行深层思考:“老鼠一家为什么要做蛋糕?”孩子们自然就能想到“让爷爷快乐是老鼠一家做蛋糕的理由”。此外, 怎么做蛋糕?几个人做蛋糕?怎么分工?一个人行吗?使孩子明白家事分工合作的意义。那么, 从老鼠一家的温暖中, 孩子们可以联想到生活中家的温暖, 也会思考“我们为爸爸妈妈做什么会让他们很开心?”之类的问题。

反思:跳出图书设问故事以外的问题能帮助幼儿从生活的细节当中去体会细节动作的意义。情感是抽象的东西, 无法用具象的东西表达, 但是, 情感其实是很具体的, 爸爸妈妈生活当中的一些关爱的小细节动作, 只要有心去体味, 温情就在身边发生着, 跳出故事之外思考这些问题能帮助孩子们把将绘本故事中老鼠家人温馨关系串起来, 把家事分工合作的意义融进去, 从而产生情感共鸣。

困惑四:如何把绘本教学与幼儿科学认知活动有机结合

钱老师上的《好吃的水果》是一本知识类图画书, 其内容比较复杂。主要包括对水果外形的辨识、从种子到果实的植物基本生长知识、水果的生长特点、水果的味道, 还有里和外、大和小、多和少等概念。这么多的知识点, 哪些是孩子们生活中能够轻易获得的?哪些知识点是不容易被孩子记住的呢?老师们认为水果的外形、剖面的认识, 味道的感知在日常的生活体验课就能够解决, 生活体验课更能让孩子们通过亲身体验获得, 如摸一摸, 尝一尝, 得到的体验会比绘本活动更加真实。水果长在哪里, 怎么长?这些经验是孩子们生活中比较难于获得的, 需要绘本的支持。

反思:那么多的知识点在一堂课里完成, 是不大容易的, 建议对这本书庞大的知识容量进行取与舍。把生活中能够亲历体验的放在科学认知课教, 把生活中难以获得的知识作为绘本课的教学重点。绘本阅读的意义在于培养孩子们喜欢阅读的习惯, 让幼儿知道书本可以让他们获得生活中得不到的知识。那么, 使用这本绘本最好的时机就是当孩子们互相分享收集的水果, 获得水果外形、剖面、种子、味道的真实经验后, 老师再与孩子们一同阅读这本绘本。与幼儿一同梳理旧经验, 在梳理的过程中获得新认知, 即水果外形与“心”的配对, 归纳水果里和外、大和小、多和少等概念;体现绘本浓缩知识和归纳概念的教育功能, 这在科学认知课里是比较难办到的。“水果长在哪里?怎么长?”是孩子们阅读的重点, 阅读这些生活中不能获得的新知识, 让孩子获得启示:书能拓宽视野, 带你到一个崭新的地方, 这个地方有那么多不认识、不熟悉的事物, 书, 能让孩子们认识世界, 图书阅读用途得到了彰显。书里藏着这么多有趣的东西让孩子们惊奇, 孩子往往就会对书本产生浓厚的兴趣。

困惑五:如何挖掘文本内涵让幼儿主动学习

李老师上的《国王生病了》采用了与众不同的教学策略。先让孩子们不看图书画面, 用耳朵倾听故事的前半部分, 然后让幼儿回答:“国王病好了吗?”孩子们回答:“病好了。”是的, 如果仅凭听觉是不会有国王病没好的想法, 这时, 李老师给出了出乎大家意料之外的答案:“国王的病没好, 大臣们却都病倒了。”

反思:怎么会这样呢?李老师请孩子们猜猜看, 孩子们有了国王把病传染给大臣的猜想, 这时老师为孩子们指出寻找答案的途径——“答案在书里, 请小朋友再听一遍故事, 请注意观察图书画面, 从画面找答案。”答案出乎意料引起认知冲突, 孩子们很想知道答案, 就边听故事边观察画面, 观察有目的性了, 这是李老师的教学智慧, 设置悬念, 引发冲突, 促使主动学习行为发生。老师设疑, 学生解疑, 孩子们在这个过程中主动获得对故事内涵的感悟。

困惑六:如何让幼儿体会散文诗的美

庄老师的《晚上》绘本是一首什么样的散文诗呢?上半部写景, 下半部叙事, 上半部分抒情, 更多的是童趣盎然的拟人与想象;下半部分爸爸妈妈出场, 从抒情转入现实生活。这首诗要让孩子们获得什么呢?可能传递给孩子这样的信息:什么样的语言才算美?把话表达得完整些, 把话尽量说得长一些就是美的语言。诗歌的意境是美的, 可用音乐渲染, 可借助语调的变化, 还可以通过画家唯美的绘图传递, 还有什么呢?还有诗的温情。只有反复感受美的旋律, 才能深入理解散文诗《晚上》的意蕴。

反思:老师们以为这首诗没有一个完整的故事情节, 所以句子的表述是跳跃式的。其实, 这首诗的内容是完整的, 讲述的是一家人夜晚的生活:从洗澡、吃饭、看电视, 到向爸爸妈妈道晚安、上厕所、上床睡觉, 一天结束了。如果能够借助图片依次摆放, 以图片秩序感给孩子们视觉冲击, 让图片摆放的秩序给了孩子“晚上”的概念。“晚上”时间概念的获得向孩子们预示:你也可以陈述属于自己的晚上的故事, 用刚学到的散文诗句式“晚上是……的时候”叙说自己晚上的故事, 这首诗在告诉孩子们, 仿编就这么简单, 只要把想到的话儿仿造诗中的句式就可以了。由欣赏散文诗到学说散文诗句式, 到仿用散文句式, 到陈述自己晚上的故事, 这个过程其实是散文诗歌欣赏学习的过程, 是孩子们获得美的过程。

绘本阅读 我爸爸设计 篇6

高卫欣

教学目标：

1．通过读绘本，了解绘本的主要内容，并能体会到我爱爸爸，爸爸也爱我。

2．能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩。

教学准备：教学课件，绘本《我爸爸》

教学过程：

一、谈话导入

今天我们一起聊一聊有关爸爸的话题。说说你有一个怎样的爸爸？

学生自由发言。

导入新课：每个人心中都有一个与众不同的爸爸。今天，老师要和大家一起，来阅读一本写爸爸的书：名字就叫——《我爸爸》

二、走进绘本

（一）介绍绘本。

1.了解封面。

从绘本的封面上你会知道什么？

老师介绍封面的相关信息，特别介绍作者信息。

翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻，这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。

（二）读绘本。

1.初见爸爸，体会爸爸的平凡与普通。

安东尼的爸爸是什么样子呢？好好瞧瞧这位爸爸，说说你看到的爸爸是什么样？

出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳）

是呀！图上的爸爸长得胖胖的，乱蓬蓬的头发，小小的眼睛，大大的嘴巴，穿着花格子睡衣，衣食领也没有整理好，好像刚睡醒的样子，他却说他爸爸很棒！爸爸怎么个棒法呢，我们往下看。

2．逐步深入，了解爸爸。

老师逐副出示绘本，学生观察图画。

（1）瞧！爸爸气势汹汹地叉着腰，大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。你认识这个大野狼吗？

（2）相机揭示画中画。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。“小红帽”和“三只小猪”都吓得躲在树底下了，可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！

（3）爸爸随便一跳就可以飞过月亮，好潇洒的动作啊。他可真行，还敢和月亮比高低。

（4）哟！他还会走钢索，好危险呢，睢，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。头上戴上了皇冠。爸爸的胆子可真大！还想继续看吗？

（5）他还敢和巨人摔跤，瞧身强力壮膀大腰圆的大力士在爸爸面前也是无能为力，一败涂地啦！

（6）在运动会上，爸爸轻轻松松就得了第一名！和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健将刘易斯。我想要是刘翔在，他也敢和刘翔比比跨栏。我爸爸怎么样？

A

板书：灵活、勇敢、强壮、跑得快……

B

有没有想到你的爸爸呀？

猜猜我爸爸还会做什么样的事呢？继续往下看！

（7）咦，爸爸哪去了？我爸爸吃得像马一样多。你怎么看出是爸爸？（熟悉的眼神，熟悉的笑容，依旧穿在身上的花格子睡衣，都是爸爸标志性的东西）

（8）这是谁呀？猜猜作者写么写？爸爸游得像

一样。

（9）他像大猩猩一样强壮，也像 河马 一样快乐，我爸爸真的很棒！

爸爸怎么样？板书：力气大，快乐，乐观，能吃……棒！

闭上眼想想你爸爸有没像他一样的？

有没有不一样的？

我爸爸像

一样

（10）再猜猜作者会怎么写？我爸爸像（房子）一样（高大），有时又像（泰迪熊）一样（柔软）。也像（猫头鹰）一样（聪明）

（11）有时候也会做一些傻事。把自己的头发梳得像大毛刷一样。

又说他很棒！！板书：聪明、高大、可爱、温柔……

（12）我爸爸是个伟大的舞蹈家，你看他正和一位漂亮女士在舞台上翩翩起舞呢。爸爸的头上又一次出现了太阳的光辉！

（13）他也是一个了不起的歌唱家，你知道爸爸身后是谁吗？是世界有名的男高音歌唱家：帕瓦罗蒂和多明戈，爸爸站在他们的中间，知道我爸爸多么厉害了吧？

听，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”

（14）他踢足球的技术一流，天上的云、地上的树，也都变成了球，想让爸爸踢呢！

（15）爸爸也常常逗得我们哈哈大笑。

这样的爸爸怎么样？板书：多才多艺、滑稽、搞笑……

爸爸也是一个幽默的爸爸。连爸爸身上的小纽扣也笑了起来。我们也一起来做这个动作，闭眼想想，你爸爸在生活中怎样逗你开心呀？

再读一遍

再回到第一页，你觉得他爸爸……（读板书）

（16）我爱爸爸。我们怎么能看出“我爱他”？你看连爸爸胸口上的纽扣，都变成一枚金黄明亮的太阳了！爸爸就是我心中的太阳！

（17）而且你知道吗？他也爱我！图上怎么能看出爸爸也爱我？我紧紧地和爸爸拥抱在一起！

三、小结升华情感

1．同学们，我们再回到第一幅图。原来爸爸很普通，很平凡。但是，我们却深深的感受到他们之间的那份爱，所以在我的眼里，爸爸就是我的太阳！（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）

2．（音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的“我”的画面）同学们，原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我。看着看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指着从左至右读课题）读我爱爸爸——其实（指着课题，从右至左读）爸爸也爱我。这就是爱的回流。

四、仿写创作，体验父爱

1．创作提示：长得好看叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷”。到此，你想不想为你爸爸画张像，为你爸爸写一句话。

看看提示：用上这样的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成，智慧就在你的手指间，开始吧。

2．学生创作

3．作品展示，师生点评

现在谁愿意跟我们一起分享？我们把这些同学请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达

把我们模仿到的和创作的都放里面了。读人家的书，把人家的语言变成自己的也是创造。亲爱的同学们，现在我手里都是同学们刚才创作的作品，我们把它们装订在一起，这不就是我们这堂课创作的图画书吗？

五、回顾绘本的阅读方法，揭示故事背后的故事

六、迁移升华，指导实践

故事看完了，大家喜欢这个故事吗？安东尼布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本，名字就叫——《我妈妈》（出示）想看的小朋友们也可以找来看看。课后，小朋友们也可以用这个方法来画一画自己的妈妈。

大班绘本教案《我爸爸》 篇7

活动目标：

1.在观察、想象、表演中感受读图与读文的快了，享受阅读的乐趣。

2.大胆地尝试用“我爸爸像...一样...”描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。3.进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。活动准备：

PPT、爸爸的照片。活动过程：

一、说说我爸爸。

1.请幼儿介绍自己的爸爸。（可以从名字、年龄、职业、爱好等）

2.游戏：找爸爸。出示几张爸爸的照片，点到谁爸爸的照片就请谁介绍自己的爸爸。也可以请幼儿来找找自己的爸爸在哪里并简单介绍。

二、勇敢的爸爸。

1.有一个叫皮特的小朋友要和大家介绍一下他的爸爸，我们一起来看一下，皮特的爸爸张什么样。

2.出示第一张图，你觉得他怎么样？（没精神，不帅）

3.皮特说，这就是我爸爸，他真的很棒！你们相信么，那我们一起来看看。

4.谁来了（出示大灰狼图片）大灰狼来到我们家门口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕）你们觉得，这是一个怎么样的爸爸啊？（勇敢的爸爸）

5.那我们继续来看看，他爸爸还有什么本领。6.继续讲述图片内容。（到跑步为止）7.现在你觉得皮特的爸爸怎么样？

8.爸爸做了什么事，让你觉得爸爸很勇敢？（赶走大野狼、高空绳索、跟月亮比高低、跟大力士摔跤、跑步轻轻松松得第一）9.所以皮特是怎么说自己爸爸的？

10.皮特的爸爸很厉害，那你们的爸爸厉不厉害，说说看，你们的爸爸有什么不怕的？ 11.原来你们也可以和皮特一样自豪地说，我爸爸怎么样？

三、特别的爸爸。

1.爸爸这么勇敢，我们和爸爸在一起很有安全感，那给我们安全的爸爸还有什么特别呢，我们继续来看一看。

2.爸爸变成了什么？他在干什么？（我爸爸像什么一样怎么样，鼓励幼儿加上动作）

3.故事讲到这，皮特不想讲了，他想请你们帮他把故事讲下去，爸爸还会像什么动物一样，像他一样能干什么？

4.游戏：我爸爸像...一样。

5.（出示几张动物图片）请幼儿说说你们的爸爸像哪种动物会干什么，能干什么。（兔子、蜜蜂、狐狸、小狗、熊猫、狮子、猴子、大象、青蛙、长颈鹿）6.哇，原来在你们心里爸爸是这么能干的啊，那我们可以来说我爸爸怎么样？我们一起来说。

四、搞笑的爸爸。

1.平时，爸爸为了逗我们开心，他会怎么做，看看爸爸在干吗？ 2.你们觉得爸爸的动作搞笑么？你们谁来挑战一下？

3.原来我们的小朋友也这么会搞笑啊，平时都是爸爸逗我们，那现在我们学会了搞笑可以怎么样？

五、爸爸，我想对你说。

1.其实，我们的爸爸不一定特别棒，他就像皮特的爸爸一样，看上去可能长得并不出众，不一定很帅，不一定很能干，但是在我们心里我们依然觉得他很帅。（引导幼儿说出“我爸爸真的很棒”）

2.现在如果让你们对爸爸说一句话，你想对爸爸说些什么？

一年级《我爸爸》绘本评课稿 篇8

《我爸爸》是一本名副其实的经典绘本。昨天的课堂张老师立足绘本与说话的融合，让学生初步领悟绘本的魅力，通过看、猜、读、说结合的方式，激发学生阅读兴趣和说话的热情，课堂教学精彩连连。说实话，在听这节课之前，我对绘本教学的理解是带领学生阅读一本有精美插图的课外书。听完课我才发现，原来绘本中文字与图画共同担当了讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。它是图书的生命。昨天张老师这节课让我受益匪浅：

一、让趣插上翅膀

“兴趣是最好的老师”。课一开始，张老师就用课件播放孩子喜闻乐见的动画片《大头儿子和小头爸爸》来引出课题，快速的点燃了孩子的阅读热情。接着又出示封面上爸爸的图画，问：这就是故事中的爸爸。他是个怎样的爸爸？爸爸在哪里？你从哪里发现的？一连串的.发问，配上精美的图画，让学生对故事充满好奇和期待。课中又穿插视频《魔法爸爸》和歌曲《我的好爸爸》，从孩子那一阵阵开怀的笑声中，我们不难看出孩子的学习激情被充分的调动了起来。

二、句式训练扎实有效

孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，思维活跃，乐于学习探索，这时在课堂中结合文本加强听说读写等能力训练则事半功倍。张老师在课堂上抓住“象…一样”这一句式，让孩子联系自己的爸爸来夸夸他。在孩子倾诉对自己爸爸的感情的同时，也不失时机训练了孩子的表达能力。

三、紧扣重点、扶放有致

本堂课的板块设计，层层推进，能做到轻重有致，循序渐进。一是尊重了文本，紧扣“我爸爸真的很棒”来设计教学，紧紧围绕主题“我爸爸真的很棒”，抓住重点图片引导学生解读，激发兴趣，启迪思维，培养想像，指导朗读。二是尊重了孩子的情感体验的不断升华，来组织课堂，让每一个孩子都动起来，与文本，于自己的生活经验对话，使课堂活起来，动起来。

我爸爸绘本教学反思 篇9

今天下午放学后，我和妈妈一起再一次阅读了《我爸爸》这本书，我喜欢书里面“柔软的爸爸”“聪明的爸爸”“会唱歌的爸爸”“会踢足球的爸爸”，我不由自主的想到了我的爸爸。

我爸爸是一个美食家，他会做拔丝红薯、水果沙拉、油焖大虾、老碗鱼，我们全家都吃的很开心，因为饭里面充满了爸爸对我们爱；我爸爸很有耐心，他能陪我一起读书，一起写作业；我爸爸很了解我，他知道我喜欢吃什么，也知道我喜欢画什么样的画；我爸爸喜欢打篮球，每次投篮都投的很准；我爸爸很强壮，他能把我举的高高的，还能抱得动妈妈；有时候我爸爸很凶，如果晚上睡的太晚了，爸爸就会批评我；我爸爸有时候也很温柔，放学回来的时候爸爸会轻轻的拥抱我、亲吻我；我爸爸也很细心，他可以指导我做数学题，去旅游的时候，如果紫外线太强，他会提怡醒我抹防晒霜。

爸爸是这个世界上我最最爱的人！

幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》 篇10

设计意图： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼布朗写的，这是个充满着父子深情的绘本，通过简单朴实的……

设计意图： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼布朗写的，这是个充满着父子深情的绘本，通过简单朴实的语言……

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼布朗写的，这是个充满着父子深情的绘本，通过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。设计本阅读活动旨在让幼儿学会仔细观察，发现细节，感受绘本画面的诙谐、有趣，让其体验充满温暖的亲子情感，感受爸爸的爱，并会爱自己的爸爸。让幼儿学会并乐意讲述画面内容，会用比喻句描述自己的爸爸。让孩子在看看、猜猜、说说、学学的过程中，体验多元的阅读形式，感受快乐的阅读氛围。

活动目标：

1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型”我爸爸像……一样……“说说爸爸的本领。

3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。

活动准备：

图画书《我爸爸》、PPT

一、谈话导入，引出主题T：宝宝们，你们喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸呢？

T小结：是啊，每个宝宝都有自己的爸爸，今天老师要向你们介绍一位外国爸爸，我们一起来看看吧!

二、阅读绘本课件《我爸爸》

（一）出示pp,爸爸喝茶的图

1、这就是英国小男孩彼得的爸爸，他长的怎么样？在干什么呢？、是啊，彼得说：这是我爸爸，他真的很棒！

3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜欢做什么事情呢？

（二）翻书阅读，了解爸爸的爱好（详略得当）

1、爸爸真的很棒，他到底喜欢做什么事情呢？、文艺：我爸爸是一个了不起的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。

幼儿做做爸爸跳舞的动作。

3、运动健将：他踢足球的技术一流；在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

幼儿做做踢足球的样子。

（三）继续阅读，感知爸爸勇敢的性格特征

1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面（1）图上有谁呀？

爸爸在干什么？（观察表情，动作，有可能会说什么）大野狼在干什么？

（爸爸用手指着大灰狼，那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了）T：我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。

T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸还能干些什么呢？、翻到走高空绳索的画面，让幼儿仔细观察画面，看着图说说。

3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作，看图说说。

T:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸还有很多本领呢！

（四）继续阅读，用比喻句型”我爸爸像……一样……“说说。

1、出示爸爸游泳的图片，T:我爸爸像什么一样？（鱼）鱼有什么本领呢？（会游泳）T:我爸爸像鱼游得一样快。

、师翻书，让幼儿进行连阅无声阅读。

3、让幼儿自由选择感兴趣的画面，用”我爸爸像……一样……“的句型说说。

T:我爸爸像猩猩一样强壮，我爸爸像河马一样快乐，我爸爸像房子一样高大。

4、T:宝宝们，你们的爸爸像什么一样，有什么本领呢？

请幼儿自由讨论，相机请幼儿上台讲述自己的爸爸。

三、完整欣赏故事，感受”爸爸爱我，我也爱爸爸"的情感。

我爸爸绘本教学反思 篇11

让绘本走入孩子的阅读世界

——读《我爸爸》有感

一直都喜欢读绘本，在阅读绘本时总能让心灵回到纯真的童真时代。当我又一次教一年级，我希望能尝试把绘本带到课堂上，借助绘本的“东风”帮助孩子爱上阅读，乐于表达。前段时间，我和孩子们一起读了《我爸爸》这本绘本。

这本绘本的作者是安东尼?布朗，一位英国有名的画家。刚拿到绘本的时候，一个让孩子喜爱的爸爸形象，一个全新的孩子视觉的爸爸就映入了我的眼帘。这本绘本描述的是一个孩子对自己爸爸各种形象的想象，文中从孩子的角度感受生活中的爸爸，让爸爸在文字中，在孩子的脑海中逐渐丰满、形象、可爱、生动„„清新的文字、温暖的画面，不仅让孩子们走进了故事中的爸爸，更让孩子勾画着自己的爸爸，让孩子走进爸爸，爱上爸爸„„

打开第一页，“这是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的父亲端坐在桌子前，穿着睡衣，满眼惺忪，头发乱糟糟，哪里能看出来这位父亲很“酷”呢？文字和图画的错位让我哑然失笑。可是再接着看，爸爸背后的墙上贴着一幅画着“太阳”的画，从稚嫩和简单的描绘中，可以看出这是出自孩子之手，这难道是作者在暗示我们：爸爸在我的印象中，就像太阳一样温暖？

再往后看，图文并茂的描绘了一幅“他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕”，爸爸叉着腰，大野狼正灰溜溜地往外走，门上的太阳呼应了前面墙上的太阳。再仔细一看，躲在门外树背后的是小红帽和三只小猪，呵，他们可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此的孔武有力，无所畏惧的画面。仔细想一想，为什么作者要用大野狼来进行对比呢？可能因为它是孩子们熟悉的动物，能打败大野狼的爸爸可以提供给孩子安全的保障——不管是在身体上，还是心理上。

再往后看，“我爸爸吃得像马一样多”，爸爸的头变成了马头，连椅子腿儿都变成了马蹄，可是，仍然看得出来这是“我”爸爸，为什么？因为笑容还是爸爸招牌式的笑容，睡衣还是爸爸标志性的睡衣。这就是表现安东尼。布朗超现实主义画风的典型图画，孩子看到这样随意组合的形象，更加能激发孩子的兴趣，让他们能从图画的描绘中感受到孩子爱爸爸，爸爸爱孩子的美好情感。

最后，画面中出现了“孩子的手伸在爸爸的胸前，小太阳又出现在爸爸的睡衣纽扣上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光”这样的画面。再翻到最后，“他也爱我。（永远爱我）”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里，这是一幅多么温馨的画面，从画面中，我仿佛能感受到浓浓的父爱。

《我爸爸》这本绘本的每一页，从封面到封底，连蝴蝶页也采用了它的花纹。能让我们更深的感受到父亲在孩子心目中的伟大形象。作者把对父亲的哀思，把生命中巨大的疼痛，把有些人要留着眼泪诉说的不幸，用这样一种夸张的，喜悦的，幸福的，阳光的方式表现出来，这或许才更接近爸爸的愿望。

孩子们在阅读的过程中，时不时爆发出一阵阵欢快的笑声，不仅如此，他们还很乐于表达自己对图画的理解。课后。我让孩子写一写自己的爸爸，就有孩子写到“我爸爸在水里像鱼一样灵活，我爱我的爸爸，永远爱他！”“我爸爸是个大厨师，能做各种各样好吃的饭菜，我爱我的爸爸”等，孩子稚嫩的语言，让我感受到他们对父母的爱，并且乐于把自己的感受用学到的语言表达出来。绘本教学的魅力或许就在于此——也许孩子语言不够完美，但能让他们乐于表达！