作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《宝贝牙旅行记的教案》，希望对大家有所帮助。
宝贝牙旅行记
大班健康课《宝贝牙旅行记》教案
活动名称：《宝贝牙齿旅行记》 活动目标：
1、理解故事情节，知道乳牙掉落、恒牙萌出的过程。
2、通过学习知道掉牙后如何保护牙齿。
3、尝试与同伴分享自己换牙的经验并体验成长的快乐。 活动准备：
1、“故事时间”：《宝贝牙旅行记》。
2、故事大书：《宝贝牙旅行记》。
3、牙齿统计海报，书面纸、图画纸、笔。 活动过程：
一、谈话，导入活动。
师：这段时间，咱们班的小朋友都在了解有关牙齿的一些知识。因为牙齿对我们有很大的作用。今天，我要和大家分享一个有关牙齿的故事。
小朋友们都去旅行过，今天，宝贝牙也要去旅行。我们来看看它都去哪里旅行了?怎么去的?
二、教师讲述故事《宝贝牙旅行记》。
1、讲故事，提问：
为什么妞妞的牙会摇来摇去?
为什么她要准备一个小窝?
你自己的牙齿有没有摇动过?当时是什么感觉?
2、继续讲述故事。提问：
猜想一下，宝贝牙可能滑到哪里去了?
后来发生什么事情了?
妞妞的牙齿掉下来了，她是怎么处理的?
你的牙齿掉下来是怎么处理的?
妞妞到哪里找她的牙齿?
最后是在哪里找到了她的牙齿?
牙齿自己回来了，这是怎么回事呢?(乳牙脱落、恒牙萌出的科学知识。)
3、完整听一遍故事
三、分享自己换牙的经验。
师：有哪些小朋友掉过牙?你怎么发现自己的牙齿快要掉了?谁来分享一下自己掉牙的经验?
四、了解保护牙齿的知识
老师播放出问题牙齿和健康牙齿图片，让幼儿直观认识到牙齿保护的重要性。
大兆街道中心幼儿园 于杰
活动反思：
大班的孩子正是换牙的年龄，掉落的乳牙会去到哪些地方呢?掉落的牙齿的地方怎么又有了新的牙齿呢?……这一系列问题都能引起孩子的兴趣。《宝贝牙旅行记》这个故事就通过妞妞掉落牙齿后发生的一系列故事，让孩子们懂得掉牙的故事与换牙的常识，同时学会保护自己的牙齿。
大班的孩子观察能力与想象能力都有飞速地发展，而以往猜测讲述再猜测讲述的方式对部分孩子的吸引力不是很好。因此教学活动时我大胆放手，采用让小朋友做老师看着画面线索自由讲述故事的方式来进行教学，调动孩子的参与性，帮助幼儿更好的理解换牙的过程。
一开始我以“变化”为题引导幼儿展开交流、通过说自己身体的变化继而过渡到孩子们牙齿的变化。因为这些话题是孩子们较感兴趣，而且在昨天的集体活动《我上大班了》又已经积累了一定的已有经验，因此一开始就能吸引孩子。接着我以“宝贝牙旅行记”为题，告诉幼儿有个妞妞，也遇到了变化。到底发生了些什么事?我们一起去看看。继而引导幼儿带着问题“你看到了什么，还可能是什么?”进行阅读。之所以这样做，是考虑到大班孩子，理解能力增强，而带有目的性地阅读，能让他们读得有方向性，继而收获到价值。再接着我请幼儿看着画面自己尽可能完整地讲述故事内容来引导幼儿与同伴进行分享，这样能让讲的幼儿在表述中发展自己的表达能力，而同样给听的幼儿获得经验上的共享。之后再与孩子共同完整的讲述，给孩子们一个完整的作品享受。接着我请换过牙或者掉过牙的幼儿同大家分享自己的经验，深化幼儿对掉牙与换牙的理解。
这是我在大班正式组织的第一次集体活动，教学的环节都完整的一一落实了，部分幼儿也能跟着用自己的语言大胆完整的讲述自己所理解的图片内容，了解了换牙的有关知识，但我在活动秩序的组织上还略有欠缺，在让幼儿小组讨论时无法收放自如，让幼儿做到轻轻的交流，讨论完就安静的坐好，在以后的活动中我会逐渐改进。
活动反思：
大班的孩子正是换牙的年龄，掉落的乳牙会去到哪些地方呢?掉落的牙齿的地方怎么又有了新的牙齿呢?……这一系列问题都能引起孩子的兴趣。《宝贝牙旅行记》这个故事就通过妞妞掉落牙齿后发生的一系列故事，让孩子们懂得掉牙的故事与换牙的常识，同时学会保护自己的牙齿。 大班的孩子观察能力与想象能力都有飞速地发展，而以往猜测讲述再猜测讲述的方式对部分孩子的吸引力不是很好。因此教学活动时我大胆放手，采用让小朋友做老师看着画面线索自由讲述故事的方式来进行教学，调动孩子的参与性，帮助幼儿更好的理解换牙的过程。
一开始我以“变化”为题引导幼儿展开交流、通过说自己身体的变化继而过渡到孩子们牙齿的变化。因为这些话题是孩子们较感兴趣，而且在昨天的集体活动《我上大班了》又已经积累了一定的已有经验，因此一开始就能吸引孩子。接着我以“宝贝牙旅行记”为题，告诉幼儿有个妞妞，也遇到了变化。到底发生了些什么事?我们一起去看看。继而引导幼儿带着问题“你看到了什么，还可能是什么?”进行阅读。之所以这样做，是考虑到大班孩子，理解能力增强，而带有目的性地阅读，能让他们读得有方向性，继而收获到价值。再接着我请幼儿看着画面自己尽可能完整地讲述故事内容来引导幼儿与同伴进行分享，这样能让讲的幼儿在表述中发展自己的表达能力，而同样给听的幼儿获得经验上的共享。之后再与孩子共同完整的讲述，给孩子们一个完整的作品享受。接着我请换过牙或者掉过牙的幼儿同大家分享自己的经验，深化幼儿对掉牙与换牙的理解。
这是我在大班正式组织的第一次集体活动，教学的环节都完整的一一落实了，部分幼儿也能跟着用自己的语言大胆完整的讲述自己所理解的图片内容，了解了换牙的有关知识，但我在活动秩序的组织上还略有欠缺，在让幼儿小组讨论时无法收放自如，让幼儿做到轻轻的交流，讨论完就安静的坐好，在以后的活动中我会逐渐改进。
大班的孩子正是换牙的年龄，掉落的乳牙会去到哪些地方呢?掉落的牙齿会重新长出来······这一系列问题都能引起孩子的兴趣。《宝贝牙旅行记》这个故事就通过妞妞掉落牙齿后发生的一系列故事，让孩子们懂得掉牙的一些故事与换牙的一些常识，同时学会保护自己的牙齿。
一直觉得大班下学期的孩子观察能力与想象能力都有飞速地发展，而以往猜测讲述再猜测讲述的方式对部分孩子的吸引力不是很好。因此此堂教学活动时我改变了教法：大胆放手，采用让小朋友做老师的方式来进行教学。果然实施下来，感觉这样的活动更能调动全体孩子的参与性，而老师的教学倒不失轻松有效。
这节活动我是这样来进行教学的：一开始以“变化”为题引导幼儿展开交流、通过说自己身体的变化继而过渡到孩子们牙齿的变化。(因为这些话题是孩子们较感兴趣，而且又有一定的已有经验，因此一开始就能吸引孩子。)接着我以“宝贝牙旅行记”为题，告诉幼儿有个妞妞，也遇到了一个关于牙齿的故事。到底发生了些什么事?我们一起去看看。继而引导幼儿带着问题去(看到了什么，可能说的是什么?)进行自我阅读。(之所以这样做，是考虑到大班孩子，理解能力增强，而带有目的性地阅读，能让他们读得有方向性，继而收获到价值)。再接着我以这样的问题“这个故事中，你看懂了哪一页，讲了什么故事?”来引导幼儿与同伴进行分享。(这样的问题，能让讲的幼儿在表述中发展自己的表达能力，而同样给听的幼儿获得经验上的共享)。孩子之间是有能力差异的。考虑到能力弱的孩子，接着我又预设了这样的问题“谁有没看懂的地方?谁能来帮助?”引发孩子进行合作讲述，一问一答，调动了所有孩子的兴趣(帮助者兴奋，被帮助者专心)，于此也就把故事隐含的“换牙成长知识与保护牙齿的知识”较为轻松地传给孩子。教学的最后，我让孩子共同来倾听老师完整的讲述，给予孩子们一个完整的作品享受。
这样的教法尝试，孩子们是喜欢的，而从活动的效果来看，也是较为优质的。为自己的探索取得一定的成功欣慰!
时间：2015年03月15日
总结人：郑炳洪
