彼得与狼教案

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《彼得与狼教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：彼得与狼教案

彼得与狼教案

《彼得与狼》

教学内容：五年级上册《彼得与狼》

教学目标：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，初步了解乐器的音色特点和丰富的表现力，感受乐器所塑造的音乐形象，体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。 教学重点：感受乐器所塑造的音乐形象。

教学难点：体验音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果以及所表现的故事情节。

教具准备：钢琴、多媒体。 教学过程：组织教学! 1.用“小鸟”的声音引入课堂

(出示课件)播放“鸟叫声”，今天我们的教室里来了一位小客人，它是谁啊? 师：可爱的小鸟唱着歌向我们打招呼呢!听!(播放小鸟主题) 2.感受这段音乐形象，从旋律和曲调上体会

从小鸟的歌声中，你能听出这是只怎样的小鸟呢?为什么? 3.所演奏的乐器

其实，不同的乐器能用它特有的音色和特定的旋律来表现不同的音乐形象。 今天，就让我们一起走进交响童话的音乐世界吧!

二、新课教学

1.出示题目《彼得与狼》，解释什么是交响童话。 2.“彼得”主题旋律

a.出示旋律

b.感受旋律所表现的人物(从旋律、情绪上说)

c.哼唱主题旋律 随琴哼唱 填词哼唱

d.感受乐器

e.介绍弦乐四重奏 3.“鸭子”主题旋律

现在故事开始：有一天清晨，少先队员彼得打开大门，到草地上去散步，小鸟见到彼得，便飞了过来，高兴地打招呼说：“彼得!早上好!今天天气真好!出来玩吧!” (课件播放清晨音乐)这时，一只鸭子也摇摇摆摆地走过来了。它很高兴，因为彼得出门的时候忘了关门。它说：“这一回我可以到池塘里舒舒服服地洗个澡了!

师活动：你觉得这段音乐表现了一只怎样的鸭子呀?为什么? 提示：(从速度、情绪、装饰音说)

师：可知道这只鸭子又是用什么乐器表现的呢?(出示双簧管并简单介绍) 4.“猫”主题旋律

小鸟见到鸭子，就和他嬉笑玩闹了起来。突然，谁来了呢?听!(播放猫主题)它想干什么呢?为什么会让你有这种感觉呢?(跳音)

这只猫在想：“小鸟正在和鸭子玩闹，肯定不会发现我的。让我过去把它给捉住!”于是，它向小鸟偷偷地靠近。(重播猫主题，师生模仿)

哎呀，能把猫那蹑手蹑脚地，想吃小鸟的心态表现得那么逼真!会是什么乐器呢?可真神奇呀!(出示单簧管) 5.“小鸟飞上树”主题旋律

这时，彼得发现了，他急忙喊道：“啊!小鸟，当心!”小鸟听到了，会怎么样呢?听!(播放小鸟飞上树音乐)，小鸟可安全了，猫只能呆在树下眼睁睁地看着流口水了。 6.“爷爷”主题旋律

正在这时，彼得的爷爷出来了，他很担心地说：“你们在这儿玩，多危险哪!万一从树林里出来一只狼怎么办呀?”说完，硬是把彼得拉回了家，并且把门给锁上了。大家想想，用哪种乐器来表现老爷爷好呢?(出示相关的乐器)请和身边的同学互相讨论一下。(学生回答)

为什么?音乐的速度应该怎样?为什么?那听听这段音乐怎么样?它表现了一位怎样的老爷爷啊?(播放老爷爷主题) 7.“狼”主题旋律

对于老爷爷的担心，彼得却并不害怕。他说：“少先队员最勇敢了，我可不怕狼。”可是，不久，狼就真的出现了!(播放狼的主题)

设置问题：这段音乐让你感受到了怎样的气氛呢?为什么会让人觉得那么阴森、可怕呢?(出示谱例) 原来是因为作曲家运用了非常不协和的和弦，它通常能营造一种危险、恐怖的气氛。那么，这样的音乐让你在眼前出现了一只怎样的狼呢?能听的出是用什么乐器演奏的吗?这是用三支圆号演奏的。 8.“动物们逃跑”旋律

同学们，小动物们发现狼来了，都会怎么样呢?听!(播放逃跑音乐)这是谁?(猫)他怎么办了?这又是谁?(鸭子)他又怎样拉? 9.“捉狼”旋律

鸭子被狼吞进了肚子，猫和小鸟都躲到了树上，彼得则在大门里把什么都看得清清楚楚，但是他一点儿也不害怕，他决定和小鸟合作把狼给制服。听听他们是怎么做的!(播放捉狼音乐)放绳子把狼套住，狼越挣扎绳子越套得紧 10.“猎人”主题旋律

狼是被抓住了，可还是不能靠近它呀，会被咬的。这时，大家希望谁能出现呢?那猎人来了没有呢?(播放猎人主题)怎么听出来的?你可知道猎人的枪声是用什么乐器来表现的呀?对，是用定音鼓和大鼓来表现的。(重播枪声) 11.“众人凯旋”主题旋律

听到枪声，彼得连忙喊道：“别开枪，狼已经被我们给活捉了!请帮忙把它送到动物园去吧!”于是，他们组成了一支胜利的队伍，向动物园凯旋而去。听!多神气呀!(播放凯旋主题) 12.“呻吟的鸭子”旋律

嘘，还有个小秘密。就是那鸭子还活着呢!原来，狼刚才吞得太急了，没有咀嚼就把鸭子整个地吞进去了。所以，现在鸭子还在狼的肚子里“嘎嘎”地叫呢!(播放鸭子呻吟音乐)

三、小结

1.通过这节课对交响童话《彼得与狼》的欣赏，你有什么收获吗?它带给了你怎样的启示呢?(要团结起来，机智勇敢地去斗争，就能战胜凶恶的敌人。 2.这么精彩的交响童话是由俄国苏联的著名作曲家——普罗科非耶夫创作的。(出示作曲家简介，朗读)3.师：这部《彼得与狼》完整的播放共需要将近30分钟，由于时间有限，我们不能在这节课上完整地播放它了。但是，我们可以在下节课中完整地来欣赏，还可以创编音乐剧，进行表演?有兴趣的同学，也可以上网收索欣赏。相信，完整的《彼得与狼》会带给你更深刻的理解和更美妙的体会。

第二篇：彼得与狼教案

教学内容：交响童话——彼得与狼 新课导入：

1.大家好，你们看过喜羊羊与灰太狼吗?今天，羊村的小羊们在做什么呢?(观看课件)

2.介绍题目：点击喜羊羊画面 (我们在欣赏交响童话——彼得与狼)什么是交响童话——彼得与狼?(交响童话是用交响乐讲述童话故事。彼得与狼的作者是前苏联的普罗科菲耶夫的作品) 3.下面，我们跟随喜羊羊，一起欣赏交响童话——彼得与狼

一、 介绍故事中的角色和相对应的乐器 1. 介绍故事中的角色

教师提问：故事中都有谁?学生回答：彼得、猎人、爷爷、狼、鸭子、小鸟、小猫。

教师总结：一共有七个角色，三个人物，四个动物。

2.介绍故事中角色相对应的乐器，点击喜羊羊，(故事中每一个角色都是用不同的乐器演奏的，喜欢谁就请点击它，体验他们的不同吧) a. 观看视频，彼得的声音是用什么乐器演奏的? 教师小结：彼得的声音是四种乐器的合奏，是第一小提琴，第二小提琴，中提琴，大提琴的合奏，简称弦乐四重奏。 b. 观看视频，听一听，感受彼得的主旋律。

c. 观看视频，猎人打枪的声音是用什么乐器演奏的? 教师小结：猎人打枪的声音是用定音鼓演奏的。

d. 观看视频，爷爷的声音是用什么乐器演奏的? 教师小结：爷爷的声音是用大管演奏的。

e. 观看视频，再次欣赏，大管是怎样演奏的?

f. 观看视频，狼的声音是用什么乐器演奏的? 教师小结：狼的声音是用三只圆号演奏的，它的声音阴沉，让我们感觉狼是一个可怕、凶恶的角色。圆号是唯一一个用左手演奏的乐器。 g. 观看视频，圆号是怎样演奏的?

h. 观看视频，鸭子的声音是用什么乐器演奏的? 教师小结：鸭子的声音是用双簧管演奏的，它的声音悠扬，就像摇摇摆摆的小鸭子。 i. 观看视频，猫的声音是用什么乐器演奏的? 教师小结：猫的声音是用单簧管演奏的，它的声音是用断奏演奏的，就像轻轻跳的小猫。

j. 刚才介绍了单簧管，也介绍了双簧管，这两种乐器有什么区别呢? k. 教师小结：单簧管全身很黑，又称为黑管，它是有一个簧组成的。双簧管的嘴尖尖的，细细的，它是有两个簧组成的。

l. 观看视频，小鸟的声音是用什么乐器演奏的? 教师小结：它是用长笛演奏的。

3、角色和乐器的连线题 (把角色和相对应的乐器连连看)

三、乐器的渗透

1、考眼力，大声的说出你所看到的乐器名称。

2、所有的乐器合在一起，按照它们的材质不同，可以分为四类，木管组，弦乐组，铜管组，打击乐组。这些乐器统称为西洋管弦乐队。

3、西洋管弦乐队图

4、西洋管弦乐队简化图 教师小结：乐队中每一个乐器都不是杂乱无章的排列的，它是按一定的次序排列的，最前面的是弦乐组，第二个是木管组，第三个是铜管组，最后一个是打击乐组。

四、交响童话的完整欣赏

1、故事中每个角色也不是杂乱无章的出现的，请拿出一只笔，一张纸，记下每一个角色的出场顺序。

2、教师完整讲述故事。

3、教师提问：故事中角色的顺序是怎样的? (彼得，小鸟，鸭子，猫，爷爷，狼，猎人)

4、小游戏 (讲解游戏规则：同学们，请针对不同的问题选择相应的答案，如果答对了，会直接进入下一题。记住，限时50秒。准备好了吗?请点按开始钮开始吧。)

五、欣赏不同剧目的彼得与狼

彼得与狼这一童话故事受到世界各个地区的小朋友喜爱，因此，被制作成不同的剧目进行演绎。

1、芭蕾舞剧 彼得出场，苏联的芭蕾舞团演出

2、木偶剧 彼得捉住狼 意大利的阿巴多指挥，贝尼尼演讲的木偶剧

六、下面，请欣赏有我们学校的同学们改编的童话剧《彼得与狼》

八、总结下课

音乐教学渗透环境教育教案

八五五农场学校小学部

五年级 2011年9月

第三篇：音乐欣赏彼得与狼教案

音乐欣赏《彼得与狼》教案 年级：六年级

内容：十二册教材第七课欣赏《彼得与狼》 教学目标：

1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。 教学难点：根据音乐描述故事情节

教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔 教学过程：

一、 组织教学。

师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、 复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。

1、 导入：(师)今天的音乐教室带给大家什么呢?请看--这是什么地方? (生)森林中一片美丽的草地上。

2、 认识乐器：(师)在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗?

(多媒体出示各种乐器)--请说说它们的名称?属于哪一类乐器? 生回答……

3、 听赏七个乐器演奏的音乐片断：(师)演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢?听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的? (明快的把手举起，暗淡的把手放下) 生听赏、感受。

(设计意图：通过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识)

三、 熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。

1、 认识各角色。

(师)七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁? (多媒体出示角色)--生回答……

2、 复听七段音乐。

(师)现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的 音乐分别代表谁?老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。 --听赏选择

3、 选择乐器所代表的角色。

(师)选择开始了!假如正确了，乐器在会奏响音乐;假如错误的，乐器会飞回原地等待!

--乐器们都找到主人了吗?

(设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。)

四、欣赏《彼得与狼》

1、 引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安 静吗?那么会发生一些什么事呢?让音乐来告诉你吧!

2、 听赏：(分段听赏)

师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁?来干什么?在他们之间发生了什 么事?

(生回答……)

3、 学生讨论，讲述整个故事。

以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。

4、 完整听赏。(一位学生旁白)

5、 揭题：

大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗?它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

(设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。)

五、 创作画面。

(师)这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容?(结尾)

那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同 的画面，要请同学们创作完成!(首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢? 这是第几副画面?(第四幅)，那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。) 最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面 的内容。

(设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。 我们都知道"想不如说，说不如做。"通过画一画促使学生更完整、更准确、 更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求 画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。)

六、 小结。

今天的音乐教室带给了我们什么呢?(交响童话《彼得与狼》) 欢迎大家下次继续光临音乐教室，同学们再见!

(这是一堂音乐的综合课，一改过去"听故事--复述故事"这一传统的教学模式，充分结合美术学科(乐器的图片、角色的形象、连环画创作等)，巧妙地安排教学环节(参加演奏会--寻找乐器的主人--主人间发生的故事)，让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到羙的熏陶，得到情感的审美体验。新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了"音乐教学不同领域之间的综合"，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。)

第四篇：《彼得与狼》

教学目标

1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。

2、通过欣赏，培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。

3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学重、难点

1、听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

2、指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。

3、熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

教学过程

一、组织教学 师生问好!

二、导入新课 认识乐器。

小提琴音色优美抒情;长笛音色明亮、活泼;双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律;单簧管哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律;大管音色低沉、厚重;圆号也叫法国号，音色圆润;定音鼓浑厚，有力。

三、新课教学

1、欣赏描写彼得的乐段。

师：这段音乐是描写谁的?(彼得)用了什么乐器演奏?(小提琴)，在这个故事中，小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。

2、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。 下面，听音乐看老师，谁来了?(小鸟)所用乐器是?(放音乐)感觉小鸟的心情是怎样的?

3、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。 接下来这段音乐是用什么乐器演奏?(双簧管)猜猜是谁来了?(放音乐)

4、欣赏小鸟和小鸭的争执。

哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么?音乐在速度上起了什么变化?这时出现了那两种乐器的声音。(放音乐)(两种乐器交替出现)

5、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。

就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想象出小猫是怎么来的吗?用什么乐器来表现猫的形象呢?你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。(听音乐)(回答：单簧管)

6、猫捉小鸟。

猫来了之后，她想干什么?你能听出几种乐器?分别是什么?(放音乐)

7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管。

接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗?(大管)，为什么用大管来表现老爷爷的形象呢?(声音低沉，走路缓慢)所以很适合表现老爷爷。评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。

8、老爷爷和彼得。

收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。(放音乐)(双簧管、小提琴)

9、欣赏描写狼的乐段。

注意，这段音乐给你带来怎样的感觉?(放音乐)能用你的表情来告诉大家吗?(恐惧、害怕)全班同学一起来做恐惧害怕的表情。

哦，可怕的狼来了!这是什么乐器的声音?(圆号)，圆号表现了狼的形象。

10、狼吃鸭的乐段。

接下来狼会有什么举动?又出现了那些乐器的声音?(放音乐)评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。

11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。

大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么?听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。(放音乐)。

刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁?(猎人)他的枪声用了什么乐器演奏?(定音鼓) 通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人?(机智、勇敢)

四、连线练习

音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗?

1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。

2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

五、表演

在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗?(多生表演)

六、小结

这首交响童话给你留下了什么印象?你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。

第五篇：彼得与狼

《彼得与狼》

教学任务和要求：

1、感受《彼得与狼》的内容和形式，获得欣赏交响童话的知识和能力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、通过童话故事对学生进行分辨真善美与假恶丑的教育。

教学重点、难点：

乐器所表现的人物性格特点及音乐的表现作用。

教学方法：

聆听想象法、情境演示法、发现法、鼓励评价法

教具准备：

录音机、磁带、电脑课件

教学过程：

一、以情感为纽带，创设轻松愉悦的教学氛围

学生随《真善美的小世界》歌曲进入教室，在轻松的歌声和简单的动作表演中师生互动并问好。

[教学设想：一节课的开场很重要，为了消除师生间的陌生感，我播放大家熟悉的歌曲《真善美的小世界》，在歌声和教师亲切的笑脸中，学生轻松地走进教室，加以简单的动作放松学生的肢体语言，以积极的心态进入到课堂。]

二、创设情景，激发兴趣，复习旧知——西洋乐器

1、情景导入：

师：刚才同学们是踏着欢快的节奏步入教室，那你知道这节课老师是怎么来的吗?

生：不知道。

师：我呀，是挑着扁担来的。想不想知道我挑的是什么呢?

生：想呀

师：哈哈，是两个大口袋，一个是“亮眼睛口袋”，一个是“智慧口袋”。想知道口袋里都装了什么吗?那就先看看你的眼睛够不够亮了!

2、打开“亮眼睛口袋”

师：都是西洋乐器，你认识它们吗?第一个是?

生：长笛，

师：长笛是西洋木管里的高音乐器;第二个呢?是单簧管还是双簧管呢?

师：第三个呢?哪位同学能告诉我们你是如何分辨的呢?

生1：单簧管的按键颜色和双簧管的不一样，一个是金色，一个是银色;

生2：管嘴的形状不一样，单簧管是扁嘴，双簧管是细嘴。

师：你还认识哪一个乐器?

生1：第四件乐器是大管，是西洋木管里的低音乐器：

生2：第五件乐器是大家都熟悉的圆号，是铜管乐器里的中音乐器;

生3：还有小提琴;它是弦乐的代表乐器;

生4：最后是定音鼓，它属于西洋打击乐器。

[ 发现法：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的音乐知识和技能。为了更好地理解乐曲，首先让同学们自主发现各乐器的形状特点，教师通过简单的语言介绍，使得学生再次了解各种乐器的音色，为后面的角色分辨做准备。]

三、启发想象，体会乐器音色分辨角色 师：再看看口袋里还有什么?哇!有人物也有动物。 生：有小鸟、鸭子、猫、猎人、老爷爷、少先队员彼得、狼。 师：每件乐器都有它代表的角色，你能帮它们安排一下吗? 生：能。

师：听，长笛的音乐让你想到了什么? 生：小鸟 师：双簧管呢? 生1：猫 生2：鸭子

师：看来同学们的感受都不一样，没关系，让我们继续听一下单簧 管的音乐，听听这段音乐让你想到了什么?小组总结一下你们的感受。 生1：单簧管代表的是小猫，好象一只小猫在蹑手蹑脚地走路。 生2：由双簧管发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节 奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。 师：很好。听，大管呢?

生：大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态。 师：三只圆号吹奏的和弦表现的是? 生1：狼 生2：猎人

师：又出现争议了?那就让定音鼓出来说话吧。(出示定音鼓的音色) 现在告诉大家，谁代表猎人呢? 生1：是定音鼓，表现了猎人的枪声。 生2：圆号表现的是狼。 师：听，小提琴演奏的弦乐四重奏，让你想到了? 生：少先队员彼得。

[教学设想：通过乐器的音色和表现力让学生大胆猜想，初步探究学生的视听想象力。音乐想象来自音乐表象的积累，并且取决于接受这些表象时的感知程度，所以在角色的认识中加以生活化的动作和联想，使之各角色如呈现在学生面前，充分调动学生的学习兴趣。]

四、创设欣赏意境，激发学生自主“倾听音乐”。

1、营造意境，导入创造的音乐欣赏学习：

师：非常感谢同学们的安排，那我问你，喜欢听故事吗? 生：喜欢。

师：其实，这节课老师就是带着它们用交响乐的形式给大家讲一个

童话故事，它是苏联作曲家普罗科菲耶夫在1936年根据俄罗斯同名童话写成的。在欣赏的过程中，你们可以聆听到这些乐器生动表现的各个角色，有一个要求，大家尽情地想象故事的情节画面，然后把你最感兴趣的一幕画下来，OK? 生：OK!

[情景教学法：在教学过程中，有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、多媒体再现情景，以音乐渲染情境，以表演体会情景，以语言描述情景，从而激励学生的情感，帮助学生理解教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。音乐是听觉的艺术，音乐是以声音来表达内心情感的艺术。学习音乐，首要的任务是培养学生对音乐感受的能力。要更好地理解音乐，再也没有比倾听更为重要了。但如果光让学生一味地去听，学生很难全身心地投入到音乐中去。所以我设计了将学生最感兴趣的故事情节画下来，让学生饶有兴趣的聆听、感受理解音乐作品，就会使学生思维活跃，联想丰富，创意新颖。]

2、感受乐曲情绪，激发想象

师：(播放录音) 故事讲到这，我想问大家，故事该如何发展呢?

生1：小鸟把猎人叫来了，开枪把狼打死了。

生2：猫去逗狼，把狼引到猎人的狩猎区，最后大家一起分享狼肉。

师：如果你是少先队员彼得，你会怎样做呢?

生1：彼得从大门里出来了，把狼给打跑了。

生2：彼得让小鸟去把猎人找来，把狼打死。

师：看来同学们都是勇敢的少先队员，都有着丰富的想象力，那就让我们继续欣赏故事的发展吧!(继续放录音)。

[引导探究法：在教学时要让学生自己去发现问题，然后再寻求解决问题的方法，培养他们的自信心。在欣赏的中途暂停，给学生充分的想象空间，自由编创探究故事的发展。只有丰富的音乐表象和敏锐的音乐感知力，想象才能插上翅膀，音乐创新活动才有其内在的活力。]

五、体验交流，深化故事

师：故事讲完了，该是我们打开智慧口袋的时候了(出示问题一)“请 你用简单的词语描述各个角色的性格特点!”小组讨论一下，你对这些角色都有怎样的印象呢?能不能用你的动作表现出来呢?

小组1：小鸟的性格是活泼可爱的;鸭子的个性是迟缓、摇摇摆摆。 小组2：小猫反应机灵、机智;老爷爷很唠叨，也很严肃。 小组3：少先队员彼得非常勇敢、聪明;狼是很阴险、贪婪的。猎人 的脚步是坚定的，心理是沉着冷静的。

师：太棒了!第一道智慧问答没有难倒我们，再一次打开智慧口袋。(出示问题二)“听完《彼得与狼》这首交响童话，你的收获呢?” 生1：遇到困难的时候不要慌，先冷静地想一想，想好对策再做。 生2：各种乐器可以表现不同的角色。

师：是呀，我们就来一个即兴创作练习。选择一种动物、人物或事

件情境用一种乐器来表现，再创作1-2句旋律，用人声模仿演奏。下一节课把你的创作告诉大家。

生3：貌似强大的敌人并不可怕，只要团结起来，勇敢机智的和它斗 争，就一定能取得胜利!

师：说得真好，团结就是力量。其实，你们还有一个收获，来，把

你的作品展示一下，告诉我你最感兴趣的是哪个情节?(展示学生绘画作品) 生1：清晨，彼得走在草地上，天很蓝，小鸟在唱歌。 生2：猫和小鸟在树上，狼在树下瞪着贪婪的眼睛想吃它们。 生3：小猫追赶着鸭子，鸭子摇摇摆摆地冲向小河。

生4：最后，狼被绳子捆着，其他人凯旋而归的那幅胜利的景象。 师：小组进行讨论，评选出你们组最佳情境画，将它展示到黑板上。

不知道智慧口袋还有没有难题了?哦，还有最后一道。(出示问题三) “表现狼的音乐是和谐的还是不和谐的?”

生：当然是不和谐的

[通过音乐描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音乐和表现力。教师旨在通过对学生的智慧问答借故事对学生进行分辨真善美与假恶丑的教育。借助肢体语言和用画笔将故事情节再现等形式进行创造的音乐学习，帮助学生更好的理解角色，给学生展示自己的机会。]

六、评议小结

师：恭喜同学们，每个人都拥有明亮的眼睛和聪慧的头脑，老师也

希望大家的学习生活中奏出的都是和谐的音符，即使遇到了困难，我们也要团结起来，互相帮助，共同打败它，能做到吗? 生：能。

师：那样我们的世界就象一首歌《真善美的小世界》。

同学们再见!(随歌曲《真善美的小世界》走出教室)

[鼓励评价法：是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性学习的途径之一。懂得并适时地欣赏自己的学生是教师的高明之处。对不够自信的学生，教师的鼓励也许是他前进的“助推剂”。所以在整节课我灵活运用语言评价和体态评价。言为心声，只要尊重每个学生教师就会在课堂教学中，随着创造出各种生动的语言，极大地满足学生的成就感，提高学生的学习信心。体态语言包括手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等。恰当运用体态语进行评价，对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，创设温馨的人际环境能起到积极的辅助作用。

情境教学是把学生的认知活动和情感活动结合起来，将学生带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学。情景教学生动、形象，能让学生有一种身临其境之感，激发主动学习的欲望。本节课的所有环节都是围绕着故事展开的，每个环节的设计都注重发挥学生的想象力，学生有了兴趣才会充分地感受音乐，让学生在主动、探究、合作的学习方式下更好地聆听音乐。在轻松愉悦的课堂气氛中教师给学生大胆展示的机会，给予学生充分的自信，师生一起领略交响童话的魅力!]

第六篇：音乐中的故事彼得与狼

《音乐中的故事》教案

第一课时

一、教学内容 欣赏《彼得与狼》

二、 教学目标

通过本课的学习，复习已有的乐器知识，对乐曲中的所有人物和动物进行介绍。为整首作品进行欣赏前的铺垫。

三、教学重难点

记住每种乐器的声音，认识乐器并马上说出乐器的形状。

四、教具 图片

录音机

五、教学过程

1、导入

西洋乐器可以分哪几大类? 每一分类各举两种乐器。 弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。 木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。 铜管乐器：小号、长号、圆号等。 打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓等。

教师可根据学生的回答展示乐器的图片和音响，对已有乐器知识进行检验和复习。

2、揭示课题。每一种乐器都具有独特的音色。今天，我们就来欣赏用各种乐器讲述的一个故事《彼得与狼>>.

3、故事梗概。有谁知道这个故事的内容?

4、人物介绍。 (1)

彼得 播放彼得和老爷爷的主题。

师：请听下面的两段旋律，哪一段描述的是彼得?为什么? 小提琴演奏的音色柔和，节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩。 学生跟琴视唱主题。用有 弹性的声音，表现彼得活泼的样子。 (2)老爷爷

这段旋律描述的是老爷爷。请问这是什么乐器演奏的? 音色、速度如何?表现老爷爷什么特点。

大管演奏的音色低沉。爷爷说话声音低，速度慢，说明是爷爷的年龄特点。节奏紧奏暗示老人絮叨的特点。 (3动物

在这个故事中，有许多的动物。每一种动物都是用一种乐器表现的。下面分别播放四段乐曲，请判断这段旋律用什么乐器演奏的?描述的是谁?为什么?

播放小鸟的主题：长笛明亮的音色、流畅的旋律形象的描述了狼的凶狠和恶毒。

分别播放燕鸭子和猫的主题：让学生判断。 鸭子更笨拙，猫更狡猾。

5、总结：每一个人物或动物都有自己的个性和特点，他们在故事中怎样表演?这个故事怎样用乐器表现的?我们下节课分段欣赏。

第二课时

一、教学内容 继续欣赏《彼得与狼》

二、教学目标

在教师的指导下，进一步分段欣赏《彼得与狼》。在学习过程中，培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。

三、教学重难点

1、培养和发展学生的音乐听觉和想象力。

2、提高学生对音乐理解的能力。

四、教具 录音机

录音带

五、教学过程

1、复习

作品中每个人物或动物的主题是用什么乐器演奏的。

2、分段欣赏

(1)片段一：彼得出场。

清晨，明媚的阳光透过树梢，洒下绿茵茵的草地上。是谁走在草地上?他的心情怎样?你能不能随着音乐得旋律，哼唱彼得的旋律，体会彼得此刻的心情?

(2)片段二：小鸟出场。

彼得走着走着，先后遇到了他的三个朋友。你听他先遇到的是谁?(小鸟)

他们在做什么?(彼得和小鸟他们在互相问好、对话等等。)再听此段旋律。全班分成两组，一组听到弦乐演奏的彼得主题，请举红牌;另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。 (3)片段三：鸭子出场。

彼得又遇到了谁?(鸭子) 下面的旋律描述的是谁?它们在干什么?(鸭子与小鸟正吵得面红耳赤)怎样表现他们在吵架?(节奏紧张、速度快)再听此段旋律。全班分成两组，一组听到双簧管演奏的鸭子主题，请举红牌;另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。 (4)片段四：猫出场。

这是谁?(猫)

猫怎样出现的?为什么?(猫准备偷袭鸭子，是小心翼翼的。)

(5)片段五：老爷爷出场。正在这时，谁出现了?(老爷爷) (6)片段六：狼出场了? 从哪走过来?怎么听出来的?(狼从树林的深处慢慢走了出来。音乐力度渐强，表明狼越走越近。) (7)片段七：动物们的反应。

猫见到狼怎样反应。怎么听出来的?(猫见到狼迅速爬到了树上。速度越来越快，旋律上行，表明猫快速爬到树的高处。) 小鸟呢?(长笛高音区快速的演奏，表示小鸟飞到高处去。) 鸭子见到狼怎样反应?怎么听出来的?(鸭子拼命地逃跑。音乐速度越来越快，表明鸭子着急得心情。)

结果呢?(音乐出现了强音，像是鸭子的惨叫。最终还是被狼抓住了，一口吞了下去。)

(8)

片段八：智斗

彼得在屋内看到了所发生的一切。他运用智慧与狼周旋。(听音乐) 音乐描述了什么?乐器代表谁?音乐主题是谁?说明什么?(小鸟在狼的头上盘旋。乐器是代表小鸟的长笛，音乐主题是彼得。小鸟代表彼得的智慧与狼周旋。) (9)

片段九：放绳

彼得迅速从墙头顺着树枝爬到了大树上，他用手中的绳子拴了一个结，然后„

彼得在做什么?怎么听出来的?(音阶下行表示绳子从树的高处顺了下来。)

(10)

片段十：捉狼

彼得手中的绳子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。(狼拼命挣扎。) (11)

片段十一：猎人出场。 谁出现了?(定音鼓和大鼓代表的猎人) 猎人是怎样从树林深处走来的?(力度由弱到强)

3、总结

同学们开动脑筋、积极参与，下节课我们完整欣赏这部交响童话《彼得与狼》。

第三课时

一、教学内容 继续欣赏《彼得与狼》

二、教学目标

完整欣赏交响童话《彼得与狼》，能够真正了解各个人物的性格特征，培养和发展学生的音乐想象力，同时培养学生良好的意志品质。

三、教学重难点

1、能够真正了解各个人物的性格特征。

2、培养和发展学生的音乐想象力。

3、培养学生良好的意志品质。

四、教具 录音机

五、教学过程

完整欣赏交响童话《彼得与狼》。 总结人物性格与音乐的关系： 彼得--—弦乐四重奏----勇敢坚定 小鸟----长笛-----灵巧活泼 鸭子----双簧管----笨拙 猫----单簧管-----狡猾的 老爷爷----大管----絮叨 狼----圆号----穷凶极恶的 猎人----定音鼓和大鼓----枪声

六、分解色进行表演。

七、总结

故事到了这里已经结束了。这个故事告诉我们一个什么道理呢? (遇事要沉着冷静。要勇敢、不怕困难。要善于动脑。) 知识目标：

1、认识认识打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。

2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。 能力目标：

1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。

2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。

3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。

4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。 情感目标：

通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。 质量目标：

基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的演唱歌曲，本学期新扩展了音乐创造和音乐与之相关的文化内容，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。