美术是文化的载体, 通过美术教学不仅能对幼儿进行审美教育, 且能起到一定的文化教育、艺术教育功能, 启发幼儿思考, 提高幼儿对事物认知的能力, 激发幼儿的想象, 丰富幼儿的精神世界。在幼儿美术教学中, 对幼儿进行兴趣培养至关重要。在学习过程中幼儿有绘画兴趣, 才会有作画愿望, 才能认真参与到学习活动中。但实际, 很多教师不注重幼儿绘画兴趣的培养, 没有采取有效教育引导措施, 没有对幼儿绘画兴趣进行挖掘, 导致很多幼儿对美术缺乏兴趣。这非常不流于幼儿美术教学实践开展, 有必要采取相应教育措施, 培养幼儿学习兴趣。
幼儿阶段是人类身心成长的关键时期, 该阶段受到的教育影响成长发育, 影响兴趣爱好养成。对幼儿进行适当的美术教育能发展幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力, 培养幼儿艺术兴趣, 使幼儿掌握基本美术知识及绘画技能, 促进幼儿手、眼、脑协调发展。教学实践中若想发挥美术教育职能, 让幼儿体验到绘画乐趣, 调动幼儿学习积极性, 需对幼儿绘画兴趣进行培养, 使幼儿产生绘画动机。幼儿若对绘画不感兴趣, 便会处于被动学习状态, 甚至产生逆反情绪, 厌烦美术学习。而幼儿对美术学习感兴趣, 在兴趣驱使下就会积极参与学习活动, 自主探索绘画, 习惯用绘画表达来自己的想法, 产生创作欲望, 体会到绘画乐趣。然而, 很多教师美术教学中不注重对幼儿学习兴趣的培养, 仍沿袭传统教育思路, 缺少对幼儿个体感受的考虑, 课堂上占主导地位, 教学过程过于枯燥, 幼儿则处于被动状态, 美术教育功能没有得到有效发挥。因此, 为促进美术教育功能发挥, 改善幼儿美术教学现状, 应采取有效的教学措施, 对幼儿美术学习兴趣进行培养。
通过前文分析可知道, 幼儿美术教学中对幼儿美术学习兴趣进行培养有重要意义, 是促进美术教育职能发挥, 培养幼儿艺术兴趣的关键。因此, 如何在幼儿美术教学中对幼儿的学习兴趣进行培养值得探讨。下面本文通过几点来探讨幼儿美术教学中幼儿兴趣培养的策略。
幼儿心智并不成熟, 不喜欢枯燥乏味的学习过程, 传统教学模式很多时候不能完全适用, 难以获得预期的教学效果。幼儿是热情游戏的阶段, 对游戏活动充满好奇, 游戏教学法符合幼儿心理特征与认知条件, 能增强教学趣味性, 能更好的调动幼儿积极性, 使其产生兴趣, 投入到学习中。且游戏过程能使幼儿体验到绘画乐趣, 让幼儿在游戏中学习知识, 避免了枯燥无味的学习过程。因此, 幼儿美术教学中应积极开展游戏化教学, 组织绘画游戏, 通过绘画游戏激发幼儿学习兴趣, 使其产生绘画动机。如线条学习中, 引入迷宫游戏, 通过迷宫线条让幼儿对产生兴趣, 调动课堂气氛, 让幼儿对线条有初步的了解, 从而引入教学内容。
不同幼儿成长环境不同, 学习能力不同, 兴趣爱好萌发上自然也会出现差异, 所以不同幼儿在学习过程中的兴趣点也会有明显区别。因此, 为有效培养幼儿美术学习兴趣, 提升教学有效性和实效性, 应实施分层化教学策略。具体来讲, 应将不同学习能力, 不同性格, 不同美术基础的幼儿分为不同层级, 针对不同层级的幼儿进行有针对性的教学, 贯彻因材施教的原则, 通过不同教育引导措施来满足幼儿的内在需求, 对其美术学习兴趣进行培养。例如:对于基础薄弱, 缺乏兴趣的幼儿, 加强兴趣引导, 强化基础。而对于有一定美术基础, 且对美术感兴趣的幼儿, 应进行教学延伸, 丰富教学内容, 从而通过更丰富的内容吸引幼儿。
绘画是思想的表达, 对于语言能力处于发育阶段的幼儿来说, 通过绘画来表达想法, 表述自己看到的景物是最直接的方法。通过绘画进行事物表达, 通过说画方式来说话能充分调动幼儿积极性, 且让幼儿把想说的话通过绘画表达出来, 给幼儿留下深刻印象, 使幼儿对绘画产生浓厚兴趣。因此, 教师应培养幼儿的说画习惯, 在画中说, 让幼儿通过多样的绘画方式来表达自己的疑问, 自己的想法, 自己对实物的观察。而教师面对幼儿的创作, 需给予肯定的评价, 通过激励性语言来调动幼儿的积极性, 增强幼儿对绘画创作的信心, 从而促进教学目标的实现。
从幼儿的心理特征与行为特点来看, 幼儿注意力集中时间段, 注意力发展还不够稳定, 很多时候容易被新鲜事物所吸引, 课堂上经常会溜号, 学习效率低下。因此, 为满足幼儿的内在需求, 吸引幼儿注意力, 调动幼儿的绘画动机, 应丰富绘画工具, 通过多种绘画工具的使用来提高幼儿绘画欲望, 通过不同的绘画方式来花烛幼儿好奇心, 使其体验到绘画乐趣。例如:从传统的油画棒、水粉染料、水彩笔等工具, 增加吸管、棉签、牙签等生活中的小道具, 进行多元化的教学。
美术教育是素质教育的重要组成部分, 发挥着美育教育功能, 对幼儿艺术兴趣培养有很大帮助。但如果幼儿对绘画学习缺乏兴趣, 自然无法投入到学习中。因此, 幼儿美术教学应立足于幼儿兴趣的培养, 采取有效兴趣培养措施。例如:开展绘画游戏, 实施分层教学。另如:培养幼儿画说能力, 丰富绘画工具。通过多元化教学来吸引幼儿注意力, 使其产生绘画动机, 培养幼儿绘画兴趣。
摘要：幼儿阶段是人类成长的关键时期, 对事物充满好奇, 兴趣爱好逐渐开始萌发。在该阶段对幼儿进行适当的美术教育, 有利于幼儿综合发展, 有利于幼儿艺术兴趣培养。兴趣是认知行为的内在动力, 幼儿对美术产生兴趣才会愿意参与学习活动。因此, 幼儿美术教学应立足于兴趣培养, 从幼儿行为特点与认知条件展开教学。本文从多个角度探讨幼儿美术教学中幼儿美术兴趣的培养问题。
关键词：美术教育,幼儿美术,兴趣培养,教学改革
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