幼儿园美术教案大全（精选12篇）
活动名称：被小朋友打了怎么办呢？
活动目的：
1．教育幼儿在日常生活中应怎样与人相处。
2．教育幼儿能选择一种处理问题的较好的方式方法。3．学习初步简单的分析问题。
重点难点分析：
重点：教育幼儿在日常生活中应怎样与人相处。
难点：学习初步简单的分析问题，教育幼儿选择一种处理问题的较好的方式方法。
活动准备：看录像
活动过程：
（一）导入
组织幼儿看一段录像。
两个小朋友在玩一盒玩具，玩着玩着，他们同时发现了一件新玩具。为此吵了起来，后来又动手相互打对方。
（二）展开
1．引导幼儿分析解决问题。
1）教师请幼儿举手发言，知道这是一种不好的行为。
教师：“录像看完了，我请小朋友说说，这两个小朋友做得好不好，为什么？”。2）帮助幼儿分析问题。教师：他们两个不对。他们互相争、抢、打，只会浪费时间，结果他们谁玩到新玩具了？（谁都没有玩到）谁都玩不到新玩具，大家还都不高兴，那么中二班的小朋友，谁能帮他们想个好办法？
教师请幼儿动脑筋、想办法，说出自己的看法。
教师小结：幼儿园里这种经常发生，解决的办法：a小朋友要相互谦让，也可以一起玩。b可以商量，相互轮流玩。c可以利用“石头、剪子、布”的游戏轮换着玩。2．组织幼儿再看一遍录像，引出新问题。
教师：请小朋友接着看录像，他们两个又发生了什么事儿？ 录像内容：户外游戏时，一个幼儿往前跑时潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他赶紧说：“对不起。”被撞的小朋友不原谅他，动手又打了他一下。
1）看了录像，请幼儿判断：谁做的队，谁做的不对？并请幼儿说出自己的理由。
2）教师教幼儿学习分析：“如果别人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是无意碰到你，又向你道歉，应该原谅他，说：‘没关系’。”
3．教师提出一个新问题，请幼儿思考：你站在那儿玩，别人跑过来故意打你一下，你怎么办？
教师帮助幼儿分析：
1)他为什么打你？是不是妨碍了别人？是不是别人和你逗着玩？ 2)他打疼你了吗？疼说明了什么？不疼说明了什么？ 3)他打疼了你，你怎么做？ 4)他总是那么做，你怎么办？ 教师启发幼儿回答：a告诉老师，请老师解决。B学会躲闪。C给他以有力的回击，保护自己。
（三）结束
在日常生活中，小朋友要团结友爱、相互帮助，不允许其父别的小朋友。当别人打了你，你要了解清楚是“为什么”，然后再选择合适的好的解决办法。
（四）活动延伸：组织幼儿听故事。
一、亲近生活,赏民间艺术的美
陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材。”强调幼儿在生活中学习,在环境中学习,在社会中学习。大自然是最好的创作场所。孩子们在广阔的大自然中可感知、欣赏、体验、表达对大自然的赞美,从不同角度、不同侧面观察和感受自然万物中的生命形象,描绘心中的美好世界。笔者曾利用本土民间美术资源,利用节假日带领幼儿走出课堂,参观镇淮楼、文通塔、总督漕运公署遗址、淮安府署、胯下桥等名胜古迹,感受民间建筑的美。利用与幼儿生活息息相关的材料进行教学,不仅使幼儿充满新鲜感、亲切感,更能激起幼儿的探索兴趣。
二、采纳以往经验,选民间艺术内容
阿恩海姆认为:“在发育的初级阶段,心灵的主要特征就是对感性经验的全面依赖,对于那些幼儿来说,事物就是他们看到的、听到的、接触到的或闻到的那个样子。”因此只有那些幼儿直接感受过的事物才能被他们同化到自己的审美心理结构中去。所以我们根据幼儿的兴趣和需要,选择幼儿熟悉的、贴近幼儿生活的、与幼儿生活经验密切联系的、有过积极情感体验的民间美术作品,有组织有系统地为幼儿提供民间艺术作品,有助于他们的感知经验系统化,从而培养他们敏锐的审美感知能力。贴近他们生活经验的内容,便于儿童提高注意力和兴趣。深入浅出,循序渐进,这些前人总结的经验值得遵循。如我根据幼儿年龄特点制定层次性的教育目标:小班为初始层次,以民间绘画、撕纸、面塑为主。中班为发展层次,以面彩塑、泥彩塑、蜡染、扎染为主。大班为提高层次,以刺绣、编织、剪纸为主。
如:剪纸,那些贴在窗棂上的红窗花、新房中的并蒂红双喜,祖祖辈辈的中国人都见过。幼儿剪纸时的心理动机和民间高手一样,自我表现的愿望可以说是与生俱来的。由于工具和材料的便利,使幼儿在稍微具有操纵能力后,便可以在自己能控制的范围内,依据自己的造型能力,剪贴出许多颇具个人审美情趣的图像来,这种创作带有很大的原始性和游戏成分,因此幼儿非常喜欢,作品也有强烈的独创性和即兴感。
三、创设区域,享创造美之乐
在各区域设置民间艺术内容,为幼儿提供开放、丰富、多功能、多层次的材料,创设特色活动区。
对于一些内容比较简单的活动,我们为幼儿提供许多比较原始的材料,开展制作活动。如剪窗花、做灯笼、捏泥人、蜡染等。幼儿通过折折、剪剪、画画、染染这些较简单的、能够尝试进行的活动,认识到自己也能够创作出美丽的作品,在成功体验的基础上,最大限度地激发了他们的创作欲。
幼儿可以根据自己的喜好,自由地选择活动区,自由地选择操作,区域活动没有一定局限性,幼儿可以大胆地想象,俗话说,“没有想象就没有创造”“丰富的想象是创造的翅膀”。如美工区中,小朋友用玉米皮编出许多“小鞋垫”“小花”“小眼睛”等;幼儿运用生活中常见的各种材料,大胆造型:孩子们在饭勺、锅铲上堆色画脸谱,在杯垫上描绘各色花纹,利用碎纸屑制作纸浆画,在鹅卵石上大胆造型,在快餐盆上描绘中华吉祥图案……他们在老师们的指导下,将自己在日常生活中对美的印象和感受通过美术活动淋漓尽致地表现出来。一件件生活中常见的物品在幼儿的小手中变得精美异常,焕发出别样的光彩。
四、结合民俗,家园互动
1. 开展与民间传统节日活动密切相关的民间美术活动
如花灯、年画、中国结、剪纸等,通过家、园配合的途径,引导幼儿参加本地本社区相关的民俗活动,让幼儿在传统节日气氛的烘托下,与家乡的民间艺术对话,亲身感受民间美术的独特美。又如在春节主题活动中欣赏中国结、年画、剪纸等与春节节日有关的民间美术作品;放寒假前,通过看录像和图片,向幼儿介绍春节习俗,关注春节期间大街小巷及家家户户环境的布置,共同动手粘贴彩条,布置班级环境。放寒假中,家长带领幼儿参加丰富多彩的春节活动,如逛花市、挂年画、贴春联、走亲访友拜年等。寒假后,教师和幼儿共同交流春节见闻,欣赏各自收集的年画、剪纸等民间美术作品。在浓浓的民俗节日文化氛围中感受民间美术作品的美。
2. 邀请家长共同参与民俗活动
【活动目标】
1、引导幼儿学习诗歌，理解诗歌内容。
2、初步尝试仿编诗歌，发展幼儿的想象力与语言表达能力。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
【活动准备】
自制PPT，幼儿操作材料人手一份。
【活动过程】
一、猜谜导入。
今天老师给小朋友带来一个谜语，请你来猜一猜它是一种什么小动物？
（一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。）然后出示图片，吸引幼儿兴趣。
请幼儿想一想：小青蛙困了，池塘里有哪些地方可以让青蛙睡觉？鼓励幼儿大胆想象，并说一说。（导出荷叶）
二、出示诗歌图片，请幼儿仔细观察画面，理解诗歌内容。
1、师：请你来观察一下，荷叶是什么颜色的？它又是什么形状的？（快思 ）你觉得青蛙会把宽敞的荷叶当成什么？鼓励幼儿想象当时的情景。
2、青蛙把荷叶当成了床，请你来猜一猜，接下来可能会发生什么事？
3、老师也猜想了一下，并把发生的事画了下来，编成了一首好听的诗歌，请你来听一听。（老师朗诵诗歌）
4、提问：诗歌的题目叫什么？诗歌的最后一句“是谁推我下池塘？”到底有没有谁推青蛙呢？如果有，会是谁呢？请幼儿大胆想象和讲述。
三、学习诗歌。
1、分句学习。
2、利用PPT完整朗诵。
四、创编诗歌。
1、提问：你觉得还有谁会把荷叶当成床？
幼儿讨论，讲述。
2、创编诗歌。
现在请你把刚才想到的编到诗歌里，变成一首新的诗歌。
请个别幼儿创编，大家学习朗诵诗歌。
五、绘画活动。
请小朋友把你刚才想到的，编出来的诗歌画成一幅漂亮的画。
附诗歌《荷叶床》
荷叶圆圆真宽敞，好像一张大绿床。
青蛙跳到荷叶上，呼噜呼噜睡得香。
风吹荷叶摇呀摇，青蛙扑通滚下床。
咕嘟嘟，哎呀呀，是谁推我下池塘。
【活动目标】
1、练习走、跑、跳、攀爬、平衡、投掷等动作技能，积极探索多种上山、下山的方法；
2、大胆地尝试用自己感到困难的方式上山、下山，体验游戏的乐趣；
3、以积极、勇敢、团结协作的状态参与游戏，培养幼儿不怕困难，勇敢精神品质。
4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
5、学会与同伴协商合作游戏。
【活动准备】
1、环境布置：将怪兽图案或模型粘贴或放置到山坡对面约4－5米的位置。
2、儿童迷彩装、步话机一对、报纸球若干、简易担架两副、绒布娃娃玩具若干、。
3、备用材料：羊角球、高跷、玩具马、沙袋等游戏器械若干。
【活动过程】
一、准备活动：练兵。
1、活动肢体热身运动：队列练习，复习操节《我是小兵》。
2、齐步走和变向跑练习：游戏“抢占山头”。
玩法：教师带领幼儿在场地中间集合，吹哨练习齐步走，当出现一声长哨时，马上看教师手势，跑至所指方位。
3、蹲、起、S型小跑步、平衡等技能练习：游戏“战斗机”。
玩法：幼儿做开飞机状，跟着教师做飞行练习，（快思）如变向跑，原地转、蹲起等。至“大本营”即山坡下集合。
二、游戏《爬山》。
1、介绍游戏内容：自由探索用不同的方法上山和下山。
2、幼儿交流各自不同的上山和下山的方法，如爬、滚、跳、滑、匍匐前进等，集体练习。
3、尝试用自己感到困难的方式上山、下山。
4、带领幼儿对发现的难点动作进行重点练习。
三、游戏《山林大战》。
1、熟悉游戏场地，确立游戏规则和上下山的方法：
（1）引出游戏内容。调动幼儿的参与游戏的情绪。
引导语：“二班注意，二班注意，前方山头发现有怪兽袭击。”引出游戏。
（2）引导幼儿确立游戏方法、规则。
将幼儿分两小分队，带领幼儿了解“怪兽”的方位，与幼儿商定合适的行动路线和上下山的方法。
2、开始游戏，攻打怪兽。
玩法：幼儿在山脚下的“武器库”取两枚“手雷”，用商定的上山方法行至山顶，向前方的“怪兽”投掷“手雷”，然后迅速下山，游戏反复2－3次。
3、练习幼儿间协作上山和下山。
引导语：“怪兽已被打退，前线有许多小动物受伤，请马上营救，送至大本营！”，玩法：两名幼儿抬担架的两端跑上山，取一毛绒玩具放在担架上，再抬至山下“大本营”放好，回队转交担架给下一队友。四列幼儿同时进行。
4、游戏结束，欢庆胜利。
引导语：“怪兽被打退，全体伤员获救，我们的战斗胜利了”拍手游戏《我是小兵》，欢庆胜利。
四、放松活动：幼儿间相互做揉腿、捶背等放松练习。
【活动延伸】
借助各种体育器械和玩具，探索和尝试更多的上下山的方法。
活动意图：
《快乐的牧羊人》源于经典美国电影的一首插曲，乐曲旋律简洁，节奏明快，乐段清晰，富有感染力。经典的东西总是有它独特的魅力。
活动目标：
1、感受乐曲愉快、幽默、诙谐的情绪。
2、能根据音乐做相应的动作和表情，尝试用哈、啦、嘻等象声词哼唱自己认为最好笑的一句旋律。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
活动准备：
手拿小鞭子的牧羊人木偶、VCD。
教学重难点：
用语言、动作等不同的方式表达对乐曲的理解。
活动过程：
一、观看木偶表演。
1、出示牧羊人木偶。
2、教师操作木偶，哼唱《快乐的牧羊人》前面四小节。
二、完整欣赏音。
1、我最喜欢唱的歌曲是《快乐的牧羊人》，你们听我唱完就知道我有多开心，多会笑了!
2、播放VCD，完整欣赏第一遍：听了乐曲，你觉得开心吗?
3、第二遍：听了这首乐曲，你有什么感觉?(教案来自：快思教案网.)为什么觉得多里很开心、很快乐?
4、哪一段，牧羊人最开心，他正在忍不住笑出声来?
教师弹奏并哼唱这一乐段，幼儿用不同的肢体动作或表情表达自己的感受。
欣赏乐曲：1--8小节。你觉得牧羊人开心吗?
欣赏乐曲：9--16小节。牧羊人在干什么?
欣赏乐曲：25--32小节。给你什么感觉?可以用什么动作或表情来表现牧羊人开心的心情?
三、表达愉快的情绪。
1、用各种象声词(如“哈……啦……嘻……”等)来哼唱自己认为最好笑的一 句旋律。
2、鼓励幼儿用不同的肢体动作或表情来表现自己愉快的心情。
教学反思：
活动中可以看出，孩子们的兴趣比较浓厚，能以一种比较积极的态度参与活动。根据对乐器的已有经验判断乐器等等，帮助幼儿感受音乐、理解音乐，逐步感受牧羊人的快乐，感受乐曲所表现出的欢快情绪，较好地实现了预设的目标。
幼儿时期的美术教育, 对幼儿身心的健康成长及全面发展有着重要意义, 越来越多地受到人们的关注和重视。尤其在当前, 随着中国素质教育的不断深入, 以人为本, 注重素质, 注重德智体美全面发展的教育理念深入人心, 幼儿时期的美术教育, 以其独特的教育功能为家长所重视和接受;事实上在日常生活当中, 在孩子们的成长过程当中, 我们已经不知不觉地涉及到这个领域, 例如, 教孩子认识色彩、图形, 带孩子到大自然中欣赏山光水色、鸟语花香等, 但真正从教育的高度了解美术的手段, 有意识地引导、教育孩子, 对家长仍是一个十分偏颇、模糊的概念。本文将以此为视角, 就幼儿时期美术教育作粗步的探讨。
对幼儿进行美术教育并不神秘。当婴儿呱呱落地时, 家长就已经开始了美的教育, 如悬挂彩球、玩具、图片等。这种家庭美育就是美术教育的萌芽期。随着孩子的成长, 接触社会和大自然的机会越来越多, 接受美的教育的机会也越来越多。观看五彩缤纷的节日彩灯和焰火, 聆听下雨时有节奏的滴答声, 在景色迷人的公园里游玩, 在碧绿清澈的水池里嬉戏, 都可以使幼儿感受和理解自然中、社会生活中、艺术作品中的美。从而引起幼儿的注意, 激发审美情感, 受到美的陶冶。可以说这都是对幼儿进行美术教育。由此可见, 幼儿美术教育有其自身的特点:其一, 对孩子思想品德的影响。审美活动对孩子进行自然美、社会美、艺术美的肩上。发展孩子的审美能力, 陶界情操, 树立崇高理想, 形成道德观念, 丰富精神生活。其二, 对孩子智力思维方面的影响。用艺术的手段反映现实世界, 可使人的认识更加生动、丰富, 从而提高观察力、想象力、创造力。因此, 幼儿美术教育的方法和任务就应围绕上述范畴来确立。也就是说, 在学习美术技巧的同时, 更应注重幼儿智力的开发, 艺术灵魂的培养, 审美情趣的提高, 这才是幼儿美术教育的使命。
一、幼儿园美术教育的原则
教育学、心理学的研究表明:幼儿期既是人的智力开发的关键时期, 又是思维发育的基础阶段, 活泼好动, 富有好奇心, 模仿力强, 思维具有发散性特点。而美术以形象性、生动性、色彩性、趣味性等特点正是吸引幼儿容易接受、乐于接受的极好方式, 更是开发幼儿智力、训练思维的极好途径。因此对幼儿美术教育的目标应确立在开发智能、训练思维、陶冶情操、培养审美情趣以及初步掌握实用美术工具及材料的技能等基点上。
1. 兴趣性原则。
美术教育内容的选择要具有兴趣, 教师在选择教学内容是要选择形式新颖、富有情趣、新奇易动的内容, 这样可以激发幼儿的积极性和参与性。使幼儿在情趣盎然地投入美术活动。例如, 《猫头鹰》这个教材, 就是在已给的猫头鹰轮廓基础上给猫头鹰涂色, 并安装上眼睛 (两只眼是睁开的, 两只眼是闭着的) , 幼儿给猫头鹰涂上自己喜欢的颜色后, 就可以玩游戏了。这样的内容和表现形式激发了幼儿美术活动的兴趣。
2. 直观性原则。
美术活动本身就具有直观性, 因为它是从鲜明的视觉形象来反映和接受客观事物的。幼儿在实物、图片、模型、范画、黑板等各种教具的使用下, 能够训练幼儿的感受力, 和逐步认识事物本质与特点的能力。
3. 循序渐进的原则。
这是指给幼儿所选的教学内容要由浅入深, 由易到难。幼儿的年龄和身心发展的特点要求我们进行美术教育时要有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的教学要求, 从而使幼儿的美术水平逐渐发展。例如, 小班幼儿绘画是从画线团、画糖葫芦开始, 到了大班就是可以想象画和意愿画。
4. 因材施教原则。
幼儿园教育大纲一直是这样要求教育者要因材施教, 在美术活动中也是要遵循这个原则进行教学。要从实际出发, 面向大部分幼儿, 提出统一的教学要求, 在教学过程正确对待个别差异, 根据幼儿的具体情况对幼儿进行正确的引导和培养。
二、幼儿园美术教育常用的方法
在遵循教育原则的基础上, 根据幼儿年龄特点及美术教育本身的规律, 对幼儿实施美术教育, 常用的方法有:
1. 观察法:
是指让幼儿有目的、有计划、比较持久地通过感官感知事物的一种方法。观察看似简单, 其实, 它包含了很大的学问。瓦特通过观察壶盖的跳动, 发明了蒸汽机;人们从蜻蜓身上受到启迪, 制造出直升飞机等, 无不始于观察, 在美术活动中观察是重要的学习手段。教给幼儿正确的观察方法可以为美术活动提供大量而丰富的内容和感性知识。教幼儿观察, 首先, 要明确目的;其次要有秩序, 或有整体到局部, 或由上及下, 由外及内的观察方法。例如, 目的:通过观察金鱼画一幅金鱼的画;方法:可从整体到局部的观察方法, 即先看鱼身体与尾巴在水中游动时的形态, 在看眼、口、鳞、鱼鳍各在的位置及形态, 在他们之间反复比较, 经过这样的观察过程, 找出鱼与鱼之间的异同。在动笔之前, 最好用语言叙述出来, 这样既锻炼了观察能力又提高了语言表达能力。当然, 观察的方法也很多, 观察实物之外, 可以观察图片、作品等。
2. 讲解法:
也叫运用语言。讲解即是口授法, 在美术活动中可以运用语言对幼儿进行启发、讲解、描述等, 让幼儿明确要求和表现方法, 使幼儿有目的进行造型活动。随着幼儿想象力的发展, 教师还可以运用语言艺术———讲故事, 念儿歌、诗歌或者播放乐曲等启发幼儿的想象力, 引起幼儿美好的情感。也可以结合实物、范例等进行讲解。例如, 可以启发幼儿用连环画的方式, 创造性的画出幼儿熟悉的“兔龟赛跑”、“一把红雨伞”等故事中的几个主要情节。
3. 示范法 (演示法) :
示范是美术教学中的基本方法之一。什么是示范?是指教师用正确的动作、直观可视的造型活动, 把美术活动的操作过程一步一步地做给幼儿看, 教给幼儿美术活动的方法和顺序, 使他们通过模仿, 更好地掌握各种美术活动的技能, 在示范的过程中必须伴随语言的讲解。例如:《画小鸡》教师可以边示范边讲解, 第一步:鸡妈妈生了个大鸡蛋 (画小鸡的身体) 。第二步:小鸡用尖嘴啄破蛋壳, 伸出小脑袋, 用圆眼睛看周围 (画头、嘴和眼睛) 。第三步:小鸡学着站起来 (画腿与爪子) 。第四步:拍拍翅膀向前跑 (画翅膀) 。这样生动而形象地讲解加上缓慢、清晰、准确的演示, 幼儿能够快速掌握画小鸡的基本要领, 很容易的画出各种形态的小鸡。示范法在手工活动中应用更为有效。例如, 手工《小拖把》, 在讲解的同时操作制作步骤, 在长条纸一边剪直条, 在长条纸的另一边涂上浆糊, 绕在小木棍上粘牢, 将剪开处四处散开, 这样一个小拖把就完成了。
4. 范例法:
通常是教师在上课之前事先画好或制作好的范样或者实物、图片。在上课时正确出示给幼儿欣赏。使幼儿对所学的内容有一个印象和兴趣。例如, 《夜空》这节课, 要求幼儿学画背面人物, 教师出示范例《看星星》。幼儿通过看范例, 知道背面人物的特点, 很容易就掌握了基本的画法。例如, 泥工《养殖场》, 教师出示范例 (各种动物) 后, 幼儿通过观察直观范例, 引发塑动物的兴趣, 从而认真学习塑动物的方法。
5. 游戏法:
游戏法就是让幼儿在游戏的情境中运用美术工具和材料进行美术活动。运用这种方法, 幼儿学习起来毫无思想负担, 能轻松自然愉快地获得知识和技能。例如, 《小花被》要求幼儿做个“小娃娃盖被子”。幼儿将各种色纸粘贴在白纸的反面坐被面, 将纸剪娃娃粘贴在正面中间, 然后学爸爸妈妈的样子, 给娃娃盖上小花被, 哄娃娃睡觉。这样, 幼儿在不知不觉中就学习了撕纸和粘贴。在整个美术活动中, 幼儿很喜欢用手去操作各种工具、材料, 把活动过程作为游戏, 把活动的成果当做玩具。例如, 幼儿很认真的折叠飞机, 把折叠本身当做游戏, 折成后就玩飞机等等。游戏法是一种很好的教育方法, 即运用游戏方法达到美术教学的要求, 又用美术活动的成果开展游戏, 调动了幼儿学习的积极性, 使幼儿由被动学习变成主动学习, 在轻松愉快的气氛中学习知识, 从而使幼儿提高对美术的兴趣, 发展幼儿的想象力等。
6. 熏陶法:
萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力, 塑造孩子美好的心灵。 (1) 带孩子到大自然中去, 引导幼儿感受大自然的美、陶冶情操。 (2) 多带孩子参观各种类型的展览馆、博物馆、风景名胜等, 开阔幼儿眼界, 培养美好情感。 (3) 引导孩子欣赏音乐、美术与可理解的文艺作品, 培养初步的审美能力。 (4) 鼓励孩子用唱歌、舞蹈、绘画、手工等各种形式表达自己的感受与情感, 发展孩子的想象力、创造力。
活动目标：
1、指导幼儿能够按照一定的规则，合作着搬礼物。
2、提高幼儿解决问题的能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
玩具若干、箱子礼物、小白兔布偶
活动重点难点：
活动重点：
让幼儿自己总结失败的原因及讨论出可行的方法。
活动难点：
让幼儿听明白教师每次尝试活动的要求，按教师提出的规则搬礼物。
教学过程：
一、出示木偶，导入活动
1、教师：今天我给小朋友带来了一个小客人。看!是谁啊?(小白兔)(配班老师扮演小白兔)
小白兔：小朋友们好!
幼儿：小白兔好!
(评析：出示小朋友喜爱的动物形象，引起幼儿的注意力。)
2、配班老师扮演小白兔：今天，我给小朋友带来了很多的礼物，这些礼物被我藏在森林里的大树后面。但是有一个规则，如果你们能想办法一次把他们都搬完，这些礼物就送给你们玩啦!
(评析：由教师扮演的小白兔来介绍游戏的规则使得幼儿更能集中注意力。)
3、教师：你们想知道都有些什么礼物吗?让我们一起去看一下吧!
(开着小火车带领幼儿看礼物，回到小椅子上)
教师：小白兔为我们准备了些什么礼物啊?
(幼儿议论)
(评析：以开小火车的方式带领幼儿去看一下礼物，让幼儿产生般礼物的欲望，增加幼儿搬礼物的积极性。)
二、尝试搬礼物
1、帮助幼儿理解规则中的一次把礼物全部搬过来。
教师：想不想要这些礼物啊?刚才小白兔的规则是什么样的啊?对了，请你们在规定的时间内，一次把礼物都搬过来。那什么叫一次把礼物都搬过来啊?请你和你的好朋友一起讨论一下吧。(幼儿讨论)
(评析：将小白兔提出的规则仔细讲解，重点帮助幼儿理解什么叫“一次把礼物全部搬过来”。)
教师小结：对了，一次把礼物都搬过来，就是请小朋友把所有的礼物全部搬过来，而且每个小朋友只能去森林里面搬一次。
2、提出详细的规则。
教师：看!老师还为你们准备了一些篮子、篓子、和脸盆，请你们在规定的时间内，想各种办法，一次将礼物搬到这个绿色的大圆圈内。听明白了吗?准备，出发。
(评析：进一步向幼儿提出搬礼物的要求，除了要“一次把礼物全部搬过来”，还要注意使用各种工具，让幼儿探索方法去搬礼物。这样逐步向幼儿提出要求的方法，更能个让了解游戏的规则。)
3、幼儿尝试第一次搬礼物。
4、检查、讨论。
教师：时间到!回到小椅子上吧!
教师：哇~这么多的礼物都被我们搬过来了。真高兴啊~高兴就请你们一起拍拍手。
教师： 请小白兔检查一下吧，看我们小朋友有没有完成任务。
小白兔：怎么还有玩具在森林里啊?看来我是不能把礼物送给你们啦!
教师：我不信，我也要检查一下。咳!这个大礼物怎么还没搬走啊?还有这么多的零散的小礼物这么也还在啊?看来我们的任务是失败了。
教师：小朋友，为什么我们没有一次把礼物全部搬完啊?
(幼儿讨论)
(评析：通过幼儿的尝试让幼儿能总结自己的经验。明白为什么会失败?继而讨论各种搬礼物的方法和注意点。活动中要注意让幼儿能自己总结失败的原因，讨论可行的方法。)
5、教师小结：刚才，小朋友搬礼物的时候，没有互相合作，只顾自己搬，所以没有完成任务。其实我们可以用合作的方法来搬礼物。像这些零散的小礼物我们可以怎么班、搬啊?(幼儿回答)对了，我们可以和你的小伙伴一起把她们捡到篮子、篓子、和脸盆里。如果觉得重的话就和你的好朋友一起搬过来。像这些大箱子，很重的，我们可以怎么搬啊?(幼儿回答)对了，可以和你的好朋友一起搬，这样力量就大了。而且小箱子号可以放在大箱子上，一起搬过来。
(评析：此环节在本次活动中起着关键的作用，只有让幼儿讨论，自己总结失败的原因，他们才会明白搬礼物的各种方法。而教师的总结更能帮助幼儿进行第二次的尝试。)
6、教师：哎呀!看来我们只能把礼物送回去了。
(幼儿送回去)
教师：小朋友，礼物都拿不到，这可怎么办呢?(幼儿回答)请小白兔再给我们一次机会吧!让我们一起求求小白兔在给我们一次机会吧。
师幼：小白兔，小白兔，再给我们一次机会吧?
小白兔：好吧!
(评析：通过“求小白兔给再次的机会”，增加游戏的趣味性，更让幼儿产生再次尝试的欲望。在实践的活动中，幼儿的积极性和热情十分的高涨，活动的气氛很好。)
三、幼儿再次搬礼物
1、教师：太开心拉!注意啦!这次搬的时候，我们要学会用合作的方法来搬礼物。像这些零散的小礼物我们可以和你的小伙伴一起把她们捡到篮子、篓子、和脸盆里。如果觉得重的话就和你的好朋友一起搬过来。像这些大箱子，很重的，我们可以和你的好朋友一起搬，这样力量就大了。小箱子号可以放在大箱子上，一起搬过来。听明白了吗?好，准备，出发!
(评析：再次向幼儿仔细的讲解刚刚我们从失败中总结出来的我们可以采用的方法，这样能帮助幼儿能顺利的完成接下来的搬礼物的任务。)
2、幼儿再次尝试
教师：再请小白兔检查一次吧。
小白兔：全部搬完啦，这下我可以把礼物送给小朋友玩啦
(幼儿欢呼)
教师：这次我们为什么会成功啊?请你和你的好朋友一起讨论一下吧。
(幼儿讨论)
教师：谁能告诉我们为什么啊?(幼儿回答)
教师小结：
因为，每个小朋友都学会了在游戏中相互合作，齐心协力，一起把礼物在规定的时间内一次全部搬完。以后啊,我们小朋友要多和自己的好朋友一起合作着做事情，这样就可以把事情干的又快又好啦。
结束：好!谢谢小白兔的礼物，现在，让我们把这些礼物搬回我们的教室吧!
(评析：再次让幼儿尝试，让幼儿体验通过自己的努力与探索获得的成功的经验，而最后的教师的总结又让幼儿明白这次搬礼物成功最主要的原因是大家掌握了搬礼物的方法和齐心协力才完成的。又让幼儿认识到齐心协力的重要性。)
教学反思：
活动刚开始，通过认识新朋友“小白兔”，帮小白兔搬礼物，引发幼儿的活动兴趣。利用有趣、形象，等拟人的方法，抓住中班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性，让幼儿产生对搬礼物活动的兴趣。活动中每个幼儿都有参与的机会，体验合作，而且难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。在本次活动中，每位幼儿都能积极地参与探索，在不断的探索、发现中明白了搬礼物的方法及合作的重要性，使得自己的解决问题的能力得到提高。体验到成功的快乐之后，更增加了对各种探索活动的兴趣。
活动目标：
1、提高安全意识。
2、不能因为贪玩把手、腿或头塞进狭小的地方。(门缝、墙缝等)
3、如果发生意外，应及时求救。
4、掌握自救方式，用肥皂水将卡在肢体上的物品拿下。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
重点难点：
1、丰富幼儿的自救知识。
2、教育幼儿不要贪玩或好奇，玩危险游戏。
活动准备：
安全教育的片 指环 肥皂 油
活动过程：
一、看安全教育片段
片段1来凤县幼儿手指被铁环卡住14个小时。
片段2山东一九个月大的小孩拇指被铁环卡住
片段3中国宁波网——6岁男孩玩耍时，被夹在墙缝中不能动弹。
二、让幼儿畅所欲言，相互交流看了片段后的感受;
1、让个别幼儿谈谈自己的看法
2、讲讲生活中自己还碰到过哪些不安全的事。
3、自己以后应注意些什么。(文.章出自快思教.案网)
三、向幼儿演示自救方式(教师操作，幼儿观看)
1、拿出准备好的指环，在老师自己的手上，过一会让小朋友试着往下摘，结果不容易摘下来。
2、提问：让幼儿结合自己的生活经验想办法，帮助老师摘下指环。
(用力拔、用水洗、涂上油、弄断指环)
3、把幼儿想到的办法逐一演示。
4、最好的办法是尽快用肥皂水擦洗，更重要的是提高幼儿的安全意识，不能随意将指环之类的东西套在自己或他人的身体上。若出现意外情况，应及时向大人求救。
四、结合雨含的经历，再次强调贪玩带来的危害。
活动延伸：
1、把自己今天看到的，学到的讲给家人，或更多的小朋友。
2、把活动后的图片张贴在教室四周。
教学反思：
1、通过真实的案例，教师向幼儿进行真实形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。
2、选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，进行热烈的讨论，取得了很好的效果。
我们要知道, 对幼儿进行美术教育, 并不是以培养多少画家为目的, 而是要对幼儿进行思想上、心理上、情操上以及人格上的教育, 幼儿美术这一学科也是素质教育、全面教育中的非常重要的部分。幼儿在学习幼儿美术这一学科的过程中, 可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力, 使幼儿借助于绘画表现自己, 抒发自己内在的想法和情感, 从而培养幼儿的情操, 陶冶他们的完美人格。也可以说, 幼儿在绘画的过程中, 可以表现出他们的思想、感情、兴趣以及对外部世界的认识和看法, 是一个自我剖析的过程。幼儿教师可以通过幼儿画出的画, 来了解每一位幼儿, 了解每一位幼儿的想法、心绪和对周围一切的认识。幼儿教师也可以通过幼儿的绘画观察幼儿的智力成长状况、感情成长状况、直觉成长状况、生理成长状况、创造性成长状况等等。因此, 幼儿绘画可以被幼儿教师或家长当做检验幼儿智力和发育状况的参照物。总的来说, 幼儿美术这一学科在幼儿的教育中起着非常重要的、不可替代的作用。那么, 怎样才能正确地、有效地教学幼儿美术这一学科呢?关于这个问题, 我总结为以下几点。
一、要重视幼儿美术这一学科
幼儿美术这一学科对幼儿的智力和人格的发展都有着不可忽视的作用, 也是幼儿教育中非常重要的一部分。幼儿美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分, 幼儿时期是人的艺术才能刚刚开始表现的时期, 在这一时期, 对幼儿进行艺术教育是有明显的效果的, 而美术教育又是艺术教育的其中一部分, 幼儿美术包括绘画、手工和美术欣赏等极其简单的初步内容, 这些特有的可视形象和色彩, 可以很典型地表现出大自然的美和生活的美, 会以鲜明的形象和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识, 并且还能激发幼儿的审美观念和提高幼儿的智慧。幼儿的审美能力是非常重要的, 对其一生的精神素质和文化修养都起着不可替代的作用, 所以, 不管是家长还是幼儿教师都不能忽略, 应该重视幼儿教育这一学科。
首先, 学校应该重视幼儿美术这一学科, 尤其是农村的幼儿园。但很多的农村幼儿园, 由于师资的缺乏或教学设施的不完备, 就忽略幼儿美术这一学科, 我认为学校应该认识到幼儿美术这一学科的重要性, 然后去完善教学设施, 安排好相应的课程和幼儿教师, 然后还要对幼儿教师的教学适当的进行监督。
其次, 是幼儿教师要重视起幼儿美术这一学科。幼儿教师要不断提高自己的知识技能和综合素质, 要摆正自己的心态, 要以饱满的热情和负责的态度去对待自己的工作, 对待幼儿。教师要不断地激发幼儿对幼儿美术这一学科的学习兴趣, 每一节课让幼儿有所收获, 有所进步。
我们在做每件事的时候, 只有重视了才会用心去做, 努力去做, 竭尽全力去做, 所以说, 在幼儿美术这一学科的教学中, 教师要了解幼儿美术这一学科的重要性, 然后真正重视起来。
二、培养幼儿对美术这一学科的兴趣
我们都知道一句话:“兴趣是最好的老师。”在幼儿美术这一学科中, 学习兴趣也是至关重要的, 只有让幼儿体会到美术这一学科的美, 体会到幼儿美术这一学科的无穷无尽的乐趣, 才能让幼儿有学习的欲望和动力, 他们才会主动地去挖掘和探索, 所以说, 幼儿教师在教学的过程中, 一定要培养幼儿对幼儿美术学科的学习兴趣。那么, 如何培养幼儿对美术这一学科的学习兴趣呢?关于这个问题, 我有以下建议。
(一) 幼儿教师要创造丰富的、有趣的、具有美术氛围的课堂
幼儿的年龄尚小, 对于新鲜的事物是非常感兴趣的, 直观的事物和形象对幼儿也有非常大的吸引力, 所以, 幼儿教师在教学的过程中, 要创造丰富的、有趣的课堂。举个例子来说, 幼儿教师可以布置一下教室, 在墙壁上或者是在窗户上都做一些跟美术有关的饰物, 在课堂上也要准备一些与教学内容有关的小道具, 这样不仅丰富了整个课堂, 而且营造了美术学习的氛围, 为幼儿创造了欣赏的气氛。
(二) 幼儿教师要给幼儿动手的机会
绘画也是幼儿美术中的一个重要的部分, 涂涂画画也算是幼儿的一种天性, 所以, 幼儿教师在教学的过程中, 不能一味地给幼儿讲解, 一定要给幼儿创造写写画画的机会和平台, 让他们尽情地画, 尽情地发挥, 这样有助于激发幼儿对美术这一学科的学习兴趣。
(三) 幼儿教师可以利用丰富的语言调动幼儿对美术学科的学习兴趣
幼儿教师在教学的过程中, 一定要使用丰富的语言、丰富的表情以及丰富的情感, 将其运用到美术教学中可以起到举足轻重的作用。因为富有童趣的语言很容易让幼儿产生轻松、愉快的心理, 会使幼儿乐于参与这个课堂, 所以说, 丰富的语言、表情和情感有助于激发幼儿对美术这一学科的兴趣。
(四) 幼儿教师要适当地改变教学地点
我们都知道, 大多数人都多多少少会有一些喜新厌旧的情绪, 在幼儿那个年龄阶段就更不用说了, 如果幼儿教师每天或者是每一节课都让幼儿闷在一间教室里, 那么, 幼儿很容易产生乏味和厌倦的情绪。所以, 幼儿教师应该适当地带幼儿走出课堂。美术学科可以让幼儿感知世界和认识世界, 那么, 这就说明美术这一学科与大自然、与我们的生活的联系是非常紧密的, 将幼儿带出课堂也可以学到很多的知识, 得到很多的收获。
例如, 幼儿教师可以让幼儿在户外观察, 然后作画。这样既改变了千篇一律的教学, 做到了创新, 给幼儿带来的新鲜感, 又有助于激发幼儿对美术学科的兴趣, 可谓是一举多得。
(五) 幼儿教师要给幼儿相对的自由
幼儿美术这一学科对于幼儿来说, 是一门特殊的学科, 幼儿在学习这一学科的过程中, 是不需要被像数学中那样条条框框的公式所束缚的, 美术这一学科需要的是想象力和创造力, 所以, 幼儿教师在教学的过程中, 不要束缚幼儿的思维, 要让幼儿大胆地想象, 大胆地创作。
海底去旅行
活动总目标：
1、鼓励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，初步尝试用装饰的手法表现美丽的海底世界及海底旅行的情景。
2、培养幼儿对绘画主题系列活动的兴趣，萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。
3、初步培养幼儿在绘画活动中的观察力、表现力、想象力和创造力。
活动一：美丽的海水鱼
活动目标：
1、鼓励幼儿初步尝试用装饰的手法表现美丽的海水鱼。
2、激发幼儿对绘画活动的兴趣。
3、初步培养幼儿在绘画活动中的观察力。
材料准备：
VCD“北京海洋馆”一张、海水鱼图片10张、油画棒40盒、图画纸40张
活动过程：
1、与幼儿一起欣赏VCD“北京海洋馆”的第一部分―“美丽的海水鱼”和海水鱼的图片，激发幼儿对绘画活动的兴趣。
2、讨论：海水鱼和我们平时见到的鱼有什么不一样的感觉，怎样才能画好漂亮的海水鱼。
结论：
（1）注意颜色的搭配：深颜色和浅颜色做朋友
（2）线条的装饰要注意有疏有密，三五成群。
3、鼓励幼儿大胆进行海水鱼的设计。
4、幼儿相互欣赏绘画作品。
活动二：美丽的海底世界
活动目标：
1、引导幼儿尝试围绕主题画出海底世界中除鱼以外的动物、植物形态。
2、激发幼儿对绘画活动的兴趣。
3、引导幼儿有疏有密地构图。
材料准备：VCD“北京海洋馆”一张，海洋动、植物图片8张、油画棒40盒、图画纸40张
活动过程：
1、与幼儿一起欣赏VCD“北京海洋馆”的第二部分―“美丽的海底世界”和海洋动、植物的图片，激发幼儿对绘画活动的兴趣。
2、讨论：
美丽的海底世界中除了有海水鱼以外，还有哪些动物和植物？（鼓励幼儿用语言和动作来模仿它们的外形特征）。
怎样才能画出美丽的海底世界？（有疏有密地构图）
3、鼓励幼儿大胆进行作画。
4、幼儿相互欣赏作品。
活动三：到海底去旅行
活动目标：
1、鼓励幼儿初步尝试用装饰的手法表现去海底旅行的情景。
2、诱发幼儿想象去海底旅行的方式。
材料准备：黑板有块、粉笔十支、示范画二张、“创造性美术”幼儿用书40本、油画棒40盒、粉色三种（蓝、绿、黄）、毛笔20支
活动过程：
1、教师：小朋友结识了许多海底的动物和植物朋友，看到了美丽的海底世界，小朋友想不想亲自去海底旅行呀？
2、幼儿相互自由讨论：海水很深
我们怎样才能到达海底呢？
游泳到海底去，我们怎么呼吸呢？
3、教师倾听幼儿的设想，并鼓励幼儿将自己的设想画到黑板上，在幼儿画的过程中，幼儿相互启发，丰富想象。
4、教师肯定幼儿的设想，并与幼儿共同讨论这些设想哪些是可行的，没危险的？哪些是不可行的，有危险的？
5、幼儿欣赏教师的作品，同时教师讲述自己去海底旅行的设想，进一步启发幼儿的思维，丰富幼儿的想象。
6、鼓励幼儿大胆将自己去海底旅行的设想画下来。（在此中，教师提示幼儿要和画海水鱼时一样，把海底世界装扮漂亮）。
7、幼儿相互欣赏作品，并相互讲述自己的“奇思妙想”。
活动四：我和鱼儿是朋友
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，有故事情节。
2、萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。
3、初步培养幼儿在绘画活动中的表现力、想象力和创造力。
材料准备：“我和鱼儿是朋友”封面一张、签字笔一支、图画纸40张、油画棒40盒、夹子2个
活动过程：
1、教师：小朋友到海底去旅行，和小鱼结成了朋友，你们和鱼朋友一起做了什么游戏？它们遇到困难，我们怎么帮他们解决呢？
2、鼓励幼儿相互说一说自己的想法，在说的过程中，幼儿相互受到启发，丰富幼儿的想象，萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。
3、引导幼儿大胆进行绘画。
4、教师将幼儿的设想在画旁边用签字笔进行记录。
5、延伸活动：引导幼儿将大家的作品，按一定的情节进行排序，并装订成一册书，共同起名字后，放在图书区，便于幼儿翻阅。
活动评析：
《到海底去旅行》这一主题美术系列活动，从观看VCD片入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。
主题活动从画美丽的海水鱼――美丽的海底世界――到海底去旅行――我和鱼儿做朋友，内容安排严谨有序，层次清晰自然，在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明，用装饰的手法画美丽的海水鱼到几个小朋友用自己的作品进行作品讲述，完整的讲述故事情节，画面栩栩如声，在幼儿的作品中不难看出幼儿在发展的每个阶段都有自己对观察和解释海底世界的特殊方式。
活动目标：
1、培养幼儿细致观察的能力，能与同伴进行自然交流。
2、引导幼儿按昆虫的特征进行分类。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、虫子图片、虫子标本。
2、幼儿观察过虫子的特征，并进行了一定的了解。
活动过程：
1、参观图片展，认识图片上的虫子。
2、说明今天的任务：请小朋友帮助把昆虫找出来，.教案来.自:屈;老师教案网.因为只有昆虫可以参加今天的联欢会。
3、教师和幼儿一起找出昆虫的特点。
幼儿找出昆虫，并进行辨认。
引导幼儿自制昆虫头饰，在活动区进行表演。
教学反思：
由于进行过资料的查询工作，小朋友认识的虫子越来越多，于是这天我“请”来了许多的虫子，请小朋友认识，对于这些虫子，孩子们都能分清楚，也能叫出它们的名称，也就是说，孩子已经认识了这些各种各样的虫子。
在说到昆虫的特征时，幼儿还不能总结出来，于是我说：今天对参加联欢会的虫子有个要求：六只足、一对触角、两对翅膀、身体分：头、胸、腹三部分。今天小朋友的任务就是把能参加联欢会的和不能去的找出来。孩子们纷纷找到能去的虫子，当然也有请错的，如：有个孩子就把蜘蛛请来了，但是，他的举动马上引起了其余小朋友的反对：蜘蛛8只脚，它也没有翅膀。结果只好把蜘蛛送回去了。
在这样的活动中，幼儿不知不觉就把虫子按昆虫和不是昆虫进行了分类。这样的学习是开心的游戏，是自主的吸收，我们现在正在努力使我们的教育变成幼儿自主性的学习。
在活动后，我和小朋友商量：我们可以做各种小虫的头饰，在活动区中进行虫虫联欢会，让我们自己当小虫子，孩子很喜欢。
一教师是幼儿美术活动的引导者
引导者是美术教师在幼儿美术活动中扮演的第一个角色, 这个角色的设立是基于幼儿自身认知以及自身生理发展的限制而产生的对于美术活动的理解缺乏之上的。教师对于幼儿的美术活动进行引导, 包括对幼儿创新思维的引导以及对幼儿情感表达的引导。我们运用美术活动对幼儿进行培养, 就是要培养幼儿的创新能力以及情感表达能力, 让幼儿对自己观察到的世界进行创造性的“描述”, 对自己的感情进行表达, 从而实现幼儿能力的全面发展。
1. 教师在幼儿美术活动中的创新思维引导
幼儿由于自身认知能力的限制, 美术教师应该给予正确的引导, 只有这样, 幼儿才能够不被成人的思维模式所禁锢, 才能够发挥出创新能力。在美术活动中, 教师应对幼儿表现出来的创造力进行认真分析, 并适时鼓励, 引导其向科学合理的方向发展。
2. 教师在幼儿美术活动中的情感表达引导
美术活动是用来表达感情的, 幼儿的美术活动也是如此, 教师在幼儿的美术活动中应引导其运用合理的手段正确地表达自己的感情。人类的很多认识和感觉是共同的, 所以才出现了在感情表达上的一些共识。幼儿教师引导幼儿进行美术表达, 就是要让幼儿学会一些美术表达规则, 从而能够正确合理地表达自己的感情。
二教师是幼儿美术活动的支持者
教师对于幼儿美术活动的支持表现在很多方面, 主要表现为对幼儿美术活动的心理支持和材料支持。
1. 教师对幼儿美术心理的支持
很多幼儿是在幼儿园美术活动中第一次接触到美术的, 所以需要教师对幼儿的美术心理进行支持, 促使幼儿能够克服胆怯, 以极大的兴趣和热情积极地参与到美术活动之中。在幼儿的美术活动中对幼儿进行支持, 首先需要使幼儿掌握一定的绘画技能, 教会幼儿简单的绘画知识, 这样幼儿就能够在绘画过程中做到有物可画。其次要对幼儿进行充分鼓励, 使得其能够克服胆怯心理。幼儿在刚开始接触美术活动时总会担心画不好, 教师应该对幼儿进行充分鼓励, 鼓励其大胆作画, 只要表达出自己想表达的意思即可, 不用担心画的好与坏。最后, 对于幼儿的画作进行充分鼓励。我们需要对幼儿进行充分鼓励, 从而引起其对美术活动的热爱, 激发起对美术活动的兴趣, 在美术活动中能够自得其乐。
2. 教师对幼儿美术材料的支持
这是基于教师在美术活动中应该给予幼儿良好的环境和必需的材料支持下提出的。首先, 教师应该保证幼儿美术活动场地的明亮, 光线充足能够促使幼儿美术活动的正常进行。其次, 教师应该保证幼儿美术活动场地的安静, 在安静的场地中幼儿的注意力才能够做到相对集中, 不被打扰。最后, 教师应该保证绘画材料的充足, 短缺的材料必然不可能促进幼儿美术活动的发展。
三教师是幼儿美术活动的合作者
合作者这一角色在幼儿的美术活动中至关重要, 它意味着教师在美术活动中跟幼儿保持平等关系, 两者之间相互学习, 共同进步。教师在幼儿美术活动中的合作者角色表现为教师与幼儿相互合作完成美术活动。美术活动不再是幼儿或者教师单方面的行为, 而是在教师的指导与参与中来完成的, 在合作中, 幼儿能够充分学习到合作精神, 能够积极地向“队友”学习。
教师在幼儿美术活动中的合作者角色还表现为教师能够尊重幼儿的想象力和美术能力, 能够积极促成幼儿绘画目标的实现, 而非是对幼儿的想象力和美术能力进行简单粗暴的否定, 打击幼儿的自信心。
四结束语
综上所述, 教师在幼儿的绘画活动中扮演着引导者、支持者与合作者的角色, 这些角色的良好扮演能够促使教师与幼儿之间的顺利沟通, 能够促使教师的美术教学实现目的, 能够促使幼儿想象力和创造力的发挥, 能够促使幼儿人格的发展。所以, 幼儿教师在幼儿的美术教学活动中, 一定要扮演好这些角色, 促使幼儿的审美能力不断提升。
摘要：美术活动是幼儿培养审美意识的重要途径, 在幼儿园美术活动中, 教师的角色至关重要。同时, 在幼儿园美术活动中, 教师的角色也是多样的, 教师要想扮演好每一种角色, 使幼儿在每种角色的监护下成长, 就必须对这些角色有深刻的认识。本文对幼儿园美术活动中教师的角色进行了分析, 希望能够促使幼儿园教师在美术活动中扮演好自身的角色, 促进学生的健康成长。
关键词：幼儿园美术活动,教师角色,幼儿
参考文献
[1]中华人民共和国.教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002:45~48
[2]申继亮.新世纪教师角色重塑:教师发展之本[M].北京:北京师范大学出版社, 2006:158~159
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